第一篇：2012-2013學(xué)年度四月份教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2010-2011學(xué)年度下學(xué)期

4月份教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

一、日常教學(xué)秩序檢查情況

教務(wù)處對一線的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來看，我校總體教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通，課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個方面：

１、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運(yùn)行正常，沒有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。

２、教師的教學(xué)改革意識不斷送增強(qiáng)，不斷充實教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進(jìn)了新的學(xué)科信息，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。

３、大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。

二、教師教學(xué)中存在的主要問題

１、部分教師教學(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語言表達(dá)能力較差,知識面窄，缺乏一些必備的理論知識。因此，講課時缺乏自信;板書不能表達(dá)清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書的互補(bǔ)關(guān)系，導(dǎo)致板書與講授脫節(jié)。

２、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,教學(xué)責(zé)任意識和質(zhì)量意識不強(qiáng),集中表現(xiàn)為:備課不認(rèn)真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個別教師有不通過教導(dǎo)下隨意調(diào)課的現(xiàn)象。

３、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過多地用于教堂，抑制了學(xué)生開拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動接受。

4、對課程內(nèi)容和授課對象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對課程內(nèi)容的取

舍不合理,知識點強(qiáng)調(diào)不夠，部分教師沒有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來給專科學(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

三、改進(jìn)措施

對本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，認(rèn)真研究并要盡快解決。１、落實好評價機(jī)制，加強(qiáng)對日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。

2、各教研組建要積極開展教學(xué)研究活動，將教研室開辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開展關(guān)于教學(xué)法等問題的研討活動，不能讓教研活動流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長為合格的大學(xué)教師。

４、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。

5、對教案的要求要進(jìn)一步規(guī)范。

針對上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問題,采取有效措施,加強(qiáng)聽課指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。

2011年5月

第二篇：四月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

四月份教學(xué)月查小結(jié)

屈原小學(xué)

4月26日，教導(dǎo)處對教師備課、批改作業(yè)、聽課記錄、教學(xué)反思進(jìn)行了檢查。現(xiàn)在針對備課、作業(yè)、教學(xué)反思、聽課記錄幾方面進(jìn)行小結(jié)：

一、主要優(yōu)點

（一）備課方面

1、大多數(shù)教師編寫教案能根據(jù)學(xué)情，課型，緊扣《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實教學(xué)目標(biāo)，滲透新的教學(xué)理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。

2、每位教師都能精心準(zhǔn)備，認(rèn)真撰寫教案，數(shù)量足夠，都能做到超前備課。

3、有教學(xué)反思。絕大部分教師都能要上課后對自己的教學(xué)感受，體驗，思考，頓悟?qū)懗龇此肌?/p>

（二）反思方面：

每位教師的教學(xué)反思都有一定的量，課后反思及時、詳細(xì)、深入，能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，內(nèi)容豐富，形式靈活，針對性強(qiáng)。對以后的教學(xué)很有幫助。能很好地起到反思——調(diào)整——改進(jìn)的作用。

（三）作業(yè)布置與批改：

1、作業(yè)布置有廣度：每位教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。

2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點，從夯實基礎(chǔ)，落實目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。

3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正。充分發(fā)揮評價的激勵作用。

（四）聽課方面

開學(xué)以來，教師聽課的積極性都很高，每位教師聽課都能達(dá)到4到6次以上，并且聽后都能及時進(jìn)行評議。不過一些老師的評課意見很簡單。

二、存在的問題

1、個別教師的個案較簡單，缺乏實用性、缺乏主見性。

2、個別教師的教學(xué)反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)。

3、一部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，不整齊，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。

三、整改意見：

1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補(bǔ)充。

2、重視教學(xué)常規(guī)工作的過程性管理，提高學(xué)校工作的整體效益；

3、建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

2015.4.29

第三篇：四月份英語教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

2014年第二學(xué)期四月英語教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量，按照學(xué)校工作計劃安排，4月28號對英語組進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，主要從備課、作業(yè)、聽課、培優(yōu)輔差等方面進(jìn)行檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：

一、備課情況

1.整體情況良好，項目全，內(nèi)容完整。所有老師都按照學(xué)校的要求完成了備課量，課時量達(dá)到了教學(xué)計劃的要求，老師備課認(rèn)真、詳細(xì)。教師教案撰寫環(huán)節(jié)清楚，目標(biāo)明確，重難點突出，有板書設(shè)計，有課后小結(jié)，有大量的練習(xí)。

2.存在問題。教師的教學(xué)反思比較簡單。

二、作業(yè)情況：

1.好的方面：

本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置適量、適度，均能及時批改作業(yè)，學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時訂正，并及時做出二次批改，多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。

2.存在的問題：

少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時訂正，還有的學(xué)生書寫不夠認(rèn)真，作業(yè)本比較臟亂。

三、聽評課方面

本組成員均能認(rèn)真參加教研活動，有詳細(xì)的聽課記錄，能夠在聽課的同時記下自己的心得和看法，并提出中肯意見和建議。

四、培優(yōu)輔差和單元考核

單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋。

第四篇：地理備課組四月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

地理備課組四月份教學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)

楊菲

2013年4月17日，在教務(wù)處的安排下，我對本組成員張世艷、肖建華、陳敏三位老師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了檢查，檢查的內(nèi)容有教師的備課、授課、作業(yè)、考試及工作手冊，現(xiàn)對檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：

一、備課方面

本組教師都能按照“四環(huán)節(jié)六步驟”教學(xué)模式備課，環(huán)節(jié)完整、內(nèi)容詳細(xì)，都能做到超周備課兩課時以上。每位老師都能及時撰寫教學(xué)反思，做到節(jié)節(jié)有反思，其中張世艷老師的反思寫得較深刻。

二、授課方面

本組三位教師都能按照四中課堂教學(xué)模式認(rèn)真上課，能充分利用班班通進(jìn)行教學(xué)。三位教師都能提前兩分鐘侯課并有效組織課堂教學(xué)。

三、在批改作業(yè)方面

本組教師都十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，能針對學(xué)生的問題所在，寫出批語及鼓勵性語言或符號。每位教師批改作業(yè)次數(shù)為6次以上。

四、考試方面

三位教師都能根據(jù)自己的課時進(jìn)度進(jìn)行單元檢測，而且還認(rèn)真做了質(zhì)量分析，教案上都有記載。

五、教師工作手冊

1、校本教研活動：每位教師都能積極參加活動，認(rèn)真做好記錄。

2、培優(yōu)輔差：培優(yōu)輔差過程記錄都較詳細(xì)，本組教師的培優(yōu)輔差次數(shù)均為8次。

3、聽課記錄：老師們都能按照要求正常聽課，分主次有重點地做好聽課記錄，并思考?xì)w納和分析，提出建議和要求，其中張世艷老師共聽課12節(jié)，聽課記錄最詳細(xì)，肖建華和陳敏均聽課9節(jié)。

4、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：都能認(rèn)真做好自學(xué)筆記，記錄都在3次以上。

第五篇：教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)

落實教學(xué)常規(guī) 提升教學(xué)質(zhì)量

——倉頡中學(xué)2015-2016學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作總結(jié)

本學(xué)期，在縣教育局、教研室的正確領(lǐng)導(dǎo)和精心指導(dǎo)下，我校努力踐行“對師生發(fā)展負(fù)責(zé)，為師生幸福奠基”的辦學(xué)宗旨，教學(xué)常規(guī)工作安排扎實，組織得力，進(jìn)展有序，成績顯著。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、全面落實分層管理，切實落實細(xì)小環(huán)節(jié)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)工作，校長趙高栓親自主抓教學(xué)及教研、教改工作。教學(xué)處、教研處、辦公室以及三個年級組和各模塊負(fù)責(zé)具體落實。吸取兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗并結(jié)合本校實際采取了處室領(lǐng)導(dǎo)下的年級管理新模式。在此基礎(chǔ)上三個年級按照分模塊管理的體系由模塊組長全面檢查本組各項教學(xué)常規(guī)的落實。

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，本學(xué)期學(xué)校召開了教學(xué)、教研工作會議三次，教學(xué)工作計劃詳實，安排扎實，落實細(xì)致到位，切實開展教學(xué)教研活動，通過認(rèn)真檢查，仔細(xì)總結(jié)全面提高年輕教師的教學(xué)水平。

二、深入開展課題研究，不斷提升科研水平

學(xué)校本著“問題即課題、行動即研究、成長即成果、培訓(xùn)即管理”的理念，強(qiáng)化了組織管理，形成以校長掛帥，教研處主導(dǎo)，各處室協(xié)同，教研組承擔(dān)，全體教師參與的校本研修工作機(jī)制，打造了我校獨(dú)具特色的“四駕馬車”管理模式------高效課堂、自主管理、社團(tuán)活動、校園文化建設(shè)，有效地推進(jìn)了我校教育、教學(xué)工作的全方位提升。校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教研主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目標(biāo)任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。開學(xué)初每位教師提交自己的教學(xué)、教研及研修計劃，根據(jù)學(xué)校教研規(guī)劃，確定個人課題研修內(nèi)容，學(xué)期末要提交教學(xué)、教研總結(jié)；對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，每位教師書寫教學(xué)周反思并上報教研處備查，教研處匯總統(tǒng)一意見，指導(dǎo)全校教學(xué)工作；教學(xué)處工作人員加強(qiáng)對人員的考勤，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。

我校是陜西省校地共建中小學(xué)校本研修試驗區(qū)學(xué)校，渭南師范學(xué)院教師教育協(xié)同創(chuàng)新實驗基地學(xué)校。從2014年5月份起，我校承擔(dān)了省級規(guī)劃課題一項，市級教科研課題四項，今年已順利結(jié)題。學(xué)校今年上報縣級課題22項，校本研修課題36項。近兩年共有35篇論文在市級以上報刊發(fā)表，向陜西省教育學(xué)會上交論文7篇，學(xué)校被評為教研先進(jìn)單位。堅定地走“科研興校”之路使我校逐步擁有自己的辦學(xué)特色。立足縣城高中實際謀求達(dá)到學(xué)校教育的理想境界：育名師，重人才，提質(zhì)量，出精品；抓基礎(chǔ)，強(qiáng)科研，創(chuàng)特色，建名校。

三、積極開展教學(xué)教研活動和學(xué)科競賽，并取得優(yōu)異成績 一年來，我校共參加了24次各級教育行政、教研部門組織的教研活動。參加縣教研室組織的全國數(shù)學(xué)、物理、生物聯(lián)賽3次，3人獲獎，2位教師獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師獎。積極組織參加市縣賽教活動及達(dá) 標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動，孟妍老師被評為市教學(xué)能手，郭文、田濤等八名教師被評為縣教學(xué)能手。

為落實“讓每一個學(xué)生都有所發(fā)展”的理念，我校將校本課程與學(xué)生的發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來推出了學(xué)生社團(tuán)。現(xiàn)開設(shè)如下社團(tuán)：計算機(jī)社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、“心隨我動”健美操社團(tuán)、合唱社團(tuán)、器樂社團(tuán)、話劇社團(tuán)、詩朗誦社團(tuán)、書法社團(tuán)、繪畫社團(tuán)、心理輔導(dǎo)社團(tuán)及各學(xué)科的興趣輔導(dǎo)社團(tuán)。為檢驗社團(tuán)效果，舉辦了倉頡中學(xué)第四屆校園藝術(shù)文化節(jié)。

我校先后開展了教師筆記本技能大賽、集智備課比賽、說課標(biāo)說教材比賽、同課異構(gòu)比賽、教師基本功技能大賽、理化生教師實驗技能大賽等活動。開展了英語風(fēng)采大賽、英語單詞接龍大賽、中華經(jīng)典詩文朗誦比賽、理化實驗操作技能比賽、時政小論文比賽、作文大賽、“百日閱讀”拉力賽、科技小制作比賽等活動。

四、努力開展校本教學(xué)科研，全面提高教學(xué)水平

在校本教研中，我校扎實開展了“六個一”活動，把校本教研納入教學(xué)常規(guī)，成為教師的自覺行動。這“六個一”是：每單元精備一節(jié)課；每單元寫一篇說課稿；每周舉行一次總結(jié)交流；每學(xué)期撰寫一篇教研心得；45歲以下教師每學(xué)期制作一個多媒體教學(xué)課件；每學(xué)期舉行一次教學(xué)科研大比武。通過這些活動，進(jìn)一步提高了我校教師的教學(xué)和科研水平，取得了顯著效果。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，學(xué)校要求全體教師積極聽課，互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范，并將此作為校本教研的重要形式，納 入教師工作量化之中，每學(xué)期對聽課情況進(jìn)行檢查，優(yōu)者獎，劣者通報批評，極大地激發(fā)了廣大教師自我提高、自主發(fā)展的積極性和主動性。

五、不斷適應(yīng)新的形勢，全面推進(jìn)課程改革

本學(xué)期，我們繼續(xù)積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，努力做到所有參與課改的教師“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”。針對我校青年教師較多的情況，我校推出了“精品展示課”、“高效課堂觀摩課”、“人人公開課”活動，要求教師抓好課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的效益；通過學(xué)習(xí)、研討、借鑒、提高，扎扎實實搞好課堂教學(xué)。以實現(xiàn)課堂教學(xué)的全面改革。每次活動為期兩周，挑選9位老師進(jìn)行9門學(xué)科的精品課展示以及先進(jìn)的教學(xué)理念的交流。展示教師充滿親和力的語言，新穎獨(dú)到的教材處理，輕松愉快的教學(xué)環(huán)境，贏得了聽課教師的贊譽(yù)。聽課教師在分享著別人成功的同時，也在比照中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣的學(xué)習(xí)形式，讓老師們感到獲益匪淺。通過這些活動，老師們深深地認(rèn)識到，只有不斷地學(xué)習(xí)交流，才能更好地完善自我、充實自我，自己的業(yè)務(wù)水平也才能得到更快地提高。結(jié)合我校學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)個性品質(zhì)，在課堂教學(xué)組織中推行“225”教學(xué)模式。即每節(jié)課堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間必須保證20分鐘以上，教師解答、指導(dǎo)時間不得超過20分鐘，學(xué)生梳理知識、糾錯問題、內(nèi)化知識的時間要留取5分鐘時間。教學(xué)組織形式為小組學(xué)習(xí)，教學(xué)流程為獨(dú)學(xué)（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）→對學(xué)（組內(nèi)交流）→對學(xué)（組際進(jìn)行交流）→小組展示→學(xué)生點評→學(xué)生質(zhì)疑→教師點評→當(dāng)堂鞏固→課后 糾錯。

為了充分發(fā)揮集體的智慧，我們實行“三度備課”的新模式:一度備課——集中選題、個人初備, 在教研組長的協(xié)調(diào)安排下，教師個人進(jìn)行初備;二度備課——集體反思、群議提煉,每周有固定的教研日(每周一晚上7點-9點)，同級同科教師分段備課，面對面深入分析、交流，進(jìn)行集體反思、取長補(bǔ)短，共享教育資源；三度備課——課前再修改,在上課前授課教師對教案進(jìn)行再次梳理，有了新想法及時修改教案。這樣，極大地激發(fā)了各個教研組的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

六、強(qiáng)化過程管理，加大檢查密度

教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。本學(xué)期學(xué)校考評組以及教學(xué)處、年級組加大了對教師教學(xué)情況的過程管理及檢查力度。表現(xiàn)在教學(xué)常規(guī)管理方面由四個層次負(fù)責(zé)具體檢查落實：

一是校長辦公會下設(shè)學(xué)校辦公室牽頭成立學(xué)校考評組每月全面檢查全體一線教師教學(xué)常規(guī)落實情況，核查教學(xué)處和各年級統(tǒng)計結(jié)果并進(jìn)行量化賦分。賦分結(jié)果作為學(xué)校評優(yōu)推模、職稱評定的重要依據(jù)。

二是教學(xué)處指定專人負(fù)責(zé)對全校各年級教育教學(xué)常規(guī)進(jìn)行考核記錄。日統(tǒng)計、周公布、月匯總上報學(xué)校考評組。

三是年級組及各模塊負(fù)責(zé)對本年級教學(xué)常規(guī)落實情況進(jìn)行細(xì)致檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補(bǔ)缺。

四是教研組長、備課組長以及學(xué)科同伴審閱檢查簽字制度。對教師的教案，即將印制使用的導(dǎo)學(xué)案，學(xué)校要求每名教師依據(jù)本班實際 進(jìn)行修改，在修改稿上簽署意見并簽名。

每月一次常規(guī)檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面。教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、政治學(xué)習(xí)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。

大部分教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，超前備課。教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過程比較詳實，并撰寫教學(xué)后記。及時批改作業(yè)，大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時批改作業(yè)。有等級有激勵的語言。學(xué)生作業(yè)中的錯題能及時更改。教師主動聽課、評課的積極性高，有記錄。單元檢測能及時跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時反饋、班與班之間相互比較。

七、繼續(xù)辦好《倉頡中學(xué)文學(xué)報》和《起航》校刊，為教學(xué)科研搭建平臺

本，出版《倉頡中學(xué)文學(xué)報》18期，發(fā)表作品近380篇（件），服務(wù)于教育教學(xué)，有力地配合了學(xué)校的中心工作，弘揚(yáng)了正能量。《起航》校刊已出版七期，收錄我校教師教研論文、教學(xué)隨筆以及下水作文32篇，內(nèi)容涉及教材教法，問題探究，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生管理等方面，為廣大教師更好地進(jìn)行教研提供了陣地，搭建了平臺。同時收錄了部分學(xué)生優(yōu)秀作品，給學(xué)生提供了展示的平臺。

八、高三復(fù)課工作扎實推進(jìn)，藝體、文化課雙線出擊

結(jié)合我校實際，我校確定了四種高考成才模式：優(yōu)秀生瞄準(zhǔn)一本二本，中等生確保三本，體藝考生力促雙過線，分類招生保證人人升學(xué)。采取了“一種模式”（即我校“五二二五”高三復(fù)課教學(xué)模式）。確立了“兩個目標(biāo)”（以學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步為中心，以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向）。落實了“三個緊盯”（課堂教學(xué)緊盯考綱和考點，學(xué)生管理緊盯待優(yōu)生和有望生，教研工作緊盯先進(jìn)學(xué)校和兄弟學(xué)校）。提出了 “嚴(yán)、細(xì)、析、練、講、推”六字復(fù)課方針（即“嚴(yán)管理、細(xì)落實、重分析、勤練習(xí)、精講解、分層次強(qiáng)推進(jìn)”）

實行了領(lǐng)導(dǎo)分包班級責(zé)任制，分包領(lǐng)導(dǎo)協(xié)助班主任工作，關(guān)注學(xué)生的思想，定期動員，定期座談，周周聽課。召開主題班會27次，班級教導(dǎo)會或考情分析會11次，年級學(xué)生大會6次，分層次學(xué)生座談會38次，全體教師會11次，畢業(yè)班復(fù)課工作小組會議42次。進(jìn)行了6次教學(xué)常規(guī)落實大檢查，迎接縣局室檢查5次，參加省市高考研討會2次，網(wǎng)上考綱考點培訓(xùn)79次。各分管領(lǐng)導(dǎo)及各個班級任課教師群體積極參與每次培訓(xùn)活動或會議，增強(qiáng)了復(fù)課團(tuán)隊的凝聚力，統(tǒng)一了思想。

課堂上落實了“低起點、高落點、小步子、高密度、重基礎(chǔ)、抓落實”的課堂組織原則。輔導(dǎo)方面推進(jìn)教師深入輔導(dǎo)，堅決杜絕杜絕輔導(dǎo)形式化。每次月考后，年級、模塊組、班級和師生個人四個層面都要進(jìn)行縱橫比較，尤其是做好和兄弟學(xué)校的橫向比較。做出書面分析。看變化、尋差距、找優(yōu)勢，激發(fā)比拼的內(nèi)驅(qū)力，強(qiáng)化了自己的自信心。分層次進(jìn)行專題講座和座談，鼓舞學(xué)生士氣。我校的高三學(xué)生成才培養(yǎng)思路是“推優(yōu)、補(bǔ)弱、另辟新路”。面對新的形勢，不斷完善“優(yōu)秀生、有望生、體藝生、分類招生”四種高考成才模式。分類推進(jìn)方面。對不同層次的學(xué)生通過落實全員育人導(dǎo)師制，推進(jìn)老師跟 蹤管理，分包落實。命題方面繼續(xù)廣泛聯(lián)系，少量征訂，由備課組選擇優(yōu)化組合。特別是在難度上要做好分層，做好梯級設(shè)計，指導(dǎo)各層次學(xué)生樹立信心，打好基礎(chǔ)，學(xué)會取舍，少走彎路。周內(nèi)訓(xùn)練的試卷，要求按時收發(fā)，每班每次至少批閱三分之一。由年級組領(lǐng)導(dǎo)集體檢查。要求教師批閱時多看看四類重點學(xué)生的試卷，因為這些學(xué)生是學(xué)校的希望所系。

本學(xué)期，我校先后被評為“教育科研成果征集優(yōu)秀單位”“全國書信大賽渭南分賽區(qū)優(yōu)秀組織獎”“渭南市防震減災(zāi)教育示范校”等；教師發(fā)表市、縣級論文40余篇，有12位教師在渭南市組織的課件制作、微課制作大賽中榮獲一、二、三等獎，在省、市征文比賽中有20多位學(xué)生獲一、二、三等獎，李超等兩位同學(xué)獲陜西省生物、數(shù)學(xué)競賽二、三等獎。

當(dāng)然，我們也清醒的認(rèn)識到學(xué)校目前存在著許多困難和不足：教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色還沒有形成一定的品牌效應(yīng)，社會對學(xué)校的認(rèn)可程度有待進(jìn)一步提高，我們探索的道路依舊充滿艱辛，我們將不斷探索，不斷實踐，以教學(xué)常規(guī)得扎實落實來努力推進(jìn)課程改革的實施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和教師專業(yè)素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。凝心聚力，知難而進(jìn)，強(qiáng)化落實，狠抓質(zhì)量，我們的夢想一定能夠?qū)崿F(xiàn)。

倉頡中學(xué)

2016年6月23日