第一篇：2012歷史國培學習心得體會

2012歷史國培學習心得體會

2012年9月，我有幸的參加了在內江師范學院舉辦的“國培計劃”初中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。三個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次培訓總結如下：

一、培訓提高了我的思想認識和改革意識。

由于工作在基層，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、初中歷史新課程資源交流、教學改革研討、班級沙龍討論、合作式探究互動等，讓我們培訓學員多層面、全方位的得到提升。讓我對初中歷史學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。

二、如聽仙樂耳暫明

1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學

改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鉆研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典范。

2、用思想點亮課堂，做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，盡可能地搜集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀并引領孩子看到社會光明的一面。

3、做一個終生學習的歷史教師。教師是教育的主要資源，教師隊伍的建設、教師整體素質、能力的提高是教育發展和改革的保證。作為一名教師要敢于擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識和人文素養。制作切實可行的專業發展方案，從三方面發展自己：立德、立行、立言。

4、做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。海納百川，有容乃大。通過這次學習認識了來自全省各地的骨干教師、名師，相信這將為參訓成員帶來強大的優化資源，參訓學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束后，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻。

1、提高教育思想，開闊改革視野。通過本次培訓學習，讓我把埋著

苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。每位專家老師精彩的講座，讓我對新課程有了更高更新的認識；對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向；從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過本次培訓學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今后要努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。

3、加強專業知識學習，做專業型教師。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的活水，因此必須要不斷加強專業知識的學習。

四、課堂實例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。

以課堂實例為研究對象開展研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究，能有效縮短教師成長周期。培訓過程中，每一位專家老師都付出了艱辛的努力，一次次的講座，我們都有極大的收獲。

總之，在培訓中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評

價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關系，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今后的教學中做到與學生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師！

第二篇：2014歷史國培心得體會

讓思想之光照耀歷史課堂

--2014歷史國培心得體會

何曉蕓 作為一名年輕教師能參加此次由河南大學承辦的“國培計劃”初中歷史的學習'我感到特別的幸運和激動。因為對于我這樣一個非歷史專業且教學經驗也很淺薄的fresh-man（新手）來說，本次“國培計劃”的培訓課程對我而言真的就像是黑夜中的一盞明燈'替我驅趕走了前方的黑暗、未知與迷茫。

去年我初帶七年級的歷史，雖說古代時比較好教，且知識點也很簡單，更何況七年級的知識點占中考的比例很小，但我深知，歷史這門學科的專業性很強，我必須加強專業知識的學習，同時也要研究一套科學有效的學習方法給學生，培養學生自主學習的能力，這包括自主預習，自主學習，自主復習，但雖然我明白要這樣做，可無奈我沒有好的方法，而這次的國培計劃正是我最最需要的。本次“國培計劃”培訓，讓我印象最深的一位教學名師就是西安愛知中學的張艷老師，她告訴我們六大教學元素，要有思想、有史料、有人物、有延伸、有細節、有互動，其中有史料這點說的最讓我受益匪淺'每次我上課都感覺時間不夠用，正是因為我不懂取舍，無論是教學內容還是材料都很多，到就像張老師說的一樣：多啃卻嚼不爛，因此史料要在靜不在多，要把史料講透講爛，好比榨油'且簡短就好，畢竟學生的理想能力有限。

另外，當張老師在談到五大教學環節時還談到關于問題的設計和活動參與，在新課標的要求下學生增強自主學習能力，要把課堂還給學生，要學生多

討論，但問題是一節課的時間有限，怎樣在有限的時間內充分而又高效的利用課堂呢？這就要做到只設計一個環節，只討論一個問題，這個問題就是本課重難點所要求掌握的，也就是核心問題，看似環節、問題很少，但真正能完成掌握卻不簡單，因此還要回歸到對教材對課標對教學重難點上把握。

真的無比慶幸自己能參加此次的“國培計劃”，很多平時在教學中碰到的問題和困惑在這里都得到了解決，讓我更加從容面對現在的教學工作，感謝國培使我提高了認識，使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學業務水平，讓我更加深刻的理解了歷史新課標理念，通過對課程與教學理論專業知識的學習，充實了我的學科知識，優化了知識結構，促進我專業知識和技能的更新和拓展。

作為一名年輕的初中歷史教師，我將利用這次難得的機會，多學多聽多看，充分吸收并消化所學知識，并將所學到的知識和理論作用到日常教學工作中去，我還要繼續努力學習不斷充電，好好鉆研教學業務，讓我年輕的教學經歷變得日趨成熟！

第三篇：2015歷史國培心得體會

靜心教書、潛心育人

--2015歷史國培班研修學習心得體會

申福明

作為一名年輕教師能參加此次由揚州大學承辦的“國培計劃”初中歷史的學習，我感到特別的幸運和激動。因為對于我這樣一個歷史教學經驗淺薄的新手來說，本次“國培計劃”的培訓課程對我而言真的就像是黑夜中的一盞明燈，替我驅趕走了前方的黑暗、未知與迷茫。

去年我帶七年級和九年級的歷史，雖說古代史比較好教，且知識點也很簡單，更何況七年級的知識點占中考的比例很小，但我深知，歷史這門學科的專業性很強，我必須加強專業知識的學習，同時也要研究一套科學有效的學習方法給學生，培養學生自主學習的能力，這包括自主預習，自主學習，自主復習，但雖然我明白要這樣做，可無奈我沒有好的方法，而這次的國培計劃正是我最最需要的。本次“國培計劃”培訓，讓我印象最深的一位教學名師就是沈為慧老師，他告訴我們六大教學元素，要有思想、有史料、有人物、有延伸、有細節、有互動，其中有史料這點說的最讓我受益匪淺，每次我上課都感覺時間不夠用，正是因為我不懂取舍，無論是教學內容還是材料都很多，這就像沈老師說的一樣：多啃卻嚼不爛，因此史料要在靜不在多，要把史料講透講爛，好比榨油，且簡短就好，畢竟學生的思維能力有限。

另外，當沈老師在談到五大教學環節時還談到關于問題的設計和活動參與，在新課標的要求下學生增強自主學習能力，要把課堂還給學生，要學生多討論，但問題是一節課的時間有限，怎樣在有限的時間內充分而又高效的利用課堂呢？這就要做到只設計一個環節，只討論一個問題，這個問題就是本課重難點所要求掌握的，也就是核心問題，看似環節、問題很少，但真正能完成掌握卻不簡單，因此還要回歸到對教材對課標對教學重難點上把握。

真的無比慶幸自己能參加此次的“國培計劃”，很多平時在教學中碰到的問題和困惑在這里都得到了解決，讓我更加從容面對現在的教學工作，感謝國培使我提高了認識，使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學業務水平，讓我更加深刻的理解了歷史新課標理念，通過對課程與教學理論專業知識的學習，充實了我的學科知識，優化了知識結構，促進我專業知識和技能的更新和拓展。作為一名年輕的初中歷史教師，我將利用這次難得的機會，多學多聽多看，充分吸收并消化所學知識，并將所學到的知識和理論作用到日常教學工作中去，我還要繼續努力學習不斷充電，好好鉆研教學業務，讓我年輕的教學經歷變得日趨成熟！

第四篇：國培學習總結歷史

國培學習總結（歷史）

沙河漢子

通過這次培訓，感覺受益匪淺，使我有茅塞頓開、豁然開朗的感覺，無論是專家的精彩報告，還是一線優秀教師的公開課，以及同伴的熱烈爭鳴討論，都讓人耳目一新，印象深刻。主要集中在以下幾點。

一． 熟悉了新課標的理念

歷史課標，以前只是覺得泛泛而談，沒有深究，研讀尚淺，覺得沒用，經過各位專家和學者的條分縷析，娓娓而談，我頓覺以前是井底之蛙或作繭自縛，無法領略到多少位專家嘔心瀝血制定的新課標的神韻。專家或高屋建瓴，或深挖細講深入淺出地闡述了先進的理念：如文明史范式、全球史或整體史觀、社會史觀等，讓我摒棄了以前只是庸俗的認為中國近代現代史只是革命史和現代史的范式。那些課標修改的前前后后，不同與原因，專家都深入淺出地一一釋讀，讓人拍手稱贊。高山仰止，景行行止。通過拜讀和欣賞優秀教師的授課，使我對自主合作探究式的學習終于從書紙上從容走下，為我研究和模仿提供了絕佳的樣板。如在理念上明確了教學設計要教給學生什么，為什么這樣教，怎樣去教等看似簡單，但卻需要終生去努力。這次培訓，使我領會了方向比努力更重要的啟示，無理念的指引猶如在黑暗中遠征。

二、明確了今后努力的方向

這次培訓，我帶著迷茫和困惑來，收獲希望歸。培訓給人以心靈的震撼，開闊了我的眼界，使我深刻意識到了自己的不足，可以說是

心靈的一次煉獄，雖不能達到脫胎換骨的地步，但足以擺脫一些匠氣，依稀看到了學者型、研究型歷史教師的路標。我懂得了教師的學識和素養與學生的發展息息相關，教師的文化修養和文化底蘊與視野至關重要，我感到歷史課堂就應該高揚人文精神的大旗，讓歷史和現實的陽光照亮學生的心扉；我特別欣賞趙亞夫教授關于歷史教學要培養現代公民的觀點，廓清了我對歷史授課的知識迷霧，深入檢討自己一味灌輸知識與既定評價的淺薄與庸俗；歷史如對歷史課標的深入把握上，授課能力上，包括使用多媒體技術上，都有欠缺，甚至于差距很大。優秀學員的授課激情，讓我擺脫了迷茫，重新拾起對教學的熱情；各位學員同仁和參觀的一些講優質課的老師，都是我學習的楷模。無論是年長的師哥還是剛上講臺的師弟，都是我學習的榜樣。

甘地曾說：“如果你希望看到世界改變，那么第一個必須改變的就是自己。”今后在教學中我會樹立終身學習的觀念，苦練基本功，刻苦學習新課標的理念，研讀專著，拜師學藝，觀摩優秀選手的課例，深研現代教學技術，廣結學友，多訂閱歷史專業雜志，不斷學習，活到老，學到老。

三、堅定了進行校本教研的研修模式

身處鄉下中學，面對不才的學生和落后的物質條件與待遇，守望著由于擇校而日漸蕭索的課堂，是調離崗位孔雀東南飛還歐是渾渾噩噩得過且過？我們也許在心里無數次地拷問自己。這次培訓，讓我看到了國家對農村中學老師的重視，看到了學生對成才的渴望目光，看

到了農村中學崛起的希望，農村是一個廣闊的天地，在那里是大有作為的，想起了毛主席的偉大號召，我就更堅定了校本教研的決心。

自己水平與素質的提高離不開專家引領，不是嗎，國培的輔導教師與授課教師都在時時刻刻監督我們，催我們奮進，使我們一刻也不敢放松；同伴的互助、激辯、分享，每一次都是我們前進的鞭策與激勵；反思自己的經驗教訓，反思成長路上的點點滴滴，反思會伴我們走向希望的遠方。

數天的火熱生活，震撼了我麻木已久的心靈。真的很感慨，紅塵陌上，獨自行走，你我皆平凡，大可不必“身在路上”，為自己設定的物質性目標所累，何不讓“心在路上”，為心靈的自由而生活，在追求心靈自由的過程中，秀出真實的自己，釋放自己的別樣美麗。

不想說再見，還得說再見，不忍看別離，還得看執手看淚眼。多少個日日夜夜的如兄弟般的抵足而眠，我們縱談教學，分享經驗，在觀摩中分享，在分享中學習。大家敞開胸襟，毫無顧忌，笑談人生，激揚文字，令人幾度心潮澎湃。這次培訓學員宛如大家庭，使我們忘記了冬日的寒霜，而宛如春天的燦爛陽光，共享著家庭的溫暖。快樂，我們共同分享；痛楚，我們一起承擔。這將成為我一生中的永不枯竭的財富，友誼并不隨著培訓的結束而結束，而是永無止境的延伸。探索的腳步不會止住，這次相聚不是結束，而是我們共同探索教改的開始。感謝石家莊學院武老師和鮑老師等專家們的熱情招待，辛勤輔導，感謝兄弟姐妹的幫助，愿兄弟姐妹們都帶著自信闊步前行，擺脫匠氣，超越自我，快樂地走向遠方。

第五篇：國培學習心得體會

國培學習心得體會

宿州市墉橋區灰古中學 尹春紅

通過參加國培培訓，學到了很多原來不知道的知識，每天都堅持上網學習、寫作業、發表評論，也可在網上直接聆聽專家講座，討論交流使我對教學有了更多新的認識。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

一、教育理念的轉變

綜觀目前我的教學，最注重的似乎就是學生的學習成績，簡單的說就是學生的考試分數，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學生轉，課內效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現了學生累我更累的局面。而通過國培培訓，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調以學生為本，面對全體學生，關注每一個學生的發展，教學評價要促進全體學生的全面發展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發展的需要，與時俱進。學生的認知水平不同，個性發展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關注他們的學習成績，阻礙學生個性發展，這與國家的發展，與提高全民族的文化素質和科學素養的國策不相符。因此，我們全體教師要轉變教育理念，關注素質教育，為促進全體學生的全面發展努力。

二、教學方式的轉變 在平時的課堂教學中忽視了學生的心理特點和已有的數學經驗。常常以成人的眼光審視英語，并以自己多年習慣了的教學方式將英語“成人化”地呈現在孩子們面前。通過國培培訓，認識到：一節好的英語課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的英語課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗??是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注英語：，注重英語思維方法的滲透，給學生營造良好的英語學習氛圍，使學生真正體驗到英語，樂學、愛學英語。采用以學生為主體的探究式教學方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學生被動接受知識的教學方式。學生通過探究式學習，促進學生學習方式的轉變，倡導學生自主學習，合作學習，探究式學習。學生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學習活動中來，親身經歷科學探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構建知識。在探究過程中，注意挖掘學生的潛能，培養學生創新思維和創新能力，讓學生在探究學習中獲得成功的體驗，符合時代發展的要求，有利于培養學生終身學習的意識，促進學生的終身發展。

三、排疑解難

教師在根據新課標、采用新教材實施教學中，遇到許多困惑，如如何提高學生的聽、說、讀、寫的能力等，很急切希望專家、同行的指導和幫助，而國培培訓就提供了一個很好的學習的平臺。我通過觀看視頻，學習到很多知識，認為這一問一答的培訓方式，切合教學實際。有一線教師的疑問，有專家學者的解答，還有教學案例展示，供全體教師探討和學習，這種培訓方式對教師深刻理解新課標，理解新教材，指導教師解決教學中的疑難，提高教師的教學業務水平有很大的幫助。

通過培訓我找到了自身的不足之處，對于今后如何更好地提升自我必將起到巨大的推動作用。實踐必須與理論相結合，就像老師說的“只顧低頭拉車，不進行理論學習”是不行的。“國培計劃”像一縷春風，蕩滌著我們的心靈，像一股清泉，注入了新的活力。我將以此為契機，讓“差距”成為自身發展的源動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提升

通過培訓，我重新審視了自己，只有通過不斷的學習，不斷的提高來充實自己，找到自己的人生價值。培訓后，讓我的業務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業貢獻自己的一份力量。