第一篇：韓麥爾先生描寫

（1）韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽，這套衣服，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。”（這是什么描寫？為什么他在上最后一課時也穿戴呢？）解答：這是對人物的服飾描寫（也叫衣著的描寫，都屬于外貌描寫中的一部分）韓麥爾先生在上最后一課時，穿上節日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意。”（2）韓麥爾先生說：“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。”（監獄大門比喻什么？鑰匙比喻什么？怎樣理解全句的含義？）解答：這是對人物語言的描寫，用比喻的手法寫出了掌握祖國語言的重要性。“監獄大門”比喻普魯士對法國人民統治和封鎖。“鑰匙”比喻法語。全句含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，打敗普魯士侵略者，求得民族的解放。（3）“忽然教堂的鐘敲了十二下，祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒這么高大。”（為什么韓麥爾先生聽到鐘聲、號聲臉色慘白起來？為什么小弗郎士感到先生形象高大起來？）解答：鐘聲、號聲宣告了最后一堂法語課結束了，時間到了，從此將和法語告別。“慘白”是內心痛苦的表情，是對失去祖國的巨大悲痛。小弗郎士完全理解了先生因失去祖國而痛苦的心情。“覺得……高大”是對先生的愛國主義精神表示崇敬，小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是位法語教師，而且是一位愛國志士。（4）“使出全身的力量，寫了兩個大字：?法蘭西萬歲！?寫完之后，他呆在那，頭靠著墻壁，話也不說。”（怎樣理解韓麥爾先生舉止和表情？）解答：先生的舉止（動作描寫）表現他對祖國必勝的信念和強烈的愛國主義情感。表情（神態描寫）表明他面對祖國被占領的現實陷入極大的痛苦之中。

第二篇：麥爾旦.實習報告

新疆農業大學實習報告

實習課程名稱（課號）：畢業實習

學院：農學院

專業，班級：種子工程081班

報告人：阿卜杜艾尼.麥合蘇木 學號：073131117

指導教師：薩娜瓦爾

時間：2012年4月16日-2012年12月28日

實習報告

一實習的基本情況

題目：植物表達載體的構建與轉化

指導老師：薩娜瓦爾

時間：2012年4月至2012年12月

試驗目的：將海島棉中分離克隆出的XHDREB基因通過農桿菌介導法轉入煙草，研究了農桿菌轉化煙草的一些影響因素，并對鑒定出的轉基因煙草進行了非生物逆境脅迫下的表形分析及生理生化指標測定。

試驗方案：新疆農業大學三坪實習基地實驗地選出土壤肥力中等的一塊地作為試驗用地，前插作物是向日葵，試驗隨機區組設計，使用的試驗材料是一個自育的9個玉米材料（雜交種和個雜交種的自交系）雜種優勢在田間比較，試驗地隨機區組設計，9個玉米材料（雜交組合和自交系），3個雜交組合，3個小區組成，試驗面積為9.90 m×4 m=39.60 m2，鋪膜播，膜寬為70 cm，行距為55 cm，株距為25 cm，每組種植96株。

實習地點：新疆農業大學實驗樓

二玉米生產概況

玉米是世界上分布最廣的作物之一，從北緯58度到南緯35～40度的地區均有大量栽培。北美洲種植面積最大，亞洲，非洲和拉丁美洲次之。種植面積最大，總產量最多的國家依次是美國，中國，巴西，墨西哥。從栽培面積和總產量看，玉米僅次于小麥和水稻居第三位。

近年來玉米生產發展很快。這主要得益于雜交種的采用，品種更新，生產條件改善與栽培技術的提高。美國的Hallauer等研究指出，美國玉米增產總值的60％源于遺傳改進即品種更新，我國也有類似的報道。玉米雜交種秸稈質量的改善及緊湊型品種的出現，使密植栽培成為可能，也使得玉米產量穩步增加。化肥投入的增加，水利設施的興建等。發展到現在，我國玉米種植面積和總產量僅次于美國，居世界第二位。玉米在我國分布很廣，南自北緯18度的海南島，北至北緯53度的黑龍江省的黑河以北，東起臺灣和沿海省份，西到新疆及青藏高原，都有一定面積。玉米在我國各地區的分布并不均衡，主要集中在東北，華北和西南地區，大致形成一個從東北到西南的斜長形玉米栽培帶。種植面積最大的省份是山東，吉林，河北，黑龍江，遼寧，河南，四川七省。

玉米是新疆的主要農作物之一，種植面積少于小麥棉花，是第三大作物。玉米適應性較強，在全疆分布極廣，從塔里木盆地南緣的和田地區到北緯480左右的額爾齊斯河谷地帶，都有種植。新疆玉米2002年種植面積為480 khm2, 總產量超過3800 kt，單產接近8000 kg hm2。新疆玉米連續多年涌現出大批噸糧田，目前累計面積已超過20萬hm2，創造全國噸糧田面積之冠。新疆玉米生產主要在南疆和伊寧地區，北疆屬春玉米區，南疆屬春播，夏播玉米混種區。

三思想收獲

在2011年5月到2011年10月我在三坪實習基地的實驗地里參與了學校組織的畢業實習。我的實習題目是：“玉米雜種優勢在田間表現的測定實驗”。我都親自參與，親自動手在玉米播前準備到收獲的整個過程，將理論上的知識合理的運用到實際上解決了很多問題，甚至有時候出現了理論不符合實際的情況。比如：不育系的散粉，霜凍對玉米苗期的影響等。我會對這些問題全面探索，按照具體的問題具體分析，使我認識到理論結合實踐的重要性，理論知識只有實踐才能得到廣義，使我深刻的認識了：“實踐是評價真理的唯一標準”。

我覺得本次實驗是我在大學生活中很好的一次學習。在實習中我正確的認識了實習的重要性和意義，認真對待本次實習，做好每一項工作爭取不要出差錯。及時看到自己的不足，通過實踐鍛煉和多看一些書籍，努力地補充缺點。在實習中我不但提高自己的專業水平，而且擁有了在思想上教育的良好的機會。在實習中感覺到科研難度很大，時間性很強，需要認真對待，以及認真做好實驗中的每一個細節，為得到可靠的實驗數據，保護好田間的每一株苗，按時進行補苗。在授粉時間不能錯過授粉時期，保證品系的純度，我們每天去地里對雌雄花進行套袋，授粉觀察玉米的生長狀況，評價優良雜交組合，有時晚上也要去套袋，為明天的授粉做準備，有時候為了實習的質量，我們休息的時候去觀察玉米授粉情況，得到準確的數據確保實習的順利進行。也許這次實習我可能做的不夠好，但我會繼續努力，不斷的完善自己，爭取下次做得的更好。

本次實習對我來說一個鍛煉自己培養不怕吃苦精神的好機會，以前我從來都沒有參加六個月這么長時間的生產勞動。在本次實習中我從頭到尾親自參與，盡量地做更多的事情，也吃了不少苦。有時候，天氣不好下雨時只得記載一些項目。這時候我不顧下雨及時地記載每個項目，得到了很可靠的實驗數據。量株高時，玉米長的很高，不能直接量株高，我們用一米長棒子量完最上面的部分然后用尺子量剩下的部分。授粉的時期雖然天氣很熱我們還是在38-39C°的炎熱下一直做了4～5個小時。這時我們都曬黑了，老師們說你們這下才像農學專業的學生。聽到以后我們感到自豪。灌水的時候灌水的時間無論是白天還是半夜我們都去灌水為玉米的生長提供了良好的環境。勤工儉學是我們在實習中獲得的另外一種重要的精神。在實習中我們重新整理去年用過的雌雄花袋，今年在利用。播種的時候用的牌子也是自己撿起來用，盡量的節省實習所需要的經費，少投資創造高效益，合理的解決了實習的經費問題。這對我們以后的工作一定會有所幫助的。在實習中有許多事情是一個人完成不了的，必須大家一起來完成，這就需要大家團結一致，互相幫助來完成實習。因在實習中我們七個互相幫助，互相合作，一起討論實驗中所遇到的問題，找到合適的解決方法，提高了工作效率。同時我們合作我們班的其他同學，相互關心，有事一起做，有問題一起解決。通過這種學習方法，我們不僅熟練的掌握了自己的實習內容而且對其他作物的生長發育特點和栽培技術有了比較深刻地了解。真正的認識到集體精神的重要性。我們每天跟老師一起工作，在老師的關懷和指導下建立了很好的師生關系。實習中不懂之處積極地向老師討教，從老師那里得到了全面的知識。雖然我們在實習期間不回家，節日也不休息，但是我想這都是值得的。在實習中我們犧牲了我們的休息時間，學到了書上不能學到的很多知識。從而在實習中學到的很多知識為我們做好以后的工作，在社會上做出一份貢獻上奠定了基礎。

四業務收獲

我通過本次實習把以前學過的理論知識很好的運用到實際中來，不斷的提高自己的動手操作能力。從播種前準備工作到收獲的每項親自參與，親自動手，做好整地，播種，施肥，灌水，中耕除草，病蟲害防止等田間管理。在這過程中，為了做好田間管理，減少實習中出現的差錯，從而得到了可靠性很強的實驗數據，達到一播全苗的目的整地時按地膜玉米整地的要求精細整地。播種時按事先設計好的方案來達到播種深度以及株距和行距要求的目的，從而保證播種質量，為玉米正常生長發育提供良好的環境。在6月7日進行一次施肥，4次灌水為玉米生長發育提供所需要的營養物質和水分。還三次中耕，四次除草，打杈按時消滅花金龜，玉米螟等害蟲，防止它們危害玉米。通過這些操作使我們更好的了解到玉米生長發育的特點，掌握玉米田間栽培技術，培育了我們在生產中能夠很順利地做這種實習的能力。

在本次實習中，我們還參與了田間管理工作而且還對實驗材料進行選擇，對這次實驗我們做了詳細的記錄，主要有三個方面的內容，第一播種期，出苗期，拔節期，出雄期，散粉期，成熟期，收獲期，全生育期等生育期記載，第二株高，莖粗，穗位高，葉鞘色，葉形，雄穗分枝，雄穗主軸長度，花藥顏色，花絲顏色，雙穗率，空稈率，折斷率，倒伏情況，植株整齊度，穗形，粒色，籽粒類型，病蟲害發生情況，等植株形狀記載，第三穗長，穗行數，行粒數，籽粒出產率，百粒重，每穗粒重等產量構成因素記載。通過這些記載分析內得到正確結果和符合實際的實驗數據，它是不可缺少的第一手資料為實習的順利地進行打好基礎。

實驗中我們在做好自己實驗的同時參與了阿布來提老師的科研項目，而且還學習掌握培育玉米三系配套雜交技術，不育系的轉育，保持系的培育，恢復系的選育過程中的雜交技術，即雌雄花套袋，花粉收集，雜交，標簽的寫法，雜交材料的收獲等玉米育種的田間操作技能。這期間我們每天都跟老師一起做，我們從老師那里得到了關于玉米的生長發育，玉米品種，玉米自交系，自交系的選擇，雜交種的選育，育種方法，雜種優勢的應用等方面使我們對玉米育種有了比較深刻地了解。這是我們在實習中最大的收獲。實習中，我們利用實習中我利用新疆玉米，作物栽培學，作物學報，作物研究，作物雜志，雜糧作物，新疆農業科技，作物育種學等專業書和學報，在寫了文獻綜述的同時掌握了更多的新知識。這使我了解到世界各國以及國內的玉米育種的發展水平。每天認真記筆記，寫感想，不但能夠我及地對所做的工作總結，而且對我學習漢語有了很大的幫助。

總的來說,本次實習對于我們每一位同學都是一個鍛煉和鞏固專業知識的機會。實習中出現的不懂問題，通過老師的仔細解答和自己的思考使自己在自學能力上有所提高，同時也培養了我們的責任心，為以后的工作打下堅實的基礎。

五實習中存在的問題和建議

1．實習過程中因防治病蟲害的措施不好，先后出現了病毒病，黑粉病等病害和黑甲蟲，玉米螟等蟲害。雖然我們人工捕捉消滅了一部分害蟲，但是它們對玉米的危害還是嚴重的。我建議學院應用有效的措施防止這些病蟲害。

2．雖然灌水條件以膜下滴灌帶為主，但是每次灌水的時候，毛管落水，跑水，毛管通水不暢，引來的水很少，浪費了很多水，我建議條件允許的范圍內改善灌水條件。

3．農學是動手能力非常強的學科，應將重視實踐教學同理論教學更好的結合。增加社會實踐環節，尤其有助于我們的就業。

4．在我們的教學計劃中，雖然有二年級的“作物觀察”等實踐課，但專業性不強，投入不足。希望能把實踐與書本知識相結合，多給學生實踐的機會。

5.希望在實習過程中每個實習課題給多一點課題費，和實習生給生活補貼。

6.學院提供的肥料不足，玉米在生育期內最需要施肥的時候就施不了肥，后期導致產量嚴重減產。

7.我們在實習之前，病理和昆蟲學等專業基礎課沒給我們安排，由于我們對植物病害和昆蟲沒有基本了解，在實習中遇到的病蟲害防止沒有處理好，后果遭成試驗產量嚴重減產等現象。

第三篇：1.麥爾公司簡介

福建省三明市麥爾食品有限公司

簡介

福建省三明市麥爾食品有限公司成立于2007年，是一家集良種豬繁育、商品豬生產、生豬屠宰分割、肉制品研發及深加工、冷鏈物流配送一體化，產、供、銷連鎖經營，產業鏈完整的綜合型企業。公司秉承“用良心做放心食品”的經營理念，致力于為廣大消費者提供安心、放心食品及全心、舒心的服務。公司養殖基地被確認為無公害農產品生豬養殖基地，并被列為“福建省城市副食品調控基地”。肉制品深加工分別通過QS生產許可、HACCP及ISO9001產品質量管理體系認證，并注冊了“麥爾一牧”“洪梅”“ 閩鄉情”“瑞廚”等多個商標，其中“麥爾一牧” 商標榮獲三明市知名商標，“洪梅+HONGMEI” 牌商標榮獲福建省名牌產品稱號，并榮獲三明市“循環經濟”先進單位和“守合同重信用”企業，被三明市人民政府授予農業產業化市級龍頭企業。

公司養殖基地坐落在三元區巖前鎮忠山村和坑，占地面積100畝，現已注入資金1800多萬元，建設豬舍、飼料加工廠、科技研發中心等綜合建筑面積1.8萬平方米，現有員工35人，其中專業技術人員8名，目前飼養經產母豬1200頭，年出欄無公害商品豬2.4萬頭，創產值4800多萬元。全部投產后年出欄商品豬3萬頭，種豬5000頭，產值達6000多萬元。公司現有生豬屠宰分割生產車間2000多平方米，年屠宰生豬10萬頭；同時擁有冷鏈低溫肉制品深加工車間800平方米、庫容1000噸冷庫，引進德國先進屠宰加工設備和聚胺制冷設備，年肉制品加工、冷鏈物流配送2.1萬噸，創產值7000多萬元。

為擴大肉制品深加工及冷鏈物流配送生產規模，公司于2010年在三元區荊東工業園區內征用土地20畝，實施肉制品加工冷鏈物流配送建設項目。該項目總投資3000萬元，總建筑面積1.1萬平方米，新增肉制品生產線4條，丸子生產線3條，冷庫500噸，全部投產后，僅肉制品加工生產能力可達8000噸，產品遠銷廣州、上海、濟南、北京、沈陽、武漢等全國各大城市及周邊地區，年創產值1.7億元。

公司從生豬養殖、屠宰分割、肉制品深加工到終端市場，生產連著公司加農戶，終端產品連著廣大消費者，連接整條產業鏈，公司年產值將突破3億元。

第四篇：麥爾哈巴事跡材料

少 年 民 族 團 結 小 標——記喀什地區莎車縣第五小學學生

麥爾哈巴.買買提吐爾遜

莎 車 縣 第 五 小 學

2013年3月19日

兵青

民 族 團 結 小 標 兵

——記喀什地區莎車縣第五小學學生

麥爾哈巴、買買提吐爾遜

麥爾哈巴、買買提吐爾遜，女，維吾爾族，2003年2月27日生，今年10歲，是莎車縣第五小學四年級四班的一名優秀少先隊員。2009年9月她成為莎車縣第五小學的一名小學生，11月加入中國少年先鋒隊組織，在校曾多次評為“文明學生”“優秀少先隊員”“民族團結小衛士”“勞動積極分子”稱號。

她兩歲上幼兒園，學會了說流利的漢語，養成了基礎的學習習慣及生活習慣，為以后的學習打下了良好的基礎。她聰明好學，努力勤奮，品學兼優，樂觀向上，團結友善，是一個全面發展、學有所長的好少年。她上課認真聽講，積極回答問題，認真完成各科作業，養成了良好的學習習慣，在學習上取得了很大的進步。

言傳身教樹榜樣 攜手唱響團結歌 作為教師的孩子，在家長的言傳身教下，艾斯卡

爾從小就與維漢小朋友一起玩耍，在學習生活中，她交了許多朋友。在院子里，她與各族小朋友一起游戲、玩耍，不打架不罵人，能照顧比她小的朋友，明辨是非，珍視團結，互相尊重。娜飛沙、穆尼莎、卓媛、李艷玲，小麥迪娜木，米日阿依，阿布都沙拉木、阿迪力等這些小朋友都喜歡找她玩。由于她會說流利的維漢兩種語言，因此深得小朋友們的喜愛。小朋友們的父母也很喜歡她，對她們一起玩很放心。在學校里，她能尊重老師，與各族同學和睦相處，互相尊重，互相幫助，互相學習。在學習上，她能與其她同學一起探討，一起思考，一起解決問題，共同提高。娜飛沙、穆尼莎、卓媛、李艷玲，小麥迪娜木，米日阿依，阿布都沙拉木、阿迪力等都是她的學習伙伴。她還是老師的小翻譯，經常幫助老師與民族學生家長交流。

做民族團結小楷模

2012年8月開學，在縣委、教育工委的安排部署下，教育系統對在校師生進行了“維護民族團結，維護社會穩定”的思想教育活動，以進一步提高師生的思想認識，明辨是非，切實維護民族團結，維護祖國統一，維護社會穩定。在學習教育活動中，麥爾哈巴能認真學習，做好學習筆記，積極發言，積極參與討論，努力提高思想認識，認清民族分裂主義的反動本

質，懂得民族分裂的危害。通過看電視、閱讀書籍，她明白了只有民族團結，國家才會富強，人民群眾才會有好日子過。她不說不利于民族團結的話，不做不利于民族團結的事，堅決不信仰任何宗教，不參與任何宗教活動，以自己的實際行動維護民族團結維護祖國統一。

刻苦學習報效祖國

她會積極參加一系列獻愛心活動，捐出自己的零用錢，表達自己的一片愛心。在她眼里，朋友同學不分民族，就像一家人一樣，互相關愛，互相幫助。

朋友同學的互助讓她懂得了關愛，老師的辛勤培育使她悟出了敬愛，家人竭盡所能的呵護令她明白親情之愛，她深深懂得了愛是溫暖，愛是進步，愛是成長。作為新世紀的學生，她將努力學習，掌握科學文化知識，學好本領，以自己的實際行動維護民族團結維護祖國統一，用自己的愛去溫暖周圍的人，發揚愛的真諦，用自己的努力建設祖國而奮斗。

第五篇：麥先生的旅行 教學設計

《麥先生的旅行》繪本閱讀教學設計

【教學目標】

1、閱讀繪本材料，通過傾聽故事、訴說感悟、品讀場景、續寫旅程四種方式，感悟麥先生失去兒子后的憂傷之旅及遇到男孩后的希望之旅。

2、讀故事，補畫面。培養學生細致的讀圖能力，豐富的想象能力和語言表達能力。

3、在閱讀中體驗父親對兒子深沉的愛，在續編故事中懂得愛能帶來生命的希望。【教學重難點】

重點培養學生感情朗讀和片段描寫的能力，引導學生看圖、讀文、想象、體悟，走進人物的內心世界，體會麥先生的情感變化。【教學過程】

一、談話導入

1.談話：你們有過什么難忘的旅行嗎？能用一兩個詞或簡短的話概括你當時的心情嗎？

2.麥先生也有一段旅行，但和大家的都不一樣。（出示封面）今天，老師將和大家一起來閱讀這本榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，它的故事非常感人。（板書：麥先生的旅行）二、一讀繪本（引導觀察 整體感知）1.（圖4）看到這里，你有什么問題想問嗎？ 預設：“麥先生為什么放下了一切，只帶著泰迪熊去旅行？”

“為什么麥先生還要帶上一把椅子？這椅子和他有什么關系？”

答案在哪里呢？請大家仔細讀圖，不要放過畫面上的任何一個細微之處。

2.（圖7）麥先生在干什么？他會想些什么？你能猜測出這里曾經發生過什么嗎？引導孩子們去關注畫面，關注麥先生的神情和動作，并在進一步的想象中感受麥先生的內心世界。3.（圖10）有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。師：這只是很普通的沙丘城堡呀，他為什么會看那很久很久呢？麥先生可能會想些什么呢？ 從這幅圖中你讀懂了什么？

預設：從麥先生久久凝視的眼神中，讀出了麥先生對兒子的思念、歉意；畫面充盈了麥先生內心對兒子如大海般深沉的愛意

4.（麥先生與小男孩相遇圖）仔細看圖（看完），猜猜接下來可能會發生什么嗎？

三、再讀繪本（品讀畫面）1.安靜的再看一遍你手中的繪本。

能說說哪幅圖給你留下了深刻的印象？從圖中你似乎又讀懂了什么？（同桌間互相說一說，再指名發言）2.你能用幾個詞來概括麥先生的旅行嗎？（孤獨、憂傷、悲傷）

似乎不完全是這樣的，不要著急，我們再到繪本中仔細看看。（提醒學生注意麥先生的表情、動作、以及繪本的色彩變化）

3.品讀希望之旅，感悟愛“子”之情（三讀繪本）

在世界的盡頭，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告訴他：戰爭毀了他的家！為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。麥先生發現了一把小木椅。他修好了椅子并把它給了男孩。

男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風中輕輕說話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。師：麥先生的旅行在遇到小男孩后發生了變化，這將會是怎樣的旅行呢？

4.（兩把椅子圖）你有什么發現？你是怎么理解這幅圖的？ 5.出示了“麥先生出發時朝后坐”與“麥先生和小男孩一起朝前坐”的畫面。仔細觀察找找這兩幅畫有什么不同？又有什么相同？

（注意：這兩幅畫在顏色、人物的神情動作、坐的方向以及手里摟的物品的不同，并體悟到這兩幅畫的不同的象征意義。）談談你的理解。

但是后來，他遇到了一個小男孩，一個命運更加悲慘的、需要幫助的小男孩。于是，他滿腔的父愛被激發了，他給小男孩修椅子，把泰迪熊送給小男孩，和小男孩一起聊天、看流星許愿……表面上是他幫助了小男孩，其實小男孩也幫助了他，把他從痛苦的漩渦中拯救了出來。最后，麥先生和小男孩一起踏上了快樂的旅程。

四、小組合作交流，發揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅行》。

過渡：是的，麥先生告別了那段孤獨寂寞悲傷的旅行，現在他和小男孩懷揣希望正開始一段溫暖的，幸福的旅程。這是一段勇敢面對過去的憂傷，充滿愛意的旅行！還等什么，發揮你的想象讓我們動起筆來，續寫這個故事吧！

想一想，麥先生和小男孩會到哪些地方呢？他們之間會發生什么溫情的故事呢？四人小組合作寫一份續寫故事。各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）

五、總結談話：

同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，讓我們祝愿這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！教學過程：

一、導入

1、介紹繪本：這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，故事非常感人。相機板書：麥先生的旅行

2、齊讀書名《麥先生的旅行》。

二、欣賞故事。師配樂朗讀。

三、賞讀交流，品析重點場景。

1、游樂場場景：

（1）生說感受。（初次感受）

（2）回顧故事內容：麥先生旅行的第一站先來到了哪兒？（游樂園）他為什么來游樂場呢？看看圖，麥先生在干什么？他又會想些什么？

語言訓練：很多個夜晚，在火車靠站的地方，麥先生都會在游樂場走來走去，嘴里哼著比微風還要輕柔的催眠曲。此時此刻，他的腦海里回想起了：。（3）男女配樂賽讀

2、自選畫面，分享感悟

帶著這份憂傷，麥先生還到過哪兒？選擇你最感動的一幅畫面細細地看，說說你的感受。（1）馬戲團場景：

指名讀。觀察畫面，麥先生的動作，此時，麥先生在干什么？你感受到了什么？ 語言訓練：麥先生也去看馬戲。每一次馬戲結束后，觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央安靜地呆上一會兒。只見他

，他回想起。

（2）沙灘場景：

指名讀。語言訓練：有一天，火車停在了海邊。海浪輕輕地拍打著沙灘，在那里，麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久。在這里，他。

四、品讀希望之旅，感悟愛“子”之情

1、全班配樂朗讀：

在世界的盡頭，麥先生遇到了一個男孩。男孩哭著告訴他：戰爭毀了他的家！

為此，男孩哭了三天三夜。他唯一能找到的，只有一個洋娃娃。

麥先生發現了一把小木椅。

他修好了椅子并把它給了男孩。

男孩挨著麥先生坐下來，他們一起聆聽鳥兒的歌唱和樹葉在風中輕輕說話。麥先生把泰迪熊給了男孩。男孩輕輕拍打著泰迪熊的大鼻子，講起了自己和洋娃娃的故事。

從那天起，麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行。

2、此時此刻，你想到了什么？（再談感受）（師引導：麥先生遇到小男孩之后是怎么想的？當他把小椅子交給小男孩后會對小男孩說些什么？麥先生和小男孩新的旅行會是一段怎樣的旅行呢？）

五、小組合作交流，發揮想象，改編故事：《麥先生與小男孩的旅行》。

各組派代表展示成果。（配樂訴說故事）

六、總結談話：同學們，今天我們閱讀了一本耐人尋味的繪本——《麥先生的旅行》，你有什么感受？（感受升華）讓我們祝愿這對新生的父子在這一段愛的旅行中一路走好！繪本教學《麥先生的旅行》教學反思 天河區銀河小學

陳昕昕

這是一部榮獲加拿大總督文學獎的繪本作品，作品以鮮明的色彩對比，生動感人的畫面，純美的文字，講述了一個從憂傷走向希望的故事。現對本節課反思如下：

一、音文共鳴，以音樂調動孩子的情感。

這節課最大的特點是輕柔的音樂聲貫穿整個課堂。整節課的配樂一共出現了六次，既有老師的配樂范讀，又有學生的配樂品讀，還有配樂改寫。文本與音樂的巧妙結合，讓學生在欣賞音樂、放松心情的同時，讀懂故事，感受內涵，升華情感，切切實實地提高了課堂朗讀教學的有效性，達到了“音文共鳴”的境地。

二、刪繁就簡，感悟“憂傷——快樂”的情感變化。閱讀教學注重合理取舍，同樣，在這次繪本閱讀的教學中，我根據教學重點，對多達27幅畫面的閱讀內容，做了合理的取舍。我著重選取了其中的兩組圖片：一組是麥先生在游樂場上“走來走去，嘴里哼著比微風還要輕柔的催眠曲”、在馬戲團“觀眾們都笑著離開了，只有麥先生還會在舞臺中央安靜地呆上一會兒”、在海邊“麥先生看見了一座沙丘城堡，他看了很久很久……”的場景；一組是“麥先生和男孩就肩并著肩、手拉著手，一起開始了旅行”的畫面。這兩組圖很好地體現了麥先生情感變化：憂傷——快樂。在品讀這兩組畫面的同時，我配以相應的語言訓練，以畫面補白和改寫繪本的形式，讓學生在訓練中進一步感悟麥先生的內心感受。整節課，我用在這兩組圖上的教學時間，占了課堂時間的大半，其余內容一帶而過，刪繁就簡，大大提高了課堂的實效性。

三、以繪本故事為載體，培養孩子的綜合素養。

在本次課堂上，我通過“聽說讀寫”四種方式，培養學生的綜合素養。“聽說讀寫”是語文教學的主要任務，繪本閱讀作為一種語文形式，同樣不能忽視聽說讀寫這四種能力的訓練。在本節課中，讀和寫是重點，聽和說是鋪墊。聽：在教學伊始配以音樂，我用深情的聲音向學生傳達出故事的情感，奠定了整堂課的基調。在配樂聲中的范讀，訓練了學生聆聽的能力，讓學生在聽中感悟，產生了情感的共鳴。說：通過三個場面的語言訓練，引導學生走進麥先生的內心世界，去觸摸麥先生那顆破碎的心。在這樣的片段補白中，學生感受到了那種淡淡的憂傷，同時也感受到了麥先生對兒子那份深沉的愛。

讀：教學中，我抓住麥先生在游樂場、馬戲團、海邊的三個重點場景，通過學生配樂朗讀去體味其中蘊含的那片情。寫：教學的最后一環是學生對故事的改寫：《麥先生與小男孩的旅行》，即寫寫麥先生和小男孩還會去哪些地方？那又是怎樣一個愉快之旅？這一寫不僅是為了練筆，同時也是為加深學生的感悟而服務的，感悟麥先生和小男孩內心的傷痕正在慢慢愈合，感悟他們此時的心情一定是快樂的、開心的、幸福的。