第一篇：白中匯報論文

教育發展求均衡扎根農村育英才 ——淺論望城區白箬中學推進義務教育均衡發展

望城區白箬中學李暢

望城區白箬中學是一所典型的面向農村、服務農村的全日制初級中學，地處長沙市望城區白箬鋪鎮。學校始建于1945年，前身系培園女子職業學校，1969年正式更名為“白箬中學”。在近七十年的發展過程中，白箬中學在各級領導的親切關懷下，在全體教職工的共同努力下，秉承“ 博學、誠毅、尚美、創新”的校訓，以素質教育為根本，以學生發展為目標，堅持走“全面育人之路，特色辦學之路”，立足農村教育的現實，創出了自己的一片天地。

如今的白箬中學，在校學生415人，教職工45人，教學班9個。校園總面積為31258平方米，建筑面積7954平方米，校園綠化率達12304平方米；實驗室、儀器室、圖書室、電腦室、衛生室、風雨活動室一應俱全；圖書、儀器、體育、衛生器材配備達省一類標準；學校有多媒體教室、校園網站，整個校園實現了網絡化，為現代化教學手段的運用奠定了良好的基礎。它已經成為農村教育的一顆璀璨的明珠，為農村教育的發展，為農村孩子的成人成才做出了自己的貢獻。白箬中學主要從建設教師隊伍、關愛學生、加強管理等方面入手，積極推進義務教育均衡發展。

（一）抓住關鍵，加強教師隊伍建設，增強教師能力素質 教師是教學的主導。為了提高教師的能力素質，學校結合學校實際，確立了以師資培訓為突破口，以新理念、新課程、新知識、新技術、新方法為教師培訓的主要內容，以國家、省市中小學教師繼續教育為培訓平臺，大力推進全校教師的全員培訓，確保繼續教育的針對性和實效性，從而提高教師的師德水平和業務素質。

首先，學校建立了完善的教師培訓制度。

第一，成立教師培訓工作領導小組，實行一把手負責制，由校長任組長，主抓此項工作，其他成員由學校教導主任、政教主任及年級組長共7人組成；第二，修訂完善校本教研學習培訓考核制度，嚴格規定將教師參加培訓活動與教師的年度考核、職稱晉級等掛鉤；第三，設立“教研活動研討日”制度，以教研組為單 1

位，組織教師對新課程、教學中的新問題、新方法等進行集中專題研討，并確保每位教師每學年有效地接受不少于24個學時的專業培訓。

在增強教師能力素質上，學校具體工作抓了三件事：

一是進行校本培訓。近三年以來，學校以課堂教學為中心，將課堂教學作為培訓內容主陣地，開展“四個一活動”，學校建立以教研組為單位，要求每位教師每兩周提交一個教學中的問題，形成一個研究專題，集體備課一次；每學期上一節教研組研究課，每學月結合教學專題研究寫一篇教學反思；每年按期舉行課堂大練兵活動，活動采取上課、說課、評課、議課的形式進行。學校領導、教師一起針對學校教育教學的實際情況，積極探討問題，研究對策，提出了解決問題的策略和辦法。

二是進行校外輪訓。每一位教師每學年至少受訓1次，每學年不少于 20 學時。學校鼓勵教師參與各級培訓活動，鼓勵教師通過網絡平臺，搭建主動與專家交流教育理念的平臺。僅2013年上半年，我校參加國家級培訓9人次，省級培訓10人次，地市級培訓22次，縣級培訓35人次，縣級培訓6人次，校級培訓45人次，共計121人次。

三是進行學歷提升。在積極參加業務培訓的同時，全校有4位教師參加了學歷提升學習，其中1位教師取得了本科學歷。

通過多層次多渠道的培訓，教師的能力素質大大增強。目前，學校高級教師7人，縣級以上骨干教師9人，名教師4人，已建成了一支“師德高品位、業務高素質、教學高質量”的教師隊伍。

（二）以關心留守、特困學生為突破口，努力促進義務教育均衡發展

多年來，學校把義務教育均衡發展納入重大議事日程，把“不讓經濟貧困家庭成為教育貧困家庭”作為工作目標，為家庭貧困的學生開辟一條完成學業的“綠色通道”，不定期開展送溫暖和關愛活動，讓學校成為留守學生的“第二家園”，讓老師成為留守學生的準家長。具體抓了三項工作：

一是建立留守學生聯系卡。學校每年開展“留守兒童”普查，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生聯系卡，實行動態管理，及時補充、變更相關內容。每學年末都做好留守學生管理的交接工作。通過聯系卡的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系。

二是實施“留守兒童”一對一幫扶制度。建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的幫扶隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。主要工作包括：（1）幫扶教師保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每月至少與幫扶對象的父母通話一次；每周為留守學生提供條件，和其父母通話一次。（2）關心孩子的飲食起居，提供必要的幫助，處理突發情況等。（3）幫扶教師每周至少和幫扶對象談心一次，了解學生在學習、生活上的情況，及時解決他們面臨的困難和問題。

三是利用“三下鄉”活動，開展針對留守兒童的“愛心義務支教”活動。2012年暑期起，學校與湖南師范大學數學與計算機科學學院結成長期合作關系，利用大中專學生開展科技文化衛生三下鄉活動的契機，主要面向留守學生開展暑期夏令營活動。異彩紛呈的夏令營活動，讓學生們學知識，練舉止，抓養成，強體魄。孩子們在夏令營活動中玩得開心，學得有趣，為留守學生曾經灰色的暑假增添了亮色。

（三）加強學校管理，多管齊下提高義務教育辦學質量

要使學校辦得有特色，上檔次，高質量，出品牌，學校管理至關重要。學校以管理為抓手，向管理要效益，學校辦學水平顯著提高。學校主要做好三個方面的工作：

一是依法治校和民主管理，讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。“沒有規矩，不成方圓。”建章立制是學校管理的首要工作。學校通過職代會、民主生活會、常會等，全體教師一起參與起草制度、參與討論制度、參與制定制度，使學校人人參與管理，從而健全了各項制度。經過幾年的努力，學校完善了《教學常規管理制度》《教師考勤制度》等，從而使得一切工作都有章可循，管理有章可依，保證了各項工作的順利進行。通過建章立制，教師、學生的評優評先有了量化的依據，鼓舞了教師工作的積極性，激發了學生學習的積極性，保證了各項工作的順利進行。

二是夯實教學規范的督查機制，向教學過程管理要質量。學校高標準、嚴要求地實施好教學常規督查，嚴肅教學紀律，規范教學行為。采取集體備課制、上課巡視制、推門聽課制等制度；采用抽查和定期檢查相結合的方法，并把結果與工作評估、獎懲和聘任掛鉤；加大質量考核力度；堅持月考和期中、期末考試相

結合的教學質量調控機制，形成以教學質量為核心的教師考核激勵機制，使每次質量檢測都能起到鼓舞先進帶動后進、促進提高的作用。

三是優化安全教育，強化安全責任。學校經常性地對學生上好交通安全、用電安全、自我保護等為主題的教育課；結合班隊活動課、黑板報、國旗下講話等途徑大力開展安全教育活動；定期進行安全演練，增強學生安全意識，提高學生自我保護的技巧和能力；堅持每天的教師值日制度，做好課間的教師巡視、放學護送和總值日巡查工作；學校定期檢查電路、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證。

在推進義務教育均衡發展方面，白箬中學取得了較大的成就。除了做好上述主要工作外，還有以下幾點：

一是推進義務教育均衡發展不放松。教育均衡是縮小城鄉教育差距的重要國策之一，學校一直抓住教育均衡發展這根主線，把教育均衡發展作為教育改革主旋律，把提高農村教育水平作為促進義務教育均衡發展的重點工作。工作中自始至終貫徹教育部《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》（教督［2012］3號）和《湖南省義務教育學校辦學標準（試行）》（湘教發[2008]20號）等文件精神不動搖。由此方向明確，態度堅決，措施得力，成果顯著。

二是全員行動，形成合力，步調一致，全面推進。校領導主導，全體教師積極參與，在實施義務教育均衡發展過程中，注意發揚民主，集思廣益，凡涉及學校發展的大事都廣泛征求廣大教職員工的意見，由此全體教師感到干得舒心，領導放心。

三是政府重視義務教育均衡發展，給予學校大力支持。近年來，區鎮兩級政府不斷加大資金投入，在校園建設，教學手段現代化，師生辦公、學習條件的改善等方面投入了大量的資金，大力改善學校辦學條件。

經過堅持不懈的努力，白箬中學教育資源得到優化，教學改革不斷深入，教育質量不斷提高，得到了學生和學生家長的認可。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，展望未來，我們有理由相信白箬中學將會一如既往，不斷改進自己的工作，不斷發揮自己的智慧，把學校真正辦成農村孩子求知的樂園、幸福的家園。

第二篇：白中匯報材料

教育發展求均衡扎根農村育英才——望城區白箬中學推進義務教育均衡發展情況匯報

一、學校的基本情況

望城區白箬中學是一所典型的面向農村、服務農村的全日制初級中學，地處長沙市望城區白箬鋪鎮。學校始建于1945年，前身系培園女子職業學校，1969年正式更名為“白箬中學”。

目前，學校在校學生415人，教職工45人，教學班9個。校園總面積為31258平方米，建筑面積7954平方米，校園綠化率達12304平方米；實驗室、儀器室、圖書室、電腦室、衛生室、風雨活動室一應俱全；圖書、儀器、體育、衛生器材配備達省一類標準；學校有多媒體教室、校園網站，整個校園實現了網絡化，為現代化教學手段的運用奠定了良好的基礎。

學校堅持走“全面育人之路，特色辦學之路”，秉承“ 博學、誠毅、尚美、創新”的校訓，以素質教育為根本，以學生發展為目標，全校教師團結一心，真抓實干，多年來，教育教學、教研教改、學校管理工作等成效明顯，聲譽良好。

二、十項監測指標的具體情況

1、學校總面積31258平方米，生均校地面積為75.3平方米（超過湖南省義務教育辦學標準）。

2、學校校舍總面積為7954平方米，生均校舍面積為19.2平方米（超省準）。

3、學校體育場館總面積為10000平方米，生均體育場館面積為24.1平方米（超省準）。

4、學校教學設備總值為80萬元，生均教學設備值為1927.7元（超省標）。

5、學校有物理實驗室、化學實驗室和生物實驗室共3個（達到省標）。

6、學校有圖書室1個，包括圖書室、閱覽室（達到省標）。

7、學校藏書共計15680冊，生均藏書37.8冊(超省標）。

8、學校擁有多媒體室、計算機室、語音室、勞技室、音樂室、美術室等功能室共6個（達到省標）。

9、學校現有專任教師45人，學生415人，師生比值為0.108。超過省標。

10、專任教師學歷合格率100％。其中本科以上學歷人數為29人，占教師總人數的64.4%。

三、學校的辦學特色

（一）抓住關鍵，加強教師隊伍建設，增強教師能力素質

教師是教學的主導。為了提高教師的能力素質，我校結合學校實際，確立了以師資培訓為突破口，以新理念、新課程、新知識、新技術、新方法為教師培訓的主要內容，以國家、省市中小學教師繼續教育為培訓平臺，大力推進全校教師的全員培訓，確保繼續教育的針對性和實效性，從而提高教師的師德水平和業務素質。

首先，學校建立了完善的教師培訓制度。

第一，成立教師培訓工作領導小組，實行一把手負責制，由校長任組長，主抓此項工作，其他成員由學校教導主任、政教主任及年級組長共7人組成；第二，修訂完善校本教研學習培訓考核制度，嚴格規定將教師參加培訓活動與教師的考核、職稱晉級等掛鉤；第三，設立“教研活動研討日”制度，以教研組為單位，組織教師對新課程、教學中的新問題、新方法等進行集中專題研討，并確保每位教師每學年有效地接受不少于24個學時的專業培訓。

在增強教師能力素質上，學校具體工作抓了三件事：

一是進行校本培訓。近三年以來，學校以課堂教學為中心，將課堂教學作為培訓內容主陣地，開展“四個一活動”，學校建立以教研組為單位，要求每位教師每兩周提交一個教學中的問題，形成一個研究專題，集體備課一次；每學期上一節教研組研究課，每學月結合教學專題研究寫一篇教學反思；每年按期舉行課堂大練兵活動，活動采取上課、說課、評課、議課的形式進行。學校領導、教師一起針對學校教育教學的實際情況，積極探討問題，研究對策，提出了解決問題的策略和辦法。

二是進行校外輪訓。每一位教師每學年至少受訓1次，每學年不少于 20 學時。學校鼓勵教師參與各級培訓活動，鼓勵教師通過網絡平臺，搭建主動與專家交流

教育理念的平臺。僅2013年上半年，我校參加國家級培訓9人次，省級培訓10人次，地市級培訓22次，縣級培訓35人次，縣級培訓6人次，校級培訓45人次，共計121人次。

三是進行學歷提升。在積極參加業務培訓的同時，全校有4位教師參加了學歷提升學習，其中1位教師取得了本科學歷。

通過多層次多渠道的培訓，教師的能力素質大大增強。目前，我校高級教師7人，縣級以上骨干教師9人，名教師4人，已建成了一支“師德高品位、業務高素質、教學高質量”的教師隊伍。

（二）以關心留守、特困學生為突破口，努力促進義務教育均衡發展

多年來，學校把義務教育均衡發展納入重大議事日程，把“不讓經濟貧困家庭成為教育貧困家庭”作為工作目標，為家庭貧困的學生開辟一條完成學業的“綠色通道”，不定期開展送溫暖和關愛活動，讓學校成為留守學生的“第二家園”，讓老師成為留守學生的準家長。具體抓了三項工作：

一是建立留守學生聯系卡。學校每年開展“留守兒童”普查，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生聯系卡，實行動態管理，及時補充、變更相關內容。每學年末都做好留守學生管理的交接工作。通過聯系卡的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯系。

二是實施“留守兒童”一對一幫扶制度。建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的幫扶隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。主要工作包括：（1）幫扶教師保證隨時能聯系幫扶對象的家人，每月至少與幫扶對象的父母通話一次；每周為留守學生提供條件，和其父母通話一次。（2）關心孩子的飲食起居，提供必要的幫助，處理突發情況等。（3）幫扶教師每周至少和幫扶對象談心一次，了解學生在學習、生活上的情況，及時解決他們面臨的困難和問題。

三是利用“三下鄉”活動，開展針對留守兒童的“愛心義務支教”活動。2012年暑期起，我校與湖南師范大學數學與計算機科學學院結成長期合作關系，利用大中專學生開展科技文化衛生三下鄉活動的契機，主要面向留守學生開展暑期夏令營活動。異彩紛呈的夏令營活動，讓學生們學知識，練舉止，抓養成，強體魄。孩子們在夏令營活動中玩得開心，學得有趣，為留守學生曾經灰色的暑假增添了

亮色。

（三）加強學校管理，多管齊下提高義務教育辦學質量

要使學校辦得有特色，上檔次，高質量，出品牌，學校管理至關重要。我校以管理為抓手，向管理要效益，學校辦學水平顯著提高。現總結出主要的三個方面的工作：

一是依法治校和民主管理，讓管理有章可循，有制度可查，規范辦學行為。“沒有規矩，不成方圓。”建章立制是學校管理的首要工作。我校通過職代會、民主生活會、常會等，全體教師一起參與起草制度、參與討論制度、參與制定制度，使學校人人參與管理，從而健全了各項制度。經過幾年的努力，我校完善了《教學常規管理制度》《教師考勤制度》等，從而使得一切工作都有章可循，管理有章可依，保證了各項工作的順利進行。通過建章立制，教師、學生的評優評先有了量化的依據，鼓舞了教師工作的積極性，激發了學生學習的積極性，保證了各項工作的順利進行。

二是夯實教學規范的督查機制，向教學過程管理要質量。我校高標準、嚴要求地實施好教學常規督查，嚴肅教學紀律，規范教學行為。采取集體備課制、上課巡視制、推門聽課制等制度；采用抽查和定期檢查相結合的方法，并把結果與工作評估、獎懲和聘任掛鉤；加大質量考核力度；堅持月考和期中、期末考試相結合的教學質量調控機制，形成以教學質量為核心的教師考核激勵機制，使每次質量檢測都能起到鼓舞先進帶動后進、促進提高的作用。

三是優化安全教育，強化安全責任。我校經常性地對學生上好交通安全、用電安全、自我保護等為主題的教育課；結合班隊活動課、黑板報、國旗下講話等途徑大力開展安全教育活動；定期進行安全演練，增強學生安全意識，提高學生自我保護的技巧和能力；堅持每天的教師值日制度，做好課間的教師巡視、放學護送和總值日巡查工作；學校定期檢查電路、體育器材等設施、設備，及時消除安全隱患，把學生的生命安全和身體健康放在第一重要的地位來予以保證。

四、主要體會

在推進義務教育均衡發展方面，我們取得一定的成效，其原因，除了上級領導外，我們的主要體會有三點：

一是推進義務教育均衡發展不放松。教育均衡是縮小城鄉教育差距的重要國策之一，學校一直抓住教育均衡發展這根主線，把教育均衡發展作為教育改革主旋律，把提高農村教育水平作為促進義務教育均衡發展的重點工作。工作中自始至終貫徹教育部《縣域義務教育均衡發展督導評估暫行辦法》（教督［2012］3號）和《湖南省義務教育學校辦學標準（試行）》（湘教發[2008]20號）等文件精神不動搖。由此方向明確，態度堅決，措施得力，成果顯著。

二是全員行動，形成合力，步調一致，全面推進。校領導主導，全體教師積極參與，在實施義務教育均衡發展過程中，注意發揚民主，集思廣益，凡涉及學校發展的大事都廣泛征求廣大教職員工的意見，由此全體教師感到干得舒心，領導放心。

三是政府重視義務教育均衡發展，給予學校大力支持。近年來，區鎮兩級政府不斷加大資金投入，在校園建設，教學手段現代化，師生辦公、學習條件的改善等方面投入了大量的資金，大力改善學校辦學條件。2010年改建了學校食堂，加固了后棟教學樓，將教學樓廁所進行了旱改水沖式改造，對化學、物理兩個實驗室進行了裝修，并新換了校門；2011年對我校的水電進行了重組改造；2012年硬化了進校道路，新建了單教工樓廁所；2013年將我校廚房進行了全面的改造。

五、下步努力方向

經過堅持不懈的努力，我校教育資源得到優化，教學改革不斷深入，教育質量不斷提高，得到了學生和學生家長的認可和省、市教育主管部門及各級黨政組織的充分肯定。展望未來，我們將繼續堅持推進素質教育和新課程改革，狠抓教學常規管理，充分調動教師工作的的積極性，不斷增強教師的能力素質，把教師建成一支熱愛集體、甘于奉獻、對學生負責的教師隊伍。我們將進一步增設現代化的教學設備，進一步改善辦學條件，規范辦學行為和加強后勤保障工作，真正辦成農村孩子求知的樂園、幸福的家園，力爭把學校辦成讓學生喜歡，家長放心、社會贊譽的學校。

2013年10月

第三篇：白中百姓城管匯報材料

長沙市望城區白箬鋪鎮白箬中學

百姓城管工作匯報材料

我校秉承“雷鋒精神引領品格教育”的宗旨，始終以“城管沒有旁觀者，人人都是踐行者”為理念，堅持以“發揚雷鋒精神，動員全校師生力量，積極參與城管公益活動，讓開放、發展的望城變成秀美、宜居的望城，讓我們的生活變得更美好”為目標，根據上級文件精神，在上級各部門的正確領導下，精心組織，分步實施，齊抓共管，整體推進，積極做好百姓城管的各項工作，有效地提高了廣大師生的管理意識、衛生意識、責任意識、法律意識等，創設了學校良好的育人環境，促進了教育水平的有效提高。現將我校百姓城管工作匯報如下：

一、加強組織領導 穩步推進百姓城管工作

學校確立了“校長主管，分管領導主抓”的管理體制，成立了百姓城管工作領導小組并進行了詳細的分工，校長為組長負責全面工作，確立校長為百姓城管工作第一人，把管理工作分解到“一部三處一室”（黨支部、政教處、教導處、總務處、辦公室）等職能部門，把具體任務落實到年級、班級等負責人身上，明確分工，責任到人，每個小隊均有領導聯點指導督促工作的落實，形成了“上下聯動，左右配合，全員城管，齊抓共管” 的管理格局。交通文明勸導隊、彎腰小分隊、學生會紀衛執勤團、兩操執勤團迅速成立并正常運行，會員發展與培訓、周五志愿者活動、“爭做文明市民”講座、國旗下演講等活動有條不紊地開展。我校的百姓城管工作穩步推進中。

二、實施考評機制 確保管理精細化規范化

學校政教處內設百姓城管工作辦公室，由政教主任任專干，工會主席任辦公室主任，負責學校百姓城管工作落實和日常督查。學校將百姓城管工作納入教職工業績考核的重要內容，建立了《百姓城管工作小組考評方案》，該考評方案涉及的考評范圍全面，過程管理記錄詳實，考評數據每月統計公布，確立了把個人職責與績效工資、績效考評相掛鉤的考核體系。考評范圍全面而細致包括教室及公共責任區一日三掃、學生著裝儀表及文明用語、日常安全管理、就餐禮儀、課堂禮儀、課余紀律、寄宿生內務整理、陽光體育運動等方方面面的工作。由百姓城管領導小組成員及學生會執勤團等進行過程管理并詳實記錄。本內，有178、183、185等小組經綜合考評被評定為一等，其小組長督促出勤率長期在90%以上。在榜樣的示范作用下，加上制度的嚴格規范執行，我校的城管工作水平呈持續上升狀態。

三、抓實思想教育 著力提升宣教實效

充分利用黑板報、墻報、宣傳欄、國旗下講話、主題班會等多種平臺和形式，大力宣傳城市管理知識，強化我校師生對城市管理的認識。宣傳期間，緊緊圍繞“雷鋒精神引領品格教育”及“城管沒有旁觀者，人人都是踐行者”的活動主題，開展黑板報、手抄報及繪畫競賽，同時在校園及周邊顯眼處張貼“關愛城市家園，倡導品位人生”、“你我添一份自覺，城市多一份清潔”、“手牽手參與城市管理，心連心服務望城人民”、“鮮花還得綠葉扶，城市更需市民護”、“善待城市環境，構建和諧社會”等城市管理宣傳標語，切實提高了廣大師生及社會群眾對城市管理知識和城市管理新舉措的知曉率和認同率，使大家愛護城市公共環境、養成講衛生的好習慣、熱愛勞動、愛護校園，積極自覺地投入到環境保護和維護城市管理秩序的工作中去。形成“望城是我家，美化靠大家”的共識。

我校堅持以活動課載體，大力向學生開展百姓城管教育。在每周的星期一，舉行以“愛我校園，爭做城管小衛士”為主題的國旗下講話，在全校各班中召開“講文明、樹新風、構建和諧美好家園”的主題班會，在每天的晨會中，值日員有針對性地開展對青少年學生的城管知識宣傳與教育，把城管教育與思品教育、日常教育結合起來，對學生宣傳教育，并提醒學生要注意公共安全與衛生，遵守法律法規，“多做好事，不做壞事”，爭做知法、守法的小公民。

四、學校社區互動 治理凈化周邊環境

內強素質的同時，我校十分重視善待友鄰，將學校的教育作用向周邊輻射，為學校營造良好的周邊環境而努力。我們通過走出去、請進來，座談、溝通、交流等方式商討解決學校周邊環境問題，同時我們積極組織師生參與志愿服務等社區共建活動，為學校各方面工作順利開展打下了良好的基礎。如：我校開設的綜合實踐課，實施素質教育，使學生學以致用。老師指導并帶領學生到小區內進行社會調查，對白色污染、“牛皮癬”等問題進行調查，深入分析，以課題方式使學生進行探究式學習，學生提出課題、規劃和解決方案，為周邊環境治

理獻計獻策。團支部指導優秀團員的社會實踐活動，清理社區垃圾、為五保老人送溫暖等其它社區志愿活動，社會反響良好。

總之，在百姓城管工作方面，我校在上級部門的正確領導下，通過提高認識，完善落實制度，加強對廣大師生的宣傳教育，使城管工作不斷加強，推進了學校各項工作的開展，取得了一些成效。在今后的工作中，將進一步發揮并加強廣大師生城管工作的積極性，努力使我校百姓城管工作再上新臺階，為學校提升辦學水平和品位，進一步深化學校內涵建設而努力。

白箬中學

2015年12月4日

第四篇：淺析平面設計中的留白的論文

白色是所有顏色的合成，這體現了它最大的特點：包容性，它并不是一無所有，相反地，它飽含著無盡的能量。留白，有廣義和狹義之分，廣義的留白可以是書法作品中空白的部分，而設計中的留白則是一種狹義的留白，它是指在設計作品中沒有任何圖形和文字的空間。在設計中，白色所體現出的特性、情感和寓意給設計師們提供了更多的創作可能性。白色以其固有的特質、高尚的品味、無盡的包容成為了現代設計中不可或缺的因素。正確地使用留白，可以更好地突顯作品所要傳遞的信息，讓人們有想象和思索的空間，同時得到視覺上的享受。

一、留白的作用

1.簡約明了

留白的運用最直接的效果就是使設計顯得簡潔大方。隨著社會的發展，生活壓力的增大，人們已經開始厭惡繁瑣的裝飾，反而喜歡簡潔明了的設計，追求簡單豐富。在二十世紀的時候，德國著名建筑設計師密斯·凡·德·羅便提出了“少即多（Less is more）”的設計思想，他提倡用簡潔表現豐富，用單純表現飽滿。而且簡潔的設計看起來直白明了，不會讓人們產生視覺的疲勞。日本無印良品的設計體現的便是簡潔化、質樸化，給人一種高雅簡潔而不失內涵的視覺感。

2.突出主題

一個好的設計應該做到主題明確，過多的文字和圖像只會讓消費者感到窒息，并且無法理解該設計作品所要傳達的主要思想。這時適當的留白可以更好的突顯主題，讓消費者分清信息的主次關系，更好的理解設計所要表達的重點。如今，部分設計為了追求視覺或者功能上的滿足，而采用了一些信息疊加或者變形的手法，使整個設計看起令人眼花繚亂，找不出所要傳達的主要信息，久而久之人們便會厭惡這種設計。

3.創造意境

意境的延伸是留白的獨特之處，它減少了對人們的思維限定，激發人們的想象力，讓人們有想象的空間，思索的余地，給人以“空靈”的境界。同時因為不同年齡、不同職業的人群具有不同的理解和想象能力，所以留白也可以做到因人而異，產生多樣化的結果。在中國畫中，留白是最常見的，這種留白可以理解成距離的表現，也可以把它看做白云或者天空，然而正是這種簡單的留白創造出了國畫中那種不簡單的意境。再例如，達芬奇的著作《蒙娜麗莎的微笑》，這幅畫除了對人物和背景地刻畫再沒有多余的圖案或是文字信息，因此這幅畫讓人們不斷地去猜想那神秘莫測的微笑。

4.提升格調

設計不僅與人的情感建立了聯系，也由此延伸出了其他的情趣，它喚起來了人們積極的心里感受，通過留白的運用更好的感染了人們，喚起了他們的共鳴，使他們在欣賞作品格調情趣時能夠更好地把握住設計的核心。

5.黑白相生

在我國傳統美學中有一種“計白守黑”的說法，“黑”指的是設計中編排的內容，即是“實”，“白”可以理解為那些細小的文字或圖形，即是“虛”，留白就是“虛”的一種表現手法。留白在畫面中與實體是相輔相成的，它可以拉開實體間的距離感，也可以增強整個畫面的空間感，達到了一種虛實相生的視覺效果。

二、如何在平面設計中運用留白

1.適當使用

對于留白的使用，要做到適度的原則。在設計中運用留白的時候，應該根據畫面中實際的需要，以和諧和美觀為前提，來考慮留白的面積的大小，過多或者過少地使用都可能會使畫面的整體視覺效果有所折扣。適當的留白表現出來的是一種自然、平靜的，具有空間思維的美感。

2.把握規律

在將留白運用的過程中，要從整體出發，調整好留白與其他元素的比例關系，做到黑白呼應，全面把握整體布局。同時，要遵循平面構成中形式美的法則以及一定的藝術規律，不能對其它元素進行隨意地切割。我們要正確地使用留白，讓留白更好地成為設計的助動力，使整個畫面達到清晰簡潔的效果，具有較強的視覺沖擊。

3.視作元素

隨著留白越來越廣泛的運用，我們應該將留白看作成一個視覺要素，將它與圖形、文字、色彩同等對待。嚴謹的對待留白的問題，認真的去考慮留白的位置、大小和形狀，形成恰當的留白，這樣會讓整個畫面呈現出意想不到的效果，達到一個更好的意境。所以，我們在設計時應當重視對留白的處理，使畫面中各要素與留白達到協調統一，加強整個設計的格調，表現出最佳的視覺效果。

結語

對于留白的使用，從古至今從未間斷過。在設計中，留白所體現出的特殊情感以及象征意義給設計師帶來了無數的創作可能性，它已經成為了現代設計中不可或缺的因素。同時，要注意適當的使用留白，讓留白在現在設計中獨放異彩。

參考文獻

[1]宋朝陽.現代平面設計中的留白藝術[J].包裝工程，2016.[2]吳海燕.“知白守黑”—論平面設計中的白色設計[D].西安美術學院，2010.[3]宋國盛.平面設計中的留白藝術[J].大眾文藝，2014.[4]唐舟.“意向留白”—論留白在平面設計中的應用[D].湖南師范大學，2012.[5]韓兵.對設計中留白的再認識[J].藝術與設計，2009.[6]白雪巖.淺析平面設計留白的意境[J].藝術教育，2016.

第五篇：淺析平面設計中的留白論文

白色是所有顏色的合成，這體現了它最大的特點：包容性，它并不是一無所有，相反地，它飽含著無盡的能量。留白，有廣義和狹義之分，廣義的留白可以是書法作品中空白的部分，而設計中的留白則是一種狹義的留白，它是指在設計作品中沒有任何圖形和文字的空間。在設計中，白色所體現出的特性、情感和寓意給設計師們提供了更多的創作可能性。白色以其固有的特質、高尚的品味、無盡的包容成為了現代設計中不可或缺的因素。正確地使用留白，可以更好地突顯作品所要傳遞的信息，讓人們有想象和思索的空間，同時得到視覺上的享受。

一、留白的作用

1.簡約明了

留白的運用最直接的效果就是使設計顯得簡潔大方。隨著社會的發展，生活壓力的增大，人們已經開始厭惡繁瑣的裝飾，反而喜歡簡潔明了的設計，追求簡單豐富。在二十世紀的時候，德國著名建筑設計師密斯·凡·德·羅便提出了“少即多（Less is more）”的設計思想，他提倡用簡潔表現豐富，用單純表現飽滿。而且簡潔的設計看起來直白明了，不會讓人們產生視覺的疲勞。日本無印良品的設計體現的便是簡潔化、質樸化，給人一種高雅簡潔而不失內涵的視覺感。

2.突出主題

一個好的設計應該做到主題明確，過多的文字和圖像只會讓消費者感到窒息，并且無法理解該設計作品所要傳達的主要思想。這時適當的留白可以更好的突顯主題，讓消費者分清信息的主次關系，更好的理解設計所要表達的重點。如今，部分設計為了追求視覺或者功能上的滿足，而采用了一些信息疊加或者變形的手法，使整個設計看起令人眼花繚亂，找不出所要傳達的主要信息，久而久之人們便會厭惡這種設計。

3.創造意境

意境的延伸是留白的獨特之處，它減少了對人們的思維限定，激發人們的想象力，讓人們有想象的空間，思索的余地，給人以“空靈”的境界。同時因為不同年齡、不同職業的人群具有不同的理解和想象能力，所以留白也可以做到因人而異，產生多樣化的結果。在中國畫中，留白是最常見的，這種留白可以理解成距離的表現，也可以把它看做白云或者天空，然而正是這種簡單的留白創造出了國畫中那種不簡單的意境。再例如，達芬奇的著作《蒙娜麗莎的微笑》，這幅畫除了對人物和背景地刻畫再沒有多余的圖案或是文字信息，因此這幅畫讓人們不斷地去猜想那神秘莫測的微笑。

4.提升格調

設計不僅與人的情感建立了聯系，也由此延伸出了其他的情趣，它喚起來了人們積極的心里感受，通過留白的運用更好的感染了人們，喚起了他們的共鳴，使他們在欣賞作品格調情趣時能夠更好地把握住設計的核心。

5.黑白相生

在我國傳統美學中有一種“計白守黑”的說法，“黑”指的是設計中編排的內容，即是“實”，“白”可以理解為那些細小的文字或圖形，即是“虛”，留白就是“虛”的一種表現手法。留白在畫面中與實體是相輔相成的，它可以拉開實體間的距離感，也可以增強整個畫面的空間感，達到了一種虛實相生的視覺效果。

二、如何在平面設計中運用留白

1.適當使用

對于留白的使用，要做到適度的原則。在設計中運用留白的時候，應該根據畫面中實際的需要，以和諧和美觀為前提，來考慮留白的面積的大小，過多或者過少地使用都可能會使畫面的整體視覺效果有所折扣。適當的留白表現出來的是一種自然、平靜的，具有空間思維的美感。

2.把握規律

在將留白運用的過程中，要從整體出發，調整好留白與其他元素的比例關系，做到黑白呼應，全面把握整體布局。同時，要遵循平面構成中形式美的法則以及一定的藝術規律，不能對其它元素進行隨意地切割。我們要正確地使用留白，讓留白更好地成為設計的助動力，使整個畫面達到清晰簡潔的效果，具有較強的視覺沖擊。

3.視作元素

隨著留白越來越廣泛的運用，我們應該將留白看作成一個視覺要素，將它與圖形、文字、色彩同等對待。嚴謹的對待留白的問題，認真的去考慮留白的位置、大小和形狀，形成恰當的留白，這樣會讓整個畫面呈現出意想不到的效果，達到一個更好的意境。所以，我們在設計時應當重視對留白的處理，使畫面中各要素與留白達到協調統一，加強整個設計的格調，表現出最佳的視覺效果。

結語

對于留白的使用，從古至今從未間斷過。在設計中，留白所體現出的特殊情感以及象征意義給設計師帶來了無數的創作可能性，它已經成為了現代設計中不可或缺的因素。同時，要注意適當的使用留白，讓留白在現在設計中獨放異彩。

參考文獻

[1]宋朝陽.現代平面設計中的留白藝術[J].包裝工程，2016.[2]吳海燕.“知白守黑”—論平面設計中的白色設計[D].西安美術學院，2010.[3]宋國盛.平面設計中的留白藝術[J].大眾文藝，2014.[4]唐舟.“意向留白”—論留白在平面設計中的應用[D].湖南師范大學，2012.[5]韓兵.對設計中留白的再認識[J].藝術與設計，2009.[6]白雪巖.淺析平面設計留白的意境[J].藝術教育，2016.