第一篇：遠程校本培訓計劃

榆中縣呂家峴小學

現代遠程教育技術（校本培訓）培訓計劃

為了提高本校全體師生的教育技術水平，立足貢井鄉本地情況，面向信息化的今天，特制定培訓計劃如下：

一、培訓原則

以操作為主，以任務為驅動，按年齡分層次培訓。向國考靠攏（全國中小學教育技術水平考試，全國計算機應用能力證書考試，計算機職稱考試、全國計算機水平等級考試），以為教育教學服務為宗旨。

二、培訓方式

1.采用“集中培訓+自學討論”的方式，即可以集中培訓也可以自修，但必須完成相應的能力目標和學業任務。

2.借助于QQ291801616平臺的討論和共享功能，發布課程內容，提交作品及心得的方式。

三、培訓內容及時段的安排

3月份

１.教師遠程教育概述。2.信息化對學校的要求。3.excel函數概述。4月份、１.excel二維統計技術。2.數據備份。3.程序的刪除安裝。4.“電子教室”軟件的使用。

5月份

１.word圖片處理。2.excel的特殊格式

6月份

１.flash課件制作

7月份

總結與考核

四、培訓要求

１.態度要認真，抓住機會，提升自己的業務水平，面向未來，面向信息化。

2.建立自己的案例及作品文件夾，并收集相關的電子資料，及時將作業上傳至QQ群291801616共享

3.切實將自己的所學應用到自己的工作實踐中來。

4.做好學習筆記，將一些東西反復琢磨，舉一反三。

5.集中培訓時要對設備愛惜，共同維護微機室的環境。（包括衛生環境活動環境數據環境）

附：榆中縣呂家峴小學現代遠程教育技術（校本培訓）培訓安排

榆中縣呂家峴小學

2013年2月25日

第二篇：2014遠程培訓計劃（定稿）

2013-2014第二學期遠程教育

培訓計劃

實施農村中小學現代遠程教育工程是全面提升農村中小學教育教學質量，以教育信息化帶動基礎教育跨越式發展的重大戰略舉措。結合我校實際，堅持“培訓先行”的原則，切實做好學校教師的培訓工作，最大限度地發揮現代遠程教育資源的作用。讓每位教師積極地、熟練地應用遠程教育提供的優質教育資源，讓我校學生能充分享受到更好，更優的教育資源，使我校的教學質量有更大的提高，特制定本計劃。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和十七大精神為指導，認真貫徹落實《國務院關于進一步加強農村教育工作的決定》精神，根據學校工作計劃，以校本培訓為主，做好遠程教育資源有效應用的研究和推廣。創造一個常規教學和利用遠程教育資源進行多媒體輔助教學齊頭并進的新局面，從而推進我校教學工作的全面現代化，有效的提高我校的教育教學質量。

二、培訓目的1、掌握信息技術基礎知識，理解教育教學的現代化；

2、掌握文字處理的基本知識，能用word處理文本，編輯考試試卷；

3、掌握網絡基礎知識，能熟練上網瀏覽、搜索、下載所需要的資源，交流信息；

4、掌握制作課件的基礎知識，能利用powerpoint、frontpage制作課件，利用網絡下載和遠程教育資源的課件，通過自己的完善，利用課件上課，提高課堂教學質量；

5、學習省、市有關遠程教育的管理制度，明確其深遠意義。正確熟練操作遠程教育的一系列設備和正確使用各種教學軟件。

三、培訓方式

以校本培訓為主，請專家指導、考察等其他培訓方式為輔，采取分階段培訓的方式。通過全員培訓、骨干培訓和有關課題的研究等方法，結合開展說課、優質課等的評比活動。使我校教師的現代教育技術運用能力不斷適應新形勢下教育現代化的發展和要求。

2014.3

第三篇：2010遠程校本培訓總結

2010－2011學年第一學期遠程教育校本培訓工作總結 我校根據開學初制定的校本培訓計劃的要求，本學期對全校所有在職教師進行了系列培訓，參加校本培訓老師32名。

經過培訓取得了一定的效果?，F就我校遠程教育校本培訓工作做簡要總結：

一、所做工作取得成效

（一）、高度重視，層層落實，培訓到位。

1、學校領導高度重視對教師的培訓工作，學校成立了以校長為首的遠程教育工作領導小組，并設有分管領導，專門負責遠程教育各項具體工作。

2、制定了詳實的遠程教育校本培訓計劃，并根據計劃開展了培訓工作。培訓時間可串不可占。

（二）、內容力求實用，切合實際。

1、本期參培的對象是全校所有在崗教師，重點是45周歲以下的教師。

2、負責校本培訓的老師對教師的每次培訓有備課，有記錄。

培訓內容包括：

（1）計算機基本操作，遠程教育資源應用，進行熟練制作PPT課件的培訓，要求教師結合所任學科教學內容，完成課件開發和遠程教育資源中相關課件的修改等作業。

（2）進行組織和整合遠程教育資源開展教學和教研活動的培訓，要求教師完成組織和整合遠程教育資源開展教學和教研活動實用方案設計。

3、通過培訓、使參加培訓的教師，認識了什么是遠程教育，遠程教育有什么好處學。使教師們深知遠程教育的意義的重要性。每次培訓時教師們在無特殊的情況下都按時到場，無遲到和無故缺席現象。

4、學校針對實際情況采取有效形式，或集中，或分散，或個別指導，或網絡教室，或多媒體教室，內容專一，不龐雜，確保了培訓的質量。

（三）、不急功近利、步步務實、逐步提高。

通過培訓，教師基本上達到了如下要求：

（1）掌握了必要的計算機基礎知識，能夠進行基本的計算機操作。

（2）掌握了基本操作，具備了對遠程教育資源的查找、下載、并應用于教學的能力。

（3）部分教師已經能夠在已有資源的基礎上，根據自己上課的需要，對資源進行二次開發和應用。少數教師能夠利用資源自制課件。

二、存在問題，改進措施。

本學期我校的校本培訓工作雖然取得了一定的成績，但縱觀全局，仍然存有諸多不足，主要表現為：

（一）、存在不足

1、認識不夠，忙于應付。個別教師對此項培訓認識不夠，沒有從思想上重視起來。年齡稍大教師對自己信心不足，培訓中有畏難情緒。

2、備課和上課還存在流于形式的現象。由于我校條件有限，資金短缺、房舍緊張，對遠程教育技術的應用還存在很多問題。

3、由于本學期學校其它活動較多，對本項培訓工作帶來了一定的沖擊。

（二）改進措施

1、提高教師對培訓的認識，讓教師從思想重視起來。

2、保證培訓的時間和連續性。

3、堅持現代教育技術和學科教育相結合，做到備課中有體現，在課堂教學中實施，真正把現代教學手段應用到課堂教學之中。

且末縣瓊庫勒鄉小學 2011年1月5日

2010-2011學年第一學期遠程教育教研工作總結

本學期，我校深入開展了遠程教育教研工作，把工作做到了實處，真正的收到了實效，我校在以教學研究為主體，以課堂為主陣地，以研究課題為突破口，以研究和教育科研來推動教學改革，全面推進本校教研工作的活動中取得了可喜的成績。各位老師在本學期的教研活動中也取得了不同程度的提高。具體取得的成績如下：

一、強化了認識

各位教師在教研活動中認真學習校本教研理論，領悟內涵，提高了認識，更新了教研觀念，并把在教研中得到的理論運用到了實際的教學中，在期未的考核中就充分的證實了這點。

二、把教研落到實處

老師能把在課堂中出現的問題集中提煉出來，做校本教研有的放矢，真正的解決了問題，真正的服務了教學，做教學效果大大提高，學生的學習興趣充分的得到培養。

遠程教育開通以來，在上級領導的安排下，我校選派出骨干教師到市、縣接受業務培訓，回校后，由骨干教師對全體教師進行分批的校本培訓，使他們能利用現有設備條件，搜集整理網絡資源，并利用豐富的網絡資源進行授課,做到了人人會使用。經過幾輪的校本培訓使大多數教師都能比較熟練地掌握了操作技能。培訓結束后，學校要求每人每兩周至少要瀏覽一次遠程教育資源，并應用到日常的教育教研中。同時經常開展遠程教育活動：要求每位教師經常到多媒體教室上課，從資源服務器上下載資源，做課件，利用自己下載的資源及自作的課件上公開課；要求教師積極撰寫電教論文、寫心得，總結經驗；開展優秀教案、優質課、優秀課件評比活動。學校還利用衛星接收系統中的空中課堂頻道，組織教師觀看“教育新聞”和“教師培訓節目”“新課程師資培訓”等節目，從多方面促進教師多學多用，充分地利用資源為教學服務。學生方面，教師利用學生微機課、遠程教育課等時間，讓學生從學生機上訪問同步輔導資源，組織學生觀看本年級有關科目中素材影片、動畫，加深對書本內容的理解，努力提高學生的整體素質。

三、內容豐富，成效顯著。

1、教研中,骨干教師利用多媒體和遠程教育工程上的引路課都得到與會領導和教師的一致好評。

2、互聽互評，校組織開展的互聽互評活動，使老師真正的做到了在課堂內尋找問題并馬上解決問題，收效十分大。

3、典型引路，組織老師觀看了優秀教學課例光盤，根據自己的研究質量，有目的、有重點地深入學習，從中得出體會，受到啟發。

在本學期我們取得的成績是可喜的，但我們還必須認識到，我們在此項工作中還存在著不少的缺點，比如有些老教師對此項活動認識不夠等，在以后的工作中，希望大家繼續努力，為開創我?，F代化遠程教育教研新局面繼續努力。

且末縣瓊庫勒鄉小學 2011年1月5日

第四篇：校本研修遠程培訓心得

國陪校本研修遠程培訓心得體會 通過本學期國陪的學習和今天參加了國陪校夲研修專家的講座，我重新審視了自己，深刻地體會到了做為一名教師身上所應當負起的責任和這些責任的重要性。新課標的教學就要求教師不斷的學習、不斷進步，及時充實自己的知識，現在的課堂教學，僅靠那點舊有的教學經驗，是駕馭不了現在的課堂教學。經過了 “國培”網絡培訓學習，我的教育觀念有了新的認識，對我在今后的教學工作中改進教學方法、教學策略有極大的的好處。

在以后的教學中，我要做到以下幾點：

第一，增強自身的技能。課后，利用課余時間，繼續學習自身專業和其他課程的知識。在這個多元化的世界，學生的認知需求也擴大了范圍。因此，教師需要通過繼續學習。來增加自身的知識量，在學生面前做到“有問必答”，真正成為他們授業解惑的導師。新時代、新知識、新課程都要求教師樹立終身學習的目標，實現自身的可持續發展。學習不僅僅指專業方面，要擴充到各個領域，不斷的提升自身的修養和素質。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應教學的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業領域以及其他領域的最新發展動態，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，適應教育改革浪潮。

第二，在教學中合理利用資源。興趣是最好的老師，因此，作為一名教育工作者，應該抓住學生的學習興趣之所在，開發和利用資源，教師上課不僅要傳道、授業、解惑，更應引領學生解決更多的困惑，發現更多的問題，并有解決自己發現的問題的強烈欲望。很多的時候一首好歌、一個好故事、一段精彩的影片??都是一本好的教材，一個好的教育資料。因而教師可以適當的把這些資源引入課堂，定會收到良好的教學效果。

第三、充分發揮學生的主體地位。在學習新知識前，我們往往要通過準備一些問題進行過渡，復習一些舊知識導入新課。新知識引入的效果如何，直接影響到學生對新知識的理解和掌握。所以教師在設計復習導入時就要緊扣新知識的內容。通 1

過動手操作，調動學生學習新知識的主動性和積極性，充分發揮學生的主體作用。例如：靜摩擦力方向判別是教學中的一個難點，因為在某些情況下，相對運動趨勢不明顯，學生難以想象。如果能從宏觀的角度出發考慮，用模擬放大的辦法，使學生生動地看到接觸層的有關情況，問題就可迎刃而解了：如在平面板上放一張砂布（以增大摩擦），再把一面有毛刷的木塊放在砂布上，且使板刷的長毛與砂布接觸。用力沿水平方向拉木塊，可以看到板刷的長毛發生形變，由形變的情況就可確定靜摩擦力的方向了；又如：在“滑動摩擦力”的教學中，讓兩個力氣差不多的學生上臺做一個“奪棒”的游戲，教師先讓兩位同學各自抓住木棒的兩端，然后互相拉奪，看誰獲勝。接著教師讓獲勝者將手在肥皂水中浸一下再奪，看能否再獲勝？為什么？這樣引入新課，有活潑的形式，有緊張的情節，有逼真的表演，有熱烈的場面，容易激發起學生的學習興趣。

第四、在教學中要給予學生適當的鼓勵，并且方式要多樣化。學生掌握了一個新的知識，在課堂的提問中，或是在測試中，能夠狠好的體現出來，老師就應當給予鼓勵，這樣可以增加學生對學習的自信心，作為任何一個有血有肉的人，都喜歡別人對自己的肯定，所以老師的表揚對學生有很大的推動的作用。有的老師認為激勵就是口頭表揚，這種認識是片面的。其實激勵性評價因評價的主體多樣，評價表現媒體多樣，評價針對的人、事、物多樣，所以激勵性評價的方式是靈活多樣。教師或運用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質獎勵……只有在教學中巧妙運用各種各樣激勵的手段，學生才能暢所欲言、興趣盎然，課堂教學才有情有趣、耐人尋味。如果教師聽到學生的發言有時微笑，有時點頭贊許，聽到滿意處走到學生面前拍拍學生的頭，在學生精心畫的圖上方畫一顆“☆”，毫不吝嗇地翹起大拇指，衷心地說一句“謝謝”……這些做法是自然流露的，體現的是對學生的人文關懷。

培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。今后我會學以致用，我會把這次在研修班學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去。

第五篇：校本研修遠程培訓心得體會

校本研修遠程培訓心得體會

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,剩下的培訓時間也不多了。通過參加這次培訓，使我對于教育有了更深層次的認識。結合平時的個人研修，本人能依據研修計劃，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：

一、教師要認清教育的本質

教育要注重培養學生的想像能力和抽象能力。幾千年來同樣是教書育人，我們為什么要進行改革呢？因為傳統的講授法只注重于傳統信息，不具有智力的意義。在人一生的成長過程中，思維的訓練和智力的發展都有黃金時期。教師必須認清教育的本質，懂得兒童生理、心理發展的規律，因材施教。不要扼殺孩子的天性，使他們過早地走入本不該屬于他們的成人世界里。在教育中，教師的對教育本質的認識是那么的重要，教師的地位和作用是不可忽視的。

二、教師要具有愛心和自我調節能力

教育是一個奉獻愛心、工作任務繁重，需要極大熱情投入的行業。隨著社會的發展，人們對于教師這個行業的要求越來越高，這種高期望對于每位教師都是一種新的挑戰，一種新的壓力。面對著社會的高度發展，知識的枯竭，工作與家庭等問題，使大部分教師長期處于亞健康的狀態，這種心理狀態所造成的負面影響，不僅僅影響教師個人自身的心理和生理健康，更潛移默化地轉嫁到學生的身上。試想，一個教師心理健康如果出現了問題，那么他對于社會的認識和知識的傳播就會有偏頗，必然對學生造成影響，給社會造成損失。面對上述的種種問題，我們教師必須要學會心理健康的自我調度的能力。

三、教師要會學習，要多讀書

當了教師，并不是學習的終止，而是新的學習的開始——斯霞。學習和讀書的目的是為了更新觀念，提高自身的整體素質。閑暇時，我也很想讀一些關于教育的書，可是我不知道該讀哪本，無從下手。通過這次培訓，專家給了我們很多好的建議，我要記住它們。這是我以后學習和發展的方向。

教師要學會學習，教師的學習并不是只讀書、讀死書。教師學習的內容非常廣泛，包括學習專業知識、學習育人方法、學習教學技能等等。教師只有在學習中才能為可持續發展獲取持久的動力和源泉。教師要注意不斷地補充更新自己的專業知識，更新觀念，拓展知識面，不斷提升自己的整體素質，始終跟上社會發展的需要，成為熱愛學習、終身學習的楷模。

四、教師必須要學會做研究 我們從前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯的成長過程中我們看到，教師作研究是多么的重要。在農村一線教學過程中，我們也很想做研究，不過總是不知道應該研究什么。

通過這次培訓，我認識到：教師做研究，就從課例研究開始。參加過各類培訓的教師都有這樣的一種感覺，每當專家對一個課例進行分析與點評時，我們就會產生共鳴，因為同樣的問題我們也曾遇到過，只是沒有去記錄下它。通過專家的分析與點評，我們或多或少總能從中體會到一些東西。有的教師常常報怨寫論文時沒有素材，原因就是我們平時上課過程中關于成功或失敗的點滴沒有去記錄。當然，這種研究只是自身進行的一種自我反思式研究，在這種研究的基礎上我們要不斷地去研究專家的課例，從中汲取經驗，提高自己。

一個人的力量是有限的，我們要認清校本教研的優勢，尋求同伴互助和專業的引領，讓我們不斷地提高自己，更好地為教育教學和社會的發展服務。