第一篇：畢業季遇“青年危機” 情感問題成大學生心理重癥

畢業季遇“青年危機” 情感問題成大學生心理重癥

擔心工作不適應、情感問題不知如何處理、因掛科不能按時畢業……畢業季來臨，又有一批大學生要面對身份的轉變，5月23-25日，記者從我省多所高校心理咨詢中心了解到，臨近畢業，前來尋求心理疏導的畢業生大幅增加，不少畢業生出現了焦慮、迷茫、煩悶、抑郁等情緒。

畢業生們的這種心理狀況，可以稱為“青年危機”。“青年危機”是指，二十幾歲的年輕人，特別是剛走出校門的畢業生，經受的迷茫、焦慮以及自我懷疑的情緒。

現象：臨近畢業不少大學生開始焦慮

6月份就要畢業了，最近一段時間大四學生娟子感到很困惑。“我和男朋友談了兩年多，相處得非常好。現在他與浙江的一家公司簽約，本來我和他約好，畢業后我也到浙江找工作，但爸媽一定要我回老家贛州。”娟子說，她大學談戀愛是瞞著爸媽的，她不想傷害男友，但又不愿意違背父母的意愿，不知道該如何選擇。

南昌大學應屆畢業生小余告訴記者，4月份開始，她已經在一家廣告公司上班，但始終找不到良好的工作狀態。“剛開始還很興奮，但現在新鮮感消失了，每天都是按部就班地工作，我經常感覺莫名的煩躁。”小余說，她有些后悔本科畢業就參加工作，現在很想辭掉工作，回家準備考研，但又擔心考研失敗。

大四畢業生小曹這段時間十分苦悶，“大學期間我掛了好幾門課，至今還有3門沒通過，如果在5月底的清考中，這3門課程還有一門沒通過，今年就拿不到畢業證了。”小曹說，父母在老家給他找好了工作，一旦他拿不到畢業證，對父母的打擊他不敢想象。“我現在十分懊悔，如果大學能夠重來，我一定會努力學習。”

統計：情感和生涯規劃問題咨詢最多

“畢業對于大學生來說是一個特殊的事件，他們的心理容易出現波動。”華東交通大學心理咨詢中心主任舒曼表示，最近兩個月，來學校心理咨詢中心尋求心理疏導的畢業生明顯增多。

“越臨近畢業，畢業生的心理不適應表現得越明顯。”江西師范大學心理教育中心王青華老師說，大四畢業生要找工作、考研、考公務員或準備論文答辯，很少來求助心理教師咨詢問題，但臨近畢業的這段時間，咨詢量出現激增的情況。

“大學畢業后，畢業生們面臨就業壓力、陌生的人際交往等一系列問題，一些同學感覺無能為力，進而產生困惑。”王青華老師說，根據江西師范大學心理教育中心統計，前來咨詢的大四畢業生中，咨詢最多的是四類問題，其中關于畢業季情感問題和生涯規劃的咨詢各占21.4%，關于就業壓力的咨詢占14.3%，關于畢業困難學生的情緒問題咨詢占7.1%。

建議：培養獨自面對壓力與挑戰的能力

舒曼說，大學生前來咨詢，并不一定是有心理問題，只是想讓心理咨詢師幫他們做一些決定。曾有一位男生表示，一直很喜歡班上的一名女同學，但這名女同學已經有了男朋友，現在即將畢業了，“如果不表白可能一輩子都沒機會說了，如果表白被拒絕可能連朋友都做不成，我該怎么辦呢？”

舒曼表示，心理咨詢強調“助人自助”，心理咨詢師并不能替學生做選擇，只能幫他們分析問題，給他們一些啟示，決定權還是在畢業生自己手中。

王青華則直言，大學校園是相對單一的環境，不少學生都有“不想長大”的情結，缺乏獨自面對壓力與挑戰的能力。畢業以后，要面對很多現實問題，當一切都要“來真的”時，這部分大學生的適應能力相當有限，遠遠沒有做好準備。“大學畢業，對于很多人來說是一種?巨變?，畢業生們一定要知道，夢可以做很久，但大學生活總是要結束的。”王青華說，畢業生們必須接受“自己已經長大”這個事實，盡早真正完成從一名學生到一名“成年人”的轉變。

第二篇：灌南縣新集中學2014屆“祝福青春”畢業季之學生寄語

灌南縣新集中學2014屆“祝福青春”畢業季

之學生寄語

人世間，有一種情值得我們去久久回味；人世間，有一種情，值得我們去好好珍惜；人世間，有一種情讓我們終身難忘。這就是濃濃師生情。一只粉筆，兩袖清風，三尺講臺，為了播撒知識的種子，為了讓學生在人生的舞臺上更好的展現自己的風采，老師們在如詩如畫的美麗校園里辛勤耕耘，陪我們度過春夏秋冬。問同學情是什么？直叫人不能忘懷，時常想起，風雨同舟，甘苦與共。同學之情，至純至真，如冰心玉壺，似月光銀色，讓人心透明，身溫馨，沒有名利的雜質，沒有物欲的濁流，唯有一同走過的黃金歲月。誰與你一同告別幼稚、走向成熟，揚起風帆、破浪前行？是同學。誰與你一同飛揚青春的旋律，經歷成長的煩惱，走過叛逆的日子？是同學。同學情，猶如一杯清醇的酒，歷久彌香。一日為師，終生難忘，一朝同窗，一世朋友。在即將告別母校之際，請把你對老師、對同學的眷戀之情、把你最想說的話寫下來：

老師：

您的學生：

老師：

您的學生：

同學：

你的朋友：

同學：

你的朋友：

第三篇：班主任育人案例——學生之間相處的矛盾造成心理問題

學生之間相處的矛盾造成心理問題 用心引導學生建立良好的同伴關系

在校雙休日的一個上午，我在級部值班室批閱學生周記時，先看到小涵在周記中流露出一種極度的傷感，卻不愿說出原因，這非同小可！緊接著我又翻閱了同宿舍的其他幾位同學的周記，終于在一個同學的周記中了解到了一點情況：“老師，小冉以為我們都不喜歡她了，您要關心一下，勸勸他”。

對于這種情況，我還從來沒有遇到過，這個班是有三分之二的學生住宿，8個人一個宿舍，女孩子在一起，肯定會為了雞毛蒜皮的小事斤斤計較，鬧小脾氣。不知道到底是什么事，讓小涵那么難過，室友那么著急。我必需對這件事進行認真分析，還要妥善處理。認真思考許久，我做出如下處理：第一步：分別找她的室友談心，進一步了解事情真相：小霞讓小涵幫忙到水，小涵不理，倆人鬧別扭，小霞一急跑了出去，宿舍六個人都出去追她，剩下小涵一個人，結果造成小涵的誤解。我找出同宿舍同學關系所存在的問題，并進行引導和教育。第二步：再找小涵談心了解情況，幫助其消除心理障礙。第三步：利用得到的結論對班上的同學進行教育，同時避免對小涵再度造成影響。

【反思感悟】平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發展的培養。現在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。引導學生建立良好的同伴關系。建立同伴關系是學生們最基本的人際交往過程，通過這次事件我發現，一些學生在與同伴交往的過程中存在一定的障礙。做為教師如果想引導學生建立良好的同伴關系，應了解學生在同伴交往過程中存在的一些誤區或障礙，并進行有針對性的指導。

事后，我在周五舉行主題班會《宿舍之內，我們該怎樣相處？》，全班同學一起討論，小涵的室友都發表了自己的意見：首先要善良和富有愛心，這是一個人幸福的源泉。只有善良和富有愛心的人最終才會是真正幸福的，當你關愛他人時，你獲得的是精神上的快樂與動力。其次，要互相尊重、互相理解，不欺凌弱者。不能只考慮自己，不能自私，更不能把自己的快樂建立在他人的痛苦之上。再次，要學會寬容，要擁有寬廣的胸襟，不能過于敏感，不要斤斤計較。凡成大事者不拘小節，我們不要在微小細節上老是影響情緒，分散精力，失去來學校學習的根本目標。最后，要學會互相幫助、互相監督，學會和睦相處，共同努力去營造一個溫暖的小家，利用集體的溫暖來讓每個同學都能健康快樂地發展。