第一篇：教師的自我成長與發展規律研究ok1

教師的自我成長與發展規律研究

新課程的實施，對于教師而言，既是一個機遇，又是一個挑戰。新課程在促進學生全面發展的同時，也為教師自身的發展提供了一個很好的平臺。在這里，教師可以盡情地揮灑，與新課程和學生一道，共同發展，共同進步！學生的發展離不開教師的發展，沒有教師的發展，根本就談不上學生的進步與發展。在大力推行新課程改革的今天，教師的自我發展，成為中小學教師必須足以重視的問題。

教師的自我發展實際上就是教師自我成長的過程，面對新課程改革，教師的自我發展需要應對新課程的挑戰。自我發展是一個終身的、整體的、全面的、個別而持續的循環過程。

教師自我發展設計不僅是幫助個人實現目標，更重要的是有利于個人真正了解自己、認識自己。教師的自我發展設計，要符合自己特點，設計出合理可行的發展方向和實施措施。

教師自我發展計劃設計完成后，重在落實，也難在落實。計劃的實現，一靠教師自身的努力，二靠學校的支持。學校要根據教師的發展規劃，從中發現教師的需要，創造條件，幫助教師實現發展目標，進而也實現學校的發展目標和學生的發展目標。比如：給教師有針對性地安排幫助者，邀請專家指導教師，留出一定的自由發展時間，組織一些有意義的專業發展活動(作課、研討等)。新課程的全新理念，必然要求教師在自我發展中不斷提升自身能力，以適應新課程的教學，以滿足教師專業化發展需要。每位教師在自我發展過程中注重提升的能力都會個有不同，這里介紹的是新課程下倍受重視、通常教師自我發展中應側重的幾個能力。

教師發展自我設計的評價多表現為自我評價，自我評價的根本目的在于充分發揮評價的導向、激勵、改進的功能，幫助自已找到自我發展過程中的不足，引導教師進行自控和反思，使教師自己實現自我超越，得到不斷成長與發展。

新課程的實施，對于教師而言，既是一個機遇，又是一個挑戰。新課程在促進學生全面發展的同時，也為教師自身的發展提供了一個很好的平臺。在這里，教師可以盡情地揮灑，與新課程和學生一道，共同發展，共同進步！學生的發展離不開教師的發展，沒有教師的發展，根本就談不上學生的進步與發展。在大力推行新課程改革的今天，教師的自我發展，成為中小學教師必須足以重視的問題。

不斷塑造自我，努力提高自身素質

在自我塑造中，最重要的是心靈的塑造，這是對高尚精神境界的追求。我愛學生，學生也愛我。我把“教師”與“美好”聯系在一起，把“育人”與“祖國”、“崇高”聯系在一起，我鄙視低俗，警惕庸庸碌碌。摒棄頹廢、消沉，我追求真、善、美的境界。熱愛和學生、青年教師在一起的生氣勃勃的生活??雖然青春漸漸遠去，但是，我覺得我的心永遠是年輕的。

這樣的精神世界驅動著我，鞭策著我，不敢怠惰，不肯荒廢，于是，我會為尋找孩子觀察的野花，在郊外的河岸、田埂專心致志地認別、挑選；我會為優選孩子學習課文最佳的情境，在燈下靜靜地想著，畫著，做著各種生動的而又是最簡潔的教具，一遍又一遍地擺弄著，比劃著，從不厭倦；我會為了讓孩子第一次感知教材獲得鮮明的印象，在家人熟睡的時候，一個人在廚房里練習“范讀課文”；一場大雪后，我又會興致勃勃地帶著孩子們去找臘梅，去看望蒼翠的“松樹公公”，然后和孩子們在雪地上打雪仗。當孩子們把雪球扔中了我，我笑得比孩子們還要開心，仿佛一下子年輕了幾十歲。這些帶著濃郁稚氣的、甚至伴隨著“癡情”的個性色彩也許不少人是不理解的，但卻是當好小學老師需要的情懷，這也是一個教師的思想素質。具備了這樣的思想素質，才能做到“誨人不倦”，“愛生樂教”。

當一個好老師除了要有較好的思想素質，還要有較高的業務素質。我在讀師范時，認真學好各門功課，還認真學畫畫、練美術字、參加詩歌朗誦會、創作舞蹈，我也很喜歡音樂，學指揮、練習彈琴，夏天在小小的琴房里練彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。這些在我后來的工作中發揮了很大的作用。我探索的“情境教學”，運用音樂、圖畫、表演等手段把學生帶入情境，從某種意義上講，也得益于當年在師范讀書時打下的堅實基礎。

在當教師之后，我一直注意繼續提高自己的文化素養。可以說，我是在“小學里讀大學”。我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇，用優美的詩篇來陶冶自己的情操，我摘抄的古今中外的優秀詩篇，就有厚厚的幾本。晚上有計劃地閱讀魯迅、茅盾等名家的著作，莎士比亞、契訶夫、列夫?托爾斯泰、果戈理、車爾尼雪夫斯基等世界文學巨匠的一批名著，就是那時利用業余時間閱讀的。近20年來，為了搞教育科研我又如饑似渴地學習教育學、心理學和美學，還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學實驗的資料，做了不少卡片。學習對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來勉勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。” “為了中華民族的復興，為了每一個學生的發展”。

事實上，沒有教師的發展，根本就談不上學生的進步與發展。教師在教學過程中對學生潛移默化的影響，包括知識的傳遞、行事方式的傳承、行為習慣的模仿，甚至是思維方式的滲透，是僅次于家長之外，對學生個性發展影響最大的因素。教師的發展水平在一定程度上決定了教育改革的成敗。

新課程的實施，對教師的發展，從專業道德水平、教學理念、知識結構的重組、教師角色定位、教學行為的轉變等方面，提出了新的要求。教師的自我發展，成為一個我們中小學教師必須足以重視的問題。

教師的自我成長與發展規律研究

背蔭河中心學校

朱秀艷

第二篇：教師自我成長反思性敘事研究

教師自我成長反思性敘事研究

開題報告

一、課題研究的價值與意義：

新一輪課程改革的實施，標志著教學改革進入了一個全新的領域。做為課程改革的實施者，如何更新自己的教育教學觀念，如何改變自己的教育教學行為，都是值得思考的現實問題。《基礎教育課程改革綱要》（試行）提出了本次課程改革的六項具體目標。在關于評價改革中，尤其強調教師對自己教學行為要進行分析與反思。基于這樣的理念，我決定開展自我反思的實踐研究。

自我反思的實踐研究，能提高自身的教育科研水平和教育教學能力，能促進自身的專業發展。

自我反思的實踐研究，能解決教學中的實際問題。科研與教學工作密切相關，做課題研究就是為了解決教學中發現的問題，遇到的困惑，并尋求解決問題的辦法和策略，隨著課題研究的逐步深入，使教育教學工作上升到新的高度。此課題研究能促進教師的專業化發展。

二、課題的界定與目標

（一）課題的界定：

“教師自我反思的實踐研究”就是教師以專業自我為對象，對自身的職業動機、工作動力，以及在教育實踐過程中對教育意義的理解、對自我專業發展的把握等問題，不斷進行審視、反省、調控、探索，以及解決自身職業問題的研究過程。它對于教師專業素質的提高具有重要意義。

美國著名哲學家、教育家約翰.杜威，把反思行為界定為一種根據支持的理由及其所導致的結果，對任何信念和實踐進行積極的、持續的和仔細的思考行為。他認為，反思不是一種能夠被簡單包裝起來供教師運用的一套技術，而是面對問題，反映問題的一種主人翁方式。

教學自我反思能力是教師理解、評價教學實踐的一種手段，是對經驗的重建，它需要教師有意識地、持之以恒地積累經驗并加以審視，并在一定的基礎上提煉和升華。

（二）課題的研究目標：

1、在教學實踐中，逐步增強自我反思意識。

（1）教學前，進行教學設計反思，提高自身的教學預測能力和設計能力。

（2）教學中，進行教學行為反思，提高自身的教學調控能力和應變能力。

（3）教學后，針對課堂教學效果進行總結反思，提高自身的教學評價能力和總結能力。

2、在總結經驗中，逐步形成自我反思習慣。分為以下幾個步驟：

（1）發現問題，及時反思

（2）查找原因，實踐改進

（3）總結經驗，撰寫文稿，交流或發表 課題研究的方法、過程與具體措施

三、研究內容

1、教學反思督促與保障機制的研究。

總結以往經驗，完善教學反思的保障機制，整合教師日常工作中的反思形式，將教學后記、教育隨筆進行合并，以《教育日志》的形式進行敘事研究。在減輕教師負擔的基礎上，實現科研活動的最大效益。充分發揮教研組長和科研骨干的主觀能動性，明確責、權、利，在考核制度上給予科研骨干一定的優惠。最終形成濃厚的科研氛圍。

2、教學反思形式、內容的研究。

（1）課堂教學案例反思。結合教研組的說、聽、評活動，將教研組活動落到實處，主講教師和參與聽、評課的教師都要對具體的教學案例進行認真的反思。每學期每位教師都要呈現一次再教設計。每一個周末各教研組都要將下周教研組要進行的聽評課計劃提前上報。

（2）學習借鑒后的自我反思。參與校外聽課學習，聽取專家報告，進行理論學習以后，都要結合自己的教學實踐，進行反思，總結自己的收獲，找出自己的不足，明確發展方向。不求大而全，只求實效。

（3）集體備課后的反思。鞏固前段成果，進一步搞好集體備課中的回顧反思，把反思前周教學設計和課堂教學中的優劣得失作為重點內容，借以改進優化教學工作的各個環節，提高課堂教學的效率。

四、課題研究的科研方法

以“行動研究”為主，輔以“敘事研究”，使課題研究有目的有計劃地進行。

五、課題研究的具體過程

（一）課題準備階段（第一階段）（2013年11月～2013年12月）

1、明確課題研究的目的、性質、主題和范圍。

2、搜集、整理各種相關的理論依據和經驗素材，整理成冊。

3、學習相關的教育教學理論，靈活運用到教育教學實踐中。

4、擬定詳細、具體的課題實驗方案，申報立項。

（二）課題實施階段

分為兩部分：（第二階段）（2014年1月～2014年3月）；（第三階段）（2014年4月～2014年6月）依據本課題的研究方案，全面系統的展開實驗與研究。

課題總結階段（第四階段）（2014年7月～2014年12月）

1．整理自我反思的相關材料。

2．總結自我反思的研究成果。

3．提交課題研究報告。

4．接受專家組審查鑒定。

六、課題研究的具體措施

1、進行“行動研究”，在教學實踐中學會自我反思。

運用專家的學術理論，提煉自己的樸素經驗，形成個人的行動理論，依照“計劃——實踐——觀察——反思——改進”幾個步驟，在具體教學情境中進行研究，改進教學實踐。

（1）教學前確立計劃，進行教學設計反思，提高預測設計能力。采用“一課多備”法，集思廣益，靈活應對課堂上可能出現的各種教學情景。

（2）教學中實踐觀察，進行教學行為反思，提高調控應變能力。針對師生課堂教學互動時出現的問題，結合學生的反饋信息及時做出調整，修改課前預案，確保課堂教學順利進行。（教學案例《我沒舉手，你干嘛叫我？》）

（3）教學后反思改進，進行總結反思，提高評價總結能力。思考教學中的得與失：哪些教學設計取得了預期效果，哪些精彩片斷值得推廣，哪些環節的處理有待今后改進。（課堂教學案例《我們的社會主義祖國》教學設計——一節思品課的啟示）

2、開展“敘事研究”，在經驗總結中促進自我反思

“敘事研究”就是教師通過講自己的故事，談自己的經歷，訴自己的情感，寫自己的感悟，從而總結、反思自己的教育教學工作。

美國學者波斯納提出了教師成長的公式：教師的成長 = 經驗 + 反思。借助這一模式，結合日常教學實踐，形成自我反思過程：

發現問題——總結反思——實踐改進——補充修改再實踐——撰寫文稿——形成教育案例或論文——交流或發表

（1）記錄發現的問題，及時反思。

教學中，認真觀察和捕捉學生的反饋信息，把普遍存在的問題記錄下來，有針對性的改進教學。（反思案例——《都是預習“惹的禍”》）

（2）查找失敗的原因，實踐改進。

教學后反思自己的教學行為，結合發現的問題實踐改進，使教學過程日臻完善。（“預習三部曲”）

堅持把在推進“基于核心能力的三環一體導學助教模式”中有價值的精彩片段記錄下來并長期積累保存，使教學經驗日益豐富，經過多次實踐，形成有自己特色的三環一體導學助教模式。

（3）總結經驗，撰寫文稿，交流或發表

把教學過程中的感觸、思考和困惑記錄下來，經過不斷修改完善，形成一篇篇具有保存價值的文稿，發到博客、論壇中，與眾多博友相互學習和交流，在多人共同反思中受益。整理成《還地橋鎮中學我的教學反思故事集》。

2010《以網絡教育敘事促進教師專業成長》研究課題階段性總結

來源：陽朔縣教育局 作者：徐學芳 時間：2010-12-30 點擊：3035

一、課題研究思路和目標：

1.借助網絡開展敘事研究，搭建網絡敘事教研平臺，實現網絡名師專業引領，形成網絡教研互助格局，促進教師專業自主反思，優化教師培訓模式，探索教師專業成長的新途徑。2.全縣小學教師參與課題專題培訓達90%；全縣中心小學參與課題研究達100%；全縣中心小學教師課題參與率達40%；村級學校教師課題參與率達20%。

3.加強學習，在自主學習中提升教師的專業素養；注重實踐，在實踐中促進教師的專業化發展；積極反思，在自我反思中獲得專業化發展；互動合作，在交流合作中提升教師的專業化發展；善于研究，在課題實施研究中實現教師的專業化發展。

二、課題研究內容： 1.研討課題立項； 2.研討課題報告撰寫； 3.組織課題開題； 4.網絡平臺的創建； 5.網絡技術的培訓； 6.教育敘事專題培訓；

7.課題實施有效性的專題講座。

三、課題研究主要工作措施：

1．借助網絡，加強學習，在自主學習中提升教師的專業素養。

①本期借助教研網站理論前沿專欄，收集基礎教育和課改的相關理論，通過組織教師開展網絡學習，提升教師的理論素養。

②借助網絡名師專欄欄目，收集名師講座報告和課例，實施網絡名師引領，學習中國特級教師文庫中的書籍，學習特級教師優秀課例等，提升教師的專業素養。③收集整理教育敘事的專題學習文集，借助簡報和網絡，通過專題講座和讓教師參與課題研究，展開學科敘事研究，不斷提升教師的科研能力。2．注重實踐，在實踐中促進教師的專業化發展

①堅持下校聽課，本期結合學科教研，每位課題教研員下校聽課40多節。教研員本身善于把教師們教法的選擇、運用、教材的處理、教學媒體的使用，以及教學中列舉的恰當事例以敘事的方式記錄下來，并恰當的借助網絡和專題，讓教師們從中汲取營養，不斷地豐富自己的同時達到讓教師共享教研資源。

②堅持認真評課，通過評價教師在教學中的成功、失敗以及學生在聽課、答題、作業中出現的問題，進行認真總結，不斷地積累教學經驗，豐富教學實踐的經驗，不斷地提高教師的執教能力。

③堅持開展網絡教育敘事，開展教師書寫教學案例和教育敘事等豐富多彩的教育實踐活動，引導教師做數學教學片斷反思，通過下校開展（16場）課題專題講座，對全縣所有小學教師進行了課題研究培訓，目前，我縣各鄉鎮形成了以中心小學為龍頭基本確立了本鎮的研究課題，如實驗小學通過以課堂觀察為突破口，陽朔鎮小以誦讀經典文化為研究課題，白沙、葡萄、福利、興坪等4所中心小學以教學片斷反思作為學校的研究課題，金寶小學則結合本校地域特點，以留守兒童的成長研究作為課題，展開敘事研究，通過開展班主任工作案例分析、展開教學的片斷和課堂觀察等途徑進行反思，在敘事性的反思中促進教師的課堂執教能力和專業成長。

3．積極反思，在自我反思中獲得專業化發展

①在專題講座中反思。本期為提升學科課堂實效性問題，結合教研課題下鄉，分鄉鎮進行10幾場的關于《提高課堂實效性的思考》專題講座，在講座中結合課堂實例，引起教師們關注自己的課堂，反思自身的執教，書寫學習體會和心得。在反思自己的教研或教學工作的同時讓教師的研究和實踐有了方向。②在觀摩活動中反思。本期結合課題實施，組織課題骨干教師開展課題研討實驗課送教活動，先后組織10多位數學教師，把一些好課和教師們日常覺得難于把握的實施疑難課例送到學校，讓教師在觀摩活動中仔細聆聽，細心體會，博采眾長，不斷充實和提高自我。

③在教育教學評價中反思。為讓學校教研組活動正常開展，教研員精心組織每次教研活動，在每次的教研活動中，均能要求教師們做到：執教教師談反思，聽課教師談感受，骨干教師做點評，教研員做總結和提升，與會教師寫反思。通過活動的開展營造很好的教研氛圍，促使教師在不斷的反思中提高自我，發展自我。

④在交流討論中反思。教師主要通過自我觀察、自我監控、自我評價來進行自我反思，工作中加強與教師間的交流對話。這種交流對話不僅可以使教師的思維更加清晰，而且來自交流對象的反饋往往也會激起教師更深入的思考，激發教師更多的創意和思路。⑤在書寫敘事中反思。為推進課題實施進度，結合本縣教師實際情況，本期分鄉鎮開展了《學校開展校本教研活動的思考與建議》專題講座，號召教師充分利用網絡平臺，結合課題實施，開展好校本教研活動，要求教師及時記錄自己讀書、觀摩活動、交流討論等方面的經驗、批判性的理解和認識、工作中的成功或不足、靈感閃光點、感受、改革創新等等。通過撰寫敘事不斷更新教育觀念，改進教研工作，促進自身專業化發展。網站開通至今已有各類敘事文章100多篇。本人書寫的《命題失誤的再思考》在廣西教育雜志上發表。4．引入互動機制，在交流合作中實現教師的專業化發展 ①轉變教研員的角色。教研員要由“專家”、“領導”和“檢查者”，轉變為組織者、參與者、合作者和研究者。

②工作重心下移，實施專業引領，同伴互助，不斷深化對話交流制度。教研員深入學校，走進課堂，幫助學校策劃教研專題任務，開展課題主題講座，聽課調研，與一線教師同學習、同備課、同研究，帶領教師進行跨學校交流與合作，如本期組織全縣骨干教師實施的跨學校跨片區的教研展示活動，旨在利用本縣優質資源，加強學科間的跨片區交流與合作。充分利用網絡信息（如電子郵件、個人主頁等）與教師進行對話、交流。

③以實施規劃課題為契機，創新交流合作的方式和途徑。實施以活動為載體，以課題帶動，以骨干來引領，以網絡為平臺，以敘事為主線等有創意的活動形式，努力實現教師學習方式和成長方式的轉變。本期結合課題實施，順利完成課題實施任務。4月份成功組織課題開題；5月份完善網絡平臺建設上傳課題組成員敘事資源；出版第一期課題簡報；6月-7月份開展分批辦班，分別對全縣300名班主任、80名科任教師進行網絡信息技術培訓，掌握網絡學習教研要領；8月出版第二期課題簡報；9月份召開課題組成員會議，布置課題研究任務，書寫課題組成員個人成長計劃，結合常規檢查對課題實施進行有效指導；10月份開展課題實施在學校活動，結合學科教研分鄉鎮開展教育敘事書寫的專題講座報告與培訓，本月在實驗小學、陽朔鎮、楊堤鄉、普益鄉、白沙鎮結合課題實施開展了10場課題專題講座；11月份繼續開展課題實施在學校活動，本月在葡萄鎮、福利鎮、高田鎮、興坪鎮、金寶鄉開展了10場課題專題講座報告；12月份課題學校分別出版課題實施簡報；收集課題組成員成長文集和部分學校教師成長文集；總課題組出版第三期課題實施簡報；出版第一期教育敘事文集。

④以提高教師整體素質為基礎，通過開展走出去看一看，請進來聽一聽，坐下來議一議，停下來想一想，靜下來寫一寫的教研活動模式，實現教師整體教育思想的刷新。通過組織教師外出培訓學習，讓教師開闊眼界；通過組織本縣優質教研力量，實施專業引領；通過網絡平臺，抓教師現代教育技術手段的運用，不斷拓展教師的知識結構；通過開展教育敘事，提升教師的業務能力，達到個體成長，集體共進目標。

四、課題研究階段性成果：

1.樹立了“網絡學習敘事”觀念。2.學會在網絡中學習研討。

3.教師參與網絡敘事積極性明顯提高，實現教師課題參與率達到預期目標。4.教師網絡敘事能力有明顯提高。5.學校教研活動逐步走向規范化。

6.出版課題簡報、教育敘事、教學敘事、師生文苑等刊物的網絡學習集等。7.課題組成員出版自己的成長個案集。

五、存在問題：

1．學校學科教研力量薄弱。

2．教師的理論素養不高，教學技能欠強，執教能力有待加強。3．教師的科研意識整體不強，數學課堂實效性有待進一步加強。

六、今后努力方向： 實施好“五個抓好”

1． 抓好課堂教學這個中心。2． 抓好學生素質這個核心。3． 抓好學校教研組這個平臺。4． 抓好校本教研這個支點。5． 抓好教師專業成長這個關鍵。

《以網絡教育敘事促進教師專業成長》課題組

二〇一〇年十二月二十四日

第三篇：教師成長自我評價

教師專業成長自我評價小結 自工作以來，一直擔任一線小學美術教師，我是學工藝美術專業的，剛開始我從未聽過任何課，剛一開始當老師真的不知怎樣去教學生，第一次上課，展示一些成人的美術作品，講了些籠統的美術專業知識，面對班級好幾十名學生，下面我如何去安排課堂內容，我一下子蒙了，下面亂糟糟的，第一堂課我不知怎樣堅持到下課的。

第一次上公開課我自認為我準備的很充分，準備了大量的范畫作品，講了許多美術知識，以成人的標準要求去學生，學生畫出的畫模仿成人畫，后來聽課的教師給我指出許多不足之處，接著我又有幸聽了本校的優秀教師上的課，雖說是語文課，我便感到耳目一新，很受啟發，后來又積極要求出去聽優秀的公開課，使我受益匪淺，經過自己不斷的學習努力，加上同事的幫助下，我第一次上了對外公開課，這節課是我自己創作設計的，受到聽課領導、教師一致的一直好評，并且這節課的課例在全國中小學美術課例評選中獲獎。

孩子們對美都是渴望的，大多數學生都喜歡美術，美術教育就應該面向全體學生，我剛開始教學就走入了誤區，以專業的美術教育去要求他們，輔導他們的參賽作品，由于我干涉的太多，反而顯現不出童趣童真，后來我不泄氣，不斷的帶領學生們參加各級各類的繪畫比賽和展覽，所謂見的多了，創作的思路也寬了，大的方向掌握以后，放手讓學生發揮自己的個性去創作，所謂功夫不負有心人，我也和學生們共同成長，我和我帶的學生在各級各類的繪畫比賽中不斷的獲獎。

現在的中小學美術課程不僅僅是教學技能和技巧，而是包含技能技巧在內的涉及更為廣泛的藝術文化，我們要努力的傳播美術文化。新教材美術課程可謂是包羅萬象，使美術知識和實際生活及不同藝術緊密相連，教師要在平時的上課中，聯系實際生活，像衣食住行中包含的美學流行和發展趨勢，因為藝術來源于生活，服務于生活。在一線的教學工作中實踐了十幾年，和學生共同學習、成長，我也深深地體會到，作為一名合格的美術教師，必須不斷地學習，在學習中歷練自己，在和學生的磨合中使自己成長起來。沙嬋

2010年10月20日篇二：教師發展性自我評價表

教師發展性自我評價表

自 篇三：教師專業化發展與教師自我評價

教師專業化發展與教師自我評價

教師素質的提高，一方面有賴于我們促進教師素質提高的機制否完善，是否健全；而另一方面就是有賴于教師本人的努力。通過對促進教師專業化發展的幾種主要機制簡要分析的基礎上，重點討論教師的自我評價，并就有效開展教師的自我評價的策略，闡發一些觀點，以期通過教師自我評價意識的增強和自我評價能力的提高，來推動教師的專業化發展。

一、促進教師專業化發展的機制

從一名學生到成為一名合格教師的過程，是一個需要個體長期努力和各種促進個體從教素質提高的機制共同作用的過程。對于大部分教師來說，他們都是經過了高等學校的培養，經過到學校的實習，并接受一定的在職培訓，通過教師自己的教學實踐而逐步成為一名合格教師的。在這個過程中，進修單位的培訓機制、校本培訓機制、學校評價機制和各種獎懲機制等，經過這些機制的共同作用，再加上教師本人的主觀努力，才可能從一名師范生或大學生成為具有一定專業水準的教師。在這促進教師專業發展的多種機制中，除了制定有利于教師專業化發展的政策外，發揮著最重要作用的機制主要有三種，一是對現任教師的培訓機制，二是學校管理中的教師評價機制。

1、培養機制

目前，由于教師地位的日益提高、教師資格證書制度的逐步實施、以及開放的教師教育體系的逐步形成等原因，非師范類大學畢業生的從教比例也正在逐步提高。因此，教師的培養機制不僅僅涉及到師范類學校，在一定的程度上也涉及到非師范類學校；同時，培養不僅僅是包括對未來教師的培養，也包括在職教師所接受的學歷教育。

2、培訓機制

現任教師應該進一步接受有關學科知識更新、業務素質提高等方面的再教育，不斷“充電”，以更好地勝任教學工作。所謂教師的培訓機制也就是有關教師進修提高的制度以及它們間相互關系的運行方式。長期以來，我國教師的培養機制和培訓機制一直是分開運行的，它們分別承擔著培養教師和提高教師素質的職責。

3、教師評價機制

從時間上來看，教師接受培養和培訓的時間是非常有限的，而與教師教學生涯伴隨始終的教師評價則要比它們長得多，況且，教師的教學是一門實踐的藝術，教師教學觀念的更新、教學實踐能力的提高，在很大程度上是在學校的日常管理下的教學實踐中不斷完善的。也就是說，教師的專業自主發展是與學校的教師評價工作，伴隨始終的。從這點來說，教師的自我評價對于教師的專業化發展，意義重大。

二、教師評價的核心——自我評價 教師評價是一項十分復雜而重要的活動，正是由于這種復雜性和重要性使得“沒有哪個領域如教師評價那樣持續地成為研究的熱點”。就其復雜性而言，在很大程度是田教師評價的特殊性所決定的。

1、教師評價的特殊性

（l）教師角色的多樣性

教師這一職業是一個多重角色的職業，在學校教育中，教師在不同的情境下，常常擁有多種身份，擔任各種不同的角色。也有人認為教師的角色主要有“權威者角色”：包括知識的傳授者、團體的領導者、模范教師等；由于人們對不同角色的不同期望，致使“人們普遍認為，教師這一職業，是角色沖突的一種典型情境”。這就使得我們在對教師進行評價時，究竟是應從多種角色出發，還是應該突出某種角色時，常常遇到不少困難。

（2）教師勞動的復雜性

教師的勞動是復雜的。這種復雜主要表現在：第一，教師的勞動是一種高級的腦力或者精神勞動。一般來說，教師往往要在先掌握有關知識、能力和社會生活規范的情況下，才能起到幫助學生學習的積極作用，通過教師的言傳身教，學生的積極學習，最終才能造就具有個性完美、德才兼備的學生；第二，教師勞動的對象是具有個性的、正在迅速成長中的兒童和青少年。培養學生的創新精神，需要有創新精神的教師；第三，教師培養的學生是否滿足了社會的需要和學生身心發展的需要，一般要等到經過社會的檢驗才能得出結論；另外，教師的勞動還具有時空的靈活性，勞動形式的個體性等特點。（3）教師管理的特殊性

一方面，由于教師角色的多樣性和教師勞動的復雜性，決定了對教師的管理應該是一種特殊的管理；同時，也更應注意到教師在學校教育中所處的特殊位置。在學校教育最主要因素：教師、課程、學生中，學校教育的目的只一個，即“促進學生的全面發展”，也就是說最終的目的是指向學生的，但要達到這一目的，如果離開了教師則是根本不可能的。

教師角色的多樣性、勞動的復雜性以及教師所處地位的特殊性，決定了在對教師進行評價時，任何單一性的評價主體要想對教師作出全面而科學的評價是極其困難的，同時，從某種程度上說，也正是由于教師這一職業有這些特殊性，才從根本上決定了教師的職業，應該是一個專業。

2、教師評價的主體 在現實的學校教師評價活動中，為了能全面而客觀地進行教師評價，一般都采用多途徑、多主體來評價教師。較為常見的教師評價主體形式有：（l）領導評價，一般是指教育行政領導、學校領導（校長、教導主任、政教主任等）對教師的評價。它是教師評價中對教師促進作用最大的一種外部機制。因為，在我國，領導對教師的評價，通常在很大程度上，是和教師的職務晉升、績效的分配等激勵性手段聯系在一起的。領導評價能否對教師素質的提高起促進作用，同領導者本身的素質、評價水平、公正的程度具有極大的關系。（2）同行評價，是指教師與教師間的互評。由于教師評價是一項專業性非常強的工作，尤其涉及對教師學科水平、教學技能等方面的評價時，通常需要借助專家或同行教師的評價，才能保證教師的評價具有一定的效度。

（3）學生評價，是指學生對教師的評價。因為，教師勞動的成果最終體現在學生身上，同時，教師工作的絕大部分工作是面向學生的工作，因此，不少學者認為，學生是評價教師工作好壞的主要發言人。

（4）社會評價，是指學生的家長，以及社會其他人士、團體對教師的評價。它常常表現為一種社會對教師行為規范的要求和總體性的看法。（5）教師自我評價，是指教師通過自我認識，進行自我分析，從而達到自我提高的過程。它首先需要教師具有一定的自我認識能力，包括對自己的教學工作、專業水準、人際關系等多方面的素質和能力有所認識，尤其要充分認識到自己的能力缺陷以及工作中存在的問題；然后，還需要有一定的自我分析能力，分析自己的不足和存在問題的原因；最后才有可能找到實現自我提高的途徑。

三、有效開展教師評價的策略

教師在進行自我評價時，最常出現的問題可能是往往對自己的評價過高或者過低。為此，我們應該針對教師在進行自我評價時，首先要注重教師的自我評價結果，并不是說將教師的自評結果完全同獎懲掛起鉤來，而是說，當教師對自己評價后，對自身的定位和發展方向有了一個充分的認識后，尤其發現了工作中存在的問題后，作為管理者（學校領導）應及時會同有關人員，積極幫助教師分析存在的問題的原因，并對解決問題的方法、措施提出建設性的意見，切實有效地得以落實，以使教師自評真正起到促進教師素質的提高，從而為改進教育服務的目的。

加強對教師自我評價機制的研究，提高教師自我評價的意識和自我評價的能力，能夠有力地促進教師專業素質的提高，與此同時，教師自身評價能力的提高也會促進教師專業化的發展。因此，教師的專業化發展需要教師的自我評價，教師自我評價意識和能力又是教師專業化發展的重要條件。

石亭小學

2010-9篇四：教師自我評價(1)教師自我評價

轉眼間，過去的一年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支持下，我較好地完成了學校布置的各項工作任務。回顧一學期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收獲，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。現結合工作以來的思想、工作等情況做以下總結：

一、積極學習，努力提高政治思想覺悟

做為一名教師，我本著實事求是、勤學勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時總結學習心得，并積極思考如何將黨的優秀思想精髓恰當地用于一線教育教學實踐中，以科學的思想為指導，切實提高教育教學水平。

二、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚

古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關系應遵守的道德準則和行為規范，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。我對班里的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對于他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂于接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。

三、踏實工作，努力提高業務素養 作為教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收獲。一年中，我每天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業務素養。存在的許多問題。其次，在班級管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次報名、第一次家長會、第一次家訪??無數個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優秀教師的治班策略，結合本班實際，探索出了一些適合本班學生特點的班級管理方法。結合我班學生比較內向的性格特點，我的教育方式是多加鼓勵。同時利用課下時間了解學生心態、動態。每一個學生的成長，我都看在眼里，記在心里。所有這些都得到了同事和領導的肯定，在學期期中考試和期末考試中都取得了第三名的好成績；在拔河比賽中，男生和女生都取得了第三名的好成績。

最后，在家長工作方面，我總是積極主動地與家長交流聯系，利用家校通，電話聯絡渠道及時向家長提供信息資料，幫助家長隨時了解班級情況。通過一學期的聯系，我和家長之間建立了和諧友好的關系，贏得了家長的信任和支持。一學期以來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現在的沉穩。在積極主動地向優秀老教師學習的同時，探索自己的教學方式和道路，自身實踐能力也得到了一定的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報楊村八中對我的培養。

第四篇：教師專業成長與自我修養

教師專業成長與自我修養

外部環境可以發揮激勵、暗示、示范、推動之功能，也可以起鞭策、警醒、誡勉之作用。然而，決定教師專業成長高度的是教師自身。這種教育期待利于教師不斷學習，不斷“行動”。

這其中，內生性的自我完善的心理需要最為重要。自我完善既是對自身修為的持續要求，也是對職業的虔誠。沒有對教育難舍難分的情懷，沒有由衷的熱愛，僅僅出于謀生的需要或物質利益的需要，就沒有這種精神自覺，就很難化蛹成蝶，就無以在對教育的大愛中成大器。所謂境由心生，我們的思想就是我們的人生境遇，我們的思想決定了我們人生的風景。

在具有內生性的自我成長需要的前提下，如何實現專業成長則主要是技術層面的問題。

首要的當是讀書，讀別人的書其實就是觸摸別人的思想，感受別人的情懷。書可以喚醒沉睡在我們心中微妙的小“怪獸”，可以與我們自身的某些因子發生沖突。總之，如果你是一棵樹，那么讀書讓你成為森林；如果你是一滴水，那么讀書讓你匯成江海。一個不懂得借力、不善于融智的人，難言通達與睿智。

教師讀書不單要做“專家”，更要做“雜家”。不止于讀專業書，還要讀身心靈方面的書，學養心養身之道，那些浸潤高貴情懷與獨特視點的書尤其要讀，不止為深化自己，也為放大自己。成長不會發生在心思狹隘的人身上，成長需要擁有視接萬里的眼光，吐納萬物的氣度，兼收并蓄的胸懷。讀書可以給你這樣的慧眼與胸襟，但首先你須有一雙明亮的眼睛與接納的胸襟去讀書。

如何避免工作的單調、重復？如何令每一天都有新意？如何令自己時時感覺教育其樂無窮？科研會讓一切變得不同。這將使你不再食古不化，充滿創造性；這將使你避免江郎才盡，因為有底蘊而富于自信；這將使你不再為“匠”，而真正為“師”。“匠”只是制器，而“師”從事的是靈動的、富有想象力的、具有獨特氣場的事業。科研將使你從經驗型開始脫胎換骨，將使你由對新知的收獲所產生的幸福變得深刻。

對實踐的檢驗與歸理離不開反思。反思自己，從細節到整體，從任務設計到具體實施，行動中與行動后的反思，不讓教育行為可能促成的蛻變錯過，抓住每一個契機。或者說，對一個教育問題的反思乃是一次成長契機，讓你的“匠”氣少一點，“師”氣多一點。要注重個案反思，也要注重全面反思，這種自我批判既是研究教育也是研究自己。

自我反思固然重要，反思教育更顯可貴。透徹理解整個教育的背景、特征、表現、趨向，以及在此之下個人與全貌的差異，也是磨練敏感度、捕捉新思維的必修課。只顧埋頭反思自己，終究眼光不夠高遠，顯得小家子氣了。大家風范離不開內外兼修，外察內省。做一個有意思的教師，過一種有意味的生活，實現一些有意境的人生。那么，個人專業成長實在算不得什么大要求，大概相當于“齊步走”吧。

第五篇：交友與自我成長(經典)

俗話說，男怕入錯行，女怕嫁錯郎。男人何嘗不是，寫《菜根譚》的洪應明就說過“悍妻詬誶，真不若耳聾也！”濃妖不及淡久，婚姻也是這樣。大文豪莎士比亞一生寫下了眾多精彩的戲劇，但是他的婚姻觀卻沒有任何浪漫色彩。因為他明悉婚姻道路的艱難，更了解生活會耗損愛情。

人活這一輩子，究竟有什么是我們必須要的？真正需要的就是良好的心態和閑適的心情。只有家庭和睦，心態健康的人，才具備閑適的條件。比如娶一個好女人，就能賦予一個男人閑適的心情——

1、一個女人最重要的品質應該是善良，而且百善孝為先。

天下不知道有多少苦命的男人在受著自己的媳婦和自己親媽之間的夾板氣？如果我是一個男人，要是將要成為我媳婦的女孩敢問我“我和你媽掉河里，你先救誰？”我一準把她Pass掉，這根本就不是人話！

2、賢惠。

這是亙古不變的女性美德。

3、知書達禮，這是新時代對婦女與時俱進的要求。

一個女人的氣質和教養是豐富內心的流露，也是與別人真正拉開距離的所在。

4、有思想、有品位。

有思想使得她不屑于插足別人之間的閑話，她從來都是個“絕緣體”。有品位，使得她能匠心獨運地表達自己的風格。我不能容忍自己的老婆看見什么都走不動道，不是我窮，不能慣她這毛病！

5、懂事。

對于男人最重要的是尊嚴，她可以在家里抨擊我，但不能在公眾場合諷刺、嘲笑我。一個不懂維護丈夫的尊嚴的女人，不要也罷。

6、充分信任，相對自由。

喜新厭舊其實是人的本能，誰也不能保證一輩子只對一個人有好感。奉勸天下所有將要結婚的女人用心學習《醫學心理學》，充分理解自己的丈夫喜歡在畫報、網頁上凝眸美女的嗜好，不要因為這些下意識的行為而吹毛求疵。否則就是將婚姻推向死亡。他想獨自呆一會兒，不要碎嘴地問什么究竟，送上一杯茶，輕輕把門關上就好了。

7、有一份穩定的收入。不依附于男人生存女人才能做到獨立，自尊。

8、沒有過多的物質欲望。

這一點非常重要！自古成由儉敗由奢。何況安于現狀和樂觀的天性，使她能夠將青春延續。過分的虛榮，往往使非“財大氣粗”的男人產生精神緊張，甚至為此不堪重負。我的媳婦應該寶馬汽車坐得，自行車也能騎得；五星級酒店住得，野營的帳篷也不嫌棄，吃得苦中苦，方為人上人。

9、拒絕燈紅酒綠，不對異性過分熱情。

她有著良好的生活習慣，抽煙、飲酒、通宵達旦的宴飲狂歡都不會發生在她身上，她不會到酒吧、夜總會這樣的地方消磨時間。她知道自己的價值不是取悅異性，所以不會主動和別的男的搭訕，曲高和寡的才是陽春白雪。

10、天真有一點童趣。

一個男人若是真的喜歡一個女人，就應該最大程度地呵護她的純真。未失童趣的女子，能讓漫長枯燥的四目相對其樂無窮。

11、喜歡讀書和音樂。

喜歡讀書不是看什么花花綠綠的時尚雜志、喜歡音樂也不是什么聽過就忘的流行小曲。經典的書籍和音樂，能讓歲月與生活的瑣碎無法在她的心靈上烙下痕跡。

12、工作能力強，有一技之長。

工作中的女人顯然沒有太多時間疑神疑鬼。有一技之長會使她自得其樂，很好地控制情緒。

13、當然，長得絕對不能丑。也別太靚，應該是那種越看越順眼的。

14、身體健康。

并懂得養生之道和基本醫學常識。

15、有情趣。

這一點很重要，婚姻生活是一個有顏色、有生息、有動靜的世界，很難想象一個不具備浪漫、不具備情趣的女人是個好妻子。

以上15條標準，應該齊了。擁有這樣的女子，縱使太陽和星月都冷了，群山草木都衰盡了，婚姻的光芒還能在記憶的最初，在任何可見和不可知的角落，溫暖的燃燒著

1、交朋友是一個很大的話題。這個問題要根據您的個人情況、性格、愛好、經歷、職業等不同，決定了不同的人對朋友圈子的要求是不一樣的（當然了，要根據對方的不同）

2、如果要想讓自己變得人緣比較好的人，首先你要付有幽默感，說話讓人覺得很有意思，這樣人家才會與你交談，這就需要你多看看書啊，或者小品或者相聲也行，比如趙本山的小品或者郭德綱的相聲，你可用他們在小品里說過的話來與別人交談，這樣別人會以為你很有幽默感而與你交談，在有可以多看看書長長學問，你也可以投其所好，比如人家愛好什么你可以拿這個當切入點這樣比較有話聊了嗎。舉個例子吧，比如你交往這個人是一個籃球愛好者，你可以多了解了解籃球知識然后和他交談，這樣時間長了你們兩個就熟悉了，也就無話不談了，我其實也是一個性格內向的人，我就用這個方法現在結識了不少朋友。

如果還有其它的話，那就需要你多了解對方是什么樣的人，投其所好，這個也是一個不錯的方法