第一篇：中國社會政治分析期末復習資料

中國社會政治分析

第一講 當代中國政治權力結構與過程研究

一、政治權力及其結構

（一）權力的含義和特征

含義：權力是指主體憑借某種后盾，在一定社會關系中使客體接受其意志，并按這一意志去行動以達到某種目的的一種支配能力。特征：指向性、支配性、工具性。

（二）政治權力的含義與主客體

1、政治權力的含義

在政治關系中，權力主體依靠一定的政治強制能力，為實現某種利益而作用于權力客體的一種政治力量。

2、政治權力的主客體（選擇）（1）政治權力的主體：

國家；政府；政黨；社團；個人。（2）政治權力的客體：

受權力作用的群體；受權力作用的個人。

3、政治權力結構

（1）政治權力結構的含義

指特定社會中各種政治權力之間以及各個權力主體之間的相互關系的總體構成。

1、縱向與橫向兩個方面；

2、時間和空間兩個維度；

3、政治權力的中心。

（2）政治權力結構的特征

1、網絡性；

2、方向性；

3、邊界變動性；

4、內部動態性。

二、當代中國政治權力結構形式

（一）理論上的政治權力結構

中國國體：工人階級領導的、以工農聯盟為基礎的人民民主專政；

中國政體，即中國的根本政治制度：人民代表大會制度。

1、國家的一切權力屬于人民；

2、全國人民代表大會是最高國家權力機關： 從縱向看，全國人大在全國整個國家機關權力系統中居于最高層；從橫向看，在中央一級的國家機構中處于最高地位。

三權分立與議行合一根本區別：各國家機關的權力關系是同一的，還是多元的。三權分立體現為立法、行政和司法分權制衡；議行合一不存在權力互動關系，人大不可制衡。

3、全國人民代表大會擁有最高立法權、最高任免權、最高決定權、最高監督權和應當由最高國家權力機關行使的其他職權。

（二）實踐中的政治權力結構（選擇）

1、黨的一元化領導

2、黨對國家權力機關的領導

3、黨對國家行政機關的領導

4、黨對司法機關的領導

5、中國共產黨領導下的多黨合作

★中西政黨制度的差異：（P49）

（1）政黨產生的環境條件和由此而衍生的組織特征不同；

（2）政黨取得執政地位的方式不同；（3）政黨的權力運作范圍不同；

（4）政黨同國家武裝力量的關系不同。

三、當代中國政治權力結構的特征（選擇）

（一）政治權力的高度集中性

1、縱向：主要集中于中央國家機關。人大；行政機關；司法機關；黨委。

2、橫向：主要集中于中國共產黨的組織。

（二）政治權力的非制衡性

1、政治權力缺乏必需的分立和平列 “監督”以權力的從屬為前提；

“制約”以權力的分立、平列為前提。

2、政治權力之間缺乏雙向的張力關系 監督：單向性；制約：雙向性。

3、政治權力之間缺乏權力的對等與平衡 “制約”以權力的對等與平衡為基礎。

（三）政治權力的“一頭多元”制

黨的主要領導掌握對各個方面的領導權力； 黨的常委會成員在自己分工負責的領域內具有一定的決策權和執行權。

例如：中央政治局常委分工；湖南省委領導分工。

四、當代中國政治權力運行機制

涵義：主要是指政治系統在一定的靜態結構和形式之下，各種權力的相互作用、相互影響以及所產生政治功能的動態模式。

（一）四權的橫向互動機制

1、★立法權與行政權的互動 直接互動：提出議案； 間接互動：以黨委為中介。

2、立法權與司法權的互動： 一定的直接互動；間接互動。

3、行政權與司法權的互動：

行政機關對司法機關的經濟制約； 司法機關對行政機關的監督。

4、領導權與國家立法、行政、司法權之間的互動：

領導權與立法、司法權；領導權與行政權。

（二）當代中國政治權力運行機制的特征

1、政治權力運行機制的高效性

一是各種權力之間運行程序的簡單化； 二是領導權的至上性。

2、政治權力運行機制的自上而下性

3、政治權力運行機制的內在復雜性（1）國家權力機關雙重負責的問題： 對人民；對黨。

（2）國家行政機關雙重負責的問題： 對人大負責；對黨委負責。

（3）有法定授權的權力和無法定授權的權力

在地位和作用方面的非一致性： 人大；黨委。

（4）法的權威、機構權威和人格權威地位的特殊性

四、當代中國政治權力演變的趨勢 兩個時間節點：

1、改革開放；

2、80年代末90年代初

（一）黨政權力的再融合1、鞏固中國共產黨領導地位的需要

2、提高工作效率的需要

3、維護社會穩定的需要

（二）領導權對立法權領導的深化

1、確保黨的主張轉變為國家意志

2、保證黨對國家事務的領導

（三）領導權與司法權的再分立

1、黨對司法機關干部管理的進一步加強

2、黨對具體司法工作干預的減弱，例：政法委

（四）領導權內部的分權與監督制約 觀點分析：黨內權力三分論。

1、決策權，中共中央委員會，全國黨代會產生，閉會期間行使決策權；

2、執行權，中共中央執行委員會，全國黨代會產生，閉會期間行使執行權；

3、監督權，中共中央紀委，全國黨代會產生，閉會期間行使監督權。

觀點認為三全集中統一于全國黨代會，可以加強黨內監督制約。

1）黨內決策權力的民主化 2）黨內監督制約權力的強化

（五）立法權地位的上升

主要表現：國家層面，排名靠前一位； 省級，由省委書記兼任。

第二講 當代中國政治監督制約分析

一、尋租理論

尋租理論是以研究非生產性競爭活動為主的經濟理論。

人類追求自身經濟利益的行為：

1、生產性的增進社會福利的活動；

2、非生產性的有損于社會福利的活動。

尋租理論的歷史沿革：

尋租理論產生于美國，最早萌芽于60年代，確立于70年代。1967年圖洛克所寫的論文，《關于稅、壟斷和偷竊的福利成本》。

觀點：完全競爭市場理論對偏離競爭所導致的社會福利損失估計不足，人們競相通過各種疏通活動爭取收入即尋租會影響社會福利。

完全競爭市場的條件：

1、市場上有無數個購買者和生產者；

2、每一項產品或服務是同質的；

3、廠商和生產要素可以自由流動；

4、市場交易自由公開，沒有人為的限制；

5、購買者和生產者對市場信息了解完全。

克魯格在1974年公開發表的《尋租的政治經濟學》一文中深入研究了由于政府對外貿的管制而產生的對租金的爭奪，并設計了數學模型對其進行計算和討論，后來這篇被經濟學界視為尋租理論的一個里程碑，克魯格也被視為尋租理論的鼻祖。

尋租的定義：指個人或組織耗費稀缺資源，通過控制或影響資源分配的管治者，攫取一種額外的利益或好處的行為，這種額外的利益或好處是一種人為創造的財產的轉移。

布坎南關于尋租的觀點

尋租的本質是人們憑借政府保護進行的尋求財富轉移而造成的浪費資源的活動。

尋租與尋利區別：

尋利有助于企業家進行創新活動獲得利潤，但是這種利潤是動態的，會通過市場競爭而消失。尋租意義上的租金，則不是動態的。這實際上也說明了尋租產生的制度條件。

尋租的層次（選擇）

1、對政府活動所產生的額外收益的尋租；

2、對政府肥缺的尋租；

3、對政府活動所獲得的公共收入的尋租。出租汽車數量限制。

政府創租的類型（選擇）：

1、政府無意創租；

與政府官員制定政策時知識不足是有關系的。案例：“禁批令”炒熱網吧許可證。

2、政府被動創租；

因為政府能力不足。一旦尋租者擁有了政府所創設的租金，尋租者就組成了政府創租政策的利益集團。這些利益集團為了保護自己的既得利益，竭力反對進行政策變更，減少或者取消租金。案例：網吧老板也支持“禁批令”網吧證已炒到20萬元。

3、★政府主動創租

因為政府官員本身動機不純，其自己本身就已經成為分利集團。案例：解讀：中央處決原國家藥監局長鄭筱萸深意。

二、政治監督制約理論

1、以權力制約權力

基本思路；主要目標；代表人物；理論特征；理論評價。

孟德斯鳩：從事物的性質來說，要防止濫用權力，就必須以權力制約權力。

阿克頓：權力傾向于濫用和腐敗，絕對權力傾向于絕對的濫用和腐敗。

2、以道德制約權力

3、以法律制約權力

4、以權利制約權力

三、當代中國政治監督制約的體系

體制內監督：人大監督；執政黨監督；司法監督；行政內部監督。體制外監督：社會監督。

（一）人大監督

1、法律監督（1）憲法監督（2）★立法監督 2000年，《中華人民共和國立法法》。

立法權的主體：全國人民代表大會及其常務委員會；

地方立法權的主體：省、自治區、直轄市的人大及其常務委員會，較大的市的人大及其常務委員會及經濟特區所在地的省、市的人大及其常務委員會可制定地方性法規。（3）執法監督

2、工作監督

3、人事監督：提名；任命；罷免。

略

（二）執政黨監督

（三）司法監督

1、人民法院的司法監督：

審理行政案件；審理刑事案件；

審理民事案件；審理經濟案件；司法建議。

2、人民檢察院的司法監督：

偵查監督；審判監督；執行監督。

★思考：政府、法院、檢察院監督制約關系？（P89）

1、政府對法院、檢察院： 1）委任立法；

2）部門（公安、監獄、勞教）制約； 3）預算。

2、法院對政府、檢察院：審判監督

3、檢察院對政府、法院： 1）偵查監督； 2）執行監督； 3）部門。

（四）行政內部監督（選擇）

1、一般監督

2、行政監察：監察部

3、審計監督：審計署

略

（五）社會監督：政協的民主監督、公民的權利監督、傳媒的輿論監督

四、當代中國政治監督制約的特征

1、建基于民主集中制之上

2、中國共產黨居于政治監督的領導地位

3、內外結合的政治監督制約體系： 體制內監督制約機制； 體制外監督制約機制。

五、當代中國政治監督制約的功能

1、民主政治的保障功能

2、主體利益的維護功能

3、有效治理的推進功能

4、權力腐敗的防治功能

六、當代中國政治監督制約的問題（P100）

1、民主法制建設的相對滯后

材料：刑法再次修訂，加大反腐敗力度

2、監督制約主體受制于監督制約的客體

體制外監督

體制內監督

執政黨的監督制約國家機關的監督制約

紀委的監督人大的監督

紀委對黨委監督受限；人大對黨委監督受限

3、現行政治權力監督體系的協同性較差（1）職責分工不明（2）配合性不夠

（3）系統性不強，監督缺位現象嚴重

七、加強當代中國政治監督制約的路徑選擇

1、推進民主法治建設

2、理順監督制約主客體之間的關系

（1）處理好執政黨和國家機關之間的監督制約關系

（2）提高紀委的獨立地位

（3）加強行政系統內設監督機構的獨立地位

3、強化各監督制約主體間的協調互動

（1）明確各政治監督制約主體的職責分工（2）發揮執政黨和人大的綜合協調作用（3）加強全過程政治監督制約，防止監督制約缺位和空檔

★案例分析：香港廉政公署成功經驗的原因

1、機構的獨立性和透明性強（人事、經費）

2、法定權能大

3、隊伍精干、嚴格的招錄程序、各方面的專業人才、高薪

4、全過程反腐：執法、預防和教育

5、市民認同與積極支持

6、嚴密的監督制約

1）行政長官與行政會議；2）立法會監督 3）獨立監控權；4）司法監督；5）傳媒監督 6）咨詢委員會：貪污問題咨詢委員會；審查貪污舉報咨詢委員會；防止貪污咨詢委員會；社區關系市民咨詢委員會。

7）廉署事宜投訴委員會；8）內部監督

7、專業流程設計

8、國際合作

第三講 當代中國社會主義民主政治分析

一、民主

（一）民主的幾層含義（選擇）

1、民主是一種價值理念：權力來源；權力控制。

2、民主是一種國家制度

“民主制是作為類概念的國家制度。君主制則

只是國家制度的一種，并且是不好的一種。”

治鐵律：現代民主制度中的政黨社會學》中提他政治共同體的領導人，而無法關注領導人如——馬克思.黑格爾法哲學批判.“國家無非是一個階級鎮壓另一個階級的機器，而且在這一點上民主共和國并不亞于君主國。” ——恩格斯

民主的兩個方面——本質與形式國體：專政；享有民主

政體：專制；享有民主的階級如何實現民主

3、民主是一種權力運行機制 多數原則：少數服從多數 程序原則：講程序、講規則

達爾在《論民主》中給出了理想民主的五項標準：（1）有效的參與；（2）投票的平等；（3）充分的知情；（4）對議程的最終控制；（5）成年人的公民資格。如果任何一項標準遭到違反，成員就失去了政治上的平等。符合這種標準的民主，可以達到政治平等的理想狀態。

★思考：民主是否是一種普世價值？

普世價值就是指人類共同的價值。我認為民主是一種普世價值。正如溫家寶在十屆全國人大五次會議的中外記者招待會上重申：“民主、法制、自由、人權、平等、博愛等等，這不是資本主義所特有的，這是全世界在漫長的歷史過程中共同形成的文明成果，也是人類共同追求的價值觀。”

因此，主權在民的原則，以及保證這一原則得以實現的自由、平等、人權、法制、監督和制衡機制，就成為民主的最本質的特征和基本要素。這些本質特征、基本要素，就是民主的共性、普遍性。這種共性、普遍性就是民主作為普世價值的根據。

改革開放以來，民主不僅成為人們群眾，特別是知識分子的強烈訴求，而且也成了黨和國家最高領導層執政理念的重要組成部分。此外，于1997年通過的《世界民主宣言》指出“民主是一項公認的理想和目標，它所根據的是全世界各國人民所持有的共同價值觀，而不論其文化、政治、社會和經濟上的差別”。這就明確肯定了民主是一種普世價值。

（二）民主的幾種形式

1、精英民主與大眾民主（1）精英民主

精英理論的發展歷程：

意大利社會學家G·莫斯卡，其代表作為《統治階級》。著重研究了政治精英的本質與他們取得權力的方式, 以及在不同歷史環境中的變化。并探討了精英地位的維持和更替問題。

意大利社會學家V·帕累托，其代表作為《思想與社會》。完善了“精英流動理論”，認為精英的興衰和精英與非精英之間的流動是必然的，這種流動是保持社會平衡的基本因素。

瑞士籍德國社會學家R·米歇爾斯在《寡頭統

出了“寡頭統治鐵律”，認為政黨和人類其他一切組織，都避免不了寡頭統治的傾向。忽視民主制度在政治過程中的作用，具有反民主傾向，受到了許多批評。

熊彼特在《資本主義、社會主義與民主》中提出關于民主的現代定義：“民主方法就是那種為作出政治決定而實行的制度安排，在這種安排中，某些人通過爭取人民的選票取得作決定的權力。”民主的實質在于一種競爭的選舉過程。政治精英掌握政治權力，實施統治，但其合法性來自于人民的選擇。

（2）大眾民主

大眾政治運動的興起；馬克思主義；民主將終結于直接民主的模式，即大眾民主模式。波普：民主悖論

2、多元民主和法團主義（1）多元民主

這種理論的核心觀點是民主政體的權力是多元的和分散的，不是始終集中于一個精英集團手中，而是分散在多個精英集團手中。代表人物：達爾

（2）法團主義：20世紀70年代

1）定義：一種利益代表制度，由數目有限、功能分化的利益集團構成，這些利益集團在其代表的范圍內是獨一的、強制性的、非竟爭的，并具有等級結構。它們被國家承認或由國家同意(如果不是創立的話)而建立，并在各自的領域內被特意授予代表的壟斷權，作為交換，其領導人的選擇、要求和支持的表達，要受到國家的某種控制。

2）法團主義與多元主義的關系 ?區別：

1、活動的主要場所不同；

2、利益集團與政府的關系不同；

3、利益集團與政府的表現形態不同。?相同點：

1、將利益集團政治作為基本現實；

2、都是描述西方利益政治的理論模式。

略

3、政治民主與社會民主：側重于國家與社會間關系層面。馬克思主義的觀點：政治民主是為社會民主服務的，并將最終消亡于社會民主之中。

略

4、形式民主與實質民主

民主的實質決定民主的形式，形式民主為實質民主服務。民主的實質體現于國家的政治制度之中，但民主的實現要通過民主的具體形式來實現。

5、選舉民主與協商民主的關系

協商民主興起的主要原因是選舉民主受到了挑戰。這種挑戰主要來自兩個方面：

1、選舉民主只能決定誰適合當國家(政府)或其

何進行領導。

2、選舉民主是少數服從多數的民主，其結果是多數人意志的體現，而不是全體人民意志的體現。因此，選舉民主是以犧牲少數人的利益為代價的。

在選舉民主受到挑戰的情況下，作為對選舉民主進行革新、修正、補充、完善的協商民主就應運而生了。協商民主是指政治共同體通過成員之間的平等、自由的協商，在成員互相交流和妥協的基礎上，就關系成員共同利益的問題達成共識，形成成員共同接受的決策或管理意見的過程。協商民主的主要特征有：(1)協商民主的參與者是多元的；(2)協商民主的參與者是平等的；(3)協商民主參與者表達意見和要求的方式是自由的；(4)協商民主的參與者是富有理性的；(5)參與者參與協商是以利益為導向的；(6)協商的參與者是有責任感的；(7)協商過程是公開的；(8)協商是遵循一定的規則和程序的；(9)協商的目的在于達成廣泛的共識。選舉民主中有協商，但重在選舉；協商民主中有選舉，但重在協商，從程序上來說，協商在選舉之前是毫無疑義的。就我國民主政治的發展來看，選舉民主與協商民主的先后主輔，既不是一成不變的，也不是均衡并行的，在效率優先的情勢下，應以前者為主，在公平優先的情勢下，也可能是以后者為主，在市場經濟條件下，公平與效率就要做到兩者兼顧，國家只能通過公權重心的轉移在它們之間尋求動態平衡，而不可能在靜態中企求平衡。

★案例：浙江溫嶺協商民主試驗

一）民主懇談的理論意義和社會政治價值

（一）“民主懇談”是溫嶺市人民首創的基層民主政治建設的基本形式。

“民主懇談”屬于“協商民主”范疇，它將對我國民主政治的發展和政治體制改革的深化，發揮極其重要的指導和促進作用，是對代議民主的補充和超越。中國需要發展選舉和協商兩種民主形式。

（二）“民主懇談”凸顯了被代議民主理論長期忽視的公民共事務協商權。

公民公共事務協商權應當與選舉權一樣成為憲法基本權利范疇，從而構建更加廣闊的公民憲法權利體系，是拓寬公民參與的現實途徑。

（三）“民主懇談”實踐催生了中國基層公民社會和服務型政府。

“民主懇談”是貫徹行政法治原則的奠基之作，促進了“服務型政府”的生成。我國基層協商民主的制度化展開，將大大加快我國進入公民社會的進程。

（四）“民主懇談”的政治學價值。

1、對我國基層基本政治制度和現行政治體制的完善和變革；

2、“民主懇談”是當今中國基層民主政治的主渠道；

3、創立了“基層重大事項民主協商決策制度”。

（五）“民主懇談”完全可以復制到全中國以至全世界。

關鍵在于地方官員是否真正擁護與落實

黨中央提倡的“權為民所用，情為民所系，利兩個不同系統的民主形態 為民所謀”的執政理念。（2）兩者密不可分：黨內民主是國家民主的重要組成部分； 二）“民主懇談”實踐中需要解決的問題 彼此相互制約、相互促進。

（一）“民主懇談”的規范化問題

1、主體范圍；

2、指向的客體；

3、中國共產黨黨內民主的發展歷程（選擇）

3、官民雙方的權利義務分配問題； 七大：第一次規定黨員的權利和任務

4、“民主懇談”或協商民主與選舉民主的相八大：黨內民主初步發展；首次規定實行黨代互關系； 表大會常任制

5、基層協商民主與高層協商民主（通過政協）九大、十大：黨內民主倒退 ★案例：上海惠南鎮預算民主改革

一）“實事工程”的操作流程如下：

① 征集意見，匯總信息。聽證會、座談會、問卷調查、個別訪談、網上征詢等方式。② 代表“點菜”，形成方案。通過 “票決”。③ 組織實施，接受監督。政務公開欄、有線廣播、《惠南通信》等媒體。

二）惠南鎮“實事工程”的目的。

1、增強百姓對“實事工程”的認同感。以往的相互關系等，其實質是建構我國基層民主協商制度問題。

（二）“民主懇談”的法治化問題 有兩條路經：一條是行政路徑，由各級黨政機關發文倡導，直至強行推廣；二是法治路徑，通過國家立法機關調研立法，然后實施。從認識層面看，“民主懇談”已被各級領導普遍肯定和倡導，更符合廣大基層群眾的根本利益和愿望；從實踐層面看，鎮村兩級“民主懇談”已經成為各界群眾參加社會管理最重要的途徑，形成了鄉鎮民主聽證會和村民主議事會兩種主要制度，成為廣大基層群眾參與民主決策、民主管理和民主監督行之有效的機制。

二、當代中國的民主模式與民主道路

（一）社會主義民主思想的形成

1、現代民主同傳統政治文化具有差異性

2、我國社會主義民主思想是對民國初年民主試驗反思的結果

3、“五四”后的民主實踐促成了社會主義民主思想的萌芽（1）“真正民主共和國”的新民主主義民主設想（2）新三民主義民主 四種政權：選舉、創制、復決、罷官 五種治權：立法、行政、司法、監察、考試（3）共產黨的工農民主專政（4）資產階級中間派的改良主義民主（5）抗戰時期間的憲政民主（6）抗戰后的新民主主義民主略

（二）中國社會主義民主模式的探索

（三）當代社會主義民主的基本原則

1、國家的一切權力屬于人民

2、黨的領導原則

3、民主集中制原則

4、社會主義法制原則

三、當代中國民主化進程中的重大問題

（一）關于執政黨的黨內民主問題

1、黨內民主的內涵 指以民主集中制為基本原則，在平等、參與、公開的前提下使全體黨員成為黨內事務的主人，使黨員在黨內政治生活中享有參與權、知情權和監督與批評權，實現黨員權利與義務的對等。

2、黨內民主與國家民主的關系（1）兩者有區別：

十一大：黨內民主徘徊 十二大：黨內民主大發展；總綱強調黨內充分發揚民主；改黨主席制為總書記制；廢除干部

職務終身制。

十三大：黨內民主繼續發展；首次引入競爭性差額選舉十四、十五大：黨內民主穩步推進；總綱中將民主集中制的表述由“在民主的基礎上實行高度的集中”改為“在民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合”。

十六大：十六大報告提出“黨內民主是黨的生命”；黨內民主穩步推進

十七大：黨內民主穩步推進；規定黨的各級代表大會代表實行任期制略

4、開展黨內民主的基本原則：（1）增量式的漸進原則

（2）鼓勵創新，先試點再推廣的原則（3）制度政策優先的原則

（二）關于基層民主問題

1、基層的概念 1）狹義：農村鄉（民族鄉）、鎮和城市街道。2）廣義：在狹義的基礎上，向上延伸到縣（含縣級市）和城市區一級、不設區的市一級，向下延伸到行政村。3）實際運用和操作中的概念：國家、社會管理體系中的最低層次，直接面對人民群眾，直接接收人民群眾的監督，而沒有中間環節。

2、基層民主的內容（選擇）（1）農村的村民自治（2）城市的社區自治（3）企事業單位的民主管理（4）基層公共管理中的公民參與式民主（5）縣（區）鄉人大選舉的民主

（三）關于實質民主和程序民主問題

1、實質民主：強調民主的政治狀態和結果

2、程序民主：強調民主的過程和程序

3、加強程序民主的途徑：

（1）在全社會盡快樹立程序法制化的觀念（2）不斷推進有關程序民主的制度建設和實施

（3）程序公開，主要是立法過程公開和政務公開（4）鼓勵群眾廣泛參與政治生活（5）以權利平等推進程序民主的實施

4由于政府和群眾的視角不盡一致，政府決定的實事與人民群眾急需解決的問題常常存在一定差距，政府投入了大量的精力和資金，群眾不領情，不滿意，得不償失。

2、改變地方權力機關職權的虛置問題。人大代表的作用十分有限，在會議上審議發言的機會很少，不僅不利于我國民主建設的推進，也是造成基層政府公信力缺失和群眾不滿的原因之一。

3、尋找實現公共服務均等化的切入點。惠南鎮政府就選擇了民主投票的解決方案，讓人大代表“點菜”，政府負責執行，把“實事工程”的決定權真正交給百姓。

三）惠南“民主點菜”模式的效果及評價

1、群眾滿意、政府滿意是取得的直接效應。

2、“實事工程”最大的受益者還是廣大百姓。

3、使公共財政真正體現其公共性、民主性的特點，使百姓享受到了公共財政的陽光。

4、擴大了民主，豐富和充實了人民群眾當家作主的政治內涵，提高了群眾的參與度，是加強基層民主政治建設的一種嘗試。

5、增強了政府工作的透明度，有利于提高政府工作的責任性，主動接受人民群眾的監督，有利于促進責任型政府和服務型政府建設。

四）惠南“民主點菜”模式的問題和挑戰

1、在實事工程信息的征集、匯總、票決和實施過程中，未涉及具體的預算數目；

2、居民的民主能力建設。要通過培訓，提高代表聯系選民、收集信息、甄別信息和理性判斷的能力；要開展經常性的活動，促進普通百姓不斷提高表達自身利益訴求的能力。

3、鄉鎮一級的財政總額有限，如果到區、縣乃至省市一級，“點菜”執行起來就要復雜得多。

4、一個鎮必須與上級政府建立良好的關系，必須與周圍鄉鎮取得良好的合作。在與上級關系的處理上，正在試點推行“鎮財區管”工作可能會使惠南鎮的“民主點菜”改革前景堪憂。

5、與周圍鄉鎮關系的處理問題，由于基層政府的財力和協調能力相對不足，基層政府在均等化的公共服務供給中，必須既要注重縱向政府間關系的協調，又要注重橫向政府間關系的協調。

（四）關于決策的科學化與民主化問題

1、政治決策的概念

一般指國家、政黨、政治團體及其領導選擇、確定政治活動的方向、目標、原則、方法和步驟的過程。其廣義泛指政治活動者有關政治問題的抉擇。

2、實施決策科學化和民主化的途徑（1）從制度上規范決策程序，建立健全決策的科學化和民主化機制（2）廣泛聯系專家學者，建立多種形式的決策咨詢機制和信息支持系統（3）在體制上提高社會參與決策水平，降低民眾參與政府決策的成本第四講 當代中國政治文化分析

一、政治文化概論 1956年8月阿爾蒙德在美國《政治學雜志》發表“比較政治體系”一文，首次采用了“政治文化”之說。

1、政治文化的定義 政治文化是從一定思想文化環境和經濟社會制度中生長出來的、經過長期社會化過程而相對穩定地積淀于人們心理層面上的政治態度和政治價值取向，是政治系統及其運作層面的觀念依托。

2、政治文化的特征 1）歷史繼承性和相對穩定性；2）內在性； 3）階級屬性；4）民族性； 5）發展性。

3、決定政治文化的諸因素 1）自然環境； 2）經濟生產方式和經濟形態；3）社會政治生活結構； 4）國際環境的作用。

二、中國政治文化的傳統

（一）專制主義

1、專制主義的源流

所謂專制主義，是指與民主政體相對立的個人（或極少數人）獨裁的政權結構形式。

（1）小農生產方式：經濟之源

（2）宗法制度：社會之源。

（3）儒家學說：思想之源。

宗法制度：包括嫡長子繼承制、分封制、宗廟祭祀制度。（選擇）

略

2、專制主義在中國政治文化中的呈現：

家長制；官僚制；禮治。

3、專制主義政治文化的消極影響

（1）家長式人物和家長制作風

（2）權力本位的觀念

（3）權威主義人格

（二）平均主義

主張無條件和無差別地在社會成員之間絕對

平均地分配財物、機會和政治權力。

平均主義政治文化的實質：

政治地位與占有的對等關系。

（三）道德本位含義（選擇）

1、強調道德的普遍性；

2、強調道德的目的性；

3、強調道德的本體性。

（四）中庸之道

孔子之孫子思在《中庸》中寫道：“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教??”

1、中庸之道的含義（1）尚中：反對極端（2）時中：因應時勢（3）中和（4）不易

三、當代中國主流政治文化的結構特征

1、社會主義意識形態的政治文化；

2、為建立社會主義市場經濟服務；

3、使命是實現我國的政治現代化；

4、存在著不和諧甚至矛盾性的對立；

5、非一成不變的，仍然需要繼續發展。

第五講 當代中國政治體制改革分析

一、推進政治體制改革的基本原則：

1、從中國現實的國情出發；

2、在保證政治穩定的前提下進行漸進性政治改革；

3、必須有利于解放和發展生產力。★思考：比較中西黨政關系的異同及其對處理中國黨政關系的啟示？ 同：黨政關系從一開始形成就體現了“國家植根社會，民眾掌控政府”的現代政治邏輯。中國與西方的政治理論在此沒有重大分歧。

異：一）在政黨和權力機關的關系上的表現。我國憲法規定：全國人民代表大會是最高國家權力機關。同時中國共產黨是我國社會主

義建設的核心，必須接受中國共產黨的領導。在法律上，黨必須遵守全國人民代表大會制定和通過的憲法和法律；在實際國家政治體制運作中，全國人民代表大會必須接受黨的領導。在西方，政黨與權力機關之間的關系主要表現在政黨和議會的關系上。在西方資本主義

國家，政黨是為了維護資產階級的利益，為一己之私。通過選舉，控制議會，通過議會與國家行政機關，司法機關相抗衡，極力維護自己的切身利益。因此，中國共產黨和全國人民大表大會之間是一種不是矛盾的，而是一種和諧相處的關系，是中國特色的黨政關系；而西方國家的政黨和權力機關是一種爾詐我虞的關系，不是資產階級所標榜的“民主自由”。二）在政黨和行政機關的關系上的比較。在我國：

1、黨政分開不是黨和政的截然分開。黨的領導與行政機關的執行是不能分割的，是相互并存的。

2、黨政分開必須是堅持中國共產黨的領導的黨政分開。在西方，1、從執政方式來看，執政黨，在野黨與政府是分開的，作為在野黨，一般來說，并不參與政府各部門的任職與行政立法與政策的制定，而執政黨在執政后其政黨角色也

大大削弱和淡化。

2、從體制形式上看，黨政

也是分開的。組織結構是互不相干的。

結論：

1、在中國黨政關系就是堅持中國共產黨的領導，而在西方，黨政關系是政黨輪流掌握國家政權，而不是僅僅局限于一個政黨。所以，堅持黨的領導是正確的。同時，要正確理解“黨政分開”原則，不能黨管一切。

2、西方資產階級政黨傾向是一種競爭性政黨，而中國共產黨更傾向于是一種“領導型政黨”，與各民主黨派是多黨合作關系。中國共產黨是執政黨，各民主黨派是參政黨。

3、正確認識西方資本主義國家的“黨政分開”原則。實質上只是為了維護他們自身的利益。而我國的黨政關系是根據我國國情決定的。

啟示：

1、堅持和完善中國共產黨的領導是改善我國黨政關系必須遵循的根本原則。

2、加強黨內民主和人民民主，密切黨和政府與人民群眾的血肉聯系是完善我國黨政關系的基礎。

3、全面落實依法治國的基本方略，在法制的基礎上加強黨的執政能力建設是當前改善我國黨政關系的有效手段。

二、當代中國政治體制改革中的問題 略

（一）兩種改革同向異步

（二）改革深化與政治穩定的矛盾

1、動態穩定

2、靜態穩定

3、政治穩定的概念

（1）定義：從動態平衡角度來看，政治生活與社會生活的有序運作狀態，是通過政治社會主體的自覺運作和調控而達到的動態平衡，而其社會成員對調控和整合的規范表示認同和接受。

（2）定義包括幾層涵義：

政治生活的有序化；政治制度的有效運作；相對穩定。

（三）政治民主擴大與政黨地位鞏固

1、政治民主擴大對政黨一致行動的沖擊

2、政治參與多元化對政黨控制力的沖擊

3、政治民主擴大與執政黨政治過程的矛盾

4、黨內民主擴大與執政黨凝聚力的矛盾

三、當代中國政治體制改革的動力與路徑

（一）動力

1、經濟動力：政治經濟分離

2、社會動力：市民社會

★市民社會的理論回顧

1、古典市民社會理論： 市民社會與政治社會合一

2、現代市民社會理論： 政治國家、市民社會二分

3、當代市民社會理論：

政治國家、市場經濟、市民社會三分

獻，就是提出并定義了與階級概念不同的身份★當代中國市民社會產生的可能 概念。階級是依據人們在市場中的狀態來劃分

1、市場經濟體制改革 的，身份群體則是依據人們在消費領域中的生

2、政治體制改革 活方式來劃分的。身份群體的分類界線可以與

3、民間組織的成長 階級的分類界線相互沖突、共存或重疊，有時

4、依法治國戰略的實施 候身份群體的分類界線完全由階級來確定，但 多數情況下，身份群體的確定標準與物質財富

3、文化動力 的擁有是相違背的。傳統一元文化生態；當代文化因素的多元化。的配置有一定的比例，不是任意的。

（三）當代社會分層研究

1、階級分析

（1）三階級理論：

上等階級；中等階級；下等階級。（2）兩階級模式：

林德：企業家階級和工人階級

（3）米爾斯的階級模式：白領和藍領

（二）改革路徑

1、經濟體制改革（1）政治領域與市場領域的分離（2）國家與社會的分離

2、積極推進黨內民主化進程

3、積極推進政治體制的法治化

4、多渠道探索中國政治體制改革的理論知識第六講 當代中國社會分層與社會流動分析

一、社會分層概述

（一）社會分層的界定 社會分層：按照一定的標準，將人們區分為高低不同的等級序列，即人與人之間、集團與集團之間，也像地層構造那樣分成高低有序的若干等級層次。

（二）經典的社會分層理論

1、卡爾·馬克思的階級分析理論（1）內容 1）歷史唯物主義理念； 2）階級區分是理解整個社會進程、社會歷史的核心；3）生產方式決定了階級構成； 4）資產階級和無產階級是資本主義社會的兩大階級；5）階級地位、階級利益決定了階級意識；6）階級關系的特性是沖突的、斗爭的；7）階級斗爭是社會變遷的主要動力。（2）社會學意義 1）啟發性目的； 2）二元階級模型； 3）社會沖突論； 4）財產關系主導論； 5）階級形成的結構性因素。

2、韋伯的社會階層理論（1）內容 1）經濟標準（財富）階級； 1.擁有財產和沒有財產是劃分階級的重要的標準； 2.階級是由經濟領域中的市場狀態來決定的；3.有產階級與無產階級之間的關系在本質上是互相沖突的；4.與市場有關的職業技能也是劃分階級的標準。2）社會標準（威望）身份群體； 韋伯對社會分層理論的一個最重要的貢

★階級與身份之間的關系

1、階級劃分與身份群體劃分不完全一致，但階級劃分是更為基礎性的；

2、身份秩序是由階級秩序造成的，消費是以生產為基礎的；

3、在有些時候，階級與身份群體的作用是相互矛盾的；

4、在社會處于穩定時期，階級結構有利于身份秩序的鞏固；在社會變遷時期，階級構成的變化將促成身份秩序的重構。3）政治標準（權力）政黨

★（2）韋伯階級理論與馬克思階級理論差異1）階級這一命題在馬克思的社會學、歷史學、經濟學及哲學的系統論述中居于核心地位，被認為是解釋人類歷史和人類社會的核心動力機制。韋伯則相反，階級這一概念在百科全書式的社會學中只占有很次要的位置，盡管韋伯聲稱階級是其它分層秩序的基礎，但實際上，韋伯更重視的是文化的、宗教的、種族的，尤其是身分等因素的影響。2）馬克思與韋伯的政治價值觀是對立的。與馬克思的嚴厲批判資本主義的鮮明立場相反，韋伯是贊賞現代資本主義的理性化發展趨勢的，而且他本人是反對社會主義的。韋伯認為科層制比任何其他形式的管理更有效率，而現代資本主義有利于科層制的發展。3）馬克思和韋伯在認識論方面也存在分歧。作為典型的學院派學者，韋伯堅持事實與價值之間在邏輯上和方法上的分離，即價值中立，所以他不能同意馬克思的實踐哲學。馬克思不僅是一個社會科學家，也是一個政治革命者。這種政治態度和價值觀的差異也導致了他倆的階級分析的結論和對資本主義社會中階級的未來命運的預言截然相反。

3、迪爾凱姆的社會分層理論（選擇）

（1）社會分工是必須的，并且隨著人類社會的發展，分工體系會越來越復雜；

（2）在任何社會的分工體系中，總有某些工作被視為比其他工作更重要；（3）社會上人們的才能、知識、智力和技術水平各不相同；（4）讓最有才能者去擔負最重要的工作，讓弱者去承擔較輕的工作，應是社會分層的基本原則；

（5）社會分工體系中的各種社會角色、職位62、階層分析

沃納的六階層劃分方法：

上上層；上中層；上下層；下上層；下中層；下下層。

略

3、續譜排列：帕森斯：職業作為標準。

二、改革開放前的中國社會分層結構

略

（一）1、解放初：四大階級（工人、農民、城市小資產階級、民族資產階級）。

2、1958年后：兩階級一階層（工人、農民、干部）。

（二）身份制體系及其特征

1、階級身份系列

2、★城鄉居民身份序列（1）緣起：戶籍制度的實行

（2）特征：先賦性；難于改變性；職業范圍的有限性

3、城市干部與工人身份序列

4、★所有制身份序列（1）緣起：社會主義改造（2）特征：難于改變性

三、中國社會分層結構的基本特征（P323）

1、國家推動型的劇烈分化； 西方階層分化：自然發展過程

2、市場影響力大；與市場經濟和非公有制經濟相聯系的階層發展快。

3、社會結構彈性增加；剛性減弱

4、階層地位由相悖向一致的轉變

5、社會階層分化的不平衡性

6、社會階層分化存在某種程度的失控現象

四、社會流動的形式 社會流動的意義：

（一）水平流動與垂直流動

（二）★代內流動與代際流動

1、代內流動

2、代際流動

（三）結構性流動與非結構性流動

第二篇：七下政治期末復習資料

七年級下冊政治期末復習資料（7--8課）班級:姓名：小組：

第四單元·第七課 感受法律的尊嚴

1、規矩的含義是什么？

社會生活中的規矩，就是人們說話、做事所依據的標準，也就是社會成員都應遵守的行為規則

2、為什么社會生活要有共同的規則？

社會是由人集合而成的，社會活動是人的活動。人們活動的動機、目的往往不同，如果沒有行為的規矩，各行其是，社會就混亂不堪，陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規矩、懂規矩、守規矩十分重要。社會生活離不開規則。

3、社會生活中的規則主要有哪三類？1）道德；2）紀律、規章；3）法律。

4、法律的三個顯著特征是什么？

1）法律由國家制定或認可；

2）法律是靠國家強制力保證實施，具有強制性；

3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。

5、法律的作用是什么？（即：為什么說生活離不開法律）

（1）法律的規范作用：我國法律作為人民意志和利益的體現，它通過規定權利和義務，規范全體社會成員的行為。法律的規范作用突出地表現為，它規定人們可以做什么，必須做什么，應當做什么，不應當做什么。如果人們違反法律，就會受到法律的制裁或處理。法律為人的行為提供一個模式、標準或方向。同時，它還是評價人們的行為是否合法有效的準繩。

（2）法律的保護作用：法律具有保護作用。日常生活離不開法律，法律是我們生活用品的“衛士”；國家的治理離不開法律，法律是國家生活的保障。法律通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益。我們享受權益，需要法律的保護。

6、我們中學生應該怎樣看待法律？

1）學法、守法，是我們應盡的責任；

2）愛法，是我們應取的態度；

3）以守法為榮，以違法為恥，是我們應樹立的價值標準。

1、違法行為的含義是什么？

凡不履行法律規定的義務，或者作出法律所禁止的行為，都是違法行為。

2、違法行為的分類；

（1）根據其違反的法律，可以將它們分為行政違法行為、民事違法行為和刑事違法行為

（2）根據其危害程度的輕重，可以將它們分為一般違法行為和嚴重違法行為（犯罪行為）。行政違法行為、民事違法行為屬一般違法行為。刑事違法行為屬嚴重違法行為，又叫犯罪行為。

3、行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為的區別是什么？

A、它們，行政違法行為違反的是行政管理法律法規；民事違法行為違反的是民事法律法規；刑事違法行為違反的是刑法。

B、：行政違法行為和民事違法行為對社會的危害程度較輕，刑事違法行為對社會的危害程度嚴重；

C、：行政違法行為要受到行政制裁，民事違法行為要承擔民事責任，刑事違法行為要受刑罰處罰。

4、一般違法與犯罪行為的共同特征是什么？

1）它們都是違法行為；

2）它們都具有社會危害性；

3）它們都要受到法律制裁，承擔法律責任。

5、一般違法與犯罪之間的關系是什么？

有了一般違法行為后，如果不及時加以改正，發展下去就有可能發展成犯罪。

6、刑法的含義是什么？

刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。

7、刑法的作用：我國刑法是保護國家和人民的利益、懲治犯罪的有力武器。

8、犯罪的含義是什么？

犯罪是指具有嚴重社會危害性、觸犯刑法并依法應受刑罰處罰的行為。

9、犯罪具的三個基本特征是什么？

第一，犯罪是具有嚴重社會危害性的行為。嚴重危害性，是犯罪的最本質特征。第二，犯罪是一種觸犯刑法的行為。刑事違法性，是犯罪的法律標志。

第三，犯罪是應當受到刑罰處罰的行為。刑罰當罰性，是犯罪嚴重危害性及刑事違法性的必然后果。注意：犯罪歷來是國家法律打擊的重點，犯罪分子終究要受到嚴歷的刑事處罰。

10、刑罰的含義是什么？

刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制方法。

11、我國刑罰的種類有哪些？它們分別又可以劃分為哪些類型？

主刑和附加刑兩大類

（1）主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰，包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種；

（2）（2）附加刑，是補充主刑適用的刑罰方法。包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。

12、道德水平高低與違法犯罪的關系是什么？

人的行為是受思想觀念支配的。道德水平高、法制觀念強、就會追求上進，不犯或少犯錯誤，就不會作出違法犯罪的事情。道德水平低、法紀觀念淡溥、就會追求低級趣味，難免犯違反紀律的錯誤，發展下去就可以違法，甚至陷入犯罪的泥沼。遵守法律，是踐行道德的表現。

13、犯罪行為人的心理特點是什么？

犯罪行為人的心理都是想獲得某種滿足。

如果有道德、法律的約束中，他會理智地作出正確的行為選擇；

如果沒有這些約束，就會胡作非為，只顧自己不顧他人，只圖當前不顧長遠。

1、犯罪的危害：犯罪對自己、對他人、對社會，都有百害而無一利，這些人自以為占了便宜，圖了痛快，其實他們所付出的代價太大了。

2、、我們對待犯罪應有的態度是什么？

1）要在心靈深處憎惡違法犯罪，行為上遠離違法犯罪。

2）那種認為自己年齡小與犯罪無關、年齡小犯罪也不受處罰的想法，是非常錯誤的。

3、規范未成年人的法律是什么？

規范未成年人行為的法律是：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》

4、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》這部法律制定的目的是什么？

是為保障未成年人身心健康、培養其良好品行、有效預防未成年人犯罪而制定的5、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》這部法律規定的內容是什么?

規定了對未成年人不良行為的預防、對嚴重不良行為的矯治，給我們劃清了明確的是非界限。

6、作為一個合格的現代公民，我們應如何預防違法犯罪？

1)我們應自覺樹立法律意識，維護法律的尊嚴，自覺依法自律，做一個守法的人；

2)加強修養，踐行道德，做一個有道德的人。

3)要從小事做起，預防違法犯罪，自覺遵紀守法，謹慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。

7、青少年如何防患于未然？

無數事實說明，許多違法犯罪都是從沾染不良習氣開始的，因此，我們一定要重視道德修養，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，自覺遵紀守法，謹慎交友，防微杜漸，避免沾染不良習氣，防患于未然。

七年級·第四單元·第八課 法律護我成長

1、未成年人的含義是什么？

凡未滿18周歲的公民都是未成年人。

2、我國對未成年人實施特殊保護的原因是什么？

未成年人代表著祖國的未來、民族的希望、肩負著實現中華民族偉大復興的歷史重任。然而，未成年人的生理、心理都不成熟，沒有經濟實力，缺乏自我保護能力。

3、我國專門保護未成年人的合法權益的法律有哪些？

《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》。

4、在未成年人保護法中為我們設置了哪四道防線？

家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護。

5、家庭保護的含義（要求）是什么？

要求父母或者其他監護人依法履行對未成年人監護的職責和扶養的義務，尊重未成年人受教育的權利

6、家庭保護的作用（意義）是什么？

這能使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害，為未成年人的健康成長提供適宜的家庭環境

7、學校保護的含義（要求）是什么？

要求學校等教育機構依照法律的規定，對未成年人進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施保護。

8、學校保護的內容（范圍）是什么？

學校保護涉及未成年人的教育和發展、人身權利的維護、生命安全的保障等方面。

9、社會保護的含義（要求）是什么？

要求全社會創造一種有利于未成年人健康成長的社會環境。

10、社會保護的內容（范圍）是什么？

社會保護包括對未成年人的社會文化保護、身體健康保護、勞動保護、自由權和精神權的保護等方面。

11、司法保護的含義（要求）是什么？

要求公安機關、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門等依法履行職責，對未成年人實施專門保護措施。

12、司法保護的內容（范圍）是什么？

設立少年法庭，不公開審理未成年人犯罪案件，尊重違法犯罪未成年人的人格尊嚴，保護其合法權益，做好刑滿釋放未成年人的安置工作。

13、對違法犯罪未成年人堅持“教育為主，懲罰為輔”的原則。

1、我們維護權益的最有力的武器就是什么？

我們維護權益的最有力的武器就是法律。

2、能夠為我們提供法律幫助的機構有哪些？

法律服務所、律師事務所、公證處、法律援助中心等。

3、維護我們合法權益的途徑有哪些？

（1）非訴訟手段；（2）訴訟手段。

4、、非訴訟手段的方式有哪些？

非訴訟手段是我們維護合法權益常用的有效手段。它包括：

⑴向政府有關部門、司法機關、人民團體、有關社會團體等等方面反映問題，尋求幫助，以解決問題； ⑵通過調解、仲裁等方式，解決爭議、糾紛，保障公民權益

5、訴訟的含義是什么?

它是人民法院主持有利害關系人參與的處理糾紛的程序。

6、訴訟的意義是什么?（即：打官司的重要性）

訴訟是維護我們的合法權益最正規、最權威、最有效的一種手段，是保護我們權益的最后屏障。

7、訴訟通常分為三種類型分別是什么?

刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟。

8、刑事訴訟的含義是什么？

是指由國家司法機關在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法揭露犯罪、證實犯罪、懲罰罪犯的活動。

9、民事訴訟的含義是什么？

是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，依法審理民事案件和解決民事糾紛的活動。

10、行政訴訟的含義是什么？

俗稱“民告官”，是指人民法院在雙方當事人的參與下，依照司法訴訟程序解決行政爭議案件的活動。

11、為什么我們要敢打官司？

因為打官司可以使違法行為受到懲罰，可以維護自己的合法權益和法律尊嚴，是懂法、護法的表現。打官司是光彩的事，我們要敢打官司。

12、同違法犯罪行為做斗爭的意義是什么？

（1）我們自覺依法律己、依法做事、依法維權，既能保護自己健康成長，又能維護法律的尊嚴、社會的穩定；

（2）違法犯罪行為都是危害社會的侵權行為，同違法犯罪作斗爭，是包括我們青少年在內的全體公民義不容辭的責任。

13、同違法犯罪分子做斗爭的方法有哪些？

違法犯罪分子往往是兇惡、狡猾的。我們與其斗爭時，既要勇敢，又要機智。特別是在雙方力量對比懸殊的情況下，不要與其硬拼，而要講究智斗，盡量減少不必要的傷亡，力求在保護自己的前提下，巧妙地將不法分子抓獲；面對歹徒行兇，行之有效的好方法：設法穩住歹徒，記住歹徒相貌，了解歹徒去向，及時撥打“110”報警電話等。

答題方法指導：

14、遇到他人違反法律規定讓你做些違法亂紀的事，你該怎么辦？

（例；網吧老板請你去網吧玩；某人向你推銷口袋書等）

依法自律，堅決拒絕；指出他的行為是違法行為；向有關部門舉報。

15、從一般違法到犯罪的發展給你的啟示：（從中吸取的教訓）

我們應該自覺加強道德修養，增強法制觀念；嚴格要求自己，依法自律；把自己的行為約束在法律允許的范圍內，從小事做起，做個遵紀守法的好公民；當自己有了不良行為時要及時加以改正，防止滑向犯罪的深淵。

16、對某人違反未成年人保護法的行為進行評析：

這種行為是違法行為；違反了《中華人民共和國未成年人保護法》中的（??）保護；我國未成年人保護法明確規定??

17、面對侵權行為時可以通過哪些方法來維護自己的合法權益（怎么辦）？

1）、尋求老師、家人和親朋好友的幫助；

2）、尋求政府有關部門的幫助，3）、向法律服務所等法律機構咨詢和求助；

4）、依法向人民法院提起訴訟，拿起法律武器依法維護自己的合法權益

第三篇：期末復習資料3分析

三年級語文上冊期末復習資料3

成 語 歸 類

1．表示人物品質的：拾金不昧、舍己為人、視死如歸、堅貞不屈、不屈不撓

2．表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老態龍鐘、西裝革履、婀娜多姿

3．表示人物動作的：洗耳恭聽、昂首闊步、拳打腳踢、交頭接耳、左顧右盼

4．表示人物神態的：揚眉吐氣、怒目而視、火眼金睛、面紅耳赤、熱淚盈眶

5．表示“哭”的詞語：淚流滿面、淚如雨下、淚眼汪汪、淚如泉涌、嚎啕大哭、6．表示“笑”的詞語：喜笑顏開、眉開眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑

7．表示“人物心情”的成語：忐忑不安、驚慌失措、悶悶不樂、激動人心、焦急萬分

8．表示喜悅的：笑容可掬、微微一笑、開懷大笑、喜出望外、樂不可支

9．表示憤怒的：火冒三丈、怒發沖冠、勃然大怒、怒氣沖沖、咬牙切齒

10．表示憎惡的：可憎可惡、十分可惡、深惡痛絕、疾惡如仇、恨之入骨

11．表示悲哀的：傷心落淚、欲哭無淚、失聲痛哭、泣不成聲、潸然淚下

12．表示憂愁的：無精打采、顧慮重重、憂愁不安、愁眉苦臉、悶悶不樂

13．表示激動的：激動不已、激動人心、百感交集、激動萬分、感慨萬分

14．表示舒暢的：舒舒服服、高枕無憂、無憂無慮、悠然自得、心曠神怡

15．表示著急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之過急、焦急萬分

16．表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感內疚、羞愧難言

17．表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心喪氣、毫無希望、黯然神傷

18．表示害怕的：驚弓之鳥、提心吊膽、驚惶失措、驚恐萬狀、惶惶不安

19．表示反義詞：上行下效、深入淺出、借尸還魂、買空賣空、內憂外患、前呼后擁、異口同聲、聲東擊西：三長兩短、兇多吉少、不進則退、大同小異、大公無私、承上啟下

20．表示近反義詞：天長日久：天崩地裂、天老地荒、理直氣壯、云開日出、粗細各異、長短不同、黑白相間、表里如

一、是非曲直：喜怒哀樂、安危冷暖、生死存亡

1、比喻構詞的：膽小如鼠、驕陽似火、情深似海、紅葉似火。

2、近義詞構詞：爭分奪秒、奇珍異寶、忘恩負義、左思右想。

3、反義詞構詞：推陳出新、七上八下、生離死別、冷嘲熱諷。

4、疊詞方面：

ABCC：得意洋洋、興致勃勃、烈日炎炎、忠心耿耿。

AABC：斤斤計較、津津有味、娓娓動聽、栩栩如生。

ABAC：自言自語、自由自在、自高自大、全心全意。

5、描寫人物神態的：得意洋洋、垂頭喪氣、眉開眼笑、愁眉苦臉。

6、描寫人物優秀品質：兢兢業業、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。

7、勤奮學習的：廢寢忘食、十載寒窗、懸梁刺股、鑿壁借光。

8、神情專注的：目不轉睛、聚精會神、全神貫注、專心致志。

9、心情愉快的：興高采烈、心花怒放、欣喜若狂、喜笑顏開。

10、活動場面的：熱火朝天、人山人海、熱鬧非凡、爭先恐后。

11、表現悲痛的：悲痛欲絕、心如刀絞、悲痛不已、痛不欲生。

12、表現憤怒的：火冒三丈、怒發沖冠、怒氣沖天、怒不可言。

13、勞動場面的：熱火朝天、爭先恐后、汗流浹背、大汗淋漓。

14、合作精神的：志同道合、同心協力、風雨同舟、同舟共濟。

15、形容人多的：人山人海、人流如潮、舉袖成云、項背相望。

16、氣勢盛大的：人多勢眾、氣貫長虹、背水一戰、一決雌雄。

17、描寫大海的：風急浪高、波濤洶涌、驚濤駭浪、波峰浪谷。

18、描寫春天的：春光明媚、春色滿園、春暖花開、春意盎然。

19、描寫夏天的：烈日炎炎、驕陽似火、夏日可畏、赤日炎炎。

20、描寫秋天的：秋色宜人、秋高氣爽、楓葉似火、桂子瓢香。

21、描寫冬天的：大雪紛飛、鵝毛大雪、冰天雪地、雪窖冰天。

22、描寫天氣的：晴空萬里、大雨如注、烏云密布、傾盆大雨。

23、寓言故事的：守株待兔、拔苗助長、葉公好龍、自相矛盾。

24、歷史故事的：三顧茅廬、草船借箭、負荊請罪、完璧歸趙。

25、神話故事的：八仙過海、嫦娥奔月、盤古開天、女媧補天。

26、含有十二生肖（動物名稱）的成語：鼠目寸光、牛氣沖天、虎頭蛇尾、龍騰虎躍、猴年馬月、羊入虎口、雞犬不寧、狗急跳墻、豬狗不如。

27、含有數字的：一目十行、成千上萬、十載寒窗、三心二意。

28、含有人體部位：眉開眼笑、項背相望、三心二意、笑容滿面。

29、表示時間過得快：光陰似箭、時光飛逝、日月如梭、瞬息萬變。

30、描寫笑的：眉開眼笑、哄堂大笑、捧腹大笑、破涕為笑。

31、褒義（肯定贊揚）：兢兢業業、勤勤懇懇、先人后己、舍己為人。

32、貶義（否定批評）：口是心非、膽小如鼠、貪生怕死、驕傲自滿。

33、說明深刻道理的：守株待兔、拔苗助長、畫龍點睛、自相矛盾。

34、俗語：靠山吃山、靠水吃水、近水樓臺先得月、百聞不如一見。

35、表示說話的：能說會道、七嘴八舌、口若懸河、滔滔不絕。

36、表示人物動作的：指手劃腳、手舞足蹈、擠眉弄眼、捧腹大笑。

37、含有人物名的：孔融讓梨、名落孫山、曹沖稱象、毛遂自薦。

41．表示“團結一致”的四字詞：眾志成城、齊心協力、同心同德、萬眾一心

42．表示“鉆研精神”的四字詞：廢寢忘食、刻苦鉆研、爭分奪秒、精益求精

43．表示思想集中的四字詞：專心致志、全神貫注、聚精會神、一心一意

44．描寫課堂上討論場面的四字詞：議論紛紛、各抒己見、七嘴八舌、爭論不休

45．描寫場面熱鬧的成語：車水馬龍、人山人海、人聲鼎沸、摩肩接踵、熱鬧非凡

46．描寫體育運動比賽場面的四字詞：生龍活虎、人流如潮、振奮人心、異常激烈

47．描寫潔白純潔的成語：潔白無瑕、白璧無瑕、冰清玉潔、潔白如玉

48．表示“誠信”的成語：言而有信、一言九鼎、一諾千金、信守諾言

49．表示“做事果斷”的四字詞：毅然決然、當機立斷、雷厲風行、50、表示“從沒有過的”詞語：前所未有、空前絕后、絕無僅有、史無前例、51．表示“做事猶豫”的四字詞：猶豫不決、出爾反爾、優柔寡斷、狐疑不決、52．形容“氣勢雄偉”的四字詞：浩浩蕩蕩、氣勢磅礴、氣勢恢弘、氣勢非凡、53．形容“植物長勢很好”的四字詞：枝繁葉茂、綠樹成陰、綠陰如蓋、54．表示“有名”的詞語：聞名于世、舉世聞名、聞名天下、大名鼎鼎、人盡知、55．表示與“足”有關的詞語：手足無措、手忙腳亂、手舞足蹈、足下生輝

56．表示“贊揚”的詞語：贊不絕口、贊嘆不已、連連稱贊、嘆為觀止、交口稱贊

57．表示“豪言壯語”的詞語：慷慨激昂、壯志凌云、鏗鏘有力、語氣堅定、58．描寫“日寇罪行”的詞語：令人發指、喪失人性、滅絕人性、毛骨悚然

59．描寫波浪巨大的詞語：洶涌澎湃、波濤洶涌、白浪滔天、驚濤駭浪、浪花飛濺

60．描寫湖面平靜的詞語：風平浪靜、水平如鏡、波光粼粼、微波粼粼、碧波蕩漾

61．描寫自然景物的詞語：旭日東升、綿綿細雨、桃紅柳綠、艷陽高照

62．描寫“山岳”的詞語：山河壯麗、高山峻嶺、危峰兀立、連綿不斷、高低起伏

63．描寫“瀑布”的詞語：飛流直下、一瀉千里、萬丈瀑布、水簾懸掛

64．描寫“晨”的詞語：雄雞報曉、紅日東升、朝霞輝映、金光萬道

65．描寫“午”的詞語：中午時分、麗日當空、艷陽高照、當午日明

66．描寫“暮”的詞語：暮色蒼茫、夕陽西下、天色模糊、晚風習習、華燈初上

67．描寫“夜”的詞語：月明星稀、燈火通明、漫漫長夜、萬家燈火、夜幕降臨

68．描寫“大雨”的詞語：狂風暴雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、大雨淋漓、暴風驟雨

描寫“雨”的詞語：秋雨綿綿、綿綿細雨、細雨如煙、淅淅瀝瀝、暴雨如注、69表示“天氣晴朗”的詞語：風和日麗、天高云淡、萬里無云、秋高氣爽、艷陽高照

70．描寫“雪”的詞語：紛紛揚揚、粉妝玉砌、銀妝素裹、白雪皚皚、冰雪消融

帶有“雪”字的詞語：冰天雪地、白雪皚皚、雪花飛舞、大雪封門、雪中送炭

71．描寫“風”的詞語：和風拂面、風狂雨猛、秋風涼爽、北風呼嘯、72.表示熱鬧場面的詞語： 熙熙攘攘、車水馬龍、人山人海、水泄不通、川流不息、座無虛席、人滿為患、火樹銀花、人頭攢動、人聲鼎沸、欣喜若狂、摩肩接踵、熱鬧非凡、盛況空前、載歌載舞、踵趾相接、燈火輝煌、歡聲雷動、沸沸揚揚、接踵而至

疊 詞：

AAB類：面面觀 呱呱叫 麻麻亮 娘娘腔 飄飄然 泡泡糖 毛毛雨 團團轉

ABB類：干巴巴 冷冰冰 天蒼蒼 興沖沖 沉甸甸 直勾勾 紅彤彤 胖乎乎 AABB型：安安穩穩、風風雨雨、鬼鬼祟祟、浩浩蕩蕩、結結巴巴、口口聲聲、馬馬虎虎、模模糊糊、婆婆媽媽、千千萬萬、生生世世、偷偷摸摸、吞吞吐吐、熙熙攘攘、形形色色、AA××型：比比皆是、彬彬有禮、蠢蠢欲動、綽綽有余、鼎鼎大名、、耿耿于懷、津津有味、津津樂道、斤斤計較、井井有條、炯炯有神、侃侃而談、依依不舍、沾沾自喜、蒸蒸日上、A××A型：防不勝防、精益求精、忍無可忍、日復一日、微乎其微、為所欲為、聞所未聞、A×A×型：不明不白、不屈不撓、不三不

四、不聞不問、不折不扣、不知不覺、無法無天、無拘無束、無情無義、無窮無盡、無聲無息、無時無刻、無影無蹤、無憂無慮、無緣無故、一長一短、一唱一和、一舉一動、一模一樣、一生一世、一五一十、一心一意、一言一行

AABC

欣欣向榮 比比皆是 斤斤計較 比比皆是 咄咄逼人 炎炎烈日 悶悶不樂 ABCC

生氣勃勃 得意洋洋 炊煙裊裊 清香裊裊

竊竊私語

歷歷在目

洋洋得意

落落大方

多多益善

心心相印

默默無言 文質彬彬

大名鼎鼎

白發蒼蒼

詞語復習卷

滔滔不絕

戀戀不舍

振振有詞

落落大方

格格不入

落落大方

栩栩如生

楚楚動人

彬彬有禮

蒸蒸日上

欣欣向榮

搖搖欲墜

孜孜不倦

格格不入

沾沾自喜

侃侃而談

搖搖欲墜

源源不斷

躍躍欲試

奄奄一息

楚楚可憐

頭頭是道

井井有條

緩緩駛過 無所事事

喜氣洋洋

小心翼翼

興致勃勃 風塵仆仆

涼風習習

得意洋洋

信誓旦旦

人才濟濟

人海茫茫

氣勢洶洶

氣喘吁吁

ABAB

彼此彼此

修理修理

教訓教訓

整頓整頓

享受享受

暖和暖和 了解了解

打探打探

打聽打聽

分析分析

娛樂娛樂

打掃打掃 涼快涼快

放松放松

活躍活躍

熱鬧熱鬧

鼓勵鼓勵 打扮打扮

研究研究

孝敬孝敬

鍛煉鍛煉

考慮考慮 AABB

高高興興

平平安安

清清楚楚

明明白白

清清白白

快快樂樂 熱熱鬧鬧 實實在在 匆匆忙忙 模模糊糊 ABAC

無緣無故

一心一意

真心真意

知己知彼

自給自足

自言自語

有聲有色

群策群力

自吹自擂

可歌可泣

再接再厲 先知先 活龍活現

全心全意

作威作福

不偏不倚

不屈不撓

不三不四 不痛不癢

十全十美

百發百中

可歌可泣

一五一十

不折不扣 多災多難

不慌不忙

多姿多彩 ABCB

出爾反爾

得過且過

大錯特錯

就事論事

將錯就錯 應有盡有 將計就計

見怪不怪

口服心服

似懂非懂

聽之任之

討價還價 ABB

沉甸甸

白花花 綠油油

黑黝黝

慢騰騰 皺巴巴 笑嘻嘻

香噴噴

亂哄哄 黑漆漆

輕飄飄

濕漉漉

紅彤彤

骨碌碌

霧朦朦 喜盈盈

亮晶晶

黃燦燦 孤零零

毛絨絨

胖乎乎

一顆顆

一簇簇

綠油油

黃澄澄

紅彤彤

笑瞇瞇 金燦燦 干干凈凈

兢兢業業

斷斷續續

斷斷續續

整整齊齊

勤勤懇懇

安安靜靜

飄飄悠悠

大大小小

老老少少 老老實實 安安穩穩

沸沸揚揚

千千萬萬 重重疊疊

斑斑點點

歪歪斜斜 磕磕絆絆 亮晶晶

水靈靈

笑哈哈 紅艷艷

黑乎乎 圓溜溜

笑嘻嘻

黑洞洞 藍幽幽

響當當 笑呵呵

臟兮兮

陰森森

胖嘟嘟

綠茵茵

齊刷刷

孤零零

紅撲撲

香噴噴

有反義詞的四字詞語：

爭先恐后 房前屋后

天高地闊

此起彼落 驅寒取暖 恩將仇報

前呼后擁 東倒西歪

眼高手低

口是心非 頭重腳輕 有頭無尾

南轅北轍

左顧右盼 積少成多

同甘共苦 大材小用 先人后己

聲東擊西

半信半疑

句子練習

一、縮句練習

1、縮句方法及相關說明：

去“枝”留“干”法——凡用來進行修飾或限制的詞都盡量去除，包括：形容詞、數量詞、表示程度的詞、表示時間的詞、表示地點的詞等。

借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的詞語，去除“得”后面的詞語。“自我提問”法——“誰”、“做什么”、“對誰做”。

2、縮句練習時要注意什么？ a)保持句子完整，注意主語。

b)留住句子中的“著，了”。

c)不改變句子原意。

3、練習：

1、隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著許多貨物。

2、爸爸在床上聽到窗外一陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲。

3、這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

4、五彩繽紛的焰火在夜空中構成了一幅美妙無比的圖案。

5、生態保護區生長著上千株枝葉茂盛的銀杉樹。

6、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。

7、殘暴的敵人秘密地殺害了我們黨的優秀領導人李大釗。

8、我國體育健兒頑強拼搏的事跡深深地激勵著我們。

9、秦始皇兵馬俑吸引了世界各地千百萬慕名而來的參觀者。

10、江河里排著一條條雕飾得酷似游龍的船。

11、我班李明同學認真地完成了當天的作業。12.我們要養成講文明懂禮貌的好習慣。

13、長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。

14、他猛地想起自己常對兒子說的一句話。

15、解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。

16、宋慶齡奶奶無微不至地關心我們少年兒童。

17、蔡希陶伯伯是中國科學院云南植物研究所的老所長。

18、松鼠的一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著。

19、相傳很久以前，牡丹江畔住著一個美麗善良的紅羅女。20、新開發的“綠色食品”受到廣大人民群眾的歡迎。

二、修改病句

修改病句就像給病人治病一樣，需要先診斷出病因，再對癥下藥，只要方法得當，做起來就會輕而易舉。

在小學階段常見的病句有以下幾種：(1)成分殘缺：這種句子缺少必要的成分、意思不完整。如：“放聲歌唱。”同學們知道一個句子一般可以分為兩部分，前一部分說的是“誰”或“什么”，后一部分說的是“是什么”、“做什么”或“怎么樣”，這兩個部分是句子的基本成分，缺一不可。

(2)意思重復：這種句子是前邊說了一個意思，后邊又重復說一遍，意思重復了。如：“我把不正確的錯別字改正過來了。”這里“不正確”和“錯別字”意思一樣，連著用就顯得重復多余。

(3)用詞不當：這種句子是由于對詞義理解不清、用錯了近義詞等，造成詞不達意，違反了句子的結構規律。如：“同學們熱心歡迎新老師。”“熱心”一詞的意思是：有熱情、有興趣、肯盡力，用在“歡迎”前面顯然不合適。

(4)詞序顛倒：詞序是詞語在句子中排列的順序，這種順序反映了詞語在詞句結構中所處的地位。每一個詞語在語言結構中都有它特定的位置，離開了自己的位置，就犯了詞序不當的毛病。如：“今年的麥子豐收在望，長勢喜人。”小麥長勢喜人，才能豐收在望，詞序顛倒了就不符合客觀規律了。

(5)指代不明：在句子中同時出現了幾個稱呼，在說明的時候分不清哪個是哪個，造成了理解上的困難。如：老師把王虹和曉敏喊到跟前，對她說：“上課要積極發言。”這句話中的“她”到底是誰表達上就不明了。

修改病句要記住：遵原意，少改動。它的具體步驟和方法是：

⒈讀。讀懂原句，揣摩說話人本來想說的是什么意思。然后找準病因，辨清病句的類別，是用詞不當、成份殘缺、搭配不當、重復累贅、詞序顛倒、自相矛盾，還是分類不當。

⒉劃。用鉛筆在病句上劃出需要修改有部位，以便針對病因，進行分析、修改。

⒊改。運用修改符號，進行刪、補、換、移。即刪去多余及錯誤的詞語、使句子簡明。補上句子殘缺成份，使句子完整。替換有關語，使用詞怡當。移前挪后，調整詞語位置，使語序正確。

⒋對。把修改后的句子進行復查性質的校對閱讀。看看是否通順，有無新的語病產生，是否把說話人原先想說的意思表達清楚了。如果發現有問題，還得重改。句子練習：

1、昨天，刮了一夜的大風。

2、我好久沒有聽到小明清脆的歌聲和高興的笑臉。

3、全校所有的師生基本上都參加了“六一”晚會。

4、我即使這么用功，但成績還是不如你。

5、夏天的興安嶺是一年中最好的季節。

6、張明被評為優秀少先隊員的稱號。

7、媽媽從菜場買回了青菜、豬肉、蘋果、黃瓜等蔬菜。

8、造紙是我國古代的四大發明。

9、我們上街買了許多東西，其中有鉛筆、筆記本、橡皮、文具及水彩筆等等。

10、近年來，我們的生活水平和環境都有了很大的提高。

11、在會上，紛紛發表自己的意見。

12、我們從小要不吃零食的好習慣。

13、這是一艘最大的我國制造的遠洋輪船。

14、這種不愛惜糧食，任意浪費糧食，是可恥的。

15、經過老師的教育，終于認識了錯誤。

16、李明學習很刻苦，因為成績優良。

17、她千方百計想盡辦法幫助學習成績有困難的同學。

18、桃樹上結滿了許許多多又大又紅的桃子。

19、我認真完成了各科作業和語文作業。20、她的家鄉是北京人。

三、陳述句改反問句練習陳述句改為反問句的方法：

1、將肯定句中的肯定詞（是、能、會等）改為否定詞（不是、不能、不會等）。

2、將否定句中的否定詞（不是、不能、不會等）改為肯定詞（是、能、會等）。

3、在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。

4、句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。如：雷鋒叔叔是我們學習的榜樣。在改反問句時，將肯定詞“是”改為否定詞“不是”，在句首加上“難道”，句尾加上“嗎”，句末的句號改為問號。這樣，改成的反問句是：難道雷鋒叔叔不是我們學習的榜樣嗎？

又如：我們不能浪費時間。在改反問句時，將否定詞“不能”改為肯定詞“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句號改為問號。改成的反問句是：我們怎么能浪費時間呢？

陳述句改為反問句練習。

1、這幅畫是我們班蔡穎畫的。

2、不好好學習，自然不能取得好成績。

3、功課沒做完，不能去看電影。

4、不勞動，連棵花也養不活，這是真理。

5、我們不能因為學習任務重而不參加體育活動。

6、沒有革命先輩的流血犧牲，就沒有我們今天的幸福生活。

7、小玲取得的優異成績正是她勤奮學習的結果。

8、我的心繃緊緊的，這無法忍受。

9、這潮濕冰冷的地面不能睡。

10、我們是學生，應該遵守學校的紀律。

11、那平靜的“湖面”就是被它踩碎的。

12、小姑娘天真的心靈，正像一個含苞欲放的花蕾。

13、這些樹葉就是從這棵樹上飄落下來的。

14、這本書真好看，叫人喜歡。

15、那電線上停著的幾個小黑點，正是伶俐可愛的小燕子。

16、對于浪費能源的現象，我們不能容忍。

17、我們應該相信自己的眼睛。

18、犯了錯誤就不敢向老師、同學承認，這不是一個少先隊員應有的態度。

19、對少數同學不守紀律的現象，我們不能不聞不問。20、我們現在不好好學習，長大了就不能參加祖國建設。

四、反問句改陳述句練習

一、反問句改為陳述句的方法：

1、將反問句中的肯定詞改為否定詞，或將否定詞改為肯定詞。

2、將反問句中的反問語氣詞（怎、怎么、難道等）去掉。

3、將句末的疑問助詞（呢、嗎等）去掉，問號改為句號。

如：我們怎能言而無信呢？在改為陳述句時，將“能”改為“不能”，去掉“怎”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：我們不能言而無信。

又如：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，怎么不令我們感動呢？在改為陳述句時，將“不令”改為“令”，去掉“怎么”，將“呢”去掉，問號改為句號。所改成的陳述句是：歐陽海舍身攔驚馬的英雄事跡，令我們感動。反問句改陳述句練習：

1、冬天來了，春天還會遠嗎？

2.人與山的關系日益密切，怎能不使我們感到親切與舒服呢？ 3.海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？ 4.我們遇到困難，怎么能退縮呢？ 5.不好好學習，怎能能取得好成績呢？ 6.都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？

7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？

8、馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

9、對浪費能源的現象，我們怎么能容忍呢？

10、你怎么能這樣做？

11、別人能辦到的事，難道我們就不能辦到嗎？

12、淮南柑桔一種到淮北，就又小又苦，還不是因為水土不同嗎?

13、大家都能辦到的事，難道我就不能辦到嗎？

14、不耕耘怎么有收獲？不學習怎會有知識？

15、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

16、雖然天山這時并不是春天，但是有哪一個春天的花園能比得過這時天山的無邊繁花呢？

五、常見修辭手法

常見的修辭手法有以下幾種：

１、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。

b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。

c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。２、擬人：是借助想象力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。

例句：a.落葉隨著風高低起舞。

b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。

３、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或詞組，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。

例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。４、夸張：對描寫的事物有意識地加以夸大或縮小，以突出事物的特征，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。

b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

c.教室里靜得連根針掉在地上也聽得到。

５、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。

例句：數學真的很難嗎？我看不是。

６、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?

b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？

c.字典不正是我無聲的朋友和老師嗎？ 指出下列各句運用的修辭手法。

1、一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進深潭。（）

2、聽了這感人的故事后，你不覺得我們的戰士是可愛的嗎？（）

3、別看小草的身軀是那樣的柔弱，卻有著驚人的生命力。狂風暴雨休想摧垮它；洪水、干旱不能滅絕它；即使是車輪將它碾得粉身碎骨，不用多久，它又會從地下挺直身軀，開始新的生活。（）

4、蒲公英媽媽為孩子們準備了降落傘，把自己的娃娃送到四面八方。（）

5、蟋蟀在平臺上彈琴。（）

6、水簾落下來，猶如片片錦鱗，在陽光下閃閃發光。（）

7、太陽沖破了云霞，跳出了海面。（）

8、那些像棉花球似的云，叫積云。（）

9、我端起搪瓷碗，覺得這碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。（）

10、小鳥好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。（）

11、小青石看見了許許多多人的腳，它覺得很愉快。（）

12、威尼斯小艇行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（）

13、父母的錢，難道我們就可以隨便亂花，隨意浪費嗎？（）

14、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（）

15、山風梳理著他蓬亂的頭發。（）

16、葛洲壩真好象一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數珍珠和寶石。（）

17、是誰創造了人類的文明？是勞動人民。（）

18、每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。（）

19、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（）

20、在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？（）

21、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰。（）

22、敬愛的周總理啊！難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那爽朗的笑聲，難忘您那雄健的身影，難忘您那光明磊落的胸懷，難忘您那鞠躬盡瘁的一生。（）

23、藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊的紅綢子，映在小鎮的江河上，像開了一朵一朵雞冠花。（）

24、不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？（）

25、什么花兒秋天陣陣香？什么鳥兒秋天排成行？桂花秋天陣陣香，大雁秋天排成行。（）

26、傍晚在樓臺小坐，看到天上的飛鳥還巢，他會想家；秋風蕭瑟，看到樹木落葉歸根，他會想家；每逢魚汛，看到大海里的群魚回游，他還會想家。（）

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

第四篇：七年級政治期末復習資料

第一學期期末模擬卷

二、請你簡要回答：21.（8分）今年19歲的劉子歌是中國游泳隊隊員，他崇拜所有因刻苦訓練、信心堅定而蟬聯世界冠軍的運動員，希望自己也能像他們一樣，成為世界冠軍。為了實現自己的冠軍夢，他堅持默默無聞地苦練。一進訓練場，他腦子里就一件事，怎樣把自己的潛能充分發揮出來，把自己的游泳成績提高上去，他堅信通過自己的努力，一定會達到這個目標。功夫不負有心人，在北京奧運會200米女子蝶泳決賽中，中國小將劉子歌依據打破世界紀錄并奪得金牌，實現自己的夢想。劉子歌為什么重視發揮自己的潛能？劉子歌奪冠的經歷啟示我們如何才能更好的發掘自己的潛能？

（1）答：自我是不斷發展的，自我有著很大的發展空間。人的潛能猶如一座有待開發的巨大近況，蘊藏豐富，價值連城。發現自己的潛能，是取得成功的重要條件。所以，劉子歌重視發揮自己的潛能。（見教材51頁和56頁）

（2）劉子歌奪冠的經歷啟示我們發覺自己的潛能要做到：

①經常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，能幫助我們發掘潛能。②在心中想象一個比自己更好的“自我”形象，能夠激勵自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。③只有在實踐中才能激發潛能。要培養有利于激發潛能的習慣，從小事做起。（見教材52頁和53頁）22.（8分）小東和小光是同學，這次語文測驗，一向學習成績不冒尖的小東卻比語文課代表小光考得好，同學們議論紛紛，懷疑小東作弊。面對同學們的懷疑和責問，小東非常氣憤，就在課堂上和同學們爭吵起來，大發雷霆，摔文具盒子，拍桌子，以發泄自己的不滿。小東這樣做對嗎？請幫他選擇一些排解不良情緒合理有效的方法。

答：小東這樣做不對。調節情緒有很多方法，如注意轉移法、合理發泄法、理智控制法等。我建議小東采取理智控制法，通過自我暗示，提醒自己不要發脾氣，并激勵自己以后更要努力學習，靠出好的成績來證明自己的成績是真實的。（見教材66頁和67頁）

23.（6分）劉星現在上七年級了。最近放學后總有社會上的小混混找他要錢，不給就打他，而且威脅他不許告訴別人。劉星一直不敢告訴家里和學校。一次在家里拿錢時，被媽媽發現了，才如實說出實情。媽媽報了案，歹徒受到了嚴懲。（1）劉星受到的侵害來自哪個方面？ 答：劉星受到來自于社會的侵害。

（2）劉星怎樣才能保護自己，避免不法侵害？

答：劉星面對不法侵害，應該提高警惕，增強防范意識；掌握自我保護的有效方法和技巧，用智慧保護自己；了解相關法律法規和救助途徑，運用法律武器保護自己。例如，遇到小混混他應該利用周旋法脫身，告訴他們自己沒帶錢，明天給他們帶錢。然后向老師和媽媽求救，或向公安報警捉住歹徒。

24（8分）面對只有半杯水，有的人會說：“可惜只有半杯水了！”而有的人卻說：“啊，還有半杯水！”以上兩個人的情緒有什么不同？兩種不同的情緒與什么有關呢？ 答：（1）第一個人是一種消極情緒，第二個人是一種積極情緒。

（2）這兩種不同的情緒與他們個人的態度緊密相連的。一個有積極樂觀態度的人，往往會以更隊的積極健康的情緒表現出來；一個態度不積極的人，往往以消極的情緒表現出來。在生活

中，我們可以通過改變自己的態度來控制自己的情緒。（見教材65頁）

三、請你分析說明（共16分）25.材料一：小超喜歡下棋，每天晚上寫完了作業，就找鄰居下棋，還在學校舉辦的象棋比賽中獲得了一等獎

材料二：小寧熱衷于化妝打扮，追求時尚，每天總是和同學們比穿著，學習成績很差。材料三：小雪是班上的生活委員，他為了美化教室，發動同學們自己動手制作了許多好看的裝飾品擺在教室的各個角落，讓同學們感覺教室就像自己的家一樣。

材料四：小浩喜歡玩網絡游戲，常常一放學就到網吧玩上幾個小時在回家，有時深夜偷偷跑到網吧玩個通宵。上課時常常打瞌睡。沒錢就向媽媽騙錢，甚至發展到勒索同學財物。

（1）以上材料中，哪些情緒是高雅的生活情緒，哪些是庸俗的生活情緒？

答：①小超下棋、小學和同學制作裝飾品是高雅的生活情趣。②小寧熱衷打扮，小浩玩過度游戲是庸俗的情趣。

（2）這兩種情趣對人們各有什么作用？

答：①高雅的生活情趣，有益于個人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。它對個人的發展有促進作用，能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。②生活情趣庸俗的人，看不到生活的豐富多彩，看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。低級庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發展，甚至損害身心健康。（見教材73頁和74頁）

（3）作為中學生，怎樣培養高雅的生活情趣？（見教材75頁——78頁）

①生活處處有情趣，我們要在日常生活中追求高雅的生活情趣②樂觀、幽默的生活態度是陶冶高壓生活情趣的重要條件③要善于將好奇心轉化為濃厚的興趣，從而培養自己高雅的生活情趣。④豐富的文化生活是陶冶情操，追求高壓生活情趣的重要條件⑤提升情趣，陶冶情操。

四、請你探究實踐（14）

26.我們的生活精彩、神奇，充滿無限樂趣，但也有來自方方面面的不良誘惑和傷害。對此我們青少年要學會識別、抵制不良誘惑，要敢于說“不”。因此，保護自己不受不良誘惑的上海，就成為當前強少年急需認真面對的問題，也是全社會認真對待的問題。為提高同學們拒絕不良誘惑的意識和能力，某中學七年級（6）班準備召開“對不良誘惑說‘不’”為主題的班會，假如你是主持人，請完成下列問題

(1)請你在召開班會前進行社會調查，內容是：在我們生活和學習的環境中有哪些影響未成年健康成長的不良誘惑？（4分）

答：不良誘惑：金錢的誘惑、游戲機的誘惑、黃賭毒的誘惑、邪教的誘惑等。(2)請你總結出分辨并抵制不良誘惑的原因.(4分)

答：大千世界武官是色、無奇不有，在我們周圍存在著很多誘惑。一些不良誘惑有時就像“殺人蝙蝠”，讓人舒舒服服上當，不知不覺中成為它的俘虜。學會分辨并自覺抵制他們的誘惑，才會有健康幸福的生活。否則，我們會為之付出沉重的代價。（見教材87頁）（3）請你告訴大家如何戰勝不良誘惑？

答：我們要結合自己的實際，要用科學的態度、堅強的意志、清醒的頭腦和正確的方法，擺脫他們的干擾，避免起對自己的危害。可以采取以下方法：避開誘因法、婉言謝絕朋友，提高自制力、專是專用改正不良習慣等。（見教材89頁）

第五篇：政治復習資料范文

新疆維吾爾自治區2012-2015年中等職業教育

“定向培養免費師范生”實施方案

為貫徹《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》（教職成[2011]9號）、《教育部關于推進高等職業教育改革創新 引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成[2011]12號）和《新疆維吾爾自治區中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》精神，根據自治區《關于“十二五”期間加強職業教育教師隊伍建設的意見》，為加強自治區職業教育教師隊伍建設，鼓勵中等職業教育“定向培養免費師范生”（簡稱“中職定向師資班”）到邊遠貧困地區任教，結合自治區實際，制定本方案。

一、自治區中職定向師資班培養工作由自治區職業教育工作領導小組統籌，自治區教育廳、自治區人力資源和社會保障廳、自治區編辦、自治區財政廳等部門按各自職能承擔相應的工作，辦事機構設在教育廳。

二、2012-2015年，每年招收500名中職定向師資班學生，納入自治區“定向培養免費師范生計劃”，由自治區財政承擔相關培養費用（學費、住宿費、教材費以及規定的實習支教費用等），通過免費定向培養，取得本科學歷、中等職業學校教師資格證書和中級以上職業資格證書，按協議定向全區師資短缺的中等職業學校、特別是南疆四地州及喀什、霍爾果斯特殊經濟開發區的中 1

等職業學校任教（含普通中專、成人中專、技工學校、職業高中），享受定向安排就業的政策。

三、中職定向師資班培養分普通高考和高職畢業生直升本科兩種模式。根據自治區中職定向師資班的培養需求，由各指定培養高校制定招生簡章以及考試招錄辦法。同時，各有關培養院校要制定專門的人才培養方案，根據中職定向師資班的培養目標合理設置教學計劃，加強師范教學教法培訓。各有關地州教育行政部門、各相關高等職業院校要積極配合，廣泛做好招生宣傳及報名、簽約等組織工作。

四、中職定向師資班采用學生自愿和院校審核推薦相結合的方式。普通高考考生根據當年中職定向師資班培養計劃，自愿選擇填報相關專業；高職院校畢業生學生根據當年中職定向師資班培養計劃，自愿選擇與高職專業相同或相近的專業。

高職升本推薦院校根據考生報考條件、專業等相關要求認真審核，填寫《中職定向免費師資班學生推薦表》（考生個人填寫）、《中職定向師資班高職升本直通培養學生匯總名單》（推薦院校填寫）報培養院校審核。各高職院校推薦人數不超過推薦專業當年高職畢業生總數的30%。

招生院校將審核后的名單報教育廳。招生錄取開始前，教育廳將各招生院校擬錄學生名冊匯總。

五、為了提高生源質量，2012年中職定向免費師資班普通高考生源安排在本科零批次錄取。自治區招生辦公室按照考生志

愿、考試成績，從高分到低分順序投檔。在堅持面向全區的前提下，優先錄取定向就業地州生源。在線上生源不足時，定向就業地州生源還可再享受適當降分的優惠政策。為了保證培養質量，招生院校可在《招生簡章》中對相關科目的普通高考成績提出要求。

高職升本生源根據選拔成績（可綜合平時成績和選拔考試成績）的排名，擇優錄取。

各招生院校如存在完不成自治區下達的中職定向免費師資班招生計劃任務情況，可在大學一年級新生注冊工作結束后，按照學生自愿報名、院校擇優錄取的方式，從相關專業普通學生中進行調整補錄，補齊計劃。

自2012年起，錄取和補錄中職定向免費師資班學生入校時，必須與定向就業地州市教育行政部門、培養院校簽訂由自治區統一印制的《定向培養免費師范生教育協議書》，拒簽定向協議的考生取消其錄取資格。

六、中職定向師資班考生憑本人與地州市簽訂的定向協議和錄取通知書到校報到注冊。入校后不能轉學和轉專業。在校學習期間還可同時申請享受國家、自治區以及高校設立的其它獎、助學金政策。

在培養過程中實行“過程淘汰”制度，對培養過程中達不到考核要求的，將予以勸退。在完成學業取得規定資質后，經考核，直接按協議應急補充到師資緊缺的各中等職業學校任教，其檔案

由培養院校直接遷轉至任教學校所在地教育行政部門，履行任教協議，服務期限不少于5年。所在地州市教育行政部門負責管理履約。

中職定向師資班畢業生在協議規定服務期內，不得報考脫產研究生。

中職定向師資班畢業生畢業后因非不可抗原因違背定向協議，必須承擔相應責任，退還已經享受的免費教育費用，并按照享受免費教育費用的30%交納違約金。

七、自治區教育廳牽頭負責中職定向師資班計劃編制、組織報名、錄取、落實工作崗位、辦理派遣及接收工作。

八、自治區人力資源和社會保障廳負責中職定向師資班就業指導工作，協調派遣及人事接轉工作。

九、自治區編辦負責協調落實有關擬任中等職業學校的編制。

十、中職定向師資班執行自治區免費師范生培養相關政策，有關費用由自治區財政負責落實。