第一篇：狠抓師資隊伍建設 強化學生綜合素質(zhì)-實施“兒基會”項目匯報材料（推薦）

狠抓師資隊伍建設 強化學生綜合素質(zhì)

－－實施“兒基會”匯報材料

為適應我國基礎教育和教師繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型的新形勢，提高農(nóng)村教師的整體素質(zhì)，切實保障學生的全面和諧發(fā)展，促使學校教育教學質(zhì)量的提升，體現(xiàn)以“以人為本”的辦學思想。根據(jù)《中國――聯(lián)合國兒基會師資培訓項目原州區(qū)導師制試點工作方案》和《創(chuàng)建愛生學校工作實施意見》，我校于2008年4月承擔了“以導師制為依托的教師支持服務體系”項目和愛生學校的創(chuàng)建工作。自項目開展以來，我校的項目工作在上級主管部門大力支持、縣級導師多次親臨指導、全校師生的共同努力下，無論從教師的業(yè)務能力、校園的文化建設、學生綜合能力的提高等方面都發(fā)生了可喜的變化。下面就我校開展此項工作情況匯報如下：

一、學校概況

二、工作的措施

1、加強領(lǐng)導，認真組織

自2008年4月份項目工作在我校確立后，學校就高度重視此項工作的全面開展，根據(jù)學校的實際情況及時成立了以原州區(qū)教師培訓中心主任自治區(qū)項目專家倪萬赤為項目實施組長、縣級導師魏毅和張秀霞以及學校校長張克軍為副組長、學校骨干教師和學生代表為組員的組織機構(gòu)，確保了項目工作在整體監(jiān)督與管理的前提下依托導師制支持服務體系項目的開展。

2、制定學校發(fā)展規(guī)劃

為使學校的工作在項目的促使下分階段、有步驟的和諧發(fā)展，項目啟動初期，學校項目領(lǐng)導小組通過召開社區(qū)群眾、家長代表、學生代表等會議，1

發(fā)放教師、學生、社區(qū)群眾調(diào)查問卷，個別訪談等多種形式，廣泛征集有益學校發(fā)展意見和建議，并結(jié)合學校的實際情況對學校的現(xiàn)狀進行分析，羅列出了學校發(fā)展的方向和存在的問題及解決的辦法，分輕重緩急，制定出了學校的三年發(fā)展規(guī)劃，為學校的不斷發(fā)展確立了奮斗目標。

3、制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

新的教育理念對教師而言就是一個全新的課題，為使教師盡快的接受項目要求、理解項目的意義，積極投身到項目工作中去，學校在導師團隊的組織與幫助下，首先是根據(jù)教師的教學實際情況幫助教師分析個人的優(yōu)勢，尋找不足，提出改進意見和建議等。其次是發(fā)放教師個人調(diào)查問卷、走訪教師、學生，對教師、學生的需求進行統(tǒng)計分析，幫助教師制定個人的中長期發(fā)展規(guī)劃，使教師的教育教學工作和個人的發(fā)展有方向、有目標。

4、積極開展教師專業(yè)培訓

教師是學校教育教學質(zhì)量的主宰者，一支良好師資隊伍才是一所群眾滿意放心的好學校，為著這一奮斗目標，自“以導師制為依托的教師支持服務體系”項目在我校開展以來，學校的教師在導師的指導下，結(jié)合自己的實際教學，通過對自身的優(yōu)、劣勢分析，使廣大教師清醒的認識到只有建立終身學習的理念、不斷完善自我才能順應時代賦予的要求，這也是新時期教師發(fā)展的必然，因此，為不斷提高教師駕馭課堂的能力，學校一方面加大了校本教研的力度，通過聽課、評課、議課、片區(qū)交流等形式，促使教師成長。另一方面，縣級導師每周都親臨我校，深入每一位教師的課堂，對教師的上課全程進行聽評指導，教師之間相互幫助，不斷改進。形成了他們各自的教學風格?，F(xiàn)在的教學課堂，教師的角色完全變了，教師只是一個組織者、合作者、參與者、引導者，把課堂完全還給了學生，由學生操作，自己討論、交

流，同時，教師能走下講臺，走進學生，形成了生生互動，師生互動的新型課堂的教學結(jié)構(gòu)，使教學質(zhì)量有了更大的突破。在今年的小學升初中測評中，我校有9名學生被錄入了固原重點中學一、二中，得到了社區(qū)群眾的高度贊揚。第三是借助我校的遠程教育設備和網(wǎng)絡設施，下載觀看優(yōu)質(zhì)課件、課堂實錄、名師指點等，開展了校本教研培訓活動，拉近了我校師生與全國名師名校之間的教學距離。同時全體教師還充分利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，在原州教育網(wǎng)上申請了自己博客，組成了學校博客圈子，教師每日里在自己的博客日志中記下自己點點滴滴的成長變化，如教學隨筆、教學疑惑、教學案例、教學經(jīng)驗、教學論文、讀書心得等，他們把某一個教學問題的疑惑或見解發(fā)表在網(wǎng)上，不但本校教師交流，還和其他學校的教師以及導師交流，還針對博客中的一些教學問題及時跟貼，大大地開拓了教師的教學視野，一個更大范圍的學習共同體已在我校悄然形成。第四是在重視校本培訓研討的基礎上，學校根據(jù)實際教學中的需要，積極選派教師親身外出參觀學習，項目實施一年多來，我校已有8名教師參加了原州區(qū)師資培訓中心舉辦的項目培訓活動，4名教師參加了外出學習參觀活動，學校也帶領(lǐng)組織教師到臨近的楊郞小學和頭營小學進行了觀摩，讓廣大教師在不斷的學習中得到了快速成長。

5、重視校園文化建設

學校是兒童學習成長的樂園，根據(jù)“愛生學校”的創(chuàng)建要求，使我們發(fā)現(xiàn)了學校的文化建設距兒童的發(fā)展視覺差距很大，因此自項目實施以來，我們本著“一切為了孩子、為了孩子的一切、為了一切的孩子”的工作宗旨，通過發(fā)放學生調(diào)查問卷、召開主題會議等，在充分尊重兒童觀點的工作思路中結(jié)合外出參觀學習教師的感悟，重新對校園的文化建設進行了定位。諸如更換了花園的警示語、墻壁畫的內(nèi)容、學校的櫥窗、樓道師生的作品框，使

所作的內(nèi)容最大限度的適合兒童審視的角度，同時建立了學校信箱、為學生提供了打氣筒、飲水箱、洗手箱、活動游戲場地，設置了量高器、降低了籃球竿等。使校園的處處都能為兒童的成長與發(fā)展提供便利，把學校逐步轉(zhuǎn)化為兒童喜愛的樂園，校園到處洋溢著濃厚的文化氛圍。

6、努力促使學生的養(yǎng)成教育

學校最終發(fā)展的目的是使每個學生都能夠得到健康快樂的成長，通過一年多的項目實施，我校在新的教育理念的促使下，學生的養(yǎng)成教育初露鋒芒，一是教師的行為變化教給了學生學會學習、熱愛學習習慣的養(yǎng)成，他們從以前的教師、家長督促學習、監(jiān)督學習轉(zhuǎn)為了熱愛學習、自覺學習的小天使。清晨到處都是朗朗的讀書聲打造了濃厚的“書香校園”底蘊。二是通過文藝匯演、小制作、演講比賽等豐富多彩的第二課堂活動的開展，使學生的興趣愛好發(fā)生了變化，搭建了學生綜合潛能開挖的平臺。他們正用自己雙手編織絢麗多彩的人生。三是學生真正成為了學校中的小主人，我校現(xiàn)在的各班都有自己的班名、班風、班訓、班規(guī)，這些都是各班主任老師在充分尊重學生意見下形成的，“班星燦爛”，“才藝展示臺”等，為學生的充分發(fā)展搭建了平臺。流利熟練的班級解說，既道出了全體同學的智慧結(jié)晶，也道出了學生能力的提升。學生自行組織開展的主題班隊會活動，把生活的空間還給了學生，張揚了學生的個性，使學生成為班級中真正的主人，體現(xiàn)了中國愛生學校的終極目標――全體學生的全面發(fā)展和個人潛能的充分展現(xiàn)，使每個學生都能自信而成功的學習和成長。

三、存在的問題及今后的打算

項目工作在我校實施一年多來，我校的工作在各級領(lǐng)導的大力支持與指導下，通過全校廣大師生的共同努力，取得了一些成績，但也存在著許多問

題，具體體現(xiàn)在：

1、有個別教師年齡偏大，接受新事物較慢，對計算機操作不夠熟練，提高教育教學質(zhì)量的教學技能還不夠明顯，還需較長時間的打鑄磨練。

2、音、體、美專業(yè)教師短缺，制約著學生綜合能力的培養(yǎng)與挖掘。

3、有個別家長對學校的教育現(xiàn)狀不夠了解，對學校的工作不能積極支持，學校要多召開家長會，及時向家長宣傳學校的辦學理念。

4、學生的活動場地存在局限性，這將是學校將后急需解決的一件大事。針對以上存在的問題，在今后的工作中，我校將會嚴格依據(jù)學校發(fā)展規(guī)劃和教師的個人成長計劃，轉(zhuǎn)變教育理念，著眼于學生的發(fā)展視覺，積極爭取多方面的支持與幫助，克服困難，全力解決存在的問題，為把我校建成標準化的愛生學校、當?shù)氐拇翱趯W校而不懈努力。

第二篇：甘肅省兒基會項目實施工作匯報（最終版）

甘肅省兒基會項目實施工作匯報

甘肅省從上個世紀九十年代中期開始，參與了中國和聯(lián)合國兒童基金會上一個周期的合作項目。組織了有12個以上縣參加的鄉(xiāng)鎮(zhèn)資源中心建設，項目管理人員和教師培訓，項目教材教具的配發(fā)等多項工作。由于參與各方的積極努力，使這一國際合作援助項目取得了良好的成效。進入二十一世紀以來，又以更加積極的態(tài)度參與新一周期兒基會項目工作。盡管參與項目縣比上一個周期有所減少，但不論是省上職能主管部門，還是有關(guān)項目縣天祝縣，都非常注重項目的管理。從2001年項目啟動以來，經(jīng)過認真充分準備，先后組織了省、縣二級骨干教師的遠程教育和信息技術(shù)教育培訓。并且把項目與教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目實施結(jié)合，充分利用現(xiàn)代遠程教育項目配發(fā)設備搭建的硬件平臺，注意實現(xiàn)資源共享，充分發(fā)揮資源效益和輻射作用。中國和聯(lián)合國兒童基金會于2003年8月間在我們甘肅蘭州舉辦遠程教育項目縣小學骨干教師培訓班，我們省電教中心負責具體承辦事宜。又為我省提供了一個學習先進、促進項目向縱深發(fā)展的極好機會。我們以培訓班為契機，在培訓班之后，要求參加學習的天?？h各位項目學校老師能充分發(fā)揮?小學數(shù)學?、?小學語文?二個多媒體教學包的作用，在運用于課堂教學中走出新路子、開創(chuàng)出新經(jīng)驗，使我省兒基會項目的實施工作邁向一個新的階段。現(xiàn)將我們省幾年來工作作簡單匯報：

一、按照聯(lián)合國兒基會對遠程教育項目縣的工作要求，認真抓好天?？h項目工作

天祝縣的簡況是，該縣是一個民族自治縣。全縣總面積7149．8平方公里。居住著藏、漢、土、回、蒙等16個民族22．8萬人。少數(shù)民族占總?cè)丝?7%。全縣共有各級各類學校293所，其中完全中學4所，獨立初中13所，九年制學校5所，完全小學143所，初小及村學123所，中等師范學校1所，職業(yè)中學2所，廠礦學校2所。共有中小學生40927人，中小學教師2724人。借助聯(lián)合國兒童基金會新周期遠程教育項目，結(jié)合教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目的實施。天祝縣近幾年來先后共舉辦或組織參加了數(shù)次中小學教師信息技術(shù)業(yè)務培訓。一是根據(jù)中央電教館教電館（2002）51號通知精神，我省由省、縣兩級共同配合，先后舉辦了省、縣級2期培訓班。先是由項目縣天?？h經(jīng)過認真細致的準備，從2002年11月16日開始，舉辦有50名教師參加的前期培訓。培訓所用教材除中央館統(tǒng)一配發(fā)的之外，全部系該縣組織人員編寫了包括計算機基礎知識、W98基本操作、OFFICE2000辦公自動化軟件、因特網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)絡基礎等實用教材。前期培訓安排了3天時間，省電教中心有關(guān)方面負責人出席開學典禮，檢查培訓班準備情況，并舉辦了信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，認識教育信息化的作用和重要意義的講座。二是省級培訓經(jīng)過認真細致的準備，在2003年初組辦了13名天?？h學員參加的省級骨干教師培訓。省級培訓安排6天時間。按中央館要求制定了培訓計劃，并和項目縣天祝縣協(xié)商確定了13名培訓人員。培訓教材除中央館統(tǒng)一配發(fā)的外，另選定了西北師范大學編寫的已用于教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目培訓的《現(xiàn)代遠程教育原理》一書。培訓場地選用了我中心當時新落成的擁有48臺微機的培訓中心。主講教師全部由高級職稱人員擔任。三是天?？h組織學員參加了由中央電教館主辦我中心承辦的2003年8月間?中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目縣骨干教師培訓?，計有24名小學語文數(shù)學教師參加了培訓班學習。四是組織項目縣天祝縣12名教師參加了中國和聯(lián)合國兒童基金會在廣西南寧市舉辦的遠程教育項目小學科學培訓包使用培訓班。五是我中心和天祝縣教育局共同組織參加了由聯(lián)合國兒基會和中央電教館主辦，陜西省電教館承辦的中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目縣學生POWERPOINT作品評選活動，上報的22件作品中，有21件獲獎。

教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目從2002年3月份實施以來，天祝縣在實踐中充分調(diào)動了遠程教育項目的衛(wèi)星接收和計算機設備的資源優(yōu)勢，和兒基會配發(fā)的教學軟件相互使用，做到了資源共享和優(yōu)勢互補，以點帶面，各取所長，科學組合，加強項目之間的整合，相互促進了項目的發(fā)展。在網(wǎng)絡上構(gòu)建了縣、鄉(xiāng)、校三級網(wǎng)絡體系。在資源建設上采取了六整合模式，即各項目設備與各項目資源的整合、‘天地’網(wǎng)絡資源與地方開發(fā)資源的整合、常規(guī)培訓與項目培訓的整合、集中培訓與遠程合作學習培訓的整合、師資培訓與學科教學的整合、農(nóng)牧民培訓與三農(nóng)服務的整合。在資源應用上確定了?用于各科教學、用于資源收集與傳播、用于師資培訓、用于農(nóng)牧民實用技術(shù)培訓、用于基層黨的建設、用于經(jīng)濟建設?的‘六用’方式。如該縣岔口驛小學建成的鄉(xiāng)級資源中心。

根據(jù)中央館的安排和布臵，由項目縣天祝縣確定了安遠鎮(zhèn)一小、岔口驛小學等學校參加了?合作學習? 項目，天祝師范學校參與?合作學習? 項目。受中央電教館委托，我中心于2003年底承辦了有廣西、青海、甘肅等省項目學校教師參加的培訓班，中央電教館國際合作處鄭處長一行親臨培訓班指導工作。目前，項目正在進行中。

同樣，根據(jù)中央館的安排和布臵，我中心承擔了為中國和聯(lián)合國兒童基金會編寫中小學教師參與式培訓教材的組織工作。為此，我中心認真負責的開展了工作。聘請了省內(nèi)外知名的專家學者參與編寫工作，召集有關(guān)人員多次開會研究，進行安排布臵。目前，這項工作也正在進行中。近期，我中心還同天祝縣一道組織了兒基會遠教項目小學語文、數(shù)學優(yōu)秀課評選活動，選定了項目校攝制的7節(jié)課參加終評。

二、教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目硬件設備為中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目搭建了很好的平臺

天?？h共有教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目一、二期學校80所。該縣在考慮項目學校布點時，有計劃的將一部分項目校安排在兒基會項目學校。依托教育部和李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育硬件設備的優(yōu)勢，同聯(lián)合國兒基會新周期遠程教育項目軟件資源優(yōu)勢結(jié)合起來，使各項目相互促進，從而促進了項目的健康發(fā)展。以該縣岔口驛小學為例。岔口驛小學作為兒基會項目學校，整合了項目資源，開展了幾方面的工作。一是教師培訓。學校充分調(diào)動鄉(xiāng)級資源中心的硬軟件資源，開展了有計劃、有組織的本鄉(xiāng)和本校教師培訓。已完成了每位教師每學年最少60小時的培訓任務。已接收培訓的教師，其教學理念，教學技能得到很大改變和提高。其教學行為已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學的模式，學生的知識、技能、態(tài)度、方法、情感等在不同程度上受到關(guān)注。二是為教學服務。該學校定專人按時準確的接收教育信息，中青年教師都能積極主動利用教學資源到教學。由于有效地利用多種教學資源，更加充實了教學內(nèi)容，增大了教學中的信息量，也改變了課堂的組織形式和教與學的行為。所以，項目的實施，支持了新課改的推進。三是為社區(qū)服務。通過建立信息發(fā)布欄，組織學校周邊農(nóng)牧民群眾參加實用技術(shù)培訓等。

三、承辦中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目縣蘭州片小學骨干教師培訓工作

甘肅省電教中心受中央電教館領(lǐng)導、聯(lián)合國兒基會的委托，于2003年7月31日至8月4日承辦了中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目縣小學骨干教師培訓工作。接受本次培訓活動的六個省、區(qū)有新疆、青海、內(nèi)蒙、寧夏、陜西省和甘肅省。8個項目縣、旗、區(qū)是內(nèi)蒙古庫倫旗、甘肅天祝縣、新疆木壘縣、寧夏同心縣、寧夏固原市原州區(qū)、青海循化縣、陜西商洛市商州區(qū)、陜西安康市寧陜縣。8個項目縣按規(guī)定派出10名數(shù)學教師、10名語文教師及相關(guān)教研員、項目管理人員參加了培訓。省級電教館項目主任和電教館領(lǐng)導應邀參加培訓活動。在培訓中，中央電教館王珠珠副館長、聯(lián)合國兒童基金會項目官員安雅娜女士、中央電教館國際處鄭大偉處長一行專程來蘭州檢查指導培訓班工作。由于培訓各方的齊心協(xié)力、積極合作，使培訓工作得以達到預期效果，順利完成了任務。培訓工作情況是：

培訓的前期準備

2003年5月中旬，我中心接到中央電教館國際合作處通知，為促進貧困地區(qū)小學教育質(zhì)量的提高，推動信息技術(shù)在項目學校中的應用，配合基礎教育課程改革，中央電教館負責執(zhí)行的?中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目?將于2003年7月在蘭州開展教師培訓活動。培訓分別以項目制作的多媒體?小學數(shù)學?和?小學語文?教學包為基礎，通過培訓，使教師深刻理解課程改革，并具有對項目學校教師開展培訓的能力。根據(jù)上述要求，我中心隨即開始積極籌備活動。首先，選定培訓場館。由于參加培訓人員包括省、自治區(qū)，縣、旗、區(qū)的項目管理教研人員和教師要200人以上，人數(shù)較多。且有為數(shù)不少的來自民族地區(qū)的回、撒拉等民族教師，必須尊重他們的飲食習俗。故經(jīng)反復比較，確定了能滿足不同民族飲食需求，集食宿、教學等各種功能為一處，且條件較好的蘭州軍區(qū)預備役賓館。其次，制定培訓計劃，報中央電教館審定。三是按培訓要求確定和聘請授課教師。當時，?非典?疫情在全國尚未完全控制，給我們的籌備工作帶來不少困難。

認真做好培訓的各項組織工作，確保培訓任務的完成。

經(jīng)過我中心認真、細致的準備，使培訓活動得以如期進行。整個培訓班時間安排是，7月31日各省、區(qū)學員報到。8月1日至8月4日開展培訓工作。具體安排是：8月1日，上午簡短的開幕式后，請有關(guān)專家講解數(shù)學、語文多媒體教學包的使用。下午，講解數(shù)學、語文課程改革理論和使用培訓包開展校本培訓的管理。8月2日，上午數(shù)學、語文課程改革實踐經(jīng)驗。下午，參觀二所數(shù)學、語文課程改革小學蘭州市七里河小學和鹼溝沿小學。8月3日，數(shù)學和語文班分別聽取創(chuàng)造性學習及民族地區(qū)教學、信息技術(shù)與課程整合理論與方法、參與式師資培訓的教授講課。下午，專程趕赴蘭州檢查指導培訓工作的中央電教館王珠珠 副館長、聯(lián)合國兒基會項目官員安雅娜女士、中央館國際合作處鄭大偉處長等一行聽取了王嘉毅、郭紹青、李謹瑜三位教授的講課，并同專家、教師座談、交流，征求對培訓班工作意見。8月4日，培訓班舉行儀式，由中央電教館、甘肅省教育廳領(lǐng)導、兒基會項目官員向六省、區(qū)8個項目縣教師贈送兒基會小學語文、數(shù)學多媒體教學包。會后，組織參加培訓的全體老師討論，談收獲和提交下一步培訓計劃。每一位老師都能非常認真思考，提出了個人的工作計劃。組辦本次培訓班的收獲及體會。

我中心承辦的本次區(qū)域性培訓班，在時間緊、任務重、接待工作繁忙的情況下，仍能圓滿完成中央電教館和聯(lián)合國兒基會交辦的任務，達到了預期目的。我們在工作中做到了幾點：

1、中心領(lǐng)導班子非常重視本次培訓工作，多次開會專門研究。決心要不遺余力辦好本次培訓班。并確定專人負責，組成精干的工作機構(gòu)。同時，加強了同中央館的構(gòu)通聯(lián)系，勤請示匯報。

2、按中央館的通知要求，邀請了著名的學科專家、教授講課，從而保證了培訓質(zhì)量。

3、有關(guān)方面的積極支持、通力協(xié)作。擔任本次培訓接待工作的預備役賓館領(lǐng)導，對我們工作給予大力支持，表示要創(chuàng)造良好條件，提供優(yōu)質(zhì)服務，支持我們辦好培訓班。在辦班過程中，對我們提出的各項要求，總是想方設法予以安排。蘭州市電教中心領(lǐng)導、兩所參觀學校領(lǐng)導。自覺放棄了假期休息，認真做好參觀接待工作，并由學校領(lǐng)導親自介紹課程改革作法和經(jīng)驗。

4、六省、區(qū)參加培訓班學習的老師，全身心投入學習，保證了本次培訓班成功組辦。

對培訓班以后的工作，各省區(qū)老師紛紛拿出計劃。如陜西寧陜縣吳智琴對于校本部培訓工作作出以下安排：

一、采取相對集中的形式，開展再培訓工作。

二、提前做好再培訓工作的準備，培訓教師精心設計安排。

三、結(jié)合本輔導區(qū)課改的情況，著重滲透新的理念。

四、利用已有的培訓資源，與其他教師達到資源共享。甘肅天?？h喬萬順、李學梅、楊朝棟對今后工作的打算是：

一、轉(zhuǎn)變觀念是前提。

二、改進方法是關(guān)鍵。

三、積極探究，持之以恒是保障。寧夏同心縣楊娟寫道：通過這次學習，對我來說收獲很大。我們以前的教學是以講授為主。學生是端坐、背手、看黑板。只有老師提問的時候才可以說話，不能發(fā)揮學生的主體作用。就像孩子們玩的游戲中是這樣說的?我們都是木頭人，不許說話，不許動??，F(xiàn)在想起來太可怕了。我們奪取了他（她）們的自由，綁住了他們的手腳，關(guān)閉了他們的思想，不能使孩子們自由的發(fā)展、想象、創(chuàng)造。這樣的學生即使他（她）學了很多知識，他（她）沒有創(chuàng)新、想象的能力，可悲。學生身上有他（她）們獨特的閃光點。我們要善于發(fā)現(xiàn)，讓他（她）們盡情發(fā)揮。對每一個學生都要多鼓勵，少批評。特別是差生，給予他（她）們的要比其他學生多。尊重學生，平等地對待每一位學生，和學生站在同一位臵。同孩子常交流，走進他（她）們的世界。孩子的心靈世界是美妙的，他（她）們的想象力、創(chuàng)造力是我們不能比的。我們要給他（她）們一個空間，盡情想象、盡情創(chuàng)造。這樣，他（她）們的童年時代將會很快樂。寧夏同心縣馬蘭花在題目為《喚醒與拯救》的文稿中這樣說：通過本次參加蘭州的參與式培訓活動，使我似在泥土中沉睡了多年的種子，猛然間蘇醒。我感到自己仿佛是一個罪人一樣，抹殺了很多孩子的童年。在我返回故鄉(xiāng)之后，我會深深的反思，細心的推敲，刻苦的鉆研，積極的行動。讓新的課程教學理念，新的教學方式—參與式，進入我的課堂，讓我成為班級中最差的一名學生。讓學生成為我腦海中最靈活的七星飄云，讓他們在知識的?？毡M情地飛翔。當然，我更不想做孩子們心目中的教主。我希望我以后是他（她）們的母親、是朋友、是知心人。此外，回去以后，借助教學包的輔助作用，我將采取參與式的教師培訓方法，把我此次學習的深刻體會和主題講給大家聽。然后，我將主動做多次示范性的教學。接著，我將組織大家做參與式的討論活動，讓大家通過討論能拿出一套真正適合我校的教學方法。總之，通過本次承辦聯(lián)合國兒基會培訓班，使我們增長了知識，鍛煉了隊伍。從二00一年中國和聯(lián)合國兒童基金會遠程教育項目進入新周期以來，在中央電教館各位領(lǐng)導的大力支持和親切關(guān)懷下，在兒基會項目官員直接指導下，我們甘肅省經(jīng)過積極努力，能夠較好的完成承擔的各項工作。如果說我們工作能取得一點一滴成績的話，那么首先得益于上級領(lǐng)導的支持和兄弟省館的大力支持和配合，也得益于兒基會項目縣對我們省電教中心工作的有力支持和配合。我中心謹向各位領(lǐng)導和協(xié)作單位表示衷心的感謝！同時，我們還要進一步總結(jié)經(jīng)驗，認真改進工作，虛心學習兄弟省區(qū)好的做法和經(jīng)驗。以便把后一周期工作完成的更好。

二00四年七月十四日

謹

第三篇：內(nèi)蒙古實施聯(lián)合國兒基會遠程教育項目經(jīng)驗總結(jié)

內(nèi)蒙古實施聯(lián)合國兒基會遠程教育項目經(jīng)驗總結(jié)

（內(nèi)蒙古自治區(qū)電化教育館）

2004年7月12日

按照中央電教館關(guān)于聯(lián)合國兒基會遠程教育項目實施的工作部署，結(jié)合內(nèi)蒙古項目縣的實際，我們在兒基會項目實施過程中，與教育部、李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目緊密結(jié)合，通過兩年多的實施，在教師培訓、教材建設、資源應用等方面取得了一定的成效?，F(xiàn)將內(nèi)蒙古實施聯(lián)合國兒基會遠程教育項目工作匯報如下：

一、內(nèi)蒙古實施聯(lián)合國兒基會遠程教育項目基本情況

內(nèi)蒙古實施聯(lián)合國兒基會遠程教育項目的旗縣是通遼市庫倫旗。庫倫旗位于內(nèi)蒙古通遼市西南部，全旗面積4716平方公里,人口17.56萬,其中蒙古族人口占56%，是以農(nóng)業(yè)為主體的國家級扶貧開發(fā)旗縣。全旗現(xiàn)有完全小學69所，其中蒙古語授課的學校有36所，占小學總數(shù)的52.2%。2001年，庫倫旗被確定為聯(lián)合國兒基會新周期遠程教育項目旗縣，該旗的10所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學被確定為項目學校，在這10所小學中，有7所小學為蒙語授課學校。庫倫旗也是教育部、李嘉誠西部中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目縣，共建立了45個衛(wèi)星教學收視點，兒基會遠程教育項目的10所項目學校全部都建立了衛(wèi)星教學收視點。

在項目實施初期，我們及時對內(nèi)蒙古的10所項目學校進行了摸底調(diào)查，并將調(diào)查問卷上報中央電教館項目辦，通過調(diào)查，掌握了項目學校的基本情況和需求，為更好的實施項目創(chuàng)造了條件。2001年12月，組織項目縣項目主任助理和信息技術(shù)輔導教師參加了兒基會遠程教育項目信息技術(shù)培訓班，學習了中小學教師信息技術(shù)培訓方法和信息技術(shù)教學包的使用；2002年6月，參加了兒基會項目省縣級項目主任培訓班，學習了課程改革、參與式教師培訓相關(guān)理論和方法，兩個培訓班的舉辦，為項目省和項目縣開展省縣級信息技術(shù)教師培訓奠定了基礎。2002年11月和12月，內(nèi)蒙古電教館和庫倫旗教育局按照項目要求，圓滿完成了項目省級和縣級信息技術(shù)培訓，參加培訓的教師考試成績?nèi)亢细瘛?002年12月，內(nèi)蒙古電教館組織力量，完成了項目《新課程、新理念、新教材、新實踐》小學數(shù)學多媒體教學包蒙語譯制工作。2003年8月，組織項目旗縣的24名小學語文、數(shù)學骨干教師參加了在蘭州舉辦的項目縣小學骨干教師培訓班，系統(tǒng)學習了小學語文、數(shù)學教改理論和利用教學包開展校本培訓的方法，同時為

每個項目學校發(fā)放了培訓包。2004年4月，選派技術(shù)人員參加了在寧夏銀川市舉辦的項目電視教學片編導培訓班，學習了以學生為中心的課堂教學實況的拍攝技巧和技術(shù)問題，為開展項目小學語文、數(shù)學優(yōu)秀課評選活動打下了基礎。2004年5月，組織項目縣12名小學科學骨干教師，參加了在南寧舉辦的項目小學科學培訓包使用培訓班，學習了小學科學課程改革和新課程標準、參與式教師培訓和利用“小學科學”多媒體教學包開展校本培訓的方法，為項目旗縣和學校開展校本培訓奠定了基礎。2004年5-6月，內(nèi)蒙古電教館與庫倫旗教育局合作，經(jīng)過初評，選擇了7節(jié)教學課例，拍攝成錄象片，參加項目舉辦的小學語文、數(shù)學優(yōu)秀課評選活動。

二、認真做好兒基會遠程教育項目管理和教師培訓工作

內(nèi)蒙古電教館作為內(nèi)蒙古兒基會遠程教育項目實施單位，隨時保持與中央電教館項目實施部門和我區(qū)項目縣電教部門的信息交流，通過電話、電子郵件、信函等形式，隨時了解項目縣項目實施工作的進展情況，對項目縣的實施工作進行指導，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，確保項目的順利實施。2002年9月，在進行教育部、李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育項目中期評估的同時，對庫倫旗實施兒基會項目實施工作進行了檢查評估，實地走訪了4所項目學校，了解了項目學校教師培訓和資源應用情況。對于兒基會項目組織的各類培訓活動，我們都及時將文件傳達到項目縣，要求項目縣按照培訓要求，認真組織人員參加培訓。兩年多來，內(nèi)蒙古都能夠按照項目分配的名額，按時組織人員參加培訓，并要求參加培訓的教師做到認真聽講，全程參加培訓，保證了培訓的效果。

教師培訓是兒基會項目實施的一項重要內(nèi)容，2002年，兒基會項目開展了信息技術(shù)培訓活動。按照項目的要求，內(nèi)蒙古電教館做了認真的準備，制定了詳細的培訓計劃，精心組織教學。為了保證省級培訓的效果，我們將培訓地點選擇在培訓環(huán)境和條件都比較好的內(nèi)蒙古大學，聘請的主講教師都是內(nèi)蒙古大學計算機學院具有豐富教學經(jīng)驗的教授和高工。參加學習的教師都非常珍惜這寶貴的學習機會，學習都比較刻苦，每天學習和上機練習都在10小時以上。通過6天的緊張學習，比較系統(tǒng)的學習了計算機基本知識和Win98操作使用；PowerPoint、Excel、Word、FrontPage等軟件的使用；Internet基本原理和衛(wèi)星IP數(shù)據(jù)接收；現(xiàn)代教育技術(shù)和遠程教育等知識，對開展縣級培訓的教學方法進行了研討，按照要求進行了上機考試和書面考試。經(jīng)過教師和學員的共同努力，參加培訓的14名教師都通過了考試，培訓達到了預期的效果。按照兒基會項目培訓的要求，參加培訓的教師往返路費由項目學校負擔，由于庫倫旗項目學校經(jīng)濟比較困難，內(nèi)蒙古電教館在多培訓1名教師的基礎上，又主動為參加培訓的14名教師購買了返程火車硬臥車票，為此多投入培訓經(jīng)費4000多元。2002年11月，內(nèi)蒙古兒基會遠程教育項目小學教師信息技術(shù)省級培訓順利完成，達到了預期效果。2002年12月，庫倫旗按照要求，以經(jīng)過省級培訓的教師為骨干，通過兩次集中培訓和自學，參加培訓教師全部通過了考試，圓滿完成了項目小學教師信息技術(shù)縣級培訓工作。

在省、縣級信息技術(shù)培訓完成后，庫倫旗教育局及時組織項目學校以經(jīng)過培訓的教師為骨干，積極開展信息技術(shù)校本培訓，充分發(fā)揮教育部、李嘉誠基金會遠程教育項目設備、資源和兒基會項目信息技術(shù)多媒體教學包的作用，采取集中學習和個別輔導的方式，使項目學校的年輕教師基本掌握了計算機基本操作技能，能夠利用計算機瀏覽、下載遠程教育資源，并利用資源開展教學。通過開展校本培訓、信息技術(shù)繼續(xù)教育培訓和省、市、旗級骨干教師培訓等各級各類教師培訓，使庫倫旗接受信息技術(shù)培訓的教師占教師總數(shù)的88%以上，為教育部、李嘉誠基金會項目資源應用奠定了基礎。

兩年多來，內(nèi)蒙古電教館和庫倫旗教育局積極組織項目學校參加項目組織的各類培訓活動，累計參加項目國家級培訓40人次，省級培訓14人次，縣級培訓103人次。通過培訓，使項目學校校長和教師的教育觀念有了明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代教育技術(shù)基礎理論、基本技能方面得到了進一步的提高。對優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量起到了積極的作用。

三、認真完成項目資助的小學數(shù)學多媒體教學包蒙文譯制工作 內(nèi)蒙古是一個以蒙古族為主體民族的邊疆少數(shù)民族地區(qū)，蒙古族人口360萬，其中蒙古族在校中小學生近80萬，兒基會項目縣庫倫旗的蒙古族人口占總?cè)丝诘?6%，10所項目學校中有7所是蒙語授課學校。為了促進民族地區(qū)學校的教學改革，提高民族語言授課學校的教育教學水平，聯(lián)合國兒基會遠程教育項目決定將項目資助攝制的《新課程、新理念、新教材、新實踐》小學數(shù)學多媒體教學包翻譯成蒙語文，并將教學包的翻譯、制作任務交給了內(nèi)蒙古電教館。內(nèi)蒙古電教館根據(jù)中央電教館的要求，成立了譯制工作委員會，組織選擇編譯人員，精心制定執(zhí)行方案，按時完成了教學包的翻譯和制作任務。為了擴大該套蒙語教學包的受益范圍，使更多的蒙語授課學校使用該套教材，我們將該套蒙語教學包錄制了100套，免費提供給內(nèi)蒙古兒基會遠程教育項目縣通遼市庫倫旗的所有項目學校和區(qū)內(nèi)部分盟市電教機構(gòu)、蒙語授課學校。該套教材的使用，對于促進內(nèi)蒙古蒙語授課民族中小學教育教學改革，全面推進素質(zhì)教育，產(chǎn)生了積極的影響。

四、認真做好內(nèi)蒙古兒基會遠程教育項目縣小學生PowerPoint作品評選活動

按照中央電教館關(guān)于舉辦聯(lián)合國兒基會遠程教育項目小學學生電腦制作活動的通知精神，內(nèi)蒙古電教館及時將通知轉(zhuǎn)發(fā)到項目旗縣，對如何組織該項活動提出了書面建議，要求項目旗縣認真組織好這項活動，以此為契機，推動項目學校信息技術(shù)教育的發(fā)展。

通遼市庫倫旗作為內(nèi)蒙古實施聯(lián)合國兒基會遠程教育項目旗縣，得到了該項目的大力援助和支持，全旗中小學計算機教育近年來有了較大的發(fā)展，鄉(xiāng)中心校以上學校都開設了信息技術(shù)課程，年輕教師基本都經(jīng)過了信息技術(shù)培訓，為活動的開展奠定了基礎。接到活動的通知后，庫倫旗教育局領(lǐng)導高度重視，及時召開會議，研究部署活動的組織工作，成立了以教育局局長為組長的活動組織領(lǐng)導小組，由旗電教站負責活動的具體組織工作。為了保證活動的順利開展，旗電教站結(jié)合評選活動參賽作品的有關(guān)要求，對項目學校指導教師進行了為期2天的培訓，同時組織專人深入項目學校巡回指導。項目學校克服計算機師資力量薄弱、計算機數(shù)量少、設備差、素材缺乏、非典時期學校放假等困難，本著重在參與，重在過程的思想，認真組織該項活動。通過項目學校師生的積極努力，10所項目學校共創(chuàng)作了100余件學生作品，經(jīng)庫倫旗教體局初評，向內(nèi)蒙古電教館推薦上報了39件學生作品。內(nèi)蒙古電教館組織人員對庫倫旗上報的學生作品進行了復評，按照中央電教館文件要求，選擇了25件作品上報活動組委會。經(jīng)過組委會專家評審，內(nèi)蒙古有1件學生作品獲一等獎、有3件學生作品獲二等獎、有21件學生作品獲三等獎，庫倫旗教育局獲優(yōu)秀組織獎。

五、認真組織參加項目舉辦的小學語文、數(shù)學優(yōu)秀課評選活動 內(nèi)蒙古電教館領(lǐng)導對該項活動非常重視，召開了專門會議進行研究，指定專人負責優(yōu)秀課的組織拍攝工作，要求選送反映內(nèi)蒙古項目學校教學實際的最好課例參加評選活動。庫倫旗教育局對此次活動也非常重視，召集電教站、教研室等部門，按照活動要求，認真組織落實。庫倫旗電教站和教研室從10所項目學校中選擇了10節(jié)優(yōu)秀課例，并將教案和評課講稿報到內(nèi)蒙古電教館，內(nèi)蒙古電教館組織教研人員對每一節(jié)教案都進行了認真的研究，從中選擇了7節(jié)課作為拍攝對象。為了保證拍攝錄象課的質(zhì)量，我們專門抽調(diào)了2名經(jīng)過項目制作培訓的攝制人員，攜帶2套攝像設備到庫倫旗，深入項目學校實地拍攝教學實況錄象。攝制人員克服路途遙遠、交通不便等不利因素，經(jīng)過一個星期的辛勤工作，順利完成了拍攝任務。目前，7節(jié)參評優(yōu)秀課已經(jīng)按照要求上報。

六、與教育部、李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目緊密結(jié)合，加強資源管理和應用，提高學校教育教學質(zhì)量

教育部、李嘉誠基金會西部中小學現(xiàn)代遠程教育工程項目（以下

簡稱西部中小學項目）的實施，為貧困地區(qū)基礎教育的發(fā)展創(chuàng)造了條件，該項目通過為學校提供衛(wèi)星遠程教育接收設備和豐富的教育教學資源，促進學校教育教學質(zhì)量的提高，進而推動當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展。內(nèi)蒙古電教館在研究確定內(nèi)蒙古第一期西部中小學項目縣時，就有意識的將西部中小學項目與兒基會項目緊密結(jié)合，把庫倫旗確定為內(nèi)蒙古第一期實施西部中小學現(xiàn)代遠程教育的6個項目旗縣之一，并要求必須將兒基會項目的10所學校確定為西部中小學遠程教育項目學校。

在指導項目實施過程中，我們始終要求項目縣將兒基會項目與西部中小學項目緊密結(jié)合。西部中小學項目實施的重點是資源應用，要使學校能夠充分應用好資源，使項目盡快發(fā)揮效益，就需要對教師進行信息技術(shù)、先進教學理念、教學方法的培訓。兒基會項目在教師信息技術(shù)培訓和課程改革及教學方法培訓方面做的許多工作，正好適應了西部中小學項目的需要，而西部中小學項目提供的設備和資源，又為兒基會項目培訓教師提供了實踐環(huán)境和條件。兩個項目的緊密結(jié)合，為項目學校資源應用和教育教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造了良好的條件，有力的促進了項目學校教育教學的發(fā)展。

項目旗教育局和學校都成立了項目實施領(lǐng)導小組，制定了切實可行的應用和培訓計劃和相應的規(guī)章制度。為了進一步加強項目學校管理和資源應用工作，2004年庫倫旗教育局專門下發(fā)了〈〈庫倫旗關(guān)于加強中小學遠程教育項目管理工作的實施意見〉〉，對項目管理、培訓和資源應用提出了具體要求。

項目學校通過兒基會項目組織的信息技術(shù)培訓和多媒體教學包應用培訓，結(jié)合西部中小學項目提供的設備和資源，不斷提高教師信息技術(shù)水平和應用資源進行教學的能力，促進了學校教育教學的發(fā)展。目前，各項目學校都達到“兩機一幕”進教室，有90%以上專任教師能運用投影儀，錄音機進行教學。許多有條件的項目學校正在向多媒體教學發(fā)展，扣河子鎮(zhèn)中心校、哈爾稿蘇木中心校、水泉中心校、三家子中心校等學校已建成了校園計算機局域網(wǎng)，將遠程教育資源接入局域網(wǎng)內(nèi)，實現(xiàn)了資源共享。

項目學校都能夠有計劃、有組織的開展資源應用和教師培訓。學校的許多教師都能利用資源中提供的課件素材進行教學，用先進的教育思想和教育理念指導教學，促進了學校的教學改革?？酆幼渔?zhèn)中心小學通過組織教師開展課件制作和資源應用，借鑒小學數(shù)學、語文多媒體教學包中的教改思想和理念，因地制宜的組織課堂教學，使學校的教育教學發(fā)生了很大變化，開闊了教師們的視野，提高了學校教學水平，促進了學校的教研教改。

遠程教育項目實施兩年多來，庫倫旗中小學校的教學成果有了明

顯的進步，近幾年來項目校教師不僅在通遼市和自治區(qū)級教學能手大賽中取得了好成績，而且在電教論文、教學軟件評比中也取得了榮譽。2001年以來，共有41人次參加通遼市和自治區(qū)級電教論文、多媒體教育軟件評比，有4人次獲一等獎、有12人次獲二等獎、6人次獲三等獎。

2003年初春“非典”疫情發(fā)生后，庫倫旗中小學本著對廣大師生高度負責精神，通過遠程教育信息平臺下載有關(guān)“非典”型肺炎的預防知識，通過各種途徑向師生和農(nóng)牧民宣傳了“典型”肺炎的預防知識，受到當?shù)卣娃r(nóng)牧民的歡迎。

第四篇：玉門市第一小學關(guān)于實施學生綜合素質(zhì)評價匯報材料

玉門市第一小學實施學生綜合素質(zhì)評價匯報材料

玉門市第一小學

我校自2002開展新課程實驗以來，便開始了小學生評價改革的實踐和探索。改革的過程是一個觀念更新的過程，也是一個不斷學習實踐的過程，在5年的實踐中，學校組織教師認真學習新課程標準，認真落實了新課程所倡導的諸多評價理念，積極探索，充分認識學生綜合素質(zhì)的發(fā)展與評價的關(guān)系，改變了傳統(tǒng)以考試的評價標準，通過幾年的實踐形成了一套具體可行的評價措施，有效地促進我校教育教學質(zhì)量的提升。下面我首先談一下小學生綜合素質(zhì)評價制度改革的具體做法。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1、重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。

2、重綜合評價、關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化。

3、強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。

4、強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。

5、注重過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移

一、小學生綜合素質(zhì)評價考核表的實踐與探索

1、改革傳統(tǒng)以期末成績評價學生單一評價模式，探索全面的考核評價表。我們遵照“弘揚個性、立足過程、綜合評價”這一理念，針對學科的特點為學生設計了學生綜合素質(zhì)考核評價表，學生綜合素質(zhì)考核評價表是根據(jù)小學生的發(fā)展特點而設計的一種由教師操作、以階段評價為平臺，富有情趣評價表，能真實地記錄并反映學生全面發(fā)展，健康成長，逐漸長大的歷程，為孩子的進步和成長提供了推進器，深受學生、家長、教師的喜愛。語文學科的考察項目分為過程評價和階段評價，過程評價包括：口語能力、閱讀能力、作文能力、作業(yè)表現(xiàn)四個方面，每一項為10分，共40分，階段評價包括：期中考試（20分）、期末考試（40分）。數(shù)學素質(zhì)評價表也分為過程評價和階段評價，過秤評價的內(nèi)容為：口算能力、筆算能力、思維能力、合作也表現(xiàn)各10分，階段評價與語文的階段評價一樣。英語素質(zhì)評價表的過程評價包括：口語表達、詞語積累、作業(yè)表現(xiàn)、綜合表現(xiàn)四項各為10分，階段評價與語文、數(shù)學相同；音樂素質(zhì)評價的內(nèi)容為：賞、唱、奏、理、答、太6各方面進行全面評價，體育素質(zhì)評價

以《學生體質(zhì)健康標準》依據(jù)，必測項目有身高、體重、肺活量、臺階試驗、50米往返跑、50米跑、立定跳遠、男生的坐位體前屈、握力，女生的坐位體前屈、握力、仰臥起坐。品德素質(zhì)評價表包括：認知（課堂表現(xiàn)、測試成績）、行為表現(xiàn)（校內(nèi)、校外），各學科依據(jù)學生對基本知識、基本技能的掌握情況，作業(yè)的表現(xiàn)，行為的表性，以及考試成績等對學生進行客觀的評價。有效激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生上進的希望。

考試是學校教育過程中不可缺少的評價手段，我校以科學的態(tài)度應該是建立科學的素質(zhì)教育考試制度。考試應面向全體學生，在合格的基礎上設立多種標準，在要求所有的學生在所有的科目都達到合格標準的前提下，允許并鼓勵學生在這些科目中異步發(fā)展 ；改革文化考試命題方法。例如數(shù)學考試命題中增加能力考試題量及分值等；利用考試的指揮棒作用，引導教和學雙方朝著素質(zhì)教育的目標前進。

2、充分發(fā)揮學生綜合素質(zhì)手冊，搭建教師與家長共同評價的平臺。

學生素質(zhì)手冊的評價緊緊結(jié)合新課程的評價標準進行，一是采取分數(shù)、等級、評語相結(jié)合的考試方法，改變以往只填寫分數(shù)的辦法，二是“綜合素質(zhì)發(fā)展性評語”由班級綜合各科教師意見，在學期末結(jié)合學生相關(guān)評價指標的表現(xiàn)，使用描述性語言對學生進行評價。評語要著眼于關(guān)注學生發(fā)展?jié)撃?，力求突出激勵性。“家長寄語”用于家長對學生發(fā)展過程中的階段性評價或?qū)W生在家庭的思想行為記錄。

二、積極發(fā)揮班級的各種評價激勵表的作用，使過程性評價更加到位。我校每學期開初，全校各班就針對本班學生的實際特點、狀況，制定適合本班學生的各種評價機制表，如：我是班集小主人、看誰特長多、課堂作業(yè)我真棒，快樂的課堂競賽，我是路隊小標兵，爭做課堂小主角，我比以前進步了，比學習、看態(tài)度、看方法，我的課堂準備好，重安全守紀律等，利用晨會、周會、課堂時將隨時的，以踏小紅花的形式從學生的思想行為、習慣，課堂表現(xiàn)，進步的大小、作業(yè)表現(xiàn)、集體意識，安全方面等進行評價，學校并把激勵評價表的落實作為考核班主任的依據(jù)之一，要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學生。讓學生發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處，促進了學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。其次，學校創(chuàng)新做法，在外面定制小喜報，發(fā)放給班主任、任課教師，每當學生進步了教師便書寫一張喜報，同時喜報的反面是回音壁，供家長填寫，來激勵學生的進步。

三、建立學生成長記錄袋，利用記錄袋評價。

檔案袋評價的主要意義在于它為學生提供了一個學習機會，使學生能夠?qū)W會自己判斷自己的進步。在傳統(tǒng)的評價中，測驗或考試對學生而言具有相當?shù)纳衩匦?，從標準的制定、試題的選擇直到分數(shù)的評判，學生完全被隔絕在外。這是傳統(tǒng)測驗對客觀性的追求所決定的。檔案袋評價與此迥然不同。由于要考查的是學生運用所學知識所取得的成就，學生就成為選擇檔案袋內(nèi)容的一個決策者甚至主要決策者，從而他們也就擁有了判斷自己學習質(zhì)量和進步的機會。因而，在考慮檔案袋體系的開發(fā)時，其中允許學生反省和自我評價的可能性，是最為重要的。當然，這一切都要基于評價觀念的轉(zhuǎn)變，即對學生成就的評價，是對其進步的連續(xù)考查，而不是對學生掌握內(nèi)容范圍的階段性考核。幾年來學生先后組織實驗班教師對成長記錄袋里面的表格進行了設計，設計了我的個人小檔案，一份耕耘一份收獲，成長的足跡，課堂是學生的主陣地。內(nèi)容涉及學生的興趣愛好，習慣養(yǎng)成，情感態(tài)度，知識技能，作業(yè)表現(xiàn)等方面，作為一種從實踐中涌現(xiàn)出的評價方法，學生成長記錄袋已經(jīng)有5年左右的歷史了，但從教師們對檔案袋評價的使用情況來看，很難給它一個確切的定義。

1、“學生成長記錄袋” 評價法的具體操作

①教師評議：教師將學生的優(yōu)秀作業(yè)、獲獎作品、學科記錄等進行恰如其分的評議后裝入記錄袋。日常評價是對學生一時一事的特殊情況，或?qū)W生的品格、學業(yè)、行為習慣、興趣愛好等個性特征方面的變化發(fā)展進行及時的引導、糾正和肯定。

②學生自評：學生每學期1—2次，老師給一些具體的評價項目：課堂紀律、發(fā)言情況、參與活動、動手能力等，讓學生逐步學會自我評價，可寫簡短的話語，肯定自己的長處，激勵自己不斷進步。

③小組評議：在教師的帶領(lǐng)下，以學習小組為單位，由小組長或其他班干組織評議活動，評議以星級形式；批評、建議應該是負責任的、誠懇的，能使

同學心服口服，改正缺點、發(fā)揚優(yōu)點。

④家長評議：一學期1—2次的家長評議，主要是根據(jù)孩子在校外的情況及在學習中教師沒注意到的各種現(xiàn)象進行評議，使家長和老師、家長和學生、老師和學生之間有更好溝通。家長的話，徹底改變過去由教師作為唯一的評價主體的現(xiàn)象。

⑤綜合評議：由各學科教師共同參與，結(jié)合日常教學及學生、小組、家長的評議意見，進行綜合評定，采用星級（或是其他符號）評價加評語的形式：五星表示表現(xiàn)突出，進步明顯；四星表示表現(xiàn)較好，要更上一層樓；三星表示須努力加油，力求更大的進步！定期的面向全體學生的綜合而具體的評價，它不僅是一次教師勞動成果及學生學業(yè)成績的概括和匯報，也應該是一個希望家長關(guān)心自己子女的教育狀況、要求他們積極合作、主動參與子女教育的信號。期末，將“學生成長記錄袋”反饋給學生和家長，學生和家長寫出簡短反饋意見或心理話，記錄在檔案袋里?！皩W生成長記錄袋”可以作為教師和家長聯(lián)系和溝通的一種工具，科學地建立和運用學生成長記錄袋，可以全面地、系統(tǒng)地、持續(xù)地開展對家長的聯(lián)系和溝通工作。

四、實施學生綜合評價后的感受

1、給學生三面鏡子，讓他徹底看清自己。第一面鏡子留給學生自己。讓他從自己的眼中看到審視自己，評價自己。教師可開展“我是一個怎樣的中學生”主題班會活動，讓每位同學都能在老師營造的民主和諧的氛圍中積極分析判別自己，哪些方面的素質(zhì)是突出的，為什么突出；哪些方面的素質(zhì)是滯后的，為什么滯后，讓同學們在自評的過程中找到原因。第二面鏡子留給自己的同學。如果說自己對自己的評價不夠客觀，帶有個人感情色彩的話。那么同學眼中的你就要客觀公正的多。好朋友看到的是你突出的個人素質(zhì)；和你不熟悉或者曾經(jīng)有過意見的同學眼中放大的則是你明顯落后的個人素質(zhì)。教師可適時開展“我眼中的**同學”主題班會活動，讓同學們“互揭老底”，互相評價，共同歸納出每一位同學的各項素質(zhì)優(yōu)劣。在活動中，學生的互評能力也有所提高。第三面鏡子留給老師和家長。教師和家長相對于學生來說，畢竟有了一定的閱歷積累，分析學生的各項素質(zhì)也自然會比較深刻，學生也易于接受。尤其是學生的父母，和學生相處的時間比較長，個別藏匿起來在學校發(fā)現(xiàn)不了的行為或素質(zhì)比較熟悉。教師應盡可能多的深入學生的家庭，和家長溝通，交換意見，真實了解學生各方面的信息，讓學生“裸露”在你的視野中。為了使這種反映更加清楚明白，教師可把各項素質(zhì)制作成表格，細化，使評價更全面；量化，制定出各項素質(zhì)的具體標準。自評，互評，師長評價，再一綜合，學生的綜合素質(zhì)便清晰的呈現(xiàn)在學生自己的面前，使學生有了一個清醒的自我認識。以次為鑒可以知得失也，今后的努力也就有了方向。

2、給自己一本書，讓理念得以豐富。

要想真正用評價促進學生素質(zhì)的發(fā)展，光有滿腔熱情是遠遠不夠的，它還要靠豐富而先進的理念做后盾。沒有理論的評價創(chuàng)新和改革無異是無源之水，無根之木。因此教師必須經(jīng)常充電，優(yōu)化自己的知識儲備，使評價更準確，更合理，更有理論依托。

（1）把握評價的度。興趣是最好的老師。實驗表明，一個學生在集體里得到認可，得到教師的夸獎比任何一種物質(zhì)獎勵帶來的刺激作用都大。因此教師在評價初始階段，不要吝惜自己的語言，積極主動的給予學生激勵性評價。睜大雙眼發(fā)現(xiàn)每一名學生每一處閃光點大肆贊揚，幫助他們樹立自信心，使這一方面的素質(zhì)突出發(fā)展。然后進一步引導他，以“優(yōu)”帶“劣”，刺激學生全面發(fā)展。隨著各項素質(zhì)的逐步提高，教師的激勵性評價要適度削減，否則會大大減弱它的刺激作用。給他些批評，讓他受些挫折，從相反的方面給他以刺激，這樣的做法會收到意想不到的好效果的。也就是說評價應該呈現(xiàn)一個階梯式發(fā)展趨勢，從最初的激勵性評價占主體地位到否定性評價占主體地位，最后到激勵性評價和否定性評價交相輝映。

（2）把握評價的法。評價方式要多樣化。評價方式不要僅僅局限于紙筆測驗的定量評價，要把眼光放寬，放遠。什么成長記錄袋、調(diào)查研究、座談等等，只要能促進學生的發(fā)展，都要為我所用。方法要靈活，要針對不同學生的發(fā)展特點，因時、因地、因人制宜，選擇最為恰當?shù)脑u價方法給予學生客觀、公正、公平的評價，使他們有“錯”知改，無“錯”加勉。教師的評價要有指導性，使學生明了以后努力發(fā)展的方向。

（3）把握評價的時長。正確把握評價的時長，對評價的效果有著至關(guān)重要的作用。課堂評價、座談等評價時間短，但效果呈現(xiàn)的也快，教師要準確把握學生的思想動態(tài)，根據(jù)學生的反饋信息及時快速的做出反應，以期達到最完美的評價效果。而成長記錄袋、數(shù)學日記等則是反映學生一個時間段乃至一個時期各項素質(zhì)的發(fā)展變化，時間長，影響卻很深遠，教師可利用它來指導自己一段時間的工作思路，做出針對性的調(diào)整，使學生的素質(zhì)始終保持住那個上升的趨勢。

3、給探索一點時間，讓積累飽經(jīng)錘煉。

一種理念或教學行為從萌芽到付諸行動，再到開枝散葉總要經(jīng)歷一定的時間積累，一定的挫折積累，總會用灰心喪氣、想要放棄的時候，其實這時才是最關(guān)鍵的時刻。挺一挺，海闊天空；松一松，盡棄前功。要相信自己，多加學習，多加反思，多加積累和記錄，多加驗證，風雨過后你始終會見到彩虹的美麗。