第一篇：《第一次抱母親》課堂實錄

《第一次抱母親》教學實錄

一、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2、通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3、在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。

二、教學重難點：

重點：在多種形式的朗讀中，提高學生的理解能力，感悟能力，語言表達能力。難點：通過合作、探究、理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇

敬和愛戴之情。

三、準備：多媒體

四、教學過程：

一,導入

師：這節課,我們繼續學習第13課,請大家齊讀課題.生：(齊讀)第一次抱母親.二：學習課文第2,3自然段

師：請同學們自由,輕聲讀課文第二,三自然段,邊讀邊思考：我第一次抱母親的感受是什么。生：(自由,輕聲讀文).師：讀完了嗎 誰來說一說？

生：我第一次抱母親時,發現她很輕.師：(板書:輕).師：文中有句話，集中表達了我抱母親時的感受。

生：是母親竟然這么輕,我心里很難過。

師：(出示課件:母親竟然這么輕,我心里很難過.)你找得很準確.誰愿意讀讀這句話？生：(讀)

師：看到母親這么輕,我心里為什么難過 你理解這句話的含義嗎？

生：(無人回答)

師：我們一起讀一讀,相信大家會讀懂它.。

生：集體讀

生：我讀懂了,母親很輕,作者感到難受。

生：作者沒想到母親會這么輕,感到很意外。.師：你從哪里看出他感到意外的 ？

生：我是從竟然這個詞看出來的。.師：你真會讀書.師：一個和母親朝夕相處,再熟悉不過的兒子,為什么沒想到母親會這么輕(請大家動筆找到書中的句子,并讀一讀)。

生：邊讀邊劃

生：因為在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺，這樣年復一年,直到我們長大.我們長大后，可以干活了,但每逢有重擔,母親總是叫我們放下，讓她來挑.我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么沉重的擔子.。

師：課件出示:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺.這樣年復一年,直到我們長大.我們長大后,可以干活了,但每逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑.我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么沉重的擔子。

(指名讀)

生：讀句子.師：那么重的擔子到底有多重(板書:重)

生：有一百多斤重.生：不止這么重,背上還有作者的妹妹,應該加上她的重量.生：手里還拉著作者,這也需要力量.師：板書:100多斤+背妹妹+拉著我師：80多斤的母親,肩上挑100多斤重的擔子,背著女兒,拉著兒子翻山越嶺,那是怎樣的情 景？

生：母親走在山路上,高低不平,十分艱難。

生：她走起路來一定是深一腳,淺一腳,不小心還會摔倒。

生；摔倒后,擔子會翻了,母親一定又累又著急。

師：是啊,如果再碰上雨天,雪天-----

生：那就更艱難了,爬山都無法爬上去.生：如果是在大熱天,母親說不定還會中暑,那就有生命危險了.……

師：這樣的日子不是一天兩天,不是一個月兩個月,而是日復一日,年復一年,經歷了無數個酷暑,直到我們長大.而當我們長大后,可以干活了,母親(引導學生說).生：但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑.師：范讀“我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子。” 師:看到母親這么輕,兒子想起了小時候的點點滴滴,想起了母親的含辛茹苦,難怪作者的心里會這么難過。

(出示)母親竟然這么輕,我心里很難過。

生:個別讀

師:（出示）在我記憶中,……去承受那么重的擔子.那么重的擔子僅僅是那100多斤的擔子和背上的妹妹嗎 ？

生：還拉著我。

師：除了這些看得見的,還有……

生：母親還要天天為家里做飯,洗衣服。

生：母親在農村,她還得下田干活。

生：她還要為兒女上學而煩心。

師：是啊,這重擔有繁雜的家務勞動,繁重的力氣活,養兒育女的艱辛……

當我們這樣理解了重擔之后,相信大家能把這段話讀得更好。

生：個別讀.師：這么輕的母親,為什么能承受那么重的擔子 給兒女留下力大無窮的印象。

生：因為作者記憶中的母親,一直這么有力氣.生：兒子從小看到的就是這樣的.師；難道他們從來沒發現母親的累嗎

生：母親可能從沒在他們面前說過累.生：兒女門可能也問過母親,母親故意裝出一副不累的樣子.子女們還小,也許就信了.生：母親愛孩子,她這么做,累點也不覺得苦.師：母親從來不埋怨,把對子女的愛化成了一股力量,超負荷地承受著這份重擔.這么輕的母親,用她瘦弱的雙肩,給予了兒女一份沉甸甸的,重如山的愛,作為兒子,至今才了解,心里怎么會不自責、不難過呢 ？

出示母親竟然這么輕,我心里很難過.(配樂)

生:在音樂聲中集體讀

師:當得知了一切之后,我愧疚地望著母親那瘦小的臉.護士也動情地說大媽,你真了不起.母親笑了笑(引讀)

課件出示: 母親笑了笑說:提那些事干什么 哪個母親不是這樣過來的生:自由讀

師:你能聽懂母親的話吧

生:母親認為她做的那些事不值得提.師:那些事指哪些事

生:母親挑著擔子翻山越嶺.生:母親為養育我們吃的苦.生:母親為我們所做的一切.……

師:那些事值得提嗎 ？

生:當然值得提,因為母親曾吃了那么多苦.師:那么多的苦和累,就被母親這樣一笑而過,在母親的心里,她把自己看得很輕,兒女始終放在她心中最重要的位置。

師:由哪個母親不是這樣過來的，你想到自己的媽媽了嗎 ？

師:也許你的媽媽不需要肩負重擔,不需要翻山越嶺,難道她的肩頭真的沒有擔子嗎？生:媽媽每天起來為我燒早飯,也很辛苦.生:我的媽媽常為我的學習擔憂.生:我媽媽上班很累,回家后還得照顧我.……

三,學習課文第4,5自然段

師:作者此時也想到了許多許多,內心充滿愧疚,于是提出要抱母親入睡.當我第一次抱母親入睡時,文中沒有直接描述母親的感受,你能體會到母親的內心世界嗎？

師:配樂范讀,請同學們看看文中的兩幅圖,邊聽邊看邊想象.生:母親的心里很激動.生:她可能想,自己辛辛苦苦把兒子養大,兒子懂事了,那些苦也算不上苦.生: 母親感到很欣慰,滿足.生: 兒子抱著她,她有一種幸福感.……

師:母親閉上眼睛,沒說話,但母親眼角的兩行淚水似乎告訴了我們許多許多,這淚水是感動,是……(引導學生說)

師:出示最后兩段話

“我坐在床沿上,把母親抱在懷里,就像小時候母親無數次抱我那樣.可是,我忽然看見,有兩行淚水,從母親的眼角流下來……”

生:在音樂聲中,靜靜地品讀這兩段.師:板書:第一次,無數次.當我們把這兩個詞放在一起時,你有什么感受嗎？

生:母親無數次抱我,我沒覺得怎么樣,我只抱了母親一次,她就這么激動.生:第一次太珍貴了,母親感動地流了淚.……

師:媽媽的愛是海洋,我們的愛是溪流,天下的媽媽都特別容易滿足,兒女們一句溫馨的話語,一個細微的動作,一絲淡淡的牽掛,都足以使他們感動萬分.生:齊讀第5自然段.(配樂)

四、孝子田世國——捐腎救母

師:出示課件:田世**子圖片.同學們,你們認識他嗎？

他叫田世國,被評為2004感動中國人物,他曾瞞著父母為患尿毒癥的母親捐了腎,誰言寸草心,報得三春暉這是一個被追問了千年的問題,一個兒子在2004年用身體做出了自己的回答,他把生命的一部分回饋給病危的母親.在溫暖的謊言里,母親的生命也許依然脆弱,但是孝子的真誠已經讓天下所有的母親收獲了慰藉。

生:(齊讀)誰言寸草心,報得三春暉.五,欣賞歌曲,感悟母愛

師:母親是一本書,一本讀不完的書,即使我們用一生去品讀,也許都無法讀懂,我們讀著讀著,母親慢慢地變老,絲絲白發兒女債,歷歷深紋歲月痕,當母親的頭發不再烏黑,當母親的眼睛不再明亮,母親也為我們的成長耗盡了青春。

接下來,讓我們在歌曲《母親》的旋律中,用心靜靜地品讀普天下所有的母親。

生:【欣賞圖片(師輕輕地念)】

六,總結

師:同學們,老師堅信,終有一天,你也會用你有力的臂膀抱起自己的母親,與她分擔憂愁,共挑重擔.讓我們把對母親的這份愛深深地銘記在心。

七、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關寫母親的名言、詩歌，散文等。

《第一次抱母親》教學反思：

我之前的經驗中,總感覺關于抒發人間真情的文章激不起學生的興趣,往往變成了思想品德教育課,。

孩子們上得也是索然無味,停留在表面談感受,說套話.我也常埋怨現在的孩子太麻木,一個個沒心沒肺的.其實,靜下心來仔細想想,這怨不得學生,關鍵原因還是在自己.是匆匆忙忙的備課讓自己率先失去了感動.要把一篇感人的文章教得讓學生感動,教師也一定要先感動過,要進入角色.備課時,可以查查作者的寫作背景,意圖,盡量設身處地地體驗作者的創作沖動,從字里行間品味作者的種種情感。

在教學之前,我曾反復地讀過這篇課文,試圖讀出自己的理解與感動.找到感動自己的地方,也許就是文章的中心.《第一次抱母親》中有這樣一段話:在我記憶中,母親總是手里拉著我,背上背著妹妹,肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺.這樣,年復一年,直到我們長大.我們長大后,可以干活了,但逢有重擔,母親總是叫我們放下,讓她來挑.我一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,去承受那么重的擔子.讀完這段話,頭腦中不知不覺地計算起來母親80多斤,擔子100多斤,還有妹妹等.這一輕一重讓我深受感動。文中的兩幅插圖也讓我倍受震撼:曾經,母親那么年輕,美麗,青春,健康;而現在,她重病在身,瘦小,蒼老,絲絲白發,歷歷深紋……

教學中,我希望通過具體的語言文字來理解課文內容,體會母愛的偉大,感受作為兒子對母親的那一片孝心,使學生走進文本,收獲感動.我結合課后練習4 的問題,母親竟然這么輕,我心里很難過.來探究作者的心情,體驗情感.在探究心情中,主要抓住一輕一重,層層深入地來體會.母親身體輕,擔子重.這擔子有看得見的,更有看不見的.這樣體會后,讓學生讀讀作者的感受,讀出自己的感悟.文中母親的那段話,通過朗讀,理解,進一步體會一輕一重更深刻的含義,在母親的心里,看輕的是自己,兒女卻放在她心中最重要的位置,她給予兒女的是一份沉甸甸,重如山的愛.在第四,五自然段的學習中,我希望通過看圖,聽音樂,想象,使學生入情入境,與作者形成共鳴,受到感染.教學中,沒有最好地激發學生已有的知識經驗和情感體驗,學生對80多斤的母親承受100多斤的擔子等體驗得不夠深刻,缺少了理解和感受,學生自然就不能入情入境。

因此在以后的教學中,一定要多站在學生的立場閱讀課文,理解課文,分析課文.。

第二篇：第一次抱母親課堂實錄

一、聚焦詞語，把握文本的基調 1.詩意導入：

（課前歌曲導入，插播生活中凸顯母愛的畫面）2.深情讀題：

師：母親，一個偉大的名字；母愛，一個永恒的話題。今天，就讓我們繼續走進第13課——一

生：齊讀課題

師：這可是作者第一次抱母親呀，讀得再深情些！生：再次齊讀課題 3.聚焦三個“沒想到”，體會作者的心情（1）、生自學：

師：通過上節課的學習，我們知道了作者第一次抱母親發生在母親住院期間，沒想到的是我這一抱竟抱出了種種意想不到的感受。（幻燈片出示自學要求）請快速瀏覽課文第1、2自然段，劃出帶有“沒想到”的句子。（板書:沒想到）生：自學，師巡視指導（2）.交流：

師：你們找到了哪些帶有“沒想到”的句子？

師：（幻燈片出示三處帶有“沒想到”的句子）自由讀讀這些句子，看看你從中體會到作者當時怎樣的心情和感受。生：自由讀 師：誰先來說？

師：簡單的語言里包含著作者復雜的情感。讀書就要這樣，要能讀出言中之情（板書：言中之情）。大家一起來讀讀這三組句子。

二、品讀細節，促成豐富的體驗

過渡：母親是我們一生中最親近的人，可是作者為什么會有這么多“沒想到”呢?(一)聚焦“作者的回憶”，體會母親的形象 1.看插圖，初步感知

師：在我的記憶中，母親是個怎樣的人？課文中用了哪個詞來概括的？ 生：力大無窮

師：記憶的閘門已經打開，看，母親向我們走來了。（出示：課本插圖1）說說你在圖上看到了什么？

2.讀文字，深入體會：

師：課文中又是如何寫的呢？（出示：在我記憶中??那么重的擔子。）請你自由讀一讀，看看作者的母親給你留下了怎樣的印象？ 生：自學，師巡視指導

師：已經自學完的同學可以和同桌交流一下。生：同桌交流

師：我們來交流一下自學的收獲。（1）小時候 ①翻山越嶺：

生1：作者的母親很辛苦。作者的母親“總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤的擔子翻山越嶺”。（朗讀時強調了“翻山越嶺”）

師：我聽出來了，你剛才在朗讀時突出了“翻山越嶺”這個詞，(點擊“翻山越嶺“，變紅)你覺得這個詞特能表現母親的辛苦，對吧？ 師:還有誰關注了這個詞語？ 生2：讀“翻山越嶺”

師：你想通過這個詞表現母親的什么？ 生2：表現母親的力大無窮和辛苦。

師：在座的同學有沒有人曾經爬過山？爬山的感受如何？

師：滿頭大汗，感覺要散架了。爬山的感覺就一個字——累！你們想一想，我們爬山的時候只是爬一座山、兩座山，可作者的母親卻是——（生：翻山越嶺）。我們爬山手里一般很少拿東西，但母親總是——（生齊讀：手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑一百多斤重的擔子翻山越嶺。）②不同的角度，一連串動詞： 師：（出示：在我記憶中??直到我們長大。點擊課件，“手里拉著、背上背著、肩上再挑”變色）你們看，手里拉著、背上背著、肩上再挑，作者從不同的角度，采用一連串的動詞突出了母親的辛勞（板書：不同的角度，一連串動詞）。（出示：母親哄寶寶入睡圖）生活中這樣的場景你一定不會陌生,誰能學著作者的樣子來描述一下？（幻燈片出示：夜深了，母親一手___著______，一手___著_____，嘴里還_____，直到我甜甜入睡。）

師：點點滴滴，這一連串的動詞都在無聲地訴說著什么叫母愛。讓我們再回到文中母親辛勞的畫面，一起讀。

生齊讀：在我記憶中??直到我們長大。③年復一年：

師：在這段話中，還有哪些詞語吸引了你的眼球？ 生：年復一年

師：想一想，我們爬山爬個半天，爬個一天就累得不行了，而母親卻是一天又一天，一年又一年哪。

④情境朗讀：

師：母親又是怎樣年復一年、翻山越嶺的呢？你能通過朗讀表現出來嗎？（配樂朗讀）師：孩子們，年復一年，經歷了多少風霜雨雪、嚴寒酷暑呀，讓我們一起來讀。生：齊讀

（3）長大后：

師：這樣年復一年，直到我們長大。即使我們長大了，可以干活了，但每當有重擔，母親總是——（生讀：叫我們放下，讓她來挑。）（4）小結：

所以，我一直以為母親——（生：力大無窮）。（點擊“力大無窮”，變紅）我又怎么能想到（幻燈片出示三處帶有“沒想到”的句子）——（生讀：母親輕輕的），怎么能想到——（生讀：我媽這么輕），又怎么能想到——（生讀：她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子）。

（5）對“重擔”和“翻山越嶺”的深層解讀

師:你想過嗎？母親肩上的擔子里挑的僅僅是一百多斤的重物嗎？ 生：

師：母親肩上的擔子實在是太重太重了。（邊說邊出示詩句）同學們，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。”說的是母親養育兒女的艱辛，“兒病恨不將身替，調理湯藥不離身。“說的是在兒女生病時母親的焦慮和悉心的照料。（生齊讀：昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。）這說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻。（生齊讀：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。）這又說的是母親對遠行的兒女的體貼和牽掛。同學們，母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多，母親挑的哪是一百多斤的重擔呀？她挑的實際上是大半個天！同學們，當我們這樣理解了”重擔“的意思之后，再回過頭來看前面的”翻山越嶺"，你還認為母親僅僅是翻過一座座山，越過一道道嶺嗎？ 生1：指翻過一個個困難。生2：克服一個個艱難。

師：這山嶺，實際上就是生活中的一個個困難，一道道坎哪。同學們，這就是文字背后的東西！我們讀書不僅要讀出言中之情，還要能領悟到文字中暗含的言外之意。（板書：言外之意）現在再來讀這一段話，相信你一定會有更加深刻的感受。生：齊讀“在我記憶中??那么重的擔子”

3、體會“我”的難過、愧疚 師：（配樂，出示課文中表現母親容顏變化的兩幅插圖）就這樣，日復一日，年復一年，寒來暑往，默默奉獻。你們看，母親的臉曾經是那么紅潤，可如今卻—— 生：

師：母親還會有哪些變化呢？誰能用這樣的句式來說說？（幻燈片出示：母親的______曾經是那么_________________，可如今卻_________________。）生：

師：生活的重擔改變了母親的容顏，奪走了母親的青春和健康。作為兒子，我早就該想到——（幻燈片出示三處帶有“沒想到”的句子）生：母親輕輕的。師：我早就該想到—— 生：我媽這么輕。師：我早就該想到——

生：她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。師：可是我卻一次又一次地——（指板書，學生齊讀：沒想到。）這又怎能不讓我倍感難過、愧疚呢？請把你的感受帶到文字中去再讀。(二)聚焦“母親的語言”，升華母親的形象：

師：面對這樣的一位母親，就連在一旁的護士也動情地說： 生齊讀：大媽，你真了不起。師：可母親卻笑了笑說：

生齊讀：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？ 師：從母親的淡淡一笑和樸實的話語中，你又讀懂了什么？ 生：

師：有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。可現在我要說，那胸懷一定是—— 生齊說：母親的胸懷。師：哪個母親不是這樣過來的？你的母親又是怎樣過來的呢？在你的記憶中，母親又為你做過哪些感人的事呢？ 生：

三、朗讀畫面，引發真誠的表達 1.對比兩“抱”，解讀淚水的內涵

師：你們看，這就是母親，滿腦子想的都是自己的兒女。（出示：課本插圖2）可如今，母親老了，疾病纏身，躺在床上。此時此刻，作為兒子的我千般滋味涌上心頭，他把千言萬語都化作了這樣一個動作（出示：我突發奇想地說??讓我抱你入睡吧。”）—— 生：抱

師：這里的抱和文章開頭換床單時的“抱”一樣嗎？ 生：

師：羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義。這一“抱”與其說是突發奇想，不如說是作者真情的流露。此時此刻，母子之間的真情就在這樣的場景中交流著，升華著。讓我們一起走進這溫馨的畫面（聽配樂朗讀最后一節）師：（點擊“兩行淚水”，變紅）這是怎樣的淚水？ 生：感動/欣慰/幸福/滿足??

師：這淚水中包含著太多的感受了！

師：回想小時候母親曾無數次（課件中“無數次”變紅）抱我，而我這是突發奇想的（指板書）第一次抱母親，（指板書）沒想到竟讓母親如此欣慰，如此感動，如此幸福。讓我們一起來回味這動人的一幕。生配樂齊讀：最后一節

2移覺練筆，言意兼得的訓練 師：（點擊課件，文末的省略號變紅）一個省略號此時無聲勝有聲。母親、兒子、在場的護士以及正讀著課文的我們，每一個人的內心都波瀾起伏。請你選擇一個角色，體驗他的內心世界寫下來。（幻燈片出示：母親： 躺在兒子的懷里，我的淚水忍不住滑落??兒子：看著悄悄流淚的母親，我心潮澎湃?? 護士：看著這樣的情景，我??讀著課文的我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??）生：練寫大約4分半鐘，教師巡視

師：你想替哪個角色說說心里話？沒有來得及寫下來的部分說出來也行。生：

四、拓展延伸，融通課堂內外

同學們剛才說得真好，把課文中省略號的內容表現得淋漓盡致。（幻燈片出示：鏈接生活:1.觀看親情電影《媽媽，再愛我一次》。2.《真愛留聲》，征集稿件。）課后，老師推薦你們看一部電影《媽媽，再愛我一次》。本期生活作文的主題是“真愛留聲”，老師想請你學習作者一些好的寫作方法，寫寫你和母親之間感人的故事。優秀的稿件將發表在班級的作業墻上。下課！

第三篇：第一次抱母親

四年級語文備課 主備人：蔣陽成 課時編號：039

13.第一次抱母親

教學目標：

1、正確，流利、有感情地朗讀課文。

2、通過合作、探究，理解文章大意

3、體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。教學重點：

學生通過自主提問探究文章大意 教學難點：

通過練筆歌頌母親。教學方法：

誦讀法、小組合作學習法 教具準備：

投影片、磁帶 課時安排：2課時

備課時間：2008年4月1日

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字新詞。課時目標：

1、初步正確朗讀課文，了解文章大意。

2、學會文中生字、新詞。教學進程：

一、唱歌《世上只有媽媽好》激發同學對母親的熱愛。

二、初讀課文，整體感知文章大意。

1、學生自讀，將你認為應該勾劃的地方分別用各種符號（這里作簡單的符號說明）勾劃出來。

2、說說課文主要寫了一件什么事？ 四年級語文備課 主備人：蔣陽成 課時編號：039

3、畫出文中生字、新詞。

三、檢查生自學情況。

1、指名分段讀課文，糾正讀音。

2、開火車讀詞語。

3、指說讀課文知道了什么？

4、指導讀長句子。

5、小組內探討對生字的學習。

四、再讀課文。

1、聽課文錄音，小聲隨讀。

2、小組內交流：

⑴文章哪部分敘述了“我”抱起母親讓護士換床單，沒想到母親這么輕。⑵文章哪部分寫“我”告訴護士‘“我”記憶中的母親總是挑著重擔翻山越嶺，卻不知道母親只有80斤體重能承受那么重的擔子。

⑶哪部分寫“我”突發奇想，要抱母親入睡，母親卻流淚了。

五、指導寫字。

1、分析字形。

2、師范寫。

3、學生練寫。

4、評價生習字情況。布置作業：

1、為生字括詞。

2、有感情朗讀課文。

第四篇：《第一次抱母親》

《第一次抱母親》第二課時教案

秦 夢

教學目標：

1.正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思。

2.理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發對母親的崇敬和愛戴之情。

3.體會偉大的母愛，激發學生對母愛的報答。

課前談話

出示歌德的名言，希望學生能有一雙會發現的眼睛。（能夠看到文字背后的意思）。

一、導入新課

讓我們回憶一下，“我”第一次抱母親的原因是什么？（是因為母親生病了，護士要換床單，母親不好下床，于是“我”抱母親）師：于是就有了作者（第一次抱母親）（學生齊讀課題）。

二、精讀

過渡：當我抱起母親，才發現，引讀：母親竟然這么輕，我心里很難過。（出示）

1.“竟然”是什么意思？（出乎預料，沒想到）沒想到，對作者原以為母親很重，為什么會這么認為呢？請同學們默讀課文第二自然段，想一想，畫出相關的句子。2.學生交流。

學生回答后相機課件出示：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。”（1）“翻山越嶺”是什么意思？（翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。亦比喻克服了種種困難。）

師：你曾經爬過山嗎？有什么感覺？（預設：累，爬不動，氣喘吁吁等）

師：我們空身或背了一個小小的旅行包就氣喘吁吁了，那母親呢？母親是怎樣翻山越嶺的？

生：在我記憶中，母親總是手里——，背上——，肩上—— 師：知道100多斤有多重嗎？（預設：舉個例子，在班級內找學生，100多斤重差不多是兩個某同學重）想一想，100多斤的擔子壓在只有80多斤的母親的肩上，（預設：像秦老師這樣就是80多斤）。母親背上還背著妹妹，手里拉著我，走在崎嶇的山路上的樣子會是怎樣的？會有些什么動作、神情呢？（預設：氣喘吁吁，可能會歇停會再走，看上去非常吃力，邊走邊擦汗）（學生回答后出示圖畫）

就如這幅畫描繪的那樣，你能體會母親的這種艱辛嗎？用你的朗讀表現出來。（指名學生讀“在我記憶中??直到我們長大。”）師：這樣的翻山越嶺僅僅是一天、兩天嗎？（年復一年、總是）

引讀：是呀，在狂風暴雨中，母親手里——，背上——，肩上——

在驕陽似火時，母親手里——，背上——，肩上——

在大雪紛飛時，母親手里——，背上——，肩上—— 即使我們已經長大了，可以干活了，但——

出示，讀著這句話讓你想到了什么？（預設：母親關心我們，母親時刻為我們著想，母親真偉大??）

把你的感受通過朗讀表達出來。（指名讀 齊讀“我們長大后??重的擔子。）

（2）再想想，母親肩上挑的重擔僅僅是100多斤重的東西嗎？（做家務、下地干活、教育子女??）

預設：（如果學生說了許多母親在家做的活，但是沒有提到“支撐起整個家的重擔，那么教師可以小結：其實你們說的就是說母親支撐起了??（學生回答）

3.同學們，了解了這位母親，我相信你們能把第二自然段讀得更好，讀得更有情。把書拿起來，齊聲地把第二自然段讀一讀。4.過渡：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說：————面對護士的夸獎，我們來看看母親是怎么說的？

（1）課件出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”（指名讀句子 齊讀句子）

（2）母親的這句話什么意思？從中你體會到什么？（學生交流）

（3）你能試著讀出這種感受嗎？（指名讀句子 齊讀）5.是呀，每個母親都是一樣的。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ； 當我生病時，母親____________；

當我傷心時，母親____________；

當我____時，母親___________ ??

同學們這就是愛啊，這就是母愛啊！（板書：母愛）你們讀懂了母親，帶著自己的感受，再一起讀讀這段（齊讀第3小節）

5.過渡：望著母親瘦小的臉，想到母親辛勞的一生，想到自己沒有關心過母親，“我”心里會想什么？會做什么？

預設： 我想??我想??師：作者和大家一樣，也在那一剎那間產生了這種奇特的想法，他是怎樣說的？ 出示句子：我突發奇想??抱你入睡吧。

該用怎樣的語氣說這句話？（深情地 親切地 懇切地）指名帶著語氣讀好這句話。

6.過渡:于是，一個兒子抱著母親，哄她入睡的動人畫面就這樣出現了：師配樂朗誦第5自然段。（課件出示段落與配樂）(1)此時無聲勝有聲，讓我們一起走進這對互相依偎的母子吧！（生齊讀配樂朗讀第5自然段）

（2）再引讀最后一句“我以為??下來??）

追問：母親的淚水是母親因為病痛而流下的嗎？是因為什么？ 學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水、這是感動淚水、這是愛的淚水??（指名讀最后一句話）·

小時候，母親曾無數次的抱過我（板書無數次），而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也讀一讀，把這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。7.練筆遷移 此情此景，會讓很多人深有感觸：

（1）母親：躺在兒子寬大的胸懷里，我的淚水忍不住滑落??

（2）“我”：看著閉著眼睛流淚的母親，我的心潮澎湃??（3）護士：看著這樣的場面，我??（4）我：讀著課文，看到這樣的畫面，我??

請拿起筆，選擇一個角色，體會一下她的內心世界。

自主練筆，交流。

8.師：是啊，一生一世不求回報的愛是母愛；一生一世值得最愛的人是母親。

（1）我突然想到一句詩，孟郊的《游子吟》還記得嗎？知道是那一句嗎？（出示古詩）

（2）是啊，父母之恩無以回報，讓我們用感恩的心記住這句話，齊讀。現在請拿出筆，用心把這句話寫在書上，刻在心里。（3）此時此刻，我也想把我的心聲獻給天下所有的母親，課件出示，我們一起來讀讀（配樂）最愛是你（獻給我的母親）

有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；

有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報??這個人，叫母親；

這種愛，叫母愛。

四、作業

1．多抽點時間陪陪媽媽，讓她體會到我們在乎她。

2．留心媽媽為家庭所作的點點滴滴，在日記中多給媽媽留點空間。

3．短時間內，用心為母親做一件自己力所能及的事，讓母親笑一笑。

最后，讓我們在一起背誦著《游子吟》來結束今天的課吧。第一次抱母親

第一次

母愛

無數次

第五篇：第一次抱母親

《第一次抱母親》教學設計

一、導入

同學們，聽著熟悉的歌曲，我們知道母親就是，在你入學時，幫你拿書包的人；雨中，為你撐花傘的人；在外，牽掛你的人；在家，給你沏茶的人；生病時，照料你的人；開心時，和你一起開心的人。歌頌母親是一個永恒的話題，今天，讓我們繼續學習課文——《第一次抱母親》。（出示歌詞和歌曲《母親》）

二、體會作者的感受

1、抱母親，簡單的一個動作，卻讓我的心情猶如平靜的湖面扔下石子，變得不平靜了，我的感受怎樣呢？請同學們自由朗讀課文1-3自然段，用“——”畫出我的心情的句子。（巡視指導）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：（1）母親竟然這么輕，我心里很難過。

（2）我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

3、這兩句中，哪些詞語直接寫出了我的心情呢？（板書：難過、愧疚）

4、讓我們一起讀讀這兩個詞。

三、體會母親的輕

1、齊讀第一句話，“母親竟然這么輕，我心里很難過。”母親到底有多輕？快速默讀1-3自然段，用“——”畫出相關句子。（巡視指導）

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點仰面摔倒。

（1）我們也學著作者來抱一抱（跟著老師邊讀邊做動作），作者這一抱從側面表現了母親的輕。

（2）誰再來讀一讀這句話。

3、母親到底有多輕？（80多斤）

出示：我這一生，最重的時候只有89斤。（1）齊讀這句話。

（2）從這句話你讀懂了什么？（生病的時候或許只有80斤左右，甚至還沒有80斤）

4、在作者心目中，母親有多重？（100多斤）。

5、我為什么而難過？（我太粗心了，太不關心母親了，我的心里很難過。）

四、體會母親的艱辛

1、和母親生活了幾十年，我為什么不知道她竟然這么輕？讀一讀第二自然段，用“~~~~”畫出相關句子。

2、誰來讀一讀你畫的句子。

出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔子。

（1）這段話中有兩個“擔子”，請同學們再讀讀這段話，想想這兩個擔子的意思一樣嗎？（紅色）

（2）第一個“擔子”是指什么？年復一年，直到我們長大。出示：炎炎夏日，驕陽似火，知了不停地叫喊著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？

寒冬臘月，雪花紛飛，呼呼的北風無情地刮著，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這時，你仿佛看到了什么？

（3）第二個“擔子”又指什么？（不僅指肩上的擔子，還指生活中的重擔）想想生活中，母親都要干什么？（比如說：贍養老人、撫養子女、教育子女、生活的壓力等）

3、你覺得這是一個怎樣的母親？（勤勞、善良、無私）

4、母親的重擔里面裝的東西實在是太多太多了，母親所挑的不是一百多斤的重擔，她挑得實際上是大半個天！同學們，當我們理解了這里的重擔，再回來看前面這句話，“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座山，穿過一道道嶺嗎？其實，這里指克服一個個什么？（困難）

5、說得好。誰再來讀一讀這句話。（讀得真好！）

6、讓我們像她這樣齊讀最后兩句話。

7、讀到這里，你明白我心里為什么難過和愧疚了吧？（我為自己一直不懂事，沒能幫母親挑重擔，減輕一點負擔而難過；母親以瘦弱的身軀承受那樣的重擔，不怕勞累，毫無怨言，病成這樣，我心里難過）（很好，你很會讀書，讀出了話中意，弦外音）

五、體會母愛的無私

1、母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護士感動了，引讀：護士也動情地說——“大媽，你真了不起。”

2、母親笑了笑說——“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？” 從中你體會到什么？（偉大、無私、謙虛）

3、是呀，每個母親都是一樣的。同學們，想想你們的母親平時為你做了什么？課件出示：選擇一句或幾句，說說你們的母親為你做了什么？

清晨，________________________ ；

晚上，________________________ ；

當我生病時，母親____________；

當我傷心時，母親____________；

當我____時，母親___________ ??

4、雨果說過一句話，出示：雨果說——世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空大的是人的胸懷。我說——比天空還要大的胸懷是母親的胸懷，只有母親的這份胸懷是偉大的、謙虛的，無私的。

5、我決定抱一抱母親，出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，就像小時侯母親無數次抱我那樣。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看著。母親終于閉上眼睛。我以為母親睡著了，準備把她放到床上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來??（師配樂范讀。）

（2）母親的淚水是什么樣的淚水？

學生說；這是興奮的淚水、幸福的淚水（為什么感到幸福）、這時高興的淚水，這是感動淚水。這是愛的淚水??

（3）師：小時候，母親從無數次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，讓我們也來讀一讀，將這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

六、升華

1、母親為我們付出了很多，回報母親恩情的方式也很多。作者用“抱母親”的方式表達自己的愛母之情，你們想用什么方式表達你們對母親的感恩之情呢？（播放《燭光里的媽媽》）

2、學生各抒己見。

3、最后，讓我們對著母親有感情地朗讀詩歌《母親的愛》，獻給各位親愛的母親。

七、板書設計