第一篇：螺百中心小學開展書法特色學校創建工作小結

螺百中心小學開展書法特色學校創建工作小結

開學伊始，所有語文教師認真上好每一節寫字課，不僅課堂上講解字的筆畫、結構，課下安排學生相互交流、參觀，并且結合學校少年宮的教學，開展每月一展示。

此外，教師的寫字練習也從未停止。在教導處、總務處的統一安排和布置下，確保了每位教師人手一本字帖、一支鋼筆、一個計劃。這既豐富了教師的課余生活又提高了教師的基本功，為學校寫字教學夯實基礎，為書法教學的有力開展創造了良好的條件。本學期我們組織了學生家長來校觀摩學生書法展，安排全區教師進行書法比賽。

在區教育局的指引和校領導的關懷下，本學期的書法特色學校創建工作開展良好，取得一定成效。

第二篇：螺百中心小學創書法特色學校的實施方案

螺百中心小學創書法特色學校的實施方案

一、轉變觀念，形成共識

漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生繼承漢字文化和漢字書寫文化是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基礎，也是學生文化素質的一個重要標志。

-小學教育是基礎教育的奠基工程，小學生正處于長身體、長知識，完善人格的重要時期。寫字教育對提高學生科學素質，促進學生身心健康有著直接功能，對學生意志的磨煉、情操的陶冶，良好習慣的形成，意志的培養、想象力、創造力的開發都會產生潛移默化的作用。如果不能把漢字文化作為首要的文化因素之一傳授給學生，不僅會給他們造成終身遺憾，而且會損害作為文化根基的教育。所以加強寫字教育，是小學教育的基本任務之一，是擺脫應試教育，實施素質教育的重要途徑之一。

二、制訂規劃，設置目標

總體目標：以國家教委《關于加強九年義務教育階段中小學生寫字教學的通知》和《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要》為依據，以語文教學改革為龍頭，以寫字教學改革為突破口，推動其它學科的教學改革，全面推進小學素質教育，為培養造就具有創新精神和實踐能力的“四有”人才打下堅實的文化基礎。

指導思想：寫字教育改革的總體指導思想就是以《小學寫字指導綱要》和《小學語文教學大綱》為指導，堅持做到：“四全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展。

階段目標：一年見成效

兩年出成果

三年爭先進

1、一年見成效：面向全體學生，從抓“雙姿”起步，力爭95％以上的學生寫字姿勢、握筆姿勢符合規范，100％的教師“雙姿”達標；建立一支合格的教師隊伍，對其實行段位評價；建立完善的書法教育的檔案資料。

2、兩年出成果：兩年內建立起一支合格的具有一定實力的寫字教師隊伍；建立起一支寫字教學科研隊伍，并有一定數量的論文在省、市級發表；使全校90％以上的學生書寫達到正確、規范和美觀的水平；培養出一批可堪造就的書寫能手，在各級各類書法競賽中獲獎。準備申報市級書法特色學校。

3、三年爭先進：建立一支高質量的書法教師隊伍。

建立一支實力雄厚的教科研隊伍，寫字教學形成特色，有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；（1）、100％的學生寫字達到大綱要求，其中30％的優秀書法能手在不同級別的大賽中獲獎；畢業班學生能寫一手漂亮的鋼筆字或毛筆字。

（2）、自制部分寫字教學課件，進行書法教學軟件開發。（3）、邀請專家及有關人士來校舉行研討活動,現場測試鑒定,確認為書法特色學

校

通過寫字教育改革實驗，產生聯動效應，推動其他學科的教學改革，推進素質教育和諧發展。

三、培訓師資 優化隊伍

培養造就一批能勝任書法教育任務的教師隊伍，提高他們理論素養、書寫水平和書寫指導能力，是實施小學書法教學實驗的保證。

1、建立輔導機構，培訓教學骨干

每年舉辦一次培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請市、縣書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。培訓結束，舉行考試，考試成績作為寫字教師等級評定的一部分。培訓的對象是所有教師，旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執教能力。

2、狠抓“三字”過關，提高書寫技能。嚴字當頭，常抓不懈，狠抓教師“三字”過關。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優晉職掛鉤。

學校為教師提供練字的筆、墨、紙、硯，為教師練字提供方便。學校每年舉行一次“三筆字”過關考試，考試評分內容分四類：⑴寫字基礎知識，筆試（20％）；⑵寫字技能（40％）（現場書寫，行家評分）；⑶平時寫字作業成績（40％）；

教師“三筆字”過關考試書寫內容以《小學寫字教材》及省編語文教材課后生字為主體，古代名詩名句適量。

3、開展等級評定，促進自學成才。實行小學寫字指導老師等級評定制度。根據寫字指導老師的書法理論水平、寫字教學知識、技能、授課藝術及教學效果對寫字指導老師進行等級評定，并根據不同等級給予相應的待遇，調動寫字教師苦練基本功、自學成才的積極性。

4、鼓勵進修深造，提高學歷層次。組織函授進修，培養高層次的書法骨干教師。

訂閱寫字教育報刊，以及時學習外地經驗，提高理論水平。

四、建立常規 加強科研

為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規制度，加強教科研指導，探索規律，提高寫字教學實驗的科研價值。

（一）建立寫字教學常規。

1、抓課程落實

上足上好每周一節寫字課。

2、抓課堂教學 課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養良好書寫習慣的主渠道，主要抓好五個方面的工作：

（1）集體備課，吃透教材。實行年級集體備課制度，以年級成立寫字備課組，目的在吃透教材、提高駕馭教材的能力。由擔任年級寫字教學骨干任備課組長，并配備寫字技能指導師，每月集體備課1次，由1人上示范課，組織集體評課。（2）以“一”帶“五”，導練結合。每周一節寫字課，要圍繞每周寫字課的目的要求，強化訓練，通過反復練習，以求目標的達成。

（3）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。“精講多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養，特別是創造書法美的能力培養。

（4）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。

（5）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。

3、實行學生寫字質量“三個一”動態管理，即“每天一張寫字作業批改；每兩月1次寫字作業達標評價；每學期一次寫字檢測”。通過“三個一”的動態管理，掌握每一個學生的寫字情況，不讓一個差生掉隊。

（二）加強教育科研，提高寫字教育的科學性

1、遵循規律 在寫字教學實驗中，為提高寫字教學質量，處理好普及與提高，面向全體與因材施教的關系十分重要，我們提倡在教學實驗中必須堅持四個教學原則，即：基礎性原則、整體性原則、循序漸進原則、因材施教原則。運用這些教學原則，指導教學實驗。

基礎性原則：寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。寫好字是一個人成長必備的基礎。我們的課題實驗就是要立足學生基礎，對學生素質的形成，從最本質、最基本的方面提出實實在在的要求，務本求實，不隨意拔高。

整體性原則：寫字教學實驗首先要面向全體學生，全員參與、整體提高，為全體學生營造一個整體優化的寫字育人環境，實現寫字無差生的目標。其次，立足提高每個學生的整體素質，為實現寫字育德、啟智、健體、創美等多種功能，創造良好的氛圍。

循序漸進原則：《小學寫字教學大綱》對學生分年級設置了“知識傳授、技能訓練、習慣養成”的要求，呈螺旋式、遞進發展，寫字教學實驗必須遵循循序漸進原則，嚴格要求，嚴格訓練，努力按階段實現目標的達成。

因材施教原則：由于學生的遺傳素質、家庭教育、人文環境的差異，學生寫字水平會出現較大的差距，針對不同類型的學生因材施教。在打實基礎的前提下，對有發展優勢的尖子生組織參加興趣小組活動，使不同的水平學生都得到較充分的發展。

2、抓教研活動 加強寫字課堂教學研究，探索寫字課堂教學素質化模式是我們教研活動的重點。倡導以素質教育思想為指導，堅持知識技能、情感等全面、和諧發展。構建“以教師為主導，學生為主體，練寫為主線”的寫字課教學模式，其基本框架為“導入新課——示范模仿——邊講邊練——品評鞏固。”

3、抓課題實驗 為了進一步探索寫字教育的規律，提高寫字教育目標層次，積極組織寫字教科研活動，推進寫字教學走向規范化、科學化。

（三）營造濃厚的習字氛圍，陶冶情操，提高教學效果。

1、凈化語言文字環境

為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環境，要求做到四無：校園內無不規范漢字；寫字無不規范雙姿；學生作業無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。

2、美化書法興趣小組活動室，注意張貼書法名家的書法作品，懸掛歷代書法大師的肖像，陳列有關書法家碑帖，教師及學生的優秀書法作品，以陶冶師生

情操，激發書寫興趣。

3、定期舉行師生現場書法比武大賽，激發寫字能手的榮譽感和進取心，擴大社會影響。每年舉行教師粉、鋼、毛三筆字比賽；學生鉛、鋼筆字比賽。每次大賽內容包括“書法比賽、書法表演、學生書法作品板面展評”三個項目。

4、每年定期舉行一次教師三筆字過關測試和學生硬筆書法三星級測試。

五、健全寫字檔案

寫字檔案是師生練字的真實記錄，分類歸檔保存，可以看出一個人寫字的成長過程，也可以比出和別人的差距，明確前進的目標。

1、學校寫字檔案：有關寫字教育的上級來文、通知、條例、簡報等；有關寫字教育文件，各種規章制度，評估材料，評優材料；有關寫字教育的公開課，外出考察報告、講座；有關寫字教育的報道、論文、會議交流材料等。

2、教師寫字檔案：參加書法展的書法作品；每學期參加三筆字大比武的書法作品；教師參加各級各類比賽獲獎作品及榮譽證書；市級總結論文或發表作品；輔導學生獲獎情況等。

3、學生寫字檔案：以班級為單位歸檔。

我們相信,在各級領導和社會各界的關心支持下,在專家們和全體老師悉心指導下,我校的書法工作將會取得更大成績,書法藝術這棵古老奇樹,將在我校開出艷麗的花朵。

2013年4月2日

第三篇：創建書法特色學校匯報材料

洛陽小學創建書法特色學校匯報材料

近年來，我校在抓寫字教學中以抓校本課程基本為龍頭；以培養師生人人能寫一手好字為目的；以書法作品縣獲獎為目標，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，走出了一條特色教育的辦學之路。

一，提高認識普及寫字知識：成立了以分管教育的主任為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發展；引發社會全方位關注。二，抓好寫字的常規管理：一是建立輔導機構，培訓教學骨干定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，開展主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現場觀摩等。狠抓“三字”過關，毛筆字、鋼筆字、粉筆字；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。二是建立常規，營造氛圍。主要抓好五個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據，同時顧及優生與差生，進行“分層學習，分層指導，1

分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發展。（2）加強學生“雙姿”，隨機監測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）開展寫字優質課評比活動，研究不同課型的課堂教學模式，優化寫字課堂教學。（4）平時批閱學生的作業時，除了批改答案是否正確，還可以評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。⑸上足上好每天10分鐘的寫字小課。

三、架設快樂書法的空間：學校每班的隊角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發興趣。一是學校建書法長廊，展示師生的優秀書法作品；二是開展書法競賽；三是開展班級書法角評比活動；四是開展手抄報評比活動。

寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆有情、情中書寫的良好寫字境界，他們就一定能寫出充滿個性的字來，從而提高了寫字的綜合素養，讓他們終身受益。

巫山縣洛陽小學

二〇一三年四月十日

第四篇：創建書法特色學校方案

創建“書法教育特色學校”方案

一、指導思想：

為進一步傳承祖國優秀傳統文化，在踐行新課改理念、普及小學生特長培訓的基礎上，以滲透傳統的書法知識技能，宏揚民族文化為契機，豐富書法課程，教育學生熱愛祖國、熱愛民族文化，提高學生的美術素養、書法技能，培養學生的審美能力，提高自身修養，提升書法創作水平，立足校本培訓與教研，提升教師專業水平，使書法特色成為我校的辦學特色。

二、工作目標

學生達成目標：能寫一手漂亮的規范字，提高學生的人文素養和基本素質，促進學生的全面發展。

教師培養目標：通過開展“三字”培訓，提高教師的漢字書寫水平和指導能力。

學校發展目標：以“書法進課堂”為突破口，到2017年底，使學校成為市書法教育示范學校。

三、組織實施

1、建立與特色建設相適應的校本課程體系，三年級以上年級每周安排一節毛筆書法課，或保證課外相應的練字時間。

2、加強教師隊伍建設。建設一支高水平的書法教師隊伍，是落實書法教學工作的重要保證，因此，通過外出參觀、學習及校本研訓，提高教師的書法技能、教育教學及科研水平。學校為教師選備書法學習資料與練習場所，舉辦書法講座，組織教師交流書法教學經驗，舉行現場書法筆會，舉辦作品展覽，積極參加各級書法比賽。

3、美化環境，營造“墨香氛圍”。組織教師搜集歷史上書法家的經典名作，制作書法鏡框，懸掛校園各處，使學生領略中華書法文化的無窮魅力，煥發起學生對中華傳統文化的認同感、自豪感。制作名人名言宣傳牌。名人名言的豐富內容與書法藝術的有機結合，必將增加校園文化的深厚底蘊。開辟學生寫字作業（作品）展覽專欄。定期展示師生的習字作業（作品），對寫字有進步、書寫有特色的學生進行鼓勵和表彰，激發學生的寫字熱情與興趣，以練字達到“育人”的目的。

4、多方開展活動，促進學生書寫水平更上新臺階。（1）建立校內書法興趣小組，注重對書法藝術幼苗的培養。

（2）各班均開辟班級“書法園地”，全面展示全班學生習字成果。（3）定期舉行師生現場書法比賽，激發師生的榮譽感和進取心，擴大社會影響。建立書法展覽室，集中展示歷年來我校師生書法作品。（4）組織學生參加各級書法比賽，爭取在各級各類比賽中獲得較好成績。

（5）以學校師生的書法作品裝扮墻壁文化。

5、加強和改進教學評價。書法教學的評價要有利于培養學生對寫字、書法的興趣，有利于提高學生寫字的基本技能，有利于培養學生良好的書寫習慣和對漢字文化的尊重與熱愛。評價特別要關注日常寫字認真書寫態度和良好寫字習慣，注意學生對基本筆畫、漢字基本結構的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對學生書法的評價，既要關注其書寫規范與藝術性，也要尊重他們的個性化審美趣味。應該通過多元評價來提高學生的書法學習興趣和自信心。

（四）、具體安排： 2016年秋學期：

1.、成立領導小組，制定實施方案。、組建書法興趣小組并正常開展活動，培養書法特長生。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、舉行學生寫字比賽活動。

5、各年級舉行寫字驗收活動。2017年春學期：

1、繼續開展書法興趣小組活動，培養書法特長生。

2、舉行師生書畫作品展。

3、組織全體教師進行書法校本培訓

4、師生現場書法比賽活動。

5、校內寫字指導課比賽。

第五篇：開展書法教學實驗 創建書法特色學校方案

開展書法教學實驗 創建書法特色學校

正果鎮岳村小學書法特色創建方案

（2009年9月起使用）

一、創建方案的提出

人類歷史已經邁進嶄新的21世紀，社會對勞動者的素質提出了越來越高的要求。為了培養高智慧、高創造力的人才，在我國教育領域中正在廣泛開展以推進創新教育為主的教育改革，倡導并實施科學人文教育，建立一種科學教育與人文教育相互融合的完整的學校教育已被提到日程。

德國哲學家黑格爾說過：“中國書法最鮮明的體現了中國文化精神”。書法是中華民族特有的以漢字為載體的抒情藝術。就書法藝術的文化品位而言，書法能成為藝術，需具有深厚的文化內涵，書法藝術離不開文史哲等文化的滋養，書法教育離不開中華民族傳統文化的教育。

書法教育對個人素質的提高是直接的、全面的，書法創作體現了中華民族獨特的思維方式，包含著古老的思維方式，包含著古老的辨證思想；書法創作體現了人性中光輝的一面，使人在臨寫、提高修養中求得人性的完美，有益于健康人格的發展；書法是技能訓練，在點畫、結構、章法的練習中，要比較、分析、概括、和形象識機記、需要想象和創造能力；書法在認讀、書寫等傳遞信息活動中發展左腦功能，在用筆的藏露、提按、曲直、剛柔和布白的疏密、斜正等方面側重于右腦功能，書法教育具有左右腦半球協同參與的機制，有利于開發大腦整體思維的效益；歷代名家的書法作品中蘊涵著對真、善、美永恒的召喚，使人在欣賞高超惡毒藝術技 1 巧的同時，受到深深的啟迪；書法自古重“書品”，強調“書品”本乎人品，也必然在書法教育中使受教育者主動提高其思想境界：書法注重“韻勝”，即重視以充滿生命力的書法形式為依托而又超脫形式技巧之上的餓書法的旺盛的精神氣質。不言而喻，優秀的書法作品的產生，是以高素質的書寫的出現為必要前提的，優秀的書法作品乃是偉大的人格魅力的跡化。

長期以來，由于受應試教育的制約，書法教育在學校教育活動中沒有受到足夠的重視，使學生未能從中受到必要的美育和藝術的熏陶。過去的幾年，我校在抓學生的寫字上做了一些具體的工作，也收到了一定的效果，但是對書法教育的育人功能缺乏足夠的認識，特別是把書法教育作為科學人文教育的手段之一，未能引起我們的深思。因此，為了切實開展書法教育活動，充分發揮書法教育的的科學人文教育方面的功能，提高學生的人文素養，激活學生的創新意識，我校以繼承中華民族優秀傳統文化，彰顯漢字書寫的魅力，全面提高學生的書寫能力為宗旨，以打造書香校園為特色，以開設書法特色課程，提升校園文化品位，優化課程資源，開展豐富多彩的師生書法活動。

二、創建目標

(一)研究目標

（1）發掘寫字的育人功能。

（2）探索書法課程的教學方法及評價措施

（二）培養目標

1、寫出一筆好字（創作出優秀的書法作品）

2、增強學生的文化底蘊

3、培養學生的審美情感和審美修養。

4、培養學生健康的人格品質

5、優化課程資源，提升校園文化品位，營造書香校園。

三、創建內容

（一）提高學生寫字的基本能力

1、規范“雙姿”（執筆、書寫姿勢），培養學生良好的書寫習慣。

2、掌握寫字筆法、結構、章法等書寫要領，強化訓練，打好基礎，逐步達到筆順正確，字體端正，結構勻稱，字跡美觀。

3、充分調動學生積極性，培養學生書法興趣。

（二）提高學生欣賞、審美能力

1、了解中國書法演變的歷史年，懂得欣賞書法形式美的基本方法和技巧。

2、欣賞歷代名家作品，品味作品中筆畫的起訖動作、提按變化和行筆徐疾的精妙節奏，探索作品的意境，獲得藝術的熏陶和感悟。

（三）提高學生創新、實踐能力

1、掌握書法創作的基本技巧，能夠創作出各種形式的書法作品，逐步熟練并形成一定的個人風格。

2、形成穩定的寫字個性心理品質，形成較強的書法創作能力，增強創新意識。

（四）增強學生文化底蘊，提升學生人格修養，弘揚傳統文化。

1、以古典詩詞、名言警句為練習和書法創作的內容，以古今書法名 3 家的精品為學習范本，學習古人的創新精神和優秀人格品質，領悟傳統文化精髓。

2、強調書品本乎人品，提升學生人格修養。

四、創建措施

1、制訂具有指導型、可操作性強的實施方案和課程實施計劃，制訂實驗工作制度和實驗教師考評制度，確保實驗有章可循，規范開展。

2、搞好資源的配備。

（1）、配齊三種師資：兼職教師６名，專職教師１名，外援教師１名。（2）、建立三種場所：學生書畫教室，教師練筆室，作品展覽室。（3）、備齊三套工具：師生人手一套鋼（鉛）筆，教師和特長生人手一套毛筆工具，教師人手一塊小黑板。

（4）、備好三種教材：教師字帖，低段學生教材，高段學生教材。（5）、備有三種卡冊：教師實驗手冊、師生作品卡（紙）、師生練習卡（紙）。

3、強化教師培訓，提高教師素質。

（1）、每學期聘請專家或專職教師對全體教師進行培訓，開展示范課觀摩、教學法講座、作品講評、課程實施指導等活動。

（2）、每位教師每周進行書法練習，定期開展習作展評，提高教師對書法藝術的審美水平和表現技能。

（3）、定期參加上級部門組織的實驗研討活動，請進或派出教師加強學習和交流。

4、在課程的開設上，一方面作為語文學科課程的補充。每天中午進 4 行20分鐘的短課練習，每周安排一節地方課集中教學。另一方面作為校本特色課程開設。學校開設兩個書法興趣特長班，每周四下午由專職教師集中教學。

5、定期開展豐富多彩的練習、教學、展示、比賽、筆會、聯誼、研討等活動，加強成果的展示、交流、總結工作，通過活動促進實驗工作，提高水平，彰顯特色。

6、建立實驗專檔，及時、詳實地集錄過程性資料。

五、特色表現形式

優秀實驗方案；實驗教師經驗材料、論文；師生書法獲獎成果及關作品集等，書法教學優質課，教師和學生書寫水平。

正果鎮岳村小學

2009年9月