第一篇：榆中縣實施“金藍領計劃”,探索農村實用人才開發的新途徑

榆中縣實施“金藍領計劃”，探索農村實用

人才開發的新途徑

（榆中縣農業技術推廣中心）

一、實施“金藍領計劃”的目的和意義

“金藍領”是近年來企業中一個職業的稱謂，就是有著一技之長，在知識方面也有自己的專攻，又善于實際操作，是某一技術方面的精英。2007年農業部將這一職業稱謂引入農業高技能人才培養使用范圍，開始在全國實施“金藍領計劃”試點工作，目的是做好農業高技能人才儲備，推進現代農業持續、穩定、健康的發展，在全國培養一大批技術技能型、知識技能型和復合技能型人才，并探索農業高技能人才培養的有效途徑和方法，完善體制機制，提升農業高技能人才的總量和素質，提高農業技能人才質量，改善農業技能人才結構，助推我國農業現代化建設的步伐。

農業高技能人才是農業新技術創新的探索者、實踐者和推動者，是我國人才隊伍中不可缺少的重要組成部分。2009年甘肅省作為全國種植業領域僅有的兩個試點省之一被列入，榆中縣同年被甘肅省農業技術推廣總站和甘肅省種植業職業技能鑒定站確定為農技推廣培訓鑒定基地。縣農技中心有4名長期在基層一線從事農技培訓和推廣工作的高級農藝師，通過國家勞動和社會保障部職業技能鑒定中心考評員資格培訓，獲國家職業技能鑒定高級考評員資格，能夠勝任和全面負責，開展榆中縣農業種植業技能培訓與鑒定工作。

二、榆中縣農業高技能人才現狀

榆中縣是一個農業大縣，從事農業生產、服務三農的各類技能型人才資源總量不足，目前全縣僅有各類技能型人才1.44萬人，占全縣人口的3.3%，農業高技能實用人才更是缺乏，現有各類實用人才4869人，其中農民技術員224名，種植能手934名，養殖能手536名，加工能手312名，經營型人才732名，能工巧匠326名，科技示范戶1120名，科技服務型人才685名。

總體來說，一是人才隊伍結構性矛盾突出，分布又不合理；二是人才開發的市場化管理水平不高，高層次、高技能與復合型人才短缺；三是農業高技能人才培養體系不完善，評價、激勵、保障機制不健全，高技能人才嚴重不足等問題還比較突出。

三、實施“金藍領”計劃的主要做法

一是建立特色區域站，開展特色人才定點培訓工作

按照“建立區域站、服務優勢特色產業發展”的思路，充分發揮各區位特色優勢，從事農技推廣工作，全程服務于區域優勢產業的發展。結合全縣種植業優勢產業的發展特點，在農業部、省農牧廳扶持資金支持下，先后組建了貢井、定遠、新營、甘草、上花五個區域站。

——新營區域站轄榆中縣南部二陰區的新營鄉、龍泉鄉兩個鄉，區站建成后，在新營鄉的新營、黃坪、楊家營、紅土坡、八門寺等村區位優勢比較突出的地方，培養了150個科技示范戶，示范帶動當地農民種植冷涼型“高原夏菜”，取得了顯著地經濟效益，蔬菜畝均收入達到了2500～3500元。同時，使冷良性蔬菜種植在我縣異軍突起，成為貧困地區農民增加經濟收入的主要來源。

——甘草區域站，組建后轄我縣川東區的清水驛鄉、甘草店鎮、韋營鄉、高崖鎮4鄉鎮，重點服務以該區域優勢產業馬鈴薯為主，開展新型農民培訓工作，培訓農民達到了5800人（次），引進推廣馬鈴薯新品種大西洋、夏波蒂等加工型品種，也引進繁育了隴薯系列、莊薯、青薯、新大坪、大白花等多個馬鈴薯新品種，推廣面積達1.2萬畝，增產增效作用十分明顯。

——定遠區域站組建后轄我縣川西片的和平鎮、定遠鎮、來紫堡鄉、金崖鎮、連搭鄉。該區域是“高原夏菜”的主產區，區內有10多家恒溫冷藏保鮮庫，已成為本省乃至西北地區最大的產地性蔬菜集散中心。為此，該區域站在抓好“高原夏菜”種植技術服務的同時，每年有6人固定從事運出蔬菜的檢疫檢驗工作，每年檢疫證開出數量，數量高達1.75多萬份，外銷蔬菜近6億公斤，為我縣高原夏菜外銷提供了便利條件。

——貢井區域站組建后管轄榆中縣北部干旱山區的貢井、哈峴、中連川、上花岔、園子六個鄉。實施了以“農戶為單元”的旱作生態農業模式工程，將集蓄水設施、高效種植業、舍飼養殖業、新型清潔能源有機結合起來，組裝、配套雙壟全膜溝播、測土配方施肥、舍飼養殖、玉米秸稈青貯、戶用沼氣建造與管理技術等多項成熟的農業實用新技術，延長產業鏈條，發展循環經濟，通過產業化發展，增加了群眾經濟收入，在保護和改善生態環境的前提下，實現農業生產和區域經濟的又好又快發展，達到人與自然和諧共存條件下農業的持續發展和生態效益、社會效益、經濟效益三者的有機統一，全面提高了示范

區群眾的生活水平和生活質量，改善生活居住環境。

二是依托陣地，整合資源、開展復合型人才培訓工作

在農業高技能人才培養中，榆中縣依托縣委黨校、縣職教中心、縣農廣校、農業科技示范基地等培訓主陣地，將新型農民培訓、陽光工程、農村勞動力就業轉移上崗培訓、科技特派員制度等有機結合起來，培養了農村實用人才1萬名。為充分發揮農村高技能實用人才的輻射帶動作用，2011年在縣委、縣政府的大力倡導下，組織開展了首屆“農業種養加，榆中吉尼斯”評獎活動，表彰了全縣最具有代表性的種植、養殖、農機操作和經營加工能手14人，進一步擴大了農村優秀實用人才的知名度和影響力。

三是圍繞產業發展需求開展高技能人才的培訓鑒定工作

2008年12月17日，全國農技中心、省人事廳、農牧廳聯合在榆中縣開展了“不唯學歷、不拘形式、重在實用”的農民職業技能培訓與鑒定和農民職稱評定相結合試點工作，這次鑒定評審，在全國還是第一次，被全國農技中心副書記陳金發同志評價為“在全國尤其在落后的西北地區做出有利于農民發展的事情是頭一次”。會議通過培訓、查閱資料、面試、現場考評等方式，共評定農民高級技師14人，農民技師5人，農民助理技師22人，農民技術員95人，共計136人。

四是辦農民田間學校，培養更多的農業高技能鄉土人才

2011年2月份，組織成立了榆中縣農民田間學校，按照縣域自然區域特點和特色農業發展的區域布局，分設了5個教學班，共招收學員223名，計劃通過兩年時間的學習，培養具有掌握理論知識與實

際操作能力的一批鄉土農業高技能人才。目前，各教學班針對農時季節與特色種植，開展了內容豐富，形式多樣的教學活動。

四、取得的效益

通過開展高技能人才“金藍領計劃”實施，先后在在全縣培養了石頭溝旱作農業示范基地，結合全膜雙壟溝播技術的推廣工作，組織開展了試驗設計、試驗記載、試驗分析等方面的培訓工作，共計培訓試驗員35名；蔬菜、植保站在高墩營國家蔬菜標準園培訓蔬菜園藝工50人，病蟲專業防治員100人；土肥站通過對全縣肥料生產企業技術骨干和肥料經銷網點人員的培訓，培養了肥料配方師50人，開展全縣測土配方施肥技術指導工作；旱作冷涼型蔬菜生產基地的新營鄉紅土坡培養了30名冷良性蔬菜種植能手，如今，這些高技能人才活躍在榆中縣的田間地頭，村頭院落，助推著全縣特色農業的更快發展。

2010年全縣糧食作物播種面積80萬畝，其中全膜雙壟溝玉米種植26.7萬畝，種植農戶4.5萬戶，約18萬人，戶均生產玉米2500公斤，全縣人均糧食622公斤，糧食總產量達到1.55億公斤，對榆中縣糧食的貢獻率達到了87.7%，從而保障了全縣糧食安全。2010年蔬菜種植面積達到27.2萬畝，總產量6.5億公斤，實現銷售收入7.5億元，農民人均蔬菜收入1950元，占農民人均純收入3155元的61.8%，加快了榆中農業經濟跨越式發展的步伐。

第二篇：2011年農村實用人才實施計劃

2011年蒼南縣農村實用人才培訓計劃

為了全面提高我縣農村勞動力的科技文化素質，培育有文化、懂技術、會經營的新型農民，增強農民的就業、創業能力，提高農業生產經營水平和效益，促進農業增效農民增收，推進農村就業和城鄉經濟社會協調發展。現制定2011蒼南縣農村實用人才培訓計劃如下：

一、指導思想

農村勞動力培訓工作的指導思想是：圍繞落實科學發展觀、構建和諧社會的戰略要求，根據省、市有關文件規定，按照“分類培訓、突出重點、創新機制、規范管理”的工作思路，圍繞“提高補助標準，改進培訓方式，延長培訓時間，提升培訓質量”的工作要求，分類型、有層次、多渠道，因地制宜地提升農村勞動力培訓的層次，充分整合社會培訓資源，構建多級培訓體系和長效管理機制，繼續實施農村勞動力轉移就業技能培訓，以實用人才、返鄉農民工、低收入農戶、高校畢業生為重點，以培養創業和擴大企業為出發點，采取培養與引進并舉，培訓與就業結合，培訓與創業聯動，開展農村實用人才培訓，并實行項目化管理，形成創業帶就業、就業促創業，脫貧推致富的良好機制。

二、工作目標

（一）農村勞動力轉移就業技能培訓。實施 “一人一訓一證一崗”培訓計劃，分類開展農村勞動力轉移技能培訓。重點對我縣的被征地農民、轉產漁民、下山移民和中青年農

村富余勞動力開展3個月以上的單項或初級技能正規就業培訓；對農村大齡勞動力、留守婦女開展1個月左右的來料加工和初級就業技能非正規就業培訓；對因下崗、轉崗返鄉的農民工，開展技能提升和轉業技能培訓，使其進一步提高技能等級。

（二）農村實用人才培訓。重點實施二類培訓，第一類是實施“農村實用人才技能培訓計劃”，以農村的生產能手、能工巧匠和鄉村科技、文化、服務人員為主要對象，重點開展實用技能培訓，提高農村實用人才的科技素質、職業技能和經營能力，努力實現農村勞動力的就地就近轉產轉崗和增產增收。第二類是實施“農村實用人才創業培訓計劃”，以農村經紀人、家庭工業創辦者、農家樂經營戶、小企業經營者、農業龍頭企業領辦者、專業合作社創辦領辦者、行業協會帶頭人等各類農村經營能人和具備較高文化學歷人員（農村籍大學生）為主要對象，通過政府推動，廣泛發動社會參與，培育土生土長的農民企業家，促使我縣農村創業人才總量大幅度增加，結構更趨合理，農民創業的整體實力不斷增強。

三、工作要求

（一）加強組織領導。進一步明確縣農民培訓領導小組各成員單位及相關部門的工作職責，加強部門之間的溝通和協調，從農村勞動力培訓任務的艱巨性和長期性出發，要求各鄉鎮、部門進一步落實專人負責農村勞動力培訓工作，落實與任務相適應的工作經費，使農村勞動力培訓工作從階段

性任務轉入經常化、制度化的軌道。

（二）選拔確定培訓對象。按照“公開、公平、公正”的原則，采取學員自愿報名、村組推薦、鄉鎮（街道）審核的方式選拔。培訓對象要求初中以上文化程度、品行優秀、遵紀守法；具有一定的產業基礎、創業愿望農民。其中農村實用人才培訓，主要以農村中的生產能手和鄉村科技、文化、服務人員以及能工巧匠為培訓對象，如種植大戶、養殖大戶、農機大戶、外出打工返鄉人員和有志于農村創業的大、中專畢業生等，通過培訓，提高其實用技能；農村創業人才培訓，主要以農村專業合作社和農業龍頭企業的領辦者、行業協會帶頭人、家庭工業創辦人、小企業經營主、農家樂經營業主、農村經紀人等各類農村經營能人為培訓對象，通過創業技能培訓，帶動更多的農民轉移就業、增收致富。

（三）擇優確定培訓機構。培訓機構須具有獨立法人資格；有一定的辦學規模和豐富的農民培訓經驗，并有一批由本校培養成功的農民創業典型和可供參觀學習的現場及企業，能對每個參訓學員提供技術、信息、經營、管理等方面的后續跟蹤服務；具備食宿條件、有自備50臺能上網電腦教學設施、有3名以上培訓教師，有實訓、實踐場所為農村創業人才培訓機構。

（四）定向專業培訓內容。為便于教學管理和創業培訓交流，要求培訓機構在具體培訓內容上要突出創業理念培

訓，要把政府鼓勵創業的政策、創業意識培養、創業基本技能及創業計劃設計等作為主要培訓內容。同時進行產業最新技術及國內外發展前景、農產品市場營銷技能及網絡信息收集和發布技能的培訓。通過創業培訓讓受訓學員想創業、敢創業、會創業。

（五）優化落實培訓師資。培訓機構要落實主講教師，聘請創業成功的農民企業家和高校老師作為學員創業計劃書的指導教師或兼職教師。加強農村創業人才培訓的師資培訓工作，逐步建立適應農民創業培訓工作的師資隊伍體系；選派主講教師參加進修培訓，加強交流，不斷提高創業培訓師資隊伍的整體水平。

（六）規范工作流程。項目委托（公開擇優）→開班申報（基地向農培辦書面上報開班申請和學員信息）→開班審批（農培辦審核基地開班申請，審核學員信息，發放學號）→組織培訓（基地組織培訓，農培辦訓中實時監控）→組織考證（勞動局等第三方資質單位組織考證）→安排就業（農培辦和培訓基地共同實施）→上報臺帳（基地向農培辦上報書面和電子臺帳）→審核臺帳（農培辦組織審核，并將結果轉錄入學員檔案管理系統）→核撥資金（農培辦與財政局聯合發文）。

（七）、嚴格資金管理。嚴格按照省、市、縣資金管理要求，做到“科學做預算、合理定標準、嚴格審臺帳、社會化監督”。年初預算要根據資金情況，結合任務數，科學安排

資金使用方案，盡量避免資金缺口的產生；補助標準的制定要嚴格按照培訓成本，培訓成效等要素，并參照市場收費情況合理制定，并報財政部門備案；嚴把臺帳審查關，臺帳審核繼續實行“臺帳基地互查”、參訓對象電話調查”等辦法，結合“學號生成系統”和“檔案信息管理系統”，杜絕假冒騙等任何違法違規行為。在資金使用監督方面，要實行第三方監督，邀請財政、審計等職能部門介入，并在報紙、網絡等媒體上及時公開公布資金使用情況，強化社會監督。在撥付方式上，打破年限，按照資金到位情況及時撥付資金，縮短基地墊資時間，確保培訓質量。

（八）、實行績效評估。按照省市的要求，實行統一的培訓績效評估考核制度，對各項目實施單位開展農村勞動力培訓的質量進行嚴格監管，并作為下一培訓項目執行的主要依據。根據省、市的要求，結合我縣實際，績效評估的主要指標包括：培訓項目的完成情況；培訓后獲得職業資格或專項職業能力證書的比率達到90%以上；獲證學員的就業率不低于90%，與用人單位簽訂1年以上勞動合同的比率不低于70%。

（九）、建立信息系統。嚴格按照省市要求，建立健全農村實用人才個人檔案和信息資源庫，對農村實用人才實行動態管理，搞好跟蹤服務。一是構建“農村人力資源信息管理系統”，建立以“蒼南農培”為窗口的學籍動態管理系統，通過電子網絡系統發放班級學號段，對培訓進行全程監控，實現培訓學員管理、培訓機構管理、培訓師資管理、培訓業

績申報、培訓經費管理、培訓證書管理的電子化，形成省（市）—縣—鄉鎮（培訓機構）三級聯網的培訓信息管理監測體系，同時依托該系統，建立培訓—就業供需對接平臺，為農村勞動力提供從培訓到就業的一站式服務。二是建立學員檔案管理系統，統一“CI”形象的現代化規范性電子和紙質臺帳，各基地通過對報名登記表、培訓情況表、學習進度表、課程設置、證書復印件、就業合同證明等十項內容進行配套整合最終形成“一人一檔”，以便利農培辦查找學員信息資料和隨時接受抽查監督。

通過不斷總結經驗，改進方向，必將對我縣農村實用技術培訓工作起到極大的促進作用，積極打造“蒼南農培”品牌，開創我縣農民培訓工作的新局面。

蒼南縣農民創業培訓指導中心

第三篇：開發農村人才資源實施人才強村工程

**區突破傳統人才工作的思維模式，大力開發農村人才資源，多渠道開發、儲備農村人才，實現了人才資源的合理配置，促進了農村經濟發展。

一、抓龍頭，形成了開發農村人才資源的合力。

一是加大組織領導力度。制定《建設農村人才資源開發示范鄉鎮的具體實施意見》，成立由區委、區政府領導任組長，組織、人事、農業、財政、科技、教育、水利、畜牧、水產、林業、農機、科協等部門為成員的領導專班。各鄉鎮也成立了相應的領導小組和工作專班。此外，結合**實際，由區內涉農專家、專業技術人才、鄉土拔尖人才為主，大專院校、科研院所專家教授為輔的農業科技服務團。

二是加大部門配合力度。組織人事部門十分注重與其它部門之間的配合、溝通，主動上門協調關系，爭取支持，制定總體規劃和方案。通過相關部門的積極配合，使我區的農村人才資源開發工作形成了合力，實現了“黨委政府指揮、組織人事領唱、其他部門合唱”的格局。

三是加大開發網絡建設力度。農、林、牧、漁等涉農相關部門在全區7個鄉鎮均建立農村人才資源開發聯系點，形成了區、鄉、村三位一體協調一致的農村人才資源開發網絡。

二、抓環境，形成了開發農村人才資源的態勢。

一是打造政策環境。制定出臺了《**區“十一五”農村人才資源開發計劃及2015年農村人才資源開發規劃》、《**區農村鄉土拔尖人才選拔和管理辦法》等一系列政策措施。為鄉土人才提供優先入黨、學習培訓、評定職稱、技術服務、發放農業貸款等激勵扶持措施，對全區農村人才資源開發的先進單位和先進個人進行通報表彰。

二是營造輿論環境。運用現代新聞媒體，積極向電臺、電視臺、報刊、雜志，撰寫有關鄉土人才開發和服務農村經濟發展的報道、新聞及經驗交流材料，錄制有關科技下鄉、先進鄉土人才典型事跡等音像節目，通過這些措施，營造了農村人才資源開發輿論環境。

三是優化管理環境。我們為全區鄉土人才建立專門檔案，建立聯系卡片，并實行微機管理，嚴把“進口”和“出口”關，確保鄉土人才種類信息的真實性。目前，我區被評為區級鄉土拔尖人才120名，市級鄉土拔尖人才6名，省級鄉土拔尖人才2名。與此同時，我們為147名農村鄉土人才評定了農民技術職稱，對62個農村科技協會進行了重新登記。

三、抓培訓，形成了開發農村人才資源的格局。

一是校鄉聯姻，把人才“送出去”。我們先后與湖南農大、**高技院等6所大專院校，采取代培、聯合辦班、聘請技術顧問等形式開展人才共建活動，有效地促進了他們專業技能的提升。

二是跟蹤輔導，把人才“引進來”。農林局萬畝農業綜合開發區是我區現代農業節水灌溉示范區建設工程之一，去年引進了寶大903番茄、津春5號黃瓜、伏龍茄、薺菜等新品種，為確保新品種的引種成功，先后與省農科所、上海九久種子公司、《長江蔬菜》雜志社等單位取得聯系，網絡了7名專家和技術人員進行技術輔導。

三是示范輻射，把人才“聚攏來”。以3個示范鄉鎮、6個示范基地、12個示范村、62個協會為主體，開展形式多樣的經驗交流會、技術座談會、觀摩會，在互幫互學中促進了鄉土人才素質的提高。

四、抓使用，形成了開發農村人才資源的效益。

一是讓鄉土人才成為了產業結構調整的“主力軍”。我們結合各鄉鎮的實際情況建立了東部無公害蔬菜、北部養殖業、城邊的修閑農莊菜、西部種植業等農業四大板塊，形成了諸如蔬菜鄉、水產鄉、蓮藕鄉、養雞村、養豬村、休閑農莊等專業村莊，在此基礎上逐步形成了以蔬菜、畜牧、加工、休閑四大產業為特色的現代農業體系。

二是讓鄉土人才成為了農業科技的“排頭兵”。我們積極推行“一戶帶多戶，多戶帶一村，一村帶多村”的發展模式，與鄉土人才結“對子”，確立對口幫扶關系，采用技術扶持與經濟扶持相結合，租賃與自我開發相結合的辦法，有效促進了農業科技的普及。

三是讓鄉土人才成為了農民致富的“智囊團”。充分發揮鄉土人才與外界聯系密切、掌握信息靈便準確的優勢，讓他們面對市場、熟悉市場、挖掘市場，切實為廣大農戶當好“信息智囊”。市級拔尖鄉土人才、農民經紀人郭大慶2005年為蘆山鄉蔬菜種植戶提供了20余次蔬菜種植的相關信息。

第四篇：開發農村人才資源 實施人才強村工程

開發農村人才資源 實施人才強村工程

**區突破傳統人才工作的思維模式，大力開發農村人才資源，多渠道開發、儲備農村人才，實現了人才資源的合理配置，促進了農村經濟發展。

一、抓龍頭，形成了開發農村人才資源的合力。

一是加大組織領導力度。制定《建設農村人才資源開發示范鄉鎮的具體實施意見》，成立由區委、區政府領導任組長，組織、人事、農業、財政、科技、教育、水利、畜牧、水產、林業、農機、科協等部門為成員的領導專班。各鄉鎮也成立了相應的領導小組和工作專班。此外，結合**實際，由區內涉農專家、專業技術人才、鄉土拔尖人才為主，大專院校、科研院所專家教授為輔的農業科技服務團。

二是加大部門配合力度。組織人事部門十分注重與其它部門之間的配合、溝通，主動上門協調關系，爭取支持，制定總體規劃和方案。通過相關部門的積極配合，使我區的農村人才資源開發工作形成了合力，實現了“黨委政府指揮、組織人事領唱、其他部門合唱”的格局。

三是加大開發網絡建設力度。農、林、牧、漁等涉農相關部門在全區7個鄉鎮均建立農村人才資源開發聯系點，形成了區、鄉、村三位一體協調一致的農村人才資源開發網絡。

二、抓環境，形成了開發農村人才資源的態勢。

一是打造政策環境。制定出臺了《**區“十一五”農村人才資源開發計劃及XX年農村人才資源開發規劃》、《**區農村鄉土拔尖人才選拔和管理辦法》等一系列政策措施。為鄉土人才提供優先入黨、學習培訓、評定職稱、技術服務、發放農業貸款等激勵扶持措施，對全區農村人才資源開發的先進單位和先進個人進行通報表彰。

二是營造輿論環境。運用現代新聞媒體，積極向電臺、電視臺、報刊、雜志，撰寫有關鄉土人才開發和服務農村經濟發展的報道、新聞及經驗交流材料，錄制有關科技下鄉、先進鄉土人才典型事跡等音像節目，通過這些措施，營造了農村人才資源開發輿論環境。

三是優化管理環境。我們為全區鄉土人才建立專門檔案，建立聯系卡片，并實行微機管理，嚴把“進口”和“出口”關，確保鄉土人才種類信息的真實性。目前，我區被評為區級鄉土拔尖人才120名，市級鄉土拔尖人才6名，省級鄉土拔尖人才2名。與此同時，我們為147名農村鄉土人才評定了農民技術職稱，對62個農村科技協會進行了重新登記。

三、抓培訓，形成了開發農村人才資源的格局。

一是校鄉聯姻，把人才“送出去”。我們先后與湖南農大、**高技院等6所大專院校，采取代培、聯合辦班、聘請技術顧問等形式開展人才共建活動，有效地促進了他們專業 技能的提升。

二是跟蹤輔導，把人才“引進來”。農林局萬畝農業綜合開發區是我區現代農業節水灌溉示范區建設工程之一，去年引進了寶大903番茄、津春5號黃瓜、伏龍茄、薺菜等新品種，為確保新品種的引種成功，先后與省農科所、上海九久種子公司、《長江蔬菜》雜志社等單位取得聯系，網絡了7名專家和技術人員進行技術輔導。

三是示范輻射，把人才“聚攏來”。以3個示范鄉鎮、6個示范基地、12個示范村、62個協會為主體，開展形式多樣的經驗交流會、技術座談會、觀摩會，在互幫互學中促進了鄉土人才素質的提高。

四、抓使用，形成了開發農村人才資源的效益。

一是讓鄉土人才成為了產業結構調整的“主力軍”。我們結合各鄉鎮的實際情況建立了東部無公害蔬菜、北部養殖業、城邊的修閑農莊菜、西部種植業等農業四大板塊，形成了諸如蔬菜鄉、水產鄉、蓮藕鄉、養雞村、養豬村、休閑農莊等專業村莊，在此基礎上逐步形成了以蔬菜、畜牧、加工、休閑四大產業為特色的現代農業體系。

二是讓鄉土人才成為了農業科技的“排頭兵”。我們積極推行“一戶帶多戶，多戶帶一村，一村帶多村”的發展模式，與鄉土人才結“對子”，確立對口幫扶關系，采用技術扶持與經濟扶持相結合，租賃與自我開發相結合的辦法，有 效促進了農業科技的普及。

三是讓鄉土人才成為了農民致富的“智囊團”。充分發揮鄉土人才與外界聯系密切、掌握信息靈便準確的優勢，讓他們面對市場、熟悉市場、挖掘市場，切實為廣大農戶當好“信息智囊”。市級拔尖鄉土人才、農民經紀人郭大慶XX年為蘆山鄉蔬菜種植戶提供了20余次蔬菜種植的相關信息。

第五篇：“地方民族文化、歷史文化資源開發和利用的實踐、探索與研究”課題2011-2012第二學期實施計劃

“地方民族文化、歷史文化資源開發和利用的實踐、探索與研

究”課題2011-2012第二學期實施計劃

為了實施課題，本學期的主要任務是繼續發現、發掘地方民族文化、歷史文化資源，對其進行篩選、整合、加工，在使用第一批校本教材的基礎上，修改、完善既有的校本教材，并繼續將已編寫教材投入更大范圍的使用，并觀察使用效果，繼續完成上期未完成的校本教材編寫工作。

一、組織領導：成立課題實施組

組長：石禮學

成員：吳華武王建華胡媛王作松

二、編寫、修改校本教材

（一）編寫教材。

1、地方民族舞蹈教程。

（二）修改教材。

1、石禮學負責修改地方課教材《故鄉風物記》、音樂輔助教材《大屯民間音樂》。

2、王建華負責修改《大屯鄉活動體育》、《大屯民間綜合活動》。

（三）編寫體例。

《故鄉風物記》從三年級起分冊編寫。其余均為全一冊（在某些年級段使用）

三、使用（試用）與觀察

1、工作任務分配

由吳華武、王作松負責試用教材。安排布置教師在相應學科中試用校本教材，并注意搜集試用過程中的觀察與反思。以文本的形式將教材使用情況加以記錄，總結教材編寫經驗，發現存在問題，積累經驗，為撰寫論文作準備。

在試用任務的人員分工中，吳華武負責安排在全鄉推廣使用，期末收集整理資料存為專檔，王作松繼續負責示范點實施，將責任落實到教師，并注重監督施行，在試用過程中進行觀察和分析，搜集第一手教材使用情況調查資料。

2、示范點使用教材的增加工作

應研究創造性地使用教材，在使用過程中要設計相關教學活動，增強地方民族文化、歷史文化對學生的教育作用。

四、資料搜集

（一）資料目錄

1、修改本校本教材《故鄉風物記》、2、修改本校本教材《大屯民間音樂》

3、修改本校本教材《大屯鄉活動體育》

4、修改本校本教材《大屯民間綜合活動》

5、校本教材《大屯鄉彝族舞蹈和苗族舞蹈》

6、《校本教材試行通知書》

7、《校本教材使用觀察記錄》

8、《校本教材使用反思》

9、《校本教材使用調查報告》（王作松擬）

10、《11秋課題實施計劃》（石禮學擬）

11、《11秋課題實施總結》（吳華武擬）

（二）資料保存

課題組各組員在完善本人負責相關資料后，統一將資料交吳華武整理成專檔，作為結題備用資料。

五、保障機制

學校辦公會授權課題組全權實施課題，并保證后勤支持。