第一篇：同崗替代制范本

同崗替代制（AB崗位工作制）

根據黨委、政府下發的《關于加強機關效能建設暫行規定》和《關于機關工作人員誡勉教育和效能告誡暫行辦法》的要求，制定本制度。

一、同崗替代制的設置原則

同崗替代制也稱AB崗制，崗位工作人員A崗不在位時，要落實B崗承辦人，由B崗承辦人自動頂替。

二、同崗替代制的要求

（一）機關應對各工作崗位A、B崗的設立及A、B角的職責、要求作出明確規定。

（二）機關某一崗位的工作人員因故離崗時，應指定相同或相似崗位的工作人員代行其職責，避免造成工作延誤。

（三）工作人員因特殊情況確需短時間離開崗位的，須事先報直接領導同意。屬“窗口”單位的，直接領導應指定人員代辦其業務。

（四）機關工作人員因開會、出差、請假或其他原因需離崗一天以上的，應在離崗前向直接領導匯報正在辦理和待辦的事項，并與直接領導指定的代崗人員辦理交接手續。

（五）機關主要領導不在崗時，應指定一名副職代行其職責。

（六）代崗人員應認真履行所代崗位職責，按規定及時辦理相關業務，不得借故推諉、留置、拖延。

（七）崗位A、B人員要互相學習，了解掌握對方的業務工作；

（八）頂崗人員在辦理相關業務時一旦出現問題，一律由頂崗人員負責承擔。

三、處理辦法

（一）未按《關于加強機關效能建設暫行規定》要求，實行同崗替代制的單位，根據《關于機關工作人員誡勉教育和效能告誡暫行辦法》的規定，給予該單位黨政主要領導誡勉教育一次，限期改正；拒不改正的，給予該單位黨政主要領導效能告誡一次；累計兩次被效能告誡，當年考核定為不稱職。

（二）屬“窗口”單位的，工作人員因特殊情況確需短時間離開的，其實直接領導未指定人員代辦其業務，根據《關于機關工作人員誡勉教育和效能告誡暫行辦法》的規定，給該直接領導誡勉教育一次。

（三）機關工作人員因開會、出差、請假或其他原因需離崗一天以上的，直接領導未指定代崗人員與離開人員辦理交接手續，而耽誤工作的，根據《關于機關工作人員誡勉教育和效能告誡暫行辦法》的規定，給予直接領導效能告誡一次，累計兩次被效能告誡，當年考核定為不稱職。

（四）代崗人員未能認真履行所代崗位職責，耽誤工作進程或造成損失的，根據《關于機關工作人員誡勉教育和效能告誡暫行辦法》的規定，給予代崗人員誡勉教育一次，造成較嚴重后果的，給予代崗人員效能告誡一次，累計兩次被效能告誡，當年考核定為不稱職。

第二篇：制水崗工作總結

制水崗位工作總結

一、見習擬達成目標

1、純化水產水流程及其操作。

2、純化水水質監測及其標準要求。

3、純化水貯罐、管道清洗、消毒方法及其要求。

4、二級反滲透的原理。

二、見習時間

2015年7月19日—8月1日，7月30日休息一天，共13天。

三、見習內容

（一）制水崗位

1、純化水概念。

2、本公司純化水產水流程及其操作。

3、純化水水質監測及其要求，制水崗位的監測內容。

4、反滲透裝置的原理，及其作用。

5、預處理系統的清洗，保養與更換。

6、加藥箱與阻垢劑箱的溶劑更換。

7、原水箱、一級反滲透裝置的清洗。

8、制水系統使用時的注意事項。

9、純化水貯罐、管道清洗方法。(二)空調凈化系統

1、本公司的空調組成與分配。

2、空調機組的清潔保養。

3、壓縮空氣的制備流程。

4、水塔的清洗。

5、臭氧消毒器的使用。

四、見習心得

在制水站見習13天，天天與水為伴，深刻感受到水的博大精深。應該說擬完成目標基本達成，可以獨立頂崗工作。工作開始時，看見那么多的閥門管道，是不知所措的，但是在師傅的教導與自己的努力下，慢慢發現一切都是很簡單的。解決問題需要一個一個來，由淺入深。當熟悉之后，就不再是新奇，而是平凡，此時應該從平凡的事情中找到不平凡的價值，制水崗位的工作簡單，卻極其重要，必須為生產車間提供合格、足量的純化水，保障生產車間的正常生產。這其實是車間生產的第一步。水是生命之源，脫離了水，車間是無法正常工作的。平凡的崗位，價值確是無窮的。

雖然說頂崗是沒有問題了，但是自己依舊有不足的地方，如

1、未了解反滲透裝置的內部結構與材料

2、未參與呼吸器的完整性測試。

3、中間淡水箱未進行清洗。

4、五個取樣口閥門未卸下來用75%的酒精浸泡消毒。

5、SOP規程記得不牢固。

6、制水方面的一些原理掌握不透徹，僅停留在表面。

7、對于反滲透裝置的污染物判斷存在問題，導致清洗液的選擇會出現不當。

8、空調機組與空壓系統的清洗與保養，未參與。

9、對于自己不懂得方面沒有及時與帶教老師溝通。

對于不足的一面，加以改進，對于自己好的一面，需要繼續努力！

每天讓自己積極一點點，進步一點點，細心嚴謹工作，用最快的速度掌握崗位的工作要點，讓自己成為一個能貢獻價值的人！

第三篇：崗 位 責 任 制

崗 位 責 任 制

一、“崗位責任制”是指按照崗位責任和一崗雙責的要求，履行崗位責任，完成工作任務的一項制度。

二、崗位工作人員應當遵守以下工作規定：

（一）保證崗位工作時間，嚴禁遲到早退、無故曠工；

（二）保持良好的工作精神狀態，語言文明，舉止大方，嚴禁工作日午餐飲酒；

（三）熟練掌握崗位業務知識和技能，工作快捷高效，嚴禁擅離工作崗位、聊天、玩游戲（含網上聊天、游戲）或辦私事。

（四）規范執法，嚴禁無證上崗、違規操作；

（五）文明優質服務，使用文明語言，使用普通話，實行接待“三聲制”，嚴禁優親厚友、吃拿卡要。

（六）服從組織安排、聽從組織調動、服從大局。

對違反本制度者，除對照《六條禁令及違令處理方法》給予處理外，根據情節輕重，可分別給予戒免談話、批評、責令作出局面檢查、扣發獎金、取消評優評獎資格、通報批評、離崗培訓、辭退等處理，對于不服從組織安排、調動等組織紀律，影響大局，影響工作，影響我局形象的，屬科級領導干部的，按一般工作人員使用，屬一般工作人員的，做待崗位處理。

第四篇：一人一崗制

“小班化” 班級管理案例

馬美剛

平陰縣土樓小學

2011-1-1

2“小班化”班級管理案例

二零零九年九月份我來到平陰縣土樓小學。為了適應社會的發展和上級要求我校在部分班級實行“小班化”教學。為此，我們幾位小班化的班主任老師針對小班人數少的特點充分發揮自己的聰明才智把班級管理工作開展的有聲有色。采用了“全班參與，輪流執政”的方法，讓本班級所有同學輪流擔任班干部，鍛煉每位學生的工作能力，培養每位同學的責任意識，在班級管理中成功建立了班級管理的崗位責任制，讓每一位學生都在班里得到鍛煉和發展，形成自己的特色。

班級管理中學習魏書生老師的做法，推行“人人有事干，事事有人干”的學生全員參與管理機制，使每位學生都有事可做，都有權利和義務管理好班級。讓每個學生在不同的崗位上得到鍛煉的同時，體驗和明白權利和義務的真正內涵。

為更好的落實“人人有事干，事事有人干”管理機制，我設置了這樣四個崗位：①值日班長崗位、②學科類崗位、③常規檢查類崗位、④服務類崗位。

一、值日班長崗位：就是班級的班長、副班長、紀律委員、學習委員、文體委員等在班級起表率作用的學生。通過實行值日班長制度對班級帶來了以下幾個方面的轉變

（一）增強了學生的自信心，滿足了學生的成就感

因為值日班長的職責簡明扼要，容易操作，他們基本能完

成任務。尤其是當值日班長被表揚時，該生特別激動，有一種成功的感覺。同時，這種制度使“干部”不覺得自己總處于管理者的位置，同學們也不認為自己總是處于被管理者的位置，學生從小多次經受這種角色轉換，能增強他們的自信心，更有利于學習。

（二）提高了學生的參與意識

因為每個人都有機會參與班級管理，展示自己的能力，這樣，每個學生都把自己當成班級的主人，對任何事情的參與意識得到了提高。尤其是平時自己表現較自由散漫但本質并不壞的同學，輪到他當班長的時候，他自己特別積極，慢慢的也能夠嚴格要求自己了。

（三）提醒并增強了學生的責任意識

以前，非班委成員，非小組長往往對班級事務漠不關心，有時候還會說風涼話，故意刁難班干部。自從實行了值日班長制度后，情況發生了變化。同學們在參與班級管理的過程中，深深體會到了其中的酸甜苦辣，從而大大提高了自己的責任意識。

（四）提升了班級的“凝聚力”

因為每個學生都在經歷“班干部”的艱辛，能換個角度看問題。當“值日班長”管理班級，給學生提出要求和建議，或者干涉紀律等等的時候，學生們也不再講難聽的話了，也沒有故意刁難的了。因為他們已經在自己的角色轉換中體會到了

“認同”和“理解”的重要作用。無論是誰，大家都能以班級利益為重，心往一處想、勁往一處使，維護班級利益。這樣，大大提升了班級的“凝聚力”。

總之，值日班長制度的實行，讓我深深體會到了這句話的含義：“班干部能做的事，老師不做。

二、學科類崗位：主要是各科的科代表，實行“生生科代表”制度。就是以各小組為單位，每位小組成員按照分工都擔任一科或幾科的科代表。如某同學，平時看他坐無坐相，站沒站相，可每次考試下來他的數學成績相當好，對班級活動，他從來不會過問。但在“生生科代表”制度設置時，我根據他的特點，推薦他擔當數學科代表。雖說表面上他還是“無所謂”，但還是能覺察到這是他的興趣所在。果然，在后來的工作中，他的表現很出色，能主動配合好任課老師，他開始關心班級，改變了自己以前的形象。

三、常規檢查類崗位：我們為學生素養的全面提高、規范學生行為使同學從小就養成良好的學習、行為習慣，特意安排了十個責任性比較強的同學從：普通話、路隊、禮儀、課間秩序、個人衛生、室內衛生、室外衛生、眼保健操、跑操等幾個方面每天進行檢查。并對這些檢查組成員提出如下要求：一是要求這些學生要端正態度，明確自己的工作意義以及責任與義務；二是要有一顆為同學們服務的熱心，要有吃苦耐勞的精神，能在學生中起模范帶頭作用；三是要求他們必須有與他人合作的意識、有大局觀念，有一定的組織協調能力。四是要求他們必須是一名積極進取向上、熱愛學習的好學生，不能因為當檢查員而耽誤學習，最后特別強調，作為一名檢查小組的學生在日常檢查工作中一定要有很強的原則性，在工作中要始終保持公平、公正，每日的一日常規考核匯總表要讓它真實的反應各小組的管理和學生的實際情況，要讓它具有一定的說服力和榜樣效應，同時也希望它能夠成為激勵每位學生行為養成的一面鏡子……通過學生一日常規的檢查使同學們的精神面貌、學習習慣和行為習慣有更好的改善。

四、服務類崗位：有圖書管理員、衛生管理員等。如劉某，她是個很老實穩重的學生，在學習上很一般，沒有任何地方可以引起他人的注意，甚至是容易被人遺忘的學生。但當班級開始實行“人人有事干，事事有人干”制度時，她主動承擔了“衛生管理員”的職責。每天放學前，她總是最遲離校，檢查好衛生，關好門窗。長時間地默默奉獻感動了周圍的同學，在評選優秀少先隊員時很多同學都選了她。還有學困生的趙某某，是一個不愛學習，還經常和別人鬧矛盾男生，為了讓他盡快融入班級，增加她對班級的責任感，我在定崗位的時候，特意又為他設了一個“桌凳擺放、鎖門”的崗位，讓他感覺到了自己身上的擔子，開學至今經過觀察和了解，感覺很不錯。

這個制度的實行，不僅強化了班級人人管理、服務班級的水平，而且培養了“我為人人，人人為我”的服務意識。使班級每一

位同學都有了當小干部的機會，學會了自我約束、自我管理，無形中鍛煉了他們的組織能力和管理能力。

第五篇：制證崗科員崗位職責

1.掌握檢驗檢疫法律法規及各項規定。

2.正確使用單證和簽證格式，制發證單準確無誤，保證證單的繕制效果。

3.認真執行證單領取登記、保管、使用、核銷等制度，建立健全臺賬，發現問題及時上報。

4.認真細致，保質保量地完成領導交辦的其他I:作。