第一篇：關愛外來民工子女

關愛外來民工子女奏響校園和諧樂章

岱山縣東沙鎮泥峙工業區良好的經濟發展態勢吸引了眾多外來務工人員，在我們的校園里出現了越來越多的外來民工子女的身影，他們的數量已使他們成為班級管理活動中不容忽視的一部分，大部分班級的外來民工子女的人數達到了班級的三分之一，有的班級甚至在一半以上。這些外來民工子女在學習、生活、性格、行為習慣等方面與本地的學生有著一定的差距。這些學生更需要我們教師的關懷，所以我們教師應及時調整自己的心態，對特殊的學生進行特殊的關愛，才能使他們的心理變得更健康，才能讓他們把這兒當做自己的第二個家。

一、重視培養外來民工子女的行為習慣

葉圣陶先生曾說：什么是教育？簡單一句話，就是養成良好的學習習慣。養成良好的行為習慣可以調動潛意識為學習服務。沒有良好的行為習慣也就缺乏學習進步的根本。一個沒有良好行為習慣的學生往往會成為其他學生印象中“不好學，不上進”的代名詞。一個沒有良好行為習慣的民工子女學生也將成為同班學生潛意識里排擠嘲笑的對象。

作為低年級學生來說，按時完成作業，書寫端正應該是良好行為習慣的第一項。因此，我把“作業的完成”作為突破口。在這個過程中，我是這樣做的：首先，每個學生發一本家庭作業記錄本，每天的家庭作業都記錄在上面，讓學生和家長一目了然。讓家長在督促學生完成作業之后簽好名，以保證作業的數量。第二步，我要求班級學生每人選出自己作業中自認為最出色的一頁。撕下，并裝訂成兩個分冊，由學生輪流將展示冊帶回家，讓家長與學生共同評選出分冊佳作五份。這一活動讓民工家長同他們的孩子在比較中知道差距，確定了學習趕超的目標。第三步，引導學生在規定時間內學習。如果說第一步做法的最終追求是學生學習的量，第二步做法的最終追求是學生的質，那么，第三步則是引導學生學習時追求效率。以作業為依托，要求學生在某一個時段內完成學習任務，久而久之，形成習慣，戒除外地民工子女在完成學習活動時常見的拖延和磨蹭的壞習慣。

二、重視增強外來民工子女的自信心

外來民工子女家長的工作具有較大的變動性，他們大多從事的是當地人不愿干的臟、累、重的工作，職業的社會地位相對較低，父母自身的生活信心不足，同時他們對自己子女的教育不太關注，大多數家庭對孩子是只養不教，教養方式多為放任型和專制型，很難做到與孩子平等、民主的相處。這樣的教育方式，不利于學生的學習，專制的方式極大的壓抑了學習的興趣，扼殺了學生學習的信心。作為教師，我們可以這樣做：

1、榜樣教育，喚起自信

眾所周知，小學生喜歡模仿，善于模仿，一旦有了榜樣，他們會模仿榜樣的行動去做，并進行比較，找出差距，明確努力方向。在班隊活動中，我利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育學生，鼓勵民工子女學生樹立自信心。如：世界聞名的大科學家愛因斯坦奠定了相對論的偉大基石，然而他在上小學時卻是一個“笨小孩”。但他三做小板凳的故事卻說明愛因斯坦有一種自信心理，他相信自己能做好板凳，事實上也是一次比一次做得更好，正是有這樣一種自信心，才使得他在科學的道路上不停地攀登，最終取得豐碩成果；又如在事業上取得輝煌成就的張海迪，雖然半身癱瘓，但是她身殘志堅，以頑強的毅力戰勝挫折，精通多門外語，掌握許多醫學知識，出版多部著作??并告訴他們，人無法選擇“生”的環境，卻可以努力拼搏以改造“活”的環境。通過教育，使外來民工子女學生正確認識自己的潛力，相信自己通過努力一定會獲得成功。

2、抓住“閃光”，樹立自信

魏書生老師說：“培養自信心從揚長開始”。外來民工子女學生的自信心，更應該根植于“長處”的土壤上，讓其一點一點地成長起來的。作為班主任應該發現、抓住他們的點滴閃光時機，在適當的時候給予全班的贊許和表揚。在班級管理中，我們要讓所有的學生都有參與的機會，要信任那些外來民工子女學生，讓他們做事。對做事認真細心的學生，可以委以重任，明確表示老師信任他們，要求他們力所能及地幫助老師做些班級工作，如：出黑板報、班務記錄、公物保管等，使他們找到自己的閃光點，提高外來民工子女的自我價值感，激勵他們前進，又給予學生同等的關注。對于外來民工子女學生取得的進步，要及時表揚予以肯定，根據具體情況，可以在全班表揚，也可以在周記中私下表揚，也可以說一些“做得好”，“你真棒”，“老師喜歡你這樣的孩子”??之類的激勵語，讓他們感受到老師的關心，產生對教師的依賴與信賴，學生要求進步的動機才會得到強化。

三、重視讓外來民工子女融入集體

集體的力量是無窮的，我們開展了形式多樣的主題活動，在活動中，通過同學的關心與愛護和集體的作用，幫助這些外來民工子女學生在集體中找回自信，學會交往。外來民工子女間彼此真誠地伸出友誼和溫暖之手。如：開展“星星點燈”的愛心傳遞主題活動，自覺地把愛傳播給周圍的外來民工子弟學生。讓本地學生每天給外來民工子弟學生一個鼓勵，一句贊揚，一次幫助，一個微笑。如結成“一對一”、“一幫一”的幫教小組，或傾聽各自的煩惱，共同協商對策；或耐心講解，幫助克服學習上的困難??促進同學間的交往、同伴間的幫助，讓他們逐步領悟到交往的方法，領略到交往的樂趣，盡早消除來自不同區域外地生間交往上的隔閡。

還開展了“夸夸我的家鄉”的主題班隊會活動。事先我要求學生精心準備發言稿。在主題隊會上，本地生滿懷自豪地介紹自己家鄉風土人情，風景名勝等，民工子女學生呢，把他們喜歡的家鄉的歌謠、習俗，甚至方言等介紹給大家，他們的發言既描繪了家鄉，更表達了自己想念家鄉、親人、同學心聲。這是一次學生深受教育的班隊活動，也是學生相互學習的機會。

四、重視加強與外來民工家庭的聯系

家庭作為孩子健康成長的一個主要陣地，在教育中也起著不可忽視的作用。我校這些外來民工學生的家長大多都是在工廠上班，沒有時間、精力，對孩子進行教育，有的只是一味的埋怨、批評，這給孩子的心理造成了極大的壓力。作為班主任，我在外來民工子女學生進入班級后，及時通過問卷、談話、家訪等形式，對這些學生的學習、生活、家庭、行為等方面進行調查了解，掌握學生的特點。并建立“家校聯系卡”，指導孩子制定家庭自我服務目標，通過家長督促檢查并協助孩子實現目標，從而優化家庭教育環境。通過電話等通訊方式及時與家長溝通，同時，要求家長多和學校、班主任教師聯系，了解孩子在校的情況，加強家校聯系，密切配合，發揮學校家庭配合教育的最大合力作用，以達到家校合力培養好孩子的目的。現在我與這些家長已經形成了很大的默契，在平時，他們會主動與我溝通孩子在家的表現，為我們的學校教育起到了協助作用，孩子的思想只要稍有偏差，我也會及時與家長聯系，了解情況，共同選擇有效、科學的教育方法。經過長期的溝通，他們已經都能明確地認識孩子的教育因該是學校、家庭、社會共同的大事、而不僅是某一單方面的事。

五、重視物質鼓勵，享受同城待遇

外來民工子女中也有不少學業優秀、品德高尚的學生，我從不另眼看待，而是鼓勵他們積極參加學校每學期的“優秀學生”參評活動。我們學校還特別照顧家庭經濟困難的外來民工子女，按條件申請享受學校“溫暖工程”和上級愛心營養券補助的待遇。

去年學校在放寒假前專門組織召開了全校外來民工子女座談會，讓每個學生談談來校學習的感受，特別是在學校學習、生活中遇到的困難，同學們暢所欲言，提出了不少意見和想法，學校領導都認真的聽取和記錄。會上還為優秀學生發放了獎勵物品，為每位學生分發了慰問品。座談中，學校領導還要求他們鼓起勇氣，克服困難，認真學習，用實際行動來改變命運。學校的關心、班主任的呵護、同學們的照顧，如同春風化雨般地滋潤著外來民工子女的心田。在學校元旦文藝演出中外來民工子女的演出——《感恩的心》贏得了師生們的一陣又一陣的掌聲，這歌聲，這掌聲讓我們的心在這一刻緊緊地拉近了，我們分明聽到校園中正奏響著一曲和諧的樂章！

參考文獻：

1、《讓兒童學會交往》楊奕

2、《創新教育案例全書》劉斌主編

3、《民工子女自信心的培養研究》海鹽縣慶豐小學課題組

第二篇：關愛民工子女健康成長

關愛民工子女健康成長

發展經濟，增加農民收入，進城務工，轉移農村剩余勞動力。這是黨中央的重大戰略決策。深受廣大農民的衷心擁護。民工潮是一浪高過一浪，席卷祖國大地。隨之而來的是如何關愛進城務工農民子女健康成長這一嶄新的課題，擺在關心下一代工作委員會面前。大家都在思考著和探索著。xx區關工委也在實踐中作了一些有益的嘗試。xx區地處xx市中心。現有農村人口四十余萬。近年來大批農民紛紛“進城務工、經商、辦企業”。據不完全統計，今年進城務工農民已達八萬余人。有的帶著子女常年居住城鎮，有的將子女托養于農村親朋。還有征地拆遷失地的農民子女，對這些青少年怎么教？怎么管？我們有如下一些試探性的做法：

一、確保進城務工農民子女入學就讀。我們在區委區政府的領導下，在區級有關部門的配合和支持下，經過教育等部門的共同努力，爭得了民工子女在城鎮入學的權益。從二00四年開始解決了小學一年級和初中一年級民工子女進城就讀問題。二00五年則向所有年級開放。做到了接受義務教育的民工子女的收費標準，減免有關費用與城鎮學生一視同仁。在評優獎勵、入隊、入團課外活動等方面與城市學生一視同仁。在公辦學校就讀的農民工子女的公用經費以及設備投入與城鎮學生一視同仁，由區財政統一劃撥支付。屬社會力量所辦學校，家民工子女就讀的公用經費，由區財政進行補貼。通過社會助學、設立助學金、減免費用，免費提供教科書等方式。幫助經濟困難的農民工子女學習。x鎮專門設立了留守子女助學基金、籌集資金一萬三千余元。近兩年為55名特困留守子女發放了助學金一萬多元。做到了全鎮在校的807名留守子女，無一人輟學。對于因國家征地、修建拆遷、失地的農民子女，關工委積極協調，幫助疏通關系，就近解決了他們入學插班，繼續讀書問題。今年在我區八個街道辦事處轄區內的公辦學校就讀的農民工子女及外來流動入口子女就達5783人。社會力量辦學單位解決民工子女入學從小學一年級到初中三年級的就讀人數達2200余人。為了不讓留農村的民工子女輟學，區關工委把這項內容列入工作檢查，加強監督。確保了我區農民工的適齡子女都受到了義務教育。

二、加強進城務工農民子女的思想政治教育。為了培養進城務工的農民子女成為“四有”新人，各學校都認真貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》加強了德育工作。區、鄉關工委也協助配合學校開展了一些思想教育活動。如結合清明掃墓，紀念抗戰勝利六十周年組織學生在趙一曼塑像前舉行入團宣誓，參觀趙一曼英雄事跡展覽進行愛國主義教育。請離休老干部到農民工子女比較集中的學校以親身經歷講述抗日戰爭史，解放戰爭史和革命前輩為了中國人民解放事業，流血犧牲的事跡，對他們進行革命傳統教育，教育他們要珍惜今天的幸福生活，做一個心胸坦蕩的人，學好本領，報效祖國。還組織法律工作者到學校宣講《未成人保護法》、《預防未成人犯罪法》，教育他們從小樹立遵紀守法觀念。一些鄉鎮關工委在黨委政府統一領導下，針對進成務工的農民留守子女，存在著受托人“不敢管和管不了”的狀況，開展了“關注外出民工，關愛留守子女”的活動。制訂了關愛活動的工作意見，明確了關愛活動的內容和措施，不定期的召開關愛活動研討會，找準了“留守子女”存在的問題和解決問題的途徑和方法。金坪鎮關工委就采取了“三線、四聯、五結合”的工作機制。即黨政、學校和群團統一領導分頭牽線，聯系家長、教師、老同志和責任人齊抓共管；結合中心工作，青少年工作、節目活動。“保先”和示范點工作搭建工作平臺，因材施教，分類幫助。使關愛留守子女工作落到實處。取得實效。他們資助了在校困難學生68人，轉變“雙差”生73人，幫助失學輟學學生17人，返校就讀，轉變失足青年56人，關注易發問題青少年31人，一大批青少年走上了勤勞致富之路。使進城務工農民子女的希望在教育中誕生，理想在教育中升華。

三、關注進城務工農民子女的身心健康。區關工委把關注民工子女身心健康列入工作議事日程，加強日常健康知識教育。衛生局關工委發揮其專業之所長，今年組織了退休和在職醫生16人，去川江民工子弟學校對學生進行體檢。他們免費進行了內科、五官科、和身高、體重等科目的檢查，使有病學生早發現早治療，同時還捐款4700元，捐贈衣物千余件，幫助困難學生安心學習。安阜街道關工委發動社會力量為農民工子女李茹、余露白血病患者捐款達四萬多元，進行醫治，使患者家屬萬分感激，也獲得社會的好評。岷江路小學有三分之二以上的學生是進城務工農民子女，其中后進生較多，學校關工委同校行政緊密合作對他們加強培養教育。全校教師精誠團結，用無私的愛教育學生。特別對“后進生”“定人幫扶”并與教師考核掛鉤。每天放學后，留下“后進生”了解他們的家庭、生活、思想和學習情況，鼓勵他們完善自我，爭取進步，并輪流輔導補課。精誠所至，金石為開，經過教師們的辛勤工作不懈努力，一個個孩子，改掉了身上的壞毛病，脫掉了后進生帽子，成為了健康發展的兒童。有的還轉變成了班上的尖子生。農村鄉鎮，以黨、團員為骨干組織了志愿者服務隊和助耕隊，替代農民工留守子女的父母，加強對他們進行青春期衛生保健知識教育。特別是女青年還對她們進行自我保護意識的教育。在農

忙季節，留守子女的田土無力耕種萬分焦急，助耕隊就結對幫扶。還經常上門了解情況，排憂解難。使留守子女，深深感到組織的溫暖，心情舒暢，在幸福生活中，健康成長。

四、開拓農民工子女的就業渠道。擴大農民工子女的就業路子，既是城鄉經濟發展的需要，也是增加農民收入，提高城鎮化水平，構建和諧社會的要求。為此我們采取了兩條措施。一是開展就業前的培訓。通過農牧局、水電局、蔬菜局等單位分別對農民工子女和農村青年進行糧、油、蔬、果、茶和魚、禽、畜等種殖業的技術培訓。農牧局還在x鎮開辦了兩個農業技術班為65名初中畢業生傳授農業先進科技知識。為他們走上科技致富之路創選條件。就業局也為農民工子女和農村青年開辦了電工、縫紉工、廚師、家政、建筑，鉤邊等實用技術培訓班。今年共有農民子女5900余人參加學習，為他們進城務工創造了條件。二是為農村青年進行務工溝通渠道，牽線搭橋。今年僅高店、金坪兩鎮就通過公益性崗位就業安置和與社區就業實體掛鉤安置就業，以及進城務工就達680余人。還組織了到北京的川妹子家政隊，到俄羅斯的蔬菜種植隊，和去廣州進廠的技工。他們都受到了歡迎和好評。

我們開展關愛民工子女健康成長的工作，僅僅是開了頭起了步。今后的工作是任重而道遠。我們決心向兄弟縣學習，不斷探索，不斷前進，爭取做出新貢獻。

xx關心下一代工作委員會

二OO五年十二月九日

第三篇：關愛民工子女 重視民工學校

關愛民工子女

重視民工學校

——義橋鎮黨委政府領導親臨毓秀學校視察

10月16日上午，義橋鎮黨委書記吳波，黨委副書記趙青，黨委委員邵吉鴻，文教鎮長柳吾昌，社會事務辦主任湯松等領導，親臨新開辦的義橋鎮外來務工人員子女學校——蕭山區毓秀學校訪問視察。

領導們參觀了校園環境，學校校長韓吾忠同志匯報了學校概況，近期主要工作、辦學理念和學校發展目標。韓校長在匯報中強調了“三個一”的辦學理念，即辦學過程中堅持安全第一，在管理過程中體現服務第一，在辦學目標上咬定質量第一。并對學校一年基本穩定，三年全區一流，五年創出品牌的五年發展目標作出了具體解讀。與會領導對毓秀學校的辦學理念，管理措施和發展目標作了充分肯定，并對學校以后的工作作了具體要求和指導。

湯松主任在發言中，在肯定學校工作的同時，對支持學校工作，協助學校解決校園遺留問題，作出誠摯表態。

柳鎮長語重心長提出了三點要求和一點希望，一要依法辦學，二要規范辦學，三要優質辦學，并希望學校如期達成全區一流的辦學目標。

趙青書記把視察的感想歸納為三個正確：一是把許賢初中改建為民工子女學校是一個正確的決定，二是安排韓吾忠同志擔任學校的校長是一個正確的選擇，三是學校近期工作和遠期目標是一個正確的思路。趙書記還對學校提出“辦理正規手續。造就正規隊伍，培養正規學生”的“三個正規”要求。

吳波書記的總結性發言，既高度肯定了學校的工作，又對學校以后工作提出了“四個要”的重要指示：一要安全辦學，二要依法辦學，三要質量取勝，四要特色創牌。

吳書記還對解決學校校舍的安全性等遺留問題提出了具體指導性意見，對需要加固的第三教學大樓實施“鎮財政補助幾年經費提前到位，學校、地方、區局合力一次性解決”的科學方案。這將對學校順利辦學提供了良好的物質保障。

整個視察過程，在歡言笑語中進行，在輕松愉悅中結束。

本次視察，充分體現了義橋鎮黨委政府領導重視民工子女教育，關愛民工子女的高度事業性，也展現了鎮領導關注民生、體察民情、善辦實事的高尚風采。

我們深信，通過本次視察，必將對毓秀學校產生一個巨大的激勵和鞭策，也將對義橋教育的均衡發展起到良好的推動作用。韓吾忠校長向領導匯報學校工作

蕭山區毓秀學校 2012/10/16

第四篇：關愛外來務工子女

同在一片藍天下 關愛外來務工子女

北王中小學

伴隨著城市化進程，為了生活得更好，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的，是一群生活在這個環境下的稚弱的“小小鳥”。他們伴隨著父母遠離家鄉，來到一個個陌生的城市。這些外來務工子女給學校帶來了活力，豐富了城市孩子的認知和情感，使學校充滿多元的色彩。外來務工子女入學人數日益增多，他們正逐漸成為校園內一個不容忽視的群體。外來務工子女來到城里學習，由于家庭經濟收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉的生活、異常簡陋的租住環境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來務工子女產生多動、自閉、焦慮、自我意識偏頗等心理問題。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒有時間和精力關心子女的學習，往往把孩子的教育完全丟給學校。教育這些孩子也就成了教師和家長最頭疼的事，然而他們應該有著與本地孩子相同受教育的權利。同時外來務工子女學習習慣和知識基礎上的差距給學校教育帶來了壓力。他們幼小的心靈承受著生活的重壓，學業的挫折，特別是心理方面，有的孩子因“情感饑餓”而產生了自卑、緊張、困惑、迷茫、厭世、自閉、逆反等不良心理。因此，如何引導家長，幫助這些學生糾正各種不良的習慣，提高心理素質，健全人格，已成為我們班主任工作中不可缺少的重要內容之一。

一、外來務工子女學習和心理后進的原因

（一）家庭因素

1、生活貧困，經濟拮據。外來人員的收入普遍比較低，扣除掉每天必需的衣食花費后通常所剩無幾。一般情況下，他們的勞動時間都比較長，勞動強度也較重，這樣每天回到家里后幾乎很少再有精力去過問孩子的學習情況，對小孩的學習方面的情況也就不了解，與孩子進行溝通和輔導的機會幾乎沒有。因此，外來務工子女的學習完全得靠自己。

2、外來務工人員辛勤地工作在經濟建設的第一線,為自己的生計早出晚歸,往往無暇顧及子女的學習。這些脖子上掛著鑰匙、得不到父母的充分關懷、管教的孩子上學之前，放學以后，常常嬉戲于街頭，游蕩于網絡游戲室。假期里被送回老家與爺爺姥姥“歡度假期”，而這些爺爺姥姥們更是“疼愛有佳”。

3、家長文化程度低。部分外來人員家長，其自身文化素質較低，不懂得教育孩子的藝術，通常都把對孩子的培養完全寄托給學校，寄托給老師，在孩子學習上極少能給予幫助。我們班許多家長跟我訴苦，不是我們不重視家庭教育，確實是因為我們文化水平低，孩子問的問題我們都答不上來,孩子的作業我們也沒有能力輔導。

4、家庭教育方法不當，也容易造成不良的后果。家長本身知識水平不高，不能采取恰如其分的教育方法。他們相信“棍棒之下出人才”，“不打不成才”似乎孩子的學習成績就凝聚在這棍棒上。家長的這種粗暴教育不僅無法達到預期的效果，反而使父子（母子）之間的行為關系更加對立。

5、思想觀念滯后。在當前城市工人下崗相當普遍，大學生畢業后找不到工作的比比皆是，因此相當一部分外來人員認為讀書沒有什么用，即使讀了書上了學，今后也未必能在城市里找到合適的工作，與其這樣浪費錢財，還不如讓孩子早點打工，早點賺錢，還能趁早結婚生子。

（二）個人因素

1、學習習慣差，不善學習。課前不預習，上課注意力不集中，懶于思考，膽小怕回答問題。課后作業馬虎，經常不能按時完成作業或不交作業，少數同學從來不做家庭作業，課后從不讀書復習。根據調查，能主動讀書的不多，自覺復習的幾乎沒有。知識無法鞏固，學習成績不理想。

2、衛生習慣差。個人衛生習慣不佳，不剪指甲，不常洗澡、不勤換衣服，甚至有幾個學生還戴著“黑項圈”，影響了學生的精神風貌。果皮、紙屑亂扔，每天都在清掃，但保持不了一會兒，導致教室環境差。

二、解決外來務工子女在心理和學習方面的問題

（一）家庭教育方面

家庭是青少年生活的起點。家長是他們的第一任教師。他們身體的發育，知識的獲得，思想品德的陶冶，同家庭教育有著直接的關系。所以，家庭狀況的好壞，家庭教育如何，對于青少年影響很大。

1、家校合作，打造學生心靈成長的綠色通道。家校形成合力，可以更及時地了解家庭、孩子心理狀況，及時疏導，指導開展正確的家庭教育，幫助家長端正家庭教育的思想并改進家庭教育的方法。其次，正確對待孩子，既不能溺愛，也不能放縱或撒手不管，更不能動粗。教導家長決不能將自己的孩子當作“小皇帝”或“小公主”而任其所為，遷就放縱；也不能盲信“棍棒之下出人才”，“不打不成材”的舊觀念。要遵照兒童身心發展規律，尊重小孩子的好奇心，激發其求知欲，尊重自尊心，培養良好品德并養成良好行為習慣。

2、指導家長要以身作則，為孩子健康成長創造良好的家庭育人環境。家庭環境是否和諧，對子女的健康發展具有巨大的影響作用。和諧、融洽、民主的家庭，能促進兒童身心的健康發展；而經常吵鬧、離異的家庭，會阻礙兒童身心發健康發展。有句俗話說：“有其父必有其子”，就說明我們家長言傳身教的重要性。因此，家長要為孩子樹立一個好榜樣，說到做到，熱愛自己的事業，遵紀守法，勤儉節約，創造一個良好的、融洽的、和諧的家庭氛圍，讓孩子無憂無慮、專心致志地學習和從事自己喜歡的活動。

（二）學生個體方面

外來務工子女需要我們對他們傾注更多的關愛和耐心，使他們更快地融入班集體，成為班集體中的一員，促使學生“親其師，信其道”。班主任對學生應堅持一視同仁，無論學習成績好壞，無論其家庭經濟條件貧富，對甚至犯了嚴重錯誤的學生也決不棄之不顧。從心理上開導，生活上指導，學習上輔導，行為上引導，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響，使孩子真切地感受到學校和老師的溫情。

1、與農民工子女真誠相處，愛他們，尊重他們，信任他們，相信他們經過自己的努力一樣能夠學好，幫助他們樹立信心。

2、每一個農民工子女身上都有自己的“閃光點”，善于觀察，善于發現，把握住每一個轉瞬即逝的教育契機。

3、教師要給農民工子女教育轉化的空間，給他們表現的機會，給他們轉變的時間。

4、對于缺乏學習興趣的學生來講，盡量多與他們接觸，了解他們喜歡什么，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進的培養他們的求知欲望，使他們對尋求答案有一種強烈的愿望，進而提高他們的學習興趣。

5、從實際出發，著重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，降低他們的要求，使他們對學習不感到吃力，學會最簡單、最基本的東西。

三，作為我們第一線的教師，有義務讓這些孩子在健康的環境中快樂的學習，茁壯的成長。

1、教師要真誠相待，提高孩子的學習興趣。教師要用真誠的心善待這些孩子，因為他們缺少來自家庭，社會的關愛，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優點，對他們施以愛的鼓勵，朋友的熱情，走近他們的心靈，在他們他們失敗時給與鼓勵，成功時給與喝彩，就能激起他們的斗志和潛能。只要我們教師滿腔熱忱付之他們更多的愛心，多形式的組織關愛活動，所謂金誠所至，玉石為開。

2、外來務工子女在學習和生活方面和其他孩子有所不同，這就造成他們的心里負擔，教師要尊重每個學生給與他們公平的待遇，愛是尊重的基礎，唯有發自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。老師千萬，別錯過了尊重學生的機會，尤其對學習上有困難的學生我們要保護他們的上進心。

三、提倡鼓勵教育，讓他們獲得成功的體驗。在教學中我有意尋找他們身上的閃光點，讓他們體驗學習和生活的成功的快樂，如，我挑選一些優秀的作業貼在黑板上，這些學生被吸引住了。有的同學成績進步了，我會在全班表揚他，把他作為榜樣讓所有人向他學習，讓他體驗成功的喜悅，今后他會更加努力。總之，這些外來的孩子也是我們的學生，我們的教育應該將更多的愛，更多的關心傾注在他們身上，作為老師我覺得我們面臨更大的挑戰，任重而道遠，但我會堅持，我會將這些特別的愛獻給這些特別的孩子，同我們的孩子在同一片藍天共同快樂茁壯地成長。

3、要有愛心和耐心

外來務工人員子女來自全國各地，心理狀況、接受能力、家庭背景、地域差別、語言的差別、教學進度差別、教材內容差別、學科設置的不同、學生生活環境和習慣差別等等。都決定了我們要有特別的耐心和愛心去呵護他們。巴特爾也說過：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我們教師要用愛心去感染每一個學生，愛是可以修復一切傷痕的良藥。”這種做法需要我們老師有奉獻精神和認真負責的精神。鼓勵他們自力更生，發揚艱苦奮斗精神，自立、自信、自強。

4、要有寬容心

老師要用寬容的心里接納外地學生，多用贊美、認同的口氣，并且是由衷的。老師要充分了解自己班級的學生所在地的一些風俗習慣，也多給外地孩子制造機會了解本地的一些風俗習慣，讓他們有機會傾訴，老師聆聽，同學互相交流，主題班會交流，給自己寫信的方式等等。能鼓勵他們把自己的

5、要充分尊重孩子

外來務工人員子女除了有本地孩子的學習壓力以外，憑空多了作為外地生所要承受的來自各方面的壓力，如居無定所，父母無固定收入，所以他們比較敏感，比較脆弱，又比較倔犟，更需要我們的特別的呵護。我們的老師能笑對孩子，充分尊重每一位孩子，給孩子一個甜蜜的微笑，緩解他們的自卑和壓力。通過班主任的家訪，了解班里的每一位孩子，能給特殊的學生以特殊關照，做到為其保密，讓他認可老師，信任老師，想和老師說真心話。學校通過主題班隊活動、慶六一活動等，豐富其生活，讓他們有更多的歡樂，我們將繼續營造良好的學習環境，為學校的教育教學作出新的貢獻，為辦好讓人民滿意的學校而不懈努力

外來務工子女體現的教育問題具有一定的特殊性，良好的學習習慣對他們的發展極為重要，有了良好的習慣和健康的心理，才能在學習中更好地發揮學習主動性，我們要讓走進學校的每一個孩子，都有同等機會和展示舞臺，學習和心靈都如陽光般燦爛！

第五篇：如何尊重和關愛外來務工子女

如何尊重和關愛外來務工子女

伴隨著城市化進程，流動人口不斷涌入城市，外來務工子女入學人數日益增多，他們正逐漸成為校園內一個不容忽視的群體。外來務工子女來到城里學習，由于家庭經濟收入懸殊、文化背景的差別，造成了這些孩子的心理落差。背井離鄉的生活、異常簡陋的租住環境、語言不通的尷尬，再加上本地人或多或少的歧視，易使外來務工子女產生多動、自閉、焦慮、自我意識偏頗等心理問題。另外，他們的父母為生活奔忙，根本沒有時間和精力關心子女的學習，往往把孩子的教育完全丟給學校。教育這些孩子也就成了教師和家長最頭疼的事，然而他們應該有著與本地孩子相同受教育的權利。作為我們第一線的教師，有義務讓這些孩子在健康的環境中快樂的學習，茁壯的成長。

一、教師要真誠相待，提高孩子的學習興趣。

教師要用真誠的心善待這些孩子，因為他們缺少來自家庭，社會的關愛，他們是一群情感饑餓的孩子，如果教師能更多的看到他們身上的優點，對他們施以愛的鼓勵，朋友的熱情，走近他們的心靈，在他們他們失敗時給與鼓勵，成功時給與喝彩，就能激起他們的斗志和潛能。只要我們教師滿腔熱忱付之他們更多的愛心，多形式的組織關愛活動，所謂金誠所至，玉石為開。

二、不要錯過尊重和關愛學生的機會。

外來務工子女在學習和生活方面和其他孩子有所不同，這就造成他們的心里負擔，教師要尊重每個學生給與他們公平的待遇，愛是尊重的基礎，唯有發自肺腑的愛，才能產生真正的尊重。老師千萬，別錯過了尊重學生的機會，尤其對學習上有困難的學生我們要保護他們的上進心。

三、提倡鼓勵教育，讓他們獲得成功的體驗。

在教學中我有意尋找他們身上的閃光點，讓他們體驗學習和生活的成功的快樂，如，我挑選一些優秀的作業貼在黑板上，這些學生被吸引住了。有的同學成績進步了，我會在全班表揚他，把他作為榜樣讓所有人向他學習，讓他體驗成功的喜悅，今后他會更加努力。

總之，這些外來的孩子也是我們的學生，我們的教育應該將更多的愛，更多的關心傾注在他們身上，作為老師我覺得我們面臨更大的挑戰，任重而道遠，但我會堅持，我會將這些特別的愛獻給這些特別的孩子，同我們的孩子在同一片藍天共同快樂茁壯地成長。