第一篇：生物集體備課總結

生物集體備課總結

本學期我們認真學習新基礎教育的理論，充分領會新基礎教育的理念，進一步更新教育教學觀念，以學校工作的要求為核心，圍繞教研組工作具體情況開展備課組活動。在教學上，本著“以學生的發展為本”為核心，“培養學生能力”為宗旨，深入教學改革，研究課堂教學改革的措施和方法，提高課堂教學效率，提高課堂教學質量，使教學質量有了持續的提高。

備課中，認真確定每一章、每一節的教學目標，并落實到每一課時的教學目標、教學重點難點的確定和突破方法等。改變以前的教學目標的單一性，注重從知識目標，過程方法和情感態度價值觀的“三維一體”中落實，避免教學目標過高。

集體研討時，在個人自備的基礎上，由一位教師以說課形式中心發言，針對分配的主題（一節課），分別給大家講教案，講解設計意圖，主講這節課時的教學內容，疏通教材；如何引入，備哪些內容，采用什么教學策略教學方法，采用哪些課堂習題（設計哪些問題），然后組內老師并且交流各自的教學簡案，提出問題，取長補短，求同存異，達成共識。

同時，為了突破難點，我們除了讓學生動手探究外，還做了課件配合。認真做好定時定點的集體備課學習活動。每次備課時間中，學習新的課程標準，認真領會課改的理論核心，學習“新基礎教育”的有關理論和方法，指導我們具體的教學工作。同時參加學校的教研組活動，進一步理解和學習“新基礎教育”的學習，并在課堂實踐后寫出學習體會。

在集體備課的基礎上，經常性的相互聽課，改進教案，改進教學，促進教學目標的落實，教學重點和教學難度的突破。

每節課后老師們相互交流這節課的感受，提出學生可能出現的問題，提出注意事項，提出教學中應增減內容的建議，以使教學更有效更科學合理，使教學質量得以充分有效的提高。

組內老師還團結一致，齊心協力，大家將個人有的文字資料和聲像資料以及在網上查到的有價值的資料都提供給組內其他老師，并共同研究資料的作用，共同研究如何發揮資料的應用。

第二篇：生物集體備課11

2012-2013學第一學期生物備課組工作總結一學期的工作結束了，本學期生物備課組在學校各領導的指導下，在教研組的直接領導下，以實施課堂教學改革，提高教學質量為核心，努力做好生物教學工作為目標，在生物組教師不斷加強自我學習、不斷研究課題教學共同努力下圓滿的完成了本學期的教學任務，現將工作做如下總結：

一、落實常規，規范教研工作模式。

1.從集體備課、到聽課、評課人人參與，全組形成了“共同研討，共同成長”的良好教研氛圍

落實了學校關于集體備課的若干規定。如定時上傳每周的集體備課教案和課件，集體備課要做定時定點、定內容。

2、備課組內經過一年多的嘗試與摸索，本期我們已大致形成組內的教學模式，即：溫故知新------自學思考------釋疑解惑-----拓展提升-------總結歸納------學以致用。當然在具體的教學內容時，并不一定所有環節都具備，但總的構架模式已形成。各人在此基礎上，結合自己的教學風格，學生實際，靈活運用。

二、學研并舉，提高課堂教學水平。

1、改革備課模式：由怎樣備好一節教案轉向怎樣備好一節學案。

2、改革備課重心：由備這節課我要教什么轉向備學生應該學什么；由這節課我怎么把學生教會轉向我怎么讓學生自己學會。

3、改革作業和考試的評價方式：由對學生的終結性評價轉向形成性評價、學生自我評價和小組評價。

4、改革聽課和評課的重點：由聽、評老師的上課狀態轉向聽、評課堂上學生的活動和學習狀態。

三、加強學習，提高教師綜合素質。

1、加強專業知識和信息技術的學習，并將我校生物教學特點與初中生物課程網絡資源進行有機的整合。

2、通過聽其他備課組優秀教師的課，吸取寶貴的教學經驗和先進的教學手段。

四、存在的不足及改進措施

1、課堂教學質量、課堂教學模式還有待提高：在以后的教學工作中，加強對新課改的理論學習，加強備課組內聽評課活動。

2、加強生物的實驗教學：對于任何可操作實驗要進實驗室，對于實驗設備不足的實驗教師要引導學生努力完成，能對實驗進行分析。

3、生物課堂教學中存在的問題還需克服：

因為教師個人的原因、課時內容的原因等，生物課堂的堂清有時候還不能落到實處，有時候自主學習、段清只是流于形式，教師講授內容多。在不聽課情況下教師還存在完全的灌輸的方式上課。針對這些問題，在以后的教學工作中我們要嚴格杜絕。

五、積極參加教研活動

為了加速改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平和課堂教學效率，教研組堅持開展聽、評、說課活動，且把這個活動做為一個重要的教研活動。作為生物備課組各成員教師，能積極的參與教研組定期開展的聽、評課。在11月份本科組成立了《制作桃金娘果酒的探究》課題。

總之在即將過去的這個學期中，我們生物組精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績，與此同時，我們也清醒地看到，我們在工作中還存在著很多不足，如學案的設計和使用，集體備課的技術含量還需提高，這些問題我們在以后的工作中將大力改進，為進一步提高我校的生物教學成績再接再厲。

第三篇：高二生物集體備課方案

高三生物第一輪復習集體備課方案

高三生物備課組

集體備課是在教師個人備課的基礎上進行集體研討的備課形式。集體備課是提高教師整體素質的有效途徑，是提升學校教學質量的有效保證。為了營造濃厚的研究氛圍，提高集體備課的質量，使集體備課逐步走向科學化、規范化，從而實現學校教學質量的大提升，特制定集體備課方案。

一、主要任務

1.對備課內容逐課時進行討論和研究，要做到“七備”：

備課程標準和考綱：從三年一體化整體規劃出發，制定教學目標和教學內容。備考題：分析本課內容在高考中的命題頻率和命題特點，設定教學重點、難點。

備教材：明確課標和考綱對教材知識點的層次要求，從知識點的聯系中構建知識網絡，科學設置問題。

備學生：根據學生實際情況制定教學方案，跟蹤學生全程學習，發揮學生學習潛能，預測將面臨的困難。

備教法：根據每章節的特點和學生認知實際，改進教學方法。采取有效手段，誘發學生思維，鼓勵主動參與。

備學法：教學過程的設計應重點圍繞讓學生學什么和如何讓學生學會進行。備作業：每節課都要有針對性的強化訓練、課時作業，每周一次定時練、一次周測。

2.對上周課堂教學情況進行總結和反思，布置下周任務。3.修改完善個人教案。

二、時間安排及地點

時間：每周一下午1、2節備本周二、三的共兩節課；

每周二下午1、2節備本周四、五及下周一的共三節課。

地點：生物教研組

三、備課程序

基本程序：單元規劃、個人備課、集體研討（上周教學情況反思、主備人說課、集體議課）、修改教案

1.單元規劃

根據一輪復習計劃，每章節講授前一周，即上周集體備課時對本周的內容進 1

行規劃，指定要研究的課程標準、考綱、考題的內容及范圍，并指定每節課的主備人。

2．個人備課

每位教師在上周單元規劃的基礎上，認真進行備課，按要求寫出各自的教案，為集體備課時深入切磋交流做好充分的準備。主備人要充分準備好說課內容。

3.集體研討

（1）上周教學情況反思

對上周教學中做的好的地方、存在的問題、教師的表現、學生的學習情況進行反思，并針對性的提出對策。

（2）主備人說課

①說課標和考綱要求，明確本課內容在高考中的要求和考查頻率、方式 ②說教學的總體構想、明確教學內容在高中生物中的地位和作用 ③說學情，明確學生的實際情況和接受能力

④說教學的目標，明確目標制定的依據和學生的實際需要

⑤說教材的重點、難點以及突破重難點的方法和措施，明確教學的主攻方向 ⑥說教法、學法，明確教師教和學生學的策略

⑦說教學的程序，明確教學結構和課堂教學的主要環節，明確問題設置的層次性

⑧說例題的選擇意圖和切入點，習題的選擇理由和講解方法等（3）集體議課

主備人說完課后，備課組長組織議課，集思廣益。教師對照自己的教案積極發言，多提問題，認真討論，大膽發言，積極主動參與整個研討活動。

4.完善修改個人教案

集體討論交流后，每位教師根據備課要求修訂好自己的教案，使教案內容更加充實、完善。

總之，集體備課要遵循“個人——集體——個人”的原則，必須在個人先備課的基礎上進行，真正做到一課一研，一課一議，一課一思。另外，在保證基本知識點過關的基礎上，不同類型的班級可從授課內容、作業難易程度、題量上進行調整，但要對所有班級做到統一進度，同類班級除了統一進度外還要做到統一目標、作業和測試。

第四篇：集體備課總結

北庭鎮小學集體備課總結

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發揮教師團隊精神，集思廣益，取長補短的備課形式。它可以充分發揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。現總結如下：

一、建立備課組，發揮集體優勢

為了能更好地發揮集體備課的優勢，取長補短，我們成立了集體備課組。充分發揮每個教師的長處，形成優勢互補，達到共同進步、共同提高的目的。

二、制定計劃

開學初制定了詳細的計劃、安排，各學科備課組確定了每次的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進行提供了堅實的保證。確定任務，搜集材料

三、確定任務

集體備課的第一個環節就是由主備課人選定課題，主備課人的任務是首先熟悉教材，確定教學目標、教學重點、教學難點等內容，書寫教案初稿，并作好充分準備發表全面觀點。同時預先通知各個成員，每個參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎上，形成自己的觀點和看法，為發言作好充分準備。

四、強化管理、參與

強化管理，做好：“三、四、五”

“三落實” 一是落實時間，按教學進度備課。二是落實教學內容。三是落實中心發言人。發言人既按教學內容結合教師本身的專業特點落實。

“四統一”：統一教學目標，統一重難點，統一教學進度，統一教學內容。

“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學法、備訓練，重點研究本學科教與學的改革與創新。我們備課活動的模式是“個人備課—集體備課---形成個案”。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣益，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。集體備課后，個人再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，并進行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸。所以，我校強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動，讓每一個教師都能真正參與到這一活動中。備課活動的流程是：確定與主題相符的內容并通知到位——活動教師組成員備課（包括教材分析、設計思路和教學設計等）（確定中心發言人）——集中交流、討論中心問題、完成新教案（確定上課人員）——課堂教學------形成教后反思-----再實踐課（確定上課人員）——再反思——資料整理上交。個人備課需要個人鉆研，獨立思考。集體備課強調集思廣義，相互切磋，發揮集體的群策群力和協作精神。在個人備課時，再對集體備課的內容進行消化、吸收，再補充，修改個人教案。因此集體備課不是個人備課的簡單重復，而是個人備課的再認識，再創造的過程，是個人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發揮集體優勢，就要強化教師的積極參與意識，把集體備課變成每個教師的自覺行動。為達到這一目的，在集體備課中就要教學內容結合教師的各自的專業和特點每次定“中心發言人”實行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個教師能真正參與這一活動。實行教師輪流坐莊。“中心發言人”正是對教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結和交流。這一點能更好體現中心發言人的主導作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等

待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發言”和“集體討論”體現互補性和協調性，他既能發揮個人的專長，又發揮了集體的智慧，是教師彼此之間個體更加清晰地認識自我價值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探討，各抒己見

活動時，首先由主備人陳述本課的教學目標、教學重點、教學難點等內容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內容加以分析和介紹。然后由大家自由發言，就本課的各個部分進行深入的探討和分析，導入新課部分選出最新穎、獨特且能吸引學生的方案，并用材料加以輔助。教學重點部分，首先由主備人陳述自己的見解，其他人分別發言，要求發言必須符合教學大綱要求和學生實際情況，同時要把相應的教法、學法融入材料分析之中。最后，總結出既能闡釋清楚課本觀點，又能使學生容易接受的教法和學法。教學難點部分，嚴格按照教學大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學生通俗易懂的教法和學法，爭取作到思想性、趣味性、知識性、科學性相統一。當討論完畢后，主備人負責整理和總結，形成集體智慧的結晶。

六、改進辦法

備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關心。研討時無教學建議和教學疑問，相關的材料不能及時學習閱讀。個別教師不能按規定的時間，發布教案材料，影響到集體備課效果。針對上述情況組織教師學習討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進一步認識到集體備課應是教師個體思維的碰撞，是教師共同智慧的結晶。

總之，經過這一學期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學質量。任何一項活動，都是要耗費時間和精力的，有些教師由于認識還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對教研活動的頻繁頗有異議。認為過多的教研活動影響了教學，打亂了正常的教學秩序，出現消極應付現象。

集體備課總結

北庭鎮小學 二〇一三年十一月十九日

第五篇：集體備課總結范文

2016-2017學年第一學期綜合教研組

集體備課總結

為提高語文教師教學、教研水平，迎接素質教育課堂教學考核，8月26日—9月4日，我們小學綜合集體備課組在馮蹬先副校長的指導下展開了近4天的集體備課工作，通過自主鉆研、集體研討、形成教案等環節，初步形成了高效教案。回顧集備活動的開展，既有工作的辛苦又有收獲的喜悅。現將集備情況做簡要總結。

一、制定計劃 形成共識

集體備課是在個人認真準備的基礎上進行集體研討的一種有效的教研活動。它能集中大家的智慧，共同研究教學中的一般問題，保證教學工作有目的、有計劃地進行。為了讓年級組每位教師認識到集體備課的意義，8月17日下午，馮蹬先副校長從集體備課的意義、目的、實施等幾個方面進行了生動而準確的闡述，使全體副科教師認識到開展集體備課的的重要性和必要性，大家共同研討并制定了集體備課計劃，為開展好本次集體備課活動做了思想上和制度上的保障。

二、精心準備 激烈研討

確定課題后，備課組各教師針對課題內容展示了自己的教學設計，其他教師踴躍發言，分別從教學目標的達成、教學情境的設計、教學問題的創設三方面闡述了自己的觀點與想法，肯定了教學設計中操作環節上給人啟迪的思想與方法，也提出了不少可供研究探討的思路，整個議課環節緊湊而有實效。全體教師通過認真研究、商討，初步明確了本課的教學思路，達成口頭教案，經過教研組長整理，每次在活動前，大家都會自覺根據內容的安排提前再次研讀教材、分析學情、查找資料、思考各個版塊及各個環節的設計。除此以外，每一位參加活動的老師都認真傾聽、及時記錄，并根據自己的教學經驗和體會來發表自己的意見和見解。在你一言我一語的真誠交流中，在思維的相互碰撞中，在理論與實踐的辯論中，由個性而逐漸達成共性。

三、注重過程 追求實效

備課組為了讓集體備課落到實處，堅持按照計劃進行，每次進行不少于1小時的集體備課。研討過程中老師們還認真做好記錄，并堅持在每次活動后進行反思，及時對本次活動進行總結，并對下次活動提出彌補意見。

四、資源共享 共同收獲

集體備課最大的優勢是資源共享，這是老師們共同的感悟。而資源也不僅僅是課程資源，而更多的是智慧資源。我們綜合組的每個成員都是知無不言，言無不盡，每一課每一節都經過討論把重難點，教學方法，都說得很清楚。大家在集體備課中更能理解到合作的重要性。都說集體的力量大無比，通過本次集體備課，大家都深有體會！

經過本次集體備課，備課組的每一位老師有極大的鍛煉和提高。但是，我們也清楚地認識到以下方面需要我們在今后工作中進一步努力探索：

1、進一步加強新課標等理論知識的學習，使教學設計更加具有針對性和實效性。

2、備課中應更加關注教材的研讀、學情的分析及教法和學法的研究，尤其要將教學各個環節設計的意圖說得更加深入。

3、應當牢牢把握“學生主體”的學習地位，正確發揮教師的引導作用。

4、今后還需在課例研究上下功夫，更有效地發揮集體備課的作用，切實提高課堂教學效率，提高備課組成員的習作教學水平。

5、在活動過程中老師們的討論氣氛還不夠活躍，如果每位老師積極發言，說出自己的看法，活動效果將會更好。

集體備課激活了教師們的思維，促進了老師們的交流與合作，還使教師個體和教研組集體得以快速、有效的生成和發展。在今后的工作中，我組成員將繼續努力、團結一致，讓集體備課更加扎實有效，讓各項工作也都能更上一層樓！

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”我們深知，要想做2

一名合格的教師，培養出優秀的學生，必須樹立終身學習的理念，通過個人備課、集體備課等多種形式不斷地更新知識、提高專業水平和能力素養，在教師的自我提升和與同事團結互助、共同提升的過程中實現有效教學，促進學生的發展！

綜合教研組 2016年9月7日