第一篇：師德演講稿-師愛無限

師愛無限

楊麗

尊敬的領導，老師：

大家好！我演講的題目是《師愛無限》。

假如有人問：在人生的道路上，如果能再有一次機會，讓你重新選擇，你會選擇什么職業？我一定會響亮地回答：教師——這個陽光底下最光輝的職業。因為這是我今生今世無悔無怨的選擇！雖然我們很清貧，但是我們也是最富有的，因為，我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；我們也是清晨的一縷陽光，我們有著勇往無懼的精神，是任何烏云也擋不住的；我們還是夜空中的啟明星，我們有著奔向光明的執著！我自豪，我是教師！我光榮，我是人民的教師！

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，應該具備的最重要的條件是什么？是優美的語言？是廣博的知識？還是豐富的教學經驗？在實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。

師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。全國勞模、北師大林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師培桃育李的感情基礎，學生一旦體會到這種真情友誼，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教書育人就實現了其根本功能。

愛心不是教育的全部，但愛心是教育的最基本的前提條件，“如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關懷和擔心，那你就勇敢地選擇崇高的教師工作作為自己的職業吧，你在其中能找到創造的喜悅。”

正因為愛，所以會有創造的喜悅，正因為有創造的喜悅，所以對教育、對學生更加充滿愛的情感。真正的教育，正是這種愛與創造永無止境的良性循環。

教師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的燭光，學生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。才能教會學生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。讓孩子們就像置身于燦爛的星空之中的星星，感受那星空中無邊的愛！

第二篇：師德演講稿：師愛無限

師愛無限

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源泉，有愛便有了一切。”從教十幾年來，我深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學生是師德教育的核心。它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程！

（1）用愛呵護孩子的心靈 熱愛學生是教師的天職，也是我一生的諾言。因為愛，我精心呵護每一個孩子;因為愛，我不輕易批評孩子;因為愛，我更加關注孩子。

不管對哪個學生，我都能用一顆愛心去幫助他，去感化他，做到不是學生的父母卻勝似父母。我班的谷昊琦同學，是一名非常活潑可愛的孩子。他聰明能干，樂于助人，同學們佩服他，老師們也喜歡他。但在2年前，她卻令我傷透了腦筋。平日的他，在老師面前表現極佳，但私下卻三番幾次要挾同學給他零花錢，還撒謊說老師和他有親戚，就是你去告訴老師也白告，嚇的其他同學誰都不敢跟老師講。在得知事情的真相后，我找谷昊琦談心，并用身邊典型的事例向他講明白什么事情該做，什么事情不該做，什么是對的，什么是錯的，今后他該如何去做。同時我和家長及時取得聯系，商討共同教育孩子的最佳辦法。漸漸地，他變了，變成了一位懂事、好學上進、有責任心的孩子。通過這件事，我深刻體會到，教師只有熱愛學生，關心學生，尊重和

理解學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛，真正是教育者取得成功的法寶。

2、用愛激發學生的潛能

教師對學生的愛能喚醒學生身上的一切美好的東西，激發他們揚帆前進。我班有個學生叫楊思琦。她學習很好可是就是不敢在同學面前發言，也不敢舉手，只要站起來就緊張，說不出幾個字就眼淚。同學們都替她著急。她也成了我班有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，我經常上課提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了，并且私下經常找她談心，鼓勵她。而且我發現她的字跡很工整，以她為榜樣，我號召全班同學向她學習，先讓她在課下跟其他同學交流她是怎么寫字的？為什么字這么工整呢？我看到她跟同學們一個個說了起來，心里不禁為她高興。在品德與生活課“介紹我自己”時，她把自己的優點很流利地說了出來，然后我跟她說：“你能把自己最好的歌讓大家聽聽嗎？”開始，她還有點害怕，我問她喜歡唱什么歌，她小聲說：“我喜歡唱《小紅赗》”一個念頭在我腦中閃現“必須趁熱打鐵”。我跟她說：“咱倆一起唱怎么樣？”她點了點頭，于是我開了頭，和她唱起了小紅帽，同學們都拍起節奏，慢慢地她抬高了聲音，慢慢地我的聲音減弱，她敢在同學們面前唱歌了，教室里響起一片熱烈的掌聲。這以后每節語文課前的朗讀我都讓她領讀，后來她敢回答問題了她敢大聲地朗讀課文了，她敢在全校師生面前朗讀比賽，她敢讀“升旗稿”了。我看著孩子的成長，心里有說不

出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。她的媽媽說：“陳老師，您能一直教我們家孩子嗎？教完六年，如果您還回頭再教的話，我把我們家老二再送到你的班級來。”家長短短的兩句話，給了我莫大的感動與鼓勵。

3、讓愛伴隨孩子的成長

蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一就是，不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃，而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，讓他們在快樂中成長。上一年級時，我班的常佳輝同學是從幼兒園直接來我校的，沒有在學校學前班學習過，所以他上課小動作多，下課經常管不住自己。但是我發現他對值周生的工作特別感興趣，愿意做值周生。但是在全班推選值周生時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落，于是我單獨找其談心，了解了他的想法。并幫他分析了同學們為什么不同意他做值周生的原因，他表示只要能做值周生，愿意改正缺點，嚴格要求自己。于是我征求了全班同學的意見，并讓他在全班表態，贏得同學信賴和支持。最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間，對工作認真負責，早來晚歸，而且在各方面嚴格要求自己，我及時地在全班肯定他的進步，同時對他提出更高的要求。本學期，由于貪玩，作業有拖拉，不完成的情況，于是我讓他擔任組長，每天按時收發作業。在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯的改得也很及時，不再用我催了面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

4、細心關愛，從點滴小事做起

在多年的班主任工作中，我深深體會到，一個好的班主任老師應該有滴水穿石般的耐心和毅力，能不厭其煩地處理好各種繁雜的日常事務，同時又能作好學生的思想工作，平等地對待每一位學生，關愛每一位學生，使之健康成長。

我常常想，對于我們的學生來講，我不僅是他們的老師，還應該是他們的母親。因此，在和孩子們相處的過程中，我總讓身心稚嫩的他們時刻感受到我母親般的關愛：我每天關注天氣預報，隨時提醒孩子們增減衣服；女生頭發亂了，我幫忙梳一梳；男生滿頭大汗，我提醒他們不要直接去水龍頭下洗頭；學生不小心摔了一跤，磕破了皮，我馬上幫他們清理傷口，·····這樣，我和孩子們的距離越來越近，我成了他們的親人，學生們非常喜歡和我交談。盡管他們年紀小，可他們也象成人一樣需要被人尊重和理解。在和學生們的交談中，我每每都是以心換心，以情換情。每次和學生談話，我都會蹲下來和他們說，或者請孩子們坐下來說，使學生感到平等、溫暖和信任，感到身心的放松。這樣，他們就會真正敞開心扉。

“甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰。”讓我們用慈愛去呵護純真，用智慧去孕育成長，用真誠去開啟心靈，用希翼放飛理想。我要

用自己的雙手和大家一道去耕，去耘，讓盤山的花朵更加艷麗多彩！讓祖國的的未來更加燦爛光明！

第三篇：師德無邊+師愛無限

師德無邊，師愛無限

唐縣都亭鄉中心小學趙秋愛

有人說，教師如蠟燭，燃燒自己，照亮別人；有人說，教師像春蠶，為人類吐盡最后一段絲；有人說，教師似粉筆，為了學生不斷磨損自己。其實他們都告訴我們，傳道、授業、解惑的教師擁有一個共同的名字——那就是奉獻。每一位教師都應該具有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。“勤勤懇懇、默默無聞”是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”是蜜蜂的精神，燃燒了自己，照亮了別人，這是蠟燭的精神。可以說每一種產物的存在，都必定會有一種精神支撐著它。那么教師的存在呢，我想應該就是這種高尚的師德吧！

如果把每一位學生比作一粒希望的種子，那么學校就是一片孕育希望的土壤，而教師則是播種希望、播種太陽的使者。教師的高尚不在于他培養了多少科學家、藝術家，而在于他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們道德基因的轉接者。因此，師德 ,不是簡單的說

教，而是一種精神的體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，師德需要教育，師德更需要的是每一位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

三年前，在那場震驚世界的5.12汶川大地震中，教師們更是用生命詮釋了師德的偉大與高尚。時至今日，雖事隔三年，但仍歷歷在目，讓人難以忘懷。

在那場突如其來的地震面前，多少人驚慌失措，匆忙逃竄，狼狽不堪。為了逃生，可以慌不擇路；為了逃生，可以爭先恐后；為了逃生，可以衣不蔽體——但是，有一支隊伍，也在奔跑，卻彰顯了英雄的本色，鑄就了高貴的靈魂，洋溢著純潔的愛心，譜寫著生命的禮贊！

譚千秋，用生命護衛四個學生；

向倩，為保護學生，身體斷成兩截；

湯鴻，用舞蹈的身體保護學生。

還有，杜正春、翟萬容、吳忠洪、張米亞……記住他們，記住他們的名字——老師！

當災難來臨，他們堅守，他們勇敢，他們無私！那些無私的話語，那些無畏地吶喊，那些堅定地站立，那些奔走的身影，凈化了我們的心靈，震撼了我們的靈魂，使我們懂得什么是可以錯過但卻不會磨滅的，什么是瞬間即逝卻又是最寶貴的。

冰心說：“愛在左，同情在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得鮮花彌漫，使穿枝拂葉的行人，腳踏荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，卻不是悲涼。”這些平凡的老師們，這些辛勤到不知日夜的老師們，心中盈滿了對學生和教育事業的愛。因為愛，他們甘于淡泊平靜的日子；因為愛，他們在地動山搖的那一刻毫不遲疑地選擇了同一個姿勢；因為愛，他們走的時候依然那么平靜淡定……有一種事業，注定是太陽底下最光輝的事業；有一種愛，無聲無言，卻足以感動山河；有一種姿勢，終將永遠鐫刻在歷史的碑文里……

“孩子，別怕，有老師在！”這是他們說的最后一句話；雙手死死地護住孩子，這是他們最后的一個姿勢。只需要這一句話，一個姿勢，就可以穿越心靈的寬度，靈魂的深度，讓所有人在一瞬間涕淚滂沱。

沒有悲劇就沒有悲壯，沒有悲壯就沒有崇高。雪峰是偉大的，因為滿坡掩埋著登山者的遺體；大海是偉大的，因為有挑戰者的隕落；人生是偉大的，因為有白發、有訣別、有無可奈何的失落；廢墟是偉大的，因為它見證了老師們如泰山般巍巍的師德，聽到了老師們那如流水般亙古不變的師愛。讓我們靜靜地聆聽這樣一首詩歌：

當災難來臨，孩子，別慌

相信老師

此時，我們就是你們的爹娘

當災難來臨

孩子，別怕

只要有一線生機，我們就是不垮的脊梁

當災難來臨

孩子啊，千萬不要失望

當跨過災難，老師為你們歡呼

哪怕我們已身在天堂

沐浴著這師魂，不滅的敬意凝結成霧氣，在夢里化作千絲萬縷無聲的淚痕。師德是一種高度，師愛是一種深度，師德無邊，師愛無限。師恩如山，大愛無言！

第四篇：師愛無限的師德演講稿

下面這份師德演講稿寫出了師愛的力量和偉大，歡迎大家閱讀。

冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”踏上三尺教臺，我正為實現這一切而努力著，我帶著一顆為學生服務的心走上講臺，就像一個大哥哥一樣噓寒問暖，不僅關注他們的學習，也關注他們的生活，我也經常提醒學生：“要勞逸結合，活而不亂，注重效率”，犯錯了，老師與之談心，有難了，老師幫助解決，我不斷地向學生“提醒幸福”，而我的學生也不斷地感受到幸福。

有了一顆服務心，才會有一張微笑臉。民主、平等、和諧的師生關系是現代教育追求的目標。給學生一張笑臉是實現這一目標的關鍵。“野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛”，這是教育的真理，給學生一張微笑的臉，會讓學生在掌握知識技能的同時也知道怎樣去笑看世界。笑對人生。微笑著，欣賞學生做慧眼的伯樂，給其成功感；微笑著，鼓勵學生，做其成長的幫手，助其信心感，微笑著，寬容學生，做大肚的彌勒，育其自責感，是啊！笑臉下才有欣賞，才有鼓勵，才有寬容，才有愛。

在短短數年教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨，甚至想放棄，但人是懂感情的，一往情深精誠所至，一心一意頑石開，愛心所至，情感所至，必將春風化雨暖人心。在這里，我想到了這樣兩句詩：“生命的遠景，艱難而穩重，美麗而動人，道路的伸展，都是給時間的方向，從腳下開始，從腳下結束。

我們擁有充實的教師人生，我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們可以自豪地說：“天空沒有留下我痕跡，但我已飛過。

第五篇：師愛無限

師愛無限

——學習師德教書育人的心得體會

周六，華龍區教育局組織全體教師在華龍區一中學習師德師風先進事跡。報告會上，來自市四中的、范縣顏村鋪中學的巴老師、濮陽縣徐鎮小學的楊副校長三位老師用質樸的語言、真摯的情感深情地講述了自己從教以來的成長歷程，對教師職業的執著與堅守，對教育事業的熱愛與責任，包含真情的報告贏得了陣陣熱烈掌聲，令我心靈震顫。

師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感。當學生感到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。那么，教師應該怎樣去愛學生呢？

一、愛學生，要了解學生

不了解學生，不熟悉自己教育的對象，就像在黑夜里走路...24歲的巴老師作為特崗一名教師，她用瘦弱的肩膀撐起教育事業的那一片特殊的藍天。面對這些黃河灘區留守的孩子，還有社會質疑的目光，簡陋的校舍，她沒有退卻，用她那顆無比堅定的愛去克服一個又一個的困難，迎接一個又一個的挑戰，創造屬于她的輝煌。她重視了解每個學生的個性特點，了解他們各自不同的精神世界、愛好和才能、歡樂和憂愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個學生的力量和可能性發揮出來，身心得到全面發展。楠楠家庭貧困，失去爸爸，面臨輟學，是巴老師一次又一次地家訪、補課，還用她微薄的工資資助引導楠楠學習進步，后來小楠楠送來了皺了皮的金橘；康康10多分的英語成績，又是巴老師通過各種辦法調動他的積極性（建立學習檔案、積分、對話等），成績斐然：小康康送來了凍瘡藥膏。用她的話說“愛是師的法寶”，“為了楠楠，為了更多像楠楠一樣的孩子，我要勇敢地走下去，教育是感恩，教育是陪伴，教育更是一種愛”。是的，教育是大愛，是無私的愛，當學生感到這種愛之后，便會激發出積極向上的熱情。

二、愛學生，教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。

與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，來潛移默化的影響和熏陶學生，培養學生積極向上的人格魅力。遠方的客人楊副校長給我們講述了自己的8年來的辛苦歷程。老家是甘肅天水的，大學一畢業滿懷信心來到了濮陽縣徐鎮小學，——黃河灘區。5人5個班，孩子沒上過音體美，生活自己做飯解決。面對各種考驗，他困惑過、掙扎過，年輕的楊老師終于挺過來了，在自己的人生中不斷磨練，為了家長的無比信任，為了孩子求知的心靈，他在這里不僅扎下了根，還創建了一流學校，引導孩子創新學習。記得有一句話，“有一種成功叫堅守”，他很好地詮釋了含義。不斷有人問他：“你想過放棄、想過離開嗎？”是對教育事業的熱愛，對孩子的無私愛，讓他扎根這里，永不放棄。

教師是太陽底下最光輝的職業，“學高為師，身正為范”。作為教師，我知道自己的努力還不夠，她們為我指引了方向，讓我明白“三尺講臺”也能是一個耀眼的舞臺師愛是一種教師發自內心的對學生的關心、尊重、信任、期待以及盡責的美好情感.學校是培養人才的基地，教師是培養人才的關鍵。作為新時期的人民教師任重而道遠，應自強不息，不斷充實和完善自己，不斷探索新的教學方法，豐富教學經驗，取眾人所長，補己之不足，精益求精，為培養和造就跨世紀接班人而努力奮斗。