第一篇：小教學常規自查報告

小教學常規自查報告

多年來我們堅持：“辦一流學校，抓一流管理，建一流隊伍，創一流成績”的辦學思想，根據學校教育特點創造性地開展工作，建管并舉，嚴謹治學，工作中突出一個“嚴”字，狠抓一個“實”字，使學校各項工作都有較大的改觀。

一、建立健全制度，強化學校內部管理。

（－）、健全各種制度，以制度健全管理機制。

常言道；國有國法，家有家法，校有校規。我校各種制度健全，包括教師考勤制度、請假條制度、教師評估制度，獎罰制度等一系列制度，一應俱全。我以為，沒有規矩不成方圓，沒有制度就談不上什么管理，更談不上什么科學管理了。我校的請假條制度規定：請假到教導處請，然后拿著教導主任簽字的請假條交到校長辦公室。

我們結合教辦下發的教師考評細則，聯系我校實際，重新分解一些條款，使之更具有可查性和可操作性。獎懲制度考慮方方面面，經過校委會、全體教師討論通過，切實起到了激勵作用，調動全體教師的積極性，加強了主人翁精神。

我校教師常年堅持寫教學日記，對日常教學、學生管理、教學管理起到了督促、匯報的作用，促進教學常規、教師上課、辦公秩序井然有序。

（二）、建立健全各種制度，加強學生管理。

我校對每周一次的班會課進行了嚴格的管理，規定每個班主任每周的班會必須有專門的備課。備課包括對上周中日常教學秩序的總結，對違紀違規行為的處理方案，對好人好事的表揚，以及對本周的教學要求及目標。我校施行學生管理兩條線的模式，在管理中取得顯著效果。

（三）、樹立以人為本的管理理念。

學校管理應確立以尊重人、信任人、激勵人、發展人為出發點的人本思想，學校校長要把師生當成服務對象，摒棄以訓斥、命令、控制、束薄等管理手段，代之以尊重、理解、溝通、交流、對話、幫助等促進人性化的柔性管理手段，創造具有親和力的人文環境，使師生感受到民主、平等、友善等情感。使廣大師生留戀學校這個園地，真正把學校辦成樂園。

二、針對存在問題，強化整改措施。

在新課改中，我校遇到了許多困難。

1、資金不足，教學資源不能滿足要求。新課改需要給學生提供一個自由發揮的場地，讓所有學生都有動手實踐的機會，給學生提供良好的活動空間。這就需要與新課改相適應場所和教學設施。由于本校地處偏遠山區，經濟不夠發達，造成了校舍條件遠遠達不到要求，從而阻礙了改革的順利進行。

2、教師結構老齡化，缺乏年青教師。新課改要求教師具有較高的素質，不但要求教師教育教學理念徹底轉變，還需要有較高的文化水平與教學技巧。傳統教學方法已遠遠不能適應當前的新課改的形勢。現實情況是，本校老教師占總數的一半以上，文化程度低，業務素質也跟不上。

3、大多教師對新教材不適應，教學方法不靈活。新教材以嶄新的面目出現，注意發展學生的能力，注意讓學生自己提出問題，自己學會解決問題。現實生活中，有的教師對教材不夠熟悉，不能把握教材的脈搏。只了解教材的外表形式，不懂得教材的科學內涵，不能靈活的掌握教材。

4、家庭教育不能與學校教育有機地結合，是新課改的又一難題。新課改要求形式多與生活實際相聯系，使學生學習知識為日常生活服務。這就要求校內、外教育相結合，要求學生家長創設一個適宜學生發展的家庭環境，使學生的身心健康發展。由于部分家長教育孩子的方法簡單粗暴，不講科學，對孩子的身心發展帶來眾多不利的因素，山區農村的孩子父母素質較低，不能適應新課改形式的發展。

面對困難，我校一方面積極加大教育投入力度，積極配合政府改建校舍30間，不斷添加先進的教學設施，準備新建實驗室、語音室、音樂室等，爭取達到市規范化學校標準，盡力為學生提供較好的學習場所。另一方面，積極提拔使用年青教師，多讓年青教師到外地學習培訓，使年青教師走在改革的前列。組織教師學習新課改理論，積極轉化全體教師的教學理念。建立健全教研制度，大面積進行課堂改革。鼓勵教師通過多種渠道學習，提高自身素質。多與家長聯系，及時了解學生在家庭中的表現。建立家訪制度，通過談心、說服等方法，讓家長學會于自己的孩子交流，從而使家庭教育、社會教育、學校教育三者有機結合，形成良好強大的合力，取得良好的效果。

三、提高認識，狠抓新課程改革。

1、加強學習，提高對新課改的認識。

隨著新課程改革的不斷深入和發展，教師的自身素質面臨著前所未有的挑戰。為了中華民族的偉大復興，為了每個學生的發展，這是新課改的目標。為此，我們每個教育工作者都必須認真扎實地學好新課改理論，提高對新課改的認識，轉變教育教學理念，改變教學行為。課程改變學生的學習方式，同時也將改變教師的教學方式。在中國傳統的教學論視角中，課程是知識，是學科，是規范的教育內容，于是教師便成為知識的主宰者和傳授者，學生則成為知識的被動接受者，是一個有待注水的“罐子”，是一株有待修剪的花草。而在今日的新課程視角中，教師和學生都是重要的課程資源，教師的教和學生的學，均是課程實施的重要環節。正是為了解決怎樣教，教什么，怎樣學和怎樣評的問題。每個教師要建立起自己的富有個性特色的新課程觀，從根本上改變自己的教育教學行為，滿懷激情和責任感地投身到課程改革的偉大實踐中，和新課程共同進步，和孩子們共同發展，共創祖國教育的燦爛明天。

2、推進新課程改革的主要措施。

①、凡參與新課程改革的教師，必須積極參加上級舉辦的各種培訓學習，不得礦工、遲到、早退。

②、積極參加鎮級和校級舉行的各種教研活動，并寫好教學反思，找出自己教學中存在的問題，及時改正。

③、學校領導及教研組要靠上去，抓好新課改年級的聽課、評課。及時組織新課改年級教師評課，共同探究，共同提高。

④、加強新課改理論學習，不斷更新理念。教師讀書筆記每學期不少于萬字，結合自己的教學實際，每師每學期體會不少于5篇（寫在筆記里），學校定期（期中、期末）或不定期檢查，并留有記錄，與教師考核掛鉤。

⑤、加強備課管理，用新理念指導備課，教法要新穎，環節要清楚，設計要美觀，書寫要認真，適用性要強，要符合新課改精神。

⑥、教師必須按新課改要求備好和上好每一節課。備課和上課檢查時與教師考核掛鉤。

四、實施新課改的成功經驗。

新課程改革在我們這個地方已經實施了兩年，談不上什么成功經驗，只是有點自己的教學體會。一是新課改以來，參與的教師能夠按新課改要求和上級的指示精神上好每一節課。學生自主學習、合作學習、探究性學習已成為了學生學習的重要手段。使學生學會了學習，學會了做人，促進了學生個性的發展，提高了課堂效率。二是我們重點研究的課題是《關于識字教學評價的研究》。針對漢字的特點，在識字教學中，我們采取了下面的教學方法。

（一）、自主探索識字方法，培養識字能力。

1、字音教學。首先建立一個字一個音節的觀念。

2、字形教學。一個漢字就是一個復雜的圖形，字形教學是識字教學的重點。

①、筆畫是構字的最基本部件。

②、掌握正確的筆順規則。

③、結合偏旁發現記憶方法。

3、字、詞、義教學。

《新課程標準》指出，要在一定的環境中識字，根據這一要求，我們采取了以下的方法。

①、直觀法―――對于表示具體事物的詞，可以通過圖畫、標本、錄像、實物等，讓學生觀看，借以了解詞的意義。

②、演示法―――對于一些動詞和形容詞，可以結合動作和表情來演示，使學生知道詞的意義。

③、比較法―――反義詞可以互相比較，互相說明；近義詞也可以互相比較，找出共同的含義，也可找出他們的細微差別，這樣對于詞義的理解，就可以更加深入更加明確。

（二）、學以致用，提高識字能力。

學生在教師啟發引導和自主探索研究后，掌握了一定的識字法，教師就要給學生提供實踐機會，讓學生把理論和方法在實踐中證實。通過進行反復訓練，學生識字能力逐步提高。

在教學實踐中，使我們深刻感到：教給學生識字方法，使學生掌握識字規律，從而形成能力，提高了識字效率。

五、控制作業量，強化單元檢測。

1、為把學生從題海中解脫出來，減輕學生課業負擔，家庭作業布置要適量，我們采取了“一周一卷”的平日檢測方法，每個教師根據本周所教內容，抓住重點，出好試題，學生利用雙休日進行自我檢測，周一收起，由教師批閱并進行講評，以便檢查自己教學中存在的問題，及時采取補救措施。

2、強化單元檢測，提高教學質量。

為了提高教學質量，重視單元檢測，進行完一個單元，及時組織學生檢測，通過檢測，認真進行質量分析，找出問題，并分析存在問題的原因，采取補救措施，進行二次檢測，學生單元檢測成績登記造冊，教師做到心中有數，對學困生做好耐心、細致的輔導工作，提高兩個率。

3、健全作業門類。作業的布置注意突出重點，布置適量。一、二年級不留家庭作業，中高年級不能超過60分鐘，不布置教師無法批改的作業和機械抄寫性作業，減輕了學生的課業負擔，按教學常規要求做好每次作業，教師認真批改，寫好批改記錄。

在日常教育教學工作中，還存在著個別教師不適應新課改，對傳統教法情有獨鐘，上課還存在著講多學少現象，明年我校將繼續加大力度，繼續深入課題研究，在教學改革中大踏步前進。

第二篇：教學常規工作自查報告

教學常規工作自查報告

我校認真對照《評估標準》的細則要求對常規管理工作進行全面的檢查，現將檢查情況匯報如下：

一、主要做法和成績：

（一）、嚴格開足、開齊、開好各類課程

1、嚴格課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校每學期均根據市區級教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學年（期）的教學活動計劃，教師有所有任教學科的分學期（年）教學計劃。

學校建立了教學流程管理實施細則和教學質量監控實施細則，從教學計劃的制定、設計到備課，上課、學生的作業和導優輔差、教研活動等均制定了相應的管理制度來規范教師的教學行為，提高學校教師的整體教學質量。

3、校本課程、活動類課程有計劃、有組織、有實施、有輔導、有成效。

本學年，校本課程、活動課程在全部課程中占有很大比例，我校科學設計校本課程和活動課程的方案，撰寫課程綱要，進行具體教學設計。

（二）、全面實施素質教育，做好學生“減負”工作

1、杜絕學輔資料進入校園

學校更注重減輕學生的生理和心理的負擔，除從時間安排上有利于兒童身心外，也從知識的空間上給予學生自由選擇的余地，學校要求任何教師不得向學生推薦或強迫購買教學輔助資料，否則學校將嚴肅處理。另一方面學校還對教師提出向課堂四十分鐘要質量，將教學任務在課堂上完成，每天留給學生的作業不得超過規定的時間。

學校嚴格規范收費行為，無違紀收費情況，無一例舉報。學校杜絕辦任何形式的補習班，學習困難學生采取個別輔導的形式，不允許采取留校方法集體補課。禁止教師進行有償家教。

學校還從教學單元考核中減輕教師的負擔，每學期語文數學可只舉行單元質量測試及期末質量抽查，其他藝體科期末進行考查；了解教師教和學生學的情況，從不另增加其他名目的考核項目。

2、注重學生身心健康

通過各種文體活動，豐富學生的課余生活，學校開辦了各類課外活動小組，如音樂、繪畫、球類、手工制作等文藝科技項目供學生自由選擇，學生參與高。學校還保證了學生的一小時的體育鍛煉，從課間操、眼保健操、體育鍛煉活動中達到學生鍛煉身體的目的，確保學生有效的鍛煉時間。同時積極組織輔導學生參加中心校舉行的朗誦、征文繪畫、演講比賽，培養學生特長，歷年我校的各類比賽成效顯著。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

1、加強教研活動

學校經常召開教研活動，一起交流班級管理、教課方式方法經驗進行探討。

2、積極讓教師外出聽課教研，促進課堂教學質量提高

學校每學期都積極安排教師參加各級各類培訓和參加中心校組織的聽課等教研活動，促使一線教師的教學工作、思維方式、課堂教學模式都有明顯轉變。

（四）、嚴格落實月常規考核，充分掌握課堂教學狀況

學校始終將課堂常規的落實放在首要任務，制定了許多課堂常規的管理制度，堅持“期初、期中、期末”抽查制度，并將檢查情況和改進意見及時反饋給學校教導處、教師本人。在教學管理中，我們重點突出“三抓”：一是抓備課。二是抓上課。三是抓作業。

（五）加強師生的教學評價，促進教師專業化發展

學校建立健全一系列師生的教學評價制度，每學年學校通過舉行家長座談會、家訪、發放學生、教師、家長調查問卷，及時了解學校的辦學情況、教師的教育教學情況、教師的教學行為等，學校經過數據統計分析后，及時修整完善學校的各項規章制度，為優化我校的育人環境。提高教育教學質量提高有利的保障。學校建立教師成長記錄袋，制定教師專業化成長措施，為教師的成長提高平臺、創設機會。

二 存在問題與不足

1、學校管理方面

（1）校容校貌。學校的綠化、美化工作有待進一步加強，凈化工作也需常抓不懈。

（2）學校規章制度沒能很好的落實。學校雖能組織教師學習各種規章制度，但未能很好地把各項制度化作教師的具體自覺行動。如發現有個別老師雖有備課但沒把教案帶入教室。早會課個別老師沒準時進入教室。

（3）學校管理工作不夠深入全面。學校具體常規管理工作還是不夠深入。平時檢查時未能做到全面、深入、細致，未能及時發現教師工作中存在的問題，沒有及時督促整改到位。

2、教師教學工作方面。

（1）有些教師雖能認真備課，但備課的體現—教案完成得不夠理想。有些老師沒注意教后記的撰寫。

（2）作業設置與批改方面。個別老師對作業格式要求不統一，批改符號不規范，缺少作業的“二次”批改，有的教師作業還存在著漏批、少批等現象。

（3）課堂教學效果還要進一步提高。有的教師的課堂不能很好體現課改的精神，教法單一，教學手段的簡單，教學模式陳舊。

3、校本教研方面

（1）校本課程未能結合當地地方特色，形成自己的課程。

（2）校本教研活動有計劃，但有的落實不到位。教師一些學習教科研的心得體會較少。

（3）校本教師培訓的過程性材料偏少，師資評價機制有待進一步加強。

4、辦學條件方面

學校的校園面積較小，學生活動場所不夠。

今后，我校將根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

第三篇：王小教學常規管理自查報告

王垸小學2011-2012學（下）教育教學常規管理工作自查報告

為了深化“強化管理、提高質量”的教育教學主題，著力解決當前教育教學管理中存在的影響教育教學質量鞏固與提高的突出問題，不斷提高我校教育教學常規管理的規范化水平和教育教學質量，根據市教育局和回龍中心初中的工作要求，決定在三月底開展教育教學常規管理自查工作，現將自查情況匯報如下：

一．計劃管理。

德育工作計劃、教學工作計劃、教科研計劃的落實情況。三項計劃每月都有活

動安排，切實落實了相關活動且有完整的過程資料。

二.教學常規管理。

1．學校日巡堂、周調閱，備改月查落實情況。【.日巡堂記載真實細致，注重等級評價，落實對師生違規現象的記載，對于巡堂中出現的有關問題利用教師會進行

通報。周調閱在調閱對象上做到重點突出、有針對性，在調閱記載上做到信息真實準確，評價公正且有指導性，有被調閱人簽名。每周都進行調閱，次數達標。備改

月查有記載、有匯總、有反饋、有等級評價。】

2.查領導及教師聽評課落實情況。【.領導及教師聽課次數達標（領導2次/周，教師1次/周）。聽課記錄翔實，有點評、總評。】

3.查三級課程的開設情況。【.按部頒計劃開齊開足國家課程，地方課程，校本課程有計劃有備課。】

4.查教師的備教改情況。【.所有課程能按教學常規備課，有專人上課，達到規定作業量，及時認真批改作業。】

5.查小學教師的培優輔差情況。【.教師有培輔工作計劃，有培輔工作記載，有學生的培輔作業。】

6.查教學質量監控情況。【.各學科進行單元質量檢測計，有質量分析，有講評

記載。】

7.查班級常規管理情況。【.有班級一日常規量化檢查評分記載且結果公示。】

8.查“普九”表冊。【.表冊填寫規范，表冊之間數據對口，學生異動手續齊全，佐證材料完備。】

9.查體藝工作情況。【.我校認真落實“大家唱、大家跳”活動方案，開展一歌、一操、一舞、一詩“四個一”活動4分。】

10.查教育技術裝備使用情況。【.遠程設備損壞無法接收資料，沒有空于多媒體教室開展教學活動。】

11.查“課內比教學、課外訪萬家”活動情況。【.a、學校成立“比訪”工作領導小組和工作專班。b、制定完善學校“比訪”宣傳工作計劃，及時宣傳好的做法和典型。c、校長及領導班子帶頭講課、說課、評課，走訪學生家庭，走訪教師家庭。d、方案中“比教學”體現全員參與、全過程參與，實現全員提高。方案中“訪萬家”體現教師全員參加、學生家庭全部訪到，體現“六必訪”、“六回訪”。e、多種形式開放課堂教學,形成教師相互觀課、相互評論、共同提高的教研方式。f、比教學活動中教師的備課、說課、講課、評課等過程規范落實。g、將活動情況記入教師業務檔案，納入教師績效考核。h、學校在比訪方面有典型的作法、典型的事例】

三.校園環境。

1.查校園衛生情況。【校園有清潔區劃分,有檢查,廁所有人保潔；設有垃圾箱或垃圾池，垃圾清運及時。教室及辦公場所整潔無垃圾、無衛生死角、無蛛網。】

2、查校園文化建設。【校園文化櫥窗(黑板報)新穎美觀、內容更換及時。班級黑板報定期更換且切合當月德育活動主題、教室布置得體、有名人名言條幅或勵志圖片。】

根據自查情況來看，主要問題是遠程設備損壞無法接收資料，且沒有空于多媒體教室開展教學活動。

2011.4

第四篇：教學常規自查報告

蠶莊初中2015-2016學第一學期

教學常規自查報告

根據教體局文件精神，結合我校實際情況，本學學校本著“務實、精細、創新、高效”的精神，緊緊圍繞學校提出的辦學思路，科學安排，扎實工作，充分發揮指導監督、整合推進的功能，進一步增強服務意識，加強教師隊伍建設，加強常規管理，規范教師的教學行為，根據學校教育教學實際，在全體教職工的大力支持下，充分發揮集體的智慧和力量，較好地完成了本學年的各項工作計劃，做到“常規工作穩步推進，重點工作著力突破”，取得了較好的成績，現將學校的教學常規工作作如下小結：

一、教學工作取得的基本成績和亮點

1.“和諧高效思維對話”課堂教學研究工作扎實持久深入，“差異教學”持續進行，效果良好。

2.教學常規管理執行嚴格，備課實行非畢業年級手寫，克服電腦復制教案的弊端，教師備課質量不斷提升。

3.教研活動從前期的選題、規劃到活動的組織以及后期的總結，按部就班，十分到位。

4.聽評課工作組織良好，教師的聽課記錄詳細認真，大部分教師評價非常到位。

5.實踐活動類課程有計劃、有總結、有活動記錄，初一多彩實踐日活動組織規范，活動到位。6.重視業務學習，提高教師理論水平。本學期組織教師業務學習并寫業務筆記三方面內容：《如何進行聽評課》、《如何進行說課》《如何寫好試卷分析》。

二、教學常規工作情況及存在問題

1.教學過程管理規范，管理思路創新。從教學安排出發，嚴格按課程標準要求制定并落實學期和學年教學教研計劃、教學進度計劃，每學期各教研組、級部在開學初制定出教學計劃，在教導處匯總后把各教研組、備課組的各項工作的具體活動安排列成表格，形成總體規劃，每周根據總體規劃細化出當周的活動安排表，全校領導和教師都可以參與各組的教研活動。教導處對各組的活動進行不定期的抽查。嚴格執行教學法規，開齊課程，上足課時，做到學科安排不走樣，綜合實踐課程不走味，地方課程和學校課程安排不走調，確保高質量完成各科教育教學任務。

2.嚴格教學秩序。教師必須嚴格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調課，堅決杜絕曠課現象。教導處配合年級組做好教師課堂教學管理工作，隨機抽查教師執行課堂教學常規情況，填寫抽查記錄并及時反饋。參加業務培訓、外出學習考察和競賽的教師提前憑通知將時間報至教導處、級部，協調好和安排好課程，確保學校教學秩序的穩定。領導值日中遇見的不合常規的現象，當面指出，當場解決，不徇私，制度面前人人平等，形成常規管理天天有效的格局，從思想上引導大家依規辦事。3.加強教師教學常規管理檢查力度。學校今年由教導處牽頭會同級部教導主任、教研組長對各教研組進行分頭檢查，對檢查中出現的問題及時匯總和總結，及時通報，并形成整改報告督促整改，將檢查結果與教師的責任制考核掛鉤，使常規管理上了一個新臺階。

4.對作業的設計和批改做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“五必”（有發必收、有收必改、有改必評、有差必補、有錯必糾）；切實減輕學生過多的課業負擔，對學科輔導資料進行總體控制，反對“加班加點”、“課內損失課外補”、“題海戰術”等違反教學規律的做法，實施課后作業審批、審查、公示制度，課后作業分學科劃時段布置，使各學科晚間作業錯開時間，確保晚間作業不超過1.5小時，語、數、外、理、化可以布置書面晚間作業，其余學科一律不準布置書面晚間作業。

5.加強考試管理工作，嚴格監考制度，考試精心安排，組織有序，落實到位，工作細致。認真做好期中、期末考試的試題保管、保密、批閱等工作。考試后教導處和各級部認真組織教師進行了認真的分析，分別召開了學生總結會、教師總結會和學生家長會，并提出了改進措施，有效地促進了我校教育教學質量的提高。

6.加強課堂教學管理和課堂教學研究力度，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現象。上課重學生的學習狀態，重組織教學，不一味追求速度和進度。著重探索了基于“和諧高效 思維對話”下的“自主、互助”生命化課堂的教學研究，依據煙臺市和諧高效思維對話課堂評價標準，開展了課堂教學大比武活動。在教學研究方面，根據學校總體教學研究部署，各教研組將一個學期的教學研究細化分解，安排到周，根據時間情況，教導處再在每周落實到課節，每周的活動安排都提前出臺分發到各科室、辦公室，使教師、領導明確研究主題、研究任務，清楚研究過程，使研究活動準備充分，落實有效。

7.積極組織教師參與各種學術交流、觀摩及研討活動，本學期積極安排教師參與各級教研和學術活動、觀摩活動。所有外出學習、研討、觀摩的教師都在返校后積極開展匯報、交流并寫出心得體會，在此基礎上再學校開展二次教研活動，將觀摩、研討的收獲、信息以課堂教學為載體展示給其他教師，使新的教學理念、方法、技術等得以共享。

8.強化了集體備課管理。本學期根據教研室的要求，對集體備課進行了重新規劃，完善了集體備課流程，確定了集體備課新思路。期中考試后，結合教研室下發標準，經學校研究后，對集體備課進行進一步修改優化，實行單元、章節集體備課，但要加強研討過程。這樣，既達到集體備課的目的又減輕了教師的負擔，提高了工作效率。

我校抓實抓好常規工作，確保了教育教學質量的穩步提高，取得了不斐的成績，但也暴露出不少的問題：

1.現代信息技術裝備的利用率不高以及考核政策不到位，造成教師不夠積極主動參與網絡教研活動，比如視訊平臺上的微課觀摩評價都在近階段才完成，沒做到先看早評。

2.由于年齡偏大，個別老教師作業批改不夠規范，作文的批改缺少針對性，評語缺少鼓勵性。3.教學改革的推進難度比較大，部分領導和教師特別是初四的教師對學校推廣的“自主、互助”生命化課堂存在抵觸情緒，抱著老舊的教學理念和方法不肯放手。

4.學生評價管理適應課改情況未落到實處，今后將加大力度探究整改。

三、課后作業管理情況及存在的問題。

課后作業嚴格按照市教研室的要求去執行的，作業管理方面的制度健全，責任落實，管理到位。各級部晚間作業合理安排，作業量適中，類型靈活，注重學生的個別差異。作業的批改與評價注意過程評價，習慣的養成，促進學生的發展。各級部嚴格把關，級部主任審核后在學校網站公示。學期初各級部將作業安排情況匯報給教導處，教導處組織人員對作業進行不定期抽查。作業方面的各種檢查、抽查等都認真完成了。

存在的問題：一是作業公示有時做得不好，有時學校網站出現問題不能公示，有時個別級部存在公示不及時的現象。二是各級部作業全面檢查相對滯后。三是個別教師偶爾出現不按規定時間布置作業的現象。

五、今后工作的主要打算

1.進一步完善教學常規的各項考評制度，加強檢查督機制。2.加強教師專業培養制度，堅持和鼓勵教師參加繼續教育，不斷的豐富我們教師的教育教學經驗和學習先進的科研理論，為教師的專業發展打下基礎。3.提高教師校本研究積極性，加強業務學習，養成勤于思考、善于動筆的習慣。

4.進一步加大課堂改革力度，大膽創新，并研究政策驅動，全面啟動高效課堂建設，向45分鐘要質量，努力提升教師指導和調控學生自主學習的積極性的方法和策略，促使學生自主、互助、和諧、高效地參與學習過程。

蠶莊初中 2015.12

第五篇：教學常規自查報告

教學常規自查報告

加強學校教學常規管理，是全面提高教育教學質量，全面實施素質教育的重大舉措。我校在縣教育局、縣教研室的正確引導下，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。現將工作總結如下：

一、教學管理

1、組織建設。學校成立了以包海淵校長為組長、教導主任為副組長的教育科研領導小組，各學科分設教研組，施行分層管理、分類提高，逐步推進，形成了規范的教育科研網絡。

2、制度建設。學校建立了教學工作檢查制度、教學能力考核獎懲制度、聽課評課制度等一系列規章制度，把理論學習、學科專業知識學習納入學校常規工作。

二、課程和教學計劃管理

1、嚴格執行課程標準和課程計劃

我校嚴格按照教育部頒發的課程標準，開齊課程，開足課時，無任意增減或刪改課程課時現象。

2、制定學校教學工作計劃

每學期開學初通過召開領導班子會議、教研組長會議，反復討論擬訂《學校教學工作計劃》。計劃擬訂后，經全校教職工會議通過，然后各教研組、班主任、科任教師圍繞學校計劃，擬訂各類計劃。

3、計劃制訂。各任課教師對計劃的制訂基本養成了一種習慣，開學前或開學后第一周就擬訂好學科教學計劃和個人教學計劃，按照規定的項目，措施也較為具體，所有計劃要求用宋體、四號字、A4紙打印，有效規范了教學計劃的擬訂與撰寫。

三、加強課堂教學管理，提高課堂教學質量

1、重視集體備課。認真備課是每位教師的職業底線，備課除了課前學習課標，課中做到備教材、備學生、備教法等常規之外，積極發揮同年級集體的智慧，加強集體備課。各學科備課組堅持每周在同年級同學科中開展一次集體備課，備課做到三定：定時間、定內容、定中心發言人，運用集體智慧，幫助個人設計教案。

2、課堂教學。課堂教學是主陣地，是提高教學質量的關鍵，從平時的聽課檢查中可以看出，很多教師在新理念的指導下，在課改春風的吹拂下，不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，大部分教師都能利用多媒體進行上課，逐步打破了傳統課堂教學的一些桎梏，重視基礎知識、基本技能的教學，關注學生學習過程、情感態度和價值觀的培養，推動著課改前進的步伐。大部分教師逐步重視教學反思，反思教學過程中教師的想法、做法，學生在課內的反應情況及學生作業反饋等，能寫一些實在的得與失。

3、作業批改。教師根據年段要求、學科特點和學生實際，設計課堂作業；作業批改及時，有的還采取等級加鼓勵性評語，并做好批改后的反饋和補救工作。

4、課業輔導。教師重視培優扶差工作，開學初每位教師都根據本班學生實際制定出輔導計劃，課外輔導緊緊圍繞提優轉差這一總目標，既面向全體，又分層次進行個別輔導，做到因材施教，努力使每一位學生在原有基礎上有所進步。

5、考試考核。基礎學科教師都能認真做好平時的單元檢測，有一定數量的隨堂檢測，檢測實行等級制。檢測結束后，進行檢測質量分析，并寫出質量檢測報告；學期末，由學校組織一次語文、數學、英語學科的期末檢測，其他課程按學校制定的《蓮峰一小科目檢測實施方案》組織考察。

6、聽課。學校一直保持相互聽課的好常規。校長隨機聽課，每周隨機抽取1-2名教師聽課，教師之間相互聽隨堂課。每學期聽課校長不少于20節，分管組長不少于18節，任課教師不少于30節。聽課后必須研討，關注教師課堂表現，向課堂40分鐘要質量。

教導處負責做好教學常規的檢查與落實工作。教導處主任在校長的帶領下不定期對教師進行抽查，抽查內容包括：備課、作業批改、聽課、檢測、家庭作業量等，按課程表檢查各班上課情況及教師上課行為。每學期分期中、期末兩次進行業務檢查，并將檢查情況全校通報，督促做得不好的教師進行整改，檢查結果與教師考核掛鉤。

四、加大教育科學研究，尋求課堂教學有效途徑

1、我校結合學校規模及特點，共設語文、數學、英語、藝體、科學、品社等7個教研組，做到了教研機構健全、制度完善，活動有計劃，有記錄，有考勤，有總結；每2周一次定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，組織教師學課標、學理論、上示范課、評課等活動，真正解決老師們教學中的熱點問題、疑難問題。

2、為進一步轉變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，組織廣大教師積極學習新的《課程標準》、《構建“高效課堂”理論》，每人研讀一本教育專著，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，更好地為教育教學服務。

3、外出學習，實現資源共享。每學期，學校都選派部分教師到外校、名校進行學習，這些老師回來后都把自己的所學所感及時的傳達給相關的教師，讓教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升。

4、學校開展了每人一節課、骨干教師示范課、新分配新調入教師匯報課，在自愿申報的基礎上進行校級優質課評選，教師課件制作比賽、板書設計比賽等豐富多彩的活動，為老師們搭建了提高課堂教學的平臺。

5、有效課堂開展的扎實有效。2014年3月，學校制定《蓮峰一小高效課堂教學實施方案》，并設立語文、數學、英語三個實驗組，展開有效課堂實驗研究，學期末3個教研組的組長分別在全體教師會上作了經驗介紹。2014年3月到現在，以各年級學科組為單位，扎實開展了五輪有效課堂研究，以同課研討的形式，先上后議再上，再議再上，引導教師研究課堂，研究教學，研究學生，努力構建高效率輕負擔的教學模式，營造教師規范教學，學生規范學習的良好氛圍。

6、加強教學反思。“在研討中發展，在反思中成長。”這是我校對廣大教師提出的目標，為此學校要求每周工作結束，要對某節課或一周的教學進行反思，并在業務筆記上寫出來,每學期不少于5個反思。每學期末要反思一學期的教學，寫出自己的收獲和體會。通過反思，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中提高的成長歷程。

五、存在的問題：

1、班額過大，個別班級在50人以上。

2、部分教師課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低。

3、部分教師認識不到聽課的重要性，只注重數量，不注重質量。

蓮峰一小教學常規自查報告

蓮峰一小 2014年7月