第一篇：2我的母親

2、我的母親

胡適

初二集體備課主備人：諶翠連

【教學目標】

知識與能力：

1、理解、積累“讀一讀，寫一寫”中的詞語。做到會讀、會寫并理解其含義。

2、了解作者，揣摩語言，通過富有表現力的語句來體會母愛，學會用截取法來表現人物。

過程與方法：通過合作式、研究式學習，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學會運用細

節描寫刻畫人物性格的方法。

情感態度與價值觀：感受母愛的至高無上，產生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

【教學重點】理解母親對我的嚴格要求，感情“嚴”背后的“愛”。

【教學難點】領會本文樸實的語言中蘊含的深厚感情。

【教學安排】二課時

第一課時

教學過程：

一、導入

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

二、作者簡介：

胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

三、閱讀課文，整體感知

默讀提示及要求：

1、抓住關鍵句、段。

2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

3、讀完后，用一句話總結全文。

4、理清文章結構。

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對“我”的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學習課文內容

（讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。教師提出問題，學生討論交流。）

1、用一句話概括母親的形象特點。（“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。）

2、為什么說她又是“嚴父”?（可讓學生從收集來的有關胡適生平材料進行交流介紹)。

3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B．我說了不該說的話，她重重責罰我。

C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。E．聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

（通過寫這些事，表現母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。）

五、探究活動（小組討論交流）

1、請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。

（學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。

六、小結

這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業

1、研討與練習一。

2、熟讀課文，完成導學案。

第二課時

教學過程：

一、復習聽寫詞語。

二、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加點詞語的含義。

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

(引導學生聯系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)

三、體會文章感人至深的藝術效果

1、學生朗讀課文，交流心得。

2、師總結明確：

①平淡樸實

文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結構和華麗的文字。而是仗憑它的平實。

②人物形象鮮明。

平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌，對母之愛倒顯得深沉而質樸。

③感情真摯。

其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學>中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母。”當然，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”愛母之情，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現出來。感情之真、之純，動人心弦。

四、拓展延伸

1、在古今中外的優秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫一篇讀后感。

推薦篇目：

老舍《我的母親》。

鄒韜奮《我的母親》。

朱德《回憶我的母親》。

趙麗宏《母親和書》。

2、欣賞“詩中的母愛”

游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心？報得三春暉。

3、推薦歌曲《媽媽的吻》(付林)、《燭光里的媽媽》等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。

五、布置作業

1、研討與練習三。

2、完成練習冊

3、預習第三課。

板書設計

我 的 母 親

事件母親的形象我的認識主 題

（朦朧——清晰）（淺顯——深入）

可愛的性格 元宵夜“巡閱” —— 笑：美麗、慈愛 —— 初識母愛 讀小說熱淚涌流 —— 哭：善良、多情 —— 富有才能和同情心努力的精神

能干的才具 “我”背書挨打 —— 哭：痛苦、無助 —— 感念、理解

（痛惜和譴責）夏夜勞碌的身影 —— 忙：勞苦、能干 —— 歉疚、感恩

六、教學反思

第二篇：我的母親

我的母親

人們都說“世上只有媽媽好”，但在我小時候總感覺媽媽并不像人們說的那樣好。

每當我看見別的小朋友摔倒了，他們的媽媽總會急切地把哇哇大哭的小朋友抱起來，摟在懷里，百般愛撫時，心里總是酸酸的。而我摔倒了，媽媽總是堅定的說：“自己爬起來”。我忍著傷痛和淚水，努力的爬起來，看到媽媽那欣慰與滿足的表情，我更委屈了，可又不能哭，生怕媽媽笑我不堅強。為此，媽媽的臉上總洋溢著自豪與成功的微笑。我總感到，媽媽是世界上最嚴厲的媽媽，讓我從小養成了獨立自強的性格。能更好的適應社會，適應生活。

我上二年級時，有一次感冒了，本以為媽媽在我生病時會像其他媽媽一樣焦急的帶我去衛生室。可萬萬沒讓我想到的是，媽媽對我說：“今天你爸爸有事了，我上班拖不開身，你自己去衛生室，把病情告訴醫生，他們會幫助你的。”我被這出乎意料的話驚呆了，腦海里浮現出別的小朋友病了，他們總可以讓爸爸領著，媽媽哄著，前呼后擁的去衛生室。而我呢？要一個人去。沒辦法，我只好硬著頭皮去了。通過這一次自己去衛生室，我在朦朧中感到媽媽是在教育我，鍛煉我。

我真正明白了愛的真諦時，是在六年級上學期，媽媽一整天都在忙著上班，直到我晚上睡覺時，媽媽還在工作。第二天早晨我醒來時，驚奇發現床頭上放著一摞本子和幾只鉛筆。用紅彩帶捆著，上面還放著一張紫紅色的紙，紙上寫著“生日快樂”四個大字。我恍然大悟，原來今天是我的生日！我興奮的拿過那張紙看了起來，是媽媽寫給我的信！信的內容我至今還記憶猶新：“今天是你的生日，過了今天你就十二歲了，已經是個大孩子了，要時時以一個大孩子的標準來要求自己。你已經長大了，媽媽不可能天天跟著你，你要學著自己照顧自己，不僅要學習好，自己的生活也要打理，身體更要調理好，我最近工作比較忙，沒給你準備什么特別的禮物，送幾個本子，幾只鉛筆給你，都是學習用得著的東西，禮輕情意重，媽媽就是希望你學有所成，學有所用。”看到這里，我已淚眼模糊了，眼前浮現出媽媽拖著疲憊的身體，在燈下為我寫信的情景！那困乏、疲倦的眼神流露出對我的真愛。我跑進廚房，激動的說：“媽媽，您都這么累了還給我寫信。”媽媽轉過身來，摸摸我的頭平靜的說：“快刷牙、洗臉、準備吃飯，快遲到了。”此時此刻，我真正理解了媽媽，他想把我鍛煉成一個能經歷風雨，適應瞬息萬變環境的人。

我真想大喊一聲：“媽媽，您辛苦了，我愛您，媽媽。

第三篇：我的母親（共）

我的母親

人的一生，在世界上一切的光榮和驕傲，都來自于母愛，母愛就是神圣的，它有時在我們最困難時給予我們力量，從生下來的那一刻起，人們就在一腔誠意的血液溶進母親的每一根血管，幸福地投入了母愛的懷抱，一股當家作主的豪情在胸中回蕩。當母愛騰飛，奉獻出一顆熱愛的赤子之心。

第四篇：我的母親

我的母親

我的母親今年39歲，她是一位民工。

她對我非常好。從我上幼兒園開始，她就天天早上都要帶我去上學。直到現在讀五年級了，她還是這樣做，好象一天不送我上學，這一天對她來說就不能夠過去似的。下午，她還要到學校里來接我回家。

有一次星期天，她在家里忙上忙下，洗衣服燒菜，還要下地干活。可是，我卻在家里覺得非常無聊，于是，我就跟在媽媽身后要她帶我到大街上去玩。母親沒有答應。于是，我就跟她作對。她要往東，我偏偏拉著她的手要往西走。吵得媽媽不能夠干活。媽媽生氣了，就開口罵了我一頓。我也來火了，心想你不但不帶我到大街上去玩，還要罵我！于是，就開口跟媽媽頂了起來。頂著頂著，兩個人變成了吵架。媽媽更加火了。她就追著要打我。我就拼命地逃，不讓媽媽追上，這樣就不會被打了。我到了桌子的一邊，她追到了另一邊。眼看快要被追上了，我立刻繞著桌子跑。我就這樣圍著桌子和媽媽跑。她追不到我，就更生氣了。我累得不行，一邊跑一邊哭。媽媽一邊追，一邊罵。追著追著，媽媽也累得不行了，于是，她就坐在地上不動了。我也乘機坐在地上休息了。就這樣，我們兩個人你看我，我看你。

過了一會兒，媽媽的氣消了，對我說：孩子，你沒有看到我這么忙，怎么還要叫我同你到大街上去玩？我也就說：媽媽，是我不好，你這么忙，我不但沒有幫你做事，還要跟你吵，真是不應該。說著說著，媽媽站起來走到我的身邊，抱住了我。我也就撲在了媽媽的懷里。

第五篇：我的母親(**)

死亡并不可怕，可怕的是人并未存在過。我在我的記憶中，構筑她的身影，使她復活于世。

我的母親，生于1937年豫北安陽西爐村，一個普通的楊姓人家，在那個戰火連綿的動蕩歲月，甫一開始，1942年的旱災恍若巨豸猛獸襲來，餓殍遍地的末世情形，使她終其一生都對饑餓懷著最為深沉的恐懼。而在河清海晏之后，盛世的愿景只如浮光，1959年的三年自然災害接踵而來。此時，過多的子女，不再意味著天倫之樂，而僅僅關聯著沉重的負擔，以及在那足難撐地扶墻倚門時對死亡隱約的窺影。在那艱難過活的時節，冬日的光亮尤為深遠。此后，我已有的記憶中，逼仄的院落里她操持家務的身影，總有那一刻停頓下來，對我訴說著內心對未來生活的樸實期盼——兒女長大。那些年景里，中國政治的震蕩**是無關鄉民生活的。她生來寬忍慈悲的心靈，只是憐惜著生活在她的世界中那些被欺凌的鄰鄉鎮民。在1983年嚴打之前幾近崩潰的社會秩序下，因隙生恨者伏擊殺人橫行街市，貪淫好色者結黨而群奸淫擄掠，夜半奏起的歡歌下，是良善者的悲唳鳴泣。她的生命歷程，終結在了1989年。所幸在于，她的悲苦一生中，長孫慶厚的出世讓她得以慰藉吧，一個平凡家族在長久的跌宕**中，血脈依舊延續下來。

人言多難興邦，如若一個人經歷了太多的苦難，見證過了太多的罪惡，她的體內沸涌奔流的血液，激起了怎樣的愛恨情仇，她的雙目凝出赤紅的血淚，在靈魂深處又刻下怎樣的哀痛。苦難是一個人的財富，而這份財富對她來說，太過沉重，她凈無瑕穢的品性無法見容于世。

在我的余生中，時常覺得她并未泯滅于世。在我挑燈入夜伏案偷寐間，她的魂影就從山林間的墳塋中清幽幽地顯現出來，玉虛乘風，踏過千里河山，止住在我的案桌，輕喚我一聲：兒啊！我一醒，卻又因陰陽兩隔的天規法則而難相見，她靜靜立在那里，看我惶然失語淚流難禁。