第一篇：小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄

時間：2010年4月7號

地點：多媒體教室

活動主題：簡約化數學課堂教學

參加人員:校長及全體數學教師

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環節——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。

?1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）

2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

5.反思小結（關注體驗，反思學法）

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環節的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數的目標。

2.以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多樣化基礎上的合理優化的目標。

3.以大月、小月、平月的區分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達到傳播數學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過（）方式，達到（）．．．．．．．．．．．．．．．．．．目標”的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。．．

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發性和示范性。

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”進行辨析后，他們畫三角形．．．．．．．．．．

高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。語言——簡練深刻（五年級組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數學名言對此作了點評，簡明、形象、．．．．．．．．

深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。總之，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

第二篇：小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄

①時間：2011年9月22日

地點：206小學教師辦公室

活動主題：確定教研組活動計劃，布置公開課有關事項

主講：陳小藝 會議記錄：周瑞

參加人員:小學數學教研組全體成員 活動過程：

1．傳達9月19號下午教研組長會議的有關內容。⑴ 第一次月考出卷安排及要求 ⑵教研組活動的開展 ⑶備改檢查

2.對最初擬定的教研組活動計劃進行交流、修改，確定本學期教研活動具體安排。各成員積極發言，討論成果如下：

⑴確定各年級公開課周次安排；

⑵有關知識競賽的命題研討及評卷分析安排；

⑶名師錄像觀摩安排；

⑷落實每次活動的具體負責人等。

3.布置下周教研活動準備：了解該年級教材，自帶課本及相關材料。

一、讓學生在現實情境中體驗 和理解數學。

大家一致認為，學校的多媒體課件很好地為學生的直觀學習搭建了平臺，本學期力爭做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性。

另外，一些只有通過孩子或老師實物操作演示才能充分體驗的課例，一定要保證這樣的過程。

二、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流。大家認為高年級的很多孩子具備獨立思考，合作探究的能力。我們在課堂上要盡量創設這樣的情景，要注重問題的挑戰性，導向性，特別是很多規律、性質的總結一定要來自學生。課堂上，創設不同層次的題（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址http://www.tmdps.cn/forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1）目，保證各類學生得到不同的發展！

三、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

阮老師說高年級因為題目的復雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學生經歷方法的多樣化的過程，在比較中去抽象出對于個人而言最簡潔的方法。

四、重視培養學生應用數學的意識和能力。

王老師說檢測題型與實事的結合是新課程的一個特點，一星期中有一堂課能與學生身邊的事情結合，在數學周活動中讓學生去解決問題，一些規律讓學生在實驗中去驗證、或去解決身邊的問題，有利于學生運用能力的提高，而且我們努力努力能夠辦到。

學數學教研組活動記錄

時間：2010年4月7號

地點：多媒體教室

活動主題：簡約化數學課堂教學

參加人員:校長及全體數學教師

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環節——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。

? 1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）

2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

5.反思小結（關注體驗，反思學法）

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環節的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數的目標。

2.以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多樣化基礎上的合理優化的目標。

3.以大月、小月、平月的區分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達到傳播數學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用“以（）為載體，通過（）方式，達到（）目標”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發性和示范性。

教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”．．．．．．．．．．進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時，為了形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數．．．．．．．．學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。總之，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

第三篇：小學數學教研組活動記錄

小學教研組活動記錄

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環節——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程比較合適。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發性和示范性。

媒體——簡單實用

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。總之，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

第四篇：小學數學教研組活動記錄[范文]

小學數學教研組活動記錄

地點:會議室 時間：2009.9.5.人員:全體數學教師 會議內容:

一、學習社會發展對小學數學教學的新要求。二 全體教師觀看視頻《三角形》。

三、全體教師針對案例討論本節課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。

四、對參加區年級組教研活動進行反思和總結。

五、對畢業班學月檢測進行分析、總結并提出整改措施。

六、安排下周上課教師：

第五篇：小學數學教研組活動記錄

小學數學教研組活動記錄 ①

時間：2011年9月22日

地點：206小學教師辦公室

活動主題：確定教研組活動計劃，布置公開課有關事項

主講：陳小藝

會議記錄：周瑞

參加人員:小學數學教研組全體成員

活動過程：

1．傳達9月19號下午教研組長會議的有關內容。

⑴ 第一次月考出卷安排及要求

⑵教研組活動的開展

⑶備改檢查

2.對最初擬定的教研組活動計劃進行交流、修改，確定本學期教研活動具體安排。各成員積極發言，討論成果如下：

⑴確定各年級公開課周次安排；

⑵有關知識競賽的命題研討及評卷分析安排；

⑶名師錄像觀摩安排；

⑷落實每次活動的具體負責人等。

3.布置下周教研活動準備：了解該年級教材，自帶課本及相關材料。

一、讓學生在現實情境中體驗 和理解數學。

大家一致認為，學校的多媒體課件很好地為學生的直觀學習搭建了平臺，本學期力爭做到堂堂新授課有課件，保證課件的直觀性和抽象性。

另外，一些只有通過孩子或老師實物操作演示才能充分體驗的課例，一定要保證這樣的過程。

二、鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流。

大家認為高年級的很多孩子具備獨立思考，合作探究的能力。我們在課堂上要盡量創設這樣的情景，要注重問題的挑戰性，導向性，特別是很多規律、性質的總結一定要來自學生。課

堂上，創設不同層次的題（綠色圃中小學教育網 http://www.tmdps.cn 原文地址

http:///forum.php?mod=viewthread&tid=54606&extra=&ordertype=1&page=1）

目，保證各類學生得到不同的發展！

三、加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化。

阮老師說高年級因為題目的復雜性，我們做的還是比較欠缺的。要讓學生經歷方法的多樣化的過程，在比較中去抽象出對于個人而言最簡潔的方法。

四、重視培養學生應用數學的意識和能力。

王老師說檢測題型與實事的結合是新課程的一個特點，一星期中有一堂課能與學生身邊的事

情結合，在數學周活動中讓學生去解決問題，一些規律讓學生在實驗中去驗證、或去解決身

邊的問題，有利于學生運用能力的提高，而且我們努力努力能夠辦到。

學數學教研組活動記錄

時間：2010年4月7號

地點：多媒體教室

活動主題：簡約化數學課堂教學

參加人員:校長及全體數學教師

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衛兵老師的《簡約：數學課

堂的理性回歸》，并結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠

用，有時安排的一節課內容甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛

苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產

出”，創建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環節——簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂應該是過程

簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進，清新，自然，有“娓娓道來”的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆小學數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來說。我們認為以下的教學流程

比較合適。

?1.復習鋪墊（復習口算及說算法，引入加減法）

2.探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

3.自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位

數加整十數）

4.鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

5.反思小結（關注體驗，反思學法）

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一

環節的教學任務精當明晰。

目標——簡潔明了（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因

而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教

學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基

準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反

饋”。

教學“年、月、日”時，我們擬定了如下的教學目標：

1.以了解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，達到識記每月天數的目標。

2.以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，達到算法多

樣化基礎上的合理優化的目標。

3.以大月、小月、平月的區分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，達到

滲透分類思想的目標。

4.以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，達

到傳播數學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用

“以（）為載體，通過（）方式，達到（）目標”的形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導——簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇

到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應

當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內

容要具有提示性、啟發性和示范性。

教學“三角形的認識”，當三角形斜著放的時候，作這條底邊上的高，學生

往往容易出錯（如圖1）。

（圖1）（圖2）

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講“樓房有多高”“身高

是多少”的“高”往往都是以地平線為參照，垂直于地面。而數學上所講的“三

角形的高”，是垂直于指定的邊的（也就是底），是以底邊為參照的（如圖2）。“數學里的高”并不等同于“生活中的高”！當我給孩子們對這兩種意義的“高”．．．．．．．．．．

進行辨析后，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的“要

害處”。

媒體——簡單實用（六年級組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子

們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教

學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實

效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教“圓錐的體積”時，為了

形象表達“圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關系”，上課教師精心制作

了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓

錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動

手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種“告訴”而已。

語言——簡練深刻（五年級組）

肖嫦娥：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學“可能性”時，我們通常有這樣的感覺，如果你問“拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那么拋第4次硬幣結果是什么？”不少同學都會選擇“正面朝上”。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就應該是正面和反面各2次嗎？所以，第4次應該是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然后借用一句“硬幣是沒有記憶的”的數．．．．．．．．

學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。“簡約化數學課堂教學”所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種“簡約”是對冗繁的數學課堂的一種“清洗”，是對數學學習本質的一種“回歸”。“刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。”歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是“還原數學本色、復歸學科本位”，就是“倡簡、務本、求實、有度”，著力追尋一種“大道至簡”的教學境界。總之，希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。