第一篇：五月份教學反思

“語文味”從文中來

五月份教學反思

五月，是洋槐飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。五月，我們學習了課文《槐鄉五月》，《槐鄉五月》是一篇散文。作者以優美形象的語言，生動地描繪了槐鄉五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。整篇課文展現了槐花盛開的美麗，香氣的迷人，槐鄉孩子的勤勞能干、熱情好客和淳樸可愛。

課文共四個自然段。第一自然段寫五月的槐鄉到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。

文中有幾個詞語“白茫茫、喜盈盈、甜絲絲、白生生、傻乎乎、香噴噴”這些詞語為這篇文章增色不少。類似于這樣的詞語，課文中還有，如“山山洼洼、坡坡崗崗、大大咧咧、清亮清亮”。這些都可算作“疊詞”。語言疊詞的運用更使文章開拓了意境，充實了內容，又加強了文學作品的音樂性和感染力。

文中有兩處句子對仗工整，讀起來瑯瑯上口。“小密蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。”“孩子們跑來了，藍兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。”前一句：采走—釀出，香的粉—甜的蜜；后一句：藍兒－心里，挎—裝，白生生－喜盈盈，槐花—滿足，句式是多么的工整，真可謂詩一樣的語言。

文中還巧用了擬聲詞，使文章的語言更富形象性。如“嗡嗡

嗡……”小蜜蜂飛來了，“啪啪啪……”。“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，“啪啪啪”是孩子們奔跑的腳步聲。“拂石坐來衣帶冷，踏花歸去馬蹄香”這是一種間接描寫。什么吸引蜜蜂？當然是花香。“啪啪啪”，孩子們的腳步聲是不是讓你感受到了一種喜悅？作者用生動的語言為我們描繪了槐鄉五月的花和孩子，產生了令人信服的藝術效果。這樣流水一樣的行文，詩一樣的語言，對稱句式的錯落有致，讀起來瑯瑯上口，《槐鄉五月》是值得學生誦讀的好文章。素潔高雅，恬淡雋永，意境美妙，如同一首田園詩，《槐鄉五月》是值得學生背誦積累的好教材。

語文課堂要有濃濃的“語文味”，“語文味”從何處來？首先要緊扣文本內容，使教學不游離于文本之外，引導學生在課文中走幾個來回。《槐鄉五月》描繪了五月槐鄉的“景美、人美”。開得滿山遍野的槐花、浸在香海中的槐鄉、生長在槐鄉的淳樸的孩子，對于都市的孩子是多么遙遠，能夠在腦海中再現作者描繪的畫面、感受到字里行間蘊含的情意，是課文教學的難點。

“槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”教師可以啟發孩子將“山山洼洼、坡坡崗崗”轉化為“房前房后、田邊路旁、小河岸、校園里”的親切畫面，讓“香海”中的一切歷歷在目。

“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉都浸在香海中了。”這一段中帶有“香”字的詞語有六個：香噴噴、清香、醇香、濃香、香氣撲鼻、香海。從這六個詞語中，你體會到了什么？讓孩子反復吟誦，仔細揣摩。緊扣詞語“清香”“醇香”“濃香”，從“清、香、濃”中我們能夠感悟到香氣越來越濃。指導讀好這三個詞語，讀出香氣濃郁的程度，同時讓學生讀懂省略號的含義。再緊扣“香氣撲鼻”“浸在香海中”的“浸”感受槐花香味之濃烈。濃得不但我們鼻子能夠聞得到，好像身體能夠觸摸到，眼睛能夠看得到。四處的樹，滿眼的花，人浸在香海里，香氣浸入每個人的心里。五月的槐鄉，真是槐花飄香的季節。

“槐鄉的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。”小姑娘很漂亮，她們衣襟上別著槐花，發辮上戴著槐花，像小仙女一樣，步子輕輕的，活潑可愛，所以說“飄到哪里，哪里就會有一陣清香”。“一字未宜忽,語語悟其神。”一個“飄”字中蘊藏著槐鄉孩子的“樂”，這是何等精妙，因此教師設疑，激發學生探究的熱情，不遺余力地感悟、品味這個“牽一發動全身”的字眼。

語文學習離不開語言文字的訓練，離不開對字詞的品味、推敲。“引”而勿“牽”；“放”而勿“縱”，孩子在邊讀邊想，邊讀邊想象、邊讀邊欣賞，邊讀邊品味的過程中，就能聞到文字散發出來的陣陣槐花香，那是一種濃濃的“語文味”。

當然，教師的語言功底、文學素養絕非一日之功，所謂“功夫在詩外”，教師只有不斷地學習，不斷地積累，才會在課堂上厚積博發,我們的語文課也才會真的“語文味”十足。

第二篇：五月份教學反思專題

五月份教學反思

鄂嘉小學李雪梅

按照教學進度，本月已經完了所有教學。以下是我就這兩個單元的語文教 學情況進行的反思。

第去七單元的課文都是節選或改編故事，學生對課文內容比較感興趣，能夠獨立閱讀課文，并在組內進行交流、探究，進而理解課文內容，體會人物的性格特點。在學習《三個兒子》這課時，先讓學生通讀課文，然后選擇自己感趣興的小故事，去認真的閱讀，再通過對重點語句的分析，體會人物的性格特點，然后再進行分角色朗讀，揣測人物的內心活動，加深對人物的認識。

《我不是最弱小的》和《寓言兩則》這兩課，課文內容比較淺顯，學生對此很感興趣，平時通過電視等也了解了相關的內容，課文很容易讀懂，在教學時，讓學生多讀書，抓住相關的語句，感受人物的性格特點。不足的是，學生對這幾篇課文的感情朗讀不夠好，雖然掌握了一定的描寫人物的方法，但是無法運用到寫作當中，作文內容枯燥，不夠新穎。個別學生不會自主學習，組內交流的時候，只是一味的讀書，完全做不到有目的的讀。所以，在這方面還需要多指導學生，培養學生的自學能力。

第八單元是一組綜合性學習。由于條件有限，所以教學形式比較單一。學生對多媒體及網絡知識了解較少，搜集資料是一個難題，每次我都會搜集一些資料，幫助學生開展小組活動，使學生感受綜合性學習的樂趣。上個月接觸過相關的學習內容，這次的綜合性學習學生并不感到陌生，在教學的過程中，我先引導學生閱讀單元導語，結合活動建議討論并制定活動計劃，幫助學生利用課余時間搜集資料，指導學生在小組內共同交流，完成調查研究活動。通過本單元的學習，暴露出很多不足之處，最為嚴重的就是課外知識的缺乏，學生讀書少，積累少，這并不是老師多督促、引導就能做到的，因為條件有限，部分學生都沒有讀課外書的習慣，所以這件事不光要做學生的工作，還要做家長的工作，爭取讓學生能有書讀，有話說。

除此之外，還要多開展一些相關的活動，以鍛煉學生的自主學習的能力，培養學生團結協作的精神。以上，是我在本月的教學工作中的一點反思，在以后的教學工作中，我會繼續努力，發現工作中的其他不足之處，并逐步改正，爭取把工作做得更好。

第三篇：教學反思五月份

教學反思

孫春雨

今天我們學習了四年級下冊第六單元中的平行四邊形，這節課的教育目標是在觀察、操作、討論和歸納等數學活動中，經歷認識平行四邊形及長方形、正方形、平行四邊形之間的關系的過程。了解平行四邊形的不穩定性，并歸納總結平行四邊形邊和角的特點。在觀察、操作和交流中，發展學生的初步空間觀念。

由于平面幾何圖形都有一定的聯系，在剛上課時，我就以三角形的高為切入點，展開了高與底之間的關系的復習教學，及復習了三角形的高與底，又為學習習近平行四邊形的高與底奠定了基礎。是學生在理解的高度上降低了梯度。

接著進入了本課新授的過程，出示了伸縮門、衣帽架、升降機、擴縮尺等圖片，讓學生認識這些幾何圖形是平行四邊形，并通過這些圖片掌握平行四邊形的不穩定性。介紹利用平行四邊形不穩定性中的生活實例。

接下來出示了平行四邊形的模具，認識平行四邊形的周長，歸納總結平行四邊形邊和角的特點，由于模具比較直觀，學生總結平行四邊形邊和角的特點時比較容易。并總結了什么叫做平行四邊形。對平行四邊形的含義進行解析，如何判斷一個平面圖形是不是平行四邊形。

探究平行四邊形的高和底。由于有了開始時的鋪墊，在學習習近平行四邊形的高和底時學生比較好理解。并出示了幾個平行四邊形讓他們畫出平行四邊形的高。

通過這節課的教學活動是我對平面圖形的教學又有了新的認識，在教學過程中，一定要找到教學的切入點，這個切入點就是平面圖形之間的聯系，一般以比較簡單的圖形為基礎，復習他們的特點，而復雜圖形的特點也是以簡單圖形的特點為基礎的。

第四篇：一年級五月份教學反思

2011-2012學第二學期一年級語文

五月份教學反思

雷啟方

本月按教學進度進行了半期考試，教學了第五單元和第六單元。第五單元包括：識字5；課文18四個太陽，19烏鴉喝水，20司馬光，21稱象；語文園地五。第六單元包括：識字6；課文22吃水不忘挖井人，23王二小，24畫家鄉，25快樂節日；語文園地六。

第五單元的教材，無論是識字五的猜謎語，還是后面的四篇課文，都閃耀著智慧的光芒。小學生在學習、生活、交往中，難免會遇到一些困難。借助本組課文的學習，他們會了解靠自己動腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉，知道古時候有位沉著冷靜、當機立斷的司馬光，認識善于思考、想出稱象妙法的曹沖。本組課文的學習，我先引導學生讀導語，從整體入手。提示學生借助漢語拼音閱讀本組課文，初步感知每課內容。并啟發學生開動腦筋，圍繞遇困難、動腦筋解決的專題，學習收集有關資料，在學習中主動展示自己的本領。課文少講多讀，學生大部分能背誦。

第六單元的教材，“識字6”展現了幾幅現實生活的 1

美麗風景圖，讓孩子感受生活環境的美好。課文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是讓學生了解“昨天”，讓他們知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。課文《畫家鄉》是讓學生感受“今天”，讓他們知道祖國大好河山多么遼闊，是多么美麗，激發他們熱愛祖國大好河山的感情，激發他們熱愛自己家鄉的熱情。詩歌《快樂的節日》是讓學生展望“明天”，讓學生在珍視今天的同時，快快樂樂地擁抱更美好的明天。本組課文的學習，引導學生憑借教材，讓學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養美的情操。教學時，借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組教材內容，并提示欣賞圍繞“幸福生活”的專題，主動發現、收集有關材料。學完本組課文后，組織學生講故事、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示。

課后，我認真批改作業20次，組織學生對后進生進行幫扶活動，后進生的基礎、能力已經逐漸提高；大部分學生的作業錯誤比五月份少了，錯誤之處還是拼音、漢子的使用方面。

計劃在六月份教學中，責任落實到各小組長，小組長必須教會每個學員拼讀音節、漢字的正確書寫和使用；繼續做好后進生的幫扶工作。

第五篇：五月份教學反思

淺談將游戲融入課堂教學

隨著幼教改革的不斷深入，幼兒園的教育模式在悄然發生變化，幼兒園實施了以游戲貫穿幼兒教學的目標，幼兒教學游戲化，把幼兒教育的目標、內容、要求融于各種游戲之中，讓幼兒成為學習的主體和發展的主體。幼兒喜愛游戲：

一、將游戲融入課堂教學后給幼兒帶來什么？

（一）、游戲融入教學能提高幼兒動手、動腦能力例如：在組織幼兒玩“小小服裝店”的游戲中，教師讓幼兒從家中收集各種舊的報紙、掛歷然后動腦筋設計出裙子、褲子、襯衫等不同款式的服裝；并可給自己設計的衣服上進行圖案裝飾；在這個游戲活動動過程中，充分發揮了幼兒的動手、動腦的能力。而類似于這種手工手工制作的游戲活動都能不同程度的發展幼兒的動手、動腦能力。

（二）、游戲能提高幼兒語言表達能力游戲對幼兒語言的掌握同樣具有重要的作用，我們決不能依賴大量說教來發展孩子的語言，因為幼兒語言發展的關鍵就在于使他們有機會以各種方式練習說話并用語言表達自己的種種想法。例如在上語言課時教師就可讓幼兒嘗試以不同的身份相互對話，模仿了諸如老師、父母、醫生、營業員以至警察等各種角色的對話，豐富了幼兒的詞匯量及完整表達語言的能力。游戲結束后教師在對幼兒所對話進行適當評價，幼兒在游戲中遇到的困難，或表述不清，經老師的指導或自己平時的觀察模仿后，幼兒兒的語言表達能力越來越強，于是幼兒在不斷的游戲——指導——再游戲的過程中不斷的發展了自己的語言。

（三）、游戲能提高幼兒體能生命在于運動，幼兒的運動能力表現為對肌肉的控制力，身體的平衡力，動作的協調性等。這種能力的發展正是在游戲活動中得以實現的。如在體育游戲“栽樹”中，通過讓幼兒過山洞，過草地，過小橋等。發展幼兒的鉆、爬、平衡等能力，促進幼兒大肌肉群的發展，使動作趨于協調。各種體育游戲中，包含了如攀登、追逐、跳躍、跳繩、滑滑梯等形式的運動，幼兒的運動能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

（四）、游戲能提高幼兒認知能力的發展幼兒對事物的認識是從感知開始的，沒有任何其它活動能比他們在游戲中獲得的感知更深刻的了。在游戲中，幼兒通過眼看、耳聽、口嘗，手摸等各種感官的參與，來了解各類事物的性質，經過這樣實踐所感知的事物印象就深，記得也牢。如在認識沉浮的游戲中，通過為幼兒提供多種材料，如：泡沫、鑰匙、石子、木頭、蘋果、土豆等，讓幼兒在玩水游戲中觀察這些物體的沉浮情況，通過親自感受、體驗，幼兒的印象就比較深刻，也收到了比較令人滿意的效果。

（五）、游戲能提高幼兒交往能力的發展在游戲中既有角色之間的關系，也有游戲組之間的關系，這為幼兒提供了頻繁交往的機會。如在“小小百貨店”的游戲中，營業員熱情的接待顧客，在買賣過程中正確的使用禮貌用語，主動介紹商店里一些貨物的特點等。出人意料的是小朋友在當營業員時，看見一位“老大爺”來買東西，就趕緊對其他顧客說：“你們能不能先讓這位老爺爺先挑選。”事后我問他為什么這樣做，他說：“老師，您們平時經常對我們說要尊敬老人，所以應該照顧他。”一種溫馨和

諧的人際關系在這個模擬的小社會中得到展現。

二、將游戲融入課堂教學中應注意的問題？大家都知道，孩子離開父母、家庭進入到幼兒園時，會被種種的不適應包圍著。焦慮、恐懼、失落與無助會給孩子帶來巨大的心理壓力。膽小的孩子不敢玩，也不會玩，因此教師必須手把手地教孩子們玩，做孩子的大朋友，并鼓動孩子玩，教師不再是一個高高在上的知識的傳授者，孩子也不再是知識被動的接受者，孩子和教師是一種