第一篇：2011年明湖民族團(tuán)結(jié)工作總結(jié)

2011年明湖民族團(tuán)結(jié)工作總結(jié)

明湖小學(xué)結(jié)合我校實(shí)際情況，在全鎮(zhèn)上下深入開展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，喜迎新中國成立61周年的新形勢下，堅(jiān)持不懈地開展民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)匯報(bào)如下:

一、指導(dǎo)思想明確。緊緊圍繞新中國成立61周年，全力打牢職工群眾團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的思想基礎(chǔ)，堅(jiān)定我校全體師生戰(zhàn)勝困難的信心，高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“感恩偉大祖國、建設(shè)和諧校園”為主題，深入開展中國特色社會(huì)主義教育、維護(hù)祖國統(tǒng)一和各族大團(tuán)結(jié)，促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和保障我中心各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展為主要工作方向，為建設(shè)繁榮、富裕、和諧學(xué)校營造良好的典論氛圍，加快我校的現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

二、在中心校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下。對(duì)開展好民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)進(jìn)行了安排，要求單位每一個(gè)職工都要緊密圍繞“感恩偉大祖國、建設(shè)和諧學(xué)校”這一主題，以慶祝新中國成立61周年，民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)。

三、活動(dòng)的主要內(nèi)容。在今年的民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)中我校開展慶祝周年一系列活動(dòng)。

1、召開我校民族團(tuán)結(jié)教育動(dòng)員大會(huì)，由中心領(lǐng)導(dǎo)小組做動(dòng)員講話；

2、利用市民文明學(xué)校開展民族團(tuán)結(jié)教育，樹立民族團(tuán)結(jié)教育的先進(jìn)典型，推動(dòng)我中心的民族團(tuán)結(jié)教育工作有一個(gè)良好的發(fā)展勢頭；

3、出一期宣傳民族團(tuán)結(jié)教育和“感恩偉大祖國、建設(shè)和諧學(xué)校”為主題的板報(bào)，營造了一個(gè)大力弘揚(yáng)民族團(tuán)結(jié)教育的良好宣傳氛圍；

4、看望和慰問我校困難民族職工，讓他們感到組織的關(guān)心和大家庭式的溫暖。中心領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行走訪其他民族職工，為民族職工辦好事、辦實(shí)事，體現(xiàn)出對(duì)民族職工的關(guān)懷和體貼；

5、組織了一次座談會(huì)，進(jìn)行“三愛”宣傳教育、深入“四個(gè)認(rèn)同”教育，讓我校職工暢談自己在民族團(tuán)結(jié)教育工作上的經(jīng)驗(yàn)和好的方法，在全最中心形成一個(gè)濃厚的人人講民族團(tuán)結(jié)、時(shí)時(shí)注重民族團(tuán)結(jié)的良好氛圍；

6、開展了“民漢職工結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，不斷增進(jìn)了民漢職工之間的團(tuán)結(jié)，全面提高了少數(shù)民族職工文化和技術(shù)水平。

四、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、大力表彰先進(jìn)。今年我中心民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)做到了“三個(gè)到位”:一是思想認(rèn)識(shí)到位,中心黨支部堅(jiān)持把民族團(tuán)結(jié)工作作為頭等大事來抓,在統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上認(rèn)真安排,精心組織。二是學(xué)習(xí)宣傳到位,廣泛開展了民族團(tuán)結(jié)教育,黨的民族政策教育,“共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、祖國大家庭好、改革開放好、民族團(tuán)結(jié)好、人民解放軍好”的教育,進(jìn)一步深化了馬

克思主義“五觀”、“四個(gè)認(rèn)同”、“三個(gè)離不開”的教育。三是落實(shí)到位，活動(dòng)的各項(xiàng)措施成效顯明。

今后,我們將一如繼往地把民族團(tuán)結(jié)教育工作長期開展下去,為構(gòu)建和諧學(xué)校,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

第二篇：明湖學(xué)校

明光市明湖學(xué)校足球特色學(xué)校

申報(bào)材料總結(jié)

明光市明湖學(xué)校

陳剛

2015年2月27日，習(xí)近平主持中央深改小組會(huì)議通過了《中國足球改革總體方案》，會(huì)議指出實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢與中國體育強(qiáng)國夢息息相關(guān)，發(fā)展振興足球是建設(shè)體育強(qiáng)國的必然要求，也是全國人民的熱切期盼。3月16日，這一方案的具體內(nèi)容終于公諸于世，其中有五條關(guān)于改革推進(jìn)校園足球發(fā)展的方案。第十九條是論足球的育人功能。深化學(xué)校體育改革，培養(yǎng)全面發(fā)現(xiàn)人才，讓更多青少年熱愛足球，享受足球，使參與足球成為體驗(yàn)適應(yīng)社會(huì)規(guī)劃和道德規(guī)范的有效途徑。根據(jù)《全國校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)》我校已具備條件，現(xiàn)將基本情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校概況

明湖學(xué)校是在明光四小選址上擴(kuò)建的一所融特殊教育、幼兒園、小學(xué)、中學(xué)為一體的新興學(xué)校，學(xué)校現(xiàn)有教師92人，專職體育教師8人，小學(xué)部5人，初中3人。體育課按新課程標(biāo)準(zhǔn)各學(xué)段各班級(jí)均開足開齊，中學(xué)每周三節(jié)體育課，小學(xué)一到二年級(jí)每周四節(jié)體育課，三到六年級(jí)每周三節(jié)體育課。學(xué)校占地92畝，建筑面積約32000平方米，學(xué)校2塊田徑場，籃球場、排球場各4塊，訓(xùn)練房2間及足球場2塊供體育課教學(xué)、大課間、學(xué)生活動(dòng)及訓(xùn)練比賽使用。在學(xué)生體質(zhì)方面全校學(xué)生在國家學(xué)生體質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)上合格率達(dá)100％。

二、校園足球文化建設(shè)

學(xué)校已將校園足球納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃，在學(xué)校工作計(jì)劃中，校長明確提出通過開展校園足球運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，營造健康、和諧的校園文化，2015年，學(xué)校行政用于體育經(jīng)費(fèi)3000000元，計(jì)劃年用于足球項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)50000元。

二、成績方面

明湖學(xué)校足球隊(duì)市明光市傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，在“育苗杯”足球賽上取得了驕人的成績；2000年第二屆“育苗杯”足球賽，男隊(duì)獲得亞軍。2002年第三屆“育苗杯”足球賽，男隊(duì)獲得亞軍，女隊(duì)獲得冠軍。2008年“迎奧運(yùn)”足球賽，女隊(duì)蟬聯(lián)冠軍，男隊(duì)獲得季軍。沐浴著中國足球改革的春風(fēng)，相信明湖足球隊(duì)會(huì)再創(chuàng)輝煌。

第三篇：明湖居聽書

明湖居聽書

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

一、導(dǎo)入新課。

1、簡介作者及作品

劉鶚,字鐵云，是晚清光緒年間的傳奇人物。他出身道臺(tái)公子，經(jīng)過商，行過醫(yī)，治過黃河，做過小官，又長時(shí)期擔(dān)任洋務(wù)買辦，生活豪侈，手面闊綽，從不曾想到要寫小說。他寫《老殘游記》，十分偶然，十分瀟灑，興到即寫，斷斷續(xù)續(xù)，時(shí)而為之，卻不料因此而成佳作。他所著《老殘游記》備受世人贊譽(yù)，是十大古典白話長篇小說之一，又是中國四大諷刺小說之一。

《明湖居聽書》節(jié)選自《老殘游記》第二回：明湖湖邊美女絕調(diào)。《老殘游記》寫一個(gè)江湖醫(yī)生在各地的見聞和活動(dòng)。揭露了清末吏治黑暗，涂炭生靈的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，魯迅先生評(píng)論：“言人所未嘗言”、“敘事狀物，時(shí)有可觀”，并把它列為晚清四大譴責(zé)小說之一。

魯迅先生把這部作品與李伯元的《官場現(xiàn)形記》，吳趼人的《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》和曾樸的《孽海花》并稱為晚清四大譴責(zé)小說。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用場面烘托、人物映襯、側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合的寫作方法。2.學(xué)習(xí)本文用形象來比喻無形事物，從而使讀者能真切地領(lǐng)略無形事物的美的手法。

三、初讀課文，整體感知

本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？ 戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評(píng)說 白妞說書

四、再讀課文 深入探究

（一）正面描寫：出場、演唱、反映三方面寫。１、白妞出場

先寫外貿(mào)，緊接著寫梨花簡的幾聲叮當(dāng)，鼓棰子的兩下輕點(diǎn)，兩眼一顧一盼，來寫她出場時(shí)的動(dòng)作和動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。

２、白妞說書

描寫白妞說書是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。作者首先用聲音的高低、緩急，把演唱分五個(gè)部分：

（１）初不甚大：演唱開始（２）越唱越高：演唱發(fā)展（３）陡然一落：旋律的跌宕（４）忽又揚(yáng)起：演唱的高潮（５）人弦俱靜：演唱的結(jié)束

使讀者從整體上體會(huì)白妞說書的全局，作者具體地從聽眾的感受出發(fā)，用大量比喻，以人們的感覺、視覺形象賦予聲，細(xì)致描寫，多處用此。

人參果：舒暢 熨斗熨：伏貼

鋼絲：尖細(xì)、高亢、有力 登泰山：險(xiǎn)、奇、不斷升高 黃山飛蛇：輕快、回環(huán)、多變 東洋煙火：形色兼?zhèn)洌嘧硕嗖剩ǎ保┯酶杏X設(shè)喻：通感（２）用視覺設(shè)喻：通感

（３）用容易體會(huì)的聲音設(shè)喻：說唱的音樂轉(zhuǎn)瞬即逝，作者卻借助于精妙的比喻，把白妞說書的或高或低或緩或急，形象地描摹了出來。從發(fā)展、跌宕、高潮、結(jié)束，其音樂的過程一目了然，不能不讓人贊嘆其技藝的精湛。本文的比喻句，使難以捕捉的沒有實(shí)體形象的聲音美，變成了可見、可感的實(shí)體形象，借助了作者的生活經(jīng)歷和感受，引起讀者豐富多彩的聯(lián)想，深化了作品的意境，增強(qiáng)了作品的生動(dòng)性、形象性和感染力。

（二）側(cè)面描寫：在白妞出場前寫戲院盛況，琴師的演奏，黑妞演唱，觀眾議論，烘托白妞高超技藝。

１、戲院盛況

（１）說明濟(jì)南已掀起了一股白妞熱，為了欣賞白妞演唱，人們不惜提早幾小時(shí)趕到戲院，不吃飯，烘托了白妞說書魅力無窮，為白妞出場渲染了濃烈氣氛。

（２）來的各方面人，說明白妞演唱藝術(shù)雅俗共賞，對(duì)各階層人物都有吸引力。

（３）戲院嘈雜場面描寫，為白妞出場肅靜埋下伏筆。２、琴師的彈奏、黑妞的演唱、觀眾的評(píng)論

寫琴師用先抑后楊的手法，先寫相貌，寫小調(diào)，再寫絕妙的輪指，為描寫他為白妞伴奏設(shè)下伏筆。

寫黑妞從外貌與演唱兩方面，目的在于：

（１）為寫白妞設(shè)伏筆，可以省去筆墨。

（２）把黑妞的演唱寫到嘆為觀止的地步，好像已詞盡意窮，無可復(fù)加。然后用觀眾評(píng)論使文章絕路逢生，從而從側(cè)面烘托白妞演唱技藝之高、絕妙。

3、聽眾評(píng)價(jià): 借一湖南少年之口用了兩個(gè)典故。

4、學(xué)過哪些側(cè)面描寫的例子？

《口技》：

“一桌、一椅、一扇、一尺而已”

“伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆”、“無不變色離席、奮袖出臂、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)” 漢樂府《陌上桑》：

“行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩 頭。耕者忘其犁，鋤 者忘其鋤”

五、課堂總結(jié)

《明湖居聽書》一節(jié)不涉及譴責(zé)的內(nèi)容，是該書中以描摹生動(dòng)而素被人所稱道的一段文字。這段文字運(yùn)用了側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合的手法，引人入勝地描繪出白妞說書的精湛技藝。所謂側(cè)面描寫，指的是文中那些鋪墊的筆墨；正面描寫，指對(duì)白妞說唱所作的直接描寫。說唱的聲音之美，并無實(shí)體形象，全靠聽覺鑒賞，直接描寫很不容易，但作者卻寫得很成功。他選用可見到的形象、可經(jīng)歷的事情、可體驗(yàn)的感覺作喻體，使讀者借助其他感官來體會(huì)聲音的美妙。這是一種特殊的比喻，現(xiàn)在的修辭學(xué)上稱之為“通感”。課后還要對(duì)文中的側(cè)面描寫、正面描寫，特別是“通感”的修辭手段細(xì)心體會(huì)。

六、當(dāng)堂檢測（10分）

1、填空（2分）

《明湖居聽書》節(jié)選自，作者是清朝的，2、本文寫了哪些事？重點(diǎn)寫什么？（2分）

3、本文主要運(yùn)用了哪種寫作手法？舉例分析。（3分）

4、描寫王小玉說書主要運(yùn)用了哪種修辭方法？舉例分析。（3分）

1、《老殘游記》 劉鶚

2、戲園盛況 琴師彈琴 黑妞說書 白妞說書 觀眾評(píng)說 白妞說書

3、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。

4、通感

第四篇：2012陳明湖簡介

陳明湖簡介

1956年11月

1969年9月生於人文薈萃純樸民風(fēng)的木雕之都--臺(tái)灣彰化鹿港;求學(xué)期間，隨父親家人研習(xí)欣賞鹿港廟宇建築木雕

1972年7月

1975年7月

1980年4月

1982年6月

1983年8月

1991年3月

1993年3月

1996年之美，耳濡目染潛移默化下，輕淺地在青少明湖的 心中雕刻一條藝術(shù)之路;師從省美尃教授 黃政彥先生，學(xué)習(xí)中國書法、水墨 繪畫、構(gòu)圖設(shè)計(jì)等美學(xué)基礎(chǔ);師承臺(tái)灣木雕老藝人、施傅大師（泉州派傳人）得 傳統(tǒng)木雕技法精髓，雕刻技藝更加精進(jìn)與成熟;在臺(tái)灣木雕界以刀代筆銳利刻工，名聲遠(yuǎn)播日本，獲日本野狐株式會(huì)社社長 狐野心念先生力邀，擔(dān)任 臺(tái)灣雕刻廠廠長一職;獲臺(tái)灣中國電視公司(蓬萊仙島)名節(jié)目主持人 李 季準(zhǔn)先生專訪木雕技藝;演而優(yōu)則導(dǎo)，創(chuàng)辦臺(tái)灣加裕公司，專門承做日本建 築寺廟雕刻，享譽(yù)東瀛頗具名聲;為開拓雕刻藝術(shù)視野與市場，創(chuàng)作上尋求吸納更多 中國元素，在浙江金華創(chuàng)立名屋工藝有限公司，訓(xùn) 練出一批批雕刻人才;轉(zhuǎn)往譽(yù)為江南佛都---杭州 創(chuàng)辦富山工藝（杭州）有 限公司，進(jìn)一步研究昇化自己創(chuàng)作中國佛教雕刻藝 術(shù)境界;創(chuàng)作武聖--關(guān)公木雕像，高大氣勢非凡各界佳評(píng)不

1998年

2000年

2002年

2003年

2004年

2006年

2008年

2009年

2010年斷，清河坊街管委會(huì)借展於河坊街上，如今成為觀 光熱點(diǎn)和河坊街守護(hù)神;創(chuàng)作木雕(水滸傳108將)獲得西湖博覽會(huì)(特別金 獎(jiǎng))肯定;受邀中央電視臺(tái)(天涯共此時(shí))節(jié)目專訪“陳明湖雕 刻藝術(shù)”特頒“明湖刀”封號(hào);木雕作品（同心協(xié)力）榮獲杭州國際民間手工藝品 展覽會(huì)（金獎(jiǎng)）及滿足榮獲杭州國際民間手工藝品 展覽會(huì)（銀獎(jiǎng)）;受邀杭州電視臺(tái)（世紀(jì)風(fēng)）節(jié)目專訪談木雕藝術(shù)之路； 受邀杭州電視臺(tái)（十分關(guān)注）欄目專訪；日本最大寺廟---無量壽寺 始建，明湖實(shí)際參與大部 分木雕設(shè)計(jì)施工;中央電視臺(tái)(臺(tái)商故事)節(jié)目專訪 陳明湖雕刻藝術(shù) 設(shè)計(jì)創(chuàng)作直徑4米樹齡2500年樟木雕刻(五百羅漢)巨作,由五位雕刻家連續(xù)雕了八年仍未完成;無量壽寺建築完成，獲聯(lián)合國教科文組織指定為“世 界人類文化遺產(chǎn)”同時(shí)頒給 陳明湖(國際高級(jí)工藝 美術(shù)師)頭銜表彰其對(duì)人類文化貢獻(xiàn);作品 獲第三屆浙江省工藝美術(shù)精品展（優(yōu)秀獎(jiǎng)）作品 獲首屆中國浙江美術(shù)精品博覽會(huì)（銅獎(jiǎng)）作品獲第十屆中國工藝美術(shù)大師藝術(shù)精品博覽會(huì)（銅獎(jiǎng)）作品 獲第45屆全國工藝品旅遊品會(huì)（金鳳凰設(shè)計(jì)獎(jiǎng)）

2011年

2012年

作品（取長補(bǔ)短）獲2010上海世博會(huì)國家大師珍品中華木雕精品展（特別金獎(jiǎng)）;榮獲 中國民間文藝家協(xié)會(huì)授予 第四屆(中國十佳民間藝人)稱號(hào);作品（百鯉化龍）華西村龍希大酒店收藏;第十四屆西湖國際博覽會(huì)，2012中國（杭州）工藝美術(shù)精品博覽會(huì);

浙江電視臺(tái)專訪。

接滌塔夫

接天天開鎖

新起點(diǎn)

丹霞

柔紗簾

鋼球 滌塔夫 噴泉設(shè)備 鍋爐 噴泉 天一科技 租車 霍爾ic風(fēng)管 竹簾 紹興開鎖 柔紗簾紅酒

第五篇：明湖居賞析

清朝人劉鄂一生建樹頗多：修水利，搞收藏，作醫(yī)生，辦企業(yè)等等，而其為后人所了解，則是憑一部為解朋友之困而創(chuàng)作的《老殘游記》，將此書稿贈(zèng)與朋友，不想?yún)s因此名傳后世。劉鄂的絕妙之筆從節(jié)選的《絕唱》一書中即可窺見一斑。

本節(jié)選段的中心是描述說書藝人白妞精湛絕倫的說書技藝。劉鄂以其高超的駕馭語言的能力和精巧厚實(shí)的鋪墊，把一個(gè)民間說書藝人烘托成藝苑的一朵奇葩。

在白妞出場之前，作者為其造足了聲勢。首先作者介紹說書場之大：有幾百張桌子，卻是座無虛席。再說聽書人之多，來晚的人從袖子里送看座的幾十錢“得一條凳在人縫里”坐下，再晚者只好從“夾縫”里坐下：可見其擁擠之狀，凸現(xiàn)了白妞說書藝術(shù)對(duì)聽眾的吸引。再看作者對(duì)聽書人到場時(shí)間的描述，以老殘看來，十二點(diǎn)的書，九點(diǎn)吃飯，十點(diǎn)到書場已是很早，卻只見書場已人滿為患；十點(diǎn)半連“撫院”等官員也已到了，十一點(diǎn)正是人山人海擁擠不堪，“搬張短凳，在夾縫安插”一語就體現(xiàn)了這種擁擠，《明湖居聽書》的用筆還是很簡省的，卻不厭其煩的寫了關(guān)于時(shí)間的問題。九點(diǎn)，十點(diǎn)，十一點(diǎn)，這幾筆已把聽書人的焦急渴盼的心情淋漓盡致的表現(xiàn)出來。再者聽書人的身份，作者特意指出，聽書的有官員、生意人、讀書人和普通市民。這一筆看似無奇，細(xì)細(xì)品來，不得不佩服作者的功力：白妞的說書吸引了不同階層不同身份的人前來聽書，足見其說書藝術(shù)的無比魅力，也可見白妞的說書雅俗共賞：即可下里巴人，也可陽春白雪。

讀完此處環(huán)境的精心設(shè)置，讀者和聽眾一樣已迫不及待的等待白妞的出場了。但作者還不肯讓心愛的藝術(shù)家過早露面。

出場的是一個(gè)卑陋的琴師，聽眾的失望從鬧哄之中可見一斑。而琴師的幾聲調(diào)弦卻也引來了幾多掌聲 ——琴師技藝非同一般。而琴師只是一個(gè)配角啊！真正的說書人——黑妞出場了，但作者從老殘的角度看并不知此人不是白妞，但聽樂聲如新鶯出谷，如乳燕歸巢，“覺一切聲音俱出其下以為觀止矣”。從老殘來看，等待了兩個(gè)多小時(shí)聽如此如仙樂一般的說書已是不虛此行。哪知那并非白妞，“黑妞的好處人說的出，白妞的好處人說不出，黑妞的好處人學(xué)的到，白妞的好處人學(xué)不到”。此一番話讓老殘啞然，“以為觀止”的音樂竟不是極品，那么白妞竟如何呢？

作者已是用盡心智贊白妞說書，又如何寫白妞呢，此一番描述已是讓老殘心癢難耐了，也讓讀者亟盼白妞出場的同時(shí)不得不拜服于劉鄂的此一番絕好的鋪墊，先以說書場之大，聽書人之多之雜，聽書人到場之早，為白妞出場蓄足了勢，又以黑妞高超的說書技藝烘托。直到此時(shí)，略帶些神秘而令人渴盼一睹為快一聽為樂的白妞才款款的登場了。

作者并沒有賦予白妞出眾的容貌和華麗的裝束，而是讓她一身素衣與黑妞一般無二的登場了。這時(shí)的老殘想必有些失望。且慢，白妞的道具——兩塊頑鐵一響，便“五音十二律”俱出，人未發(fā)聲，已是先聲奪情，而那雙“白水銀里裝著兩丸黑水銀”的燦如明珠的眼神只一掃，便已造成“以為白妞看見了我”之效果——白妞見“我”，“我”之榮幸啊！“而鴉雀無聲”之場景，則已表現(xiàn)出聽書人此時(shí)激動(dòng)而渴盼的心情啊！

作者對(duì)黑妞說書已是用盡了溢美之詞，那么又如何來描寫白妞的說書呢？這讓我們不得不佩服劉鄂以一業(yè)余作家之筆高超的駕馭語言的能力。

作者寫白妞的唱用“像一線鋼絲拋入天際”寫其聲之悠遠(yuǎn)，用“傲來峰、扇子崖、南天門”寫其高腔之無窮，用“飛蛇在黃山三十六峰半山腰盤旋穿插”寫其音調(diào)之婉轉(zhuǎn)，用“彈子上天”寫其音色之燦爛，用“花塢春曉”寫其聲音之嫵媚。更兼作者調(diào)動(dòng)通感手法，以“聽者如吃了人參果，三十六萬個(gè)毛孔，無一處不舒暢”寫白妞說書的妙處。怎見得王小玉高于黑妞之處呢？聽書人的一句評(píng)論道出了其高妙之處：用“三日繞梁”形容尤覺不足，用“三月”方能曲盡白妞說書之魅力無窮啊！

此一節(jié)書，作者調(diào)動(dòng)語言的手段駕輕就熟，信筆寫拉，其鋪墊之勢，設(shè)懸之招，讓讀者心神隨之而動(dòng)，其對(duì)音樂的描寫也是蕩氣回腸，不絕如縷。本課原選入高中教材，題目為《明湖居聽書》據(jù)本章內(nèi)容而定；教材改版后，選入初中教材，更名為《絕唱》此題目較原題不僅簡練，而且也極佳的贊嘆白妞的說書藝人。但《絕唱》刪掉了“到了十一點(diǎn)鐘??所以說的什么話都聽不清，也不去管他”一節(jié)，使原本濃墨重彩的鋪墊變得單薄，原本作者鋪就的烘云托月之之勢被削弱，效果大打折扣。

《明湖居聽書》評(píng)課稿(2010-11-01 14:32:40)標(biāo)簽： 聽課感受

今天下午第二節(jié)課，我們語文組教師在八（3）班聽了李靜老師新授的小說教學(xué)《明湖居聽書》，現(xiàn)在就聽課的感受作如下的梳理：

一、教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確合理。本節(jié)課，李老師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫的寫法。

2、把握比喻、通感的修辭手法及作用。

3、理解襯托的寫作手法。這三個(gè)目標(biāo)很好地抓住了本篇課文的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)，有效地完成了本文的教學(xué)任務(wù)。

二、注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，而且效果顯著。如“在書中勾畫有關(guān)的關(guān)鍵詞語”，“自己先做，再前后桌訂正是否漏掉了什么？”，“用時(shí)三分鐘”，這樣將怎樣學(xué)習(xí)，以及學(xué)習(xí)的先后次序作了有效的指導(dǎo)，便于學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，提高成績。

三、小組分工學(xué)習(xí)，對(duì)各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)安排明確細(xì)致。如“六個(gè)同學(xué)一組完成一個(gè)思考題”，這樣的安排有利于在相對(duì)較短的時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)問題各個(gè)擊破，大家在互相交流，提高了課堂教學(xué)的容量，也有助于學(xué)生互幫互助。

四、學(xué)生們緊緊圍繞著教師的講課思路進(jìn)行思考、討論、交流，全員參與進(jìn)來，討論過程相當(dāng)激烈，實(shí)現(xiàn)了生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，交互學(xué)習(xí)效果較好。

《明湖居聽書》說課稿

初中語文教學(xué)大綱要求我們語文教育工作者“引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶”，“進(jìn)一步提高閱讀能力和寫作能力”。我選擇了《明湖居聽書》，希望能夠貼近二期課改的要求。

一、學(xué)情分析

我所教授的五班是特色班的學(xué)生，他們思維活躍，愿意接受新事物，但喜看表象,難識(shí)本質(zhì)；他們對(duì)記敘文具備一定的感性認(rèn)識(shí)，但理性認(rèn)識(shí)不足，邏輯思辨能力不強(qiáng)。

二、教材分析

1、教材地位

《明湖居聽書》雖然選自晚清四大譴責(zé)小說之一的《老殘游記》，但我認(rèn)為更主要的是從美文的角度節(jié)選的。本文想象豐富，語言絢爛；大量使用比喻，成功運(yùn)用映襯，把王小玉說書的魅力傳遞得淋漓盡致，是幫助學(xué)生拓展思維、提高鑒賞能力的良好素材。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

基于對(duì)學(xué)情和教材的理解和分析，我將本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位為： 1）知識(shí)目標(biāo)

根據(jù)“一課一得”的教學(xué)理念，揣摩文中特殊比喻句的作用就是本課的知識(shí)目標(biāo)。2）能力目標(biāo)

反復(fù)誦讀，自然感悟語言的魅力，體現(xiàn)課堂的“語文味兒”。3）情感目標(biāo)

感受傳統(tǒng)說唱藝術(shù)的魅力，激發(fā)對(duì)文學(xué)音樂藝術(shù)的熱情。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：揣摩文中特殊比喻句的作用。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)無形音樂的傳神描寫。

三、說教法和學(xué)法

在教學(xué)中，依照“歸真、求美、移情”的心理過程，借鑒情景探究教學(xué)模式，利用多媒體直觀教學(xué)手段，我采用誦讀法、討論法、欣賞法、探究法等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)貫穿教學(xué)始終，使課堂煥發(fā)生命的活力。

四、說教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者，”可見興趣是最好的老師，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力。這就要求教師“創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。

利用多媒體，我播放了一段音樂。“能說說聽到音樂的感受嗎？”學(xué)生可能往往只能用“優(yōu)美”、“舒服”等話語來描述，于是我就做如下引導(dǎo)：

音樂，是人類心靈的詩章。真正的音樂能打動(dòng)所有真誠而豐富的心靈。70年代中期，歐洲某樂團(tuán)為中非一部落的土著居民演奏舒伯特小夜曲。令人驚奇的是，這些幾乎沒有接觸過現(xiàn)代文明的原始部落的居民，居然被感動(dòng)得如醉如癡!一千一百多年前，當(dāng)仕途失意的白居易夜聞琵琶語時(shí)“江州司馬青衫濕”，那“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的慨嘆歷經(jīng)千年而不褪色！我們也被音樂打動(dòng)著，感染著，激揚(yáng)著。但，聲音無形無色，轉(zhuǎn)瞬即逝，如何才能把這過耳的美麗留住呢

通過剛才的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)這并不容易。那就讓我們來看晚清的劉鶚，他是怎樣用文字為我們留下一段絕唱的。

2、整體感知

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本理清了文章的結(jié)構(gòu)，明確了第5段正面描寫了王小玉說書，對(duì)王小玉說書的魅力有了一個(gè)初步的印象。

3、品讀重點(diǎn)語段，賞析語言與音樂的美

（1）請(qǐng)學(xué)生散讀第5段，思考：說書可以分為幾個(gè)環(huán)節(jié)？ 要求學(xué)生用文中的原話，鍛煉他們篩選信息的能力。初不甚大——起始 越唱越高——發(fā)展 陡然一落——跌宕 忽又揚(yáng)起——高潮 人弦俱寂——結(jié)束

（2）你最喜歡哪句話？為什么？

學(xué)生圈劃文中的語句，并在旁邊加注欣賞的理由，然后讀給同桌聽。全班交流，要求有感情地朗讀給大家聽。

小結(jié)：作者創(chuàng)造性地向讀者展示了一種描寫聲音的好方法，即以畫面來表現(xiàn)聲音。這些描寫音樂的句子大多采用了比喻的修辭手法，善用比喻，往往能化枯澀為靈動(dòng)，化平淡為豐富。

（3）“三分詩，七分讀。”誦讀既是對(duì)文章內(nèi)容的熟悉，也是審美的一種有效的形式。在散讀、品讀后，我要求大家齊讀第5段，學(xué)生的情緒已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，他們?cè)谶@次的誦讀中投入了自己的情感，形成了人文的互動(dòng)。

4、同形訓(xùn)練，拓展思維

葉圣陶先生認(rèn)為訓(xùn)練“就是要使學(xué)生學(xué)的東西變成他們自己的東西”。這個(gè)“變”不是知識(shí)的簡單記憶，而是知識(shí)的再建構(gòu)。依據(jù)學(xué)生習(xí)得心理，我再次播放了音樂，讓學(xué)生閉目傾聽，并故意在音樂結(jié)束后留下半分鐘的時(shí)間空白讓學(xué)生品味，而后要求學(xué)生仿照課文的手法，運(yùn)用比喻的修辭手法，寫下自己對(duì)音樂的印象。

5、小結(jié)

王小玉說書是美的，更美的是劉鶚的生花妙筆，它通過聯(lián)想和想象，運(yùn)用了大量的比喻，賦聲以形，賦聲以色，留其風(fēng)韻至今日今時(shí)，感染了我們?cè)谧拿總€(gè)人。通過剛才的實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人都有這樣的一只筆，那么，你能用這只筆去繼續(xù)書寫生活么？

6、布置作業(yè)

（1）短短的40分鐘幫助學(xué)生感知到了文學(xué)的魅力，但印象初淺，美文的陶冶功能還沒有得到充分的利用，于是我要求學(xué)生在課后反復(fù)誦讀并至能背誦第5段，進(jìn)一步感知文章的美。

（2）表達(dá)：有人說，因?yàn)槟軌騼A聽，所以感到幸福。你聽，瑯瑯的讀書聲，操場的喧嘩，師生的交談，迅急的風(fēng)雨，悅耳的鳥鳴??仔細(xì)傾聽和體會(huì)周圍的這種聲響，借鑒課文的描寫手法，記錄和描繪你的感受與想象。