第一篇：大學校園景觀空間調研報告寫作指導與要求

大學校園景觀空間調研任務書

建筑學0802

一、調研目的通過選取中山大學老校區校園景觀空間作為調研對象，培養學生認識植物、熟悉常用植物、了解園林景觀分區及各分區中的常用園林植物，培養學生的觀察、研究、表達能力，增強學生在園林植物配置與設計對人的使用方面的認識，鞏固園林植物配置課程學習的成果，并為下階段——大學校園景觀安全性調研及問題分析奠定一定的基礎。

二、任務安排最多每6人一組，分組提交實驗報告成果；調研采用實地典型空間調研的方式；實地典型空間調研任務安排

（1）調研地點——中大老校區

（3）調查內容

——常用園林植物（結合PPT中認識常用園林植物，尤其是主要行道樹和各種觀花觀果植物）——園林景觀功能分區

——各園林分區中的常用園林植物認識（植物的功能、種植形式、設計手法等）

三、實驗報告寫作要求

格式要求

? 標題：xxx調查與研究

? 摘要——簡述研究的目的和意義、研究的背景、研究的主要內容、方法、主要結論和建議； 1 研究背景

簡述研究目的、意義，國內外相關研究進展；方法

說明用什么方法取得研究成果（現場調查、拍照、手繪草圖等）；結果

闡明調研成果（文字、圖表相結合）；結論

總結研究成果（主要發現和結論），提出現有的成就（合理的規劃設計原則、手法、模式等）和存在的問題；建議與討論——為下一次匯報做準備：大學校園景觀安全方面存在哪些問題，即植物配置中存在哪些景觀安全隱患？如何解決？

第二篇：華北水利水電大學校園景觀調研

風景園林規劃與設計概論

華北水利水電大學校園景觀調研

【摘要】大學校園景觀設計作為全面發展校園環境的重要組成部分,不僅在塑造大學的良好形象方面,還在形成大學生完美人格,促進大學生身心健康、和諧發展等方面發揮。從某種意義上說,大學校園既像一個復雜的社會組織,又像一處傳統的聚落環境空間.所不同的是,大學校園景觀總試圖反映出高等教育的學術概念以及多年積累下來的“人文精神”于大學校園景觀設計的實踐活動不斷增多,然而相關的理論文獻卻相對匱乏,且多集中于校園規劃和建筑設計類.對于大多數校園環境的使用者來說,“大學校園景觀”對于提供富于想象力和吸引力的校園生活氛圍是十分重要的.良好的校園景觀設計對人們的活動產（略）,并將提高大學教育的效率.以華北水利水電大學新校區環境景觀現狀為實例,在仔細分析和評價校園環境景觀現狀與特點的基礎上,結合前面的理論探討確定了華北水利水電大學新校區環境景觀規劃設計的指導思想,并重點從校園總體景觀、建筑景觀、綠化植被景觀、公共設施及小品景觀和水體景觀等方面闡述學校景觀現狀，并對調研結果進行分析及使用者滿意度測評。

【關鍵詞】校園 景觀現狀 人文精神 規劃設計 滿意度 【正文】

1、國內外目前大學校園景觀建設現狀研究

許多世紀以來，西方世界出現了許多風格不同的校園規劃。從牛津、劍橋儒雅的封閉院落到杰斐遜的弗吉尼亞大學的正規“學院村”。從伯克利校園內規整布局和別致建筑的融合到加拿大一些大學內的巨大單體建筑。再到加州大學圣克魯斯分校，其建筑布局主要是由地形和生態決定。

17世紀英國資產階級革命和18.19世紀初葉的英國工業革命帶來生產力的巨大解放，英國的大中型工業城市交通樞紐建立了許多新的大學校園。這時期歐州校園規劃形態基本上是在城市內封閉庭院式的古典模式。18世紀的美國校園規劃建設呈現現多種校園規劃形態并存競艷的局面.美國校園發展的總體趨勢是它的開放性.注重師生關系的親和及學生的全面發展，重視校園建筑與大自然的融和，建筑形象上塑造了高雅的有紀念意義的建筑風格，以表現美國的永恒性。托馬斯.杰弗遜進行弗吉尼亞大學校園的規劃實踐，學院村規劃模式對以后的校園規劃及至世界許多國家產和較大的影響。

19世紀大學校園建設隨著世界資本主義政治經濟的迅速發展，校園規劃形態趨于多樣化。這是歐美大學的繁榮時期。二次大戰后，世界各國出現了大量新建和擴建大學校園，這時校園規劃的形態、校園建筑的形象也呈現多層次、多元化、多風格的局面。校園規劃趨同的主要表現在強調規劃的功能性及靈活性，強調校園規劃應反映教育的先進性，重視對自然的保護，體現出校園的有效性、靈活性及舒適性。創造新的建筑形象時注重功能、技術和使用特點。

20世紀前期的傳統校園規劃，一般都有相當完整的總體規劃，包括總體的形式及建筑的特征。二戰后校園規劃逐漸放棄這種觀點，并注意強調將來發展的原則和途徑。認為校園的建筑及其規劃是不斷發展的，他們的未來難以預計，它們的發展形成一部分與過去有關，同時又與未來有關，而且個體建筑應有自己的個性。美國著名的大學校園規劃專家查得道爾貝在其著《校園規劃》書中總結了戰后世界各國新建、擴建大學校園的經驗，也強調應著重于規劃的過程，而不是最終的形態，校園總體規劃方面應采取統一模數，形成格網，進行平面和空間規劃，考慮發展脈絡。

目前國外校園發展趨勢為：在校園設計時著重利用地形、地貌及優美的環境學校趨向于整體環境規劃，校園規劃向城市模式靠攏，校園建設者把新的都市設計理論引用到校園規劃設計上。

在中國，大學已經成為重要的思想、文化、教育高地。近幾年來，由于國務院做出了采取多種形式各級發展高等教育的決定，擴大高等院校的招生，引來了國內大學校園建設的熱潮，校園建設也在不斷擴充，幾乎各大院校都面臨著調整合并、改建或新建的問題。目前大多數院校在建設中都普遍存在著建設周期短，資金不足的情況，并在設計中反映出規劃理念較單一；對地域性，歷史文化等尊重不夠；缺乏人性化設計和校園意境美；以及校園景觀特色不明顯等問題。當今校園景觀建設的視野早已跨越了單純的綠化種植范疇，而是要從校園功能規劃、校園文化內涵、生態和諧等多重視角融合思考。對于優秀的校園景觀而言，不僅要具有一套完整的自然景觀建設，也應該注重文化底蘊的營造，不是簡單的規劃與美化問題，而是一種包含著物質環境和精神環境兩個層面的全面再創造，將文化物化為景觀，景觀又有文化內涵，人通過景觀感知文化，達到建校的初衷。正如基斯特所說：“評價—個校園規劃好壞的重要標準是看規劃方案能否最大限度地激發人們與其他學生、教師、游客、藝術作品、書本及非常規活動的即興交流，只有當校園規劃具備能夠激發好奇心，促進隨意交流談話的特質時，它所營造出的校園氛圍才具有真正最廣泛意義上的教育內涵”。

2、校園景觀現狀 2.1校園總體景觀

校園景觀設計要根據學校的地理位置、自然地形地貌以及學校的各功能區域，合理運用點(道路兩邊的樹)、線(綠化帶)、面(草坪或大面積植被)的綠化手法，科學布置各綠化組團或中心廣場，從而創造優美如畫的校園環境。通過景點或小品、雕塑等設計，有利于形成高校自身獨有的文化內涵。新校區的綠化系統采用中心放射，分級設計的布局。以內環為中心，呈網絡化分布到四周。校區的道路綠化做的十分到位，運用線狀種植的傳統方式體現出校園整潔、朝氣的一面。在水景旁邊則種植了柳樹，做成“楊柳拂堤”一景，十分有韻味。但是校園內綠化樹種不多，植物群落中樹種雷同較多，缺少豐富的組合和變化。景觀沒有新意，不能很好的體現華北水利水電大學自身的風格和特色，后期的養護管理有些地方做的不是很到位，造成有些地方植物枯死。校園的景觀不豐富。絕大多數學生認為學校應該增加一些大棵的樹木，來營造學校的學習氛圍。綠地中的道路設計也不是很合理。2.2建筑景觀

華北水利水電大學的整體建筑都是統一的特色和風格，趨向于簡單的長方體，沒有藝術性比較強烈的建筑，屋頂顏色以藍色為主，墻體以白色為主。在整體分布上上，組團式布局明顯，而且分布合理。主要分為教學區、生活區、體育運動區等。在校區中央由環道組成最重要的組團教學區，可以看出，整個校園規劃獨具匠心的地方就在教學區，重要景觀也分布在此。教學樓和主要辦公樓呈塊狀分布，與景觀布置相得益彰。生活區主要有學生宿舍和教師公寓。學生宿舍分布在環道兩側，分為兩個組團，其中每個組團中各規劃有一個食堂，這樣把教學區放在中間，宿舍在兩邊，使學生的出行路線最優化，都能達到方便快捷的目的。在環道最北面的是教師公寓。教師公寓也采用了內環的模式，與校園整體規劃相呼應。體育運動區分布在兩個生活區旁邊，這樣的設計使學生的課外活動十分方便，離宿舍和食堂都很近，也使整個校園規劃均衡分布。另一個組團是分布在主入口兩側，呈“U”型分布，是專業教學樓的所在地，目前尚未完工。

功能分區圖

通風采光 建筑的采光和通風沒有使用鮮明的設施，主要是利用窗戶。教學區強調寧靜，體現莊嚴肅穆的感覺。在建筑物前鋪設大草坪，點綴花灌木或樹木，圖書館前的草地高的植物不多，給同學提供一個寧靜的讀書氛圍。在干道兩側種植的樹形稍微高大些，樹蔭較為濃密的觀賞性樹木，在道路轉彎處和建筑物兩窗之間采用叢狀栽植，不影響室內的采光。宿舍區內應空氣清新，環境優美。選用一些樹形優美的常綠喬木，開花灌木，使宿舍區具有春夏秋冬四級的景色。但是沒有在綠地設有供學生休息讀書的地方。

2.3綠化植被景觀

對校園內進行植物調查，統計校園內的綠化樹種表明。綠化樹種較少，綠化樹種結構比較簡單，植物種植形式以行道樹，道路中間綠化隔離帶，草地灌叢，林帶為主。群落結構簡單，綠色植物景觀單調，顏色單調。綠化樹種不多，植物群落中樹種雷同較多，缺少豐富的組合和變化。景觀沒有新意，不能很好的體現華北水梨水電學院自身的風格和特色，后期的養護管理有些地方做的不是很到位，造成有些地方植物枯死。校園的景觀不豐富。大部分學生認為學校的綠地植物種類過于單一，師生普遍認為植物對人的健康影響及休閑游憩的功能在校園中表現得不是很明顯。在湖邊采用楊柳，姿態優美，遮蔭效果良好，但是選擇的樹種許多在春季開花，柳絮飛舞，造成空氣污染，不利于師生的身心健康。校園內的植物的種類選擇的都是些體形較小型的植物，絕大多數學生認為學校應該增加一些大棵的樹木，來營造學校的學習氛圍。

校園不同區域和面積等級的樹種：

湖邊的垂柳 圖書館前的花壇布置

主干道兩旁的梧桐 草地里的灌木 2.4公共設施及小品景觀

校園中心圍繞湖邊有規劃布置的座椅，湖邊的草地，學生都可以在那里休息，觀賞風景，讀書。周圍綠化采用樹形美觀，觀賞價值高的樹種。種植大面積的草坪，點綴有小型的樹木，設有石墩子供同學們休息，學習。在草地里有不起眼的下水井，使環衛設施的布置沒有影響學校的整體美觀，掩蓋在茵茵的綠地里。宣傳指示牌的顏色和體量給成片的綠地點綴了一絲生機，又不失美觀。路燈大多掩蓋在濃密的樹葉里，并且與樹木的高度協調一致。湖邊的小廣場，學校入口的景觀廣場上都放置了體型較大的石墩，為廣場增添了人文氣息，是之看起來不再空曠。

湖邊的座椅 掩蓋在草地里的下水井

主干道的路燈 教學區的路燈 廣場的石墩 2.5水體景觀

校園內部的水系為線面結合的布置模式，與一般的線性水系相比，豐富了景觀資源，提升了景觀價值，并均衡了整個校園的景觀特征。從平面圖可以看出，水系主要分布在內環中，呈三個不規則形狀出現，是整個新校區的景觀中心。從入口處到教學區有一條景觀大道，沿途將綠化帶的寬度、形狀做出改變，從而創造出富有層次、變化、立體感的景觀。

水景一 水景二

3、調研結果分析及使用者滿意度測評 3.1調研結果分析

大學校園的綠地，綠化的方式多是栽種植物，以“綠”為主，綠地上缺乏可用學習、活動、交流的人性化空間。校園景觀建設對人性的關懷不夠。校園景觀中存在一些只重景觀而不重人性化的問題。除了湖邊的綠地，平時使用頻率比較高。如校園中大片的廣場、綠地成為擺設，幾乎沒有人愿意在其中駐留、活動，出現了相似的“見物不見人”的景象;學校的學生比較希望在學校多建些能夠體現本校特色的景觀公共設施，增加好玩的休息設施，個性的活動娛樂地點、藝術類雕塑和藝能展示區??給我們學生提供更多的室外活動休息，活動、學習場地，豐富學生的課外生活，陶冶情操，提高生活質量。校園綠化景觀對學生的影響不可小覷，優美的校園綠化能培養同學們健康向上的審美情趣，使同學們在學習生活中感受到生命的激昂和生活的豐富多姿，給人留下終生難忘的印象。使同學們學習輕松，老師們工作舒適。優美的校園綠化環境會在閑暇時給同學們帶來自然享受。勿庸置疑，校園綠化環境潛移默化的作用是異常重要的。

這次調研使我們認識到校園的綠化景觀不僅僅是綠色植物的種植，校園綠化景觀規劃根據校園總體布局、功能分區和各個綠地的位置，功能、大小等，明確綠化景觀規劃的設計理念，總體構思和各場地總體布局等。3.2滿意度測評

校園綠化總體效果根據學生對校園景觀優美度、舒適度的評析，校園景觀特色，以及生態性、文化性方面進行調查。學生對校園內綠地面積的評價值高，但對校園內的綠化景觀的總體印象和評估價值并不高。66%的學生認為學校沒有突出的特點，22%的學生認為學校的建筑景觀很有特色，12%的學生認為學校的植物郁郁蔥蔥。學生給華北水利水電學院新區的綠化景觀大的分數平均是5.5分。綠地上植物通過種類、顏色、高低不同的植物的結合形成一定的景觀。有部分人認為校園綠了，但優美度不夠。調查發現大部分學生不經常使用學校的景觀公共設施，學校內的景觀公共服務設施數量不多，種類少且沒有特色。多數學生認為學校擺放的各種特色石頭增添了人文氣息，但是，又有少數學生認為擺放的石頭沒有特色，甚至影響美觀，對景觀規劃設計沒有靈感。綠地的規劃布置：點是景點，線是道路，面是綠地，設計應使三者在綠化的功能上，景色的配置上相互依托，只有三者緊密結合才能使校園景觀和諧美觀，成為有機整體。使綠化布局與校園建筑相協調，在校園中形成多層次，豐富多彩的綠色環境。

參考文獻：

[1]周小青，葉露瑩．我國大學校園特色景觀營造方法初探［Ｊ］．高校后勤研究，2006，（4）

[2]克萊爾·摩咱·馬庫斯，青羅琳·弗朗兩斯。人性場昕一城市開放空間設計導則［Ｍ］．俞孔堅，孫鵬，等，譯２版．北京：中國建筑工業出版社，2001 [3]王桂芬.大學校園規劃淺析[J].山西建筑,2006 ,32(16):25226.[4]陳國華.淺談高校校園的整體規劃設計.工程設計與應用研究,2006（2）：15一17.[5]呂斌.大學校園空間持續成長的原理及規劃方法[J].城市規劃,2002,(5)：26

第三篇：調研報告格式與寫作要求

1、文章題名

文章題名應簡明、貼切，能概括文章的內容，一般不超過20個字。

2、作者署名

作者署名應使用真名，如為團體作者的執筆人可標注于篇首頁地腳處。

3、摘要

摘要應客觀地概括論文的主要內容和觀點，篇幅不超過200個字。

4、關鍵詞

關鍵詞為反映論文主題概念的詞或詞組，具有檢索價值。一般為3~6個。

5、作者簡介

作者簡介為主要作者的姓名、出生年月、性別、所在院(系、所)和專業，置于篇首頁地腳處。

6、正文

正文為調研報告的主體部分，不少于4000字(不含調研基本情況部分)。根據所在村的調研基本情況提出問題、分析問題、解決問題。調研報告內容分為調研基本情況介紹、調研分析、思考建議和農戶家庭案例(不少于一個)四部分。

7、注釋

篇名和作者注釋置于首頁地腳處。文內對特定內容的注釋置于當頁下(腳注)，按在論文中出現的先后順序用1，2，3……每頁單獨排序。

8、參考文獻　置于正文末，主要參考文獻著錄格式如下：

著作：標注順序:責任者/文獻題名/出版者/出版時間/頁碼。

示例：趙景深：《文壇憶舊》，北新書局，1948年，第43頁。

期刊：標注順序:責任者/文獻題名/期刊名/年期(或卷期，出版年月)。

示例：何齡修:《讀顧誠〈南明史〉》,《中國史研究》1998年第3期。

學位論文、會議論文等：標注順序:責任者/文獻標題/論文性質/地點或學校/文獻形成時間/頁碼。

示例：方明東：《羅隆基政治思想研究(1913-1949)》，博士學位論文，北京師范大學歷史系，2000年，第67頁。

9、字體與字號

題目：黑體 四號 居中

作者名字：宋體 四號 居中

摘要、關鍵詞、參考文獻：宋體 小四號 加粗

摘要、關鍵詞、參考文獻內容：宋體 小四號

作者簡介、注釋：宋體 小五號 加粗

作者簡介、注釋內容：宋體 小五號

正文：宋體 小四號

第四篇：調研報告寫作要求

調研報告寫作要求

1、畢業調研報告的內容要有3000字左右，具體的內容包括：

（1）調研過程（調研目的與意義、調研對象概況、調研時間和調研方式）

（2）“調研中發現的主要問題”或者“調研中了解的主要經驗”（調研中發現企業存在的問題或者了解企業成功的主要經驗，并運用學過的本專業的理論知識對問題進行分析。）

（3）“解決問題的建議”或者“取得經驗的原因”

（結合實際及自己的見解，對解決問題提出自己的看法、建議或進行預測等。）

（4）結語（可以是總結性的、補充性的等）

第五篇：調研報告寫作要求

調研報告寫作要求

(一)寫作要求:

政府采購考察報告作為考察報告的一種，屬于考證型考察報告，既有考察報告的共性，也有其獨特的個性。它的寫作，要求真實、客觀、具體。在用詞上要準確無誤，在結構上要層次分明。所下結論要明確，是非分明，不能含糊不清、模棱兩可。

政府采購考察報告主要由標題、受文單位、正文和落款四個部分組成。標題 由事由加文種組成。如：“黃山市人民醫院電梯項目中標候選供應商考察報告”

受文單位 主要指報告的對象。如果招標文件規定其最終決定權是評標委員會，則頂格為評標委員會，如果招標文件規定其最終決定權是采購人，則頂格為采購人的詳細名稱。

正文 由前言、主體、結尾三個部分組成。正文的前言要交待寫考察報告的原因或目的，然后以“現將主要情況報告如下”過渡到主體部分。主體是報告的具體內容，主要是考察對象、考察目的、考察形式和方式、考察內容與時間以及考察后所形成的意見等。結尾通常用“特此報告，請參考”作結束語。

落款 主要由考察報告形成的時間和考察人員簽名組成。

（二）范文：

－－－項目中標候選供應商考察報告

（項目評標委員會或采購人）：————

依據－－項目招標文件（招標文件編號：－－）的規定，我們一行三人組成聯合考察組，于——年——月——日至——日對——－項目的中標候選供應商（供應商全稱）、（供應商全稱）進行了實地考察。我們采用實地查看、走訪用戶、核對資料、召開座談會等形式，對中標候選供應商等相關情況進行了考察，現將主要情況報告如下：

１、中標候選供應商的基本情況：——————－—

２、中標候選供應商的經營情況：————————

３、中標候選供應商用戶的反映：————————

４、中標候選供應商提供資料的真實性：——————等。

我們認為，————（中標候選供應商全稱）在——－—、————、——－—等方面存在一定的問題，見附件１。

————（中標候選供應商全稱）在————、————、————等方面做得較好，符合招標文件要求，所報資料真實可信，有能力按招標文件的要求履行合同，見附件２。

因此，我們推薦（中標候選供應商全稱）為本項目的中標供應商。特此報告，請參考。

考察人：————（簽名）————（簽名）、————（簽名）

——年——月——日