第一篇：信息化條件下局部戰爭中民兵的快速動員

信息化條件下局部戰爭中民兵的快速動員

國防大學戰略教研室 徐 奎

近幾場信息化程度較高的局部戰爭實踐表明，動員的速度與質量日益成為制約整個戰爭進程和結局的關鍵，快速動員也逐步演變為一種基本的動員模式，受到世界各國的廣泛重視。民兵作為維護國家安全和社會穩定的戰略力量，是實施人民戰爭的堅實基礎。在信息化條件下的局部戰爭中，如何組織實施民兵的快速動員，如何在平時提高民兵的快速動員能力，是我們打贏未來信息化條件下局部戰爭不可回避的重大課題。

一、信息化條件下局部戰爭民兵快速動員的特點和要求

（一）一體化聯合作戰成為基本的作戰形式，民兵快速動員必須保證諸軍兵種聯合作戰擴編和支援的需要。聯合作戰是各軍兵種在多維空間展開的一體化作戰。參戰軍兵種的增加，使作戰力量中專業技術兵的數量和種類隨之增長。據有關資料統計，第一次世界大戰時軍隊的專業技術種類僅20多種，而現在世界上一些發達國家軍隊中的專業技術種類已達5000多種。滿足現役部隊組擴編和作戰支援需要，是民兵的基本任務。未來聯合作戰力量多元化、作戰空間多維化的發展趨勢，要求民兵的快速動員必須著眼聯合作戰力量編成多元一體、高度整合的新需要，打破傳統以陸軍為主的動員模式，以聯合作戰的需求為牽引，廣泛拓展動員范圍，把聯合作戰所需的各種力量均列入動員對象，實施聯合補充；把動員高技術武器裝備和與其相適應的高素質的專業技術人才，作為動員補充的主流。

（二）動員速度與質量成為戰爭制勝的砝碼，民兵快速動員應注重增強爆發力，在有限的時空釋放出更大的能量。信息化條件下的局部戰爭爆發突然，節奏和進程加快，客觀上要求戰爭動員必須以快應變、以質取勝。同時，受戰爭巨大消耗及外部可能干預的影響，必須速戰速決，盡量縮短戰爭進程。動員轉化的速度和效能，對于能否抓住戰機、適時采取決定性的戰略行動至關重要。受全面戰爭戰略指導思想的影響，在建國以后相當長的時期內，我們所堅持的積極防御戰略方針，一直強調以時間換取空間、以數量彌補質量，為此我們一直比較重視動員的持久力，而對動員的爆發力重視不夠，這顯然難以適應信息化戰爭的要求。因此，在未來信息化條件下的局部戰爭中，民兵的動員必須注重爆發力，爭取在最短的時間內把潛力轉化為實力，在局部地區形成壓倒性的對敵力量優勢，在有限的時空內釋放出更大的能量，實現決戰快勝。

（三）科技動員成為戰爭動員新的制高點，民兵快速動員應把科技力量參戰支前作為重點。科技在近幾場局部戰爭中起著關鍵性的作用，科技動員已經成為戰爭動員新的制高點，成為能否維護部隊戰斗力和保障部隊戰斗力再生的關鍵。科技動員地位的凸顯，使人力動員的重點由作戰部隊的數量補充和一般性保障向作戰行動的智能參與（如電子戰、網絡戰、輿論戰、心理戰等）和技術性保障轉變。在伊拉克戰爭中，美國所征召的后備役人員，有許多是醫療衛生、裝備維修和工程建筑等方面的技術專家，一些沒有編入后備役的專業人員也參加了戰場技術保障。美軍采取簽訂承包合同的辦法，要求武器制造商對一些科技含量高的裝備提供“從工廠到戰場”的一切支持，有幾百家公司向戰區派出了2萬多名技術人員實施伴隨保障。信息化條件下的局部戰爭是精兵利器的較量，這就要求民兵參戰支前必須把科技力量參戰支前作為重點，尤其要把民兵中的對口專業分隊和地方與軍事專業對口的技術人員、性能良好的裝備物資優先動員補充到主要作戰部隊，把軍民通用專業技術兵員、計算機網絡人才、電子技術人才組織起來參加信息戰、網絡戰，把一些專業技術人員組織起來，在戰場上對武器裝備實施跟隨保障。

（四）動員保障和支援日趨精確化，民兵快速動員必須實現由“粗放型”向“效能型”的轉變。克勞塞維茨說過，戰爭是充滿不確定性的領域。為了應付這種不確定性，人們往往強調要立足于最困難、最復雜的情

況，本著寧早勿晚、寧多勿少、寧大勿小的原則，盡可能充分地進行動員準備。這樣，固然可以增加勝利的把握，但不可避免地要造成資源的浪費。隨著戰爭消耗幾乎成幾何級數的增長，客觀要求必須對戰爭動員“精打細算”，即在滿足戰爭需求的前提下盡可能壓縮動員規模，動員的人財物“夠用即可”。而大量高新技術特別是信息技術在動員保障系統中的應用，也使以“夠用即可”、“供求一致”為主要特征的精確化動員成為可能。1991年的海灣戰爭，美國成建制地動員了5個旅的預備役部隊，其中兩個炮兵旅投入了作戰使用，而另外3個步兵旅還沒有來得及完成應急訓練，戰爭就結束了。動員起來用不上，不能不說是一種浪費。而2003年的伊拉克戰爭，美軍貫徹“精確保障”的原則，即在需要的時間、按需要的數量、將需要的人員和物資投送到需要的地點。在武裝力量動員方面，美軍根據需要分步逐次進行動員補充。需要多少，動員多少；需要什么兵員，動員什么兵員，而且對所動員的分隊和兵員，精確到具體承擔的任務和工作崗位，其動員的組織效益大大提高。信息化戰爭是講求效益的戰爭，信息時代的人民武裝動員，不再過分地強調動員量的多少、動員規模的大小，而在于所動員的資源能否人盡其才、物盡其用；不再追求動員令一下男女老幼齊上陣的宏大場面，追求的是輕重有別、前后銜接、井然有序的動員狀態；不再過分地強調動員的廣度，而是把動員合理地控制在一定范圍內；不再單純強調速度的快慢，而在于所提供的動員能否出現在合適的時間、合適的地點。因此，信息化條件下局部戰爭中民兵的快速動員，必須由“粗放型”向“效能型”轉變，努力實現精確化。

二、信息化條件下局部戰爭民兵快速動員的主要任務和組織實施

信息化條件下的局部戰爭，沒有明顯的前后方之分，作戰強度大，作戰樣式轉換頻繁，作戰物資消耗巨大，軍民一體、整體抗擊是必然選擇。作為常備軍的得力助手，民兵快速動員應以作戰需求為牽引，以各種法律法規為依據，以“人力資源”動員為“杠桿”，把戰爭潛力快速高效地轉化為戰場實力，最大限度地保障部隊作戰需要。其主要任務：

一是組織人員的收攏和集結。民兵是寓兵于民的群眾性武裝力量，平時人員比較分散，所以組織好人員的收攏集結以及進行必要的機動，是民兵快速動員首先必須解決的問題。對于人員的收攏，應運用一切有效的通信工具和手段，通知有關單位和人員按規定時間將人員和物資輸送到集結地點。集結后，應根據專業性質、類別等級以及所擔負的任務進行編組、分類，抓緊時間做好思想、物質和組織以及必要的機動等多方面的準備工作。同時，還應有針對性地組織動員對象進行必要的臨戰訓練。

二是滿足聯合作戰諸軍兵種組擴編需求。一般來說，戰爭一旦爆發，除應急機動作戰部隊不需要擴編補充即能遂行作戰任務外，其他參戰部隊、預備役部隊及后勤保障部隊都需要進行程度不同的擴編和補充。除征集新兵和預備役部隊成建制轉服現役外，組織民兵專業技術分隊成建制補充和個別抽編民兵專業技術骨干，也是兵員補充的重要方式和途徑。組織民兵成建制補充現役部隊的主要是信息、電子對抗、高炮、運輸、工程、維修等專業技術分隊，而個別抽編主要是部隊急需的、與軍事專業對口的高科技人才。三是組織民兵作戰力量積極配合主力作戰。在信息化作戰中，組織民兵的電子對抗分隊和地方的信息人才、設備，配合主力進行電子防御、電子對抗和電子佯動；組織民兵網絡攻防分隊，在國際互聯網上開展形式多樣的“網絡游擊戰”，如組織“黑客”小分隊，對敵作戰指揮網實施攻擊，干擾和癱瘓其指揮系統。在防空作戰中，組織民兵空情觀察哨，建立全方位、多層次、高密度的空情網；組織民兵高炮分隊、民兵便攜式導彈分隊，配合現役防空力量、跨區機動部隊的防空兵抗敵空中打擊；組織民兵設障分隊，適時在敵可能來襲方向，因地制宜，實施偽裝欺騙、設障阻迷，遲滯敵空襲行動。在海上作戰中，組織民兵海上作戰力量，參加海上偵察警戒、掃雷布雷、海上反潛、偽裝佯動、小規模作戰等行動。在邊境作戰中，組織邊防的民兵防衛力量，遂行情報收集、維穩反恐、邊境封控等任務。

四是組織民兵保障力量遂行戰場勤務保障。信息化條件下的局部戰爭，民兵除了參戰外，更主要、更大量的是以直接或間接方式執行支前保障任務。民兵的快速動員，必須將民兵各種保障力量迅速組織起來，遂行戰場勤務保障。比如，在通信保障方面，組織民兵通信專業分隊，利用地方先進的通信技術力量和設備，在主要作戰方向、交通要道、戰略要地、指揮樞紐附近建立民兵應急通信保障集群，協助部隊保持通

信暢通。在交通保障方面，動員組織各種民用運輸力量，保障作戰人員、裝備、物資的前輸后送；組織民兵保交護路分隊，加強對交通線路、樞紐的勤務調整和管制疏導，快速搶修被毀的道路、橋梁、碼頭、機場及運輸工具，維護交通線暢通，保障部隊機動和作戰需要。在衛勤保障方面，組織民兵醫療救護分隊隨隊搶救傷病員，組織地方醫院中的民兵利用其現成的人才、設備，開設野戰醫院，就地就近及時醫治傷病員。在裝備搶修方面，組織民兵專業修理分隊，采取定點、伴隨與跟進相結合的保障方式，對遭敵破壞的武器裝備及時進行維護和搶修。

五是組織民兵應急維穩力量維護后方安全穩定。組織民兵應急分隊，配合部隊、武警守衛邊海防，填補主力部隊開赴前線后留下的防衛空白；配合公安部門維護社會治安，打擊各種刑事犯罪活動，保持正常的工作、生產和生活秩序；守衛政治、軍事、經濟等重要目標，防敵襲擊破壞；協助人防部門組織人民防空，疏散群眾，消除敵空襲后果等。

信息化條件下民兵的快速動員，必須按照“軍民一體、快速高效、突出重點、統籌兼顧”的原則，采取堅定、靈活、有效的方法實施。其組織實施的一般程序和內容：一是審時度勢，科學決策。正確地進行動員決策，是民兵快速動員實施過程首先需要解決的問題。動員決策必須把握時機，審時度勢，既不失之于過早，也不失之于過遲；既不失之于過小，又不失之于過大。二是健全機構，明確職責。按照戰時組織指揮機構編成預案，建立健全動員機構，調整充實人員，明確各級的指揮權限及指揮關系，區分任務，明確職責，完善各項制度，落實戰備值班，加強與上級、友鄰及過境部隊和地方有關部門的聯系，及時掌握各種情況，確保動員指揮暢通。三是修訂方案，部署任務。動員計劃，是實施動員的基本依據。要依據上級賦予的任務和本級的決心，修訂動員總計劃和專項動員方案。計劃方案修訂好后，應以快捷有效的方式明確到各有關部門。與此同時，軍事部門會同有關部門擬制本級預先號令和動員令，將動員令以最快的速度傳遞到有關機構和人員。四是協調控制，抓好落實。動員令發布之后，負有動員任務的地區和行業，應根據動員計劃迅速由平時體制轉入戰時體制，人民武裝力量由平時狀態轉入戰時狀態，外出務工人員應立即歸隊，所缺人員應迅速動員補充，達到齊裝滿員。各級動員領導機構應按照先急后緩、先主后次的原則，嚴密組織，加強對動員行動的協調和控制，加強軍事機關與同級地方黨委、政府的聯系，處理好前方軍事需求與后方戰備生產的關系，確保動員行動的快速高效。五是科學預測，持續準備。根據局部戰爭的進程，科學預測動員需求，處理好當前動員與持續動員的關系，不斷理順指揮關系，完善動員的指揮機制，加強作戰急需的資源和人力準備，確保局部戰爭持續動員的需要。

三、提高信息化條件下民兵快速動員能力需要關注和解決的幾個問題

（一）健全和完善人民武裝動員指揮體制，提高動員決策、指揮和快速反應能力。集中統一、上下貫通、權威高效、反應靈敏的人民武裝動員領導指揮體制，是搞好民兵快速動員的重要組織保障。當前，我國的人民武裝動員體制基礎較好，但動員機構不夠健全、工作關系不夠協調等問題仍不同程度地存在，特別是在三軍聯合作戰指揮體制中，缺少負責動員的領導指揮機構。因此，提高民兵快速動員能力，首先必須加快體制創新步伐，建立健全適應信息化條件下局部戰爭要求的人民武裝動員領導指揮體制。一是強化各級國防動員委員會的職能作用，明確其作為動員工作領率機關的地位，賦予其平時組織管理、計劃協調、領導指揮、監督檢查國防動員建設，戰時組織指揮本級國防動員實施的職責和權力。二是確立各級人民政府在人民武裝動員中的主體地位，充分發揮人民政府在動員中的職能作用。省軍區系統作為地方黨委的軍事部和人民政府的兵役機關，應積極主動地當好參謀，扎扎實實地抓好人民武裝動員的組織實施。三是加緊戰時動員指揮體制的研究和試點。戰區戰時可以軍區國動委及其辦事機構為基礎，在戰區聯合作戰指揮體制框架內，建立戰區國防動員指揮部，在國家國防動員指揮機構和戰區聯指首長的領導下，對戰區國防動員行動實施集中統一指揮。省（直轄市、自治區）戰時成立黨政軍聯合指揮機構，作為省（直轄市、自治區）戰時體制決策層，統一領導防衛作戰、動員支前和戰時生產生活等各項工作。四是建立健全人民武裝動員指揮自動化系統。建立健全戰區、省、地、縣四級指揮自動化網絡，完善民兵數據庫，提高民兵參戰支前的指揮效能，確保一旦有事，能夠做到動員令的發布和傳遞快、人員收攏集結快、武器裝備物資發

放快，力求以最快的速度、在最短的時間內，動員足夠數量的后備兵員，滿足作戰的需要。

（二）緊貼作戰需求，健全民兵快速動員預案體系。民兵快速動員預案，是民兵戰時快速高效動員的基本依據。馬島戰爭，英國對商船快速征用是其占取先機的關鍵，其速度之快、發揮作用之大為世界矚目。之所以如此，預有計劃是一個重要的原因。早在1978年，英國就根據北約組織的要求，制定了戰時征用300艘商船的應急計劃，并對每一艘預征商船都制定了具體的行動預案和改裝方案，把改裝所需要的材料和設備預先儲備在有關港口。因此，應在準備掌握民兵動員潛力的基礎上，針對作戰需求，緊密結合民兵擔負的具體任務，形成包括民兵防空作戰、海上作戰、防化救援、搶救搶修、保交護路、偽裝防護、應急維穩以及兵員動員在內的、系統配套的快速動員預案體系，使動員任務、組織措施、轉換程序、經費預算和能力調配等主要內容得以預先明確，并將任務指標層層分解細化。同時，結合部隊的演習和各級的國防動員演練，不斷對各種預案進行修訂、完善和補充。

（三）加強民兵質量建設，努力實現民兵與常備軍的“無縫隙”接軌。民兵擔負著支援和配合常備軍作戰的任務，如果民兵與常備軍質量差距太大就無法協調一致地遂行作戰任務。加強民兵的質量建設，增強民兵與常備軍的銜接程度，努力實現民兵與常備軍的“無縫隙”接軌，不僅是提高民兵快速反應能力的關鍵，也是提高民兵參戰支前效能的基礎。目前，我國民兵的質量與現役部隊差距較大，為了提高民兵在信息化條件下參戰支前的效能，民兵建設應借鑒國外成功的經驗，結合我國的具體實際，走與常備軍“一體化”建設的路子。一是合理確定后備力量的規模結構。在數量規模上，徹底摒棄“大辦”思想，本著精干高效的原則，綜合考慮戰時兵員動員、民兵參戰支前等各方面的需要，精確計算民兵骨干隊伍的發展規模。在力量結構上，堅持以任務為牽引，軍事斗爭需要什么就組建什么，特別注意加強城市防空作戰、反恐維穩作戰、信息化作戰等作戰力量和支援保障力量建設，加強空軍、海軍和二炮的民兵對口專業分隊建設。二是建立正規的人事制度、戰備制度、訓練制度和保障制度，努力提升民兵的規范化水平。三是有計劃地發展和改善民兵的武器裝備。應改變民兵“有什么裝備就配什么裝備”、“現役部隊淘汰什么就裝備什么”的傳統做法，根據民兵平時和戰時可能擔負的任務，按照組、訓、裝一致的原則，及時更新和補充民兵的武器裝備。廣泛開展技術革新活動，利用新技術改造舊裝備，提高舊裝備的使用效能。充分挖掘地方軍民通用裝備的潛力，拓寬后備力量武器裝備的保障渠道。四是進一步改進訓練手段，提高民兵的訓練層次。要貫徹“仗怎么打，兵就怎么練”的原則，加強訓練的針對性。調整訓練對象，重點加強民兵應急分隊、民兵防空分隊和民兵專業技術分隊的訓練。改革訓練內容，拓寬訓練領域，抓好信息化條件下局部戰爭的偽裝防護、科技支前、消除空襲后果以及保交護路等參戰支前內容的訓練，增強訓練的針對性和實效性。同時，還應妥善解決民兵參加軍事訓練期間的待遇和誤工補貼問題，調動民兵參訓積極性。

（四）創新和發展民兵在信息化條件下參戰支前的內容和形式。在過去革命戰爭年代，廣大軍民就創造了地雷戰、麻雀戰等各種靈活巧妙的戰法，打得敵人焦頭爛額、聞風喪膽。在未來信息化條件下的局部戰爭中，民兵的參戰支前更應針對新的要求，賦予參戰支前新的內涵。比如在海上作戰中，怎樣開展水雷戰、襲擾戰；在防空作戰中，怎樣布網設伏，打敵巡航導彈和隱形飛機；在信息化作戰中，怎樣利用民間高科技設備開展網絡戰、電子戰等，應該研究出具體實用的辦法。通過參戰支前內容和形式的創新，最大限度地發揮信息化條件下人民戰爭的強大威力。

（五）加強法規建設進程，為民兵的快速動員提供法制保障。在信息化條件下，戰爭巨大的破壞性和殘酷性，對人們心理的影響加重，容易使人們產生厭戰、畏戰心理。而在市場經濟條件下，人們保護自身權益意識日益增強，傳統的政治鼓動效率大大降低。面對新情況，運用法制手段保證民兵快速動員的順利實施成為一種必然選擇。改革開放以來，我國的國防立法工作取得了很大成績，但相對于民兵的快速動員對法制保障的需求，仍有一定的差距。因此，應根據形勢的需要，加緊國防動員的法制建設，特別是民兵建設和運用方面的法規制度建設，為民兵的快速動員提供堅實的法制保障。同時，應強化依法動員的觀念，加強執法監督，充分發揮動員法規的規范和制約功能，使民兵的快速動員的準備和實施逐步走上法律化、規范化的軌道。

第二篇：淺談信息化環境下語文教學中的分層教學

淺談信息化環境下語文教學中的分層教學

九股樹小學

閆翠萍

教育信息化是指在教育領域運用計算機多媒體和網絡信息技術，促進教育的全面改革，使之適應信息化社會對教育發展的新要求。教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。

分層教學，就是在教學過程中，針對學生不同的個性特征與心理傾向，不同的知識基礎與接受能力，設計多層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，先后達到大綱的要求。分層教學就是承認學生的層次差別，根據不同層次的學生實施教學，這樣不同層次的學生都能在教師的輔導下愉快地學習，解決學習中的問題，從而激發學生的求知欲，提高學生學習的自覺性。

語文分層教學中很重要的一點就是面向全體學生,讓每個學生都參與到教學活動中去,改變應試教育中兩級分化的被動學習局面, 正如世界上沒有完全兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個人，學生個體的差異是客觀存在的，我們每一個教師都要認識到這些差異，并設法超越差異、縮小差異。而對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。為此我們的教育要允許學生有選擇學習方法的權利，允許學生以不同的速度進行學習。因此，我們就引進了分層教學的理念：分層教學。它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想。它的核心是面向全體學生，符合語文新課改的要求。要面向全體學生,就必須針對不同學生的不

同情況,采用“區別對待,分層施教,全員參與”的教學方法,讓每個學生成為學習的主人,讓不同層次的學生都能在自己的水平線上得到較好的發展.。

教育信息化的特征可以分別從技術層面和教育層面加以考察。從技術上看，教育信息化的基本特點是數字化、網絡化、智能化和多媒化。

我們把教育信息化看作為是一個追求信息化教育的過程，信息化教育具有以下顯著特點：

教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體、特別是超媒體技術，建立教學內容的結構化、動態化、形象化表示。隨著網絡線路帶寬的不斷提升，現在幾乎大多數網上課件實現了多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現聲音、動畫、錄像以及模擬的三維景像。

資源全球化：利用網絡，特別是Internet，可以使全世界的教育資源連成一個信息海洋，供廣大教育用戶共享。網上的教育資源有許多類型，包括教育網站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。

教學個性化：利用人工智能技術構建的智能導師系統能夠根據學生的不同個性特點和需求進行教學和提供幫助。為了做到這一點，學生個性的測定，特別是認知方式的檢測，將成為教育研究的重要研究課題。

學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術支持自主學習成為必然發展趨向。事實上，超文本／超媒體之類的電子教材已經為自主學習提供了極其便利的條件。

活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發展方向。信息技術在支持合作學習方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機合作（網上合作學習）；在計算機面前合作（如小組作業）；與計算機合作（計算機扮演學生同伴角色）。

管理自動化：利用計算機管理教學過程的系統叫做CMI（計算機管理教學）系統，包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。最近的發展趨向是在網絡上建立電子學檔，其中包含學生身份信息、活動記錄、評價信息、電子作品等。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現面向學習過程的評價。

環境虛擬化：教育環境虛擬化意味著教學活動可以在很大程度上脫離物理空間、時間的限制，這是電子網絡化教育的重要特征。目前已經涌現出一系列虛擬化的教育環境，由此帶來的必然是虛擬教育。虛擬教育可分為校內模式和校外模式，校內模式是利用局域網開展網上教育，校外模式是指利用廣域網進行遠程教育。在許多建設了校園網的學校，如果能夠充分開發網絡的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結合，校內教育與校外教育貫通，這是未來信息化學校的發展方向。

系統開放化：在網絡平臺上可以建設一個開放性的教育系統，支持按需學習、彈性學習和終生學習。

而教育信息化的這些顯著特點恰好為層教學創造了條件。教育信息化能為分層教學的實施發揮更好的作用。

一、以信息化實現教學目標分層

古人云：“教人未見意趣,必不樂學。”可見,沒有興趣的強制性教學,勢必會扼殺學生的求知欲望,學生自然不會樂學,另外,我們必須承認學生相互之間存在著智力,能力等方面的差異,這就要求我們老師在教學中根據不同層次的學生制定具體適當的學習目標,只有采取教學目標分層、層層遞進的方法,才能激發每一個學生主動參與教學的興趣.增強每一個學生獲得成功的信心,才能使他們變“被動式(教)接受”為“主動式探求”,一般來說,教學目標可分為三個層次:A層基礎層次;B層技能層次;C層創造層次,基礎差的學生完成A級目標,即基礎知識,基本內容,中等成績的學生完成B級目標,即關

鍵句子的理解,文章內容的分析,課內知識的課外遷移等.好的學生完成C級目標,即對文章的鑒賞創造這些目標層次遞進,不同層次的學生可根據自己的需要和基礎選擇目標,這樣增加了學生學習的興趣和教學內容的易接受性,使教學效果及學生參與達到最佳。目標分層在行細化環境下教學設計階段

二,以信息化實現教學過程分層

不同層次的學生智力有差異,學生接受知識的能力便有大小強弱之別,教學過程中如果對每個學生都同一標準,勢必導致強者興趣過剩,弱者畏難掃興,若采用分層教學的方式,既能保證每個學生都能達到基本要求,不能因人而異,使少數學生的個性得到發展,這樣不同層次的學生都參與到教學過程中來,就能提高整體教學水平,教學過程分層有兩個方面的意思:

1、在教學過程中,給不同層次的學生設置同一訓練目標,三個不同層面的學生先后參與并學習討論,相互啟發影響,共同進步,例如,在教學《詹天佑》一文時為了讓學生理解居庸關隧道、八達嶺隧道的開鑿方法可以設計這樣一個問題:誰能根據課文介紹在黑板上分別畫出施工示意圖，教師可有意識地先請中等生在黑板上畫居庸關隧道開鑿示意圖,然后再請(基礎)優等生上臺畫八達嶺隧道開鑿示意圖,最后播放有關這兩個隧道開鑿示意動畫再請基礎較差的學生對照示意圖進行說明解釋,這樣,目標雖相同,但全班同學都有參與的機會,不同層次的學生都享受到成功的喜悅。

2、按學生的基礎和成績的差異分成好,中,差三個層次,并以此設計三個不同的目標,在實施教學目標的過程中,讓不同層次的每一個學生都能“跳一跳,摘果子”使各個不同層次的小組獨立學習討論,教師分別輔導各不影響,例如,教學琦君的《桂花雨》一文時,基礎較差的學生只需掌握本文的生字,詞語,理出文章的脈絡和能提出不理解的句子.中等學生要把握文中關鍵的詞語,句子,深入理解"母親的

‘外地的桂花再香，還是比不得家鄉就宅院里的金桂’一句”。母親為什么說“外地的桂花再香，還是比不得家鄉就宅院里的金桂”。后進生學生則需進一步理解思考;這篇文章的內容有什么實際意義,在我們現實生活中有沒有這一情況,引導學生提高認識,積累寫作素材,這樣采取不同目標教學的辦法,讓每個學生都參與到教學過程中來,學生就會得到不同程度的滿足。

三、以學習自主化、活動合作化實現課后練習分層。在教學過程中，實施教學目標分層,教學過程分層,那么落實鞏固知識,自然也要分層。課后練習的分層要由易到難,循序漸進地設計。分層布置作業，起到個別輔導作用。也最能貫徹體現因材施教原則。而分層布置作業能起到個別輔導的作用。用學生的學習成就感，培養學生的自信心，布置作業要體現由易到難的分層特點，必做與選做相結合，學生可自主選擇，教師認真批改，發現問題后可認真寫好評語或及時面批，進行點撥指正，評語應注重鼓勵那些學困生，只要他們有一點進步，就應及時表揚，以調動其學習積極性，激發學習興趣，逐步改變一些學困生不愿做作業的毛病。但布置作業忌多而濫，要少而精，要有典型性和層次性。學生可根據自己的實際情況,靈活選做。而這一過程的實現恰好可以通過局域網來實現，可以將作業通過網絡分發給學生，學生完成作業后可以上傳給老師。例如,學完《美麗的南沙群島》一文后,可分層設計如下幾個階梯式的練習題:作業的設計可以充分考慮到學生的學習能力水平的差異。1,(鞏固題)摘錄抄寫本文中的四個詞語,并利用其中至少四個串寫一段文筆疏暢,內容充實的片段.2,(提高題)學習本文引用神話傳說的說明方法,仿寫一篇說明家鄉名勝的說明文.3,(發展題)要求優等生學習本文相反，相成,矛盾統一的命題方式,模仿命題并完成寫作,這樣的設計既避免了成績好的學生“吃不飽”,成績差的學

生“吃不了”的現象,又減輕了學生過重的學習負擔，同時通過網絡完成作業效率更高、效果更好。

四、以管理自動化實現綜合評價的分層

對學生的綜合評價具有導向,激勵的功能,在教學過程中不同層次的學生給予不同起點為標準的相應評價,能使學生獲得成功的喜悅,有利于激發其學習的積極性,從而保持他們良好的心態和學習自信心,不同層次的學生只要能達到相應層次的目標要求,教師就應給予適時的肯定,適度的鼓勵和適當的評價,使之成為學生不斷進取的催化。

總而言之通過教育信息化在語文教學過程中實現教學目標分層,教學過程分層,課后練習分層和綜合評價分層,可以幫助學生克服學習時的某些心理障礙,避免學習時好學生主動,中等生被動,差生不動的局面,激發不同層次學生的學習欲望,逐步形成學生活動時最佳的心理發展過程,提高不同層次的學生學習的有效參與度,從而真實實現語文教學面向全體學生的教育策略。

第三篇：淺談信息化環境下新型教與學方式在生物課堂教學中的運用

淺談信息化環境下新型教與學方式在生物課堂教學中的運用

【摘 要】信息社會的飛速發展全面推動了新型教學模式的構建，為創建新的教學模式搭建了廣闊的工作平臺。教育改革以培養創新型人才為主要目標，利用先進的信息技術條件來改變學生的學習方式和教師方式，整合課程內容，營造整體氛圍，從而提高了教育質量和管理水平。

【關鍵詞】信息化環境；新型教學方式；運用

在信息化飛速發展的今天，網絡的發展對教學、學習的影響越來越大。以往我們的教學手段單一，一個黑板、一盒粉筆、基本教材，靠老師不厭其煩的講解、演練，抽象性很大，教學質量受到很大的約束。學生們接收著“填鴨式”教學，對抽象的知識也難以掌握。充分利用多媒體教學、及網絡技術所帶來的豐富的資源，對我們的教學、學習模式改革提供了便利條件。如何將原來以教師講授為主的單一課堂教學模式、如何利用現代化的網絡技術與教學融合，促進教育手段的改進、促進學習模式的變革成了各級學校重點研究實施的方向與重點。多媒體計算機具有形象直觀、內容豐富、動態呈現等特點，它所提供的外部刺激（包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫效果等）的多樣性有利于知識的獲取與保持。并通過計算機進行綜合處理和控制，在屏幕上將多媒體各個要素有機的組合，來完成一系列隨機性交互操作的信息技術。

一、信息化環境下的“教”

（1）利用自制或網絡上的動畫：多媒體網絡技術是一種把文本、圖像、動畫和聲音等運載信息的媒體結合在一起，形象直觀、內容豐富、動態呈現，有利于幫助學生理解抽象的知識。例如：在教學《血液循環》時，過去我們通常是借助心臟模型，在黑板上用利用紅色粉筆筆跡表示動脈血，利用藍色的粉筆筆跡表示靜脈血。畫出體循環和肺循環，可是學生老是還是難以理解血液是不斷循環流動，通過血液循環為組織細胞運輸營養物質和氧氣，并且把細胞呼吸作用所產生的二氧化碳、尿素等廢物帶走。而現在有了動畫就能理解這一內容。

（2）熱點聚焦，關注新聞：生活中處處都有生物學，通過報紙、電視等媒體播放的有關生物的知識進行導課。

二、信息化環境下的“學”

在全面推進素質教育的今天，主體教育、自主探索、合作學習、研究性學習是當今教師談論最多的話題。然而在現實中許多學校，許多教師只是轟轟烈烈地講，卻沒有實實在在地做，老傳統、老方法照用不誤。信息技術的運用使新型的教學模式取代了主要靠教師講授、板書的灌輸式教學模式，對學生的探究性學習和自主性學習有著十分重要的促進作用。學生根據自己的實際知識能力水平與獨特的學習方式去選擇適當的學習內容和形式，自主地決定學習進度，主動探尋、發現自己所需要的知識和信息：網絡打破了學生原有的學習模式，為學生創新思維的發揮提供了廣闊的空間。

三、新型課堂教學方法的優勢是

（1）它具有豐富生動的教學資源，友好的人機界面，能充分調動學生學習的主動性和積極性，提高學生課堂的學習效率，提高教學質量和教學效率。（2）在教師指導下學生自己動手，查找資料，分析歸納，得出結論，有利于實現因材施教的個別化教育。（3）它能充分體現以教師為主導、以學生為主體的教學思想。（4）它有助于師生對計算機基本知識的掌握和基本操作技能的培養，提高師生教育技術素質和能力。（5）它還將推動教學資源和教學環境的建設。

四、信息化時代的教學方式研究

（1）信息化時代的教學改革是要改變教育的主體，變教師為主體的填鴨式教學為以學生為主體的協作教學。首先教師要充分了解、領悟透教學任務與目標，根據任務與目標有目的的引導學生進行自主學習。發掘學生們的個人潛能，將不同特質的學生引導到健康的學習氛圍中。新的教學模式里，教師更多的是起到引導、指導、評價、解疑的作用。

（2）改變課堂教學方式。教學方式的變革，需要老師充分利用好現代化的信息手段與設備，大量運用幻燈片、ppt、多媒體等手段進行直觀、形象、豐富多彩的教學。教師要注重協作教學模式的應用。利用網絡平臺和數字資源，遵循學生的認識水平，實施素質教育，讓學生得到全面發展。以網絡化技術、在協助學生自主學習的基礎上培養學生自主學習能力，實踐能力和創新能力。教師應在網上找到相關的知識內容，給學生共享在網絡上使學生能夠很快的找到自己所需的知識。在教學過程中學生可以把自己的選擇和想法直接在網絡平臺上進行交流，教師可以隨時了解學生學習的效果和思想動態，及時發現學生學習中出現的問題，同時及時給以解決。學生之間能夠清晰的看到其他同學的想法，對知識的思考和提出的問題，在相互交流的過程中互相幫助、指引、碰撞，引出新的思考或修改自己的意見。

（3）新的教學模式下，教師的指導與監控作用要發揮好。教師在學習過程中注意學生學習問題的發現、發掘，及時掌握學生的學習情況，及時對他們做出指導。還要通過監督減少學生在學習中的非學習行為的發生幾率。確保學生在自主學習、協作教學中的有效性與高效性。教師的指導與監督還應體現在對學生的心理導向上。教師教授的不但是知識、還有正確的世界觀、價值觀，以及健康人格的培養。

總之，信息化時代的學與教，更要重視授學生以“漁”。只有學生掌握了“漁”的技巧，才能更多的捕到“魚”。自主學習與協作教學是相輔相成的，他們的共同點與是：在老師的指導下開發學生的自主學習能力。構建新型教學方式方法有利于在學校教育中實現學生全面發展、全體發展、個體發展。提高學生的整體素質，有利于培養學生學會學習、學會做事、學會合作、學會生存的本領。信息技術滲透在信息化社會的方方面面，信息素養是每個公民必須具備的一種素養。教師必須切實轉變教育觀念，致力改變學生學和教師教的方式，把信息技術作為促進學生自主學習的認知工具、情感激勵工具和豐富的教學情境的創設工具，革新課堂教學，以實現課程的最優化，真正把信息技術融入到課堂教學中去，創建一種新型的課堂教學方法。

【參考文獻】

[1]劉惠憤，陳含章譯.《個別指導式遠程學習：教育體系的重構》清華大學出版社2004年版

[2]吳潔，盛琳陽.網絡環境下自主協作教學模式研究[j].計算機教育，2010（14）

[3]教育部北京師范大學基礎教育課程研究中心編寫.《新課程的理念與創新》

[4]張人杰譯.《關于新的教育技術》.《現代教育技術與現代教育》，廣西師范大學出版社，1999年版

第四篇：信息化背景下微課在中職語文教學中的有效運用分析

信息化背景下微課在中職語文教學中的有效運用分析

【摘要】隨著我國職業教育的發展，中職語文教學對培養學生的能力與素養起著舉足輕重的作用。為了提高中職學生的學習效率，微課這一教學方法，已經被廣泛應用到中職語文教學中。這不僅能夠充分發揮信息化多媒體技術對教學的推動作用，還能激發學生學習語文的興趣。要想把傳統教學轉化為信息化教學，中職語文教師就要利用微課的特點和優勢，創建新的教學模式。結合中職語文教學中微課的特點和作用，對如何有效運用微課提高中職語文教學的質量進行探討，以實現教學效益最大化。

【關鍵詞】微課 中職語文 教育信息化隨著新課程改革的實施，傳統的教學模式已經無法滿足學生的需要，利用現代化教學方法提升教學效率極為重要。為了實現教學效益的最大化，微課逐漸成為一種新型的教學資源。它是一種把課程內容碎片化，讓學生得到最佳學習資源的信息化教學設計，它的特點是以短小精悍的視頻作為呈現方式，教學時間短、教學內容少，但是擁有很強的針對性。當下，許多中職教師已經開始利用微課來進行教學，這種方法能夠針對中職學生的學習基礎和學習思維，構建符合中職學生特點的課程結構，培養學生自主學習的能力，既營造了一個愉悅的學習氛圍，又能促進中職語文課堂的學習效率。如何有效運用微課，提高中職語文教學的質量，是每個中職語文教師仍需要研究的課題之一。

一、中職語文教學中微課的特點

（一）微課的簡潔化和精美化

從微課概念上理解，微課有簡潔化和精美化的特點。微課與其它教學方式最大的不同，在于為學生展示一個極為生動的教學短片，這個短片涵蓋了課程的主要內容，課程中的重點和難點，以及學生要掌握的知識點，等等。因此，微課教學時間短、內容少，常常一事一議，圍繞一個話題來討論，而且微課的語言簡潔明了，這樣既節約了授課時間又能讓學生在既定的時間里對知識點進行有效把握。

利用信息多媒體技術而設計的微課視頻，往往相當精美，能讓學生從聽覺和視覺這兩個方面來感受課程的魅力。微課的三大要素是文字、聲音和畫面。微課的文字設計非常具有美感，能夠快速吸引學生眼球，不僅能夠培養學生空間想象能力，還能加深學生對知識點的理解。微課的畫面和音樂設計則能營造一個愉快的學習情境，讓課程內容有一個形象生動的展現，對某些抽象的概念還能具體化、形象化，讓學生對知識點的理解更為直觀，進而快速掌握課程內容，達到教學目的。

（二）微課的具體化和深刻化

微課一般只有短短的5～10分鐘，僅僅圍繞一個話題來分析，雖然教學時間短但有很強的針對性。微課的情節設計通常都會比較完整，主題和教學目標非常明確，可以將抽象的課程內容具體化。在課程教學中，學生能夠清楚明白教師所要教授的知識點，快速掌握課程的重點和難點。除此之外，微課還有深刻化的特點。微課的視頻設計往往展示生活中最常見的現象，從而引發學生的注意力，隨后引入課程內容讓學生對知識點進行自主思考探究，以小見大、循序漸進地對課程內容進行教學。

二、中職語文教學中微課的作用

（一）微課可以激發學生學習語文興趣，積極參與課堂教學活動

中職學生的學習基礎薄弱，自主學習能力欠缺，而語文這門科目需要對文字進行大量的閱讀和理解，不注意教學方法的話容易導致學生厭學情緒的產生。微課以視頻為主要授課載體的特點首先在視覺上就能吸引學生眼球，調動學生學習的積極性。與傳統的教學方式相比，微課結合了文字、?音及圖像，最大程度地把書面知識具體化、立體化，生動形象地展示課程內容，進而讓學生主動參與到課堂活動中，培養自主學習能力。

（二）微課可以讓學生全面掌握課程內容，提升教學效益

微課沒有復雜的課程體系，一段視頻往往只講授一兩個知識點，這種把主體突出的新型教學模式能夠讓學生快速掌握知識點。中職學生的學習能力相對較低，學習語文的課時相對較少，利用微課的特點，能夠根據中職學生的能力來設計相匹配的教學內容，突出課程的重點和難點，以小見大讓學生更全面地掌握課程內容。除此之外，教師可以在課后把微課視頻分享給學生，學生在課余時間能夠利用手機等移動設備再次對課程進行自主學習，對不理解的知識點進行自主探究，這樣就能提升中職學生的學習效率，提高教學效益。

（三）微課可以提升教師教學水平，促進中職教師的專業素質

信息化背景下的微課教學，是利用多媒體技術設計簡潔精美的教學視頻，通過聲音、影像將知識點內容教授給學生，這就要求教師必須掌握基本的多媒體計算機技術。中職語文教師在備課時需要對教學大綱進行梳理，利用多媒體技術設計中職學生實際所需的微課課程，并延伸到其它科目，這不僅能夠提升教師的教學水平，也能促進中職教師專業素質的提高。

三、如何有效運用微課提高中職語文教學質量

（一）設計教學視頻，構建學習情境讓學生進行演示

微課的特點是利用段視頻來進行教學，教師單方面的傳授當然是不夠的，必須調動學生的學習興趣，引導學生參與課堂教學活動，構建一個合理科學的學習情境。中職教師在課堂教學中，可以先展示與課程內容相關的短視頻，教師在講解的同時提醒學生注意觀看視頻內容，讓學生進行自主思考和深刻體會。隨后，教師可以提出問題設立學習情境，也可以重復播放視頻中出現的故事性內容，讓學生進行角色扮演，學生在模仿演示的過程中親身體會人物的感情，便于學生更快速地理解課文所要表達的主旨。

（二）深入分析教學視頻，合理補充知識點豐富課程內容

微課的教學視頻短小精悍，一段視頻往往只講授一兩個知識點，雖然突出了重點，但教師還要在課堂教學中對視頻進行深入講解，補充知識點。教師對課程進行講授，仍然是學生吸收課程內容的重要途徑。教師備課時可以另外準備一些小視頻或相關的影像資料，作為對課程內容的補充。在課堂教學中，教師一邊播放微課視頻，一邊對視頻進行深入分析，學生在觀看后提出自己的疑問和見解，隨后教師再提供其它課程資源進行內容上的補充，這樣就能給學生更多的學習機會，學習效率也能大大提高。

（三）廣泛搜集資料全面展示課堂，啟發學生創新思維

微課的教學內容少、資源容量小，而且主題突出、針對性強，展示的是真實具體的教學案例，那么教師就要注意搜集相關的配套資源、練習以及評價方法。微課教學能夠全面地展示教師的教學方式，因此教師備課時需要廣泛地搜集教學資料，或者利用微課視頻格式的網絡連接特性，在線查看其它相關教案、教學課件等輔助資源，對課堂進行全面展示，豐富課程內容，啟發學生對知識點進行自主研究思考，引導學生動手搜集更多的相關資料，培養學生的創新思維。

總之，微課不僅能激發學生學習語文的興趣，還能培養學生學習語文的積極性，在中職語文教學中有效利用，可以得到更大的教學效益。中職語文教師要結合微課的特點，利用好微課這一新型的教學模式給予學生更高質量的課堂教學，讓學生的自主學習能力得到充分發揮，提高課堂學習的效率。在信息化不斷發展的今天，教師還要致力于研究如何利用微課教學實行網絡語文授課，培養學生利用網絡進行自主學習的能力，早日實現教育信息化。

參考文獻：

[1]王玉云.微課在中職語文教學中的作用及應用[J].語文教學與研究，2016，（02）：86.[2]馬巧靈.微課在中職語文教學中的應用探討[J].成才之路，2016，（09）：55.[3]史曉詠.中職語文學科微課開發與應用現狀的調查與分析[J].生活教育，2016，（05）：81-83.[4]魯守軍.微課視域下中職語文教學改革的思考[J].中國校外教育，2016，（11）：137+142.

第五篇：2014年最新 淘寶節點違規處罰考試 書籍下星賣家店鋪中書籍類商品數量最多可以發布多少件

2014淘寶違規處罰考試考試試題大全

1:以下哪些行為屬于未履行承諾之服務？

答案：商品是承諾假一賠三的，買家提供檢測證明貨物是假的，但是賣家拒絕履行此承諾

2:下列哪種方式可以更好地保護自己實拍的圖片，防止被他人盜用？ 答案：在圖片中添加自己的特色水印，并保存好當時實拍的原始圖片 3:您認為，以下選項中哪個不屬于信用炒作商品？ 答案：1元的q幣

4:淘寶網嚴禁出售黃賭毒商品信息，以下可以出售的是？ 答案：介紹罌粟花的科普教材

5:淘寶網禁止出售危害他人隱私以及安全的商品信息，以下哪類商品禁止在淘寶網出售？ 答案：針孔攝像器 6:下列哪種情況沒有違反

答案：還沒有發貨，就要求買家確認

7:彩妝/香水/美發/工具目下，寶貝發布在正確類目下的是？ 答案：粉撲放在美容工具下 8:以下哪項屬于支付方式正確？ 答案：500元夢幻點卡，支付寶交易

9:成人類目下，以下哪種圖片淘寶網是不允許使用的？ 答案：低俗的圖片、下面哪種情況下，淘寶有權收回會員名？

己通過支付寶實名認證的且連續三年未登錄淘寶網或阿里旺旺的會員名

已通過支付寶實名認證的且連續二年未登錄淘寶網或阿里旺旺的會員名 未通過支付寶實名認證且連續一年未登錄淘寶網或阿里旺旺的會員名 已通過支付寶實名認證的且連續一年未登錄淘寶網或阿里旺旺的會員名 7、一般違規行為多少分為一個處罰節點？ 10 分 16 分 12 分 20 分、淘寶上不允許發布槍支彈藥、暴力色情書刊等國家相關法律法規所禁止的商品，這類規則在《 淘寶規則》 中的哪幾條有所規定？ 惡意評價 競拍不買

發布違禁信息和濫發信息 虛假交易、全新《 淘寶規則》 是何時生效的？ 2010 年10 月1 日 2010 年11 月11 日 2009 年11 月11 日 2011 年1 月1 日、規則頻道右側欄目是： 直通車 規則動態 店鋪街

淘寶大學、以下哪種不屬于淘寶違規行為？ 虛假交易 侵犯知識產權 成交不賣 濫發信息、下列哪些類目的商品不需要具備特殊資質就能出售？ 成人類目 音像類目 服裝類目 書籍類目、淘寶會員名、淘寶店鋪名或域名中可以包含什么信息？ 涉嫌侵犯他人權利的信息

賣家本人己通過工商注冊的實體店名 干擾淘寶網運營秩序等相關信息 違反國家法律法規的信息、如何從淘寶首頁進入規則頻道，以查看淘寶官方發布的規則？ 首頁右側“規則”專欄 搜索寶貝 淘寶服務 類目導航、以下哪種行為不屬于嚴重違規？ 騙取他人財物

泄露他人隱私 盜用他人賬戶 競拍不買、規則頻道里，哪個欄目會發布淘寶規則最新的變更公告？ 考試中心 規則公告、除了下列哪一項以外，其他都是會員發生違規行為以后，淘寶會對他作出的處理？

對這次違規行為進行公示 對這次違規行為進行扣分 對違規的會員進行罰款 對這次違規行為進行糾正、在淘寶開店以后，什么情況下會被查封賬戶？

只有當該賬戶的嚴重違規行為扣分累積到四十八分，才會被查封帳戶 15、買家在您店鋪里拍下商品并且付款了，在您發貨前買家又想申請退款，請問買家什么時候開始可以申請退款？

買家付款后三天內賣家還沒點擊發貨的，買家可以申請退款 買家付款以后就可以申請退款

買家不能申請退款，只有賣家去點了發貨之后買家才能申請退款 買家拍下以后就可以申請退款、淘寶規則中規定的違規行為有幾大類？

四大類，輕微違規行為、一般違規行為、嚴重違規行為和特別嚴重違規行為

三大類，輕微違規行為、一般違規行為和嚴重違規行為 兩大類，一般違規行為和嚴重違規行為 不分類、以下哪種說法正確？ 淘寶規則是被處罰后方需了解的 淘寶規則是會員自發達成的共識性文本 淘寶上不存在淘寶規則

淘寶規則是對淘寶網用戶增加基本義務或限制基本權利的條款 19、評價人若給予好評，則被評價人信用積分會增加幾分？ 二分 四分 一分 三分、滿足下列哪種情況．會員方可創建店鋪？

會員將其賬戶與通過實名認證的支付寶賬戶綁定，公示真實有效的姓名地址或營業執照等信息，但未通過開店考試后

會員將其賬戶與通過實名認證的支付寶賬戶綁定，并通過開店考試后 會員將其賬戶與通過實名認證的支付寶賬戶綁定，公示真實有效的姓名地址或營業執照等信息，并通過開店考試后

會員公示真實有效的姓名地址或營業執照等信息，并通過開店考試后 2、除了從淘寶網首頁可以進人規則頻道以外，以下哪個域名可以進入規則頻道？

bbs ．taobao.com

rule ． taobao.com guize.taobao.com rose ． taobao.com 6、下列哪些行為不屬于違規行為？ 同一會員開兩家店鋪并且發布完全相同的商品 同一會員開一家店鋪并且發布大量重復的商品 同一會員開兩家店鋪并且發布不同的商品 同一會員開一家店鋪并且發布各種不同的商品 7、集市與商城的評價體系有什么區別？ 商城只有信用評價，集市只有店鋪評分 商城有信用評價和店鋪評分，集市只有店鋪評分 集市只有信用評價，商城只有店鋪評分 集市有信用評價和店鋪評分，商城只有店鋪評分 8、尚未創建淘寶店鋪的是否可以在淘寶發布全新商品？ 可以，且沒數量限制 不可以

可以，但只能發布100 件 可以，但只能發布10件、在淘寶網上哪里無法查看到淘寶規則的信息？ 淘寶官方規則頻道rule.taobao.com 淘寶商品搜索頁面 淘寶幫助中心規則類目 淘寶首頁規則專欄、淘寶對賣家發布商品的數量有什么限制？ 信用等級高就沒限制了 完全沒限制

有限制，但至少可發布100 件

有限制，有些情形可能1 件都不能發了！

1、某商品出現“商品標題為A品牌,實物圖片為B品牌”的情況,違反“淘寶商城如實描述服務規則”,將被扣去多少分?(基礎題)4分 2分 6分 1分

2、下列哪個表述在店鋪里出現是允許的?(基礎題)淘寶網戰略合作試點店鋪 數碼配件一站式購物網店 淘寶網數碼頻道合作伙伴 淘寶網唯一授權店鋪

3、淘寶商城只允許以下哪種性質的商品可以出售?(基礎題)水貨 仿單 跟單 正品

4、以下哪種操作在支付寶帳戶關閉“余額支付”功能后仍可進行?(基礎題)

提現到綁定的銀行對公帳號上 直接通過支付寶支付購買商品的貨款 給自己的另一個支付寶帳戶轉帳 給他人的支付寶帳戶轉帳

5、如果一個記分周期內12分全部被扣完,店鋪將會受到怎么樣的處罰?(基礎題)公示監管30天,監管店鋪30天 監管店鋪,限制登錄阿里旺旺 公示警告7天,限制發布商品信息7天 監管店鋪,終止服務協議

6、關于亂用關鍵字，以下描述正確的是？ 扣除6分

在同一雙鞋子的標題中使用：運動鞋、球鞋、板鞋等字眼 在店鋪頁面公示：OEM原單貨、廠家尾單?等信息 以上說法都正確

7、商家發布違法、違規信息會受到的處罰是？ 扣除2分 扣除1分 公示警告（7天）以上說法均不對

8、以下哪種經營行為會直接導致終止服務協議？ 在店鋪頁面公示：OEM原單貨、廠家尾單?等信息

在買家向商家咨詢7天無理由退換貨規則時，商家向買家進行誤導

不在規定時間內，向淘寶商城開具當季積分發票；

通過旺旺與買家溝通時，誘導買家至其他網店、或采用其他支付方式進行交易的行為；

9、以下哪種經營行為會導致店鋪被監管30天？

針對商家包郵的產品，商家不肯承擔一半運費，要買家全額承擔運費后方同意退還

以上說法均不正確

在店鋪頁面任何位置，顯示和使用除旺旺以外的聊天工具； 將購買過商品的用戶信息，以各種形式公布或給到其他經營者

10、以下哪種經營行為會被扣除6分？

買家索取發票時，要求買家額外支付錢款才提供發票 出售假貨、水貨、仿貨、三無商品 將廣告作為單個商品進行發布 將用戶的聊天記錄，在店鋪中進行公布

11、以下哪種行為違反了“淘寶商城商品如實描述服務規則”？ 進口普通類食品在圖片中體現該進口商品的中文標簽； 在產品描述中公示：OEM原單貨、廠家尾單?等信息

國家強制執行QS認證的28類食品沒有在圖片中體現該商品包裝的QS； 以上說法均不對

12、在產品的圖片上加水印，顯示店鋪實體店地址、店鋪名等信息將會被扣除多少分？ 4分 1分

6分 2分

13、不在規定時間內向淘寶商城開具當季積分發票，將會被扣除多少分？

4分 2分1分 6分

14、對于交易后未給予好評的買家或有過投訴的買家，在評價中公布聊天記錄、進行惡嚴抨擊、公布買家個人信息等行為,將會被扣除多少分? 2分 4分 1分 6分

29、違反“淘寶商城發票”規則,將會被扣去多少分? 4分 2分 6分 1分