第一篇：福田寺鎮中心小學教學工作計劃

福田寺鎮中心小學教學工作計劃

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以實施素質教育為宗旨，高舉團結的大旗，全面貫徹黨的教育方針，落實各級教學工作會議精神，實踐新課程，創造新業績，為辦好讓人民滿意的和諧教育而努力。

二、工作思路

第二篇：福田寺鎮中心小學教學質量月活動方案

福田寺鎮中心小學“課內比教學”暨

教學質量月活動方案

為貫徹落實《省教育廳在全省中小學開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的通知（鄂教師[2011]7號）》精神和縣教育局相關文件規定，確保我校“課內比教學”活動有效實施，切實提高全校廣大教師的教育教學能力，特制定本實施方案。

一、活動主題

二、工作目標

開展“課內比教學”活動，就是要以課堂教學為抓手，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力。開展教師“課內比教學”活動，實現“兩個全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學科全部參與，重點是進行教學基本功大練兵、大比武。活動以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育，提高教育質量為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，以學生為中心，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高，不斷提高教學質量。

三、活動內容

開展“課內比教學”活動主要是“三比”，即比講課、比評課和比反思。

1、講課，重點展示教師的基本教學素質，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。體現課堂教學的高效性，學生的主體性。

2、評課，就是根據議課標準做好相應的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。

3、反思，是指對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗、吸取教訓，通過教育案例、教育故事、教育心得等來提高教學反思的質量。

四、活動安排

本次活動分四個階段進行。

1、宣傳發動階段（2011年9月20日——2011年10月9日）組織教師參加省教育廳組織的視頻會議，認真學習省教育廳有關文件，深刻領會精神實質，動員全體教師，比照學科課程標準，鉆研教材和教法，為教學基本功大比武做好充分準備。廣泛征求教師意見，制定公開透明的學校實施方案。

2、活動準備階段（2011年10月10日——2011年10月16日）

講課教師將課件、教學設計、教具等準備妥當。

3、授課進行階段（2011年10月17日——2011年10月21日）

4、說課評課階段（2011年10月22日——2011年10月28日）

5、成果整理階段（2011年10月29日——2011年11月20日）根據縣教研室安排，五、活動要求

（一）全員參與

所有在崗教師，必須參加比備課、比講課、比說課、比評課和比反思的各個環節中去。

（二）注重過程

學校要以“課內比教學”活動為契機，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、聚焦課堂、改進課堂，加強教學細節研究，優化課堂教學策略和結構，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建和諧、高效、輕負的課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

學校將對成績優良的個人進行表彰和獎勵。對未參加課內比教學活動的教師，在評優、評先、晉升等方面實行一票否決。教師在參加活動過程中的表現，作為作為評先表彰、推薦省、晉升專業技術職務的必備條件之一。

第三篇：福田寺鎮中心小學教學質量月活動方案

福田寺鎮中心小學教學質量月活動方案

為貫徹落實各級相關文件規定，確保我校“教學質量月”活動有效實施，切實提高全校廣大教師的教育教學能力，特制定本實施方案。

一、活動主題 全員參與

全員提高

二、工作目標

開展”教學質量活動月”活動，就是要以課堂教學為抓手，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力。開展教師”教學質量活動月”活動，實現“兩個全參與”，即全校所有教師全部參與，所有學科全部參與，重點是進行教學基本功大練兵、大比武。活動以深化基礎教育課程改革，全面實施素質教育，提高教育質量為導向，組織教師全員參與，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的練兵比武平臺，促進教師刻苦鉆研教學業務，以學生為中心，努力創新教學方式，不斷提高教學能力，使我校教師隊伍素質得到整體提高，不斷提高教學質量。

三、活動內容

開展”教學質量活動月”活動主要是“三比”，即比講課、比評課和比反思。

1、講課，重點展示教師的基本教學素質，包括教學觀念與知識功底，教學設計與教學組織實施能力，特別是教學語言、教學板書、教學儀態、教學示范和實驗操作等方面。體現課堂教學的高效性，學生的主體性。

2、評課，就是根據議課標準做好相應的記錄，圍繞觀課所收集的課堂信息討論問題、發表意見，針對教學中出現的優點與不足，展開對話，促進反思，探求方法與策略，達到共同提高的目的。

3、反思，是指對教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結經驗、吸取教訓，通過教育案例、教育故事、教育心得等來提高教學反思的質量。

四、活動安排

本次活動分四個階段進行。

1、宣傳發動階段

動員全體教師，比照學科課程標準，鉆研教材和教法，為教學基本功大比武做好充分準備。廣泛征求教師意見，制定公開透明的學校實施方案。

2、活動準備階段

講課教師將課件、教學設計、教具等準備妥當。

3、授課進行階段

4、說課評課階段

5、成果整理階段

五、活動要求

（一）全員參與

所有在崗教師，必須參加比備課、比講課、比說課、比評課和比反思的各個環節中去。

（二）注重過程

學校要以”教學質量活動月”活動為契機，促進教師學知識、練硬功、強素質，夯實教學基本功。堅持做到與深化課程改革相結合、與深入推進高效課堂建設相結合、聚焦課堂、改進課堂，加強教學細節研究，優化課堂教學策略和結構，在說課、講課中把教師主導和學生主體都充分表現出來。通過活動提升教師教學實踐能力，努力構建和諧、高效、輕負的課堂，力求形成新的教學常態，使課堂教學改革取得新突破。

學校將對成績優良的個人進行表彰和獎勵。對未參加課內比教學活動的教師，在評優、評先、晉升等方面實行一票否決。教師在參加活動過程中的表現，作為作為評先表彰、推薦省、晉升專業技術職務的必備條件之一。

第四篇：福田寺鎮中心小學課內比教學活動總結

福田寺鎮中心小學“課內比教學”活動總結

為了不斷豐富課內比教學的內容和形式，深入持久地開展“課內比教學”活動，全面展示“課內比教學”成果。由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、說課、講課、評課、反思”等活動，對我校的“課內比教學”活動小結如下：

一、加強領導、積極引導、周密部署

按照縣教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動通知和方案要求，我校認真地制定了“課內比教學”方案，并組織全校教師聆聽了省教育廳陳廳長的講話，廣泛宣傳動員。為加強對“課內比教學”活動的領導，學校成立了領導小組，楊典成校長任組長，分管教學的彭新平副校長任副組長，校委班子成員為成員的領導小組。與此同時，學校制定了相應的考評機制，把教師“課內比教學”情況記入教師業務檔案，作為教師績效考核、評優晉級的重要依據，也作為推薦、評選優秀、骨干教師、評優表模的必備條件。

10月9日，我校舉行了“兩課”活動的啟動儀式。組織了全校教師參加了《湖北省“兩課”活動推進會》的視頻會議，啟動儀式上楊典成校長作了熱情洋溢、振奮人心的講話，號召我校教師提高認識，統一思想，全員參與，全面覆蓋，確保我校“兩課”活動圓滿完成。

二、真實有效開展活動，提高教師專業水平

1、精心做好課前準備

上課前，教師們自覺查找相關的資料，準備各種教具，有效整合資源，班上有“班班通”的教師利用“班班通”的優勢，自己制作課件。改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式，教師們充分利用有利條件和自身優勢為有效課堂的營造氛圍。

2、實現了課堂角色轉換

在課堂中，以往那種“滿堂灌”的課堂教學方法不復存在，教師角色從演員轉變為導演，學生成為課堂的主角，發揮教師的主導作用，學生的主體性得到體現，給了學生思考的空間和展示自我的機會。使每一節課都成為生動、快樂、高效的課堂。教師潛心研究，自我反思，溝通交流，同伴互動，共同發展，業務素質得到較快提高。

3、課堂生動、有趣、有效

10月10日，“課內比教學”活動拉開帷幕。在活動中，所有參賽教師從說課、備課到講課傾力以赴。我校年輕教師劉娜、楊紅梅執教的《落花生》一課，生動、富有感染力的教學語言充分調動起了全班學生的學習積極性，課中，充分發揮學生的主體性作用，調動學生的學習興趣，課堂氣氛異常活躍，讓枯燥的數字教學不再乏味，展示了新課改下的新型師生關系和獨具風采的教學特色，體現了老師扎實的教學基本功。聽課老師也聽得入迷，大家認真做好筆記，形成了濃厚的學習氛圍。課后，教師們給予了很高的評價，認為這樣的課堂扎實、有效，達到了預期效果；王金濤老師為上好五年級科學《溶解》這一課，除了精心備課和同事們討論，研究這節課怎么上外，還自己花錢買了做實驗需要的物品，整節課教師真正起到了“導”的作用，讓學生動手、動口、動腦，小組合作、討論、交流，然后到知識的形成；學生學習興趣濃厚，教學效果好。二年級教師蘭磊教學《9的乘法》一課，他準備了許多張書寫規范的卡片；二年級文瓊瑤老師教學《烏鴉喝水》，她不僅自制了課件，還畫了幾幅幅幅栩栩如生的圖畫；還有其他上課教師廣泛搜集資料，制作圖片、錄音、課件等，從我們所聽的任何一節課上，都可以看出老師們付出的心血。

三、細化過程管理，健全檔案建設

1、嚴格過程管理。

自“課內比教學”活動開展以來，學校教導處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。按照我校“教學大比武”活動安排表，提前通知講課教師做好準備，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各教研組組織教師全員參與聽課并且參與打分，并做好比武教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。

2、做好“課內比教學”活動檔案的搜集與整理工作。從上級通知、方案到學校通知、方案、比武課程安排表，從教師的教案、說課稿、教學反思到比武得分表，建立個人業務檔案。

四、交流回顧

在本次活動中有一些值得學習的亮點：

1、體現了“以生為本、生生互動、互幫互學”的精神。通過課前有目的有內容的預習，培養了學生良好的學習習慣和主動學習的精神。在教學中體現學生的主體性，激發學生的學習熱情。

2、注重對學生學情的分析，采取層次教學，由淺入深，層層遞進。

3、享受到了激勵性的語言帶給學生和老師的快樂，變“要我學”為“我要學”。

4、“班班通”的合理利用，激發了學生學習興趣，鞏固了學生的學習成果。

本次活動中暴露出的不足之處：

1、課堂中只一味地自己講，既不作示范，也不讓學生根據理解情況練習。這樣。這樣，學生沒有具體的比較，模仿對象，時同連自己感受課文的機會都沒有，根本無不法深入地體會課文。學生不朗讀，教師就無法掌握他們對課文的理解程度，也就無從把握課堂組織教學的節秦，從而影響教學活動的質量。

2、教材理解不透，對課文所表現遙情感把握不準，這種被模仿的后果可想而知。這些教師雖有指導學生朗讀的愿望，但他們力不從心，效果同樣不佳。

3、有些教師自身的基本素質不過關，不能使用標準的普通話進行教學，有的教師甚至干脆使用方言上課

總之，開展“課內比教學”活動，加強組織領導是保障，創新活動形式是關鍵，嚴格過程管理是要務，重視評價激勵是動力。福小“課內比教學”活動得以順利開展，離不開各級領導的指導與支持，離不開全體教師的積極參與。在今后的教學工作中，我們將再接再厲，使“課內比較學”活動以常態形式深入推進。

福田寺鎮中心小學教導處 2011年12月17日

第五篇：福田寺鎮中心小學家訪情況記錄

走進千家萬戶，關愛萬千心靈

——福田寺鎮中心小學家訪情況記錄

監利縣教育局在全縣所有的中小學中開展“走進千家萬戶，關愛萬千心靈”的教師家訪活動。教師家訪以實地走訪為主，覆蓋全部學生家庭。開學前夕，為幫學生收心，讓他們在開學初調整好學習方法，福田寺鎮中心小學的老師們就提前進入了“角色”，對學生進行了家訪，了解孩子的家庭狀況和他們在家的學習、生活情況，檢查了孩子的暑假作業，向家長匯報孩子在校的學習及表現，并就教育孩子的方法與家長們交換意見，同時提醒家長，即將開學，要及時督促學生做好開學準備，回校報名。

三（2）班楊同學自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。該生性格外向，活潑好動，但是不愿與同老師進行交流，課堂上雖然活躍，但總是坐不住，經常與其他學生講話。并不能按時完成作業。上學期多次希望與家長進行面對面的交流，但是總是被家長以各種理由推脫。開學之前，王老師到學生家中，家里只有爺爺一人在家，父母均在外地務工。而家長反應較為冷淡，知道小孩很早就是這個毛病但是卻無從下手。就是一個勁的說我們也沒有辦法。但是值得慶幸的是經過耐心的交流，說明家訪的來意后，爺爺終于放下思想包袱與老師進行了交談。從爺爺口中得知，原因可能有幾方面。孩子也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在電視中，對其中的情節津津樂道，但是對學習卻基本只字不提，可能這也是孩子行為反常的原因之一。而且學科中有他并不是很樂學的科目，比如說數學。學習起來較為吃力，他可能產生了畏難情緒。加上爺爺的知識水平和精力都有限，沒有時間和能力輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養成良好的學習習慣。最后家長答應，會積極配合老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環境中去。

五（2）班陳老師，在家訪過程中，從一名學生家長那里了解到班上學生王小莉，已經打算放棄學習，去外地打工賺錢。從該學生家里出來，已經是黑夜，但焦心的陳老師還是決定先去該學生家里進行一次家訪。村里的夜晚，格外黑，只有一輪明月還在照耀著田間的小路。陳老師摸著黑走在并不熟悉的小路上，心里卻在擔心著學生會就此輟學。由于心里想著事情，外加對路的不熟悉，陳老師在村里轉了很久，后來還是遇到了一個人，問了路，才找到王小莉的家里。敲了門，是王小莉開的門。陳老師說著話進到家里，眼前的情景讓他震撼。這是怎樣的一個家啊？除了兩張床幾乎別無它物，低矮黑暗的房屋，或許算不上是房屋吧！只不過是他們權且容身的窩罷了。一伸手就可以摸到房頂的那種，不足20平米的見地，就是他們的安身之地。只有一盞小小的燈泡還發出一點暗淡的光線，只見中間有個火坑，斜斜的鍋子空空如也，也不知道主人晚上吃的是什么，或許根本什么都沒吃就又出去忙碌了。一面墻上貼著的全是王小莉和她弟弟在學校獲得的獎狀。床上躺著一位臉色發黃的老人，用黑黑的兩手捧著一個臟乎乎的碗，用期待的眼光看著陳老師，嘴里發出一種吶吶的聲音。陳老師通過與學生的交談了解到，王小莉的父親很早就已經過世，母親在外打工，爺爺常年臥病在床，生活不能自理。姐弟兩的生活費以及爺爺看病的錢，全是靠著奶奶在外面找點事情做來支撐著，可是現在奶奶的身體也漸漸衰弱了，所以王小莉才萌生了輟學打工的念頭。陳老師安靜地聽了王小莉的解釋，告訴王小莉：“你現在年紀還小，即使出去工作，也不可能會有什么好的事情做，不如你現在安心留在學校讀書。你的困難學校會酌情為你處理的。”王小莉本來就不想離開學校，聽了這話，眼淚當時就涌了出來，她爺爺也一直說希望王小莉能回到學校讀書。王小莉終于答應第二天回學校繼續讀書，臨走的時候，陳老師留下了幾百塊錢，雖說錢不多，但是希望能給王小莉家一點幫助。后來，陳老師將王小莉的情況向學校做了反映，學校也做出了積極的反應。在陳老師和學校的幫助下，王小莉終于回到了寬敞明亮的教室，繼續自己的求學之路

王孝斌是四年級（1）班的班主任。今年全班有58名新生，從8月22日開始，他就一直奔波在家訪的路上。王老師的雙腿不方便，需要依靠雙拐才能支持行走，即使這樣，他用自己的雙拐走遍了福田附近的幾個村，對學生進行家訪。由于很多學生的家都是土路，王老師就拄著雙拐一步步，艱難的過去，有時遇到一些水溝，王老師總是需要放慢速度才行。這樣別人花半個小時走完的路，他卻常常需要一個多小時才行。很多人都勸過他，說和家長的聯系，只需要打個電話，發個短信，了解一下，不必那么認真。但是執著的王老師卻堅定不移地說：“面對面的和家長交流，這是電話里說不清楚的，很多情況，也是電話里說不清楚的，我只有親自去過學生家里，才能真正地了解學生的真實的情況。”到昨天，全班還有5名學生沒走到，都是因為家長在外地打工沒回來，他不放心，又一一打了電話，確認學生返校日期。

在這次家訪中，所有的老師頂著炎炎烈日，奔走在鄉間的小路上，走到每個學生的家里去。家訪讓每一個老師都受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使老師了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣學校可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。