第一篇：碰撞,交流,激發智慧火花——記鐘樓區小學科學實驗操作專題培訓

碰撞，交流，激發智慧火花——記鐘樓區小學科學實驗操作專題培訓

11月25日，雖已入冬，寒意還并未深入，和煦的陽光也為本次科學教研活動增添了暖意與熱情。來自鐘樓區的各小學科學專兼職教師們齊聚覓渡教育集團廣化校區的科學實驗室中參與第二輪區小學科學實驗操作專項培訓。還記得9月份的第一輪操作專項培訓給參與的每位教師帶來了專業的考驗與技能的審核，而本輪培訓主要對象為全區30周歲以上-35周歲以下的青年骨干教師，采用的教研方式與第一輪一樣，在此年齡范圍內的7名科學教師現場也需抽簽依次進行實驗操作，其余教師們在場觀摩，對經驗豐富的青年科學骨干教師來說也是一次不小的挑戰與考驗。

相較上輪培訓，本輪現場操作的實驗難度增強，科學專業知識性滲透得也更為深入。7位教師必須在規定的40分鐘內完成測量當前溫度下食鹽在水中的溶解度、測量電池電壓、測量橡皮泥密度、分離蛋白質四個實驗。在持續近三個小時的活動中，參與現場操作的科學教師們認真思考傾力完成，各組評委老師們也對現場操作的教師在操作過程中暴露的不足之處及時加以記錄，而其中測量橡皮泥密度的實驗，也激發起了在場觀摩教師們的熱情，如何在沒有天平的情況下，計算出橡皮泥的密度，教師們通過回憶力學上的專業知識展開了積極地討論，而接下來平常教學中鮮有接觸的分離蛋白質實驗更是讓在場教師們交流議論不斷，從溫水的使用時間到面團的揉搓方法，都掀起了本次活動的陣陣小高潮。操作活動結束后，每位參與操作的教師也都當場拿到了點評記錄的回執單，及時獲知到操作中的不到之處。

在教研活動總結中，教研員蔣娜老師指出兩輪專項培訓并不是以考核為目的，而是為了提高各位科學教師的基本技能和心理素質，并指出在此次活動中部分老師的方法很多，但也暴露了很多問題，提出了及時的點評糾正：如溶解度實驗中攪棒的規范操作，加鹽時應遵循先多后少的原則，測量電壓及揉搓面團時預估能力的重要等等。

最后，蔣老師也對各位科學教師在今后教學中的操作規范提出了更高的要求，希望在學科專業上要做得更細更實更精，全面提升科學教研的品質和內涵。我們也希望可以開展更多的實驗操作培訓，可以獲得更多思想的碰撞，情感的交流，激發起智慧的火花。