第一篇：2014年教學(xué)質(zhì)量提高座談會暨中考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會活動方案

黎平縣南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高座談會暨2014年中考復(fù)習(xí)教學(xué)

研討課活動方案

為落實縣教育局抓質(zhì)量、上水平的思路，扎實推進(jìn)我縣南片區(qū)教學(xué)工作，全面提高南片區(qū)的教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)本片區(qū)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，舉行中考復(fù)習(xí)教學(xué)研討會，現(xiàn)制訂如下活動方案。

一、指導(dǎo)思想

貫徹素質(zhì)教育要求，促進(jìn)教育目標(biāo)均衡發(fā)展；發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)服務(wù)的職能，為一線教學(xué)提供最新的教學(xué)信息、最需要的指導(dǎo)；抓主要矛盾和矛盾的主要方面，通過探討制約南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高的成因及對策和加強(qiáng)初三畢業(yè)班的教學(xué)教研，積極推動初中教育教學(xué)質(zhì)量提升；扎實開展學(xué)科教研，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作上臺階、上水平，為迎接2014年中考做好準(zhǔn)備。

二、會議內(nèi)容

1、觀摩復(fù)習(xí)教學(xué)示范課，課后授課老師進(jìn)行教學(xué)分析和反思，聽課老師評議；

2、探討制約南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高的成因及對策。

三、活動目的1、指導(dǎo)初三畢業(yè)班教學(xué)，調(diào)整教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率，提高初中教學(xué)質(zhì)量。

2、探討中考命題方向，提高初中教學(xué)的針對性。

3、指導(dǎo)學(xué)科教研，帶動初中教師開展學(xué)科教學(xué)研究，培養(yǎng)骨干教師，培植學(xué)校的重點(diǎn)學(xué)科。

4、探討制約南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高的成因及對策。

四、參加人員

縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家、黎平二中領(lǐng)導(dǎo)、南片區(qū)各校校長、主管教學(xué)副校長及教務(wù)主任、語文、數(shù)學(xué)、英語三個學(xué)科九年級教師等。

五、活動時間：2014年5月30日上午

六、活動地點(diǎn)：黎平縣水口中學(xué)

七、會議費(fèi)用

參會人員伙食費(fèi)由水口中學(xué)承擔(dān)，交通、住宿費(fèi)回學(xué)校報銷。

八、活動流程：

1、南片區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高座談會

參會人員：縣教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)和專家、黎平二中領(lǐng)導(dǎo)、南片區(qū)各校校長、主管教學(xué)副校長及教務(wù)主任

2、復(fù)習(xí)研討活動安排表

參加活動人員：九年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師

水口中學(xué)

2014年5月12日

第二篇：初中中考教學(xué)研討會交流發(fā)言材料淺談如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

初中中考教學(xué)研討會交流發(fā)言材料：淺談如何提高中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率

九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的內(nèi)容面廣量大，知識點(diǎn)多，要想在短暫的時間內(nèi)全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，并非易事。如何有效地利用時間，有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，切實提高復(fù)習(xí)效率是我們九年級教師面臨的難題。下面我就九年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勛约旱淖龇ê拖敕ǎ?/p>

一、給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生心理壓力，重視復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

九年級學(xué)生進(jìn)入中考總復(fù)習(xí)階段是思想最為復(fù)雜和不穩(wěn)定的時期，我們要從復(fù)習(xí)課、做練習(xí)、改卷和小結(jié)等方面，適時給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理利用時間，發(fā)揮學(xué)習(xí)效能，增強(qiáng)自信心。我們還要注意在不同的階段，通過各種途徑對學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，如：個別心理輔導(dǎo)、群體心理輔導(dǎo)等，使學(xué)生從心理上調(diào)整好心態(tài)，正確對待壓力與挫折，增強(qiáng)自信，發(fā)揮學(xué)習(xí)的最佳效能。復(fù)習(xí)時如果進(jìn)度和質(zhì)量發(fā)生矛盾時，復(fù)習(xí)進(jìn)度要服從質(zhì)量，防止趕進(jìn)度，盲目追求復(fù)習(xí)輪次不講質(zhì)量的做法。堅決杜絕反復(fù)“炒冷飯”的出力不討好的無功復(fù)習(xí)做法。

二、把握中考的“雙基”方向，提高復(fù)習(xí)的針對性、有效性。

從近幾年中考試題來看，不管中考試卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容如何變化，但有一點(diǎn)是穩(wěn)定的。那就是都著眼于突出考查初中階段最基本、最核心的內(nèi)容，即所有學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的過程中必須掌握的核心概念、思想方法、基礎(chǔ)知識和基本技能，體現(xiàn)義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性和普及性。由此中考總復(fù)習(xí)應(yīng)首先定位在，關(guān)注每一位學(xué)生，了解近幾年“雙基”考查的特點(diǎn)、從各板塊內(nèi)容上準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識、技能和思想方法的考查，同時注意“雙基”考查方式的創(chuàng)新。從正確理解課標(biāo)要求的角度，抓住核心、重點(diǎn)知識，更深層次地把握中考“雙基”命題趨勢，這是有效地提高中考復(fù)習(xí)的針對性，使師生擺脫復(fù)習(xí)困境的前提和保證。這類試題較多，形式與課本例題、練習(xí)題、習(xí)題相似或能看出源于教材的蹤跡。

所以我們要結(jié)合教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)幫助學(xué)生梳理知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)知識體系，弄清重要概念、定理、常用公式與方法。其中準(zhǔn)確理解概念的實質(zhì)是關(guān)鍵，公式、定理，基本思想方法、技能的熟練運(yùn)用是重點(diǎn)。

三、精選例題和習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

因為復(fù)習(xí)時間緊，內(nèi)容多，所以在例題的選擇上應(yīng)該做到少而精，讓學(xué)生擺脫“題海戰(zhàn)術(shù)”，以少勝多。我們要多從近三年的臨沂市中考題、山東各市地的中考題中選擇例題，并且這些題目應(yīng)該有啟發(fā)性，能揭示解題規(guī)律，而且覆蓋面要廣，能夠突出教材的重難點(diǎn)。爭取讓學(xué)生做了某道題目后，能舉一反三地處理同類的題目。同時要善于歸納總結(jié)，化繁為簡，提高學(xué)生做題的質(zhì)量和解題的能力，最好能讓學(xué)生形成自己熟悉的解題體系，對各種題型都能找到相應(yīng)的解題思路。我們還可以時常將教材中的試題、中考試題進(jìn)行變式，通過一題多變、一題多解、一圖多題訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和變通性。

四、重視學(xué)生寫解題步驟能力的訓(xùn)練。

解答題過程、步驟不規(guī)范，證明題過程不完整，思路不清晰，計算能力差等都是學(xué)生在考試中常見的而且易發(fā)生的問題，所以復(fù)習(xí)時教師應(yīng)重視學(xué)生基本能力的訓(xùn)練。我們的具體做法是在平時的各種測試中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生幾何語言表述不準(zhǔn)確，不規(guī)范狠扣分；解題步驟不完整丟三落四很扣分；可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分。我們就要用這種苛刻的評分教育學(xué)生。

五、建立“錯題集”，找出解題“病因”。

學(xué)生考試時不能取得理想的成績，還有一個原因那就是學(xué)生平時忽略錯題的處理，把平時存在的問題帶到考場，在考場不能靈活發(fā)揮，考試成績不理想。因此教師幫助學(xué)生建立“錯題集”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”，開出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來看看、想想錯在哪里，為什么會錯，怎么改正，這樣到中考時就沒有什么“病例”了。錯題來源于平時的練習(xí)、作業(yè)、測試，處理方法是先讓學(xué)生自改，然后教師當(dāng)面批閱，若出現(xiàn)問題就當(dāng)面進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，再讓學(xué)生改正，直到將錯誤全部改正后，要求學(xué)生將錯題、改正后的題以及錯誤原因記入“錯題集”。不能放過出現(xiàn)的每一個錯誤，尤其是粗心和基礎(chǔ)知識掌握不牢固所出現(xiàn)的錯誤更要重視。

以上是我對初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)膚淺認(rèn)識，如有不當(dāng)之處還望各位同仁批評指正！

第三篇：新課改暨創(chuàng)新教育研討會活動方案

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。為促進(jìn)教師深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究新課標(biāo)、新教材、新課堂和新學(xué)情，進(jìn)一步提高教學(xué)效益和質(zhì)量，同時為教師搭建展示才華的舞臺和相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機(jī)會。經(jīng)學(xué)校研究，決定開展外實小第六屆新課改暨創(chuàng)新教育研討會。

一、研討時間

2012年3月31日——4月18日。

二、研討地點(diǎn)

多媒體教室。

三、研討內(nèi)容

1、校內(nèi)說課大賽

2、論文評比

四、校內(nèi)說課大賽要求

說課主題：教與學(xué)方式的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變

1、以新課程改革的理念為教學(xué)指導(dǎo)思想。

2、本屆說課大賽對多媒體不作統(tǒng)一要求。

3、使用普通話。

4、說課教師說課前上交說課稿、教學(xué)設(shè)計各兩份給評委，并同時烤盤到教導(dǎo)處。

5、說課競賽須先寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要求如下：

（1）教材分析：包括本節(jié)教材內(nèi)容的地位、作用、前后聯(lián)系，本節(jié)教材內(nèi)容的取舍增刪的理由，以及所需要的素材和器材。

（2）學(xué)情分析：包括學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗、思維水平、認(rèn)知特征，學(xué)生間的差異等。

（3）目標(biāo)確定：即通過教與學(xué)的活動，學(xué)生應(yīng)達(dá)到的理想狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)之后能夠解決哪些問題？教學(xué)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)需要，確定三維目標(biāo)。

（4）活動設(shè)計：是教師與學(xué)生雙邊活動的設(shè)計，是一種彈性設(shè)計，至少在其中的1-2個環(huán)節(jié)中有應(yīng)變方案、備用設(shè)計。

（5）板書設(shè)計：體現(xiàn)思路、體現(xiàn)主要內(nèi)容、體現(xiàn)中心，簡潔、新穎、有特色。

6、說賽時間不超過15分鐘，延時2分鐘以上降等。

五、論文評比要求

1、論文內(nèi)容與各課題研究緊密結(jié)合，與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，體現(xiàn)新課程改革的理念。

2、格式要求：

題目：小二，黑體。

字?jǐn)?shù)：1500——3000字之間。

正文：小四，宋體。左上角小五并加邊框，如圖所示：

外實小第六屆新課改

暨創(chuàng)新教育論文評選

3、論文一律以教研組為單位，于4月10日放學(xué)前統(tǒng)一上繳一份文本和拷盤到教導(dǎo)處（拷盤的電子文本寫上×年級×教研組）

六、評價及獎勵

1、根據(jù)我區(qū)的說課評價要點(diǎn)評課。

2、說課競賽產(chǎn)生一等獎4名，二等獎6名，三等獎4名。

3、對說課優(yōu)勝的教師將推薦參加我區(qū)課堂大賽。

4、論文評選將產(chǎn)生一等獎30名，二等獎50名，三等獎30名。獲得者優(yōu)先推薦發(fā)表，同時在全校教工大會上進(jìn)行交流。

七、時間安排

時間內(nèi)容

第六周各教研組上報參賽教師名單及課題

第七周各教研組內(nèi)說課及拷盤到教導(dǎo)處（說課教師說課稿和教學(xué)設(shè)計）

第八周校內(nèi)說課大賽

第九周論文評選

第十周研討會總結(jié)表彰

附件

一、名額分配

課堂大賽參賽名額分配

語文：1—6年級組各一名。

數(shù)學(xué)：低、中、高段各一名。

外語：1——3年級一名，4——6年級一名，共2名。

藝體、綜合：（音樂、體育、美術(shù)）各一名。

二、說課安排

姓名年級學(xué)科內(nèi)容時間地點(diǎn)

張安全一年級語文《紀(jì)念》4月8日9：00多媒體教室

鐘英芳二年級語文《瀑布》4月8日9：20多媒體教室

劉英五年級語文《童眼詩心美麗心愿》4月8日9：40多媒體教室

李星六年級語文《綜合實踐》4月8日10：00多媒體教室

楊麗四年級語文《什么樣的眼睛》4月8日10：20多媒體教室

官紅英三年級語文《我愛家鄉(xiāng)的…》4月8日10：40多媒體教室

錢燕飛五年級數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)除法》4月8日11：00多媒體教室

吳倩三年級數(shù)學(xué)《平移、旋轉(zhuǎn)》4月8日11：20多媒體教室

魏江容一年級數(shù)學(xué)《神奇的七巧板》4月8日11：40多媒體教室

李小燕六年級英語《taichi》4月9日9：00多媒體教室

鐘惠三年級英語《colourswesee》4月9日9：20多媒體教室

李云三年級美術(shù)《紅色的畫》4月9日9：40多媒體教室

何國英四年級音樂《少年阿凡提》4月9日10：00多媒體教室

趙小華體育待定4月9日10：20多媒體教室

三、評委名單

1、說課大賽評委名單

組長：

副組長：

組員：

2、新課改論文評委名單

組長：

組員：

第四篇：打造高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量活動方案

“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動實施方案

（2013～2014學(xué)第二學(xué)期）

為進(jìn)一步落實縣局“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動精神，深化教育教學(xué)改革，提升學(xué)校辦學(xué)水平特制訂如下實施方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動精神為依據(jù)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建“先學(xué)后教”五步教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，全面提升我校課堂教學(xué)效益。

二、活動目標(biāo)

1．全面樹立新課程理念。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化“三維”目標(biāo)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、習(xí)慣養(yǎng)成，改進(jìn)教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生個性及特長發(fā)展。

2．完善教師專業(yè)成長管理機(jī)制。強(qiáng)化專業(yè)考核，優(yōu)化激勵措施，促進(jìn)教師專業(yè)水平快速提升。

3．開展有效教科研活動。以研興教，以教促研，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂、提升教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

4．落實中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求。進(jìn)一步規(guī)范“備、教、改、輔、考、評、研”等環(huán)節(jié)管理，堅持做到嚴(yán)、實、細(xì)。

三、主要工作思路

突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點(diǎn)：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率”。以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益；開展課堂教學(xué)設(shè)計研究；開展課堂教學(xué)觀摩研討。

強(qiáng)化兩項工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理；強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立長效管理機(jī)制。”加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè)；明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。

樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題；“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題；“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。

四、主要措施

（一）改進(jìn)教學(xué)模式，提升教研水平。

1.繼續(xù)優(yōu)化“先學(xué)后教”五步教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，講求實效。2.加大教科研工作力度，把構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式作為教科研重要課題，全面提升教科研整體水平。

3.發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用。讓本校骨干教師通過集體備課、示范課、經(jīng)驗交流會等形式，指導(dǎo)、診斷教育教學(xué)，對成功經(jīng)驗及時推廣。

（二）轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長

1．完善教師學(xué)習(xí)制度，促進(jìn)全校教師自覺養(yǎng)成勤讀書、善思考習(xí)慣，更新知識結(jié)構(gòu)，提升科研水平，激發(fā)教育智慧，促進(jìn)專業(yè)成長。

2．抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

（三）加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源

為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效。

1．課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。

2．備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。

3．研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

（四）落實教學(xué)要求，體現(xiàn)學(xué)生主體

在課堂教學(xué)中，要突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性。要求做到：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教；學(xué)生通過討論會的堅持不多講；學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替；課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。改變學(xué)生被動地接受知識的習(xí)慣，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。

（五）重視教學(xué)管理，提高管理效力

完善《教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，做好細(xì)化與落實工作，加速我校教學(xué)規(guī)范化進(jìn)程。每學(xué)期要切實做好以下工作：至少全面檢查教師教案、學(xué)生作業(yè)4次，在檢查的教案上寫上評議，并做規(guī)范的檢查記錄；至少召開2次教學(xué)質(zhì)量分析會和經(jīng)驗交流會，校領(lǐng)導(dǎo)作2次教學(xué)工作的專題報告；學(xué)校組織的集中性教研活動不少于4次，學(xué)校組織的全校性觀摩課、公開課、示范課等課堂教學(xué)活動各不少于1次；教師互相聽課、共同評課不少于15課時；校長、分管教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任聽課、評課、導(dǎo)課不少于30節(jié)；每學(xué)期開展教案評比活動至少1次；開展全校性課堂教學(xué)評估活動不少于1輪。

（六）開展教學(xué)評估，落實高效推進(jìn)

課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。

1．實行領(lǐng)導(dǎo)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。

2．開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動，由教導(dǎo)處組織評委進(jìn)行打分，并及時反饋。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評估結(jié)果進(jìn)行公示，同時納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分。

3．打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。

（七）做實“轉(zhuǎn)困促優(yōu)”，整體提高效益

1．各班要制定《潛能生轉(zhuǎn)化計劃》，明確目標(biāo)，層層分解目標(biāo)，責(zé)任到人。要建立潛能生成長記錄，記錄成長情況，樹立成長信心。

2．充分引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)困促優(yōu)觀念，改變以往盲目低效提優(yōu)補(bǔ)差做法，針對學(xué)生個別差異，因材施教，讓優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生轉(zhuǎn)困。

五、保障措施 1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為保障“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”活動順利開展，學(xué)校成立“打造高效課堂、提升教學(xué)質(zhì)量”領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，分管校長、教導(dǎo)主任為活動具體負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)活動實施與推進(jìn)工作，確保活動有序、高效開展。

2．健全組織和制度。一是要建立健全學(xué)科教研組織和制度，明確各類教研組織的工作目標(biāo)和任務(wù)；二是要健全聽課、評課制度，實行教師課堂開放、推門聽課及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，校長及其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入課堂，對聽課、評課情況定期統(tǒng)計分析點(diǎn)評，利用學(xué)校會議進(jìn)行交流公布，三是建立專題研討制度，定期對課堂共性問題展開討論探索，找出解決問題方法。

3．完善評價考核制度。根據(jù)活動的具體要求，完善評價考核制度，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。

六、日程安排 三月份：

（1）一二年級數(shù)學(xué)集體備課教研

（2）三月份月考 四月份：

（1）三四五年級作文教研

（2）學(xué)習(xí)達(dá)人評選

（3）四項活動---閱讀

（4）四月份月考

五月份：

（1）學(xué)習(xí)達(dá)人評選

（2）教師課堂教學(xué)評比

（3）五月份月考

六月份:（1）四項活動---作文

（2）教師教育教學(xué)基本技能比賽

蘭西縣紅光中學(xué)

二○一四年四月

第五篇：中考?xì)v史教學(xué)研討會發(fā)言材料：總復(fù)習(xí)經(jīng)驗

中考?xì)v史教學(xué)研討會發(fā)言材料：總復(fù)習(xí)經(jīng)驗

當(dāng)前，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面實施素質(zhì)教育，注重能

力培養(yǎng)，順應(yīng)新世紀(jì)的教育要求，已成為一項艱巨的任務(wù)擺在我們面前。優(yōu)化初三歷史復(fù)習(xí)方法是實施上述要求的重要手段，本文擬就初三歷史總復(fù)習(xí)方法作一番初略的探討。

一、首先明確目標(biāo)

1、明確復(fù)習(xí)范圍及考點(diǎn)

明確范圍和考點(diǎn)，是初三歷史總復(fù)習(xí)開始階段必須首先進(jìn)行的工作。近年成都市歷史中考都以人教社編寫的《世界歷史》中的近代、現(xiàn)代史部分為考試范圍。明確大范圍后，再引導(dǎo)學(xué)生按照歷史知識的六要素（原因、時間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過、結(jié)果）來找出具體的知識點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生針對每一個具體的知識點(diǎn)，思考怎樣復(fù)習(xí)并找出一種最佳的復(fù)習(xí)方法。這樣使每個學(xué)生做到心中有數(shù)，有的放矢，才能提高復(fù)習(xí)效率和質(zhì)量。

2、合理安排復(fù)習(xí)時間

指導(dǎo)學(xué)生合理安排復(fù)習(xí)時間和內(nèi)容，訂出階段復(fù)習(xí)和整體復(fù)習(xí)計劃，做到在每一個時間段都有一個主攻目標(biāo)，按時進(jìn)行復(fù)習(xí)，集中精力，各個擊破。一般來說，歷史中考前有6—8周復(fù)習(xí)時間，我通常指導(dǎo)學(xué)生按世界近代史和世界現(xiàn)代史兩大板塊進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于世界近代史學(xué)完較早，遺忘的知識較多，因此時間安排為2—3周。世界現(xiàn)代史卻是剛剛結(jié)束的新課，所以安排時間為1—2周。最后留心下的時間

為查漏補(bǔ)缺，綜合練習(xí)。這樣，通過定時定量，就能在有限的時間里有效地完成大容量的繁重的復(fù)習(xí)任務(wù)。

3、精心編選習(xí)題

首先，讓學(xué)生明確考題結(jié)構(gòu)；其次，在復(fù)習(xí)的每一個階段，教師都要精心準(zhǔn)備一套診斷性試題。使學(xué)生清楚中考試卷的題型構(gòu)成及大致的分?jǐn)?shù)分布。如近年成都市歷史中考的試卷基本上都由單選題、列舉題、資料分析題和問答題四種題型構(gòu)成。各種題型的分?jǐn)?shù)分布大致為單選題48%、列舉題12%、資料分析題12%、問答題28%。一般說來，在整個歷史總復(fù)習(xí)中，至少要準(zhǔn)備五套試題：世界近代史、世界現(xiàn)代史各兩套，世界史綜合題一套。另外，教師應(yīng)做到每試必閱，每閱必詳，每詳必促其改之。這樣，通過精練，能夠及時有效地對學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行信息反饋，督促學(xué)生及時解決復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，糾正偏差。

4、明確復(fù)習(xí)對象

明確復(fù)習(xí)對象，主要是因材施教，對優(yōu)生多鼓勵，對中下生多幫助。初三總復(fù)習(xí)階段，差生因基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)積極性差，面對如此繁重而困難的復(fù)習(xí)任務(wù)，更是畏難不動，往往不能按時完成復(fù)習(xí)任務(wù)，更不用說保證復(fù)習(xí)質(zhì)量了。為此，教師應(yīng)隨時及時掌握這一小部分差生的情況，對他們多一份愛心和耐心，多一份督促。要主動、熱情地幫助他們整理知識、落實考點(diǎn)，在平時的課堂提問、試卷批閱和閱后的改錯中，加大對他們的檢查力度，讓他們無懶可偷。同時要對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時地給予表揚(yáng)，讓他們有成就感，以此提高其學(xué)習(xí)熱情和積極性。

二、鞏固知識和訓(xùn)練能力并重

初三歷史總復(fù)習(xí)不能搞成學(xué)生的死記硬背，讓學(xué)生一背到底，也不能一個勁地在課堂上給學(xué)生歸納知識點(diǎn)，滿堂灌，搞包辦代替，而應(yīng)做到知識訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和能力訓(xùn)練同時進(jìn)行，讓學(xué)生站在一定的理論高度去把握知識，達(dá)到事半功倍的效果。

1、組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中考說明》，特別是“考試目標(biāo)”部分。了解測試水平的幾個

層次及每一個層次的具體涵義，并根據(jù)測試水平的不同層次來把握知識。如讓學(xué)生整理知識，把歷史基礎(chǔ)知識分為具體的和理論的兩大類。具體的歷史知識包括時間、地點(diǎn)、人物、事件等，對學(xué)生的要求是再認(rèn)、再現(xiàn)，一般通過選擇題來測試。理論性的歷史知識包括歷史概念、歷史事件發(fā)生的原因和意義、歷史人物的評價以及歷史發(fā)展的規(guī)律等，對學(xué)生的要求是理解、運(yùn)用，一般通過列舉、材料分析、問答題等題型來測試。這樣，學(xué)生對知識的把握就能達(dá)到一定的理論高度。

2、總結(jié)學(xué)科的記憶原則和方法，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中廣泛而靈活地運(yùn)用。

對于講述過程的動態(tài)性質(zhì)的歷史知識，一般采用的記憶方法有以時間為軸記憶、以地點(diǎn)為軸記憶、以發(fā)展層次為軸記憶、以事物情節(jié)為軸記憶等；對于靜態(tài)性質(zhì)的歷史知識，一般采用的記憶方法有數(shù)字編碼記憶法、口訣記憶法、圖表記憶法、聯(lián)想記憶法、對照記憶法等。有時同一個知識可用幾種方法記憶。看哪一種方法效果更佳。而歷史知識記憶的原則一般有以下幾條：先粗后細(xì)、先大后小、層層深入步步

展開；弄清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上記憶，注意知識的前后連貫、同類知識聯(lián)想擴(kuò)散等。

3、在復(fù)習(xí)過程中注重進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生把握概括歸納、分類比較、綜合分析等能力，最大限度地靈活運(yùn)用到復(fù)習(xí)中。例如在復(fù)習(xí)世界近代史時，我要求學(xué)生把早期的幾次資產(chǎn)階級革命進(jìn)行對比，制作一個綜合簡表。先要求學(xué)生自己列出表中的比較項目（如時間、背景、領(lǐng)導(dǎo)階級、簡單過程、意義和影響等）。接著，再讓學(xué)生根據(jù)簡表思考，找出這幾次資產(chǎn)階級革命的異同點(diǎn)來（如資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因、相同結(jié)果、領(lǐng)導(dǎo)階級、代表人物、重要戰(zhàn)役、重要文件等）。這樣，既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又增強(qiáng)了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶，一舉兩得。而且通過學(xué)生自己梳理知識，把知識點(diǎn)化零為整，化繁為簡，化粗為精，真正做到知識過手。

4、注重提高學(xué)生的解題技巧。在復(fù)習(xí)中，針對中考題型及一些具體題型，訓(xùn)練學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。如材料分析題的正確解題步驟應(yīng)是：a、先瀏覽問題，再閱讀材料，帶著問題有意識地去閱讀材料；b、認(rèn)真閱讀、理解材料，找出材料中的有效信息（如時間、地點(diǎn)、人物、觀點(diǎn)、事件、引文出處等）；c、結(jié)合材料中的有效信息，聯(lián)系教材；d、緊扣題意，認(rèn)真作答。作答時，應(yīng)注意有三種不同的回答形式：純粹用所引材料或歸納材料觀點(diǎn)、引用教材的觀點(diǎn)回答、結(jié)合教材和所引材料回答。

通過上述方法，師生雙方都能較好地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，對即將到來的中考胸有成竹，充滿

信心。