第一篇：《派往明天的教師》讀后感

《派往明天的教師》讀后感

花坪完小馬緒坤

書中敘述了一個個生動豐富的教育案議，無疑不是在反復(fù)述說著一個樸實(shí)而又深刻的期望：天意君須會，人間要好師”；無疑不是在告訴我們明天的教師應(yīng)該:“在教育處于夾縫中仍然堅(jiān)守理想，對復(fù)雜的教育世界進(jìn)行反思與超越，在對傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)的吸收與批判中怡然前行，在多元化不同主體中放飛理想??”

很喜歡那些優(yōu)美的文字：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完；說在嘴上的愛，一轉(zhuǎn)身就能忘記；而惟有老師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠(yuǎn)珍藏在心底。”孩子是天真無邪的，作為教師，我們的一舉一動都會影響著學(xué)生。有時候，愛和寬容有著血肉相連的近親關(guān)系，愛孩子，就寬容他們。大教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的眼中有牛頓，你的譏笑諷刺中有愛迪生。”學(xué)生只有感覺到教師的愛，才會主動愉快的學(xué)習(xí)。“春寒料峭之后必是和風(fēng)拂面，當(dāng)積雪消融之后，艷陽高照下春天原野上的所有生命一定會綻放出令人迷醉的容顏。”我一直堅(jiān)信明天的天空就將出現(xiàn)春寒后的和風(fēng)，因?yàn)槲覀兯逃暮⒆酉衲切┗▋海切┟鐑阂粯樱诔砷L著??

作為教師，我們終日忙碌著，但倘若我們的一生就這樣為了上課而上課，一旦在工作中遭遇挫折，便用沮喪代替熱情，而沒有研究也沒有反思，那我們就會如老牛拉磨，走的永遠(yuǎn)是原來的路，永遠(yuǎn)也難以步入教育的玫瑰園，難以嗅到教育是芬芳，難以體會教育的快樂。派往明天的教師，要做教育的反思者。反思的妙處在于，它能夠以一種適宜的生活狀態(tài)、體面是方式，達(dá)到教育既定的愿望和目的。因而，反思能于無意中放大教師的才能。美國心理學(xué)家波斯納曾提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。

發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識的手段就是反思，教師在教育實(shí)踐中反思的不應(yīng)該只是教學(xué)，更應(yīng)該反思自己做教師的資格。派往明天的教師也只有在這種狀態(tài)中找到了歸宿，才能開啟教育智慧，走向?qū)I(yè)發(fā)展。我們常常視專業(yè)外在于生命，把教師職業(yè)作為我們的生存方式，所以我們在生活中找不到生命擴(kuò)張放大的激情。

教育是一種創(chuàng)造性的勞動，沒有求異獨(dú)創(chuàng)、推陳出新，教育就沒有美好的未來。讀完《派往明天的教師》后，我好像找回了自信，渾身充滿了力量。我發(fā)現(xiàn)自己對教師這個職業(yè)依然那樣的熱愛，為此，我將努力進(jìn)取，不斷反思，力爭成為派往明天的教師。

第二篇：讀《派往明天的教師》有感

把握與家長溝通的技巧，撥開教育迷霧，實(shí)現(xiàn)教育共建

-------讀《派往明天的教師》有感

------北碚區(qū)雙鳳橋小學(xué)教師鄭 崗

2007年春節(jié)前，我有幸看到李源田先生主編的《派往明天的教師》一書。翻了幾頁時，驚喜地發(fā)現(xiàn)書中的內(nèi)容太貼近我們平時的教育教學(xué)工作，我就被書中的內(nèi)容深深吸引住了。如何去做好明天的教師？這問題不正是我現(xiàn)在急需要的解決嗎？這真是雪中送炭呀！我一次次讀，它就像一把鑰匙打開了我的心扉，我那教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴漸漸地浮現(xiàn)在腦海……

那是2006年秋天，我被組織重新調(diào)入了雙鳳橋小學(xué)擔(dān)任二年級的語文教師。二年級的學(xué)生無論是年齡，還是心靈都是如此小，他們就如同棵棵幼苗，是那樣的天真、活潑、稚嫩！這可是我從教十五年以來，首次接觸的最低的班級呀！這對我來說，是一個全新的挑戰(zhàn)，多么需要作為教師兼任班主任的我的細(xì)心呵護(hù)呀！我想有自己十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這也并不難吧，教育教學(xué)工作也比平時更認(rèn)真了。我也知道有人曾說過“家長是一種特殊的教育資源，是學(xué)校教育工作的合作伙伴。”家長是孩子的“第一老師”“啟蒙老師”是教師的隱性合作伙伴，孩子成長路上，家長的作用不可忽視。家長的心情可以理解呀！但是，每天快要放學(xué)時，我的教室外總有許多的家長早早地在門口等接孩子。孩子還沒出教室的門，家長們?nèi)鍌€一起就聊開了，頓時，教室門外像開了鍋一樣熱鬧極了。本來我們的教室就緊臨公路旁，現(xiàn)在不就更鬧了嘛！我和另一老師今年都是因?yàn)榻有掳嗉墸⒁饬Χ及阎攸c(diǎn)放在上課、批改作業(yè)、了解和輔導(dǎo)學(xué)生上面了。這一心想盡快了解學(xué)生想讓學(xué)生成績能夠迅速提高的我們怎么給學(xué)生輔導(dǎo)呢？我們給家長建議：在下面操場上等候接孩子吧？家長同意了，這辦法可真靈，每天放學(xué)前后，教室外真少了許多的吵鬧聲音。心想：這下可安心從事自己的工作了！家長還真配合喲！我們一有空還是堅(jiān)持與來學(xué)校的家長取得聯(lián)系。直到有一天，我班一個孩子生病沒來上學(xué)，一連三四天，該學(xué)生都沒回來上課呀！孩子的學(xué)習(xí)耽擱太多了就不好了，我們通知家長了好幾次，就是不見家長帶孩子來上學(xué)。這可急壞了我們。又過了兩天，該學(xué)生才進(jìn)了學(xué)校，一問，他說康復(fù)了好幾天，還走了幾天親戚喲等，在家玩的不耐煩了才來的。再通知家長來，想請其好好配合一下。家長終于來了，首先是對另一教師質(zhì)問，兩眼放兇惡的光，嘴里說話充滿了怒氣。這怎么會產(chǎn)生如此深的誤會呢？最后，家長在我的平靜而又耐心的交流中，達(dá)成了共識，比較滿意地離開了學(xué)校。

為什么作為教師的我們和家長都有希望學(xué)生成為品學(xué)兼優(yōu)的愿望而在行動上如此南轅北撤呢？到底是什么引發(fā)了這樣的家長對教師產(chǎn)生了不滿的情緒呢？我思索著…..是我們忙于新班級的教育教學(xué)而忽視了與家長的經(jīng)常性的交流？是我們把家長“請”到了操場等學(xué)生而減少了自己把與家長溝通的時間與機(jī)會？是我們沒放下架子去主動與家長們溝通？我們自己把溝通的渠道變狹窄了？！而現(xiàn)在，我讀了《派往明天的教師》一書，更加清楚地明白了重視與家長的對話，及時主動進(jìn)行溝通的重要！杜威曾認(rèn)為社會不僅通過傳遞、通過溝通繼續(xù)生存。人類有溝通的需要。暢通良好的溝通，可以減少人與人之間的沖突，改善人與人之間的關(guān)系。教師要做一個善于與家長溝通的智者。為什么我們想溝通，卻有時又無法很好的溝通？這主要是缺乏真正的交流。不能達(dá)到純粹的毫無外界因素干擾的徹底溝通，達(dá)到心心相印，不分彼此的境界。要達(dá)到理想的境界既在于溝通的內(nèi)容，更在于交流的方式。

我們該如何與家長更好溝通呢？結(jié)合自己十多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為可以從以下幾方面去努力：

一、推銷自己，贏得家長對自己的信任。

每次新接一個班或第一次與家長會面時，我們應(yīng)該努力推銷自己。因?yàn)榈谝淮闻c家長見面，家長也非常關(guān)心教自己孩子的老師是一個什么樣的老師，也想借此想了解老師的特點(diǎn)，以便確信自己的孩子能否更好的學(xué)習(xí)和生活。第一印象很重要。要讓家長相信自己是一個可以令他們信任的老師，甚至是比較佩服的老師，他們今后才會在教師的教育教學(xué)工作中給予大力支持與支持。因此，教師可以在第一次與家長見面時前精心準(zhǔn)備。見面時，毫不謙虛地講自己曾經(jīng)取得的成績，自己的教育教學(xué)能力以及對所帶的班級的教育教學(xué)設(shè)想、準(zhǔn)備的活動等，并借此機(jī)會向家長提出明確的要求，以求得家長的理解。

二、以誠相待，和家長以心換心。

不管是家訪還是家長來學(xué)校交換意見，我們都該轉(zhuǎn)換角色，立即把自己當(dāng)成這個家庭的朋友，與家長的交流就會變得容易多了，千萬不能對家長板起臉孔，否則很難解決問題。另外注意一下自己的舉止，要有道德修養(yǎng)。如，家長來訪時，堅(jiān)持起身相迎，端椅送茶，家長臨走要起身相送。注意用上一些禮貌用語。為了讓家長知道你對他的孩子特別重視，教師在事前要充分了解學(xué)生，包括學(xué)習(xí)成績與習(xí)慣、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)和自己對孩子做了哪些方面的努力等。這樣在與家長交流，能讓家長產(chǎn)生教師對他孩子特別重視的感覺以及老師工作特別細(xì)致、認(rèn)真負(fù)責(zé)的好印象。在交流時，教師要善傾聽家長的敘述，巧引導(dǎo)；同時要善于輔以眼神、動作，適時插入“對”“是”等短語相呼應(yīng)，最好還可以根據(jù)情況用筆記下要點(diǎn)；同時表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與其溝通。

三、講究藝術(shù)，對待不同的家長

學(xué)生來自不同的家庭，每個家庭的文化水平、素質(zhì)、修養(yǎng)不同，每個家長對學(xué)校教師的配合程度也會有比較大的差異。對于不同態(tài)度的家長，我們必須講究語言的藝術(shù)。

1、對于有教養(yǎng)的家長，盡可能將孩子的表現(xiàn)如實(shí)的反映，主動請他們提出教育措施，認(rèn)真傾聽他們的意見，充分采納他們的合理化建議，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，同心協(xié)力，共同做好學(xué)生的教育工作。

2、對于溺愛型的家長，交流時應(yīng)首先肯定學(xué)生的長處，對學(xué)生良好表現(xiàn)予以真摯的贊賞和表揚(yáng)，然后適時地指出其不足之處。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定其熱愛子女的正確性，使其在心理上容易接受教師的意見，同時，也要用懇切的語言提出溺愛孩子的危害，耐心細(xì)致地說服家長用正確的方式去教育孩子，啟發(fā)家長實(shí)事求是地反映孩子的情況，千萬不要因?yàn)槟鐞酆⒆佣蛔o(hù)、隱瞞孩子的過失，從而失去其改正的最佳時機(jī)。

3、對于放任不管型的家長，教師要多報喜，少報憂，讓家長覺得孩子有發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心和期望心理，改變其對子女放任不管的態(tài)度，吸引他們主動參與對孩子的教育活動中。同時，還應(yīng)該委婉向其提出放任不管對孩子的影響，使家長明白，孩子如果生活在缺乏關(guān)愛的家庭是很痛苦的，以增強(qiáng)家長對子女的關(guān)心程度，加強(qiáng)家長與子女的感情，從而為學(xué)生的良好發(fā)展奠定一個比較好的基礎(chǔ)。

4、對于后進(jìn)學(xué)生的家長，教師要讓家長對自己的子女充滿信心。我們不能以學(xué)生的成績這標(biāo)準(zhǔn)來否定學(xué)生，要盡量發(fā)掘其閃光點(diǎn)，要讓看到孩子的長處與進(jìn)步，從而產(chǎn)生希望。對于孩子的缺點(diǎn)不能不說，不要一次說太多，也不要言過其實(shí)，更不能說出“這孩子很笨”之類的話。說到優(yōu)點(diǎn)時要有熱情，有力度，說到缺點(diǎn)時，要委婉，總之，要讓其對自己的孩子有信心。只有家長對自己子女有了信心以后，他們才會更

主動地配合教師的教育教學(xué)工作，才會有更好的效果。

5、對于氣勢洶洶的家長，教師要以理服人。教師一定要冷靜，要能沉住氣，千萬不能也來個熱血沖頭。最有效果的的辦法，我覺得是先作個深呼吸，換個角度思考，迅速冷靜下來，再面帶笑容交流。因?yàn)槲⑿Φ镊攘κ菬o窮的，它的確能起到讓對方降壓的作用的。教師要心胸開闊，若面對家長的職責(zé)，一定要克制住自己的怨氣，千萬不要與之爭執(zhí)，要展現(xiàn)自己的大度，以利于事情的解決。決不能挖苦學(xué)生，以免傷害到家長，把局面弄得不好收拾。

總之，作為教師的我們要努力拓展溝通的渠道，與家長達(dá)成一致的對教育的理解，以取得到家長的信任與支持，從而開啟未來一片明媚的教育的天空！我們不僅要與家長進(jìn)行淺層次的溝通，同時也應(yīng)當(dāng)非常重視彼此間心靈的溝通，在彼此之間架起心與心的橋梁，撥開其對教育的迷霧，共同去探詢教育的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，大家從而可以實(shí)現(xiàn)相互間最優(yōu)質(zhì)的溝通，共同分享教育智慧，實(shí)現(xiàn)教育共建，達(dá)到最理想的教育教學(xué)效果。這一切只是因?yàn)榻處焸兣c家長們都擁有共同的愿景“一切為了孩子！”“為了明天的教育事業(yè)更輝煌！”

第三篇：《明天》讀后感

《明天》讀后感

明天，這個詞永遠(yuǎn)只表示將來，而魯迅則賦予了它更深刻的含義。

文中，單四嫂子像在擺脫“今天”，逃往“明天”，既逃避現(xiàn)實(shí)而渴望虛無的將來。文里的魯鎮(zhèn)有些古風(fēng)：不上一更，大家都關(guān)門睡覺了，夜半三更沒睡、的只有兩家——咸亨酒店和單四嫂子家。酒店做的是服務(wù)生意，按其職業(yè)性質(zhì)，理應(yīng)日落而作，日出而熄。唯這單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來維生，日出而作，日落而續(xù)。所以，只有她家的燈光是突兀的，其它的門都關(guān)上了，唯她例外。這當(dāng)然不能用中國婦女最傳統(tǒng)的勤勞來詮釋。反爾這恰恰是特定社會環(huán)境下的凄象。這燈光不僅閃耀著一個貧苦人家的艱辛，更閃耀著鄰里之間的冷漠與麻木、對貧弱者的袖手旁觀。他們冷漠于扶弱，導(dǎo)致不忍視弱，所以他們都早早地關(guān)上了家門，盡管未必真的睡覺。千載的中華文明進(jìn)程，都沖不散那“雞犬相聞，老死不相往來”的古風(fēng)，真叫人心寒。一個燈火輝煌的咸亨酒店，一個燈光昏暗的破落之家，相映相照，更顯凄楚。

文中的人們，譬如咸亨酒店的掌柜和食客們，他們更多地愿意把閑錢花在吃喝玩樂上，而對貧弱者的救助卻不生一念。相反，他們還在貧弱者最悲痛欲絕的時候厚顏無恥地大加搜刮，在幫辦單四嫂子的兒子喪事時，他們銀兩照收，全不顧一個貧弱者的生死存亡。他們的冷眼旁觀和不露體恤，似乎純屬理所當(dāng)然。主人公單四嫂子為了治好兒子的病，單四嫂子使盡渾身解數(shù)。求神、許愿、吃單方，到最后一個“壓軸法子”——寄望于何醫(yī)生。但寶兒還是免不了畢命的厄運(yùn)。這也許是司命之所屬，非醫(yī)藥所能挽救。但也不排除麻木庸醫(yī)視貧弱者的生命如草芥，用假方濫藥，以至夭折。據(jù)問及病情時何醫(yī)生的冷語回答，這是有可能的。至少有一點(diǎn)，是可以窺見社會的病灶的——連單四嫂子這樣一個粗女人也想到，何醫(yī)生、賈家藥店和自己，正是一個利益關(guān)系。何醫(yī)生開的方單的藥材，非要在賈家的濟(jì)世老店才有，這說明何賈兩家在經(jīng)濟(jì)利益上存在關(guān)系。這是不折不扣的為富不仁。

文章中不例外的也有“看客”。魯迅通過這些看客鞭撻他們的內(nèi)心丑。在單四嫂子死了寶兒以后，老拱和藍(lán)皮阿五還幫了她。其實(shí)這在本質(zhì)上不能說是幫助，他們充其量只能是一具俠客形象的舊時充當(dāng)者。通過這種扭曲異化的憐憫達(dá)到使自己地位高尚起來的庸俗目的。而何況他們兩個單身漢還想揩單四嫂子的油水呢！當(dāng)年魯迅棄醫(yī)從文，在他的筆下，自始至終貫穿著一個主題，那就是療救看客。魯迅先生對這幫看客們的態(tài)度是厭惡至極的，但他在寫下這些丑陋的看客時更多的是抱著“怒其不爭，哀其不幸”的無奈。不過看客這一形象是他在不同創(chuàng)作時期不同體裁的作品中一個永恒的話題。魯迅先生使“看客”這一群體形象顯出同等地位，把他們都作為生活中重要的組成部分，在藝術(shù)環(huán)境中扮演不同的角色，發(fā)揮各自的作用，具有巨大的時空延展性和鮮活的力的美。

總之，《明天》是魯迅著力反映婦女悲慘命運(yùn)的小說之一。通過寡婦單四嫂痛失獨(dú)子的描寫，令人震悚地展示了一幅中國婦女孤立無助的圖景，同時抨擊了黑暗社會吃人的本質(zhì)和沒落社會中人們的無情和冷漠。以冷峻的寫作風(fēng)格顯示出他對黑暗社會的憤恨。這讓我想起了魯迅的又一篇小說《藥》。《藥》和《明天》算是同一主題的兩篇小說，其情節(jié)模式都是父母滿懷著希望將子女送上死路。雖然在實(shí)際情況里，是疾病奪去兩個小孩子的生命，但魯迅這樣確立因果關(guān)系，似乎有更深的原因。

永遠(yuǎn)的魯迅，我們永遠(yuǎn)地仰望，他的一字一句，都深深烙印著對國人的“哀”“怒”，都是發(fā)自他內(nèi)心的吶喊！

第四篇：《關(guān)愛明天》讀后感

《關(guān)愛明天》觀后感

我們少年兒童是祖國的明天，在走向明天的人生道路上，難免會遇到一些困難或意外。一旦遇到意外，該怎么辦？影片《關(guān)愛明天》以一位大姐姐的活動為主線，通過一個個小故事告訴我們，如果遇到意外，要采取正確的急救方法，才能轉(zhuǎn)危為安。

這許多小故事中，給我印象最深的是電梯事故。大姐姐和小弟弟一同乘電梯，突然間，電梯里的燈熄滅了，電梯也停住了。他們驚恐萬狀，大聲呼喊，可是無人答應(yīng)。于是，他們不停地拳打腳踢打門，不停地哭叫，以發(fā)出聲音引起外面人的注意。沒多久，小弟弟因體力消耗過多，昏迷了。一會兒，大姐姐也不行了……幸虧人們發(fā)現(xiàn)及時，把他倆送往醫(yī)院急救，兩人才化險為夷。

看著這驚心動魄的一幕，我不禁想起了另一個真實(shí)而悲慘的電梯事故。一個小女孩乘坐電梯時，電梯突然發(fā)生了故障，停住了。這位小女孩也同樣十分驚慌。她看到電梯門沒關(guān)緊，露出一條小縫。于是，她就拼命扒門。不停地扒呀扒，門被扒出了一條能讓她身體穿過的大縫。她迫不及待地跨了出去——掉進(jìn)了電梯與樓層間的深深的電梯井。幾天后才被人發(fā)現(xiàn)，而這女孩早已被摔死。真慘哪！

隨著鱗次櫛比的高樓的出現(xiàn)，人們乘電梯的機(jī)會越來越多了。家住高層，要乘電梯；出外旅游，住飯店，要乘電梯；外出購物，要乘電梯……因而也就有了被困在電梯里的可能。一旦被困在電梯里，怎么辦？影片中專家告訴我們：被困電梯，首先要鎮(zhèn)靜。電梯內(nèi)若有工作人員，一定要聽從他的指揮。他們都是受過專門訓(xùn)練的，都有處理這種情況的辦法。如果電梯里沒有工作人員，可以采用多種救護(hù)方法：可以用電梯內(nèi)電話或?qū)χv機(jī)求救，可以按標(biāo)盤上的警鈴，可以脫下鞋拍門。如果無人回應(yīng)，一定要耐心等待，保持體力，等待營救，不能強(qiáng)行扒門等等。

《關(guān)愛明天》中還教會我們遇到其他危險情況的急救方法。比如：野外迷路如何識別方向，遇到壞人如何脫險等等。《關(guān)愛明天》真是一部既好看又有教育意義的好電影。它給予了我許多生活常識，是我人生道路上的一盞明燈。

《關(guān)愛明天》觀后感

今天，老師帶我們觀看了電影《關(guān)愛明天》，它給我們上了一堂生動有趣的青少年自我保護(hù)和安全意識課。看了這部影片，我感想很多。

《關(guān)愛明天》講述了小唐穎接受了“青少年自我保護(hù)”專題報道任務(wù)后發(fā)生的故事。影片中列舉了很多活生生的例子：如游泳需要家長陪同，不能到很深的河里去；電梯里被困如何自救；遵守交通規(guī)則，不在大街上騎車耍酷；網(wǎng)絡(luò)交友要慎重，不要和壞人成為朋友……影片中有兩個鏡頭，讓我記憶猶深。一群小男孩游泳時，有人不幸溺水。另一個同伴挺身而出去救他，結(jié)果因?yàn)椴欢茸o(hù)知識兩人都喪失了生命。這個故事告訴我們，遇到這種情況不要盲目行動，要保持冷靜，才能使自己和他人都安全。

一個初中生因?yàn)樵诠财嚿响乓职质前偃f富翁，讓犯罪分子有了作案動機(jī)，最后被綁架差點(diǎn)送命。這個故事告訴我們：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不隨便和陌生人交談，不和同學(xué)攀比物質(zhì)享受，不在公共場合大聲談?wù)撟约汉退说募彝顩r。

同學(xué)們，讓我們自覺行動起來，關(guān)愛生命，關(guān)愛明天！

學(xué)校組織我們看了一部電影——《關(guān)愛明天》。這部電影主要寫的是未成年人該如何自我保護(hù)，增強(qiáng)保護(hù)意識。看完這部電影后，我的心情久久不能平靜。影片中有一段畫面讓我印象特別深刻：有一個學(xué)生和他的同學(xué)一起騎自行車上學(xué)，他雙脫手，在一個拐彎處，迎面開來一輛大卡車。他的同學(xué)看見了，便大聲叫道：“危險！”沒想到，還是撞在了卡車上，連人帶車一起飛了出去。到了醫(yī)院之后，需要輸血，竟被查出感染了艾滋病！后來，他躺在病床上，向旁人說出了緣由，原來是他之前染上了毒癮……

是呀，毒品的危害是很大的。一旦吸上了癮，就很難戒掉。只要一次吸毒，就會有第二次、第三次……到了最后，就成了一位“癮君子”。

我曾經(jīng)在一本書上看到很多吸毒者因靜脈注射毒品而感染艾滋病的例子。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所有艾滋病感染者中，通過這一渠道受感染的約占72.4﹪。目前，全中國涉及吸煙、吸毒的有500

萬人。你可別小看這500萬，這只不過是現(xiàn)在的人數(shù)。中國吸毒的人數(shù)有大幅度增長的趨勢，將來吸毒的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于此！

中國在古代就出現(xiàn)了林則徐“虎門銷煙”，可見我國從很久以前就已認(rèn)識到毒品對國人的危害。所以，可愛的同學(xué)們，讓我們一起從現(xiàn)在開始就來認(rèn)識毒品的危害，抵御毒品的誘惑，盡早地遠(yuǎn)離毒品。希望電影中悲慘的一幕不要再出現(xiàn)，讓毒品永遠(yuǎn)在我們?nèi)祟愂澜缰邢О桑≌姘?今天下午老師帶我們?nèi)ル娪霸嚎戳艘粓鲭娪埃恰蛾P(guān)愛明天》.這是一部專門講述青少年自我保護(hù)問題的影片.片中講述了很多青少年遭遇火災(zāi)，落水，迷路，愛滋病，車禍，綁架等災(zāi)難的故事.下面我就來說一段影片中讓我感受最深的故事情節(jié)吧！在一輛公交車上，一個學(xué)生向其他同學(xué)炫耀自己家有多有錢，還大聲把自己家的電話號碼告訴同學(xué).意想不到的是這些情況都被一個壞人聽見了，并暗暗記在了心上.看到這里，我心想肯定大事不妙.果然到了第二天，那個壞人把這位同學(xué)給綁架了，并讓這位同學(xué)的爸爸拿出500萬的現(xiàn)金來贖.這位同學(xué)的爸爸很著急，趕快準(zhǔn)備好錢按照綁票人所說的地址送去.等綁匪露面的時候，多虧早埋伏在此的警察叔叔一涌而上，把壞人制服，才挽救了這位同學(xué)的生命.此時此刻，全場一片沸騰，觀眾齊聲叫好.其實(shí)在生活中也有很多這樣的事例，而且事例中的同學(xué)也許就沒有影片中的這位同學(xué)幸運(yùn).就像幾年前，我市就有一個小學(xué)生因?yàn)檩p信了陌生人的話而遭遇了歹徒的綁架，雖然這位小朋友的爸爸千辛萬苦地準(zhǔn)備好了10萬塊錢贖金，但是綁匪得了錢還是把孩子殺了.惡人自有惡報，罪犯最終是受到了法律的嚴(yán)懲，但這一事件給這位小朋友的父母的帶來的卻是是永遠(yuǎn)也不能抹去的傷痛.這場電影使我們清醒地認(rèn)識到：我們每個人在任何時候都要有自我保護(hù)意識，如不輕信陌生人的話，要自覺遵守交通秩序等；并且還十分有必要學(xué)會一些在緊急情況下如何自救的本領(lǐng).影片《關(guān)愛明天》就像一座長鳴的警鐘，時刻提醒我們大家：安全是最重要的！

第五篇：魯迅《明天》讀后感

明天，卻沒有未來

讀魯迅的《明天》

一談到明天，我們往往是暢想美好的心愿，明天代表著新生，代表著希望。然而貧苦無助的單四嫂子盼望明天病兒的情況能出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但“明天”帶給她的卻是絕望，是喪子的更大不幸。

《明天》寫的是一個孩子死去、母親失去希望的故事。故事的時間簡單而集中：三個晚上兩個白天。第一個晚上寫守寡的單四嫂子守護(hù)生病的兒子寶兒，期盼天明寶兒的病會好一些；第二天單四嫂子帶寶兒去看病，結(jié)果下半天寶兒便病死了，到晚上單四嫂子守著寶兒的尸首痛哭直到天明；第三天下午寶兒出葬，到晚上單四嫂子一個人在“太靜”“太大”“太空”的屋子里思念自己的寶兒，想做一個見到兒子的夢……但即使做了這樣的夢，又怎樣呢？寶兒已死，守寡的單四嫂子，在一般人看來，甚至在她自己看來，還有什么希望呢？

小說的開頭，說魯鎮(zhèn)有些古風(fēng)：不上一更，大家都關(guān)門睡覺了，夜半三更沒睡、的只有兩家——咸亨酒店和單四嫂子家。酒店做的是服務(wù)生意，按其職業(yè)性質(zhì)，理應(yīng)日落而作，日出而熄。唯這單四嫂子，夫喪子幼，只能靠紡紗來維生，日出而作，日落而續(xù)。所以，只有她家的燈光是突兀的，其它的門都關(guān)上了，唯她例外。

這當(dāng)然不能用中國婦女傳統(tǒng)的勤勞來詮釋。這正是魯迅先生的春秋筆法，這恰恰是特定社會環(huán)境下的凄慘的景象。這燈光不僅閃耀著一個貧苦人家的艱辛，更閃耀著鄰里人之間的冷漠與麻木、對貧弱者的袖手旁觀。他們冷漠于扶弱，導(dǎo)致不忍視弱，所以他們都早早地關(guān)上了家門，盡管未必真的睡覺。

《明天》這部作品深刻體現(xiàn)了人與人之間關(guān)系的隔膜、靈魂的暗淡。單四

嫂子丈夫死了，靠紡紗養(yǎng)活自己和三歲的寶兒，她之所以還有忍受煎熬的勇氣，唯一的力量就是源于兒子——寶兒，當(dāng)寶兒天真地說“媽！爹賣餛飩，我長大了也賣餛飩，賣許多許多錢——我都給你”。她那悲苦、寂寞、凄涼、破碎的心便感到無限的溫暖，連“紡出的棉紗也仿佛寸寸有意思，寸寸都活著”。但最終兒子的離去就徹底地打碎了她的夢想，也將她推向了死亡的深淵。

在封建社會，寡婦的生活是十分可悲的，不管她們怎樣 掙扎，都逃離不了社會加予她們的枷鎖。單四嫂子的悲劇令人窒息，悲劇原因是：第一，神經(jīng)的麻木。幾千年的封建禮教麻木了她的神經(jīng)。她唯一明白的，就是把寶兒撫養(yǎng)大，可以掙錢養(yǎng)活自己，以防老送終。可是在生活貧苦的情況下，一個剛剛?cè)龤q的小生命是何等的脆弱。然而當(dāng)寶兒死了之后，她什么也想不到，也不可能想到：“單覺得這屋子太靜、太大、太空罷了。太大的房子四面包圍著她，太空的東西四面壓著她，叫她喘氣不得。”。第二，世人的冷漠。“還有些古風(fēng)”的魯鎮(zhèn)，人們之間沒有關(guān)愛，愚昧、麻木、無知、冷漠、損人利已成為社會的通病。當(dāng)單四嫂子因孩子陷入凄苦時，她沒有得到任何同情和幫助，而是風(fēng)刀霜劍緊相逼迫，迷信、庸醫(yī)欺騙了她紡紗的可憐積蓄，害了她兒子。“動過手開過口的人”吃了她的喪家飯，使她既失去了唯一的兒子，又耗盡了省吃儉用積攢下來的一點(diǎn)可憐的錢物，她在精神和物質(zhì)上都陷入絕境。這令人心寒。

為了治好兒子的病，單四嫂子使盡渾身解數(shù)。求神、許愿、吃單方，到最后一個“壓軸法子”——寄望于何醫(yī)生。但寶兒還是免不了斃命的厄運(yùn)。這也許是司命之所屬，非醫(yī)藥所能挽救。何醫(yī)生開的方單的藥材，非要在賈家的濟(jì)世老店才有，這說明何、賈兩家在經(jīng)濟(jì)利益上存在挫節(jié)連鎖關(guān)系。并非魯迅認(rèn)為這個社會人心惟危，而是這個社會確實(shí)人心惟危，只是人們覺察不到而已。人

們都病態(tài)的氣氛中混沌地接受了這個社會麻木的生態(tài)環(huán)境。這正是作者要我們直面和憤怒的所在。

當(dāng)整理完寶兒的裝殮后，王九媽掐指推敲，終而沒有想出缺少什么了。但真的沒有缺少什么了嗎？死者長已矣，而活著的人呢？這是先生留給我們思考的問題。

魯迅通過《明天》中的王九媽等一系列貪婪、庸俗、自私、勢利者形象，說明世界的冰冷，人與人之間道德的缺陷。同時也說明黑暗的社會不改變，明天絕不會帶來希望，要想明天帶來希望的現(xiàn)實(shí)，只有起而“掃蕩這食人者，掀掉這筵席，毀壞這廚房”，“創(chuàng)造這中國歷史上未曾有過的第三種時代”。