第一篇:2012年課內(nèi)比教學(xué)個人工作小結(jié)
本學(xué)期以來,我們學(xué)校認真開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,全體老師都參加了講課比武。通過講課、聽課、評課和討論,我得到了很多收獲和體會,特總結(jié)如下。
一、發(fā)現(xiàn)同事的長處,作為自己教學(xué)的指路牌。
在課內(nèi)比教學(xué)的活動中,我聽了很多同事的課,學(xué)到了他們在教學(xué)上的一些好方法。
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《乘法的初步認識》這節(jié)課中,學(xué)生根據(jù)2+2+2+2+2+2寫出2×6時,老師就問學(xué)生:“為什么要寫成2×6呢?”從而探討出乘法的意義。這位老師的“為什么”真是問得及時而且到位,抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點,為學(xué)生掌握乘法的意義指出了一條最直接的道路。這位老師“抓住重點,簡潔明了”的教學(xué)風(fēng)格?檔醚?。??
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《平行四邊形的面積》這節(jié)課中,先讓學(xué)生用數(shù)方格的方法算出長方形、平行四邊形的面積,再觀察自己發(fā)現(xiàn)了什么,最后在做實驗證明平行四邊形的面積=底×高。調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂中處理好了“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,教學(xué)效果非常好。
有一位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)《圖形的變換》這節(jié)課中,先使用與課題有關(guān)的主題動畫,利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備讓學(xué)生直觀地感知了圖形的變換,提高了教學(xué)的效率。然后讓每個學(xué)生利用學(xué)具擺一擺圖形的變換過程,在大腦中形成深刻印象。這位老師在課堂中將現(xiàn)代化的電教資源和原始的學(xué)具完美的地結(jié)合,取得了不同一般的教學(xué)效果,給我留下了深刻的記憶。
總之,聽了同事的課,學(xué)到了很多的教學(xué)方法,受到了很大的啟發(fā)。同事的優(yōu)點,將成為我教學(xué)路上的指路牌。
二、發(fā)現(xiàn)同事的不足,作為自己教學(xué)的警示牌。
在教學(xué)聽課活動中,同事在課堂中也會出現(xiàn)一些問題。這位同事可能出現(xiàn)這方面的問題,那位同事可能出現(xiàn)那方面的問題,方方面面的問題對我們的教學(xué)行為都有一定的警示作用。
三、彌補自己的不足,提高自己的業(yè)務(wù)水平。
通過自己設(shè)計教學(xué)方案、進行課前準備、實施課堂教學(xué)和教師評議的活動,就能發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足。然后找出改進的辦法,并依照辦法改進,就能提高自己的業(yè)務(wù)水平。
在這次的“課內(nèi)比教學(xué)”的活動中,我進行了五年級數(shù)學(xué)《可能性》這個內(nèi)容的教學(xué)展示,雖然自我感覺良好,但同事評議時發(fā)現(xiàn)的問題并不少。像什么教具太小、要求不明確、重點不突出、難點沒突破、等小問題不少,特別是對高年級的組織教學(xué)不得法是一個突出問題。
這次評課時,同事們給我出了一些高招,使用起來非常管用。如果我希望學(xué)生的動作快一點,我就會說:“比一比,看哪個同學(xué)先做好!看哪個組先做好!”學(xué)生很快就會按老師的要求做好。對做得好的學(xué)生我及時表揚他們,像“你做得真好!”、“你真聰明!”這些鼓勵的話語經(jīng)常送給學(xué)生,學(xué)生越來越聽我的話了,學(xué)生也越來越喜歡我的課了。只要學(xué)生喜歡我的課,教學(xué)效果一點兒也不用擔(dān)心。
xiexiebang.com范文網(wǎng)(FANWEN.CHAZIDIAN.COM)
從學(xué)生上課不大理我到學(xué)生想上我的課這一轉(zhuǎn)變過程中,我體會到“課內(nèi)比教學(xué)”活動提高老師業(yè)務(wù)水平的巨大作用,也感受到作為老師受到學(xué)生喜歡的樂趣。
這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,讓我在聽課、講課和評課的過程中,發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足,而且能以同事的長處來彌補自己的不足,以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒,逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此,我深深地體會到:這個活動搞得好,我們這些老教師也要和年輕教師比一比,才能跟得上時代的腳步,掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的策略和藝術(shù)。
總之,這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。只有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題。同時,教學(xué)有法,但教無定法,我們要勤于學(xué)習(xí),大膽實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)水平再上一個新臺階。
第二篇:課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)
語文組課內(nèi)比教學(xué)階段性小結(jié)
李系群
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。教師的師德修養(yǎng)和教學(xué)水平直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動,是促進教師專業(yè)成長,打造高效課堂的重要舉措。根據(jù)局文件精神,我校自暑假集訓(xùn)以來,就精心策劃并積極主動實施“課內(nèi)比教學(xué)”活動。截止11月15日,語文組第一階段校內(nèi)比教學(xué)活動全線結(jié)束,取得了階段性進展,現(xiàn)作如下總結(jié)。
一、精心組織,有序開展
9月初,教育局傳達了省、市文件精神,制定了活動方案,進行了工作部署。暑期集訓(xùn)大會上教育站學(xué)習(xí)了局文件,語文組根據(jù)上級與學(xué)校精神于制訂切實可行、具體詳細的活動方案。9月16日結(jié)合前段“新崗位課”情況,語文組教師召開了“比教學(xué)”動員會。教研組長都愛榮做了動員報告,她號召語文教師積極參與教學(xué)比武活動中來,要求教師在活動中做好“四個一”工作(寫好一份教案,一篇說課稿,一篇教學(xué)總結(jié)與反思,一篇“我與教學(xué)”征文)。
三、成效顯著,打造特色
(一)教師認真對待
“課內(nèi)比教學(xué)”活動主題是:鍛煉教學(xué)基本功,促進教師專業(yè)成長。通過開展“比教學(xué)”活動,可以更新教師教學(xué)觀念和規(guī)范教學(xué)行為。在每位教師進行“兩課”之前,教務(wù)處提前一周作好安排,為了講好課、說好課,大部分老師都做了大量的準備工作。從備課到教具的準備,從查閱資料到精心設(shè)計,從先大量聽課到征求他人意見,都體現(xiàn)了老師們一絲不茍、精益求精的教學(xué)精神和嚴謹治學(xué)的工作品質(zhì)。
(二)講課精彩紛呈
講課比的是教學(xué)智慧,比的是基本功,比的是工作態(tài)度。各位老師都表現(xiàn)了自己最亮麗的一面,講課時都煥發(fā)了青春與熱情,演繹了課堂的精彩。通過分析,筆者認為本次講課有如下亮點:
1、課件精美,類型豐富
課件是講課的外衣,是給人的第一印象。像都愛榮、于紅玲意兩位老師制作的課件經(jīng)過了精心的設(shè)計,課件中有美麗的圖案、逼真的動畫、簡短的視頻,有看的、聽的……全面調(diào)動了學(xué)生的感官,學(xué)生學(xué)習(xí)既輕松又快樂。
2、導(dǎo)入新穎,設(shè)置懸念
如何讓學(xué)生注意力迅速集中到課堂上來?答案很簡單,教師要創(chuàng)設(shè)情境,要講究導(dǎo)入藝術(shù)。王艷在講授《夏感》這篇課文時體現(xiàn)了這一點,課堂環(huán)節(jié)過渡自然,緊緊相扣。
3、面向全體,氣氛活躍
“教育要面向全體學(xué)生”是實施素質(zhì)教育的一貫要求,也是每個教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在第一階段講課過程中大部分教師采取了小組學(xué)習(xí)法,每個小組內(nèi)的學(xué)生互幫互學(xué),學(xué)生氣氛活躍,教師走到學(xué)生中間時而宏觀指導(dǎo)時而微觀指導(dǎo),既突出了學(xué)生的主體又塑造了良好學(xué)習(xí)氛圍。像于紅玲、都愛榮、鄭祖軍等老師講課具有課堂教學(xué)的開放性,教學(xué)民主、課堂活躍。
4、緊扣學(xué)科,創(chuàng)造特色
語文組注重字詞句教學(xué),講究知識積累。通過多形式的朗讀熟悉課文、理解課文,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、寫作能力等。像閆光蓮老師在講授《蘇州園林》一課時,注重了多種形式的朗讀課文。
5、講練結(jié)合,追求高效
過去講課往往是“一支粉筆、一塊黑板、一張嘴”,教學(xué)手段簡單外,更多的是滿堂灌。現(xiàn)在,隨著教學(xué)觀念和理念的更新,更多的老師將時間還給了學(xué)生。就像毛齊明教授說的一樣,要大膽放手,追求深度學(xué)習(xí)。這次活動中,大部分老師做到了講練結(jié)合,體現(xiàn)了“老師主導(dǎo),學(xué)生主體,練習(xí)主線”的原則。
(三)說課思路清晰
由于在說課前作了充分準備,按要求打印了說課稿,還有多位老師制作了說課課件,說課總的來說質(zhì)量較好。所有教師說課環(huán)節(jié)完整,說課思路清晰,說課時淡過程,重反思。尤其是對自己講課中的不足剖析到位,能找出問題存在的原因,并給出了整改的措施、方法、途徑。
四、正視問題,立足長遠
在活動的開展中,我們發(fā)現(xiàn)了一些帶有共性、急待改進的問題。一是少數(shù)教師認識不深,進行講課說課時熱情不高具有敷衍了事的傾向; 二是少數(shù)教師觀念不新,忽視學(xué)習(xí),教學(xué)能力不能完全滿足“課內(nèi)比教學(xué)”的要求; 三是對于課件等教學(xué)用具的使用不夠普及和熟練;
四是雖然說課講課水平得到了一定的提高,但仍需在較長時間里進一步鞏固,形成日常教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容。
第三篇:“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)
為進一步提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),打造一支高素質(zhì)的教師隊伍,進一步推進學(xué)校教學(xué)改革,提高學(xué)校的教學(xué)水平,我省率先在全國開展了“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的雙課活動,“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)。根據(jù)上級的文件精神,學(xué)校從九月份開始,組織全校教師認真學(xué)習(xí)文件精神,著手制定實施方案,十月份“雙課”活動轟轟烈烈地全面展開了。我們綜合組的人員比較復(fù)雜,由思品、科學(xué)、信息技術(shù)、音樂、體育等多門學(xué)科的教師組成,雖然是小學(xué)科,各位教師卻認真而又慎重地對待這次活動,積極地投入到“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,使本次活動開展得有聲有色。下面我將本組的活動開展情況作一小結(jié)。
一、活動的基本情況
在這一階段的組內(nèi)賽課中,由于我們組的教師幾乎都是單獨任教一個年級,為了讓每位教師能充分地展現(xiàn)自己的技能、實力與水平,為了讓每位教師都能更好的學(xué)習(xí)其他教師的先進的教學(xué)方法,因此在時間上給予教師比較充分的準備,講課的時間順序進行抽簽,講課之前,教師精心設(shè)計教案,講課后,講課教師對自己講的這節(jié)課進行說課,然后其他教師對其進行評課,最后進行綜合評定。
二、活動取得階段性的成效
1、提高了認識。
本次活動引起了全體教師的高度重視,所有教師積極地投入到教學(xué)大比武中,精心備課授課,細心聽課評課,深刻反思,認真總結(jié),教學(xué)反思《“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)》。
2、各科教學(xué)精彩紛呈,各顯特色
這次教學(xué)大比武活動,搭建教師展示自我、互相學(xué)習(xí)、共同提高的練兵比武平臺,促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),努力創(chuàng)新教學(xué)方式,不斷提高教學(xué)能力。各科在教學(xué)大比武中,精彩紛呈,呈現(xiàn)出各自的特色。
音樂課上,教師的“教”靈活又有藝術(shù),通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體課件、游戲、表演等多種形式,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又有利學(xué)生理解歌詞、熟悉和掌握節(jié)奏;學(xué)生的“學(xué)”積極而主動,學(xué)生的心被教師預(yù)設(shè)的情景抓住了,被環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)環(huán)節(jié)迷住了,被教師美妙的歌聲吸引了,被音樂作品震撼了。
科學(xué)課上,教師先通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,獲取相關(guān)的信息,逐步聚焦話題,再引導(dǎo)學(xué)生對自己聚焦的話題進行討論,得出對問題答案的預(yù)測,然后組織學(xué)生進行實驗方案的討論與制定,隨后學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的實驗方案動手實驗,在實驗中教師引導(dǎo)學(xué)生認真觀察,做好記錄,并分析實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)出實驗結(jié)論。關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,學(xué)生分析問題、解決問題的能力得到了鍛煉和提高,學(xué)生的合作意識得到了加強,教學(xué)方法上,彰顯了探究式的教學(xué)方法。
信息技術(shù)課上,教師牢牢地抓住學(xué)生的興趣所在,通過一環(huán)套一環(huán)的懸念設(shè)置,一步步地把學(xué)生引向?qū)W習(xí)之路。教師首先通過電腦繪制的一幅幅美麗的作品點燃了學(xué)生“學(xué)的欲望”,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容的探究上,教師先讓學(xué)生交流自己的想法,再動手操作,讓學(xué)生在操作中生成新的問題,并產(chǎn)生急于解決問題的內(nèi)驅(qū)力,正是這種內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生的精力高度集中于新技術(shù)、新知識的學(xué)習(xí)與探究之中。
體育課上,教師教學(xué)方法靈活多樣,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念,趣味性強,活躍有趣,學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅,學(xué)生的意志力也得到了培養(yǎng)和鍛煉,達到了課程標準。
美術(shù)課上,教師通過多樣靈活的教學(xué)活動與教學(xué)形式,來引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,思路清晰,形式新穎,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進,學(xué)習(xí)目標比較明確。教師能夠抓住學(xué)生活潑、好玩、好動的心理,利用小游戲把學(xué)生的注意力吸引到教師這里,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中體驗快樂。
總之,本次活動的開展已取得了階段性的實效。我相信,在后來的活動中,會取得更大實效,這項活動將會促進教師教學(xué)水品、教學(xué)技能的大提高,推動學(xué)校和教育的大發(fā)展。
第四篇:課內(nèi)比教學(xué)小結(jié)范文
“課內(nèi)比教學(xué)”小結(jié)
課內(nèi)比教學(xué)是新課改背景下促進教師掌握新技能為重要抓手的活動,也是提升教師業(yè)務(wù)素
質(zhì)、增強使命緊迫感的一次活動。在這次課內(nèi)比較學(xué)活動中,所有的老師積極參與了并充分
展現(xiàn)了個人業(yè)務(wù)水平。在這次活動中,大家在比什么呢?我有許多感受,想與大家共勉。
一、課內(nèi)比教學(xué),比教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)功底有多少。每個老師站在同一舞臺上,把自己平
生最優(yōu)秀的一面展示給學(xué)生,也展現(xiàn)給觀課的老師們,讓觀課教師身臨同感,取長補短。張
宗貴老師雖然是一名男教師,但在在教學(xué)《一去二三里》一課時,給我們留下的是和藹可親的笑容和父親般慈祥的聲音,他的“左邊的同學(xué)讀給右邊的同學(xué)聽、右邊的同學(xué)讀給左邊的同學(xué)聽。”這種低年段小組交流法得到我們觀課教師的認同,我們也在課堂教學(xué)中沿用這一
方法。陳桂林老師的合作探究教學(xué)方法充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,黃德武老師電子白
板技術(shù)純火爐清,蔡宏清老師、李先冀老師雖然歲數(shù)大,但是嚴謹治學(xué)的態(tài)度令人欽佩…...還有許多老師業(yè)務(wù)功底篤厚,在賽課活動中充分展示出高素質(zhì)的教學(xué)素養(yǎng)。
二、課內(nèi)比教學(xué),比教師業(yè)務(wù)水平提升多少。今年春上,我們學(xué)校在打造高效課堂教學(xué)
活動中,有許多老師經(jīng)過精心打造,成為校級教學(xué)質(zhì)量高效教師和業(yè)務(wù)能手。這次課內(nèi)比教
學(xué),眾多老師無論是理論知識上還是實踐能力上都有不同程度的提高。獻課老師在個人教學(xué)
風(fēng)格上更顯成熟,現(xiàn)代化教學(xué)運用造作嫻熟,教學(xué)語言更加錘煉,課堂組織教學(xué)水平更加完
美,教學(xué)設(shè)計豐潤有余。觀課老師也積極主動觀課,以學(xué)論教,把觀課的焦點從教師身上轉(zhuǎn)
移到學(xué)生身上,關(guān)注的重心從關(guān)注教學(xué)活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),從關(guān)注教學(xué)過程(教
學(xué)流程)轉(zhuǎn)移到關(guān)注課堂情景。充分了解和收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息,探尋學(xué)生學(xué)習(xí)的感受和體
驗。說課活動盡顯百舸爭流,獻課各盡風(fēng)采,議課恪現(xiàn)理論知識深入研究。
三,課內(nèi)比教學(xué),比對聽評課的遷移認知有多少。以往,上公開課時,是先上課聽課,再說課評課,現(xiàn)在是先說課,讓觀課教師了解獻課的內(nèi)容、設(shè)計思路和各種預(yù)設(shè)情況,再授
課、觀課、議課。我們把觀課和議課活動叫做聽課和評課。通過比教學(xué)活動,我們知道觀課、議課和聽、評課時有區(qū)別的。先說由“聽課”到“觀課”的變化?!坝^”有觀察的意思,也有觀賞的意思,同時當(dāng)然也將傾聽包括在內(nèi);觀的對象不僅是課堂各種聲音,更重要的是觀師生行
為,比聽的范圍要大,程度要深。一段教學(xué)視頻與一段課堂錄音相比,前者更能忠實表現(xiàn)課
堂整體。而觀課比教學(xué)視頻,更具人的主觀情感色彩,更具人情味。其次,從評課到議課的變化,也是課堂評價觀念的巨變?!霸u”表示評價、評判,“議”在這里則表示商議之意。如果
說評課著重在強調(diào)課“好不好”,那么議課則更強調(diào)課有沒有價值,給人以什么啟示。評課者,專家也,這是大家習(xí)慣的思維。議課者,我們也,這是大家很不適應(yīng)的行為。一提到評課,許多教師馬上投降,這事還是請某某專家來評判吧。對于上課者,聽到要評課了,往往心里
直犯怵,似乎在接受最后的宣判,至少類似于中央電視臺“青歌賽”上選手演唱結(jié)束等待評委
亮分的情形。議課,是大家一起來商議,是眾議,是一起來討論如何將這堂課進行得更好,更能提高課堂效率。上課者懷著感激的心情,等待大家的幫助,虛心接受大家的意見。第三,由“執(zhí)教者”到“獻課者”,是上課教師價值地位的改變。執(zhí)教者,要么是給參與課堂活動的教師作為觀摩的對象,一方是傳經(jīng)送寶,另一方就是崇拜模仿;要么成為大家評判的靶子,早做好挨批的準備:總之,有時是高高在上的施舍者,而有時又如俯首帖耳的忠實奴仆,上課教師在心理上從一開始已經(jīng)不正常。而將上課者定位為獻課者,意味著始終在肯定上課老師做出了貢獻,給了大家許多啟示,所有參與課堂觀察的老師首先表示的是對獻課者的感謝。大家對此有多少的認識,收獲就有多少。
四、課內(nèi)比教學(xué),讓我真正地認識了自己。這次賽課活動,我經(jīng)歷了磨課、再上課幾次教學(xué)活動的閱查,讓我感到自己的不足。在一次又一次的備課、授課中,使我懂得了課堂不僅僅是知識的傳授,更要體現(xiàn)智力發(fā)展、智慧發(fā)揮、情感體驗。也使我覺得課堂教學(xué)一定不能急功求利,一個教室如果平時不注重業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí),研究教學(xué)藝術(shù),沒有巧加工、精琢磨,是絕對不可能帶來教學(xué)質(zhì)量的提升和促進學(xué)生有益發(fā)展的。
第五篇:“課內(nèi)比教學(xué)”工作小結(jié)
課內(nèi)比教學(xué)”活動小結(jié)
為了提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平,努力打造一支德藝雙馨的教師隊伍,落實湖北省《關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》,一場轟轟烈烈的教師“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”的活動在我校全面、有序地展開。
我校七年級語文教研組教師經(jīng)過充分準備,認真開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動,現(xiàn)第一階段活動結(jié)束。特將本階段活動情況作簡要小結(jié)。
一、活動基本情況
本次教研活動的課題是“以讀為本,讀寫結(jié)合”。一年級語文組共14教師,全員參與。根據(jù)課表的既定安排,學(xué)校決定劉緒國、任茂斌、余正波、胡杏蘭、陳愛玲、蘇治等六位老師上“常態(tài)課”,推出章安喜老師上“展示課”。
二、活動取得的階段成效
(一)精心組織,全員參與熱情高漲
接到學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué),課外訪萬家”的通知,一年級語文教研組結(jié)合本組實際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案。在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中,每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料,虛心請教,多次修訂教學(xué)設(shè)計,自己制作課件;比武賽場上,老師們煥發(fā)了青春與熱情,他們在展示自我的同時,也演繹了課堂的精彩。
(二)各顯其能,比賽課堂亮點紛呈
10月8日,陳茂華老師首先亮相,他編制的《論語》十則顯示了扎實的的教學(xué)功底。
接著,陳禮民老師充分利用我?!鞍喟嗤ā惫こ?,制作課件,給大家上了一節(jié)很好的示范課。
彭祥威老師的《散步》課件設(shè)計,讓大家有耳目一新的感覺,下課后大家都贊賞不已。
徐漢中老師獨辟蹊徑,上了一堂作文課,“一的聯(lián)想”,語言幽默,氣氛活躍。
李海波老師充分利用多媒體課件輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率;
黃瓊芳老師在教學(xué)中,注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。
李翠峰老師合理、科學(xué)地確立重點和難點,精心設(shè)計多種有趣提問給課堂增色不少。
(三)以賽促訓(xùn),互幫互學(xué)共同提高
“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是促進教師專業(yè)成長,開展這項活動,重點是進行教學(xué)基本功比武。為促進教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù),不斷提高教學(xué)能力,整體提高教師隊伍素質(zhì)。我組教師經(jīng)過精心籌劃,取得了很好的效果。
在點評和互動中,老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流,對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對于促進教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用,老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團隊的協(xié)作精神。辦公室內(nèi),隨時可見老師們一起研討教法,共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)比武課下來,老師們及時匯總情況,人人發(fā)言,個個評議,作出自己客觀而善意的點評,肯定優(yōu)點和亮點,也指出課堂上的不足,老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼,鍛煉了業(yè)務(wù)能力。
“課內(nèi)比教學(xué)”第一階段活動結(jié)束了。廣大數(shù)學(xué)老師們都期待著第二階段學(xué)校優(yōu)秀老師的展示活動,這樣就能夠向更大優(yōu)秀的教學(xué)學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗了。
監(jiān)利縣第一初級中學(xué)一年級語文組