第一篇：格日勒圖小學教育科研工作階段性總結2

格日勒圖小學教育科研工作階段性總結

一、本學年開展的主要教研工作

本學年我校研究了三個課題：語文是“常態化課堂教學行動研究”數學是辨析式“三三六+1”課堂教學研究，英語是“小學英語詞匯課教學模式的研究”教師積極開展研究，并取得階段性成果，二、制定計劃，做好筆記。

我們重點抓好課題研究實施計劃的制定和落實。為了提升自己的學習品位，培養科研型的教師，我們努力做到了：①自我研讀，做好讀書筆記，每位教師在課余時間里均自學了多本理論書籍及與課題相關的資料。②經常開展同伴互助活動，利用每周周四的教研活動日圍繞課題進行交流與研討。③帶著問題廣泛收集相關資料，不斷解決新問題。交流中許多問題得以解決，不能解決的問題，教師們繼續深入研究，或是在教學實踐中嘗試解決，或是利用理論知識個別突破。④借助現代教育技術手段，提倡教師網上學習和積極交流。通過以上多種形式的學習，使教師的研究熱情提高了，研究能力增強。⑤加強教師校本培訓，絕大多數教師的教研能力有所增強。本期由教導處組織開展了課堂教學的有效性、以及課堂教學評價、課題研究等專題講座，使教師對反思的方法、內容及功能、及課題研究的過程有了較為明確的理解，幫助教師更好地把握對課堂教學的評價原則、方法及策略。

三、按照計劃，開展研究。

本學年，我校采取了“一學一寫、二上二評、一講一思”的研究模式向前推進。即：一學是指學習理論知識；一寫是指寫教學設計；二上是指兩次課堂教學；二評是指課堂教學評比和教師的案例和反思評比；一講是指邀請校內外專家、教研員進行講座；一思是指聽完兩輪課堂教學后寫出教學案例或反思。一個階段結束后，學校組織檢查，分析課題組的實施情況，著重分析實施中的問題與改進，以便更好的開展研究工作。

四、開展活動，深化研究。

為了進一步完善基礎教育課程改革課堂教學的研究，我校組織開展了課題研究活動。寫好教學反思，做好聽課、評課記錄，撰寫教學論文，寫好階段小結等工作。

1、定期進行課題研究交流例會，注重課題研究的計劃性、實效性。

教研組積極開展實驗工作，加強課題操作過程的指導；組織教師按計劃積極開展實驗研究工作，將課題研究與教研活動進行有機地結合。

2、抓好課題研究的過程管理，注意落實研究計劃，搜集、整理課題實驗有關原始資料；如：老師們整理了以下過程性材料：課題研究方案、課題研究計劃、措施、理論學習筆記、教師風采（教學設計、說課、評課、光盤、圖片、影像資料）學生調查表、反思隨感、活動紀實、教師榮譽（學生作業、作品）。

3、聚焦課堂，關注細節，催生教師新的教育實踐智慧

一枝一葉一世界。關注細節的教學，必定是成功的教學；關注細節的教師，必定是成功的教師。本年度，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。本學期開展了多次教研活動，如校長、主任公開課、教學能手觀摩課、外出學習匯報課、青年教師展示課、新上崗教師匯報課、同課異構活動課、全體教師課堂競賽課等多次教研活動。每次教研活動都做到“五有”即有問題、困惑、疑難；有專題研究；有中心發言人；有記錄；有考勤；通過五有的落實，我校教研活動扎實有效，有力地推到課改向前發展?；仡櫾诰劢拐n堂、關注細節的教學研討中，教研組立足課堂，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練數學“辨析式三三六+1”的課堂教學模式。例如，在數學課的一教中，隋萬軍老師講“什么是周長”一課，整堂課學生學習氣氛很活躍，但學生始終對什么是周長這個概念不能準確表述，不能建立實際意義上的認識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準確定位，不時變換說法，不能給學生明確的概念信息。通過進一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進入周長這個概念學習時，教師的語言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個概念學習?！岸獭敝旭R玉偉老師避免了“一教”中的問題，取得了較好的課堂教學效果。事后，教研組的張春蘭老師說，課題研究解決了她多年教學中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學，促進了教師專業素質發展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文

對話環境，在問題的探討中引發教師內在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的解構，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業成就的幸福。

五、取得的成效：

英語單詞教學研究了五個步驟：

1、讓學生仔細聽單詞的讀音。教師可放錄音給他們聽，使學生從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。

2、讓學生看所學單詞代表的事物的形狀。因為小學英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的很少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。

3、讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。

4、讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。

5、讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，并能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生就拼寫出a-p-p-l-e。

劉軼楠在階段性總結中寫到：詞匯教學的有效方法有：

一、“拼音”讀單詞，二、“聽音”寫單詞，三、“分音”記長單詞。此方法可用六個字來概括，即“找元音，分輔音”分輔音可以用“歸后、平分、不分”來概括。

數學辨析式“三三六+1”課堂教學研究取得成效：

（一）教學方式變了。

現在的課堂改變了傳統的“一支粉筆、一張嘴，教師從頭講到尾”的教學方式。變成了教師引導點撥，運用“啟發、探究、討論”等方法促使學生自主學習。

課堂教學從過去的以傳授知識為核心轉到以培養創新精神和實踐能力為重點。由過去的“教師為中心”轉移到以“學生為主體”。教師再也不是權威的知

識傳授者，而是組織、引導、激勵、點撥學生學習的親密朋友，能認真傾聽學生的發言，有效引導，大大提高了課堂教學的實效。在課后，教師引領學生參加各種課外活動，組織他們參加一些社會實踐，收集信息，增強實踐動手能力。

(二)學習方式變了。

學生由被動的學習變為自主學習，由死讀書，讀死書的已有知識的存儲器變為積極、活潑、創新的探究者，在學習的過程中，他們積極主動，興致勃勃，課堂變成了他們研究討論問題，獲取知識，開發智力，探究創新，個性表現的樂園。課堂上，他們是學習的主人，在老師的組織指導下，積極發言討論，提問質疑，批駁不同觀點，爭論研究，表演操作。

1、培養學生處理信息的能力：即發現問題和提出問題的能力，分析問題和解決問題的能力。

2、在課堂研究中，使學生學會配合，相互學習，相互啟發，學會了傾聽和表達，在這個過程中發揚了樂于合作的團隊精神，學會了交流和分享探究的信息，創意和成果。

3、在辨析式學習活動中，由于給學生充分的思考時間，啟發學生獨立思考，學生敢說敢問，敢于發表與眾不同的意見，思維能力的得到培養，成績得到提高。語文常態化教學研究：

1、教學過程中已注意到學生的主體地位，各位語文教師基本能夠發揮教師的引導作用，鼓勵學生在課堂上自學自悟，并合作交流，開展不同形式的朗讀，讓學生在合作學習和反復朗讀中體會作者思想感情，升華文章主題，實現了三維目標的教育。

2、注重學生的誦讀積累。各位教師利用早讀時間，以及課堂中的品讀、美讀，讓學生在學習中積累，并且學以致用。

3、隨著社會各界對漢字文化的重視程度不斷加深，結合語文課堂教學，無論是在課堂上，還是在教案書寫中，各位教師對識字寫字的教學也在逐漸提高重視。尤其是寫字的教學，詣在讓學生們適應社會潮流，弘揚漢字傳統文化。

六、存在不足

（1）．老教師被“逼”轉變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠。

（2）．青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”

上公開課。

（3）教師們不注重積累教科研過程性的材料。

（4）青年教師不注重業務學習（理論學習）。

七、今后尚需努力的方向

1、加強教研過程管理。注意對教研活動資料的收集、整理。

2、堅持走出去的思路。走出去見大場面，見大會場，見多識廣，更新教師觀念；緊跟教改步伐。調動教師教改激情，使他們堅信：不知不覺會浪費一生，所見所聞能改變一生。

3、開辟請進來的路子。把優秀的老師請到學校上示范課；把教研工作做得好的教研人員請到學校講經驗、體會；努力把小學教改中的名家請到學校作講座。

第二篇：格日勒圖小學2013-2014上教學計劃

格日勒圖小學2013-2014學上學期

教學工作計劃

一、指導思想：

圍繞學?！疤岣呓虒W質量，增強辦學實力”這一總體發展目標，以提高教學質量，以課堂教學改革為突破口，以課堂教學達標為目標，以開展有效教研為途徑,扎扎實實地落實好教學的各項工作。深化管理，規范學校教育行為；強化師資，提高教師教育教學水平；優化質量，促進學生學業提高和全面發展，堅持抓 核心求突破；抓薄弱、求協調的策略，努力辦好人民滿意的教育。

二、工作思路：

中心——教學質量；抓住兩個——實施素質教育，課堂教學；三篇文章——教學常規管理，努力在管的科學，理的規范上做文章；教研教改工作，努力在教的科學，改的規范上做文章；學生學習的過程管理，在中高年級的“自主、合作、探究”，低年級的“玩中學”的學習模式，培養學生創新精神和實踐能力，努力在學的科學，習的高效上做文章。一支自覺、自律、自強，團結協作的隊伍，走學習、反思、總結之路。

三、主要工作

1、加強業務學習,加大教師培訓力度，轉變觀念，深化課程改革，全面推進素質教育

新的課程標準是我們當前教學工作的指導思想,采取多種形式加大任課教師培訓的力度，組織教師搞好崗前培訓和在崗培訓，每位老師必須熟悉新課標，理解新課標，運用新課標，在新課標的學習中必須明確新課標的指導思想，教育理念，任務目標，方式方法，努力做到進一步轉變自己的角色，發揮“教”的主體作用，創造性地運用教材，設計教法，進一步確立學生的主體地位，關注學生的發展，關注每一個學生特別是學習困難學生的發展，要為他們提供更多的成功機會，進一步拓展學習的空間，教學工作方面做到“六個一”，即是：每周要聽一節公開課，每周請有經驗的教師進行一次教學指導，每月向學校領導匯報一次工作情況，每月寫一篇教學體會，每學期在校上一節匯報課，大力促進新教師教學水平的提高。

另外，加強校內之間互幫互學，營造一個良好的教職工學習氛圍，共同探討

教法學法，提高課堂教學效率。盡量縮小校內班級之間的差距，有效地提高全校的教學水平。教師要樹立“學而不厭光榮，不學無術可恥”的終身學習的觀念，努力掌握一手教學本領，做一個有良好聲望的教師。積極參加繼續教育學習和崗位培訓，努力提高學歷層次。每位教師要每年通讀一本教育專著，每學期上一堂好課，每月交一份精品教案，每月寫一份教學敘事。

2、繼續抓好教師基本功訓練，開展好“五個一”活動，教師每人要積累一本業務學習筆記（讀后感，教學反思，教學評價，格言，先進的教育理念、模式、方法等。）繼續開展新老教師師徒“結對子”、“新老互助”、“校間業務聯誼”活動，加強教師間的交流，互幫互助，共同提高。

3、實施青年教師培養工程。通過學習、實踐、研討等形式，不斷發現能人，培養能人，鼓勵能人，搭建平臺，訓練培養一批青年教師，使其牢固樹立名師意識，打造名師帶名校效應。

4、加大畢業班教學的管理力度，確保畢業年級成績的提高。

5、研究課堂，不斷提高課堂教學效率

要堅持課堂教學是主渠道的思想。全體教師要充分認識貫徹執行教學常規的重要性，要認真執行好《教學常規要求》要強化課前準備，過好備課關，努力提高每堂課的質量和效益，要關注學生學習知識的過程，要關注各層次學生。推廣新流程、學習新課標，倡導新評價的“四新工作”為切入點，圍繞課堂抓質量，圍繞管理抓效益，圍繞教師抓提高，圍繞學生轉發展。強化課后反思，反思每個環節的得失，反思每一節課的實際效益和質量，要思考調整改善的策略。強化訓練與輔導，精心編制或篩選好每一次的學生習題，認真對待每一次的測試和考試，精心評判好每一份試卷，耐心做好每一次質量分析與研究，及時為學生查缺補漏、亡羊補牢，及時改進教學方法，及時梳理教學思路。堅決杜絕無教案進課堂、私自調課換課、不按要求布置批改作業等不良行為的發生。重視低年級學生的學習常規訓練與檢查，從小培養學生良好的學習習慣。

6加、強藝體衛工作。

全面落實“學校教育要樹立健康第一”的指導思想，以建設科學規范的體育衛生與藝術教育教學管理為中心，以提高教育水平為目標，堅持教學與競賽、課內與課外、全體與個體并舉，樹立科學的發展觀、質量觀，努力提高學生身體素

質和藝術修養，培養學生健全人格，為學生的終身發展、全面發展、和諧發展，奠定堅實的基礎。

7、開發校本課程。使用好學校編寫的校本課程，加強對學生經典詩文誦讀的指導，提高學生的文學素養。各校要以構建“書香校園”為抓手，深入開展“同心悅讀、多位延伸”大閱讀活動，培養學生讀書興趣。

（1）建設好圖書室、閱覽室、圖書角，打造師生最好的閱讀場所。

（2）開展好“晨誦、午讀、暮醒”活動。制定可行的活動方案，融入新教育理念和學校發展愿景。在低年級階段以圖畫書為閱讀重點，更重要的是進行海量識字實驗。在中高年級以童話故事、兒童小說等為主，經典與現代相結合，人文與科學相結合8、教育技術裝備工作。

根據《寧城縣教育教學指導中心工作要點》精神,做好以下工作:(1)加強實驗、信息技術、遠程工程、圖書工作的研究，提高教育技術裝備的使用率和使用效益。（2）組織教育技術裝備各方面管理人員參加上級的培訓，實現教育技術裝備微機化管理。（3）為全縣教育技術裝備工作的常規檢查做好準備，努力完成上級指定的教育技術裝備工作。（4）維護好、管理好、使用好《寧城教育信息網》，及時下載遠程教育資源，增加教育資源的儲備量。（5）開放圖書室、閱覽室、實驗室、電教室、計算機室等，為豐富學生的視野、開拓學生的思維。創設優越的條件，為科技制作、小發明等各類課外活動小組搭建自我體驗、自我嘗試、展示自我的不同平臺。

9、抓好中小學教師遠程網絡培訓考核總結工作。根據教育教學指導中心的工作安排，中小學遠程培訓進入考核總結階段，我校主管人員積極配合上級完成相關工作，主管人員要根據總校及上級要求做好上傳下達和督導工作，確保全員參與，提高學習質量，力爭合格率達到100%。

三、保證措施

(一)、很抓教學常規管理，將問題解決到平時

加大平時的常規工作檢查力度，包括：規范備課、上課、作業批改、訂正、輔導等教師的教學行為，尤其要加大教師在教學中使用現有教學設備、工具的檢查力度。促進每一個教師上好每一堂課，批改好每一次作業，堅持節節清，日日

清，周周清，段段清，月月清。教學工作的常規檢查工作以多種形式進行，月檢查、突查，隨機檢查。主要查課堂教學，教師的到崗到位，盡職盡責，檢查后及時記錄，跟蹤指導。總之要不遺余力地將教學常規工作抓得實在有效。在全體教師心中牢固樹立教學常規的重要地位，認識基礎是備課，重點是上課，落實是輔導。

嚴把兩個關

1、嚴把備、教、輔、批教學常規管理關，把教學管理過程到位。每月都要對教師的教學細致的檢查、互查，每次檢查或互查單項，之后都地記錄（記好成績，問題，改進措施）并為教師打綜合評定分。善于總結反思工作，檢查都要定量定性公正公平地評價教師的工作，每月都要總結，調動教師的工作性。

2、要嚴把課堂教學質量關，把教師會教，學生會學，開發智力、培養能力、課堂的標準要求到位。在各年級中體現新課改的三維教學。課堂教學看教師，學生程度，學生學習深度，知識廣度，知識運用靈活性，聽、說、讀、寫、問題分析問題、解決問題能力等。兩個措施來把好課堂教學質量關：每位教師都要學會《新課程標準》，教師不備課不講課，要講課提前備課，一切工作（學生預習，教學教具等），盡量用《標準》來課堂教學。要聽課，跟蹤聽課、推門聽課（推門聽課）、師徒互聽、同學科共聽……走進課堂教師備課情況，教情和學情等情況，分析制約教學質量的課堂上的主要因素，找準解決課堂教學底的有利措施?？傊?，在課堂教學質量上多做文章，死死盯住、緊抓不放，力求知識當堂消化，問題當堂解決。措施真正體現向教的科學要質量。

(二)各位教師要加強基本功訓練，用普通話教學，重視三筆字訓練，每周寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、一小黑板粉筆字，要有專職教師點評、指導，保證所有教師寫字基本功都能過關。積極組織開展“教學表達和教學設計”基本功達標活動。保證所有教師都能過關。

(三)、完善機制，營造教科研氛圍。

本學期我們繼續走科研興校之路，完善機制，營造濃厚的科研氛圍。學校將針對教師普遍存在的科研意識弱、科研能力低的實際，建立科學的教科研評價機制，讓教科研作為評估中的硬指標，一改過去重精神、重結果的作法。以理論為先導，吸收先進經驗提高科研素質。讓教師們及時的吸納外面先進的教育思想，科學的教學方法，消除教育科研的“神秘化”等消極心理，引導教師唱好“更新觀念——人人參與——教育科研進課堂”三部曲，用實踐證明進行教育科研的可行性和實效性。

（三）、加強畢業班的教學管理。

（1）發揮好畢業班工作領導小組職能，做好學校各職能部門、年級組、教研組的工作，使其有機配合，協調聯動。

（2）學校領導要深入課堂，深入年級組，幫助研究《課程標準》，研究教材，研究教法；深入學生，了解學情，及時解決教學當中存在的問題。

（3）加強德育工作，工作重點為抓好學生的思想工作和心理輔導。首先要突出班主任的核心作用，要做到以班主任為核心，以德育導師為推力。細致入微地做好畢業班學生思想工作。尤其要結合本班實際上好每周一次的主題班會.（4）加強輔導，做到整體輔導與個別輔導相結合，對目標生采取面對面的輔導，把輔導重點放在突破薄弱學科上。

（5）全員參與齊抓共管，發揮整體功能。要個人奮斗與集體奮斗相結合，全體教師對畢業班學生要全面負責，形成合力?？偡郑蹩茽幦珒?。不能給學生造成某些教師的某學科薄弱而不能進入優秀的后果。

第三篇：教育科研工作總結教育科研工作總結2

一、活動開展情況

為了保證教研活動的正常開展，首先我們抓了學校和系部兩級教研活動計劃的制定。在開學初，教科室根據省電大有關文件要求的精神，制定了學校教研計劃，要求各系部按照學校的安排，再結合本系部的特點，制定出自己的計劃。有了計劃安排，教研活動的開展就有了依據。當然，本學期由于臨時性任務比較多，學校和系部在實施過程中對計劃都做了比較大的調整，但是計劃畢竟起到了規定任務、指引方向的作用。

其次我們認真抓好每次教研活動的考勤。按照各系部開課情況，編排好教研活動分組表，發到系部?？记诠ぷ饔山炭剖液徒虅仗幝摵线M行，每一個周二的下午四點，都到各系部查看，對照分組表清點人數，做好記錄。由于考勤工作抓得扎實，各系部基本上杜絕了無故缺席的現象。

再次，各系部能夠按照狠抓質量、注重提高的原則妥善安排教研活動內容。教研活動研討的內容有下列幾項：學習教育教學理論、備課上課的研究、聽評課活動、研討課程改革、教科研課題的研討。這些內容的安排，兼顧了日常工作實踐和提高理論水平的兩方面要求。二、一些好的做法

在本學期里，各系部根據自己的專業特點和任課教師的實際需要，踏踏實實地開展教研活動，形成了一些好的做法。

1.認真學習有關資料，提高理論水平。通過教研活動，學習新知識、新理論是一個很重要的任務，這是因為時代變化了，國家對人才培養的標準、規格有新要求，如果我們搞教育工作的人不學習，就很可能把力氣使錯地方，造成該做的事不做，不該做的事拼命做的糟糕局面。在抓學習方面，文經系經法組、計算機系、工美系做得比較好。他們能夠在教研活動時間里專門安排理論知識學習，如江澤民同志在第三次全教會上的講話、省電大開放教育項目有關文件、教學改革有關理論、教科研知識等等，這對于轉變教育觀念，提高思想認識很有幫助。

2.加強教學工作研究，著力提高教學質量。對教學工作的研究包括下列方面：聽課、評課活動，開設公開課，進行考試方法改革的嘗試等。

3.把教科研工作納入教研活動之中。文經系經法組在教研活動時間里研討了本學期課題研究問題，組織申報集體課題，明確了個人課題；工美系布置有關人員閱讀資料，再互相交流，集中集體智慧確立自己的課題。這種做法對推進我校研究風氣的形成大有好處。

4.根據素質教育的思想，進行課程建設的探討。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。要實施創新教育，培養創造性的人才，關鍵的問題是要設計好培養創新人才的課程教材體系，并改革課程管理制度。本學期，學校布置每個系部都要確立一門課程進行課程改革的探討，目的是變學科中心課程為學生中心課程，變篩選教育課程為普及教育課程，變“應試教育”課程為素質教育課程。計算機系對《計算機常用工具軟件》、《多媒體軟件使用》的課程改革問題進行了探討；工美系確定《餐飲》為改革課程，加大了實踐教學的力度。

三、值得注意的一些傾向

1.教研工作缺少方向和計劃性。對于我們學校的教研工作應該以什么為重點，通過教研體現什么思想和價值觀念，短期目標和長期目標是什么，通過什么樣的步驟來實現目標等等問題，我們還沒有理出一個頭緒來，所以在計劃安排上不是變得太多，就是繁雜瑣碎，缺少章法。

2.學習教育教學理論自覺性和學習的深度還不夠。我們從各系部教研工作總結中可以看到，安排了學習活動的只有三個系，學習的內容范圍也不大，特別是沒能利用已經上網的有利條件開展經常性的學習。黨中央、國務院發出了開展素質教育的號召，在我們這樣的學校里，從學生的狀況看既有素質教育的迫切需要，從管理體制看又有進行教育教學改革的很大空間，現在我們缺少的就是素質教育的理念、思想和欲望，所以更需要學習。但是我們還沒能把學習提高到應有的高度來認識，只是當成教研活動的點綴，這是很不夠的。

3.跟學習不夠相關聯的是教學研究工作還停留在傳統模式的推廣和完善上，抓教案的規范化，抓課堂教學的環節設計，搞公開課展示等等，對學生的研究還沒有提到議事日程，還談不到改變“以教師為中心、課堂為中心、課本為中心”，談不到發揮學生的主體作用。從總體看還缺少教育教學改革的跡象。這與我們所處的改革開放的時代氣氛是很不相稱的。

4.個別系對教研活動應該如何搞思路不清，表現為活動安排缺少層次和條理，總結也很凌亂。把很大精力放在教案的規范化上，可以說是撿了芝麻丟了西瓜。

以上這些問題，我們將在下學期努力加以避免，把我校教研工作提升一個層次。

第四篇：呼格吉勒圖先進材料

呼格吉勒圖，男，蒙古族，現年40歲，大專文化程度，現任旗公安局法制室民警。近年來，在各級組織和領導的培養教育下，呼格吉勒圖同志能識大體，顧大局，始終以共產黨員標準嚴格要求自己，堅持正確的政治方向，發揚艱苦奮斗的精神，愛崗敬業，勤奮工作，清正廉潔，從不計較個人得失，出色完成了領導交辦的各項工作任務，各方面都取得了較大的提高，得到領導及同志們的一致好評。

一、政治思想方面

呼格吉勒圖同志能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民“三個代表”重要思想，學習黨的路線、方針、政策，學習科學文化和業務知識，注重加強世界觀的改造，熱愛公安工作，具有強烈的政治責任感，平時刻苦鉆研業務技術，努力提高自己的理論水平和政策水平，具有堅定的政治立場、政治信念和較強的破案能力。能夠認真實踐“三個代表”的重要思想，時時處處注意從自己的一言一行和本職工作中代表最廣大人民的根本利益，加強學習，依法辦案，能夠開展批評和自我批評，深刻剖析自我，在人民警察的宗旨意識、法制觀念方面表現突出。

二、維穩先進方面

2011年5月28日，我旗全面開展維穩工作。在維穩期間，以呼格吉勒圖同志為典型代表的維穩工作隊除做好面對面群眾宣傳教育工作，開展影響社會穩定問題的排查和治理工作外，還切實幫助群眾解決困難和實際問題，充分發揮了下派隊伍的宣傳隊和戰斗隊的作用，全力確保社會大局穩定。轉換角色，維穩工作中盡職盡責。呼格吉勒圖同志到社區開展維穩工作，積極宣講黨的民族宗教政策，組織群眾開展聲討揭批工作，千方百計拓寬維穩工作的層面，努力做到讓維穩宣講教育入心入腦。經常給居民群眾講我旗的城市建設和發展，講身邊發生的變化，講黨的民族宗教政策等，使廣大居民在潛移默化中受到教育。

工作成績突出，受居民群眾好評。呼格吉勒圖同志來到社區后，積極維護社區治安，服務各族群眾，實現了宣傳教育工作全覆蓋，入戶排查工作全覆蓋，治安防控工作全覆蓋。呼格吉勒圖同志通過挨家挨戶開展面對面宣教，使群眾對“5?11”、“5?15”事件有了一個正確的認識，對“5?11”、“5?15”進行了走訪和慰問，群眾情緒趨于平穩。同時，通過走家入戶，還了解掌握了轄區居民家庭成員的思想狀況以及出租房屋、宗教活動和流動人員情況，并積極對出租房屋和流動人口進行地毯式摸排、清查，入戶率和清查率均達到100%。在社區的維穩工作中，呼格吉勒圖同志把社區當成了自己的家，以身作則地搞好民族團結，充分發揮了黨員先鋒模范帶頭作用，受到上級領導和社區居民的充分肯定和好評。

三、廉政建設方面

呼格吉勒圖同志對自己高標準，嚴要求，注重學習中央及自治區、盟有關反腐倡廉的文件精神，通過正反典型事例，不斷教育提醒自己，增強廉潔自律的自覺意識，做到警鐘長鳴。平時能自覺遵守人民警察的各項紀律和單位的規章制度，作風正派，為人誠懇，團結廣泛，勇于開展批評和自我批評。

綜上所述，呼格吉勒圖同志始終將群眾利益放在工作首位，他舍小家顧大家，熱心為民排憂解難，吃苦不言苦，取得了一定成績。經研究決定，推選同志為旗政法系統人民群眾滿意的政法干警。

第五篇：小學教育科研工作總結

小學教育科研工作總結

引導語：本期根據科研室計劃，主要開展了農村中學教研組建設課題啟動工作;參與學校教學業務工作體系的重構。下面是小編為你帶來的小學教育科研工作總結，希望對大家有所幫助。

形成了“菜單式”后續評價前移教學評價機制工作;加強教研組年輕骨干教師的培養，認真參加校際合作的跨校教研活動，提煉聯合體教研成果等工作?，F將本期工作從研究成果(效果)、存在的問題及改進建議三個方面逐一總結。

主動配合教導處成立了機構;實施了課堂教學督導。使課堂到崗情況有好轉，初步實現了教學督導目標。從課堂教學督導來看主要存在的問題是:缺乏章程和制度細化;形式較單一;隊伍威性不夠部分教師不夠理解;待逐漸趨于常態化。建議學校采取以下措施:宣傳力度加強;評價的重視程度加強;教學督導工作公正公平加強。

逐步形成流程框架(分散—集中—分散---實施---作業反饋--反思---記錄整理—電子教案)老師基本接受集體備課這種形式。從調查和現場觀察看存在如下問題:備課準備不充分有待細化落實各環節(準備什么一定要具體);備課資源的共享形式比較模糊;星期五備課，平時正常教研活動時間反而沒事做;老師缺乏資源建設的意識，急需帶頭示范指導。建議學校采取以下措施:教學督導組全面檢查教師的提前周備課準備環節(檢查預案，代替教案檢查);教學督導組全過程參與教研活動。在條件好的學科組嘗試實施備課資源包(記錄學生的問題，問題是怎么解決的，注意教學智慧的積淀和傳承);整合教研活動和集體備課活動時間。

形成了校級骨干教師考評制度，有梯次的骨干教師培養工作引起了學校的重視，本期評選出14名校級骨干教師。但骨干教師在學科中的學術作用不明顯，個性特色不明顯，缺乏領頭鷹。建議學校采取以下措施:理論學習加強，創建交流平臺(網絡、交流發言)勤于筆耕，建立骨干教師考核獎勵機制。

形成了教學工作例會制度，使教學管理人員和教研組長備課組長形成了一種常態工作習慣。但缺少主動交流、任務色彩濃。建議改進為工作例會每月一次。

改學期計劃為月計劃，使計劃的針對性強操作性強。但有拖沓現象，計劃總結脫節，總結提升效果不明顯。建議學校采取以下措施:教科室計劃、教導處計劃先與教研組、備課組計劃來制定;制訂表格(計劃、總結一張表)通過表格引導組長們實現教研內容、形式、手段的變化。引入教組、備課組考核評價，逐漸調整學科組長、備課組長，實現年輕化，信息化。

學校管理層就集體捆-綁制達成了共識，觸動了學校的實質性工作。向教師的觀念、職業道德和敬業精神提出了挑戰。建議學校采取以下措施:行政推動團隊考核促進同伴合作交流，改革分配制度。

整和了教導處和科研室的研究力量，重新梳理了教學科研管理工作體系，形成了扁平管理的雛形，學校領導接受了評價機制前移的思路。教學業務工作體系重建，創設了教、科研互相督促監督協作的機制;明確清晰了學期工作思路和重點;督促各部門處室及教師工作，為教師評價研究提供準確的數據。推動過程中，部門協調性待加強，思想不夠統一，有一定內耗;兩種文化(求穩、求變)的沖擊，對學校行政制度執行力提出了挑戰。扁平管理的真正實施可以為溝通提供平臺，融恰干群關系;重樹干部隊伍形象和威信，保證各項制度的執行力度。行政干部的專業能力和指導能力是否會被老師接受(有效果才最有說服力，故要求別人做到的自己先做到。建議學校采取以下措施:理順部門職責，協調各職能處室，落實職責;引入部門工作考核機制和競爭上崗機制;落實行政全過程參與學科教研活動。