第一篇：小班教案

小班活動(dòng)備課表：撓癢癢

班級(jí)：小（1）班 時(shí)間 ：2010年11月 24日 第十三周主題名稱：落葉飄飄（1）星期：三 執(zhí)教者：傅麗菊

活動(dòng)內(nèi)容：撓癢癢（重點(diǎn)領(lǐng)域：音樂）

活動(dòng)目標(biāo)：1．運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)撓癢癢的樂句。2．感受情景游戲帶來的愉悅情緒。活動(dòng)反思：

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛毛蟲胸飾若干，自制大樹一棵，音樂磁帶。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)入情景。師：小朋友請(qǐng)看，它是誰呀？（毛毛蟲）它長得什么樣？1．哇！毛毛蟲爬出來了！大樹爺爺說：“我才不怕呢！”毛毛蟲使勁喊：“我來了——”大樹還是一動(dòng)也不動(dòng)。忽然，毛毛蟲躲進(jìn)大樹爺爺手臂和胳肢窩撓癢癢。大樹一下子咯咯咯地笑出來。許多樹葉寶寶便一片一片地從樹上掉落下來。（老師邊講述邊操作，展現(xiàn)毛毛蟲給樹爺爺撓癢癢后樹葉掉下來。）2．提問：樹葉寶寶是怎么掉下來的？他為什么會(huì)掉下來？

二、跟著音樂做動(dòng)作。1．幼兒傾聽一遍錄音。2．提問：你在歌曲的什么地方聽出來毛毛蟲在撓大樹爺爺?shù)陌W癢？請(qǐng)幼兒一起跟著教師唱歌兩遍。3．“撓癢癢”的動(dòng)作是怎么樣的？請(qǐng)幼兒模仿。

4．引導(dǎo)幼兒帶著愉快的情緒邊唱邊做動(dòng)作。

三、玩游戲。1．教師扮演毛毛蟲，幼兒扮演大樹。教師撓“大樹”癢癢，幼兒發(fā)出哈哈大笑或做出怕癢的樣子。2．請(qǐng)幾個(gè)幼兒掛上胸飾扮演毛毛蟲，教師和其他幼兒扮演大樹，游戲反復(fù)進(jìn)行。建議：

1.表現(xiàn)末尾樂句時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽夸張地進(jìn)行表現(xiàn)。2．幼兒在戶外玩此游戲，唱到《撓癢癢》末句時(shí)可互相做撓癢癢動(dòng)作，以增進(jìn)同伴間的交流，體驗(yàn)身體接觸的快樂。

第二篇：小班教案

綜合：開學(xué)第一天

目標(biāo)：

1、感受開學(xué)第一天與同伴、教師見面的快樂，能發(fā)現(xiàn)同伴和班級(jí)的境的變化。

2、能參與制訂組名的討論，自主選擇喜愛的小組，知道一日活動(dòng)的主要常規(guī)。

準(zhǔn)備：布置好開展第一個(gè)主題所需要的環(huán)境、墻飾。

過程：

一、感受開學(xué)第一天與老師、同伴見面的快樂。活動(dòng)名稱

3、漂亮的花燈（美術(shù)）

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)元宵節(jié)的民風(fēng)民俗，愿意與中、大班幼兒交往、活動(dòng)

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)一些簡單的制作花燈的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、收集各種形狀的食品包裝盒、裝飾材料及制作花燈的工具等；

2、與中、大班聯(lián)系，協(xié)商有關(guān)共同活動(dòng)事宜；

活

動(dòng)

過

程

1、和哥哥、姐姐一起做花燈；

（1）、看一組人們鬧元宵的錄像，然后提問：在元宵節(jié)，家家戶戶是怎么過節(jié)的？

（2）、老師提問：組織幼兒討論你知道人們是怎樣鬧元宵的嗎？

（3）、老師：那些漂亮的花燈是什么形狀的？用到了哪些材料？

（4）、老師：想不想自己做一盞花燈？我們不會(huì)做花燈怎么辦？

（5）、老師請(qǐng)求哥哥、姐姐幫忙時(shí)應(yīng)怎樣有禮貌地提出要求來？

2、討論如何布置花燈展。

（1）老師提議并組織幼兒討論，元宵節(jié)里人們喜歡吃元宵、看花燈，今天我們也來辦個(gè)花燈展，怎么樣？

（2）老師：拎著你花燈，說說你的花燈是什么樣子的？

（3）老師：這些花燈放在什么地方合適？什么樣的花燈可以掛在一起？

（4）選擇一種大多數(shù)幼兒認(rèn)可的方法掛職好花燈。

活動(dòng)反思

活動(dòng)

名稱

花路（故事）

活動(dòng)

目標(biāo)

1．有閱讀圖書的興趣，會(huì)按畫頁的順序閱讀圖書內(nèi)容。

2．能根據(jù)畫面理解童話故事，體會(huì)童話中的美好情感。

3．能大膽地在大家面前講話，積極參與文學(xué)活動(dòng)。

重難

點(diǎn)

指導(dǎo)幼兒看懂主要人物的活動(dòng)與故事情節(jié)。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

1．每人一本《幼兒畫冊(cè)》

活

動(dòng)

過

程

1．幼兒自由閱讀，初步理解故事內(nèi)容。

（1）老師用風(fēng)趣的語言提出一些小問題，引起幼兒閱讀的興趣。例如：小朋友看一看，圖畫上有誰？他在買什么東西？后來又發(fā)生什么有趣的事？結(jié)果是怎樣的？幫助幼兒提高閱讀的指向性，以取得較好的閱讀效果。

（2）幼兒自由閱讀畫冊(cè)。（老師注意提醒幼兒輕輕翻書，愛護(hù)圖書）

2．老師與幼兒共同閱讀。

（1）幼兒講述閱讀后了解的故事內(nèi)容，老師鼓勵(lì)其他幼兒仔細(xì)傾聽。

（2）通過提問的方式引導(dǎo)幼兒按正確的思路來閱讀。

①小熊買了什么東西？

②它背著口袋到哪里去？小熊心里是怎么想的？

③小熊到家后發(fā)現(xiàn)口袋怎么了？

④春天到了，小路上開滿了什么？小熊心里怎么想的？

老師邊指導(dǎo)幼兒逐頁翻閱畫冊(cè)，邊用提問的方式引導(dǎo)幼兒閱讀、了解畫冊(cè)內(nèi)容，著重指導(dǎo)幼兒看懂主要人物的活動(dòng)與故事情節(jié)。

3．老師和幼兒討論閱讀重點(diǎn)。

為什么小路上開滿了鮮花？

4．幼兒邊看畫冊(cè)邊講故事。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)名稱

4、小熊醒來吧（語言）

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解作品中的事情和人物形象。

2、感受作品中小熊和媽媽之間的情感，體會(huì)母子的愛和默契感，并體驗(yàn)到親子間活動(dòng)的樂趣。

重點(diǎn)

模仿小動(dòng)物的聲音，并學(xué)習(xí)作品中的語言，增加故事情節(jié)。充分發(fā)揮幼兒的想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、掛圖2幅及磁性教具一套。

2、輕音樂磁帶和故事磁帶。

3、圍兜、小鳥、老鼠、小狗、小熊、小鹿、大象等動(dòng)物形象教具

活

動(dòng)

過

程

一、觀看故事表演有大班小朋友及老師合作，大班幼兒分別扮演小熊、小鳥、老鼠、小狗、大象、小鹿等，教師扮熊媽媽。

邊放輕音樂邊表演故事。

二、提問：并出示磁性教具、邊講述邊演示講至“咚咚！咚咚！大象來了，地都震動(dòng)了，小熊還睡著”。

3、你來幫小動(dòng)物想想用什么辦法來吵醒小熊？

三、待幼兒充分想像后，老師繼續(xù)朗誦下一段：

提問：小熊醒了沒有？是誰把小熊叫醒的？它是怎么說的？小熊說了什么？

2、熊媽媽是怎樣叫的？

四、教師帶領(lǐng)幼兒游戲。

活動(dòng)反思

活動(dòng)

名稱

桃花開了（科學(xué)）

活動(dòng)

目標(biāo)

1．能觀察桃花的顏色和特征。

2．感受春天大自然的美。

重難點(diǎn)

怎樣讓幼兒感受桃花的多種形態(tài)。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

1．桃花、桃樹林的圖片

2．油畫棒、畫紙

活

動(dòng)

過

程

1．欣賞圖片。

老師和幼兒一起欣賞桃樹林的圖片，說說桃樹、桃花的名稱，感受桃樹林的美麗。

2．觀察桃花的形狀、顏色等特征。提問：桃花是什么顏色的？數(shù)一數(shù)桃花有幾個(gè)花瓣？

3．進(jìn)一步了解桃花。

（1）

老師引導(dǎo)幼兒觀察桃花的花蕊。

（2）

觀察桃樹上桃花的多種形態(tài)，如花苞已開的、盛開的等。

4．繪畫桃花。

請(qǐng)幼兒嘗試畫一畫桃花的多種顏色和形態(tài)。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)名稱

2、搓元宵（手工）

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用濕糯米粉搓元宵并能團(tuán)得較圓。

2、能感受到元宵節(jié)的快樂

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)團(tuán)的技巧

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)幼兒收集花燈，布置活動(dòng)室。

2、用濕糯米粉適量，消毒過的盤子一組一個(gè)。

2、幼兒用肥皂洗凈雙手。

活動(dòng)過程

一、觀賞花燈，感知元宵節(jié)。

1、幼兒自由觀賞花燈，相互欣賞。

2、引發(fā)幼兒討論：為什么現(xiàn)在要玩花燈？

3、小結(jié)：元宵節(jié)這一天，大家都要看花燈、玩花燈、做元宵、吃元宵。

二、引導(dǎo)幼兒搓元宵。

1、老師介紹做元宵的材料，濕糯米粉。

2、討論制作方法引導(dǎo)幼兒將濕糯米粉搓成長條，再分成一段一段的，最后將每一段搓圓。

三、幼兒操作。

老師將濕糯米粉分給幼兒，讓幼兒自己動(dòng)手操作。提醒幼兒不能把元宵掉到地上，以免弄臟。然后將幼兒做好的元宵送到廚房請(qǐng)師傅幫助煮沸熟。

活動(dòng)反思

活動(dòng)名稱

5、媽媽真愛我（社會(huì)）

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受媽媽的愛，知道媽媽很關(guān)心自己、很辛苦，愿意聽媽媽的話；

2、能大聲回答問題，能嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情；

重點(diǎn)

用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情；

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、相關(guān)電視錄像

2、用幼兒帶來的媽媽的照片布置專欄；

3、幼兒手工活動(dòng)中粘貼的大紅花；

活動(dòng)過程

1、引起幼兒看錄像的興趣。

師：請(qǐng)小朋友看一段錄像，看看里面有誰？她在做什么？

2、觀看錄像，初步了解媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的？

錄像內(nèi)容(略)

教師根據(jù)錄像內(nèi)容提問：

A、早晨媽媽是怎樣關(guān)心寶寶的？

B、媽媽下班回來后還要做些什么事？

C、晚上媽媽以是怎樣關(guān)心寶寶的？做些什么事？

小結(jié)：媽媽很關(guān)心自己的寶寶，每天都要為孩子做很多事，媽媽真辛苦。

3、談自己的媽媽是怎樣愛護(hù)自己的。

4、嘗試用多種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

A、師：我們有這么好的媽媽，她們這么關(guān)心我們，我們應(yīng)該怎樣謝謝好媽媽呢？

B、情境表演：將大紅花送給自己的媽媽。

延伸：

引導(dǎo)幼兒在家中注意觀察媽媽每天都在做什么，是怎樣關(guān)心自己的，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，愿意聽媽媽的話。活動(dòng)反思

活動(dòng)名稱

6、歌曲《好媽媽》

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的歌表演動(dòng)作。

3、初步嘗試分角色合作表演；

重點(diǎn)

4、學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、磁帶一盒

2、請(qǐng)一位大班幼兒做情景表演的準(zhǔn)備

3、簡單的場(chǎng)景布置

活動(dòng)過程

1、討論：媽媽工作了一天，辛苦嗎？加回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽？

2、觀看教師和大班幼兒的情景表演；

3、學(xué)習(xí)歌曲“好媽媽”

A、聽教師根據(jù)情景朗誦歌詞。

B、隨著音樂的伴奏，學(xué)會(huì)念歌詞。

C、在教師哼唱旋律中，學(xué)唱歌曲。

4、根據(jù)歌詞內(nèi)容學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。

(1)

大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作。并請(qǐng)創(chuàng)編好的幼兒帶其他幼兒表演。

(2)

師幼合作表演

(3)

兩兩結(jié)伴，自由表演

5、完整地隨著韻表演

(1)

幼兒做孩子，教師扮媽媽，邊唱邊表演

(2)

一半幼兒扮媽媽，一半幼兒做孩子，邊唱邊表演。

活動(dòng)反思

第 三 主題第2周活動(dòng)方案(小下)活動(dòng)名稱

小蝴蝶找花（數(shù)學(xué)·匹配）

活動(dòng)目標(biāo)

1.能按1－5實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體。2.能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物。

重難點(diǎn):能手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的實(shí)物。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1．圖片一張；15只蝴蝶的圖片。

2．幼兒人手一個(gè)小筐，筐內(nèi)有1－5的小花卡和15只塑料蝴蝶。

3．《幼兒畫冊(cè)》 活動(dòng)過程

1．出示圖片，引導(dǎo)幼兒每盆花的數(shù)量。

（1）提問：在幼兒園的大門口擺了5盆花，看看這5盆花有什么不一樣？

（2）師：第一盆花里有幾朵小花？（1朵）第二盆花呢？（2朵）第三盆花呢？（3朵）第四盆花呢？（4朵）第五盆花呢？（5朵）（師生共同點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)）

2．學(xué)習(xí)按1－5小花實(shí)物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。

（1）出示塑料蝴蝶。

師：幼兒園門口的花真漂亮，小蝴蝶來找花做朋友。一只小蝴蝶找到了一朵小花，這盆花有兩朵小花，會(huì)有幾只蝴蝶飛過呢？（老師根據(jù)幼兒說的擺放）

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒給另三盆花匹配相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶，其他幼兒評(píng)判是否正確。

3．游戲：小蝴蝶找花。

請(qǐng)幼兒先將小花卡片按順序放好，再匹配上相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶。

4．幼兒使用《幼兒畫冊(cè)》進(jìn)行相應(yīng)的操作活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

小班第一主題

活動(dòng)名稱

7、數(shù)學(xué)《寶寶送物品》 活動(dòng)目標(biāo)

1、按物品的關(guān)聯(lián)性將常見的物品歸類。

2、增進(jìn)寶寶與家長的情感。

重點(diǎn)

學(xué)會(huì)物品歸類

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、手套、拐杖、老花鏡、公文包、不同款式的茶杯各一，2、幼兒畫冊(cè)

活動(dòng)過程

1、觀看情景表演，了解物品與人的關(guān)聯(lián)性。(1)

情景表演，×××回家了。內(nèi)容概況：

爺爺回家了，把帽子、手套、拐杖、放在桌上。奶奶回家了，把老花鏡放在桌上。爸爸回家了，把公文包放在桌上。媽回家了，把手套、太陽鏡放在桌上。

(2)

嘗試根據(jù)物體的大小、特征，進(jìn)行匹配。

(3)

提問：哪個(gè)手套是最大的？是誰用的？這個(gè)眼鏡是誰用的？為什么？(4)

出示三種茶杯，提問：它們的主人是誰的？

(5)

寶寶送物品。師：桌子上有這么多東西，請(qǐng)寶寶自己來整理一下，它們送給爺爺、奶奶、爸爸媽媽，好嗎？幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，并說一說為什么這樣分。

2、幼兒使用幼兒畫冊(cè)進(jìn)行鞏固練習(xí)。引導(dǎo)幼兒看幼兒畫冊(cè)，通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。讓幼兒把圖標(biāo)上的東西分送給各個(gè)人，看看他們每人應(yīng)該用哪樣?xùn)|西。鼓勵(lì)和語言表述清 活動(dòng)反思

第 三 主題第2周

活動(dòng)名稱:花兒真美麗（手指畫）

活動(dòng)

目標(biāo)

1．能用手指點(diǎn)畫，來表現(xiàn)大小不同的花朵。

2．有認(rèn)真繪畫并保持畫面整潔、干凈的良好習(xí)慣。

重難

點(diǎn)

1.手指點(diǎn)和手指畫的不同。

2.繪畫時(shí)衛(wèi)生的保持。

活動(dòng)

準(zhǔn)備

1.《幼兒畫冊(cè)》

2．紅、黃、綠三種顏料。

活

動(dòng)

過

程

1.引起興趣。

提問：春天美嗎？春天都有什么花？它們是什么顏色的？什么樣子的？

2.介紹手指點(diǎn)畫的方法。（1）示范：在紙上用手指蘸上綠色顏料畫出小草，再用手指蘸上一點(diǎn)紅的或黃的顏料在草地上畫上鮮花。

（2）引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)花的不同大小。提問：花有紅有黃，有大有小，那怎么畫大花，又怎么畫小花呢？引導(dǎo)幼兒討論。

3.幼兒作畫，老師指導(dǎo)。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，幫助個(gè)別能力弱的幼兒掌握畫小草和點(diǎn)花的方法，鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒大膽用色，豐富畫面。

4.張貼幼兒作品。

幼兒共同欣賞花的顏色、大小、形狀等。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)名稱

1、社會(huì)《好聽的名字》

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道每個(gè)人都有一個(gè)名字，名字代表著“我”自己，“我”喜歡自己的名字

2、能響亮的說出自己的名字，并能在聽到自己的名字后做出相應(yīng)的反應(yīng)。

重點(diǎn)

能響亮的說出自己的名字

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、每位幼兒一張照片、面鏡子。

2、幼兒知道自己的大名和乳名，并和爸爸媽媽討論過名字的含義。

活

動(dòng)

過

程

1、點(diǎn)名，初步初步感知班級(jí)每位幼兒的名字都不同。

（1）

活動(dòng)開始時(shí)，老師點(diǎn)名，幼兒聽到自己的名字是起立答“到”。

（2）

提問：班上有幾個(gè)（任一幼兒名）？還有誰叫（任一幼兒名）？

（3）

小結(jié)：我們 班上有三十位小朋友，每個(gè)小朋友都有一個(gè)和別人不一 樣的名字。

2、了解名字的作用，知道不同的名字代表不同的人。

（1）：提問：人為什么要有名字呢？沒有名字會(huì)怎樣？（鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)想象沒有名字會(huì)發(fā)聲什么樣的事）

（2）：玩游戲，感知名字的作用：老師用一段話來表揚(yáng)某一小朋友，或請(qǐng)某一小朋友做一件事，但故意漏掉這個(gè)小朋友的名字，讓大家猜猜“他是誰”。

3、初步感知名字所蘊(yùn)含的美好祝愿，感受父母的愛。

（1）

提問：你叫什么名字？名字是誰起的？為什么爸爸媽媽給你起這樣一個(gè)名字？

（2）

小結(jié)：爸爸媽媽真愛自己的寶寶，把對(duì)寶寶的關(guān)心也放字了名字中。有的希望寶寶健康，有的希望寶寶聰明，有的希望寶寶成為有用的人。。

4、游戲：我來做。

老師分別請(qǐng)幼兒拿取不同的物品，叫到某一幼兒的名字，該幼兒就大聲說“我是。，我來拿。”

活動(dòng)名稱

2、歌曲：我是人

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、用對(duì)唱的形式學(xué)唱歌曲《我是人》。

2、用其他物品代替歌詞中的問句并唱出來。

3、增強(qiáng)自信的體驗(yàn)。

重點(diǎn)

用對(duì)唱的形式學(xué)唱歌曲

活動(dòng)準(zhǔn)備

與歌詞有關(guān)的物品及其他物件若干件。

活

動(dòng)

過

程

1：感受歌曲旋律堅(jiān)定有力的風(fēng)格。

（1）

隨著音樂合拍的走路。

（2）

隨著夤夜和哦愛的做身體動(dòng)作。

2：用語言“我不是”，表達(dá)自己不同于周圍物品的意思。

（1）

老師結(jié)合歌曲內(nèi)容提問，幼兒及時(shí)回答“我不是！”

（2）

堅(jiān)定的告訴對(duì)方：“我是人，你知道嗎？”

3：用對(duì)長的形式學(xué)唱歌曲。

（1）

老師邊出事與歌詞相應(yīng)的物品，邊唱問句；幼兒邊唱邊回答“我不是！”

（2）

幼兒邊看老師出示的物品邊；老師邊唱邊回答“我不是！”

（3）

把幼兒分成兩部分，一部分唱問句，一部分唱答句，最后一句齊唱。

4：用其他物品替換歌詞中的問句

5：用堅(jiān)定有力的聲音演唱歌曲。

活動(dòng)反思

活動(dòng)名稱

3、社會(huì)：我的屬相

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道自己的屬相，并選用相應(yīng)的圖標(biāo)表示。

2、能用短語介紹自己的屬相。

重點(diǎn)

能用短語介紹自己的屬相

活動(dòng)準(zhǔn)備

1：《幼兒成長記錄冊(cè)》，屬相圖標(biāo)。

2：鼓勵(lì)幼兒收集關(guān)于屬相的故事。3：幼兒在個(gè)人檔案貼過自己的照片、名字、年齡等。例如：小老鼠機(jī)靈、老虎勇敢、小兔子可愛等。

3：猜屬相。

猜猜老師的屬相，同時(shí)感受同屬相 的有大人還有小孩。

4：幼兒將自己的屬相貼在自己的《幼兒成長記錄冊(cè)》里。

活

動(dòng)

過

程

1:找屬相。

（1）

出示屬相圖標(biāo)，讓幼兒找出自己屬相的圖標(biāo)。

（2）

比比班上哪個(gè)屬相人多。

2：說屬相。

鼓勵(lì)幼兒談一談自己屬相的特征、故事等。

例如：小老鼠機(jī)靈、老虎勇敢、小兔子可愛等。

3：猜屬相。

猜猜老師的屬相，同時(shí)感受同屬相的有大人還有小孩。

4：貼屬相。

幼兒將自己的屬相貼在自己的《幼兒畫冊(cè)》里。

活動(dòng)反思

活動(dòng)名稱

5、綜合：畫畫我自己

二次備課

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解自己的五官特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用圖畫表現(xiàn)自己的面部特征。

2、喜歡自己，并能發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣。

重點(diǎn)

熟悉班級(jí)環(huán)境及游戲材料。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、能照出幼兒整個(gè)面部的鏡子，如梳頭鏡、穿衣鏡、舞蹈房的鏡面墻等。{沒有條件的幼兒園可為沒個(gè)幼兒提供一盆清水替代}

2、每人一支水筆、一張圖畫紙。

活

動(dòng)

過

程

1、激發(fā)幼兒觀察自己的興趣。

（1）提問：知道自己長得什么樣嗎？有什么辦法可以知道？如果沒有鏡子照，還有什么辦法可以知道？{提示幼兒可以用手模的方法知道}

（2）帶領(lǐng)幼兒帶鏡前（或水盆前）觀察自己。

提問看到自己了嗎？喜歡你自己的長相嗎？

你的臉龐是什么形狀的？像什么？

臉上有什么？在臉上什么位置？是什么樣子的？

（3）老師讓幼兒做一做各種表情，引導(dǎo)他們感知自己的耳朵、眼睛、鼻子、嘴和舌頭在臉的什么位置。

老師引導(dǎo)幼兒討論：你的兩只眼睛完全一樣嗎？能讓讓他們變的不一樣嗎？怎么做？

對(duì)著鏡子看一看：開心的時(shí)候和不高興時(shí)候眼睛分別是什么樣子的？嘴是什么樣子的？和別人的有什么不同？

2、畫出自己的五官。

活動(dòng)反思

活動(dòng)名稱

6、比高矮（數(shù)學(xué)、排序）

活動(dòng)反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、體驗(yàn)從高到矮或從矮到高的排列。

2、大膽地用語言表述排列的結(jié)果。

重點(diǎn) 引導(dǎo)幼兒圍繞主題講述，能清楚地講述并表達(dá)自己的真實(shí)感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備

事先聯(lián)系好一位小朋友的爸爸媽媽來幼兒園配合幼兒活動(dòng)。（也可利用圖片的方式）

活

動(dòng)

過

程

1．談話，引入活動(dòng)。

師：你家里有幾口人？爸爸媽媽和寶寶一樣高嗎？

2．游戲：比高矮。

（1）

爸爸媽媽和寶寶比高矮。提問：爸爸、媽媽寶寶三人誰最高？誰最矮？引導(dǎo)幼兒學(xué)說“高的，矮的，最矮的”。

（2）

請(qǐng)小朋友按照從高到矮的順序給三個(gè)人排隊(duì)。

（3）

換一個(gè)寶寶在次與爸爸媽媽比高矮。

3．幼兒做相關(guān)練習(xí)。

（1）

請(qǐng)幼兒翻開〈幼兒畫冊(cè)〉，仔細(xì)觀察圖上小動(dòng)物的高矮，然后看清排列的標(biāo)記，從不干膠紙上揭下小動(dòng)物，貼在相應(yīng)的位置上。（2）

鼓勵(lì)幼兒相互檢查，與同伴分享、交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)反思

第三篇：小班教案

教研活動(dòng)教案

執(zhí)教者：胡蓉

小班體育活動(dòng)：《從頭忙到腳》

設(shè)計(jì)意圖：小班幼兒活潑好動(dòng)，但基本動(dòng)作發(fā)展較弱，堅(jiān)持性差，注意力易分散。如何發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作呢？《綱要》中指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。據(jù)此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察標(biāo)記做相應(yīng)的身體動(dòng)作，提高肢體的協(xié)調(diào)性，靈活性。2.懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)重點(diǎn)：

觀察標(biāo)記做相應(yīng)的身體動(dòng)作，提高肢體的協(xié)調(diào)性、靈活性。活動(dòng)難點(diǎn)：

懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子 身體部位標(biāo)記若干 活動(dòng)過程：

一、開始部分 游戲：《找個(gè)朋友碰一碰》導(dǎo)入

二、基本部分

1.出示標(biāo)記，認(rèn)識(shí)各種身體部位標(biāo)記。

師：今天老師給你們帶來了好玩的東西，看，你覺得這些標(biāo)記像你身體的哪里呢？ 2.師出示墊子，幼兒觀察墊子上的標(biāo)記并做相應(yīng)動(dòng)作。3.游戲《碰一碰》，幼兒每人拿一塊墊子按標(biāo)記做動(dòng)作，幼兒互換墊子玩。

師：這些墊子娃娃想和你們玩碰一碰的游戲，現(xiàn)在請(qǐng)你們每人找一個(gè)墊子娃娃開始玩游戲。4.游戲《從頭忙到腳》 幼兒分組將墊子擺成幾條賽道，進(jìn)行大闖關(guān)活動(dòng)。

三、結(jié)束部分

幼兒將墊子娃娃送回家

第四篇：小班教案

小班教案：

語言:《不愛用手的小河馬》

執(zhí)教：葉小蘇

活動(dòng)目標(biāo):

1、傾聽故事，理解應(yīng)該自己動(dòng)手吃飯的道理。

2、知道小手的用處很大，嘗試用小手做力所能及的事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：掛圖7號(hào) 事故磁帶 幼兒每人書一本

活動(dòng)過程：

1、傾聽故事一遍

2、聽故事之前讓幼兒帶著問題去聽。

3、我們這里來了一位小客人，聽聽是誰呢？（小青蛙）

---出示掛圖，讓幼兒一起來看圖片。

你看，小河馬怎么了？（哭了）

為什么？

我們來問問他吧，教師做傾聽小河馬講話的樣子。（媽媽沒回來，小河馬餓得哭了起來）

---教師一邊講述故事，一邊看圖片 提問：

1.小河馬為什么哭了？（肚子餓了）2.誰來幫助小河馬？（小青蛙）3.他是怎樣幫助小河馬的？（小青蛙喂小河馬吃飯，小青蛙只能用小勺子喂）4.有了小青蛙的幫助，為什么小河馬還是哭個(gè)不停？（小青蛙用的勺子太小了，小河馬吃不飽，餓得哇哇叫）

5.最后用了什么辦法小河馬不哭了。（小河馬自己動(dòng)手吃飯，很快就吃飽了）

---最后幼兒跟著教師看圖片完整的講述故事一遍。

---教師發(fā)書給每位幼兒，讓幼兒拿著書講給爸爸媽媽聽。

螺洋街道紅豆幼兒園 2011年4月27日

小班下學(xué)期家長會(huì)發(fā)言稿

班主任：葉小蘇

尊敬的各位家長：上午好！

首先，感謝各位家長百忙之中來參加今天的家長會(huì)。下面由我來簡單的介紹一下我班級(jí)的基本情況。

經(jīng)過一學(xué)期的幼兒園生活，孩子們?cè)诟鞣矫娑加辛瞬煌潭鹊倪M(jìn)步和提高，基本上適應(yīng)了幼兒園的生活環(huán)境，這也應(yīng)該感謝各位家長的支持與配合，尤其是孩子們基本上懂得了上課時(shí)應(yīng)該坐在自己的座位上，過完年回來，孩子們都長大一歲了，多數(shù)幼兒知道不離開老師，危險(xiǎn)的地方不去，大部分孩子樂于參加集體活動(dòng)，并能與小朋友友好相處，自理能力進(jìn)步也比較大，如：多數(shù)幼兒會(huì)自己穿、脫衣服，并能主動(dòng)大小便，知道自己的事情自己做。有事主動(dòng)請(qǐng)老師幫忙，并初步懂得幫助別人等。例如：我班余函柯、余函潞、余柯凝等幾個(gè)小朋友不但自己能穿衣服，有時(shí)候還會(huì)幫助其他幼兒系扣子，拉拉鎖，；早晨來到幼兒園后，看到有幼兒來，還會(huì)幫助他們脫書包。多數(shù)幼兒能用較完整的語言向老師表達(dá)自己的意愿，部分幼兒還能與小朋友聊天等。上學(xué)期，通過拼插玩具、涂色等動(dòng)手訓(xùn)練，幼兒的動(dòng)手操作能力都有了不同程度的提高，特別是涂色，進(jìn)步最明顯，這個(gè)家長們從孩子們的課本中能看出來。

或許家長們會(huì)認(rèn)為孩子小能學(xué)到什么?那么幼兒園小班的孩子到底要學(xué)什么呢?今天我著重向家長介紹關(guān)于“幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣”一些自己的看法與見解。

一、幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的意義

(一)一位諾貝爾獲得者在接受記者采訪時(shí)，記者問他，您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為一生中最寶貴的東西，這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者出乎意料的回答說是在幼兒園，在幼兒園學(xué)到了什么呢?學(xué)者回答：“把自己的東西分一半給小伙伴；不是自己的東西不要拿；東西要擺放整齊；吃飯前要洗手；做錯(cuò)了事要及時(shí)道歉；午飯后要休息；要注意觀察周圍的大自然。從根本上說，我學(xué)到的全部東西就是這些。”

另一位科學(xué)家說，在實(shí)驗(yàn)室里，沒有“我”，只有“我們”，一切偉大成果都屬于“我們”，而不是某個(gè)“我”，這種群體意識(shí)不正是得益于從小養(yǎng)成“把自己的東西分一半給小伙伴”的習(xí)慣嗎? 大發(fā)明家愛迪生在實(shí)驗(yàn)室里工作時(shí)井然有序，連助手不慎把一個(gè)燒杯轉(zhuǎn)了個(gè)把，他都嚴(yán)肅的指出，并說：“最小的一點(diǎn)錯(cuò)誤導(dǎo)致最大的損失。”這話不正是來源于幼兒園里的那句“東西要擺放整齊”的教導(dǎo)嗎?(二)我們探討一下，真正的早期教育是什么? 大家對(duì)早期教育這個(gè)話題并不陌生，我們通過讀書看報(bào)，網(wǎng)絡(luò)或其他媒體涉獵了不少這方面的知識(shí)，我說說我個(gè)人的看法，與大家共享，真正的早期教育讓孩子自然吸收，而非硬性灌輸；讓孩子隨興趣自然發(fā)展，而非單純地積累知識(shí)；是啟蒙教育，而非系統(tǒng)的正規(guī)教育。我們教幼兒簡單的字詞，并不是要

把他們培養(yǎng)成語言學(xué)家，讓孩子欣賞音樂，也不是一定要使他成為音樂家，早期教育注重開發(fā)多元智能，本著興趣、需要的原則對(duì)孩子實(shí)施啟蒙教育，是創(chuàng)造適當(dāng)條件使幼兒的各項(xiàng)潛能得到最大限度的發(fā)揮，是為培養(yǎng)孩子體格健康、智力發(fā)達(dá)、和良好的個(gè)性品質(zhì)打基礎(chǔ)。

知識(shí)灌輸?shù)慕Y(jié)果是高分低能，所以，我們認(rèn)為：“學(xué)問”不等于“知識(shí)”，所謂有“學(xué)問”的人并不僅指他掌握多少知識(shí)，而更是指他是一個(gè)“學(xué)會(huì)了問”的人，是一個(gè)“會(huì)問、能問”的人。孩子能發(fā)現(xiàn)問題并有發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣和解決問題的能力就有了無限的發(fā)展?jié)摿Γ@比灌輸大量的知識(shí)強(qiáng)一千倍。幼兒園不是培養(yǎng)“知識(shí)型”的人才，而是要培養(yǎng)“探究型”的人才。現(xiàn)在幼兒園課程改革的核心是兒童的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

我們提倡“大課程觀”，即幼兒園的課程包括幼兒園的全部生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒的生活即學(xué)習(xí)，幼兒的學(xué)習(xí)并不是只在每天短短的十分鐘的集體活動(dòng)中，孩子的每一個(gè)生活活動(dòng)都是課程的一部分，不要把幼兒的學(xué)習(xí)限制在所謂的“課堂”內(nèi)。例如：孩子和別人的交往、孩子的進(jìn)餐、孩子的體育活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)等等都是學(xué)習(xí)。

在孩子的生活中、特別是在家庭生活中，我們應(yīng)放開孩子的手腳，多一份自由，少一份約束，讓孩子盡情的感受世界的奇妙。當(dāng)然自由也不是指完全的放任自由，基本的規(guī)則還是要遵守的，我們要幫助幼兒克服自我為中心的思想，幫助他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)分享為他們更好的融入到集體生活中打好基礎(chǔ)。

二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容

(一)生活習(xí)慣的養(yǎng)成

生活是人生的第一課，也是最基本的課程。生活習(xí)慣的好壞不僅影響幼兒的身心健康，而且也是幼兒綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，早期家庭教育中必須有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，如講究衛(wèi)生不吮吸手指，有了鼻涕要及時(shí)擦掉，主動(dòng)刷牙、洗臉、按時(shí)睡眠、起床、飯前便后洗手；不挑食偏食，獨(dú)立進(jìn)餐；能自己穿衣、系扣、系鞋帶、疊被；能幫助家人做力所能及的事情，如擦桌、掃地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、招理床鋪等；用過的玩具、生活用品、學(xué)習(xí)工具能隨時(shí)歸位，擺放整齊。這非常重要，我們中班開始要學(xué)更多的本領(lǐng)，要讓幼兒自己整理自己的學(xué)習(xí)用品，知道自己的東西自己帶，老師交代的作業(yè)一定要自己完成，自己的作業(yè)自己帶，讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣。我們有的家長總會(huì)認(rèn)為我們孩子還小，也因?yàn)榭吹胶⒆釉綆驮矫Γ蛘咄蠒r(shí)間，不放手讓幼兒去做；例如：有很多幼兒其實(shí)能自己吃飯，而且他也很愿意自己動(dòng)手，但是作為家長，有的是為了去哪個(gè)工廠打工，有的僅僅是為了自己的娛樂事業(yè)，就剝奪了孩子的動(dòng)手能力，每到吃飯的時(shí)候就說，快快，媽媽喂喂得了。穿脫衣服就更不用說了，把孩子最基本的動(dòng)手能力都給剝奪了，在家里倒是還行，但是大家有沒有想過，孩子每天到幼兒園，要老師幫助脫衣服，離園還要老師一個(gè)一個(gè)地幫助穿衣服呀。在家里是1:4或6而在幼兒園呢，是老師給24個(gè)孩子穿衣服，有的時(shí)候孩子出去時(shí)棉襖沒有拉拉鏈，家長看到了，就會(huì)非常不愿意，這里希望你們?yōu)槔蠋熛胂耄惨憻捄⒆拥淖岳砟芰Γ覀兛梢詫櫤⒆樱瑦酆⒆樱绻⒆幽茏约旱氖亲约鹤觯蚁耄瑹o論到哪里所有的人都會(huì)喜歡的。

(二)道德習(xí)慣的養(yǎng)成

幼兒養(yǎng)成了良好的道德習(xí)慣，才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來在社會(huì)上才是成熟、可敬的人。這些非智力因素，往往對(duì)人的成功成才起著更大的作用。早期家庭幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)包括：遵守各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛長輩，能用禮貌用語主動(dòng)問候長輩；愛惜東西，珍惜別人的勞動(dòng)成果；能換位思考，考慮他人感受，在與小朋友相處時(shí)，能團(tuán)結(jié)友愛；能與小朋友分享自己愛吃或愛玩的東西，不自私。在吃的、穿的、用的、玩的方面不和別的小朋友攀比；不打人、罵人、不說謊；不合理的要求未得到滿足時(shí)，不無理取鬧。做自己力所能及的事情并能善始善終等。

(三)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績有很大的影響，與幼兒的成人成才直接相關(guān)。大多學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子，多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，它應(yīng)與幼兒智力開發(fā)同步進(jìn)行。早期家庭幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，如不長時(shí)間看動(dòng)畫片、光碟、玩電腦游戲；能經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀、感受閱讀的樂趣；不需要家長陪伴、督促，能自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到學(xué)習(xí)困難，無畏難情緒，并能堅(jiān)持到底；學(xué)習(xí)時(shí)專心認(rèn)真，不貪玩，不做小動(dòng)作，有耐心和忍耐力；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作要在學(xué)習(xí)之前完成；學(xué)習(xí)時(shí)能珍惜時(shí)間，能有效地利用時(shí)間，不拖拉、磨蹭等。這里，要表揚(yáng)我們班的李學(xué)博家長，他的爸爸，在接孩子時(shí) 更我了解孩子在幼兒園的情況，但是他和大家問的不同的問題是，我家的孩子上課的時(shí)候知道聽講嗎？而我們有些家長問的是我家孩子怎么在幼兒園學(xué)什么都不知道呀？我們幼兒園的目的是培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣，而不是硬生生地讓孩子學(xué)會(huì)多少個(gè)字，會(huì)做多少個(gè)題，這點(diǎn)請(qǐng)家長理解，也明白。

二、幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要方法

(一)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)

長期以來，幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)一直未受到家長足夠的重視，重智育輕德育，重技能訓(xùn)練輕行為培養(yǎng)是家庭教育中普遍存在的問題。早期家庭教育首要的、關(guān)鍵的任務(wù)就是培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，這項(xiàng)工作應(yīng)是家長最要優(yōu)先考慮的問題。家長要意識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性、緊迫性及艱巨性，對(duì)孩子嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，持之以恒。幼兒良好習(xí)慣只有通過長時(shí)期的嚴(yán)格教育，嚴(yán)格要求，才能逐漸養(yǎng)成。俗話說“沒有規(guī)矩不成方圓，三天打魚，兩天曬網(wǎng)”式的教育是培養(yǎng)不出高素質(zhì)的人才來的。

(二)整合家庭教育資源，合力培養(yǎng)

首先，家庭成員要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一做法。這樣才能使各種教誨和規(guī)則不斷得到補(bǔ)充與強(qiáng)化，使幼兒堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)去努力，并鞏固已有的好習(xí)慣。其次要?jiǎng)?chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境。良好的家庭環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。在這兩個(gè)因素中，家庭的精神環(huán)境是更為關(guān)鍵的因素。良好的家庭精神環(huán)境帶給幼兒的不僅是健康的體魄，更重要是健康的心態(tài)。溫馨、民主、和睦的家庭，使幼兒富有愛心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同時(shí)也能養(yǎng)成幼兒活潑

開朗、樂觀外向的性格；干凈、整潔的家庭環(huán)境，會(huì)讓幼兒潛移默化地形成講衛(wèi)生，做事有秩序有條理的意識(shí)和習(xí)慣。

(三)提高自身素質(zhì)，以身作則

在教育孩子方面家長也要“用心”，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思，“學(xué)、思、行”結(jié)合，摸索育人規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。另外，要培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，家長要特別注意自己的言行。家長自身的言傳身教，對(duì)幼兒影響巨大，小到小事小節(jié)，大到人生觀、世界觀都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生全方位的影響。家長希望孩子成為什么樣的人，不僅需要給孩子語言上的要求與期待，更重要的是做行動(dòng)上的楷模。要讓孩子愛學(xué)習(xí)，家長就要經(jīng)常讀書、看報(bào)，必要時(shí)，家長可以帶著孩子一起學(xué)習(xí)、讀書或做一些對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣形成有幫助的活動(dòng)，以此加深幼兒的印象；要讓孩子講衛(wèi)生，家長就要經(jīng)常洗手、刷牙、洗澡；要讓孩子講禮貌，家長就要待人和氣，善良、寬容。那些只言教身不教的家長，是很難收到教育效果的。幼兒的模仿能力特別強(qiáng)，有時(shí)辛苦教育幾天所取得的效果，由于家長的一個(gè)不當(dāng)?shù)男袨槎鴼в谝坏＠纭对託⒇i》的故事，我想不用我為大家講大家都應(yīng)聽說過這個(gè)故事，這就是作為父母我們要教育孩子，就應(yīng)該讓孩子知道，答應(yīng)別人的事就一定要做到，而我們有很多家長以為對(duì)于孩子說說就算了，沒有必要那么認(rèn)真，豈不知，孩子他有他的心里，如果你長此以往，他也會(huì)和你一樣，長大后會(huì)做一個(gè)不講信用的人，那么，大家想想，他都是一個(gè)不講信用的人了，以后還會(huì)有事業(yè)嗎？如果是你，你會(huì)跟不講信用的人合作嗎？因此，要求幼兒做到的家長必須首先做到，這樣才能提高教育的效果。

(四)注意方式方法，忌簡單粗暴

培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，家長必須要注意方式方法。如果方式方法不得當(dāng)，即使家長再努力，效果也不好。首先，家長不要認(rèn)為孩子小就過度地溺愛、嬌慣、遷就孩子。像對(duì)孩子不合理的要求一味地滿足；對(duì)孩子力所能及的事情總是幫他完成，大包大攬；對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣，不及時(shí)糾正，甚至還默許、縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實(shí)際上卻是在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰、依賴、自私、任性、怯弱、沒禮貌等壞習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。這時(shí)候再要去改正它，沒有漫長的時(shí)間，不下大力氣，將很難改變。其次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，并要堅(jiān)持到底。比如不能隨著孩子的性子，想看多長時(shí)間電視就看多長時(shí)間，想玩多長時(shí)間電腦游戲就玩多長時(shí)間，要合理地限制。否則孩子習(xí)慣了看電視、玩電腦游戲，就會(huì)很不習(xí)慣靜下來讀書學(xué)習(xí)。家長要用堅(jiān)定的語氣告訴孩子限制的原因，同時(shí)要引導(dǎo)孩子閱讀，孩子嘗到了讀書學(xué)習(xí)的樂趣，自然就能控制自己的行為。第三，對(duì)幼兒多進(jìn)行正面教育，反復(fù)強(qiáng)化其正確行為就會(huì)抑制其錯(cuò)誤的行為。鼓勵(lì)、表揚(yáng)要恰如其分。批評(píng)教育幼兒時(shí)，更重要的是要告訴他批評(píng)的原因及正確的做法，而不要急著懲罰孩子。另外要特別提醒的是，家長在教育幼兒時(shí)，是絕對(duì)不能生氣的，不要把教育當(dāng)做泄憤的方式，更不用說對(duì)幼兒進(jìn)行打罵體罰了。否則，只會(huì)適得其反。

三、幼兒不良習(xí)慣的糾正

教育不是萬能的，教育的過程也不是永無錯(cuò)失和疏漏的。教育的錯(cuò)失和疏

漏，可能會(huì)使幼兒形成一些不良習(xí)慣。

(一)及早發(fā)現(xiàn)。對(duì)不良習(xí)慣的發(fā)現(xiàn)，源于對(duì)幼兒日常生活和學(xué)習(xí)思維活動(dòng)細(xì)致入微的觀察，家長要時(shí)刻保持警覺，處處留意幼兒言行，千萬不能因事小而忽視，以致使小錯(cuò)演變成為痼疾。在有些家長的眼里，幼兒有些毛病是正常的，等長大了，自然就會(huì)改正了，這種認(rèn)識(shí)是非常有害的，會(huì)貽誤幼兒的成長。“千里之堤，毀于蟻穴。”這個(gè)道理同樣適用于幼兒。特別是當(dāng)走向社會(huì)后，幼兒時(shí)期養(yǎng)成的不良習(xí)慣，對(duì)人的一生的負(fù)面影響是難以估計(jì)的。(二)后果警示。幼兒不良習(xí)慣的形成，究其原因，不外是幼兒自身和教育者兩個(gè)方面。在幼兒方面，由于不知何為對(duì)錯(cuò)，加之自制力差，可能在不自覺中放任自己，隨心所欲而形成不良習(xí)慣；在教育者方面，對(duì)幼兒的溺愛，觀察不細(xì)，約束不嚴(yán)等往往是主要原因。所以，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有不良習(xí)慣時(shí)，應(yīng)及時(shí)向其警示或引導(dǎo)其切身感受不良習(xí)慣帶來的后果，使其痛知其害，從而達(dá)到糾正的目的。

(三)做好家園聯(lián)系。加強(qiáng)家庭和幼兒園的聯(lián)系溝通，及時(shí)交流幼兒在家和在園的思想、行為和表現(xiàn)，采取配合措施，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)行教育糾正，更利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

半天流程表

7：30~8：00

幼兒來園

8：00~8：20

晨間談話（背誦兒歌）8：20~8：30

幼兒來園 8：00~8：20 8：30~8：00

幼兒來園 8：30~9：00 9：00~9：15

幼兒來園 9：15~9：35 9：35~9：50

幼兒來園 9：50~10：15 10：15~10：20

幼兒來園 10：20~10：50 10：50~10：55

幼兒來園 10：55~11：05 11：05~11：35 幼兒來園 11：35~12：05

螺洋街道紅豆幼兒園 2011年4月27日

第五篇：小班教案

小班故事教案《我和小豬》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

《我和小豬》是一個(gè)簡短易懂的故事，內(nèi)容生動(dòng)有趣，情節(jié)重復(fù)富有變化，貼近小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。故事中將睡覺、吃飯、喝水等生活環(huán)節(jié)用生動(dòng)的象聲詞來表現(xiàn)，適合小班幼兒閱讀和理解。從家庭走進(jìn)幼兒園，孩子們逐漸適應(yīng)了集體生活，通過故事中小豬和魯尼的生活情景再線，回憶整理幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)：“我在幼兒園是怎樣睡覺、吃飯、喝水的？”“怎樣和小伙伴相處的？”擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)和表達(dá)生氣、高興等情緒。

《指南》中指出：“幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境??”本次活動(dòng)從完整語言、整合教育、活動(dòng)生活化的觀念出發(fā)，遵循《指南》對(duì)語言教育“養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣??。引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”的要求，將閱讀故事與回憶生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒模仿“呼嚕呼嚕”、“啊嗚啊嗚”、“咕嘟咕嘟”等象聲詞，豐富幼兒語言，增強(qiáng)理解和表達(dá)的能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、樂意觀察圖片，在幼兒觀察圖片的基礎(chǔ)上理解故事情節(jié)。（重點(diǎn)）

2、豐富象聲詞匯“呼嚕呼嚕、啊嗚啊嗚、咕嘟咕嘟”。

3、結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，感受故事中愉快、幽默的情感。（難點(diǎn)）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【活動(dòng)過程】

一、出示“魯尼”和“小豬”，談話導(dǎo)入課題。

分別出示魯尼和小豬，引導(dǎo)幼兒跟他們打招呼，并說說他們的長相。

（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是通過與小豬和魯尼打招呼→說說他們的樣子，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、講述畫面內(nèi)容，挖掘幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，感受魯尼的可愛。為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。）

二、分頁觀察畫面，在故事情境中理解象聲詞。

1、魯尼和小豬睡覺。

引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬睡覺時(shí)的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎么睡覺的？

師：奧，困了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“呼嚕呼嚕”睡覺，（小朋友學(xué)一學(xué)他們睡覺的樣子）那小朋友再想一想，爸爸媽媽睡覺時(shí)的呼嚕聲是怎樣的？爺爺奶奶呢？

（此環(huán)節(jié)讓幼兒閉上眼睛，師幼輕聲細(xì)語地交談，在溫馨的氛圍中拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)：引導(dǎo)幼兒回憶、想象——爸爸媽媽、爺爺奶奶的呼嚕聲是怎樣的？讓幼兒進(jìn)一步感受：小朋友細(xì)細(xì)的、輕輕的呼嚕聲→爸爸大一點(diǎn)的呼嚕聲→爺爺奶奶更大一點(diǎn)的呼嚕聲。在故事情境中體驗(yàn)生活樂趣。）

2、魯尼和小豬吃飯。

引導(dǎo)幼兒觀察魯尼和小豬吃飯的樣子，并說出：魯尼和小豬是怎樣吃飯的？

師：餓了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。但是，魯尼吃完飯還做了兩件非常講衛(wèi)生的事情，你知道是什么嗎？

（此環(huán)節(jié)采用先合后分的辦法，先出示魯尼和小豬仔一起吃飯的圖片，給孩子們一個(gè)完整畫面，引導(dǎo)幼兒說出：餓了時(shí)候，魯尼和小豬一樣“啊嗚啊嗚”吃飯。然后單獨(dú)出示魯尼吃飯的圖片，引導(dǎo)幼兒有目的地述說，角色形象更清晰。從魯尼和小豬吃飯聯(lián)想到自己在幼兒園吃飯，結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)——魯尼吃完飯后漱口、幫助成人打掃衛(wèi)生、洗手等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。把故事與自己的生活有效地結(jié)合起來，使靜態(tài)的內(nèi)容生活化。）

3、魯尼和小豬喝水。

引導(dǎo)幼兒猜想后說出：魯尼和小豬喝水會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

師：對(duì)，渴了的時(shí)候，魯尼和小豬一樣，“咕嘟咕嘟”喝水。小朋友要注意了：他們會(huì)喝什么樣的水呢？白開水、橙汁還是別的飲料？

（抓住幼兒喝水的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們討論：為什么要多喝水？應(yīng)該喝什么水，為什么要喝白開水，引導(dǎo)幼兒盡量不喝飲料。）

4、魯尼和小豬生氣。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面，逐一說出：

呀！魯尼和小豬這是怎么了？

猜一猜他們?yōu)槭裁磿?huì)生氣？

生氣好不好？

那應(yīng)該怎么做？

（此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們猜測(cè)想象他們可能是為了什么生氣，讓孩子們體驗(yàn)生氣的樣子，老師傾聽孩子們的表述，此時(shí)老師可繼續(xù)跟進(jìn)：他們還可能為了什么生氣？將生活中一些不愉快的情境說出來并予以解決。）

5、魯尼和小豬高興。

引導(dǎo)幼兒觀察畫面后，分別說出：魯尼與小豬高興時(shí)的樣子。

師：高興的時(shí)候，小豬喜歡干什么——搖-尾-巴；魯尼呢——蹦呀、跳呀、笑呀??

（此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒觀察、猜測(cè)小豬和魯尼高興的時(shí)候會(huì)做什么，滿足幼兒用不同的方式表達(dá)高興的愿望。通過回憶講述，進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事的理解。引導(dǎo)孩子們聯(lián)想到自己的生活實(shí)際，說說自己高興的事情，與故事中的角色形成共鳴。并懂得“開心是最重要的”，讓幼兒的情感得到瀉泄。）

三、完整欣賞故事，感受故事情節(jié)的愉快和幽默。

觀看課件，在輕松的音樂中完整欣賞故事。

（此環(huán)節(jié)充分利用課程資源，引導(dǎo)幼兒在視聽雙重感覺中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受故事中的愉快和幽默，體驗(yàn)相親相愛在一起的感受。）

【活動(dòng)延伸】

在表演區(qū)，提供魯尼和小豬的手偶，引導(dǎo)幼兒表演故事。

在美工區(qū)，投放圓形紙板，引導(dǎo)幼兒繪制高興、生氣時(shí)的表情圖。

附故事《我和小豬》

我的小豬說：魯尼，你像我一樣可愛呀！

是嗎？

是的是的是的——

困了的時(shí)候，我像小豬，呼嚕呼嚕，睡覺。

餓了的時(shí)候，我像小豬，啊嗚啊嗚，吃飯。

渴了的時(shí)候，我像小豬，咕嘟咕嘟，喝水。

生氣的時(shí)候，我也像小豬，什么樣？撅嘴。

高興的時(shí)候，我可不像小豬了，小豬喜歡搖尾巴，我沒尾巴，不能搖尾巴。那我搖什么？我什么也不搖，我蹦、我跳、我笑，我蹦呀、跳呀、笑呀??

小豬說：“魯尼，你在干嘛呀？哼！嚇我一跳。”說著他又把嘴撅起來了。

哈哈，我才不管呢！我知道，他那是在假裝生氣，你沒看見，他的尾巴也在不停的搖呀搖嗎？ 小班語言教案：新來的小朋友

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

幼兒年齡小，剛離開親人來到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境中，難免產(chǎn)生緊張、不安、焦慮等情緒。“新來的小朋友”這首幼兒詩貼近幼兒的生活實(shí)際，句式的重復(fù)和節(jié)奏感更能吸引幼兒，尤其是詩的最后一句“不哭不哭都不哭”更能引起幼兒的注意，特別適合剛?cè)雸@的孩子學(xué)習(xí)，可以幫助小朋友盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，消除緊張情緒，幫助小朋友高高興興地來上幼兒園。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、喜歡學(xué)說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。（重點(diǎn)）

2、根據(jù)詩的畫面和內(nèi)容，幼兒能夠大膽連貫地表達(dá)。

3、初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的使用，學(xué)說幼兒詩。（難點(diǎn)）

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場(chǎng)景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》。

【活動(dòng)過程】

一、利用真實(shí)的“生活再現(xiàn)”情境，幫助幼兒萌發(fā)安慰新來小朋友的愛心

師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢？（自由講述）

小結(jié)：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了！對(duì)，“新來的小朋友，快不要哭！”

二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復(fù)句式的語言美

場(chǎng)景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎？“你看小熊也不哭”。

場(chǎng)景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓?jiān)诳迒幔俊澳憧葱∝堃膊豢蕖薄?/p>

小結(jié)：不哭不哭都不哭。

三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進(jìn)一步感知、理解幼兒詩的節(jié)奏。

1、教師示范朗誦（動(dòng)作示范、語氣抑揚(yáng)頓挫）。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

2、播放課件，師幼共同朗誦。（重點(diǎn)是節(jié)奏）

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）的聲音最好聽！

四、利用“快樂體驗(yàn)”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

師：大家都是好朋友，我們一起跳舞吧！

【活動(dòng)延伸】

音樂游戲：《找朋友》。

附：新來的小朋友

新來的小朋友，快不要哭！

你看小熊也不哭，你看小貓也不哭，不哭不哭都不哭。

【活動(dòng)反思】

捷克教育家夸美紐斯在其《大教學(xué)論》中曾說：一切知識(shí)都是從感官開始的。而心理學(xué)也認(rèn)為個(gè)體的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)至少有動(dòng)力、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)三方面的功能。為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內(nèi)在情感因素產(chǎn)生共鳴，來激發(fā)和強(qiáng)化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢？”的時(shí)候，小朋友很自然地說：“抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”??從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實(shí)的生活再現(xiàn)情境，喚醒了幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒回想起自己哭的時(shí)候成人的行為和舉止，從內(nèi)心引起了共鳴，這也說明這種情境創(chuàng)設(shè)很有效、很成功。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，有一個(gè)小朋友說出了“對(duì)不起”。雖然幼兒還不能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，但是已經(jīng)有了使用禮貌用語的意識(shí)。在以后的教育教學(xué)中，我會(huì)多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣。總之，孩子都很喜歡這首幼兒詩。

小班語言教案：水珠寶寶

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)說兒歌，理解兒歌表達(dá)的內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的意境。

2、嘗試仿編兒歌第一句，體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、《水珠寶寶》幼兒學(xué)習(xí)資源。

2、《水珠寶寶》語言磁帶，教師教學(xué)資源。

【活動(dòng)過程】

一、引導(dǎo)幼兒理解兒歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。

播放教師教學(xué)資源，請(qǐng)幼兒觀察并提問：畫上有哪些景物？（大海、帆船、睡覺的水珠寶寶、風(fēng)兒姐姐、小鳥。）

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：水珠寶寶。

1、教師完整朗讀兒歌。

2、引導(dǎo)幼兒加上動(dòng)作學(xué)說（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）兒歌。

三、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編兒歌第一句，增強(qiáng)學(xué)習(xí)兒歌的趣味性。

1、請(qǐng)幼兒想一想、說一說，還有哪些東西可以做水珠寶寶的搖籃？

2、引導(dǎo)幼兒改編第一句兒歌，如小小花瓣，小小荷葉，小小手兒??

附兒歌《水珠寶寶》

小小船帆

像個(gè)搖籃

水珠寶寶

睡在上面

風(fēng)兒輕輕

親親臉蛋

鳥兒歌唱

做夢(mèng)香甜

小班語言教案：小黑捉迷藏

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過小黑捉迷藏的游戲，學(xué)說：“小黑，小黑，你往哪里藏？我藏在??里。”

2、能仔細(xì)觀察畫面，在不同色彩和情景的圖片中較快速地發(fā)現(xiàn)小黑的位置。

3、跟隨著小黑的旅行步伐，快樂的尋找，感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)小黑的主要特征，仔細(xì)觀察尋找畫面中和小黑特征相同，便于小黑躲藏的位置。

難點(diǎn)：能在尋找游戲中大聲的呼喚小黑，并用較完整的句子表述小黑的躲藏位置。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

課件《小黑捉迷藏》、小黑若干。

【活動(dòng)過程】

一、出示小黑，激發(fā)興趣。

師：今天呀，我們班來了一位新朋友，看看，他是誰？你覺得他像什么？

師：小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。瞧！他又和我們捉迷藏了，我們一起去把它找出來吧。

二、看圖講述故事。

1、小黑藏在瓢蟲的甲殼里。

師：小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來捉迷藏了，他今天又跑了出來。會(huì)藏在哪里呢？我們一起來問問他，我們一起說：“小黑小黑，你往哪里藏？”

聽錄音：我藏在瓢蟲的甲殼里。

幼兒復(fù)述：我藏在瓢蟲的甲殼里。

師：請(qǐng)你想一想，小黑為什么會(huì)藏在瓢蟲的甲殼里呀？（魔術(shù)筆放大鏡，幼兒回答）看看，瓢蟲的身上有什么呀？（黑點(diǎn)）和小黑長得一不一樣？（一模一樣）所以小黑藏在瓢蟲的哪里？（甲殼里）

2、小黑藏在烏云的身體里。

師幼一起說“小黑小黑，你往哪里藏”

師：如果你是小黑，你會(huì)藏在哪里？

聽錄音：我藏在烏云的身體里。

幼兒復(fù)述我藏在烏云的身體里。

師：看看，是不是真的在里面，恩，真的在里面呢。

3、小黑藏在蜻蜓的眼睛里。

師：小黑走呀走，走到了一片花園里。我們來問問小黑藏在哪里了？（小黑小黑，你往哪里藏？）猜猜看，小黑會(huì)藏在哪里？

播放錄音：我藏在蜻蜓的眼睛里。

幼兒復(fù)述：我藏在蜻蜓的眼睛里。

師：蜻蜓的眼睛和小黑長得一模一樣，所以小黑藏到了蜻蜓的眼睛里。

三、幼兒操作，主動(dòng)探索。

1、小黑藏在汽車的輪子里。

師：接下來我要請(qǐng)一位小朋友把小黑藏起來。

幼兒操作，其他小朋友請(qǐng)把小眼睛關(guān)起來，不許偷看哦！

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這一回，小黑藏在了哪里呀？（輪子里）哦，一下子就被我們小朋友猜中了，一起說“我藏在汽車的輪子里”。

2、小黑藏在西瓜的瓜子里。

師：我再請(qǐng)一個(gè)小朋友，你來把小黑藏起來。

師幼一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”這次他又藏在哪里了呀？（瓜子里）看看，是不是在瓜子里。一起說，我藏在西瓜的瓜子里。

3、幼兒討論。

師：小黑說，剛才我藏的地方都被你們發(fā)現(xiàn)了，這次呀，我要藏到一個(gè)誰也找不到我的地方，猜猜小黑會(huì)藏在哪里？和你旁邊的小朋友討論討論。

（幼兒討論）一起問問小黑“小黑小黑，你往哪里藏？”現(xiàn)在你還找得出小黑嗎？（找不出）為什么呀？（其他小朋友和它長得一模一樣）躲在她的好朋友中間，大家都找不出來了。

四、完整欣賞故事。

師：小黑說，他要請(qǐng)我們小朋友把他捉迷藏的故事講給他這么多的好朋友聽。你們?cè)覆辉敢鈳退v這個(gè)故事呀？

師：故事《小黑捉迷藏》，小黑的家在一個(gè)方方的盒子里，小黑最喜歡出來玩捉迷藏的游戲了。“小黑小黑，你往哪里藏？”“我藏在瓢蟲的甲殼里。”??

小黑小黑一大堆，有誰知道誰是誰。

師：咦！小黑呢？老師告訴你，小黑藏在老師的身上呢（請(qǐng)3個(gè)小朋友找找）你們真棒，一下子就找到了。等一下呀，我們?cè)俚狡渌胤饺フ乙徽遥纯催€有沒有小黑，好嗎？

小班語言故事教案《森林里的餅屋》

【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

故事《森林里的餅屋》以童話的口吻，選擇孩子們生活中所熟悉與喜愛的動(dòng)物形象，采用反復(fù)的手法給孩子們講述了小貓分別給小老鼠、小綿羊、大象制作不同造型的餅干的故事，情節(jié)清楚，對(duì)話簡單。小班幼兒詞匯貧乏，說話不完整，常常不能清楚地表達(dá)自己的想法，在平時(shí)的日常生活和游戲中不會(huì)合理使用文明、禮貌的話進(jìn)行交流。而這個(gè)故事中反復(fù)的情節(jié)、簡單的對(duì)話為幼兒提供了學(xué)習(xí)說話的機(jī)會(huì)，因此，我覺得它非常適合在小班開展。

【活動(dòng)目標(biāo)】

根據(jù)幼兒園語言領(lǐng)域“創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，嘗試用語言、動(dòng)作表現(xiàn)故事中小貓做餅的過程。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話，樂意在游戲情境中運(yùn)用禮貌用語進(jìn)行對(duì)話。

情感目標(biāo)：在體驗(yàn)故事的童真童趣的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)分享、共享的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件、各種餅干。

【活動(dòng)過程】

一、課件導(dǎo)入，學(xué)習(xí)小貓做餅動(dòng)作的語言。

1、師：今天老師給小朋友們帶來了一本書，書的名字叫《森林里的餅屋》，你知道餅屋是賣什么的嗎？那這家森林里餅屋是誰開的呢？

2、“那小貓是怎么做餅的呢？我們來看一看。”教師演示，豐富幼兒詞匯攪一攪、拌一拌、咕嚕咕嚕，啪！幼兒學(xué)做餅。

3、師：小貓學(xué)會(huì)做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它就在森林里開了這家餅屋，那今天誰會(huì)來小貓的“講屋”呢？

二、結(jié)合課件了解小貓為動(dòng)物朋友做餅的情節(jié)。

（一）為小老鼠做薄餅。

1、聽聲音示“吱吱、吱吱”

師：誰來了？老師通過動(dòng)作幫助幼兒認(rèn)識(shí)高矮。小老鼠好想吃餅干啊，說：小貓，你好，我們想要吃香香的、甜甜的餅干。

2、師：小老鼠是怎么對(duì)小貓說的？誰能來學(xué)一學(xué)？

3、小貓會(huì)幫小老鼠做嗎？怎么做的？做了什么形狀的餅干呢？

（二）為小綿羊做薄餅。

1、除了小老鼠還有誰會(huì)來呢？原來小綿羊聞到了香香的味道跑來了（通過動(dòng)作幫助幼兒認(rèn)識(shí)前后），小綿羊們也想吃餅干，可是它們不知道怎樣跟小貓說，誰能幫幫小綿羊的忙？

2、幼兒學(xué)說：小貓你好，我們想吃香香的、甜甜的餅干。

3、“小朋友學(xué)會(huì)做餅了嗎？我們趕緊來幫小貓一起做吧。”老師和小朋友共同邊念句子邊做動(dòng)作“攪一攪，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪！”

4、提問：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅昵？課件展示小綿羊薄餅。

（三）為大象做薄餅。

1、課件展示部分遮擋的大象，“看，是誰來了？”“對(duì)呀，是大象來了，它也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓？”再次為幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

2、“大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧！”全體幼兒一起練習(xí)。

3、出示課件，薄餅做好了，這回你知道是（jy135幼兒教育 www.tmdps.cn）什么樣子的薄餅了嗎？

（四）總結(jié)。

師：今天有哪些小動(dòng)物來買餅干的？小貓給它們做了什么形狀的餅干？

師：小動(dòng)物都買到了自己喜歡的餅干，瞧，它們吃的多開心呀！

三、在游戲情境中學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)話。

師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎？后面聽課的老師也想跟小貓一樣開餅屋做餅干。我們也去買好嗎？提問“我們到了老師的餅屋，見了老師該說什么呢？”引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語進(jìn)行游戲活動(dòng)，并贈(zèng)送各式形狀餅干增加游戲的趣味性。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友們，老師為我們做餅干呀非常的辛苦，我們?cè)搶?duì)它說什么？我們小朋友也都學(xué)會(huì)做餅干，那我們一起來做餅干送給后面的老師吧！你想做什么形狀的餅干呢？

幼兒園小班科學(xué)教案：輪子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、講講的活動(dòng)中了解車子是由不同數(shù)量的輪子組成的2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動(dòng)的活動(dòng)準(zhǔn)備：

PPT、幼兒帶來的各種車子

活動(dòng)過程：

一、介紹各種不同數(shù)量輪子的車

今天我給你們帶來一個(gè)神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？

（一）出示兩只輪子，引起興趣

1、你們看這是什么？有幾只？

2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？

小結(jié)：兩只輪子的車有自行車、電動(dòng)車、摩托車

過渡：還想接著往下看嗎？

（二）出示三只輪子

1、你們看這里有幾只輪子？

2、三只輪子是什么車？

小結(jié)：三只輪子的是三輪車

（三）出示玩具車

1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？

2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？

小結(jié)：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等

二、講講玩玩：知道車有了輪子會(huì)滾動(dòng)

1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？

2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個(gè)輪子）

3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數(shù)量放進(jìn)不同的停車場(chǎng)

總結(jié)：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數(shù)量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。

活動(dòng)延伸

你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請(qǐng)他們出來好嗎？

1、你見過這么多輪子的車嗎？

2、平時(shí)請(qǐng)你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？

小班創(chuàng)新智能活動(dòng)：紅色聯(lián)想

[活動(dòng)目標(biāo)]

1、鞏固幼兒對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)，對(duì)紅色展開聯(lián)想。

2、啟發(fā)孩子從紅色蘋果的不同角度聯(lián)想。

3、通過創(chuàng)意地玩色，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力及對(duì)色彩的興趣。

4、培養(yǎng)從多角度思考問題的思維品質(zhì)，發(fā)展擴(kuò)散性思維。[活動(dòng)準(zhǔn)備]

1．環(huán)境布置：用色彩鮮艷的物體布置活動(dòng)室，以紅色為主如：中國節(jié)、紅綢、氣球、春聯(lián)、窗花、大紅福字、福娃等

2．《過新年》音樂、紅蘋果、紅凳子

3、大白紙、顏料、盤子、抹布、棉簽若干、毛筆、報(bào)紙團(tuán)、濕巾 [活動(dòng)過程]

一、尋找紅色，對(duì)紅色展開聯(lián)想

1、孩子在活動(dòng)室跟音樂自由活動(dòng)。

2、紅色姐姐出現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒看看紅色姐姐身上的紅顏色，確認(rèn)紅色。

“我是喜慶的紅色姐姐，紅色寶寶就喜歡抱在我身上，小朋友找找看紅色寶寶在哪呢？”

3、“誰的衣服上也有紅色？”幼兒找一找自己和同伴身上的紅顏色，鞏固對(duì)紅色的認(rèn)識(shí)。

4、“你還見過什么東西也是紅色的？”進(jìn)而讓幼兒找一找活動(dòng)室里的紅色，并有重點(diǎn)地引導(dǎo)孩子說一說這些紅色的東西是干什么的？

5、“看到這么多紅色的東西你想到了什么？”根據(jù)環(huán)境中提供的“中國節(jié)、春聯(lián)、大紅福字”等，引導(dǎo)自由聯(lián)想。

6、每個(gè)寶寶選一件紅色的東西，引導(dǎo)根據(jù)手中的紅色物品聯(lián)想。

比如蘋果：有什么好吃的跟我們的蘋果一樣也是紅色的呢？

7、小結(jié)：有的紅色的東西是吃的，有的紅色的東西把我們的環(huán)境打扮得很漂亮，還有的紅色是??（引導(dǎo)孩子說一說環(huán)境中盆、皮球的用途）

二、創(chuàng)意地用紅色進(jìn)行印畫

1、這是什么？（出示紅顏料）老師把它拿出來干什么呢？

2、介紹印畫材料，“你想用什么蘸“紅色”往上畫呢？”引導(dǎo)幼兒用不同方式印畫，注意提醒衛(wèi)生。

3、“誰能印出不一樣的？像什么？”

4、展評(píng)作品“像什么？”教師用連線的方式，激發(fā)幼兒更多的想象力。

5、提醒洗手。[活動(dòng)延伸]

除了紅色，你還知道什么顏色？找一找你認(rèn)識(shí)的顏色。

小班音樂活動(dòng)：全靠小耳朵

活動(dòng)目標(biāo)：

愿意模仿小動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣！

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電腦動(dòng)畫、胸飾、音樂 活動(dòng)過程：

一、歌表演：看朋友引入

二、看看哪些動(dòng)物朋友來了？幼兒猜猜

三、1、紅紅的雞冠，早上早早起，是誰？ 動(dòng)畫演示：和公雞打招呼！

你們好，我是怎么唱歌的？（幼兒自由模仿）

公雞，公雞，喔——喔 依此推出：小羊、小狗、小貓

四、我們聽見小動(dòng)物的叫聲，全靠什么呢？

五、那我們兩只小耳朵來聽聽小動(dòng)物唱的歌吧！欣賞歌曲

六、你聽到小動(dòng)物怎么唱的？(幼兒隨意唱唱)

七、老師的兩只耳朵聽見了，我也來唱唱

八、小朋友也來和小動(dòng)物一起唱歌。

九、小動(dòng)物，一邊唱，一邊還做動(dòng)作呢！師生邊唱邊表演

十、找一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物一起來唱歌（戴胸飾表演）

十一、延伸——還有許多小動(dòng)物唱歌聲音很好聽的，啟發(fā)小鴨子怎么唱的？??

十二、那我們?nèi)フ腋嗟男?dòng)物唱歌，看，它們都走來了??（表演：走路，自然結(jié)束）

小班音樂：喜洋洋和灰太狼

活動(dòng)目標(biāo)

嘗試根據(jù)音樂形象的變化進(jìn)行游戲，體驗(yàn)遵守規(guī)則、共同游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備

1． 錄音機(jī)、電子琴、“喜洋洋和灰太狼”中主要?jiǎng)游锩餍切仫棥?/p>

2． 情景布置：草叢、大樹、房子等可供幼兒躲藏的道具。活動(dòng)過程

（一）裝扮角色、介紹自己，引起游戲興趣。

幼兒自選胸飾，裝扮“喜洋洋和灰太狼”中的各種角色，跟著* * | * * * |的音樂節(jié)奏介紹自己。

教師主要關(guān)注：孩子是否能自己跟著音樂節(jié)奏大聲地介紹自己。

（二）聽辨音樂，進(jìn)行游戲，體驗(yàn)遵守規(guī)則、共同游戲的快樂。

1.第一遍游戲：復(fù)習(xí)游戲，回憶玩法與規(guī)則。

教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辨兩段不同的音樂形象進(jìn)行游戲。

2.第二遍游戲：嘗試根據(jù)音樂形象的變化進(jìn)行游戲。

教師主要關(guān)注：幼兒是否能聽辯出音樂的變化進(jìn)行游戲。

3.第三遍游戲：鼓勵(lì)交換角色，進(jìn)行游戲，表現(xiàn)不同的音樂形象。

教師主要關(guān)注：幼兒是否能根據(jù)新角色聽辨音樂做游戲以及幼兒遵守游戲規(guī)則的情況。