第一篇：多媒體教學資源的應用管理制度

多媒體教學資源的應用管理制度

開放教育是以現代信息技術為主要手段，采用廣播、電視、文字和音像教材、計算機網絡等多種媒體進行遠程開放教育的新型形式。

發揮開放教育的多種媒體資源作用。

開放教育的多種媒體資源包括：

文字教材、音像教材、CAI課件以及網上輔導和教學信息、電視直播課堂、VBI 或IP教學信息等。

1、文字教材：是開放教育最基本、最主要的媒體，是傳遞教學信息及學生開展自主學習的基本依據，包括文字主教材、學習參考資料、學習指導書等。我校文字教材通過向區電大訂購后發放給學員和授課輔導教師。

2、音像教材：中央電大提供的音像教材由著名專家教授主講，通過音像教材，學員可以聽到高水平的講課。音像教材目前主要有錄音帶、錄像帶、VCD 光盤。我們的音像資料和多媒體室，學員可以免費在校內使用，也可以購買和租借。中央電大通過中國教育電視臺播出部分教學節目，學員可以按照《中國教育電視》報節目預告和中央電大在網上公布的播出時間和內容選擇收看。

3、計算機輔助教學軟件（CAI課件）：學員首先應了解學習的課程是否配有CAI課件，可以利用它來幫助檢查復習和鞏固學習效果。CAI課件通常隨文字教材一起發行，學員也可在學校電教處音像室借用、購買。

4、VBI和IP數據廣播：VBI和IP數據是中央電大利用衛星技術傳送信息的現代遠程教學手段；主要用于教學文件、課程內容的系統講授、期末復習、專題講座、重難點輔導、測試題目以及其他教學信息的傳遞；當IP數據接收下來并掛入到計算機網上時，人們習慣上稱它為“IP課件”，可供你隨時上網使用。

5、因特網上提供的各種資源：通過因特網提供教學資源是當前遠程開放教育的一個主要特點。因特網上的各種教學資源，學員只要上網就可以獲得，我校的網絡室每周正常時間對學生開放，并培訓學生的計算機水平、網絡知識，方便學生學習。利用因特網上的各種資源是開放教育學員必須掌握的重要方法。

充分利用多種媒體資源，開展多種形式的網上交互活動，形成了遠程開放教育課程教學模式的基本框架：①學校推廣應用多媒體教學資源，對教師應用進行培訓；

②輔導教師應用各種資源，對學生進行指導；

③學生自主選擇應用，并應用網上動態信息和資源進行學習。

為了提高全國電大教師開發網絡教學資源和進行網絡教學的能力，中央電大正會同省級電大組織實施“擁抱數字”教育技術培訓計劃，培訓的內容涵蓋了從網上教學整體設計到網上學習媒體制作，以及網上教學活動組織實施的全

過程，得到了許多試點電大及教學點和師生的積極響應，提高了多種媒體教學資源的利用率。中央電大還舉行了全國電大多媒體課件和網絡教學資源觀摩研討會，促進了全國電大在多媒體課件和網絡教學資源建設與應用方面的交流、協作及資源共享。

二、加快網絡教學環境建設，提高現代教育技術應用能力。

1、各級電大都在高度重視教育信息化基礎設施建設，提高利用計算機網絡、教育衛星電視和多媒體手段開展遠程教育的能力，加緊進行網絡教學環境的建設。故而校園網建設及升級改造和教育衛星電視設施數字化改造要加快進程，建立寬帶網及能夠進行實時交互式教學的電視或網上直播課堂和雙向視頻會議系統。試點教學點必須具有順利接受并向學生提供中央電大、省級電大通過網絡和教育衛星電視傳送的教學資源與信息的設施條件。

2、推廣使用電大在線網絡教學平臺，合理應用各種信息技術和教育技術手段，根據試點教學需要，不斷提升和完善其功能作用。要利用“三級互動”的網絡教學平臺，為學生營造“天網地網結合”的網絡教學環境，安裝使用網絡教學平臺，提供通過數字衛星下傳教學資源的服務。

3、努力采用多種媒體手段開展教學活動。在教學媒體使用、教學過程控制、學習支持服務和教學教務管理等方面，要充分利用各種現代化設施，提高實際應用現代化手段的能

力和水平。同時積極開發并推廣應用辦公自動化系統等其他管理系統，實現教務管理系統、網絡教學平臺和辦公自動化系統等管理軟件系統的整合。采取有效措施，使教師、管理人員和學生掌握計算機網絡和多媒體技術等新媒體手段的應用技能，逐步形成利用這些手段進行教學、管理、學習活動的意識和習慣。

三、提高多種媒體教學資源利用率，完善學習支持服務。

1．以試點專業主干課程為重點，加快建設適應試點專業教學需要的多種媒體教學資源，主干課程全部配齊兩種以上教學媒體。加強課程的教學設計及多種媒體資源一體化設計，努力實現各種教學媒體的優化配置和綜合利用。進一步提高文字教材和音像教材的編制水平，積極開發基于網絡環境的新型教學媒體和動態教學資源。努力探索網上教學資源建設與應用的特點、規律及運行機制，既要適應當前教學需要，又要為以后的資源整合、利用和再開發打下基礎。盡快推進教學資源的評估、推廣、應用，促進教學資源共享。

2．加強對試點教學點和學生綜合應用各種媒體教學資源的指導。通過多種形式，將中央電大提供的教學資源和自行建設或引進的教學資源提供給學生，引導輔導教師和學生綜合運用中央電大、省級電大提供的多種媒體教學資源，提高教學資源的利用率。

3．疏通多種媒體教學資源渠道。保證把教學資源及時地送到學生手中，中央電大統設課程文字、音像教材的課前

到達率，保持在98％以上。適應學生個別化學習和課程注冊等新的情況，逐步采用網上訂購和物流配送相結合等多種方式，為學生選用各種教學媒體提供方便。

4．為學生提供完善的學習支持服務。通過電視、網絡直播教學和網上輔導、答疑等教學活動為學生提供導學、助學服務，建立學習支持服務評測點，同時要加緊建設數字化圖書館和網上多媒體閱覽室，有效地為學生提供圖書資料、視聽閱覽、信息咨詢等方面的服務，建立多種形式的教與學之間的雙向信息反饋渠道，重視利用計算機網絡開展信息咨詢服務和輔導、答疑等教學活動。

第二篇：模塊2 多媒體教學資源的應用

多媒體環境下的教學設計與資源應用--作業本

模塊2 多媒體教學資源的應用

活動2 用問卷星了解學情

反思與分享

1、小組之間分享問卷星的使用體會？

使用問卷星很方便快捷，操作簡單，很容易就能統計到各種數據，對一些難題，都能容易的搞定。

2、除了用來開展問卷調查以外，問卷星在教育教學工作中還有什么用途？

在教學中能統計各種數據，能統計學生的愛好，興趣，等一類，能很有效的了解學生的心理變化，幫助學生更好的成長。

活動3 用XMind整理教案編寫思路

反思與分享

1、小組之間分享思維導圖軟件的使用體會？

思維導圖可以應用于生活和工作的各個方面，包括學習、寫作、溝通、演講、管理、會議等，運用思維導圖帶來的學習能力和清晰的思維方式會改善人的諸多行為表現：（1）成倍提高你的學習速度，更快地學習新知識與復習整合舊知識。(2）激發聯想與創意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統。（3）形成系統的學習和思維的習慣，你將能夠達成眾多你想達成的目標，包括： 快速的記筆記，順利通過考試，輕松的表達溝通、演講、寫作、管理等等！（4）向你喜歡的優秀人物學習，并超越你的偶像和對手。使用者的評“使用思維導圖是波音公司的質量提高項目的有效組成部分之一。

2、除了用來整理教案編寫思路以外，思維導圖軟件在教育教學工作中還有什么用途？ 對于我們學習時筆記的升級有著巨大的幫助。其豐富的色彩、簡潔清晰的脈絡為我們的大腦進行一次清理。另外由于采用了“關鍵詞”方法，我們就會經常思考所學內容的關鍵點，并很容易地了解所學各項內容之間的邏輯關系。而在每次學習結束之前，也可以用思維導圖的方式為自己總結學習過的內容，從而大大增強記憶效果。在課后也可以采用思維導圖進行課程內容的總結和復習。

多媒體環境下的教學設計與資源應用--作業本

活動4 主題網站的教學應用

反思與分享

1、在本節學習中，我們了解和體驗了一些教育主題網站，您有什么感受？請簡短的寫在下面的橫線上，并和同伴交流。

資源很豐富，而且很實用，操作簡單快捷，方便，能被很好地利用。

2、在您的工作中，一定也會收集了一些非常實用的教育主題網站，請和小組內的同伴進行分享，并把大家分享的優秀網站名稱、網址寫在下面的橫線上，每人至少分享三個。

中國統一教育網 VS遠程信息網 學信網

活動7 PowerPoint在教學中的應用

反思與分享

1.你最常用的課件工具是什么？特點是什么？

PowerPoint像其它大部分演示文稿軟件一樣，文字、圖像、影片和其它物體被安置在個別頁或“幻燈片”上。“幻燈片”類似品是個參考對象，相等于幻燈機。隨著PowerPoint和其它演示文稿軟件的使用，幻燈機日漸淘汰。幻燈片可以打印或（經常）投影于銀幕并可隨演示者命令導覽。介于幻燈片之間的轉換類型可以指定多種方式的動畫，就如同在幻燈片本身上出現一樣。整體演示文稿設計可由母板來控制；而從整體的結構，至每個幻燈片的文字，可利用縮略圖來編輯。可被存儲和運行的演示文

2.普通教師有必要成為課件制作高手嗎？

有必要，因為有很多高效課堂展示需要做課件，這些課件必須自己親手做，才能發揮到最好的水平。

3.在難以掌握課件制作技術的情況下，怎樣開展多媒體教學？

多學多練，虛心請教別人，最好是參加培訓好好學。

多媒體環境下的教學設計與資源應用--作業本

活動8 QQ軟件在教學中的應用 反思與分享

1.在教學工作中使用QQ，你認為哪個功能最好？與同伴進行交流分享。

QQ能很方便快捷的與其他人交流，并且可以發郵件，還可以發送一些文件，QQ空間還可以轉載一些文章，圖片，資料，還可以關注一些新聞，有趣的事，笑話，及重大的事件。2.以小組為單位，探討QQ的其它教學功能。

QQ在教學生還能查詢其他人的上網地址，因為那個是顯示IP和地理位置的，如果有學生跑出去上網，老師可以查詢到學生的IP，然后查詢他的地址。

第三篇：多媒體制作課件與教學資源應用

第1章

計算機輔助教學與課件 1.1多媒體計算機在教育中的應用 1.1.1計算機輔助教育的主要形式

計算機技術在教育中存在著廣泛的應用領域，其中計算機輔助教學是目前存在以久，發展比較全面的重要形式。下面我們來看一下計算機輔助教育的三種主要形式。1．計算機輔助教學

計算機輔助教學(Computer-Aided lnstruction，簡稱CAl)，是指利用計算機為媒體幫助教師執行教學功能的活動。它代表一個廣闊的計算機應用領域，與此有關的還有CAL(Computer Aided Learning)和CAT(Computer Aided Teaching)。一般時候我們對計算機輔助教學都作較為廣義的理解，它包含CAL和CAT。2．計算機管理教學(CMl)計算機輔助教學(CAl)和計算機管理教學(Computer Managed lnstruction，簡稱CMl)是計算機技術在教育中應用的兩種主要形式。計算機作為存儲、處理信息工具的特點決定了計算機技術在教學信息管理上的顯赫功績。計算機管理教學(CMl)是利用計算機來幫助教師完成教學管理的任務，也就是利用計算機來輔助教師對學生的學習過程進行記錄和對教學效果進行測量和評估等。計算機管理教學有廣義和狹義兩方面的含義。廣義的計算機管理教學泛指從管理教學的需要出發對計算機的各種應用。從狹義的角度說，計算機管理教學是指使用專門的計算機管理教學軟件或系統幫助課堂管理和利用計算機輔

助測驗軟件輔助教學效果的測量和評估。3．計算機輔助測驗

計算機輔助測驗是指用計算機編制的獨立于計算機輔助教學的客觀性測驗。計算機輔助測驗包括測驗生成、實施以及評卷分析等環節。計算機輔助測驗的實施既可以是聯機的也可以是脫機的。計算機進行的自動計分特別適合包括選擇題、正誤判斷題、匹配題等題型的標準化測驗。與傳統的紙筆測驗相比，電腦的適應性測驗產生的測驗更清晰，更易于作答，因此也更為被測者所青睞。1.1.2用于教育的常用工具軟件 1.字處理軟件WORD,WPS, 2．數據庫軟件Access,VisualFoxPro,SQL,等 3.電子表格軟件Excel 4．繪圖軟件.Windows的畫板、Photoshop和CorelDraw等。5.電子幻燈片軟件PoewerPoint 6.多媒體應用工具Authorware和Directort等

7.網絡和遠距離通訊軟件。計算機網絡：局域網和廣域網。局域網：多臺計算機可以共享一臺打印機、硬盤資源以及進行文件直接傳遞；廣域網：個人計算機可以到相關網站便捷地搜尋信息和獲取信息。1.2多媒體計算機教學軟件概述 1.2.1多媒體CAI及其相關概念

1、CBE：計算機輔助教育

2、計算機輔助教學：是CBE的重要組成部分。

（1）計算機輔助學習（CAL）(2)計算機化教學（CBI）(3)計算機化學習（CBL）

3、多媒體CAI(多媒體計算機輔助教學)1.2.2多媒體CAI的系統的構成

多媒體CAI系統主要由硬件、軟件和課件三大部分構成。CAI教學是由課件決定，硬件和軟件是運行環境 1.3計算機輔助教學的基本功能和作用 1.1.3計算機輔助教學的基本功能 1.教師的作用

（1）傳授知識（2）幫助學生掌握知識和技能（3）構造和組織測驗 2.學習伙伴作用

（1）鼓勵和調動學生學習的積極性（2）啟發與促進學生去“發現”規律和知識

3、助手與工具作用

（1）老師備課和教學研究幫手（2）學習中的得力工具（3）實驗中的萬能儀器 1.3.2計算機輔助教學的作用

1、優化課堂教學結構

2、有利用突出教學重點和突破難點

3、培養學生多維化的思維方式

4、有效地提高教學效率

5、給學生創造多層次的學習目標 1.4計算機輔助教學的基本原理 一般步驟：

1、選擇學習內容

2、計算機呈現的教學內容

3、學生接收信息

4、計算機提問

5、學生回答

6、判斷和反饋

7、作出教學決策

1.5計算機輔助教學的基本模式 1.5.1多媒體課件的教學模式

1、操作與練習模式

2、個別指導模式

3、問題解決模式

4、模擬模式

5、游戲模式

6、發現學習模式

7、對話模式

1.5.2多媒體課件的類型

1、助教型

2、助學型

3、綜合型

4、積件型

1.5.3多媒體課件的發展趨勢 三個方面的主流發展趨勢

1、網絡CAI（Web CAI）

2、智能CAI

3、虛擬現實CAI 1.6多媒體課件的使用過程 1.6.1課件試演 1.6.2試講實習

1、確定恰當的使用時機

2、明確教學的重點

3、分析學習中可能出現的問題 1.6.3環境準備 1.6.4正式使用

1、控制學生的注意力

2、鼓勵學生積極參與教學

3、組織好課堂教學管理工作 第2章 計算機網絡教學應用 2.1計算機網絡的結構 2.1.1硬件系統

1、服務器（server）

2、客戶機（client）

3、網卡

4、傳輸介質

5、集線器

6、調制解調器（modem）

7、中繼器

8、路由器

9、網關 2.1.2軟件系統

1、多媒體授課系統（1）課件點播系統（2）同步廣播授課系統

2、網絡題庫系統

3、師生交互工具

4、教學管理系統 2.1.3資源系統

教育信息資源可以分為六類

1、媒體素材

2、題庫

3、課件與網絡課件

4、案例

5、文獻資料

6、網絡課程 2.2教學網絡的類型 2.2.1教學網絡基本類型

1、局域網計算機教室

2、多媒體計算機局域網教室

3、校園網

2.2.2基于網絡的學習模式

1、媒體學習模式

2、個別化學習模式

3、小組協作學習模式

4、發現式學習模式

2.2.3網絡課程實現的方法及工具（略）2.3網絡教學相關技術

簡介：

1、電子函件(E-mail)

2、萬維網(WWW)

3、遠程登錄（TELNET）

4、文件傳輸協議（FTP）

5、查詢服務（GOPHER）等 第3章 第4章 多媒體教學軟件的設計（略）圖形素材的獲取

4.1用掃描儀獲取圖像素材 4.2用數碼相機拍攝圖像素材 4.3用抓軟件從屏幕上抓取圖像素材

4.4從素材庫、網絡及繪圖軟件中獲取圖像素材

第四篇：《多媒體課件制作與教學資源應用》

《多媒體課件制作與教學資源應用》

第一章：計算機輔助教學與課件

第1課時

1.1多媒體計算機在教育中的應用

1.1.1計算機輔助教育的主要形式

1、計算機輔助教學CAI

2、計算機管理教學CMI

3、計算機輔助測驗

1.1.2、用于教育的常用工具軟件

1、文字處理軟件，如Word，Wps等

2、數據庫軟件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、電子表格軟件，如Excel等

4、繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等

5、電子幻燈片軟件，如PowerPoint等

6、多媒體應用工具，如Authorware，Director等

7、網絡和遠距離通信軟件，如因特網等

第2課時

1.2多媒體計算機教學軟件概述

1.2.1多媒體CAI及相關概念

1、計算機輔助教育

2、計算機輔助教學 a、計算機輔助學習CAL b、計算機化教學CBI c、計算機化學習CBL

3、多媒體CAI

1.2.2

1、多媒體CAI的硬件平臺

2、多媒體CAI的軟件平臺 a、多媒體CAI的系統軟件

b、多媒體教學信息素材采集與制作軟件 c、多媒體教學信息素材編輯合成軟件

第3課時

1.3計算機輔助教學的基本功能與作用

1.3.1計算機輔助教學的基本功能

1、教師的作用 a、傳授知識

b、幫助學生掌握知識和技能 c、構造和組織測驗

2、學習伙伴作用

a、鼓勵和調動學生的學習積極性

b、啟發與促進學生去“發現”規律和知識

3、助手與工具作用

a、教師備課和教學研究的幫手 b、學習中的得力工具

c、實驗中的“萬能”儀器

1.3.2計算機輔助教學的作用

1、優化課堂教學結構

2、有利于突出教學重點和突破難點

3、培養學生多維化的思維方式

4、有效地提高教學效率

5、給學生創造多層次的學習目標

第4課時

1.4計算機輔助教學的基本原理

1、選擇學習內容

2、計算機呈現教學內容

3、學生接收信息

4、計算機提問

5、學生回答

6、判斷和反饋

7、作出教學決策

1.5計算機輔助教學的基本模式

1.5.1多媒體課件的教學模式

1、操作與練習模式

2、個別指導模式

3、問題解決模式

4、模擬模式

5、游戲模式

6、發現學習模式

7、對話模式

第5課時

1.5.2多媒體課件的類型

1、助教型

2、助學型

3、綜合型

4、積件型

1.5.3多媒體課件的發展趨勢

1、網絡CAI

2、智能CAI

3、虛擬現實CAI

1.6多媒體課件的使用過程

1.6.2試講學習

1、確定喬當的使用時機

2、明確教學的重點

3、分析學習中可能出現的問題

1.6.4正式使用

1、控制學生的注意力

2、鼓勵學生積極參加與教學

3、組織好課堂教學管理工作

第二章：計算機網絡教學應用

第6課時

2.1計算機網絡的結構

2.1.1硬件系統

1、服務器

2、客戶機

3、網卡

4、傳輸介質

5、集線器

6、調制解調器

7、中繼器

8、路由器

9、網關

2.1.2軟件系統

1、多媒體授課系統 a、課件點播系統 b、同步廣播授課系統

2、網絡題庫系統

3、師生交互工具

4、教學管理系統

2.1.3資源系統

1、媒體素材

2、題庫

3、課件與網絡課件

4、案例

5、文獻資料

6、網絡課件

第7課時

2.2教學網絡的類型

2.2.1教學網絡基本類型

1、局域網計算機教室

2、多媒體計算機局域網教室

3、校園網

2.2.2基于網絡的學習模式

1、媒體教學模式

2、個別化學習模式

3、小組協作學習模式

4、發現式學習模式

5、資源查詢模式

2.2.3網絡課程實現方法及工具

1、利用WWW瀏覽器呈現教學內容

2、通過Java，Flash實現實時交互式教學

3、通過E-mail與BBS實現網絡交互答疑

4、利用網絡數據庫進行動態教學

第8課時

2.3網絡教學相關技術

2.3.1電子函件E-mail

1、服務項目多

2、服務性能高

3、服務對象廣

2.3.2萬維網WWW

1、檢索的靈活方便性

2、應用的廣泛性

3、內容的豐富性

2.3.3遠程登錄TELNET

2.3.4文件傳送協議FTP FTP是因特網傳統的服務之一，也是因特網的一種標準協議。

2.3.5查詢服務GOPHER

2.3.6廣域信息服務系統WAIS

2.3.7電子公告板BBS

2.3.8網絡專題討論USENET NEWS

2.3.9中繼聊天IRC

2.3.10視頻會議Video Conferencing

1、交談

2、白板

3、傳送文件

4、共享應用程序

5、音頻

6、視頻

第三章：多媒體教學軟件的設計

第9課時

3.1多媒體教學軟件設計的理論基礎

3.1.1現代教育思想

1、創新教育觀

a、創新意思的培養 b、創新思維的培養 c、創新技能的培養

2、素質教育觀

a、充分發揮學生學習的主體作用

b、素質教育要求所有學生各方面的素質都要發展 c、注重培養學生的學習方法

3、終身學習觀

4、四大支柱教育觀 a、學會認知 b、學會做事 c、學會合作 d、學會生存

5、基礎教育課程改革思想

3.1.2現代學習理論

1、行為主義學習理論

2、認知主義學習理論

3、建構主義學習理論

4、人本主義學習理論

3.1.3現代教學理論

1、布魯納的結構------發現教學理論

2、巴班斯基的教學最優化理論

3、贊可夫的發展學習理論

第10課時

3.2多媒體軟件的教學設計

3.2.1教學內容的分析

1、教學內容的分類

2、教學內容分析的步驟

3、教學內容的分析方法

a、歸類分析法 b、圖解分析法 c、層次分析法 d、信息加工分析法 e、卡片法

4、教學內容的知識結構設計

a、并列結構 b、層次結構 c、網狀結構

5、教學內容設計遵循的原則

a、從整體到部分，由一般到個別，不斷分化 b、確保從已知到未知

c、按照事物發展的規律排列 d、體現學科教學規律

e、注意教學內容之間的橫向聯系

第11課時

3.2.2教學目標的分析與確定

1、教學目標分類體系

2、教學目標的編寫方法

3.2.3學習者特征的分析

1、學習者起點能力分析

2、學習者的一般特征分析

3、學習風格分析

4、學習動機分析

3.2.4媒體信息的選擇

1、媒體的性質

2、媒體選擇的方法

3.2.5教學策略的設計

1、確定教學方法

2、教學策略的類型

3.2.6教學評價的設計

1、評價的目的

2、評價的內容

3、評價的方法

a、診斷性評價 b、形成性評價 c、總結性評價

3.2.7多媒體教學軟件的教學設計

第12課時

3.3多媒體軟件封面導言的設計

3.3.1封面導言的類型

1、介紹型導言

2、信息獲取型導言

3、序言型導言

3.3.2封面導言的作用

1、引導使用者對多媒體軟件有正確的了解和認識

2、引導使用者正確輸入必要的信息

3、引導使用者正確使用多媒體軟件

4、引導使用者自然地進入多媒體軟件創設的教學環境中

5、引導使用者對多媒體軟件產生良好的第一印象

3.3.3封面導言的設計

1、根據不同類型的多媒體軟件選擇不同類型的封面導言

2、針對不同類型的封面導言，適當選擇和有機組合各種媒體信息

3、根據主要使用對象的特征，合理設計導言

第13課時

3.4多媒體軟件屏幕界面的設計

3.4.1多媒體軟件屏幕界面的結構

1、窗口

2、菜單

3、圖標

4、按鈕

5、對話框

6、示警盒

3.4.2多媒體軟件屏幕界面的設計方法

1、屏幕界面的整體設計

2、多媒體素材設計

3、顏色的運用

4、界面的轉換設計

第14課時

3.5多媒體軟件交互方式的設計

3.5.1人機交互設計的概念

3.5.2人機交互設計的原則

1、友好性

2、靈活性

3、功能性

4、明確性

5、一致性

6、可靠性

7、圖形化

3.5.3人機交互的常用方式

1、文本

2、點/觸摸屏幕

3、移動對象

4、按鈕

5、點擊對象

6、熱鍵

7、菜單

8、條件

9、限時

10、限次

3.5.4多媒體軟件人機交互方式的設計流程

1、調查學習者對交互的要求或環境

2、學習者特性分析

3、任務分析

4、建立交互界面模型

5、任務設計

6、環境設計

7、交互類型的設計

8、交互設計

9、屏幕顯示和布局設計

10、幫助和出錯信息設計

11、交互的測試和評估

第15課時

3.6多媒體軟件導航策略的設計

3.6.1導航策略中節點和鏈的建立

1、節點的建立

2、鏈的建立

3.6.2導航策略的類型

1、檢索導航

2、幫助策略

3、線索導航

4、瀏覽導航

5、演示導航

6、書簽導航

3.6.3導航策略設計的基本要求

1、明確性

2、形象性

3、統一性

4、動態性

5、咨詢性

6、易用性

3.6.4導航系統的設計

1、總體規劃

2、劃分內容和結構

3、確定導航進行的具體形式

第16課時

3.7多媒體軟件的評價

3.7.1多媒體軟件評價的意義

1、保證多媒體軟件的規范化

2、提供修改多媒體軟件的決策意見

3、促進多媒體軟件制作的提高

3.7.2多媒體軟件評價的基本要素

1、評價者

2、評價工具

3、評價對象

3.7.3多媒體軟件評價的分類

1、根據評價者來劃分

2、根據評價的人物目的劃分

3.7.4多媒體軟件評價的作用

1、對已有軟件的認可

2、指導軟件的開發

3、為廣大學習者提供使用的依據

4、提高多媒體軟件的質量

第17課時

3.7.5多媒體軟件評價的方式

1、實驗

2、專家評估

3、現場運用

4、綜合應用

3.7.6多媒體軟件參考評價標準

3.7.7軟件評價的原則

1、科學性原則

2、教育性原則

3、教學性原則

4、技術性原則

5、藝術性原則

3.7.8多媒體軟件評價的方法和工具

1、多媒體評價的方法

2、多媒體軟件評價的工具

3.7.9評價報告的撰寫

1、評價的目的

2、評價的方法

3、評價的資料與數據

4、評價結論

第四章：圖像素材的獲取

第18課時

4.1用掃描儀獲取圖像素材

4.2用數碼照相機拍攝圖像素材

4.2.1分辨率和白平衡的設置

1、分辨率的設置

2、白平衡的設置

4.2.2數碼照相機拍攝模式的選擇

1、自動調整模式

2、手動模式

3、程序設置模式

4、快門優先模式

5、光圈優先模式

6、人像模式

7、風景模式

8、夜景模式

9、微距模式

10、動態模式

11、慢速快門模式

12、輔助拼接模式

13、短片模式

4.2.3構圖

4.2.4調焦

4.2.5拍攝

4.2.6瀏覽數碼圖像

4.2.7數碼照片的下載

1、連接數碼照相機與計算機

2、安裝數碼照相機的驅動程序

3、獲取相片

4、查看照片

4.2.8數碼照片的格式及轉換

1、數碼照片的格式

2、數碼照片的格式轉換

第19課時

4.3用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材

4.3.1用屏幕拷貝抓取數碼圖像 4.3.2用抓圖軟件抓取屏幕圖像

1、下載和安裝軟件

2、運行軟件

3、認識軟件的功能

4、應用軟件

4.4從素材庫、網絡及繪畫軟件中獲取圖像素材

4.4.1用ACDSee軟件從圖像素材庫中獲取圖像素材

1、ACDSee的瀏覽窗口

2、對選擇的圖像進行操作

4.4.2利用網絡資源獲取圖像

4.4.3利用繪圖軟件繪制圖像素材

1、用畫圖軟件繪制

2、利用Photoshop繪制

第五章：用Photoshop制作與編輯圖像素材

第20課時

5.1應用圖層合成圖像

圖像軟件Photoshop是制作和編輯圖像的專用工具，它既可以從無到有地創作圖像，也可以利用已有的圖像素材，將其修改和加工而成為一個面貌一新的圖像。

5.2亮度/對比度、文件大小的調整

第21課時

5.3使用修復工具修復老照片

5.4使用畫筆工具繪制風景圖畫

第22課時

5.5用漸變工具和文字工具為圖像加背景與文字

5.6濾鏡的使用

第23課時

5.7應用圖形工具設計Logo圖片

5.8用路徑工具創建圖像

第六章：音頻與視頻素材的獲取

第24課時

6.1音頻素材的獲取

6.1.1聲音的錄制

6.1.2音量大小的控制

6.1.3聲音的編輯處理技術

1、刪除片段

2、插入聲音

3、混入聲音

4、聲音效果處理

6.1.4從網絡上采集音頻素材

6.1.5從CD、VCD和DVD上采集音頻素材

第25課時

6.2音頻文件的格式及轉換

6.2.1音頻文件的格式

1、波形文件WAV

2、MP3文件

3、MIDI文件

6.2.2音頻格式的轉換

1、MP3格式轉換器的使用

2、MP3數字CD抓軌的應用

第26課時

6.3視頻素材的獲取

6.3.1使用數字攝像機攝取視頻素材

1、正確握持攝像機

2、拍攝效果及拍攝模式的設置

3、拍攝模式的設置

4、拍攝與拍攝效果

6.3.2使用“會聲會影”軟件采集視頻素材

1、將攝像帶中的視頻信息轉換成視頻文件

2、將DV磁帶中的視頻信息和DVD中的視頻轉換成視頻文件

6.3.3使用“豪杰超級解霸”截取視頻影像

第27課時

6.4視頻素材的編輯

6.4.1將素材拖放到故事板中

6.4.2選擇視頻

6.4.3刪除、移動視頻素材

6.4.4添加過度效果

6.4.5制作片頭字幕

6.4.6加入聲音

6.4.7作品的保存

第28課時

6.5視頻文件格式的轉換

6.5.1數值視頻文件格式

1、AVI格式

2、MAV格式

3、MPG格式

4、DAT格式 6.5.2DAT格式（VCD格式）轉為MPG格式

6.5.3AVI格式轉為MPEG格式

6.5.4MPEG格式轉為AVI格式

6.5.5MPEG格式轉為GIF格式

6.5.6“MPEG文件合并”（多段MPEG格式轉VCD格式）

第七章：Flash動畫設計與制作

第29課時

7.1基礎動畫

Flash是美國著名的Macromedia多媒體軟件公司推出的一個矢量動畫軟件。

7.2利用引導層實現直線書寫文字效果

第30課時

7.3利用遮罩效果實現水波文字

7.4交互動畫

第八章：Authorware制作交互型多媒體教學軟件

第31課時

8.1顯示、電影、聲音、擦除等圖標的應用------作品展示封面的制作

8.2移動、計算、交互等圖標的運用-----小汽車行駛的制作

第32課時

8.3按鈕交互的運用----單選題的制作

8.4條件、文本交互的運用----考試登陸密碼驗證系統的制作

第33課時

8.5熱對象交互的運用----認識圖形的制作

8.6目標交互的運用----對照填物的制作

第34課時

8.7判斷圖標的應用----限時測試課件的制作

8.8框架圖標的運用----Flash作品集任意跳轉的制作

第35課時

8.9函數和變量的運用----奧運時間倒計時的制作

8.10將制作的課件打包成可執行文件

第九章：信息技術在教學中的應用

第36課時

9.2信息技術在高中語文表現性學習課型中的應用

9.1.1什么是高中語文表現性學習9.1.2高中語文表現性學習設計原則

1、相信學生有精彩的表現

2、尊重學生獨特的表現

3、表現學生的生活世界

4、煥發學生的生命活力

9.1.3高中語文表現性學習案例

1、課題

2、教學目標

3、教學重點和難點

4、教學內容分析

5、教學設計思路

6、教學過程

第37課時

9.2信息技術在高中歷史探究性活動課中的應用

9.2.1什么是高中歷史探究性活動課

9.2.2高中歷史探究性活動課的特點

1、開放性和綜合型

2、自主性和實踐性

3、過程性和合作性 9.2.3高中歷史探究性活動課的教學設計原則

1、探究主題的適宜性

2、學生參與的全面性

3、學習活動的交互性

4、學習次數的適度性

9.2.4探究性活動課的教學效果

9.2.5高中歷史探究性活動課的應用案例

1、課題

2、教學目標

3、教學重點

4、教學內容分析

5、教學內容分析

6、教學設計思路

7、結構設計

8、教學過程

第38課時

9.3信息技術在初中數學中的應用

9.3.1數學學科的特點

9.3.2信息技術在數學教學中的優勢

9.3.3數學教學中常用的工具

9.3.4初中數學立體圖形的教學設計

9.3.5初中數學立體圖形的教學案例

1、課題

2、教學目標

3、教學重點、難點和關鍵

4、課前準備

5、教學過程

第39課時

9.4信息技術在初中物理教學中的應用

9.4.1物理學科的特點

9.4.2信息技術在物理教學中的優勢

9.4.3初中物理福利教學案例

1、課題

2、教學目標

3、學習者分析

4、教學內容分析

5、教學重、難點

6、教學策略分析

7、教學過程結構設計

8、教學過程

第40課時

9.5信息技術在初中化學教學中的應用

9.5.1化學學科的特點

9.5.2信息技術在化學學科教學的優勢 9.5.3初中化學教學案例

1、課題

2、教學目標

3、教學重、難點

4、教學過程設計

《多媒體課件制作與教學資源應用》 作業

第1次作業：

1、計算機輔助教學的常用工具有哪些？

答：

1、文字處理軟件，如Word，Wps等

2、數據庫軟件，如Access，Visual FoxPro，SQL等

3、電子表格軟件，如Excel等

4、繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等

5、電子幻燈片軟件，如PowerPoint等

6、多媒體應用工具，如Authorware，Director等

7、網絡和遠距離通信軟件，如因特網等

第2次作業：

1、多媒體課件的教學模式有哪些？

答：

1、操作與練習模式

2、個別指導模式

3、問題解決模式

4、模擬模式

5、游戲模式

6、發現學習模式

7、對話模式

第3次作業：

1、多媒體課件的類型有哪些？各種類型課件有哪些特點？

答：

1、助教型：這類多媒體課件主要用于教師的課堂教學。

2、助學型：這類多媒體課件主要用于學生的自主學習。

3、綜合型：這類多媒體課件具有上述助教和助學兩種功能。

4、積件型：這類多媒體課件是為教師或學生提供一個豐富的教材素材庫和素材組合的軟件平臺。

上述介紹的前三種類型課件的形式和內容完全由課件設計者固定下來，不能重組和改造。

第4次作業：

1、什么是計算機網絡？

答：計算機網絡是由各種各樣的計算機設備以及通信設備構成的符合系統，根據支持的學生人數、教學范圍、學生訪問網絡的方式等諸多因素的不同，變化很大，組織結構的形式也各不相同。它可以是一個與大型網絡互連的局域網，也可以是城域網，或者是廣域網。

第5次作業：

1、因特網提供的服務功能有哪些？

答：

因特網提供的服務功能有：電子函件，萬維網，遠程登錄，文件傳輸協議，菜單式檢索器，WAIS，電子公告板，和查詢等。

第6次作業：

1、基于網絡學習有哪幾種常見模式？

答：

1、媒體教學模式

2、個別化學習模式

3、小組協作學習模式

4、發現式學習模式

5、資源查詢模式

第7次作業：

1、多媒體軟件評價的基本要素有哪些？

答：

1、評價者：包括行政領導、研究人員、專家、同行、教師和學生等。

2、評價工具：開展多媒體的評價工作，根據評價的目的和要求不同，課采用不同的評價方法，而各種評價方法要采用的評價工具也不同。

3、評價對象：評價對象主要是指各學科的多媒體軟件。

第8次作業：

1、如何撰寫評價報告？

答：

1、評價的目的：清楚地說明為什么要對教學軟件進行評價或闡述教學軟件評價的目的和意義。

2、評價的方法：說明軟件評價的具體內容以及采取的評價方法和步驟。

3、評價的資料與數據：提供評價時收集到的資料信息和數據以及經處理后的結果。

4、評價結論：對評價結果進行分析，得出對教學軟件評價的結果，提出有建設性的意見。

第9次作業：

1、多媒體軟件人機交互方式的設計流程有哪些？

答：

1、調查學習者對交互的要求或環境

2、學習者特性分析

3、任務分析

4、建立交互界面模型

5、任務設計

6、環境設計

7、交互類型的設計

8、交互設計

9、屏幕顯示和布局設計

10、幫助和出錯信息設計

11、交互的測試和評估

第10次作業：

1、多媒體評價的分類有哪些？

答：根據評價者來劃分有：

1、正式評價；

2、非正式評價。

根據評價的任務目的劃分有：

1、診斷性評價；

2、形成性評價；

3、總結性評價。

第11次作業：

1、圖像素材的獲取方法有哪些？

答：

1、用掃描儀獲取圖像素材

2、用數碼相機拍攝圖像素材

3、用抓圖軟件從屏幕上抓取圖像素材

4、從素材庫、網絡及繪圖軟件中獲取圖像素材

第12次作業：

1、常用圖像的格式有哪些？怎樣進行圖像格式的轉換？

答：

常用圖像格式有：TIFF格式，JPEG格式，RAW格式，BMP格式，PSD格式和PDD格式 圖像轉換格式的方法有：

1、用看圖軟件轉換，如ACDSee；

2、用編輯軟件轉換，如Photoshop。

第13次作業：

1、數字攝像機的于東形式主要有哪幾種？

答：

1、推鏡頭

2、拉鏡頭

3、搖鏡頭

4、移動鏡頭

5、跟鏡頭

拍攝注意事項：

1、畫面要“平”

2、攝像要“準”

3、畫面要“穩”

4、搖速要“勻”

第14次作業：

1、數字視頻文件的格式有哪些？怎樣進行視頻文件格式的轉換？

答：數字視頻文件格式有：AVI格式，MAV格式,MPG格式，DAT格式

轉換視屏文件格式的方法：可以用超級豪杰解霸，格式工廠等格式轉換軟件進行轉換。

第15次作業：

1、數字音頻文件格式有哪些？如何進行數字音頻格式轉換？

答：數字音頻文件格式有：波形文件WAV，MP3文件格式，MIDI文件格式。

數字音頻文件轉換方法：可以使用超級豪杰解霸，格式工廠等轉換軟件進行轉換。第16次作業：

1、視屏會議包括哪些步驟？

答：

1、交談

2、白板

3、傳送文件

4、共享應用程序

5、音頻

6、視頻

第17次作業：

1、使用數字攝像機攝取視頻素材需要注意什么？

答：

1、正確握持攝像機

2、拍攝效果及拍攝模式的設置

3、拍攝模式的設置

4、拍攝與拍攝效果

第18次作業：

1、計算機網絡硬件系統包括什么？

答：

1、服務器

2、客戶機

3、網卡

4、傳輸介質

5、集線器

6、調制解調器

7、中繼器

8、路由器

9、網關

第19次作業：

1、四大支柱教育觀指的是？

答：

1、學會認知

2、學會做事

3、學會合作

4、學會生存

第20次作業：

1、語文表現性學習設計的原則是什么？

答：

1、相信學生有精彩的表現

2、尊重學生獨特的表現

3、表現學生的生活世界

4、煥發學生的生命活動

第五篇：多媒體課件制作與教學資源應用

2014

《多媒體課件制作與教學資源應用》

培訓小結

河壩小學：胡祖明

通過學習，對多媒體技術有了進一步的認識，知道了很多以前根本沒有接觸過的東西，受益匪淺。隨著科學技術的發展，特別是計算機技術的推廣應用和普及，多媒體技術在課堂教學中得到了廣泛的應用。教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學 服務。大家認為：

一、了解多媒體課件在課堂教學中的必要性

運用多媒體技術可以將大家們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中 把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學 生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程 的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒 體進行教學，可以增大大家們的課容量，節約時間。如果沒有計算 機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統 教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的。

二、弄清多媒體課件應具備的特點

要讓多媒體課件在教學中發揮出應有的作用，它必須具備 以下幾個特點：教學性、科學性 交互性。

三、掌握課件制作中應注意的幾個問題

四、想學好圖形圖像處理，要有耐心

五、想學好圖形圖像處理，要有藝感

六、想學好圖形圖像處理，要有構思

七、想學好圖形圖像處理，要多練習

八、提高課件制作水平

掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創作過程，優秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會從網上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網頁和視頻等，并將它們整合到課件中等技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富學生的學習內容，更能激發學生的學習興趣。

九、信息技術理論掌握得更為系統

這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統，使老師們感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，不但提高了大家對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，希望老師們將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我們要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教學工作服務。

不管是教師的教學，還是學生的學習，他們對信息技術資源的有效利用，都從另一個側面對其提出了更高的要求，那就是熟練的應用電腦，其次是轉變自己的理念。只有這樣，我們才能真正的將信息技術與自己的學科或學習整合起來，讓其發揮更大的作用，而不是變成一種形式。