第一篇：為進一步促進小學語文教師的教學

為進一步促進小學語文教師的教學，提高教師的教學水平和實踐能力，為期三天的全國第六屆“兩岸三地同課異教”小學語文精品課堂教學研討會，10月20日在濟寧市實驗中學舉行。據(jù)悉，全國兩岸四地課堂教學研究會會長、中國人才研究會教育人才專業(yè)委員會學術(shù)交流中心主任朱俊紅、山東省濟寧市教育局局長閆志強、副局長郝民、其他領(lǐng)導以及來自香港、澳門、臺灣、新疆、山東等地的教師參加了此次活動。

開幕式上，人才專業(yè)委員會學術(shù)交流中心主任朱俊紅作了關(guān)于小學語文教育的重要講話，教育局副局長郝民對此次活動的召開作了充分的肯定并希望本次活動圓滿舉行。接著，著名特級教師，上海市小語會常務理事、副主任，上海市徐匯區(qū)小學語文教研員高永娟作了重要的專家報告《對小學語文概括能力培養(yǎng)的再認識》。高老師從什么是概括能力著手、概括能力培養(yǎng)對學生的意義、概括表現(xiàn)形式、詳細講解了學生概括能力的培養(yǎng)，重點講述了學生如何去概括一篇寫事文章、抒情文章以及說明文章。高老師的講座令在座的每一位老師都紛紛夸贊。然后，展示了不同形式的課堂，山東省濟寧市霍家街小學教師顏敏，新疆維吾爾自治區(qū)昌吉實驗小學教師李娜，上海市世界外國語小學教師沈建英同時為我們講解了人教版四年級上冊在《搭石》，每位老師用不同的形式向?qū)W生講解，課堂上學生回答積極踴躍、精彩紛呈，老師們積極向上的工作態(tài)度令人敬佩，他們?nèi)巳艘圆煌姆绞秸故玖烁髯酝暾恼n堂。通過此次活動，每位教師學到的不僅僅是知識，更是一種如何讓學生走進每一堂課堂，如何讓學生去概括每一篇文章，從而使語文教學變得豐富精彩，促進了教師的成長與發(fā)展，更進一步提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

第二篇：為進一步促進家校和諧

李 家 河 鎮(zhèn) 中 心 小 學

“走進家庭、攜手育人”大家訪活動實施方案

為進一步促進家校和諧，密切家校聯(lián)系，贏得更廣泛的社會支持，提高教育質(zhì)量，同時不斷加強和改進師德建設，提高教師師德修養(yǎng)，改進工作作風，維護教育良好形象，根據(jù)上級文件精神，針對我校實際情況，現(xiàn)就進一步開展教師家訪活動制訂實施方案如下：

一、活動目的

通過開展教師家訪活動，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，使家長了解學生在校表現(xiàn)、學生生活、學習和思想等各方面情況；詳細掌握家長對學生的家庭教育情況；廣泛征集家長對學校和教育工作的意見與建議，切實破解學校教育教學工作難題，促進教育政風行風建設，辦好人民滿意的學校。

二、活動主題

走進每一個家庭，關(guān)愛每一名學生。

三、組織機構(gòu) 組 長：余建文 副組長：王永杰、馬幫勞

成 員：劉勝利、閆寬容、張讓生、張建忠、閆守安、張海燕

余 萍、白寶林、王麗麗、王春榮、茍鵬舉、韋喜德

郭紅科、雷 鳴、馬世喜、閆林學、王春記、曹永賢

四、活動形式

搞形式家訪，做秀家訪和應景家訪。實打?qū)崳嬲媲星信c學生及其家庭“零距離”溝通，增進彼此情感，凝聚家校合力，提高教育實效。

（二）實行以班主任和任課教師為主，學校行政干部帶隊、分組，包班包人的辦法進行

五、活動步驟： 活動分三個階段進行：

1、準備階段。由各班班主任依照學校活動安排表填清家訪對象學生家庭地址，聯(lián)系電話，預約時間，交學校領(lǐng)導小組；便于計劃家訪。各組分別設分片包干領(lǐng)導，由領(lǐng)導小組合理安排好班主任與科任教師家訪任務和時間，籌劃好家訪的的分組和交通事宜，把特殊家庭學生（單親家庭生、家庭貧困生、留守兒童）、行為偏差生和學困生作為重點家訪對象，避免重復家訪或者漏訪，保證家訪效果。

2、家訪階段。家訪過程中，教師要主動預約，尊重家長，嚴格做到“四要四不得”：要用激勵語言從發(fā)展角度通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現(xiàn)；要共同探討有助于學生成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄；不得在家長面前指責學生；不得隨意用“請家長”形式把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長的宴請和贈禮；不得以家長會等其它方式代替家訪。

3、總結(jié)階段。家訪是教師與學生家長進行溝通，實現(xiàn)對學生進行更好的教育的一種手段和方法。因此，老師在進行家訪后，要及時進的經(jīng)驗，去指導自己的教學實踐，爭取更好的成績。

六、家訪內(nèi)容

（一）宣傳育人理念。廣大教師在家訪過程中要有意識地向家長宣傳學校的辦學理念、辦學特色、教育教學目標、日常管理要求等，努力使家長理解并產(chǎn)生認同，從而支持學校的教育教學工作，達成教育的合力，發(fā)揮出綜合效應。

（二）突出安全教育。要將學校法制安全教育的基本要求和防災抗災的有關(guān)常識詳細向家長、學生作介紹，切實增強家長和學生的防災抗災意識和能力，爭取家長對學校安全法制教育的積極配合，有效保障學生生命安全。

（三）加強心理輔導。對心理存在問題的學生要通過家訪，了解學生的成長環(huán)境，通過與學生和家長零距離地接觸溝通，消除心理距離，增強學生對教師的信任感，有針對性地對學生進行多種方式的心理輔導，爭取解決影響學生健康成長的心理問題。

（四）進行學習指導。要做好對學生學習方面的指導，重點關(guān)注學困生、貧困生、單親生、偏科生，針對學生的學習行為、習慣的特點，制定針對性強的指導預案，以導學為主，改進學習方法、提高學習效率。要引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，與家長共商促進學生發(fā)展的教育措施和方法。

（五）開展家庭調(diào)研。要深入了解學生家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀、父母文化背景等，全面掌握家庭教育中的教育元素。了解學生在家的思

進行因材施教。

（六）促進家校溝通。要積極宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策，對家長關(guān)心的熱點問題做好宣傳解釋工作。認真征求家長對學校及教育部門的意見和建議，及時予以研究、采納，不斷改進學校教育教學工作。

七、組織安排

1、本校每一位教師都要認真對待家訪工作，積極參與到活動中來。家訪由班主任組織，任課教師配合，領(lǐng)導干部、黨團員起帶頭作用。班主任每學期對班內(nèi)學生的家訪率應該達到一半以上。

2、每學期由班主任根據(jù)本班具體情況，從中選擇至少50%學生為家訪對象。由班主任、任課教師、學校干部或黨團員教師組成家訪小組，在班主任具體組織安排下，上門家訪。

八、活動要求

（一）高度重視，精心組織。學校將家訪活動做為轉(zhuǎn)變工作作風、強化師德建設、構(gòu)建和諧社會的重要舉措抓好抓實。家訪小組必須同時參加家訪，必須在完成家訪任務。班主任必須做好每一次家訪記錄，并上交。

（二）講究方法，注重實效。家訪前要做好充分準備，對被訪學生全面了解，明確談話主題。要注意保護學生的自尊心和積極性，注重交流的方式方法，多鼓勵、多贊賞、多傾聽，創(chuàng)設和諧氛圍。要從關(guān)心、愛護和鼓勵學生的角度出發(fā)，讓家長真正了解學生在校表現(xiàn)，教師及時了解學生在家的表現(xiàn)。要與家長共同商量解決的方法，并進一步探討家校合作的方式。

（三）尊重家長，樹立形象。對家長態(tài)度要誠懇，加強與家長的感情聯(lián)系，虛心接受家長的正確意見，及時向?qū)W校領(lǐng)導反映家長對學校教育教學工作的意見和建議，對家長因不了解情況而提出的偏激或不正確的意見，要耐心誠懇地加以解釋，贏得家長對學校工作的理解和支持。走訪中，不得接受家長吃請或饋贈的禮物，樹立和維護人民教師的良好形象。

（四）做好記錄，認真改進。進行家訪時，要認真填寫家訪記錄表，記錄學生家庭和個人情況，認真分析家庭教育對學生成長的影響。對收集到的意見和建議進行專門研究，拿出改進意見，采取切實可行的改進措施。

（五）反饋交流。家訪結(jié)束后，要把家長的意見和建議及時向?qū)W校反饋，將家訪結(jié)果與其他任課教師進行交流，共同制定促進學生發(fā)展的具體措施。同時，教師要跟蹤了解學生在家訪后各方面的變化、反應，并及時給以相應教育。

九、工作安排：

（一）宣傳動員（4月10日—4月20日）

加強宣傳，廣泛動員。廣泛宣傳、引導師生積極行動起來，人人參與，真正把工作落到實處。采取包班、包人的辦法，安排教師到學生家庭走訪。開展培訓，針對青年教師缺乏家訪經(jīng)驗的現(xiàn)狀，對家訪教師進行全員培訓。

（二）家訪階段（4月21日—5月底）

1、要求每名教師至少選取20名以上學生家庭進行走訪

2、要求詳細記錄家訪內(nèi)容

3、要求每名教師撰寫家訪日記

（三）總結(jié)（6月1日至6月中旬）

對本次活動進行總結(jié)，并對活動中表現(xiàn)突出的集體和個人進行表彰，總結(jié)推廣先進典型。2012、4、9

第三篇：為進一步加強中小學教師隊伍建設

為進一步加強中小學教師隊伍建設，豐富教師人文底蘊，提高他們教書育人的能力，市科教黨委、市教委從2007起啟動實施“上海市中小學教師人文素養(yǎng)提升計劃”。旨在通過培育系統(tǒng)、資源系統(tǒng)、實踐系統(tǒng)建設，整合本市宣傳、教育、科技、文化、旅游等部門資源優(yōu)勢，為廣大中小學教師提供人文滋養(yǎng)的素材，搭建互動交流的平臺，完善長效工作的機制，營造寬松和諧的氛圍，并在工作中逐漸形成特色和品牌。

一、構(gòu)建培育系統(tǒng)。把教師人文素養(yǎng)提升作為本市中小學教師師德育德能力培訓的重要內(nèi)容，開展文學、歷史、哲學、藝術(shù)等知識學習。培養(yǎng)教師自覺閱讀的習慣，拓展視野，加強思維的深度和廣度。

二、完善資源系統(tǒng)。通過各種途徑為教師提供豐富的學習資源。開設“上海市中小學教師人文素養(yǎng)”專題網(wǎng)頁，搭建學習交流平臺。充分發(fā)揮博物館、藝術(shù)場館和人文講壇等文化設施功能，開展“教師走進經(jīng)典”系列活動。下半年，將制作完成“中小學教師人文素養(yǎng)提升資源目錄”，向廣大教師提供優(yōu)秀文化、科普、藝術(shù)成果配送服務。以后計劃每年制作下發(fā)1－2期。

三、優(yōu)化實踐系統(tǒng)。充分發(fā)揮教育工會、教師社團等群眾組織的作用，結(jié)合日常的教師政治學習、教研組研討、寒暑假社會考察等活動，陶冶教師情操，磨煉意志品質(zhì)，感悟教育工作的意義和價值。市有關(guān)部門將為各區(qū)縣創(chuàng)造條件，搭建平臺，通過各類主題活動積極宣傳推廣基層的鮮活經(jīng)驗。

四、具體活動介紹。

1、“教師走進經(jīng)典”系列活動。這是市科教黨委、市教委為提升本市中小學教師人文素養(yǎng)而重點建設的項目之一。它主要以藝術(shù)欣賞為載體，以上海大劇院為平臺，以一線骨干教師為受眾，使中小學教師走進藝術(shù)殿堂，原汁原味地欣賞高雅藝術(shù)。包括藝術(shù)課堂”賞析講座，每月一講，通過多維的視角，設計安排從京劇藝術(shù)中的“帝王將相”到德國作曲家中的“三B”等橫跨中西，縱貫古今的藝術(shù)大師、藝術(shù)作品的解讀，以提高教師的藝術(shù)修養(yǎng)和賞析能力；“相約上海大劇院”公益演出季活動，組織廣大中小學教師觀摩由上海交響樂團、上海芭蕾舞團、上海歌劇院、上海民族樂團等專業(yè)藝術(shù)院團演出的中外經(jīng)典作品，完整體驗藝術(shù)的魅力，拓寬教育視野，豐富精神世界。為做好這個項目，今年起，市科教黨委、市教委設立專項基金，對各區(qū)縣進行相應活動經(jīng)費補貼，對成績突出的單位還將予以獎勵。

2、上海市中小學教師人文素養(yǎng)專題網(wǎng)頁。由市教委德育處主辦，遠程教育集團承建。網(wǎng)頁面向全市中小學教師，創(chuàng)設濃厚高雅、寬松和諧的人文環(huán)境，展現(xiàn)豐富優(yōu)質(zhì)的人文資源。并努力成為教師汲取人文養(yǎng)料，陶冶高尚情操，展現(xiàn)多彩人生的精神殿堂。已于今年暑期正式開通。網(wǎng)頁設置讀書頻道、走進經(jīng)典、實踐天地、信息直通車、互動空間五大欄目。“讀書頻道”向教師推薦必讀、選讀書目；“走進經(jīng)典”提供各類人文、藝術(shù)講座和中外經(jīng)典電影視頻資料；“實踐天地”薈萃市內(nèi)外人文景點，并介紹公共禮儀和教師禮儀的規(guī)范常識；“信息直通車”將即時發(fā)布全市每月最新藝術(shù)展演、重大活動信息；“互動空間”則為廣大教師開辟展示才藝和交流思想的平臺。

第四篇：運用信息技術(shù),促進小學語文教學

運用信息技術(shù)，促進小學語文教學

作者：江西省信豐縣第二小學羅嵐

摘要：當前信息技術(shù)的發(fā)展，為創(chuàng)新小學語文教育的方式方法、豐富小學語文課堂創(chuàng)造了契機。在國家對教育硬件投入日益加大的今天，運用信息技術(shù)這個強大的工具輔助開展小學語文教育，已在很多地方成為了現(xiàn)實。信息技術(shù)擁有傳統(tǒng)教育媒介無法比似的諸多優(yōu)點，必將對促進小學語文教學發(fā)揮越來越重要的作用。本文擬從信息技術(shù)對促進小學語文教學的作用、利用信息技術(shù)促進小學語文教學的可行性、應注意的問題以及利用信息技術(shù)促進小學語文教學的幾種策略三個方面進行分析，提出自己的一些粗淺看法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、語文、教學、促進

一、信息技術(shù)對于促進小學語文教學的作用

（一）促進教師專業(yè)發(fā)展

首先，信息技術(shù)促進語文教師的職業(yè)技能化。信息技術(shù)是二十一世紀人們在工作、生活中必須掌握的一項重要技能和工具，掌握信息技術(shù)，已成為當今時代對教師職業(yè)素質(zhì)的基礎要求。只有具備良好的信息技術(shù)操作技能，并主動運用這一技能改進自己的教學工作，才能更好地實現(xiàn)自身的職業(yè)化和專業(yè)化；其次，信息技術(shù)能有效鞏固和完善教師的專業(yè)知識。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大地拓寬了知識的獲取渠道，以多媒體等形式呈現(xiàn)的海量知識可以多方位刺激人的認知感官，使學習者更容易將新的知識接收并消化。互聯(lián)網(wǎng)強大的交互性以

及方便的檢索能力，為教師專業(yè)知識的發(fā)展提供了一個龐大的資源寶庫。利用網(wǎng)絡，教師可以足不出戶，隨時依據(jù)自己的專業(yè)和愛好檢索所需的知識，達到實時更新和完善知識的目的。

（二）促進學生語文學習效果

1.激發(fā)學習興趣，提高教學效率。

“興趣是最好的老師”，如何在教學中激發(fā)學生的學習興趣是每個老師都在思考的問題。多媒體信息技術(shù)集圖像、聲音、動畫、文字等多種媒體表現(xiàn)形式于一體，使教學過程更加生動活潑，更具吸引力。教師在課堂中結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，可以更加直觀地將想要展現(xiàn)的知識多層次、多角度、形象直觀地展示在學生的面前，既能調(diào)動學生學習的積極性和主動性，活躍課堂氣氛，又可以提高課堂教學效率。如教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一課時，教師如果首先通過計算機和投影向?qū)W生展示楊梅的誘人圖片及視頻資料，可以馬上吸引學生的注意，激起學生的興趣，產(chǎn)生了要了解、探究楊梅樹、楊梅果的欲望。提高了學生學習的積極性和主動性，從而提高教學的效率。

2.突破教學難點，鍛煉學生思維

由于在小學階段學生的認知能力和學習經(jīng)驗有限，所以對有些較為抽象的知識難以理解，在教授相關(guān)的重難點時，通過信息技術(shù)的運用，可以將靜止的語文課本變“活”，借助多媒體，以鮮明的色彩，活動的畫面把要講授給學生的知識全面展現(xiàn)出來，既可以化抽象為具體，縮短學生從形象思維到抽象思維的效率，又可以化繁為簡，促進思維由模糊快速變得清晰。從而達到提高單位時間的教學效率和目的。

3.擴大閱讀范圍，增進寫作能力

語文教學的范圍不應只限制在課堂和課本內(nèi)，引導學生在每一篇課文的學習以外進行相關(guān)課外閱讀，可以有效提高學生的文字積累，開闊視野，鞏固語文寫作的根基。信息技術(shù)可以通過搜索查找到海量的文章和信息，為豐富學生的課外閱讀提供了一個理想的平臺，在教師的引導和組織下對課文以外的相關(guān)的文章進行賞析閱讀，不僅能夠加深學生對課文知識的理解和印象，而且能夠拓展知識積累，鞏固語文功底。

4.增強探索意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)具備了大批量搜索儲存教學信息的優(yōu)勢，可以穿越時空的界限，為學生提供大量豐富的學習材料，在語文教學中引導學生主動地運用計算機這種學習工具，去認識世界，獲取知識，使學生通過探索問題進而發(fā)現(xiàn)問題，再想辦法解決問題，有助于培養(yǎng)學生探索性思維的品質(zhì)，同時也可以培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。使學生更加主動并富有創(chuàng)造性地開展學習，從而進一步提高學習興趣，充分發(fā)揮學習的主觀能動性。

二、利用信息技術(shù)促進小學語文教學的可行性及應注意的問題

（一）可行性

隨著國家對教育事業(yè)投入的加大，學校里面信息技術(shù)的軟硬件設施不斷得到完善，在信息技術(shù)硬件配置、使用和管理等方面的水平也不斷提高，使信息技術(shù)在小學語文課堂應用于教學成為現(xiàn)實。一是隨著對教育投入的不斷加大，很多學校都建起了電教室，配置了相關(guān)多媒體設備，信息技術(shù)應用于課堂的硬件條件已趨于成熟；二是很多教師通過學習，信息技術(shù)水平也在不斷提高，為

信息技術(shù)在課堂教學的應用提供了人員準備；三是校園網(wǎng)絡的建設，資源的共享，使教師利用網(wǎng)絡獲取教學資源更加便捷，解決了現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學應中的資源“頸瓶”問題。

(二)應注意的問題

一是要注意揚長避短，所謂“尺有所長，寸有所短”，多媒體網(wǎng)絡技術(shù)在教學中固然有其無法比擬的優(yōu)越性，但也不能完全替代其他常規(guī)媒體，常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視，所以教師應根據(jù)自身教學需要靈活選擇合適的教學媒體，讓多種媒體有機配合起來，共同為教學服務；二是要注意興利除弊，任何事物都具有兩面性，信息網(wǎng)絡也是如此，學生在利用網(wǎng)絡獲取信息時，應由教師聯(lián)合家長做必要的引導，以免學生接觸不良的信息受到這把“雙刃劍”的負面影響；三是要注意不能弱化教師的作用，教學媒體只是一種工具，能否使教學取得好的成果，關(guān)鍵還是在教師，教師自身的人格魅力和在教學中富有情趣的講解，以及師生在課堂上的情緒感染都可以充分調(diào)動學生的積極性，其良好的教學效果及對學生心理產(chǎn)生的正面效應，是任何形式的教學媒體不能替代的；四是要注意利用信息技術(shù)的特點，處理好提高課堂教學的內(nèi)容、進度和學生消化知識能力間的關(guān)系。信息技術(shù)能夠大容量地展現(xiàn)知識，但是教師在運用的過程中不能一味地追求知識量的龐大，要留給學生思考、探究和交流的時間，要提高教學的效果，必須建立在學生充分理解的基礎上，切忌造成貪多而嚼不爛；五是要注意關(guān)注學生的個體差異。信息技術(shù)資源的運用面對的是全體學生，但學生是存在個體差異的，并不是所有的學生都對多媒體形式展現(xiàn)的信息感興趣并容易接受。在教學過程中，不能忽視這種差異的存在，要兼顧到這部分學生。

三、利用信息技術(shù)促進小學語文教學的幾種策略

（一）利用信息網(wǎng)絡的共享性擴充教師專業(yè)知識，提升綜合能力

信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的應用,要求教師本身要具備一定的專業(yè)知識和綜合能力，只有不斷通過各種學習、培訓手段，擴充自己的專業(yè)知識，不斷培養(yǎng)提升綜合能力，才能在教學中做到靈活運用各種知識來組織教學，從而提高教學效果。

（二）利用信息網(wǎng)絡的可檢索性全面把握教材，充分有效備課

我們應該充分利用好網(wǎng)絡這個方便的信息獲取平臺，在教學開始前就從整體上把握和分析教材。在理解和讀懂教材的基礎上，通過查閱與教材有關(guān)的資料，掌握教材中包含的知識體系、設計意圖等等，了解教材的知識點分布情況，確定號每個單元和每節(jié)課的教學目標、重點難點，建立起知識之間的聯(lián)系。還可以在此基礎上制作出新授課程的課件和學習型網(wǎng)頁，將相關(guān)的背景資料和相關(guān)專題資料放在其中，引導學生進行閱讀。在吃透教材的基礎上進行備課，應把握以下幾個原則：一是備課目標應側(cè)重于實效。教師的備課的目標應體現(xiàn)學生各項素質(zhì)的全面和諧發(fā)展以及個性的充分發(fā)揮，同時還應體現(xiàn)出學科特點和教師特色，要有利于學生的發(fā)展，同時有利于教師的提高；二是備課重點應放在激發(fā)學生學習興趣上。應從學生的角度來做備課設計。考慮學生的年齡特點、個性特點、已有知識水平和接受能力；三是備課的內(nèi)容要結(jié)合實際。備課形式應是靈活多樣的，要因課程的內(nèi)容和特點而不同。尤其應注意利用網(wǎng)絡擴大備課信息來源，多擴充一些貼近生活，貼近時代，追尋學科前沿的信息。

（三）利用信息網(wǎng)絡的多媒體和交互性特點活躍課堂氣氛，優(yōu)化學習環(huán)境。

教師應充分利用多媒體手段創(chuàng)造出活潑愉快的課堂氣氛，激發(fā)學生學習的興趣，激起學生的求知欲。同時，教師應更新觀念，為學生創(chuàng)造寬松、民主、和諧的課堂與課外學習環(huán)境，要和學生一起參與到學習的全過程，讓學生積極參與、合作學習、自主探究。教師應調(diào)整自身角色。將自己由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的促進者。在課堂教學中要放下架子，以平等的身份和學生交往，及時掌握和了解學生的動態(tài)，平等地對待學生和尊重學生，應該注重引導學生自我探究，鼓勵學生充分發(fā)表自己的意見。對不同見解要充分尊重，對有創(chuàng)意的解答要肯定贊賞，鼓勵學生質(zhì)疑求新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，激發(fā)學生的學習動機。在課外利用信息網(wǎng)絡和學生保持交流，及時解答學生的疑問，了解學生的學習動態(tài)。

（四）利用信息網(wǎng)絡中知識和信息的廣泛性鼓勵學生括大閱讀，提升知識積累和寫作能力。

在語文課堂教學以外，應不斷地鼓勵學生利用網(wǎng)絡有針對性地去進行拓展閱讀，一方面提高自己主動學習的能力，另一方面增加知識積累。同時，應充分利用信息網(wǎng)絡的空間、微博等，鼓勵學生經(jīng)常在網(wǎng)絡上練筆和發(fā)表文章，增強他們的成就感和表現(xiàn)欲，從而進一步提高寫作興趣。

綜上所述，以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡通訊為核心的信息技術(shù)發(fā)展，為語文教學提供了一種強有力的輔助工具，為語文教學的方式方法創(chuàng)新帶來了新的契機。也給廣大中小學語文教師充分發(fā)揮自身專業(yè)知識提供了更廣闊的舞臺。讓我們運用好這一有力工具，努力促進語文教學改革，不斷豐富語文課堂，把小學語文教育推上一個新的臺階!

第五篇：如何促進小學一年級語文識字教學

如何促進小學一年級語文識字教學

新課程要求改變過去那種死記硬背、被動學習的現(xiàn)狀，倡導培養(yǎng)學生主動學習的能力，分析和解決問題的能力以及與同伴合作的能力。如何讓學生從想學、樂學到主動學習。我通過學習新理念、新課標、課教材、聽講座、聽課評課，歸納起來應做好以下幾點：

一、課堂教學在小學一年級語文教學中尤為重要。以一年級上學期為例，不僅要求會識字160個，而且要求至少認識363個生字，對于這樣的教學要求，如果繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學模式，很難讓課堂活躍起來。因此，我們必須充分利用課堂這個“陣地”，采用靈活多變的“策略”，方能順利到過“目的地”。

（一）字圖結(jié)合，直觀形象

一年級新教材，要求首先識記一定數(shù)量的字詞，再學習拼音。這對剛?cè)雽W的孩子來講，有一定的難度。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難，但對字與圖相對應的識字，卻較為輕松。例如在教學象形字“目”時，先將畫著眼睛的圖展示給大家看，然后出示“目”字讓孩子們觀察，問：這幅圖與“目”字有何相似之處？馬上有孩子說：“把圖橫著看就是‘目’字。”就這樣，孩子們輕松地記住了“目”字的字形。又如，在教學《家》這首兒歌時，我將“白云”、“魚兒”、“種子”、“小鳥”等詞語配上相應的畫面，剛一展示字圖結(jié)合，孩子們就異口同聲地讀出了詞語讓學生在直觀形象中輕松識字，收到了較好的教學效果。

（二）引入游戲，愉快識字

識字過程是枯燥無味的。如何制造歡快愉悅的氛圍讓孩子們識字呢？我認為：將游戲引入課堂能達到這樣的效果。在教學一年級語文《上學了》一課中，讓孩子們分角色表演“丁丁”、“冬冬”和“教師”的對話以及“丁丁”和“冬冬”的對話。結(jié)合教育指導，經(jīng)過多組表演練習，孩子們在游戲中比較準確的認識了十二個生字。孩子們在歡快愉悅的氛圍中識字激情高漲，這到了預期教學目的。

（三）互助互學，加快識字

學習是個互助的過程，對于一年級小學來說更是如此。因此在教學中我們一直提倡互助互學。首先，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組，在學習中，他們可以互相討論、互相檢閱等。這樣既教育了孩子應該互相幫助，也潛移默化地教會了他們合作學習的精神。其次，在平常的識字教學中，如孩子有不認識或遺忘的字詞，既可問同桌，又可下位請教同學或老師。只要學會生字，不管采用什么方法，都能得到稱贊。這一做法既加快了全班的識字過程，又讓孩子們學到了初識字的一種好方法

二、課堂引導，興趣為主

課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一的途徑，課堂外的識字往往更加豐富、更為重要，我們應該積極引導學

（一）充分利用校園文化，引導孩子識字生課外識字，每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導定會收到良好的效果。一位老師給我講了這樣一件事，他和兒子在公路上走，兒子突然問：“爸，什么叫309國道”。這位老師一看，不禁笑了。原來里程碑上寫著“309國道”。

我深受啟發(fā)：每個孩子都是好奇的，都有識字的愿望，我們?yōu)槭裁床荒芾弥車奈幕諊M行識字教學呢？于是，在一年級孩子入學的第一天，我就讓一年級老師充分利用了學校大門寫著“紅道中心校”，這個有深厚文化底蘊的育人場所，帶領(lǐng)孩子們參觀熟悉學校的同時，讓學生學會“好好學習，天天向上”、“學會做人”、“雷鋒”、“文明”等詞句。以后，在課余及空隙時間，孩子們認識了校園內(nèi)的名言，草坪上的標語??兩周之后，班上孩子的識字量增加了許多，孩子們識字的興趣也大大增加了。

（二）用故事激發(fā)孩子們的識字興趣

在每天的日常教學中，老師要堅持用一定的時間給孩子講故事。記得有一次一位老師講故事時，孩子們聽得津津有味。可在最精彩的地方，突然停下來不講了。看著孩子們渴求的眼睛，這位老師告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”，并說只有多認字，才能看故事書，才能講出精彩的故事。第二天，很多家長打電話來說：“老師，我的孩子原來只喜歡看電視，可是昨天竟然要我講故事，并教他認識上面的字，這在以前想都不敢想！”現(xiàn)在，班上已經(jīng)有一些孩子能看著故事書，簡單地講故事了，雖然結(jié)結(jié)巴巴，但卻可以看出，他們的識字的興趣很大，學習語文的熱情也越來越高漲。這也是新課程改革的重要表現(xiàn)。

（三）制作“識字袋”，鞏固識字成果

孩子識字的字多了，如不及時鞏固運用，會漸漸遺忘。因此，老師在班上指導孩子制用了“識字卡”。將每天認識的字與在一張卡上，裝進袋里。每周將字卡拿出，認識上面的字。孩子在體會成功的同時又復習鞏固了所學生字，長此下去，“識字卡”漸漸重了，孩子們的識字量也漸漸增多了，知識更加豐富了。

讓孩子們能在富有啟發(fā)性、具有開發(fā)性的氛圍里愉快、自主的學習。培養(yǎng)了自學能力。