第一篇：提升教師素質唯有積極實踐

提升教師素質唯有積極實踐

——農村教師素質提升工程培訓學習心得

2010年12月10日至13日，我有幸參加了貴陽市2010年農村教師素質提升工程中小學校長培訓班的培訓，在貴陽市中小學教師學習與資源中心領導及老師的精神安排下，雖然這次學習時間短暫，但我受益非淺。讓我體會到作為一名農村教師節，能參加此次培訓，真是一次難得的學習機會，也是對教師最好的一次福利。培訓中各位老師的精彩講授與互動，個人多年管理與教學經驗積淀的呈現，無不讓我感覺與收獲頗多。學習培訓讓我接受了新的教育教學理念，認清學校管理的核心與實質，明白管理者應具有的素養，清晰了教育教學發展的方向，而這一切都清楚的指出，唯有將這次所學、所思積極運用在自己的教育教學實踐中，并不斷反思總結，才會真正使自己得以提高，促進個人專業發展。下面就本次學習談幾點心得，與各位同仁共勉。

一、演好校長這個角色

校長是學校的領導者、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人、領跑人。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。有一個好校長，才能帶出一個好班子，也才能建好一所好學校。因此，一個校長要不斷提高自身素質。

學校是學習的地方，校長是組織、指揮學習的人，就是“首席學習官”，對于學校的成敗負有最終責任。作為校長，自身的學習問題顯得尤為重要，在學習方面應走向專業發展。若要成功就必須提升學習能力，要成為學習型人才。成為學習型人才是知識經濟時代的必然要求，也是我們自身素質提高的必然要求。當今社會是一個學習型社會，知識更新非常快，競爭越來越激烈，如不加強學習，及時更新知識和觀念，就必將被社會所淘汰。唯有-1-

學習，學習，再學習，才能適應新形勢，做到與時俱進。校長要實現自我的完美和追求生命的豐盈，修煉卓越的人格魅力和個性魅力，必須有自己長遠的學習計劃，讓學習成為自己職業生活的基本成分。這樣，校長的專業發展才具有扎實的基礎，才能用學習引領自己成長，并將這一理念凝聚為學校每一位師生的共識，從而才能營造“書香校園”。

因此，通過這次培訓，我加深了這種理念，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的學習型人才，只有這樣才能不斷地超越自己，才能演好校長這個角色。

二、積極推進教育公平

教育公平作為社會進步的重要標志，是相對的、具體的、發展的，絕對的教育公平是不可能也是不現實的。要真正做到以科學發展觀推進教育公平，即以發展求公平，以改革促公平，以扶困保公平。

教育公平是指國民在教育活動中的地位平等和公平地占有教育資源，是社會公平價值在教育領域的延伸和體現。教育公平之所以成為世界各國教育制度的道德基礎，成為制定教育政策的基本出發點，是因為接受教育是現代社會公民的基本人權，特別是接受良好教育能夠顯著改善人的生存狀態。從這個意義上講，教育公平是社會公平的基礎，沒有教育公平就不可能實現真正的社會公平。

促進教育公平的關鍵是提升農村教育質量，而決定教育質量的主要因素有兩個：基礎設施和師資水平。作為農村中學要不斷提升師資水平就要做到幾點。第一，加強對農村教師的培訓。教育部門認真落實教師繼續教育制度，提高農村教師的知識素養和教育教學水平。第二，招聘立志為師的優秀青年教師補充農村教育崗位。第三，加大對城鎮教師到農村支教的監管力度。很多地方實施了城鎮教師到農村支教的制度，并把它作為晉級的一項硬任務來要求。但這一政策在落實中走了樣，支教教師成了三天打魚兩天曬網的“走讀教師”。第四，完善城鄉教師交流機制。在一

定區域內實行城鄉教師交流，是提升農村師資水平的有效途徑，這一交流機制，可在更大的范圍內推廣，讓農村教師的教學能力更上一個臺階。作為學校一名管理者就要努力推進教師隊伍建設，從而促進教育的公平在學校層面的實現。

三、大膽實踐新的教法

這次培訓有幸學習到李建年老師的《參與式教學研究》，通過學習，使人進一步明白了參與式教學就是在課堂上，通過活動，讓學生積極主動地參與學習，在參與活動中，師生之間的交流是平等的，學生的興趣得到了激發，自信心得到進一步開發，學生得到發展。參與式教學的民主性、開放性、發展性、合作性、主體參與性、激勵性、反思性、互動性特點，無不顯示出在新課程理念下參與式教學的積極意義與重要性。因此，我認為在教學中積極嘗試參與式教學，推廣參與式教學將是十分必要與有益的。

在以往的教學中我們過分強調以知識體系為中心，強調以教師為主導，我們的教學很少考慮學生的實際生活背景和內在心理需求，沒有真正做到以學生為中心。教學中我們一直在強調“三主”，即“以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線”，但在實際的教學中，主導是由主線決定的，主體是由主導牽引著的。在教學領域中，學生這一弱勢群體的主體地位是很難落實的。參與式教學和新課程理念十分強調了解學生的實際生活背景和內在心理需求。作為人生的初始階段，兒童本來天生就有求知的欲望和學習的心理需求。學習作為人的社會化過程，如果片面地看似乎是外在于兒童的，而實際對于現實的兒童來說，他們今天的學習并不只是為了將來，兒童今天的學習還應該是他們今天實際欲望的滿足和心理的需求，是他們愉快生活的一部分。“長大成人”，長期以來被誤認為是必須經過強制地教學和訓練才能完成的，這種以社會功利為直接目的的教學活動，很難真正做到以學生為中心，教學和訓練的目的是為了使兒童盡快地符合社會的需求，因而，也就很難去考慮學生的現實生活和他們的內在需求。參與式教學和新課程理念改變了教學從社會功利的角度出發，而

是從尊重學生現實生活和內在需求的角度出發，把兒童今天的學習不僅僅看作是為了明天而存在的一種社會功利化的行為，更是把兒童的學習看作是兒童今天實際生活的欲望和心理需求。所有的教學活動首先都是圍繞著現實兒童來進行的。

四、努力營造幸福校園

構建和諧溫馨校園是構建和諧社會非常重要的一部分，也是當前學校改革和發展的一項重要任務。校園，是學校管理者引領教師張揚個性，放飛希望，詮釋生命永恒的棲息之地，是追求幸福教育，構建教師幸福成長的精神樂園。教師是學校最豐富、最有潛力、最有生命的資源，抓好干部隊伍、黨員隊伍和教師隊伍建設,努力建設一支政治堅定、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍，讓教師在愉悅的氛圍中工作是學校幸福管理的目標。幸福的管理，是學校實現騰飛的翅膀；幸福的管理，是一種技巧，一種追求；幸福的管理，更是創建和諧溫馨校園的基石。

教育的關鍵在于教師，抓教師隊伍建設，就要體現幸福感，怎樣帶出一支堅守三尺講臺，熱愛學生，奉獻教育，淡泊名利，辛勤耕耘的教師隊呢？我想學校可以開展各項活動為載體，讓每個教師：靜下心來教書，潛下心來育人；讓每個孩子：在學校得到愛的滿足；讓每個家長：體會到學校教師的風采。

教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。要通過學習，切實轉變教師的教育觀念和教職工的工作態度，提高了職業素養，增強了教書育人、服務育人的自覺性。師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養！新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。

為提升教師人文素養，可以開展“幸福教育，快樂讀書，美麗人生”的讀書活動。讓老師們在閱讀中享受快樂，在閱讀中調試心態，在閱讀中尋找動力。通過三類書目選擇——必讀書目與辦

學理念結合，選讀書目與教師專業結合，興趣書目與文學社結合，大家用心讀好四類書——讀經典名著，增文化底蘊；讀理論專著，強教學實踐；讀兒童文學，悟童心童真；讀報紙雜志，解事世風情。在追求“幸福教育”共同的愿景下，用教師喜歡的方式喜歡上學習，養成終身學習的習慣，以此來提升整個教師團隊的整體素養和凝聚力。讀書，讓教師靈動的心自由地翱翔于“學海”、“書山”之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為一種樂趣，一種風氣，一種氛圍，一種促使師生主動學習、自由發展的動力。讀書，不僅會提高自己的學科專業水平，而且會提升自己的文化底蘊和學歷層次。老師們在讀書中品位書香，在閱讀中學會啟迪，在寫作中學會思考，在思考中學會做人。這必將進一步構建學校的校園文化，提升整個學校的辦學品位，實現幸福教育、快樂學習、溫馨校園、健康成長的辦學目標。

為提升教師的幸福指數，學校不能把教師單純的看作“工作體”，更是“生命體”，只有讓教師工作愉快，才能把這份愉快傳達給孩子。學校可采用了一系列溫馨服務：如新年到來，為老師送上祝福；為生日老師送上一份禮物等。工會定期組織文娛活動，緩解壓力、放飛快樂。

作為學校管理者，教職員工的“幸福”就是我們最大的幸福。管理幸福是我們的開始和目的，學校一切的管理都從幸福出發，最終目的乃是讓教師得到幸福。“幸福教育”如能在教師中已形成共識，必將產生情感共鳴。每一位教師也會將幸福校園的創建作為己任，在辦人民滿意的教育中，全體教師也必將保持昂揚向上的精神狀態，立足本職工作，比團結，比干勁，比實績，在更新教育理念上做表率，在推進教育改革中做標兵，在師德修養上做典范，從而推進學校的發展。

二○一○年十二月十八日

第二篇：積極響應號召努力提升素質

積極響應號召努力提升素質

二十一世紀最需要的是什么？人才！項目質量監督圓滿成功的保障是什么？依然是人才！為了積極響應工程質量監督站“增強員工業務素質，提高員工的業務水平”的工作要求，廣東項目部積極利用各種資源，采取多種措施開展員工培訓，取得了初步效果。一方面，有效利用總站組織的各類專業培訓和學習交流的機會，安排相應的監督管理人員參加培訓、學習交流，考取職業資格證；另一方面，項目部定期組織集中學習、討論。截止目前，已分別安排7人次參加石油天然氣“新版建設工程建設工程質量監督工作程序宣貫培訓班”，2人次參加“中國石油天然氣集團公司工程質量監督人員上崗資格取證班”學習，取證率100%。項目部每周四組織全體人員進行集中學習，針對項目的具體情況組織討論。通過培訓、交流、學習、討論，項目部成員的業務水平和人員素質不斷提高，為更好地完成廣東項目監督工作奠定了基礎。

第三篇：教師素質提升方案

教師素質提升方案

多媒體室系列方案

校本課程系列方案

學校工作計劃

微機室系列方案

教導處系列方案

信息化系列方案

第四篇：教師素質提升心得體會

教師全方位塑性教育學習心得體會

西街小學 李生民

本學期，在我校黨支部的安排下，我校教師參加了教師全方位塑性工程教育學習，學校領導分別就專業技術人員的職業道德、學習能力、交際能力、服務能力做了相關專題作了報告。通過學習理論論述及生動的實例，我在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新，感受頗深：

1．加強職業道德，做到為人師表。

我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是?言傳身教?，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們要有較高的科學文化素質和能力素質。

2．學習是時代發展的需要

當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速發展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車?是人們追求的目標，黃書記形象的用圖釘?T’字形知識結構闡述了當代人既要有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐，以適應時代發展需要。

3．教師交際能力的提升

交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯系與相互影響。在學校這個小社會中，教師要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：?教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。?所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。

協調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態度要平和，語氣要委婉。將家長視為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，并能積極支持教師的工作。

融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合作，?靜坐當思己過，閑談莫論人非?。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠?人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業，創出優秀的工作業績。

4．注重人文關懷，服務當先。

堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位臵，要轉變觀念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。?以人為本?要體現在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統的?師道尊嚴?，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。

我通過這次學習，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，根據學習所獲要學以致用，不斷完善知識結構，提高業務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。

李生民 2013年12月17日

第五篇：教師素質提升心得體會

教師素質提升心得體會

篇一：農村教師素質提升工程培訓心得體會

“黔東南州農村教師素質提高工程”

省級培訓心得體會參培學員：劉強英麻江縣碧波鄉又詩小學

2011年7月15日至24日，我榮幸地參加了由省繼教中心主辦、黔東南州凱里學院承辦的“2011年貴州省農村教師素質提高工程”活動。作為一名普通的小學語文教師，我深知此次培訓機會來之不易，所以我不斷地提醒自己要倍加珍惜這次難得的學習交流的機會。從省教科所楊躍明老師的《課程改革與新型課堂的文化建構》到李淑敏老師的《小學語文新課標解讀與研討》；從曾桂清老師的《備課與教學設計》、《教學反思與案例的撰寫》到文正芬老師的《有效實施教學設計的策略》；從楊文燕老師的《作業布置與作業思考的要素》、《課前預習與課后作業指導的策略》到楊勝珍老師的《課堂觀察的實踐與反思》；從馬順媛老師的《新課改背景下小學語文的說課與評課》到于月紅老師的《再談老師的教學基本功》等一些精彩的講座，培訓內容全面而細致，深刻而生動。通過這次培訓讓我了解了很多，學到了很多，不但開闊了眼界，還真是受益匪淺。雖然學習的時間只有短短的一周，但在老師的合理安排和精心指導下，我們每位教師都感覺收獲不少，下面將我這幾天的心得體會總結如下：

一、師德素養再次得到提升

《鑄就師魂》這個講痤是由黔東南州職業教育學院教授梁焰老師為我們主講的，她的講痤讓人聽了感覺很舒服，不夸大其詞，也容易讓人接受。特別是她那始終面帶微笑的表情讓我深思，平常我們是怎樣面對學生的呢？我要向梁老師學習，微笑面對學生，拉近與學生的距離，讓學生喜歡自己，樂意學習語文。

二、培訓轉變了我的教學理念

想給學生一滴水，教師就必須是永不停息的流水。在暑期的集中培訓學習中專家講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發。使我們這些一線教師由于平時忙于教學工作而忽視了理論的學習，有了一次理論充電的機會。明確了我們教師要轉變成為研究型的教師、反思型的教師。各個方面的學習，讓我更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。

三、培訓使我感受到了壓力，也增強了信心。

通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名優秀的青年教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控，我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

通過培訓學習，我也為自己確定了今后在教學中的努力方向：

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業化發展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。教師要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經典，讓這些名著、經典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

這次培訓內容豐富，充滿了教育智慧，使我們開闊了眼界。雖然培訓短暫，但卻也有許多感觸。做為一名骨干教師培養對象，要不斷的加強學習，做一個終身的學習者，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，充實自我，要努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

2011-7-24

篇二：義務教育教師綜合素質提升學習心得體會

培訓的心得體會

這次培訓，包括教師培訓改革、教師專業發展、班級管理和學生輔導、信息技術條件下的課堂教學技能等幾大課程，每個課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和教育育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

比如《班級管理和學生輔導》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管理的相關知識和方法，我在個性化班級文化的設計與營建、學生管教的底線與原則、學生心理特征、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領悟，甚至是茅塞頓開，教育的確是一個系統的工程，需要學校、家庭、社會的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環都會對學生的健康成長產生嚴重的不良后果，我在工作中也出現了很多失誤，教不學，師之惰呀！教育對于學生的一生具有重大的影響，在這個意義上說，教師的責任重大，我們每個教師必須具有高度的責任心和愛心。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取得成功。通過學習我明白了，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。要利用好班會課，除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理以及社會實踐等各種能力的培養。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經過充分的準備，要改變自己過去簡單隨意的做法。計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內容，涉及從起點到終點的全過程。根據班會的主題選擇班會的形式。選擇時要注意：班會的形式要生動、活潑，內容與形式要統一，要因地因時制宜。在組織設計班會時體現兩個作用――既要體現班主任的主導作用，又要體現學生的主體作用。兩種作用的結合才能取得應有的教育效果。班主任主要把握班會的方向和主題；調動學生的主體能動性，啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態度，成為班會活動的主動者。這里要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發言權、有相對的自主權。

做一個有魅力的老師，是具有高尚的道德素養的仁者，是具有良好的心理素養的樂者，是具有豐富的知識素養的智者，是具有多方面的教育能力素養的行者。學無止境，只有不斷修煉才能贏得學生的思想和心靈，贏得學生喜愛自己的學科。

總之，這次培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的洗滌。使我深刻地認識到了要做好教書育人之份工作，就要扎實的專業知識、認真負責的工作態度，還要講究教育教學的藝術性和實效性。

篇三：教師素質提升心得體會

教師素質提升心得體會暑假期間我參加了2011專業技術人員素質建設供需科目培訓，此次活動由縣人事局裴科

長主持，市人力資源局碩士研究生常運領專家主講，分別就專業技術人員的職業道德、學習

能力、交際能力、服務能力做了相關專題作了報告。通過聆聽常老師精湛的理論論述以及生

動的實例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓寬了學習的視野，教育觀念得到了更新。感受

頗深：

1、加強職業道德，做到為人師表。我認為做為一名合格的教師必須遵守一定的行為規則，因為教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說教師是用自己的學識、思想品質和人格魅

力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師

不僅具備一定的思想政治素質、科學文化素質、能力素質、教育理論素質、身心素質、風度

儀表等，同時更要具備教師職業道德素質。教師職業的根本職責是教書育人。這就要求我們

要有較高的科學文化素質和能力素質。

2、學習是時代發展的需要當今世界，知識經濟蓬勃興起，科學技術日新月異，我們已經進入一個不斷變革和快速

發展的時代，也是一個居危思進和以學習力取勝的時代，學習就是競爭力，知識越多越好，‘學富五車“是人們追求的目標，常老師形象的用圖釘“t’字形知識結構闡述了當代人既要

有較寬的知識面，還要有足夠的知識深度。作為一線教師更要不斷的學習和提高自己，學習新的教育理念來武

裝自己的頭腦，學習教學方法來提高自己的業務水平。掌握本學科最前沿的研究成果，增強

科研意識和改革意識，積極參與各種教育教學實踐活動，做到理論與實踐相結合。在實踐中

不斷進取，刻苦鉆研，勇于創新，精益求精，不斷提高自己的教育教學能力。真正做到有活

到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己。現在社會是知識

爆炸的年代，我們不能滿足現狀，而要勇于探索、勇于創新、勇于在教學過程中實踐，以適

應時代發展需要。

3、教師交際能力的提升交際是人與人之間使用語言媒介而進行的聯系與相互影響。在學校這個小社會中，教師

要面對領導、同事、學生、學生家長。他們之間要建立友好關系，要相互了解，相互理解，或建立友誼，開展合作，進行情感交流，這都離不開交際。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：

“教師是和生活中最復雜、最珍貴的無價之寶，也就是和人打交道。他的生活、健康、智慧、性格、意志、公民表現和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的幸福都決定于教師，決

定于教師的能力、水平、工作藝術和智慧。”所以一名教師當具備多種基本教學能力。教師與

學生建立民主、和諧的師生關系，成為學生可親、可敬、可信的朋友。師生間的和諧、融洽、交流和互動，帶來的是高質量、有活力的教育，而師生的疏離、隔膜乃至對立、對抗，則無

疑是教育的大障礙，這種關系下不僅教學效果大打折扣，而且學生人佫成長也要受到負面影

響。因此，教師通常都把建立良好師生關系做為一個重要的工作部分。協調好教師與家長的關系，與家長家長溝通時首先態度要平和，語氣要委婉。將家長視

為朋友，尊重家長的意見，虛心聽取家長的建議，樂意與家長交談，以寬厚的胸懷來接受孩

子家長不同的意見，以積極的態度和方法來改變家長的埋怨。還應多站在家長的角度去關心

孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個孩子，她與家長之間的交談一定會順利進

行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師

的意見和建議，并能積極支持教師的工作。融洽的和同事相處會使你每天帶著愉快的心情工作，作為教師，應該要認識到同事關系

的重要意義，以一種開放、寬容、接納的心態與同事們交往，善于欣賞、善于贊美、善于合

作，“靜坐當思己過，閑談莫論人非”。同時在工作和生活中要學會忍讓，人與人之間要真誠

“人心換人心，同事之間的互相切磋，互相幫助，使教師增長教學才能和教育智慧。不為利

益得失、矛盾紛爭所困擾，才能全力以赴投入教育事業，創出優秀的工作業績。

4、注重人文關懷，服務當先。堅持以人為本，是教育先進性的重要體現。在工作中我們要始終把學生的利益放在第一

位，帶著責任，帶著感情，關愛學生，關注學生健康成長，著力解決好關系他們切實利益的

具體問題。改變工作理念，服務當先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉變觀

念，樹立一種為學生服務的意識。正確引導充分尊重，關愛學生。“以人為本”要體現在課堂

上，就是要求教師要懂得尊重學生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統觀點，懂得把學生看

成是一個活生生有血有肉有思想的個體。教師還應放棄傳統 的“師道尊嚴”，應把學生放在與自己平等的地位上，建立平等的師生關系。我通過這次培訓，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學習的地方。為了我

們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑

造，根據培訓的所獲我要學以致用，不斷完善知識結構，提高業務素質，提高教育教學能力，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務。教師師德培訓學習心得體會 啟蒙小學 龍 慧經過兩天的師德培訓，我對教師的職責、師德的內涵又加深了一層認識，對教育教學又

有了更深的了解。

從走出師范校門到現在，一直以為“在其位，謀其政”把自己的教學工作搞好就是很好

的完成了任務。通過在錦屏中學報告廳聽到兩個先進教師的事跡報告會后，我深深體會到：

為為一位教師，不僅僅是在課堂上教好書，給學生講講道理那么簡單，而是要從社會、學校、班級、甚至每個學生的實際出發，讓他們掌握科學知識、養成健全人格，為國家、為社會培

養負責任，有用的人才。

教師的職責決定了教師必須具備高尚的師德，什么是師德？師德，是教師工作的精髓，“師愛為魂，學高為師，身正為范”是其內涵。第一，高尚的師德必須對學生充滿愛。熱愛學生就是熱愛教育事業。然而熱愛學生并不

是一件容易做到的事，讓學生體會到教師的愛就更加困難。記得北師大林崇德教授曾說過，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”

教師對學生的愛，從本質上說是一種只講付出不求回報、無私的、沒有血緣關系的愛，是一

種嚴慈相濟的愛。這種愛是極其神圣純真的。這種圣潔的愛是教師教書育人的感情基礎，學

生一旦體會到這種真實感情，就會“親其師、敬其師”，從而“信其道”，從而達到真正教育

的目的。在工作過程中我也曾經感嘆，為什么有些學生不能體會出我對他的愛呢，有時反而

對我的愛充滿警惕和不屑。通過培訓，我真正的認識到，原來我的感情還是沒有到位，甚至

有點急于求成，其實愛貫穿在我平時的一點一滴，一言一行，相信學生一定會領會到的，就

想扎根海島的那位老師，正是她那無私的、不求回報的對學生的愛，最終得到學生由衷的尊

敬，這些是教育的真諦，是我努力的方向。第二，作為教師必須對某一學科具有的豐富的知識、精通的業務、嚴篇二：提高教師素

養心得體會

用心關愛，敬業奉獻

————提高教師素養之心得體會 張小芬

教師作為陽光下最崇高的職業，肩負著青少年健康成長的社會重責。教師的素養高低，直接決定著青少年的未來。參加工作以來的這段工作經歷，讓我深刻體會到了良好的教師素

養對學生、對教學的極端重要性。“用心關愛，敬業奉獻”，不斷提高自身素養，對每一位教

師都有著特別的意義。

一、用心關愛每一位學生學生是教師教育教學活動的對象，而且是一群特殊的對象。每一位學生都是擁有不同家

庭背景、不同學習習慣、不同愛好、不同個性的個體。簡而言之，每一位學生都是獨特的。

這是每一位教師在面對學生之前都必須要認識到的問題。按照現代教育教學的理念，教學不

只是一個“傳道、授業、解惑”的過程，教師的感情投入對于教學效果也有著很重要的影響。

我聽過這樣一句話：“請把學生當人看”，用詞激烈，卻發人深省。學生也是有血有肉的，他

們不僅需要我們知識的灌輸，更需要愛的關懷。根據這些時間的教學體驗，我覺得作為教師

應該從以下幾方面關愛學生：

（一）、付出真心。不管什么樣的學生，你是不是真心對他，他

都是一清二楚的，關愛學生不是口號，不是形式，是實實在在的付出才行。

（二）、信任與尊

重。每個人都有自尊，當然也包括學生。而且學生還處在未成年時期，心里更加脆弱，一點

點的猜疑、漠視都可能引起學生心理的巨大變化，更別說更嚴重的行為了。所以作為老師在

這方面一定要小心翼翼。

（三）、寬容。寬容就是要教師擁有廣闊的胸懷。正如前面所說，每

一個學生都是獨特的，所以會有些習慣、行為、態度等是老師所不能認同甚至是容忍的。但

是作為教育者，如果我們不寬容，就相當于對這些學生關上了教育的大門。“有教無類”這句

話應該是我們寬容學生的最好理由。二：良好的師生關系是是教育教學成功的必要條件與學生和諧相處、建立良好的師生關系，是教師的必備素養，也是教育教學成功的必要

條件。現在教育理念認為：教師和學生在人格上是平等的，在交互活動中是民主的，在相處

的氛圍上是和諧的。只有與學生建立良好的師生關系，學生才會信任教師，才會向教師敞開

心扉，才會樂于向教師說出真情實感，才會把教師當作朋友。而如果每個學生都能跟老師做

朋友，那教師的教育教學工作就事半功倍了。當然，根據我們的教學經驗，每個人都會或多

或少碰到一些自己不喜歡的、甚至跟自己作對的學生。我們還要搞好關系嗎？當然！從近處

說，與這些學生建立良好的關系至少能保證你的教學活動能順利進行，避免干擾。從遠了說，這里有一個笑話跟大家共同學習：“學校新來一年輕教師，校長語重心長地對他說：考100

分的學生你要對他好，以后他會成為科學家；考80分的學生你要對他好，他可能和你做同事；

考試不及格的學生你要對他好，以后他會捐錢給學校的；考試作弊的學生你也要對他好，他

將來會當官的；中途退學的同學你也要對他好，他會成為比爾蓋茨或喬布斯！”三：教學技能是教師必備素養教學是教師的本職工作，其核心在于知識的傳授。作為教師，相信我們都具備了相當的

知識儲備，但是如何把知識有效地傳授給學生，是我們老師要面臨的重大課題，這就是教學

技能的重要性。根據教育教學的經驗，我覺得應該從這些方面來提高教學技能：

（一）了解學

生。剛開始參加工作時因為不了解學生走了不少彎路，因此我更加認識到了它的重要性。了

解學生，就是要了解學生的學習基礎、學習習慣、學習接受能力，只有做到這些才能有的放

矢。

（二）理解課程。如前所述，教師都具備相應的專業知識素質，但是在教學的最初階段，我卻經歷過“茶壺里煮餃子，有貨倒不出來”的那種尷尬，就是因為對于課程的理解和把握能力不足。

（三）設計教案。了解學生和理解課程都能夠幫助提高教學效果，但這絲毫

不能降低撰設計教案的重要性。在一次自以為非常熟悉的一節課上的一塌糊涂之后，我深刻

認識到了實際教案的重要性。設計教案，不僅是熟悉教學內容，還要對教學環節、教學手段

巧妙地進行配置，甚至要考慮到突發情況。

（四）合理運用各種教學手段。教學手段的豐富也

是一節課成功的重要條件。除了傳統的講授之外，還要合理的運用提問、自學、討論、繪圖、多媒體展示等教學手段，對我們青年教師來講更應該如此。

四、學習班主任管理技巧

參加工作以來雖然沒有擔任過班主任，但是在優秀班主任老師的影響下，我也在不斷積

極向他們學習如何進行班主任管理。我覺得班主任管理不只是用心付出就可以了，還要掌握

相應的方法和技巧：

（一）、言傳身教、以身作則。孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以作為一個班主任一定要作為學生的模范、榜樣。

（二）、樹立積極向上的班級

目標，引領學生前進。有了目標，人們才知道奮力前行。我想班級管理也是一樣，只有大家

確定了共同的奮斗目標，才會共同努力。

（三）建立并維持良好的班級管理秩序。我認為班級

管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一個人畢竟有限，只靠一個人在努力也不可能面

面俱到，所以，一個良好和有能力的班委組織是必要和必須的。另一方面，我們要相信學生

有能力管理好班級組織，而且這對學生來講也是一個鍛煉和提高的過程。作為一名參加工作時間并不長的教師，在這段工作經歷中遇到了很多的困難和挫折，當

然也收獲了很多經驗和教訓，讓我深刻的認識到了提高教師素養的重要性和必要性。在接下

來的工作中，我要繼續努力提高自身的素養，積極把“用心關愛、敬業奉獻”用到日常教學

工作中，切實提高自身的教學能力。篇三：義務教育教師綜合素質提升學習心得體會心得體會

這次培訓，包括教師培訓改革、教師專業發展、班級管理和學生輔導、信息技術條件下

的課堂教學技能等幾大課程，每個課程中都有多位教育專家的視頻講座，講座中既有專家們

睿智的教育思想、前沿的教育理念，又有專家們親身而歷的典型案例，一個個鮮活的例子，讓我不但掌握了心理學知識和教育育技能、班級管理技能，更給我以思考和啟迪，讓我重新

審視了自己，發現了自己教育工作上的盲點，理清了內心的迷茫與困惑，感受到教育的美妙，領悟到教育的真諦。

比如《班級管理和學生輔導》這門課給我很大的觸動，本課主要講授師生溝通與班級管

理的相關知識和方法，我在個性化班級文化的設計與營建、學生管教的底線與原則、學生心

理特征、師生溝通技巧、主題班會的策劃與實施等方面都有所領悟，甚至是茅塞頓開，教育

的確是一個系統的工程，需要學校、家庭、社會的緊密配合，如果缺失了其中的任何一環都

會對學生的健康成長產生嚴重的不良后果，我在工作中也出現了很多失誤，教不學，師之惰

呀！教育對于學生的一生具有重大的影響，在這個意義上說，教師的責任重大，我們每個教

師必須具有高度的責任心和愛心。蘇霍姆林斯基說過：“不了解孩子，不了解他們的思想、興

趣、愛好、才能、稟賦、傾向就談不上教育。”每個孩子，都是一本值得好好研讀的書，只是

這每一本書的開啟方式不同，但開啟每一本書都有一個核心的思想，那就是讓孩子感受到成

功，也就是教師要堅持從成功中學習的思想。要讓孩子感受到成功，就應該讓他們感受到自

己的努力是有效的，并不斷給予孩子們成功的反饋，這樣才能使他們努力堅持下去，不斷取

得成功。通過學習我明白了，班會課是班主任針對班級情況對學生進行教育的一種有效方式。

要利用好班會課，除對學生進行思想品德教育外，還集中地對學生進行科學審美、個性心理

以及社會實踐等各種能力的培養。班會是一種綜合性的教育活動，它要求通過一定的形式，最大限度地發動學生，把教育內容寓于其中，達到一定的教育目的。所以開好班會必須經過

充分的準備，要改變自己過去簡單隨意的做法。計劃班會的最重要一點就是確定班會的主題，并且圍繞主題把握內容，涉及從起點到終點的全過程。根據班會的主題選擇班會的形式。選

擇時要注意：班會的形式要生動、活潑，內容與形式要統一，要因地因時制宜。在組織設計

班會時體現兩個作用――既要體現班主任的主導作用，又要體現學生的主體作用。兩種作用

的結合才能取得應有的教育效果。班主任主要把握班會的方向和主題；調動學生的主體能動

性，啟動和激活學生參加班會活動的興趣和需要，使學生以主人翁的態度，成為班會活動的

主動者。這里要充分相信學生，信任學生，尊重學生，使學生有發言權、有相對的自主權。做一個有魅力的老師，是具有高尚的道德素養的仁者，是具有良好的心理素養的樂者，是具有豐富的知識素養的智者，是具有多方面的教育能力素養的行者。學無止境，只有不斷

修煉才能贏得學生的思想和心靈，贏得學生喜愛自己的學科。總之，這次培訓對我個人來說，不僅是理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一

次心靈的洗滌。使我深刻地認識到了要做好教書育人之份工作，就要扎實的專業知識、認真

負責的工作態度，還要講究教育教學的藝術性和實效性。篇四：教師素質提升工程心得體會教師素質提升工程心得體會 當今社會，已經進入了一個以知識和技術不斷創新為基礎的知識經濟時代。一個區域經

濟實力的競爭，越來越體現在知識和人才的多少、民族素質的高低和創新能力強弱的競爭。

要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權，加快培養創新人才和高素質的勞動者，提高人民

素質和創新能力是關鍵。“百年大計，教育為本”，教育在增強區域經濟綜合實力方面具有基

礎性的地位；誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰略主動地位。

而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質教育的實施，素質教育的實施，更需

要高素質的教師——這是高質量教育的根本保證。因此，努力實施素質提升工程工程，加強

中小學師資隊伍的建設，開展面向21世紀的中小學教師素質提升工程，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質的提高，為教育夯實了基礎，教育的

發展必將迎來一個美好的春天。中小學教師素質提升工程是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體

素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相

結合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現將一些學習體會做個小結。

一、通過對素質提升工程的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反

思、成長、發展的同義詞，與專業人員的研究具有質的區別。它是“以解決問題為目標的診

斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過

程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發展自己、更新自己。教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是

學習者，不僅要善于向實踐學習，向理論學習，而且要向學生學習。教師是研究者，帶領學

生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他

能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發著新鮮芳香、體現著高尚

情操的教育細節。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發展能力充滿創造力的生命體。

概括地說，“教育的真諦在于啟發自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等

的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索

前進的平等的志同道合者。”在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人

或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真

誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自

己的喜、怒、哀、樂表現給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目

的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關愛，從而拉近

師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而

有度，更要嚴而有理。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學

環境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發現和自我完善的過程，除了

需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社

會的神圣信仰與追求！