第一篇：解元坡支教總結

解元坡支教總結

支教是一件很有意義的活動，不僅給我服務社會服務人民、貢獻自己的機會，而且使我不斷提高自己的思想道德素質。小學生的成長需要學校、家長的關心，需要全社會的關心。作為一名新世紀的大學生，作為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”公民，我們更應該為學校教育貢獻自己的力量。經過這幾個月的支教，我收獲了很多，豐富了自己。

我猶記得第一次去支教，是聽老師給二年級的小朋友上美術課。老師讓我們其中的一位支援者教小朋友畫畫。這位志愿者很認真、很耐心地為小朋友講解，同時，她有很強的表達能力，小朋友都認真地去思考，積極舉手回答問題。小朋友對學習的熱情很讓我感動，那種求知欲深深地震撼我的心。

我自己給四年級小學生上過一次英語課。課前我做了詳細的教案，并多次聽英語老師授課，記住上課時需注意的問題，希望能夠順利上完課。那天我上的英語課，和我想像中的很不一樣。我畚課的內容首先是學習新單詞、聽課文錄音，回答問題，然后講述重點詞組的含義、運用重點單詞練詞句子，再聽課文第四部分內容，學唱歌，最后列出動物單詞，用重點單詞造句。或許是愿望總與現實有差距，那天的英語課沒有那么順利。開始上課了我才發現課文錄音磁帶拿錯了，我只能給他們大聲朗讀課文，然后向小學生提問題。可能他們口語有些差，回答得一般般。我盡最大能力給小學生講解重要詞組的意思和用法，卻不能肯定他們是否掌握。當然，不是全部的小朋友都認真聽講，有的同學看漫畫書，有的同學在課堂上打鬧，有的同學把其他同學弄哭了……總的來說，狀況很多。之后我總結：第一，我高估了小朋友的理解能力、遵守課堂紀律的自覺能力。如果以后再上課，備課內容不能太復雜，不能太多，挑重點，用最簡單的語句講課；第二，關于課堂紀律方面，找不到根本性解決措施，但可以用一些辦法，如比小學生更大聲，或者當他們吵得很厲害的時候，可以說“哪一組最安靜”“哪一組做得最好”等等。

還有很多美好的回憶，如教小朋友跳舞、給小朋友上主題班會、參加小學生運動會、觀看小朋友的元旦晚會……這一切的一切都將永遠留在我腦海中，永不褪色。

支教的意義不單在于教會孩子們什么，同時也在于教會自己什么。讓自己懂得如何承擔責任，如何處理各種問題。支教的意義不單是教孩子們開心，教孩子們認識外面的世界，教孩子們懂得表達自己，表達愛和感恩，教孩子們一定要認真好好地學習……其實教孩子的同時，我們也應該學會付出與無私的愛，學會如何面對孩子，學會不因貧賤富裕、聰慧愚笨而寬容平等的接受孩子，學會平靜的伸出手，學會從孩子天真稚嫩的臉上看見美好的未來和世界的和平，從孩子身上學習我們已經漸漸失去的真實、純潔……來支教，并不是因為孩子們窮，我們想來看看窮人是怎樣生活的，想來體驗一下窮的日子到底是怎樣過的，來支教是因為中國有十三億人，只要有一億人，哪怕是百分之一的人被人認為是落后低賤的，我們就還是一個落后的民族；來支教是想告訴那些在抱怨的人，為什么一直抱怨而不去嘗試改變；來支教是想告訴自己，不要以為自己有多了不起和高尚，你能做的和改變的事情太少了；來支教是想讓自己慢慢學會以一顆成熟的心態面對人生的坎坷……

跟孩子們溝通的方式不在于理念，更在于體驗和寓教于樂，跟他們溝通是件很快樂的事情，要用緩慢的語速，引導的語言，參與式的體驗讓他們慢慢的放開自己，學會表達。

總的來說，這次支教對我來講又是一次寶貴的經歷，就像我申請支教時說的，為什么來參加這次支教，為的是多經歷人生，在不一樣的經歷中思考，思考后再去嘗試新的旅程，這樣的過程讓我慢慢思考、體會到價值和自由的真正含義。如果我堅守用我的思想、理念去影響和幫助所能幫之人，用我的智慧來創造價值，改善耗散的體系，那我正在做，并且我明白前面還有很長的路要走，貴在堅持。

第二篇：坡屋面總結

坡屋面施工技術總結

現在的房屋建設都講究美感，屋面的設計對房屋的視覺效果有很大的影響。在實際施工過程中，因為坡屋面結構復雜、標高不一等原因給施工帶來了一些困難。例如：模板安裝、鋼筋綁扎、混凝土澆筑。所以坡屋面施工技術要求較高。坡屋面本身就帶有坡度，所以在排水方面有很大的優勢。屋面排水通暢了，自然對其防水就起到了很大的作用。本工程J03、J04、J05、J06、J07、J08、J10、J11、J13、J14、J16、J17樓為坡屋面，屋面坡度45度。此外斜板底部設有老虎窗，結構較復雜，細部節點較多，施工難度較大。為了保證屋面造型與設計效果一致，屋面的施工必須嚴格控制其屋面板、梁等各個細部的標高。施工中特別要注意梁、板節點的平面位置及標高的處理，以及對現澆坡屋面砼澆筑質量的控制。此外，由于屋面板坡度較大，混凝土澆筑質量不易保證，也是本工程坡屋頂的特點。

通過現場施工，對坡屋面施工總結了一些施工技術要點，以便今后更好地指導施工，提高斜屋面工程質量。

1坡屋面施工工藝

1.1模板及支護系統。模板必須要有足夠的剛度且表面要平整。接觸混凝土的那一面層必須光滑清潔，并且安裝時要涂刷隔離劑。斜屋面混凝土澆筑是施工當中的一大難點，所以在模板安裝過程中要特別注意柱、主次梁節點及板面模板拼縫密實性，以避免發生漏漿。

支護系統設時，立桿下必須鋪設墊片。立桿間距、水平桿步距、剪刀撐的搭設必須符合規范要求。

模板施工中，第一步搭設滿堂腳手架，在此之前應先頂層樓面上放出梁邊線、坡屋面屋脊和陰角線。搭設架子時應控制好標高立好高點及低點立桿及水平桿，兩點間其他立桿拉線補充。滿堂腳手架搭設完成后，鋪設梁底模、立側模、鋪坡面板。方木順屋面坡度擺放。

1.2鋼筋工程。鋼筋加工應嚴格按照設計圖紙及國家規范進行制作。鋼筋鋪設時，要注意間距均勻，縱橫直筋相互垂直平正。鋼筋綁扎相互間應綁扎牢固，以防止澆搗混凝土時，因碰撞、振動使綁扣松散，鋼筋移位，造成露筋。施工單位也應派專人在現場看護，如發現有松動跡象，要及時進行加固處理。施工過程中為了避免在澆搗混凝土過程中板面鋼筋下陷，保證板筋的有效高度，在雙層鋼筋網之間應增設馬凳。綁扎鋼筋時，應按設計規定留足保護層。留設保護層，應以相同配合比的水泥砂漿制成墊塊，將鋼筋墊起，嚴禁以鋼筋墊鋼筋或將鋼筋用鐵釘、鐵絲直接固定在模板上。

1.3混凝土施工。斜屋面尤其是陡斜屋面的混凝土澆筑，最大的問題是混凝土滑動流淌造成局部離析而發生混凝土的質量問題。澆灌時混凝土傾落高度不大于600mm，因此不能從跳板上直接從高處向下傾倒砼。施工前，應對施工班組進行技術交，杜絕出現此類現象。砼澆灌時應從屋面兩頭最低處同時開始，兩面坡面同時澆注為佳，混凝土的澆筑應連續施工不留置施工縫。如特殊情況必須留置施工縫時，施工縫的位置應在結構受力較小處，一般距現澆板支座1m，不可在現澆板中心部位置留置施工縫。別墅坡屋面造型復雜，轉角較多，標高不一。因此，控制屋面標高、混凝土厚度等十分重要。施工時，施工人員要注意這方面的檢查?；炷翝仓瓿珊笠龊脻菜B護，夏季氣溫高，水份蒸發量大，斜屋面澆水養護效果差，因此夏季施工后應強調使用草袋覆蓋養護為佳，以防止混凝土因暴曬而碳化和縮水龜裂，澆水濕潤養護不得少于14天。冬季氣溫較低，要注意保溫養護。

坡屋面幾種特殊部位配模：

1)陰角為鈍角時支模

14厚膠合板100X100方木加工而成100X100主龍骨50X100次龍骨

2)陰角為銳角時支模：

14厚膠合板100X100方木加工而成100X100主龍骨50X100次龍骨

3)陽角為鈍角時支模

14厚膠合板100X100方木加工而成50X100次龍骨100X100主龍骨

1.4屋面防水施工。屋面防水應用要特別注意防水層與找平層的粘結面積及粘結強度，這是保證防水效果、保證防水壽命的關鍵技術。找平層應符合設計質量標準，施工現場必須徹底清理干凈。粘結層粘結材料質量應符合國家規定。粘結施工時，基層應根據施工工藝和所選用材料的不同，既要達到干燥要求還要保持必要的濕度，以保證粘結層養護時所需要的水分。鋪設應先低后高逆坡進行；隨膠粘劑向前鋪設卷材，用彈性工具順向排氣粘實。接縫粘合必須均勻、連續、保證足夠寬度；防水層保護層抹制厚度應均勻，施工時嚴防破壞防水層，而且保護層必須保證全面覆蓋防水層并達到要求的厚度；應注意養護，以保證防水保護層的強度。

2坡屋面質量控制要點

2.1屋面找平層工程控制目標及控制要點。

2.1.1質量目標風險分析。屋面找平層施工質量的好壞，不但影響下道工序鋪貼油氈的順利與否，更主要的是它會直接影響今后屋面防水卷材的質量，所以找平層施工質量同建筑物的屋面滲漏水有著很重大的關系。而找平層的空鼓、起砂、以及坡度放置正確與否是主要的通病。

根據室外日平均連續5d低于5度時轉入冬季施工，應制定合理可行的冬施方案，建立冬施質量保證體系。加強管理抓落實，如不采取一定措施，工藝要求不嚴計量管理不好，造成砂漿受凍，而導致抹灰找平層空鼓、起砂。

2.1.1.1起砂原因分析：①水灰比沒有控制嚴格，壓光方法、時間沒有掌握好，施工流向安排不當，過早上人。水泥未采用早期強度高的普通硅酸鹽水泥；②水泥砂漿內沒按冬施要求加入防凍劑，砂漿攪拌時沒專人計量，造成砂漿受 凍。

2.1.1.2空鼓原因分析：①基層表面未清理干凈，過于光滑、干燥；②砂子采用過細砂；③基層表面雪或霜沒有清理干凈，或砂子中含有冰雪塊沒有融化，對已完成部位沒有及時覆蓋，造成砂漿受凍。

2.1.1.3坡度放錯原因分析：工作馬虎，未按設計要求考慮布置。

對于上述原因，只要采取針對性措施，一般均能防止產生質量問題。為了確保工程質量，監理人員應認真學習國家標準屋面防水構造圖、屋面工程施工圖說明，仔細審核屋面施工方案；

對原材料質量合格證進行嚴格檢查；砂漿配合比按1：3體積比控制；施工時要注意找平層應與基層牢固粘結，不空鼓起砂，表面抹平壓實；認真檢查冬季施工方案和措施及落實情況是否符合要求。

2.1.2質量控制點。

2.1.2.1防止材料強度不足或表面不密實。①水泥不低于325號普通硅酸鹽水泥；②砂子粒徑不應超過3mm，含泥量不超過3%的中砂。

經過在施工前、施工中、施工后整個過程嚴格控制支模、鋼筋架設、混凝土澆筑養護遵循一定的工藝，細部結構的防滲須嚴格把關，減少或杜絕坡屋面的滲漏。攻克了坡度大，造型復雜的整個小區鋼筋混凝土坡屋面工程施工質量控制的施工難度，確保工程質量優良，受到業主的好評。并總結出以上施工實踐經驗給大家參考應用。

第三篇：2013—2014學支教總結

2013—2014學支教總結

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翁惠妃

一年的支教生活轉眼即逝，回顧這一年來的自己的工作和表現，能夠得到領導的贊賞，同事們的好評，學生們的喜愛，是我莫大的安慰。而我在支教的同時，無論在思想上還是在業務上也得到了提升，受益匪淺。我敬佩支教學校老師們忘我的工作態度，認真負責的工作精神。在支教學校領導的大力支持下、同事的無私關懷下，我順利的完成了一年的支教任務。

一、支教**

當我接到去定安支教的通知，很快就答應了下來。心想，既然是學校安排的任務，我絕對服從。過后才跟家里人說這個事情，家人很反對，還責怪我怎么就答應那么快？不是剛從農村調上來嗎？怎么又被派去農村支教？而且還是邊遠鄉鎮？家人的不解，讓我也覺得很是納悶？很后悔當初沒問個所以然，就爽快答應了領導的要求。接到通知后的漫長的假期里，我一直都為這事悶悶不樂，我們學校那么多老師，怎么就派我一人外出？真的是百思不得其解。要不要去找領導，疏通一下關系，看能否不去了。就這樣帶著一顆忐忑不安的心回校參加教師大會，當時特別希望能有扭轉的局面，可會開完了，領導提都沒提我支教的事，看來這是不能改變的事實了。

回校開會，很多同事陸陸續續知道了我去定安支教的事，都特別驚訝！很多人都發出這樣的疑問？你是不是“得罪”領導了？全校那么多老師怎么就派你一個外出？也有少數老師覺得我可能有很大的關系，支教回來就可以評高級或當領導了。哎~，只有我最清楚自己了。不能改變，只能服從。去一個新地方，換一下工作環境也挺好。我這樣安慰自己！

二、校風校貌

9月22日早上，陽光明媚。我們一行十一人9：00出發，一路疾馳，燦爛 1 的陽光為這次支教平添了幾分期待和猜想。心中不禁在勾勒這所小學的輪廓。

我們先到定安縣教育局，集中安排支教任務。我和二小的林老師被安排到定安龍門中心學校任教。從定安到龍門大概有30公里的路程，過來迎接我們的是龍門鎮中心學校的李副校長。大約30十分鐘我們到達目的地。一進入學校，就有豁然開朗的感覺，校園不是很大，但水泥地面平整整潔，校園的文化氛圍很濃，兩邊校墻都貼上了名人名言和學生的優秀作品。校道樓梯邊也貼著論語、古詩等。可見這里的領導對教育的重視、給學生創造書香文化濃烈氛圍的別有用心。教學樓是新落成的，5層結構，明亮的窗幾，活潑的孩子們與山里清新的空氣一起向我門展示著這里正在孕育著新的希望。

龍門鎮中心學校每個星期天晚上都要召開全體教師業務會，周一舉行全校師生的升旗儀式，這里的老師全都穿整齊的校服及佩戴工作牌來參加會議和升旗。學生則要穿統一的校服，佩戴紅領巾來參加升旗儀式。我心里暗自驚訝，一個農村的學校管理盡然如此嚴格和正規。而我們城里的老師都沒有這么規范呢，這是我們應該要學習的地方了。最讓人佩服的就是人家的衛生管理了，校園干凈整潔，每個過來這個學校考察指導工作的領導都對這個美麗校園嘖嘖稱贊。校園美好的環境，并不一時的作秀，也不是為了應付檢查突擊大掃除，而是全校師生同心協力，共同努力的創造的結果。用心去觀擦，發現不管是校領導還是老師，走在校園里，只要看到果皮紙屑都會隨手撿起丟進垃圾桶里。人家這種嚴以律己，以身作則的工作態度，認我這位城里來的老師自嘆不如啊。

三、支教生活

我和林老師被安排住在剛建好的學生宿舍里，剛開始沒有自來水，只能去別的老師那里提水洗漱，生活極是不方便?？晌覀儾]有向學校提出過多的要求，不搞特殊化，入鄉隨俗，嚴格遵守支教學校的各種規章制度和紀律，從不遲到早退，克服種種困難。學校領導對我們新來的兩位支教教師更是關心備至，如有便 2 飯，都會叫上我們，讓我們落寞的心有了種回家的感覺。老師們的淳樸好客，更似三月的春風，沐浴人心。相比我們城里老師的高傲冷漠，讓我覺得換種地方，換個環境，也是種不錯的選擇。在這個春暖花開的季節，一掃我之前焦躁不安的心，慢慢地心靈也得到了凈化，不再去事事攀比，事事爭優。當然，我得拿出我本人的工作態度，兢兢業業、認真完成好領導交給我的工作任務。這樣才能不辜負領導對我們的期望和老師們對我的期盼。

健康是革命的本錢，這是誰都明白的道理。可是在海口，工作壓力大，生活節奏快，根本沒有時間運動，身體一直都屬于亞健康狀態，感冒打針是家常便飯的事。而在這個溫馨的集體里生活，很快我和同事們打成一片，每天我們一塊吃早餐，一起逛街買菜，課后還一塊運動打球，原本柔弱的身體也越來越強壯。心態也從原來的掙扎變成現在的投入。這些心理上的變化，我得感謝龍門中心學校的領導及同事們，正是他們的關心，讓我對工作不敢有一點怠慢。只有更加努力地工作，才對得起他們的“東道主”精神。有時候，碰到誰家有“公期”的，老師們都會叫上我，讓我感受這邊鄉村文化的同時也感受到了龍門人的濃濃熱情。課余時間，我也會跟老師們拉拉家常，更多的了解了城鄉文化的差距。

四、主人翁的工作精神

自從報到的那天起，我便告訴自己，一定要嚴以律已，不把自己當成一個“流水兵”，而是以高度負責任的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里揮汗潑墨，辛勤付出。凡是學校開展的一切活動，我都積極參與其中。盡管校領導都比較“照顧”我，開會或出操有時都不點我的名，但我并沒有因此偷懶，相反每次都是早早就到場了。因為我深知，遲到是對別人最大的不尊重。

在這里，學校的教研活動還是非常頻繁的。每次參加教研活動，我都認真聽講并做好筆錄，課后用心去跟同事們交流。每次交流都是真心誠意地陳述自己的教學觀點和看法，把我們城里一些新的教學理念帶給她們，我為她們能夠虛心接 3 受而感到開心，為能融入這個小集體而開心，更為能夠交到一批可信賴可交心的朋友而開心！

五、教學管理

由于農村學校的小孩土生土長在農村，受特定環境的影響，好多都是留守兒童，要么就是下面村里到鎮上的寄宿生。有些特別調皮搗蛋，難于管教，有些就膽小怕事，缺乏自信。他們有個共同點，就是自律性較差。在課堂上，更是基于被動狀態。我所任教的四（1）班，期中考試，最高分才46分，讓我愕然不已。要改變目前的現狀，首先要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，尊重熱愛學生。每個班培養小老師和小組長，小老師負責課前帶讀英語，小組長負責檢查平時同學們的作業情況。

我課前認真備課，了解學生的各種情況，因材施教。課堂上我盡量用豐富的肢體語言來配合我的教學任務，常常引得學生們哄堂大笑，我努力為學生營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓他們學得輕松、學得有趣味！日常教學中，我注重制定以學生為主的教學目標，課堂上鼓勵學生大膽發言，表現好的我及時給予肯定，反之，亦會鼓勵他們再接再厲，不斷增強他們的自信心。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效的進行，就要建立起平等的師生關系。教書先育人，課間我會抽點時間跟學生們講為人處世的道理，或是城里的孩子成長現狀。以此激發他們先好好做人，再好好學習。

工作上，我發揮自己吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業的工作精神。很快便與學生建立起和諧的師生關系。俗話說的好，有多少付出就有多少回報。這個學期，我所任教的班級，在各個方面都有了很大的進步，并養成了良好的學習習慣和生活習慣。特別是四（１）班，從之前的“全軍覆沒”到現在的十多人及格，本學期期中測試最高分88分。看到學生有進步，自己心里甭提有多高興了！

我的支教生活很快就要結束了，心中更多的是留戀和不舍?？磥肀贿x中支教，4 那是我的幸運。因為在這一年里我收獲了真摯的友誼，讓我在這里得到了鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗。“支教”生活給我留下了不可磨滅印象，意義非凡。我真心希望通過自身的努力，能夠為城鄉均衡教育發展貢獻自己的一點力量。

第四篇：支教總結

支教工作總結

一年的支教工作即將結束，回顧一年來自己的工作和表現，能夠贏得學生的喜愛，受到同事的好評，得到學校的肯定，對于我真是莫大的安慰。正如羅曼·羅蘭所說：“不問苦樂，不問得失，盡你的力量去奮斗?！边@一年的經歷，將在我的工作生涯中寫下不平凡的一頁，也是對我人生經歷的一次極大的豐富。有付出就有收獲，我感受著支教賦予我生命的精彩。這一年的支教生活對我來說，無論在思想上、業務上都可以說獲益非淺。我敬佩西河學校領導的求真務實、以人為本的工作作風，佩服老師們忘我的奉獻精神，認真負責的工作態度，她們是我真正學習的榜樣。在雙方領導的大力支持和同事的無私關懷下，我順利完成了一年的支教工作，現總結如下：

一、思想方面：

支教對我來說，是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我 “支教”之前，自己已經做好了充分的思想準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來，盡自己最大的努力盡量干好自己的本職工作。我嚴格要求自己，服從領導的各項安排。平時，我能主動的與本年組的老師溝通交流，在傳播新的教育教學理念的同時也虛心向他們學習?！爸Ы獭边@一年來，要克服的最大困難要屬于改變我的生活起居習慣了。每天早晨必須在七點以前到教室維護學生的學習秩序。晚上十點左右等學生全部就寢之后才算結束一天的工作。每周星期五才能回家一趟，星期天下午又得匆匆趕到學校，剛開始的時候還真的很不適應，可是這些并沒有削弱我在這里發光發熱的熱情，因為工作得到認可是幸福的。另外，想到這里的老師不也是這樣幾年、甚至幾十年如一日的獻身農村教育，都毫無怨言，并還那樣的樂觀面對，而我僅僅是一年的支教工作，這點困難算得了什么。為了支持我的工作，我們家可以說是“全家總動員”。老公曾鼓勵我說：“既然選擇了遠方就要風雨兼程”。這句話，激勵著我走完了“支教”這一年四季的希望之旅。

二、工作方面

我并沒有因為自己是一位支教教師就有了什么“光環”。自從我踏進校園那一刻起，就把自己當成一個真正的“西河人”，以高度負責的主人翁精神，在每一個平凡的支教日子里默默付出。在教學工作中，我盡可能多的和學生們在一起，與他們談學習，談理想，以心交心，以誠待誠，我把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。我發現這些學生并沒有什么大的前途理想，大部分學生讀書是因為父母“要我來讀我才來讀的”，所以學生的學習沒有強大的主動性和積極性。初步了解了學生的思想狀況，接下來我就開始了解學生的學習情況。這些學生的知識面比較狹窄，是由于父母文化水平的局限，教育觀念的偏差，外出打工等因素的影響，對孩子缺乏必要的激勵和引導，關注孩子學習的甚少，各方面發展是“自然狀態”——順其自然。學生雖天真淳樸，卻顯得有些木納。學生思維緩慢，語言蒼白，作業拖拉也就不足為奇了。開始每上一節課，盡管我做了充分的課前準備，并把師生互動的“版本”降了又降，但課堂教學的尷尬還是層出不窮，我自以為比較適度的問題，學生卻張口結舌、茫然不知??在一次摸底考試中，滿分的沒有，90分以上的只有幾個，最低分30幾分?？吹侥且慌捧r紅的分數，我在感到驚訝的同時，也深深地感受到了肩上擔子的沉重。

回想起學生們一個個鮮活的面容。他們都是和城里的學生一樣活潑可愛的祖國未來之棟梁啊，他們的人生之旅很長，我該教會他們怎么為自己設計未來，教會他們怎樣樹立起自己正確的處世態度！我認為，成人比成材更重要，應該讓學生有一個遠大的志向，正確的為人處事方法以及健康的心理。于是，我開始利用課余時間，跟學生個別談心、交流，利用下午自習時間給他們講一些名人故事，給他們講述外面世界的精彩，使學生們感受到學習的重要性，在思想上樹立起遠大的學習目標。每當我和學生們講這些道理的時候，學生們都聽得非常認真，從他們的眼神里我看到了這些孩子對美好未來的向往，他們逐漸理解了學習文化知識的重要性和必要性。接著我開始思考如何引導學生熱愛學習，促進他們全面發展。我從欣賞他們入手，用微笑去面對他們。我蹲下身子與學生平視，敞開心扉同學生交流，用樸實坦誠的心境解答他們的疑問，解讀鄉土浸潤的少年。我的課堂更多地走向質樸和純凈。課堂上，當學生的回答出現錯誤時，我會送給他一個“微笑”，因為“微笑”只有幾秒鐘，但留下的回憶終生美麗。課下，孩子們邀請我一起踢毽子，跳繩，我都會欣然答應。這說明我已走進孩子們的心里。為了激勵學生勤奮學習，我和孩子一起布置了教室，創建教室文化，孩子們坐在布置一新的教室里學習、生活，他們那張笑臉告訴我他們喜歡這個集體，喜歡我這個老師了。為了提高學生的閱讀興趣，我號召學生帶圖書到教室來，建立了班級“圖書角”，在休息的時候，與學生交流閱讀感想，漸漸地，孩子們愛讀書了，養成了良好的閱讀習慣，逐漸的寫作水平也相應有了提高。幾個星期之后，學生們就形成了良好的上課習慣和學習習慣，精神面貌發生了很大的變化。做到了課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。這些學生的學習成績都有不同程度的提高，班級的學習風氣很濃?？吹胶⒆觽兊倪M步，我感到了由衷的欣慰。

學生的情況穩定了，但是作為一名支教教師，我深深知道，單純搞好自己的教學，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學工作和班級管理工作的同時，盡自己最大的可能去帶動本年級組的教研工作。我多次給那里的老師上觀摩課，然后和各位老師談本節課的設計理念、設計思路以及平日教育教學和班級管理工作的一些做法和體會，并帶動老師們積極參加網絡教研，和那里的老師一起探討新的教學理念和教學方法，相互交流，共同提高。一年來，我上過的公開課得到了學校領導和老師們的高度評價。

我在西河學校一年的“支教”時間里，通過示范課、經驗交流等方式，毫無保留的將自己所學、所知、所悟介紹出去，交流了自己的教育教學心得，傳播新的教育教學理念、新的教育教學模式，利用自己在教學生涯中所獲得的成功經驗，促進了這里的教師教育觀念、方法和手段的轉變，老師們經常找我交流他們在教學中遇到的一些問題，我都會熱情地傾盡我所能地幫助他們，我把我是怎樣解決類似問題的方法提供給他們，供他們參考。同時，也有力地促進了他們去鉆研，去探索，提高了教師的教研能力，為西河學校教育教學貢獻了自己的一份微薄的力量。

我的“支教”工作結束了，但一顆牽掛的心還留在那里。也許我的到來不能馬上改變什么，可是我想至少通過我能給他們帶來一縷清新的空氣。通過這一年與老師們的深入接觸，我收獲到了真摯的情誼，讓我的工作能力得到了更多的鍛煉、提高，收獲了許多可貴的經驗，發現了這些教師身上的吃苦耐勞、踏實肯干、純樸真摯、無私奉獻??太多我可以學習的優點，這是我難得的學習機會。在這離別的日子里，我想對在我支教過程中，幫助過我的所有的人表示感謝，你們才是支教者的支教者；我想對和我們朝夕相處的老師表示感謝，你們是真正的英雄，我只是奉獻了一年的時光，而你們卻將一生的愛和辛勞奉獻給了這片熱土；我想對我所教過的學生表示感謝，你們的純樸和善良，你們的寬容，讓我學會了包容和耐心。

第五篇：支教總結

2011年樂都支教總結

每一次選擇，都有可能改變你的經歷；每一種經歷，都是一段特殊的人生。2011年暑期我選擇去支教，希望給孩子帶去一種別樣的快樂。

2011年7月17日中午，我們坐上了駛向樂都的大巴車，當時我們都心潮澎湃的探討著去了以后應該做的事情，想象著見到那些孩子的場景，不知不覺兩個小時過去了，我們到了大寨小學所在的村莊，此時，映入我們眼簾的是一座座的大山，這個村莊就坐落在大山的懷抱中。

說實話，這個村莊最多只能用普通這一詞來形容，因為這里的房子大多數使用土建造的，闖入眼簾的全是低矮的平房。

眼前的情景與想象中的大相徑庭。學校就在村的一頭，一道土墻將校舍與街道隔成兩個世界。走進校門，呈現在眼前的是稍微像樣一點的二層教學樓，這也許是這個村莊最豪華的建筑物了，穿過教學樓，后面是一個土操場和一排平房，在旁邊有幾棵樹，但太陽太過焦熱，而使他們顯得毫無生氣。

我們找到了教學樓二樓的辦公室，校長聽了我們介紹后，挺熱情地招呼我們。稍稍寒暄后，把我們帶到樓下的教室——我們的宿舍。一間空蕩蕩的教室，只有學生平時用的桌椅，我們睡覺的床便只能用桌子來拼湊，但我沒有抱怨，來支教本來就是來吃苦的。至于用水要到教學樓后面的操場上，在空蕩的操場上，有一個彎著頭的水龍頭。就這樣，我們“解決”了食宿問題，在這里住下來了。

接下來十幾天的生活便有了規律：起床，吃飯，上課，送學生回家，睡覺。幾個簡單詞語的描述，我們的生活在別人看來似乎是寂寥的，但實際并非如此，因為我們的生活中有孩子們天真無邪的臉，有他們甜美的笑聲，更有他們和我們一起游戲的歡樂。

這里的教學條件很差，這讓經常使用多媒體教學的我，感到了教學手段的匱乏；而學生的知識層次低，有的同學甚至不會講普通話，這讓我在課堂上進行師生互動時感到了心有余而力不足。但我知道我不可以放棄他們，只要我有耐心，總會達成提高他們成績的目標。

孩子們的學習讓人費心，也更讓人憂心。他們學習基礎大多都不太好，這與當地的整個教育環境有很大關系。盡管當地的同學多次給我打過不能抱太高期望的“預防針”，可當第一次我檢查他們背書的成果時，我還是傻了眼：上課氣氛活躍，但結果卻不甚理想，我想，當你對他們真心的好，他們的學習天分會得到更好的發揮，雖然，我發現對待孩子們有時確實需要“恩威并施”。十幾天的生活，我也并沒有想教會他們多少的知識，但我必須教會他們一種學習的理念，一種自主學習的方法。

孩子們都很熱情，總是在不經意間為我留下最難忘的感動，他們的舉動有時會讓我受寵若驚。他們會拉著我說，老師，我下午給你帶我家自己種的杏子來，雖然杏對我來說并不是什么稀奇物品，但我看到孩子那真誠的眼睛，我還是會被感動的熱淚盈眶。每次面對他們的這種單純和熱情，我都為自己微薄的力量感到不安。孩子們很多都很頑皮，但都很懂事，可是，他們中的一些卻因為家庭或學習的負擔有著或輕或重的心理問題，并非如我們想象的只是生活窘迫或者學習上的困厄，這是始料未及的，也是更難解決的。有時候我只能做一個傾聽者，支教之初內心那種希望幫助素昧平生的孩子們追求更美好生活的熱情會遇到現實的沖擊，但現實的困厄也恰恰是當地需要志愿者的原因。“志愿者”這種身份的可貴之處就在于在基層崗位上勇于承擔、甘心奉獻。對我們來說，哪怕只能盡力幫助一個孩子，也是一種心安。

支教應當是一件很單純的事情，遠離城市的喧囂和復雜，遠離東部地區過于物質化的觀念和生活，我原以為如此，事實本也應當如此。但剛到大通縣時，我發現實際情況遠非想象的那樣，這里的一切，包括教育在內，都在積極向東部模式靠攏。從某種程度上說，這是一件好事，因為向好的事物學習和發展本身就是一個地區的最大需求，但行動若僅止于模仿的話其成效性卻又值得商榷。

反觀自己，一方面，覺得自己的教學如果不能帶給學生們不同的觀念與知識，如果自己的視野僅僅局限在教學任務上，都算是一種失敗，所以，在工作上：

1、認真備好每一節課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其他語文老師一起考慮；積極認真學習新教材，將教材、教法、學法盡可能完美地結合，積極、認真備好每一個教案，上好每一節課。

2、組織好課堂教學，活躍課堂氣氛，針對課堂沉悶的現象，創造良好的課堂氣氛，關注全體學生，課堂提問面向全體學生，不再是單一的只叫幾個學生，讓所有的學生都參與到課堂上來。

3、要提高教學質量，要抓好學生的思想教育，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，利用課余時間解答學生提出的問題，并對重難點進行講解和分析。對于個別好學的學生，進行了課余輔導，制定學習計劃和目標。同時分小組，進行責任制的小組互助學習，以及一對一的好生幫助學習有困難的學生。

在做好上面幾項的同時，我盡量擴展他們的知識面，培養他們的創新思維，并及時與他們交流心得。

而另一方面，為了配合學校要求提高學生成績，我以自己最熟悉的東部教學模式為藍本提了一些建議，可又覺得這些都是在扼殺孩子們的天性與自由。有時提前講完既定的課程，孩子們總是要求我能給他們多講一些大學里的生活，每每此時，我總是希望自己能以最大的熱情及可能性，為孩子們展現外面的世界與美好的未來，卻不能從現實的角度出發為多數人透析一條通往所謂美好未來的最簡單的出路；或者我只是一廂情愿地將自認為最好的出路強加給孩子們，卻忽略了他們的真正需求：支教的生活提醒自己原計劃的一套原則與信念在當地并不一定完全適用，需要從頭耐心地學習和體會，才能達到所希望的效果。就像我們一貫推崇的高考，也許并不適合一些孩子。只要不荒廢大好的時間，青年成才并非只有一條路，在當地尤甚，我們需要也有能力幫助這樣的孩子找到一條適合自己的路。

在生活中，我忘不了與孩子們一塊的時光。放學了，孩子們想和我們多玩一會兒，而不會馬上回家，自然我們也很樂意和他們交流，還和他們一同玩游戲，為了學生的安全，我們會把他們送回家，在路上他們到處亂竄，此時，叮囑他們的只有我們，我想，也只有此時我們覺得我們已經不是孩子了，心里有一種說不出的滿足感。

這是幾天的時間，困難很多，困擾很多，但看到那些渴望知識的孩子們，我相信，再多的困苦，也不會阻止我前進的腳步。也許這幾天的支教生活，孩子們沒有完全掌握我教授的知識，我只是希望我的到來能讓他們能多了解些外面的世界，能給他們帶來開心快樂。

2011年8月10日

教育學院

王彥若