第一篇：1989年北京農業大學植物生理生化碩士研究生入學考試試題

1989年北京農業大學碩士研究生入學考試試題

課程名稱：植物生理生化編號：0800

1一、名詞解釋（共30分）

1、半纖維素

2、核糖核蛋白體

3、UDPG4、ACP5、酶原

6、rRNA7、粘性尖端

8、反饋抑制

9、光合磷酸化

10、水勢

二、問答題（共70分）

1、淀粉是由何種物質組成的，它的分子結構如何，試分別加以說明。（5分）

2、酶是生物催化劑，按催化反應的性質，酶可分為幾類？試舉例加以說明。（10分）

3、何謂乙醛酸循環？舉例說明乙醛酸循環的生理生化意義。（10分）

4、比較生長抑制劑與生長延緩劑生理作用的區別？舉例說明生長延緩劑在農業及園藝上的實際應用。（15分）

5、光敏素是如何被發現的？光敏素在光周期誘導長日植物和短日植物開花中有何不同反應？（10分）

6、從植物參與反應的細胞器、條件（光、CO2、O2）等方面比較光呼吸與暗呼吸的異同。（10分）

7、植物葉片氣孔開關受到光質的影響嗎？為什么？（10分）

第二篇：年碩士研究生入學考試試題

中國地質大學（北京）

2004年碩士研究生入學考試試題

試題名稱：礦床學試題代碼：

一、名詞概念簡釋（每個6分）：

1、判別同生礦床與后生礦床的標志；

2、熱液礦床礦化分帶（高溫金屬*******；中溫金屬******；低溫金屬******;）

3、機械沉積砂礦種類及其形成條件；

4、結晶分異作用；

5、蒸發沉積礦床形成條件及主要礦床分帶性；

6、次火山巖及其主要成礦性；

7、接觸交代作用及其形成的主要蝕變巖石類型；

8、礦石品位及決定礦石品位的主要因素；

9、金剛石礦床產出條件；

10、鐵錳結核及其產出環境。

三、簡述題（任選2題，每題20分）

1、簡述金屬礦產與非金屬礦產，并指出下列哪些礦產是金屬礦產，哪些是非金屬礦產？

硅藻土；花崗石；磁鐵礦；黃銅礦；黃鐵礦；鉀石鹽；磷塊巖；硼鎂石；方鉛礦；金剛石；綠柱石；菱鎂礦；薔薇輝石；

2、簡述親鐵元素礦產主要種類和成因，并指出下列哪些元素是親鐵元素，以什么礦物存在？

Fe、Pd、Cu、Cr、Pb、Ni、Ti、Sn、Zn、W、Mo、V、Co、Os、Pt3、簡述礦產的基本特征。

三、論述題（任選2題，每題25分）

1、論述你所了解的一種礦床成因特征。

2、論述風化沉積礦床的形成條件及主要礦產類型特征。

3、論述礦床成因的研究方法。

命題組長：

命題組成員：

2003年11月30

第三篇：2005年中國地質大學(北京)碩士研究生入學考試試題

中國地質大學（北京）2005年碩士研究生入學考試試題

一、單選題（每題2分，共10分）

（1）根據能量轉移理論的概念，事故的本質是（）A.能量的不正常轉移B.造成人的死傷 C．造成經濟的損失D.造成社會的危害

(2)應用系統工程原理和方法，在項目建成試生產正常運行后，投產前進行的檢查性安全評價是（）

A.專項安全評價B.安全檢查表法C.安全驗收評價D.預先性安全評價

（3）主要用于預測事故發展趨勢，調查事故擴大過程，找出事故隱患，研究事故預防的對策安全分析方法是（）

A.安全檢查表法 B.系統危險性分析法 C.事件樹分析法D.作業安全分析法（4）“三同時”是指新建、改建、擴建工程項目的勞動安全衛生設施必須與主體工程（）

A.同時立項，同時審查，同時驗收

B.同時設計，同時施工，同時投入生產 C.同時立項，同時設計，同時驗收

D.同時設計，同時施工，同時驗收（5）根據安全系統科學理論的分析導致事故的直接原因是（）A.不安全行為，不安全狀態和環境

B.不良人情緒不佳，技術不好 C.生產效益不好，安全技術我保障

D.操作規程不健全，五無章可循

二、判斷題（每題2分，共10分，對打√否則打×）

（6）事故樹的“最小徑集”是指不能導致頂上事件發生的最低限度的基本時間組合。（7）

（8）面向對象的安全管理是指針對各類設備設施如機械類設備，電氣設備，鍋鏟壓力容器設備等的安全管理

（9）貫徹“安全第一，預防為主”安全生產方針，提高建設項目初期設計本質安全程度的安全評價方法是安全預評價。（10）安全生產監督檢查的基本特征是指導性。

三、簡答題（每題5分，共20分）

（11）試寫出5種安全分析法。事故樹，事故樹，安全檢查表，危險性預先分析，因果分析法

（12）如何提高串聯系統和并聯系統的可靠性？（13）防止引起操作人員出錯的措施有哪些？（14）什么是預防事故的“3E”對策？ 四，論述題（每題10分，共40分）

（1）試論安全系統工程的分析方法的優點。（2）危險性預先分析方法的適用條件和用途？（3）試論企業如何進行現狀安全評價工作？（4）如何對生產現場進行風險辨識？ 五．計算題（共40分）

（1）設某種單元的可靠度為R（t）=e-λt，其中λ=0.001/h,設每個部件的可靠度，試求t=100小時，由兩個部件組成的串聯系統組可靠度R1，并聯系統的R2和2/3[G]系統的可靠度R3，并比較各系統的可靠性。（10分）

（2）題5-2圖為安全人員編制的失火死亡事故事件樹，括號內為事件發生的概率，計算失火死亡發生的概率。（10分）

（3）（每小題5分，共20分）如題5-3為一事故發生的故障樹。設基本事件均相互獨立，且各事件發生的概率P1=P2=P3=0.1,試求1）結構函數ф（X）；2）最小割集；3）最小徑集；4）求頂上事件發生的概率；

六、事故案例分析（30分）

2000年12月1日，某港商獨資工藝玩具廠發生特大火災事故，死亡84人，傷45人，直接經濟損失達260余萬元（時價）。

該廠廠房是一棟三層鋼筋混凝土建筑。一樓為裁床車間，內用木板和鐵柵欄分割出一個庫房。庫房內總電閘的保險絲用兩根銅絲代替，穿出庫房頂部并搭在鐵柵欄上的電線沒有用套管絕緣，下面堆放了2米高的布料和海綿等易燃物。二樓是手縫和包裝車間及辦公室，一間廁所改作廚房，內放有兩瓶液化氣。三樓是車衣車間。該廠實施封閉式管理，廠房內唯一的上下樓梯平臺上還堆放雜物；樓下4個門；2個被封死，1個用鐵柵欄與廠房隔開，只有1個供職工上下班進出，還有通過一條0.8米寬的通道打卡；全部窗戶都安裝了鐵欄桿加鐵絲網。

起火原因是庫房內電線短路時產生的高溫熔珠引燃堆在下面的易燃物所致。起火初期火勢不大，有工人試圖擰開消火栓和用滅火器滅火，但因不會操作未果。在一樓東南角敞開式貨物提升機的煙囪效應作用下，火勢迅速蔓延至二、三樓。一樓工人全部逃出。正在二樓辦公的廠長不組織工人疏散，自顧逃命。二樓和三樓約300多名工人，在無人指揮情況下慌亂逃生。由于要下樓梯、拐彎、再經打卡通道才能逃出廠房。路窄人多，濃煙烈火，致使人員中毒窒息，造成重大傷亡。經調查確認以下事實：

1、該長雇傭無證電工，長期超負荷用電，電線、電器安裝不符合有關安全規定要求：

2、廠房平時未對工人進行安全防火教育培訓；發生火災時，廠長未指揮工人撤離，自顧逃生；

3、該廠多出違反消防安全規定。對于消防部門所發“火險整改通知書”，未認真整改，留下重大火災隱患，以向整治小組個別成員行賄等手段去的整改合格證。該廠所在地政府對此完全了解，不但不督促整改，還由鎮長授意給整治小組送錢說情。根據上述材料

1、分析火災的直接原因、造成重大人員傷亡得主要原因和簡介原因

2、根據有關法律法規，提出處理建議

3、提出整改措施

第四篇：北京外國語大學2012年碩士研究生入學考試試題（范文模版）

樣題模板2（本模板僅供參考格式、版式等排版要求）

北京外國語大學2012年碩士研究生入學考試試題 招生專業：比較文學與世界文學科目名稱： 比較文學理論（考試時間3小時，滿分 150 分，全部寫在答題紙上，答在試題頁上無效）

一 常識填空題（30分，每空1.5分，共20個空）

1．最早發出“世界文學”呼聲的是 __________________（人名）。

2．1871年俄國“比較文學之父” __________________（人名）在圣彼得堡

創辦總體文學講座。

??

20.***************

二、名詞解釋（30分，每題10分，共3題）

1．******

2．******

3．******

三、簡答題（30分，每題15分，共2題）

1．******

2．******

四、論述題（60分，共2題，每題30分，從下列3

1．******

2．******

3．******

第五篇：Nyfa10年農學植物生理試題總結

生命中，不斷地有人離開或進入。于是，看見的，看不見的；記住的，遺忘了。生命中，不斷地有得到和失落。于是，看不見的，看見了；遺忘的，記住了。然而，看不見的，是不是就等于不存在？記住的，是不是永遠不會消失？

2010年農學統考植物生理學部分總結

萬學海文專業課教研中心

今年的農學考研已經結束，現在我們對今年的試卷進行評述，一方面總結專家命題思路，評論我們的復習策略和復習效率，另一方面為今后的輔導工作提供參考。

一、2010年考題的特點

從題型設置、考查方式、分值分布來看，今年的考題與近兩年一樣，說明農學統考的命題方向已基本確定。選擇題、簡答題屬于較容易得分的題目，對知識點的考查方式也比較簡單，考生只需要從自己的知識庫中調出識記的相關知識點，進行簡單的轉換、加工，以答題的思路總結出來即可，有些題目的考查甚至更直接，所以我們一直強調基礎知識點，尤其是關鍵知識點的掌握這一思路是牢牢不能動搖的。這部分所占的比例幾乎占到一半，可以說從得分效率上講是最劃算的，這部分一定要確保少丟分，這是我們這門課拿到高分的一個最大的保證。

我們把實驗題和分析論述題看做第二類題目，這兩類題數量少，但分值權重大，考試方式比較靈活，在答題紙上呈現的比例也較大，更容易向閱卷老師呈現出考生的實力和能力，這部分如果能拿到高分，無疑是拉開與其他考生距離的最有效的手段。從今年的考題來看，雖然這兩部分的出題方式較為靈活，但考查的知識點仍然是我們反復強調的重中之重的關鍵知識點，比如實驗設計題考查的生長物質的生物鑒定方法，論述題考查的有機物運輸規律和碳代謝途徑，不管是參考書目還是我們平時的復習，都給大家作為專題進行過復習。今年的考查方式相比較過去略微有所降低，題面的設置迷惑性也不大，但對基礎知識點、關鍵知識點、專題的考查的思路是一直延續的。如何高效的復習，熟練的掌握運用知識點，最終呈現在考卷上是我們每一個考生需要不斷向自己提問解答的問題。

二、對海文輔導工作的總結

在拿到真題之后，我們十分慶幸。幾乎所有的知識點尤其是重要得分點的簡答、實驗和論述題，我們全都在強化班、沖刺班給大家做過全面的解析，在考試臨近之前簡練的知識點點睛及模擬題中，我們全部命中，有些甚至是原題命中。這是海文在考研輔導中一直堅持以熟悉教材、鉆研真題、有針對性的為考生服務的宗旨和思路是完全一致的。

伴隨著廣大考生的復習進程，初期海文推出以知識點串講為主的強化班，幫助考生梳理知識體系，構建知識框架，讓考生在形成學科感性認識的基礎上形成對該學科系統、邏輯的理性認知，有效的提高了考生的復習效率，為很多還處于復習初期的考生指明了方向。隨后，海文在強化班的基礎上開設了沖刺班，這一階段結合老師對歷年真題的分析和輔導經驗，為考生勾畫出了復習中的重難點和考查的側重點，對一些常考的、重點的知識點進行專題復習，縱向的貫穿了整門學科、整本教材，這種針對真題和考生發揮的輔導方式在今年的考試中體現得尤為明顯。在臨近考試的前期，老師更有針對性的為考生再次強調了考查的知識點，并

以模擬題的形式讓考生更實際的檢驗自己的知識結構，畫龍點睛之筆為考生指明了方向，更增長了信心。循序漸進的復習方法，有針對性、條理性的復習策略，是海文多年來不斷總結積累的寶貴的輔導經驗。在今后的工作中，我們必將以為考生服務為宗旨、為考生能力提高為中心，不斷努力，以求更大的進步！