第一篇：“打架教官”,盡顯教育倉(cāng)皇

“打架教官”，盡顯教育倉(cāng)皇

戎國(guó)強(qiáng) 評(píng)論員

昨天有報(bào)道說(shuō)，24日下午5點(diǎn)左右，湖南龍山縣人民醫(yī)院急診科來(lái)了一批特殊的傷員，他們是該縣皇倉(cāng)中學(xué)的學(xué)生。報(bào)道說(shuō)，他們是在軍訓(xùn)中與教官發(fā)生沖突而受傷。所謂“沖突”，說(shuō)白了就是打架。軍訓(xùn)教官與受訓(xùn)學(xué)生打架？聽(tīng)起來(lái)是匪夷所思的。學(xué)生不該打架，教官更不該打架；更何況是跟自己的教育對(duì)象打架；“皇倉(cāng)中學(xué)”怎么會(huì)如此倉(cāng)皇？這其中的是非曲直應(yīng)該如何辨別、判定？跟此事有關(guān)的部門(mén)，如學(xué)校、教育局、人武部應(yīng)該或可以從中吸取什么教訓(xùn)？ 沖突的緣由是，當(dāng)天上午軍訓(xùn)休息時(shí)，某班學(xué)生與某教官打鬧，由于學(xué)生較多，教官吃了虧。吃虧的教官應(yīng)該怎么辦？取決于他怎么看待此事。如果打鬧中他發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)有傷害的故意，已經(jīng)不是一般的玩鬧，這說(shuō)明這個(gè)或這些同學(xué)的行為甚至思想意識(shí)有問(wèn)題；即使對(duì)教官有所不滿(mǎn)，也不該采取這種行為；作為教官，應(yīng)該意識(shí)到，對(duì)這樣的學(xué)生，應(yīng)該有針對(duì)性的教育。當(dāng)然，軍訓(xùn)是一項(xiàng)短期教育活動(dòng)，不能要求教官對(duì)其長(zhǎng)期負(fù)責(zé)，所以，教官可以跟班主任溝通，把教育的接力棒傳下去。

盡到告知的責(zé)任，這對(duì)教官是不是很高的要求？說(shuō)高，也不高。告知，幾句話的事情，不需要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。說(shuō)不高，也高。說(shuō)幾句話是容易的，想到、意識(shí)到說(shuō)這幾句話的必要性，不容易。這要求你心中有學(xué)生，有對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的意識(shí)；一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切——有這樣的意識(shí)，才會(huì)從小事情當(dāng)中發(fā)現(xiàn)教育的“機(jī)會(huì)”。這樣說(shuō)來(lái)，這個(gè)要求是很高的，教師都未必個(gè)個(gè)有這樣的意識(shí)，怎么能要求一個(gè)短期軍訓(xùn)教官這樣做？但是，我們多次看到過(guò)這樣的場(chǎng)景：軍訓(xùn)結(jié)束，教官要走了，學(xué)生都哭了，流著淚與教官告別；教官也哭了??這些教官，也不是職業(yè)的教師，也沒(méi)有讀過(guò)教育學(xué)，為什么短短的十天半個(gè)月，就得到學(xué)生的愛(ài)戴？沒(méi)有別的原因，他們有愛(ài)。即使對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格，讓學(xué)生一時(shí)不能接受，但學(xué)生仍然能夠從中感受到教官是出于責(zé)任心——這份責(zé)任心，就是愛(ài)。

但是，“打架教官”感受到的，是自己“吃虧”了，除了“吃虧”，沒(méi)有別的感受和發(fā)現(xiàn)。“吃虧”，是打架者的感受，不是教育者的感受。教育者，也會(huì)感到“吃虧”，但不會(huì)止于吃虧，他能從自己的“吃虧”中發(fā)現(xiàn)學(xué)生所吃的“虧”，即行為和意識(shí)上的缺失，進(jìn)而把學(xué)生的吃的“虧”看做是自己的責(zé)任，是自己的職業(yè)、職分。

報(bào)道說(shuō)，因?yàn)槌蕴澚耍挛缬?xùn)練時(shí)，教官對(duì)這個(gè)班訓(xùn)練特別嚴(yán)，全體學(xué)生被罰做俯臥撐，部分學(xué)生實(shí)在做不動(dòng)，教官便用腳踩。顯然，該教官的履職行為中已經(jīng)挾帶了報(bào)復(fù)行為。在職務(wù)行為中挾私報(bào)復(fù)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是接受了一次“反教育”：我有權(quán)，就可以“練”你，讓你吃苦頭。用權(quán)力實(shí)施的“教育”，有一個(gè)共同點(diǎn)：都是強(qiáng)者針對(duì)弱者實(shí)施的；不管這權(quán)力有多大或多小。也許權(quán)力越小，越有快感，因?yàn)闄C(jī)會(huì)太難得。以前盡被人家“教育”來(lái)著。

事態(tài)的發(fā)展是：該班班主任發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)，出來(lái)說(shuō)情，沒(méi)想到被教官打了。此后，學(xué)生就幫班主任一起對(duì)抗教官。這時(shí)，其他教官隨即也參與互毆中，最終導(dǎo)致了40多人受傷。報(bào)道說(shuō)，教官是縣人武部安排的。人武部挑選過(guò)教官嗎？什么樣的人可以當(dāng)教官？有標(biāo)準(zhǔn)，有要求嗎？考慮過(guò)標(biāo)準(zhǔn)和要求嗎？教育局或?qū)W校跟教育局提出過(guò)對(duì)教官的要求嗎？這些部門(mén)真的是很認(rèn)真地對(duì)待軍訓(xùn)這項(xiàng)工作的嗎？他們真的是把“學(xué)生”，也就是把 “人”作為自己工作的最高尺度的嗎？

打架教官很張狂，皇倉(cāng)中學(xué)很倉(cāng)皇；權(quán)力很張狂，教育很倉(cāng)皇。無(wú)論是個(gè)人還是社會(huì)、國(guó)家，都經(jīng)不起這樣的倉(cāng)皇下去。

第二篇：關(guān)于打架警示教育（本站推薦）

關(guān)于打架警示教育

同學(xué)們，生命權(quán)和健康權(quán)是人類(lèi)最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)重威脅他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)重者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。打架斗毆行為可能構(gòu)成的罪名有兩個(gè)：一個(gè)是“故意傷害罪”，另一個(gè)是“故意殺人罪”。《中華人民共和國(guó)刑法》對(duì)故意傷害罪的定義是：故意非法損害他人身體健康的行為。“打架斗毆”是一種典型的故意傷害行為。按照故意傷害的傷害結(jié)果，可以把“故意傷害罪”分為故意傷害致人“輕傷”、故意傷害至人“重傷”和故意傷害至人“死亡”。法律規(guī)定：“14歲及以上的人，要對(duì)故意傷害致人輕傷以上的行為承擔(dān)刑事責(zé)任。有的同學(xué)可能弄不清楚什么是“刑事責(zé)任”。“刑事責(zé)任”是指觸犯《中華人民共和國(guó)刑法》所要承擔(dān)的法律責(zé)任。具體包括：死刑、無(wú)期徒刑、有期徒刑、管制、拘役等。打架斗毆等故意傷害行為嚴(yán)重，擾亂社會(huì)秩序，嚴(yán)重威脅他人的生命和健康，“刑法”規(guī)定了較重的刑事責(zé)任。根據(jù)刑法第134條的規(guī)定：犯故意傷害致人輕傷的處3年以下有期徒刑、拘役或管制；致人重傷的，處3年以上10年以下有期徒刑；致人死亡，或以特別殘忍手段致人重傷，造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑，無(wú)期徒刑或死刑。這里需要進(jìn)一步明確的是：聚眾斗毆，不計(jì)后果，欲置人于死地的行為應(yīng)認(rèn)定為故意殺人罪，最輕的也要判3～10年。

同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦游戲和動(dòng)畫(huà)片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復(fù)原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些傷害是不可逆轉(zhuǎn)的，將給受害者造成終生的遺憾。一旦達(dá)到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)，加害者就可能被追究刑事責(zé)任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實(shí)際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴(yán)重?fù)p傷的事例屢見(jiàn)不鮮。

學(xué)校是教書(shū)育人的一方凈土，打架是破壞我校校園和諧的一大公敵，我校盡管三令五申打架斗毆事件的危害性及嚴(yán)懲制度，但一直以來(lái)，學(xué)生打架斗毆事件屢屢發(fā)生，不僅破壞了學(xué)校的正常秩序，給學(xué)校帶來(lái)不好的聲譽(yù)，而且對(duì)學(xué)生的身心造成傷害，其危害性顯而易見(jiàn)，打架斗毆是最容易危及人身安全，釀成治安、刑事案件，甚至葬送自己的美好前程，特別是對(duì)于咱們部分同學(xué)，由于你們有較強(qiáng)的好強(qiáng)心理、尤其是男同學(xué)，往往通過(guò)打架斗毆、辱罵他人來(lái)獲得一種快感和成功感，這種想法是多么的可笑和無(wú)知，正是存在這種想法往往使他們走上違法犯罪的道路。今后咱們學(xué)校對(duì)于打架的事件要實(shí)行“零”容忍，發(fā)現(xiàn)一起，處理一起，絕不姑息。同時(shí)也希望咱們同學(xué)能夠遵守學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，共同維護(hù)一個(gè)和諧的校園環(huán)境，共同打造一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。

九龍縣灣壩初級(jí)中學(xué)校

第三篇：中學(xué)生打架專(zhuān)題教育

“中學(xué)生打架”專(zhuān)題教育

人生在世，至少應(yīng)該有“道德，紀(jì)律，法律”三道底線。——越出道德底線，將受到社會(huì)的遣責(zé)：

——越出紀(jì)律底線，將受到紀(jì)律的處分和組織的處理： ——越出法律底線，將身陷囹圄，喪失自由，甚至付出生命的代價(jià)。

如果沒(méi)有堅(jiān)守住自己的底線，事物就會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化。自己的言行越出了道德，紀(jì)律，法律的范圍，就會(huì)給自己，給家庭，給社會(huì)帶來(lái)痛苦和損失，一失足成千古恨。

我們周?chē)傆心敲匆恍┩瑢W(xué)動(dòng)不動(dòng)就要對(duì)人施展手腳，這種人我們稱(chēng)其為有暴力傾向的在同學(xué)。我們能同在一個(gè)學(xué)校讀書(shū)是一種緣分，人們往往幾十年后還在認(rèn)同學(xué)。我們本應(yīng)象兄弟姐妹一樣親密無(wú)間，有什么天大的事非要大打出手呢？打架斗毆有什么危害呢？

1．觸犯法律《中華人民共和國(guó)刑法》第二百三十二條規(guī)定“故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或管制……致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑。”有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為不滿(mǎn)18歲不用負(fù)刑事責(zé)任，這是錯(cuò)的。刑法第17條指出“已滿(mǎn)十四周歲不滿(mǎn)十六周歲的人，也 應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。”同學(xué)們應(yīng)該明確滿(mǎn)十四周歲就要負(fù)刑事責(zé)任。《中華人民共和國(guó)教育法》第九章第72條也規(guī)定：“結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍場(chǎng)地及其他財(cái)產(chǎn)的，由公安機(jī)關(guān)給予治安管理處罰，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。”

2．經(jīng)濟(jì)賠償 打傷人除要負(fù)相應(yīng)的法律責(zé)任外，還要承擔(dān)一定的民事責(zé)任。生命無(wú)價(jià)，健康第一，隨著人們對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)，危及生命健康的附帶民事賠償價(jià)錢(qián)也越來(lái)越高，賠償幾十萬(wàn)幾百萬(wàn)的已是司空見(jiàn)慣。試問(wèn)動(dòng)不動(dòng)就要?jiǎng)邮执蛉说耐瑢W(xué)，你家里有多少錢(qián)可賠償呢？

3．親人遭受煎熬有施暴傾向的學(xué)生，由于經(jīng)常惹是生非，其家庭成員往往為其擔(dān)心受怕，一有風(fēng)吹草動(dòng)就怕孩子出事，這樣無(wú)端讓親人長(zhǎng)期生活在焦慮不安的環(huán)境中，這是多么殘忍啊！前幾年有個(gè)同學(xué)在學(xué)校打人，其父親得知消息時(shí)剛好雇一輛貨車(chē)要到外地拉貨，急忙半途返回，損失了上千元，其爺爺奶奶也急沖沖趕到學(xué)校，差點(diǎn)造成交通事故。你們看親人為此這樣受煎熬多么不應(yīng)該呀。

4．人際交往受阻誠(chéng)于待人是人類(lèi)交往的基礎(chǔ)。對(duì)有暴力傾向的同學(xué)，大多數(shù)同學(xué)都采取惹不起就躲遠(yuǎn)點(diǎn)的做法，個(gè)別同學(xué)怕被欺負(fù)，表面稱(chēng)兄道弟象跟屁蟲(chóng)似的鞍前馬后，其實(shí)心里總是提防者他。這種交往受阻現(xiàn)象，將延長(zhǎng)到今后走出社會(huì)就業(yè)，甚至陪伴終生。試問(wèn)你愿意和蠻橫不講理的人當(dāng)知心朋友嗎？ 5．影響身心健康 科學(xué)家經(jīng)過(guò)研究得出結(jié)論：經(jīng)常幫助別人有利于自身的身體健康。因?yàn)閹椭鷦e人時(shí)心情舒暢，人體會(huì)分泌出一種有利于身體健康的物質(zhì)，身體長(zhǎng)期擁有這種物質(zhì)就會(huì)延年益壽。相反，有施暴傾向的同學(xué)，經(jīng)常動(dòng)不動(dòng)就和人打架斗毆，除了身體容易受到傷害外，精神也會(huì)經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，這顯然不利于身體健康。

打架的危害還有很多，比如影響學(xué)習(xí)，擾亂生活秩序等等。

同學(xué)們，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，三年同窗一世情。讓我們珍惜同學(xué)情誼。讓我們的校園成為人人和睦相處其樂(lè)融融的大家庭。

6.給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān) 人的生命和健康是無(wú)價(jià)的，可以說(shuō)：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬(wàn)都不是什么希奇事，花錢(qián)如流水。有的家長(zhǎng)痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前。”當(dāng)前社會(huì)上流傳這樣的話：“有本事去掙錢(qián)”，下一句話是“沒(méi)本事別打架”。

7、嚴(yán)重影響當(dāng)事人的身心健康 打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。對(duì)加害者來(lái)說(shuō)，可能會(huì)引起他無(wú)盡的自責(zé)、仇恨的加深，有的甚至?xí)员┳詶壸呱弦粭l自我毀滅的道路。同學(xué)們，生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。

第一次違反學(xué)校“十條紅線”之（1）條：“在校內(nèi)，外結(jié)伙打架斗毆，或毆打他人”。學(xué)校處理辦法：學(xué)生在班主任辦公室學(xué)習(xí)做人教育手冊(cè)一周，本人寫(xiě)出檢查并家長(zhǎng)簽字后在班內(nèi)做出檢查，德育處存檔，給予記大過(guò)處分。

9第二次違反學(xué)校“十條紅線”之（1）條：“在校內(nèi)，外結(jié)伙打架斗毆，或毆打他人”。在德育處學(xué)習(xí)做人教育手冊(cè)，背誦有關(guān)制度一周，然后回家反省寫(xiě)檢查，寫(xiě)保證一周，家長(zhǎng)簽注意見(jiàn)后在全體學(xué)生大會(huì)上做出檢查，德育處存檔，給予留校察看三個(gè)月處分。

10第三次違反學(xué)校“十條紅線”之（1）條：“在校內(nèi)，外結(jié)伙打架斗毆，或毆打他人”。由學(xué)生向?qū)W校交納保證金1000元，以觀后效。在 內(nèi)沒(méi)有違反本條規(guī)定，退給學(xué)生全部保證金。11第四次違反學(xué)校“十條紅線”之（1）條：“在校內(nèi)，外結(jié)伙打架斗毆，或毆打他人”。學(xué)校給予開(kāi)除學(xué)籍處分，保證金概不退還。

第四篇：優(yōu)秀教官評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

優(yōu)秀教官評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

一、目的

為了更好的完成16春季新生的軍訓(xùn)，提高軍訓(xùn)質(zhì)量，豐富軍訓(xùn)生活，并根據(jù)學(xué)院要求，決定在軍訓(xùn)期間開(kāi)展優(yōu)秀教官的評(píng)比活動(dòng)。

二、優(yōu)秀教官評(píng)比條件

1、以身作則，嚴(yán)格遵守軍訓(xùn)中的各項(xiàng)規(guī)章制度。（10分）

2、服從命令，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。（10分）

3、組織能力強(qiáng)，能夠組織全連較好完成軍訓(xùn)各項(xiàng)任務(wù)。使全排連具備較好的軍事素質(zhì)。（5分）

4、組織訓(xùn)練方法靈活有效，業(yè)余活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，形式新穎，自始至終團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑。（）

5、領(lǐng)導(dǎo)全連（營(yíng)）遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行內(nèi)務(wù)制度，維護(hù)正常的生活秩序，養(yǎng)成良好的作風(fēng)。（）

6、全面掌握每個(gè)學(xué)員參訓(xùn)情況，及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)反映學(xué)員的意見(jiàn)和要求。（）

7、訓(xùn)練中關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)員，與其它營(yíng)、連、密切配合，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，為學(xué)員排憂(yōu)解難（）

8、與承訓(xùn)班主任、參訓(xùn)學(xué)員及其他帶隊(duì)教官及教師關(guān)系融洽，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，起到模范帶頭作用。（）

9、所帶參訓(xùn)學(xué)員情緒高昂，精神飽滿(mǎn)，在軍訓(xùn)團(tuán)組織的各類(lèi)比賽、會(huì)操中成績(jī)優(yōu)良。（）

10、所帶參訓(xùn)學(xué)員紀(jì)律性強(qiáng)，軍訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)行為及重大安全事故。（）

11、軍訓(xùn)期間考勤良好。（）

三、程序及要求

1、優(yōu)秀教官、主要根據(jù)學(xué)生出勤情況、平時(shí)訓(xùn)練紀(jì)律和隊(duì)列會(huì)操等綜合情況由學(xué)院軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行評(píng)定。

2、優(yōu)秀軍訓(xùn)學(xué)員由各連教官根據(jù)評(píng)選比例和條件進(jìn)行推薦。評(píng)選工作要做到公開(kāi)、公正、公平

第五篇：打架檢討書(shū)優(yōu)秀

打架檢討書(shū)優(yōu)秀范文

篇一：打架檢討書(shū)100字范文

您好!我是X班學(xué)生XXX，今天中午在宿舍吃飯的時(shí)候與同學(xué)之間發(fā)生了一些不愉快的事情，并且大大出手。經(jīng)過(guò)了老師的憧憧教誨，我深刻的明白了，做人要有忍讓度的道理，不管做什么事情都要忍!俗話說(shuō)，退一步海闊天空，可是我今天卻沒(méi)有做到，事情發(fā)生后，我非常后悔!在這里我做出深刻的檢討!

篇二：打架檢討書(shū)

尊敬的政教處老師：

對(duì)不起，老師！關(guān)于我此次在學(xué)校打架。我已經(jīng)犯下了一個(gè)原則性錯(cuò)誤的嚴(yán)重問(wèn)題。我知道學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)參與打架斗毆，我的老師對(duì)我此次犯錯(cuò)也很生氣。我也知道，一個(gè)學(xué)生不應(yīng)該違反校規(guī)、違反紀(jì)律，應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，做自己分內(nèi)的事。這是一個(gè)基本的責(zé)任，也是最基本的義務(wù)。

但我不連最基本的也做不到。【打架檢討書(shū)優(yōu)秀范文】打架檢討書(shū)優(yōu)秀范文。現(xiàn)在，我犯了大錯(cuò)，我才深深地感到后悔。我指的我應(yīng)該以此次違紀(jì)事件作為鏡子，好好地檢點(diǎn)自己的錯(cuò)誤。批評(píng)和教育自己，自覺(jué)接受監(jiān)督。我要知道羞恥并喚醒我的警覺(jué)。我才能夠銳意進(jìn)取，糾正我這樣那樣的錯(cuò)誤，我也要通過(guò)這次事件，努力提高我的思想覺(jué)悟，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。

我今后要遵守學(xué)校鐵的紀(jì)律，嚴(yán)格遵守學(xué)校各種規(guī)章制度。我要將這次在學(xué)校打架傷人的錯(cuò)誤，牢牢印刻在心。【打架檢討書(shū)優(yōu)秀范文】三：100字打架檢討書(shū)

通過(guò)這次打架，讓我意識(shí)到了這是一件非常愚蠢粗暴的行為。打架不但不能解決問(wèn)題還會(huì)加重事情的嚴(yán)重性，導(dǎo)致惡性循環(huán)。以后我一定洗心革面，不在這么沖動(dòng)，以理服人。不再用這種粗暴不文明的手段解決同學(xué)朋友中的矛盾，希望老師給我一次改過(guò)自新機(jī)會(huì)，讓我從這件打架事件中得到。。

篇四：打架檢討書(shū)

這次上自習(xí)講話違背了教育管理體制，影響了老師的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，此乃不忠，一罪也。【打架檢討書(shū)優(yōu)秀范文】檢討書(shū)jiantaoshu.htm。又有辜負(fù)了偉大父母對(duì)我殷切希望，好浪費(fèi)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，乃不孝，二罪也。更讓老師您為此事殫精竭慮，傷心失望，此乃不仁，三罪也……在寫(xiě)此檢討之時(shí)，我深感自己的無(wú)知，后悔之極。

篇五：打架檢討書(shū)

為了老師辛苦地花了平常所沒(méi)有的，大量時(shí)間和大量耐性給我的教導(dǎo)，為了不再讓老師和我喪失寶貴的時(shí)間，我依循老師寫(xiě)了這份檢討，檢討自己的錯(cuò)誤，由于本人第一次寫(xiě)檢討且加腦袋愚鈍，雖用整個(gè)午休時(shí)間和不讓精神休憩外加眼酸……懷著沉重復(fù)雜的心情寫(xiě)這篇檢討，但還是寫(xiě)得不好，只懌自己才蔬學(xué)淺，不能更好的運(yùn)用我們深厚的漢語(yǔ)言文化，敬請(qǐng)老師諒解。

為了感謝老師的淳淳教導(dǎo)，我在此保證如果有一次重來(lái)的機(jī)會(huì)放在我面前，我盡我之所能克制自己，絕不讓老師失望。請(qǐng)老師諒解我這一次的錯(cuò)誤吧！