第一篇：名教閱讀《格列佛游記》導學案

《格列佛游記》教學案

一、作者簡介：

斯威夫特(1667—1745)，英國著名諷刺小說家和政論家。

二、主題：《格列佛游記》以其杰出的諷刺而名垂世界文學史。小說通過格列佛在利立浦特（小人國）、布羅卜丁奈格（大人國）、勒皮他(飛島國)和慧骃國的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。

三、主要情節(jié)及對應寓意：

1、描寫小人國利里浦特的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，“高跟黨”和“低跟黨”爾虞我詐，爭權(quán)奪利，實際上是挖苦英國兩個爭斗不休的政黨。講述小人國利里浦特與鄰國兵戎相見，是影射當時英法兩國之間的連年征戰(zhàn)。

2、在大人國，格列佛洋洋自得的介紹卻招來質(zhì)問，大人國制度古樸、民風淳樸，他們認為英國近百年來的歷史充斥著“貪婪、黨爭、偽善、無信、殘暴、憤怒、瘋狂、怨恨、嫉妒、淫欲、陰險和野心”及其產(chǎn)生的惡果。

3、小說第三卷，通過對飛島國等五國的描述，表達了對現(xiàn)代科技的懷疑，并嚴詞痛斥了殖民統(tǒng)治。

4、第四卷更是以恣肆的筆調(diào)，展示了人獸顛倒的怪誕現(xiàn)象。在這個烏托邦國度里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛和慧骃之間的對話成了對“人類”社會的無情鞭笞。

四、藝術(shù)特色：《格列佛游記》不但具有深刻的思想內(nèi)容，而且具有比較完美的藝術(shù)形式。

首先，斯威夫特利用虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法刻畫了當時英國的現(xiàn)實。同時他也是根據(jù)當時英國的現(xiàn)實才創(chuàng)造出一個豐富多彩的、童話般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以現(xiàn)實為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)實的矛盾在幻想世界中則表現(xiàn)得更為集中突出。比如一六八八年英國政變后，托利黨和輝格黨爭權(quán)奪利，互相傾軋，而實際上他們都代表貴族和資產(chǎn)階級的利益。斯威夫特抓住了議會黨派斗爭的本質(zhì)特點，創(chuàng)造了小人國的高跟黨和低跟黨。十八世紀初年的英國雖然距今有二百多年，可是我們今天讀了《格列佛游記》，還深深地感到它的許多情節(jié)仍有現(xiàn)實意義。《格列佛游記》的諷刺藝術(shù)是杰出的，作者的諷刺手法也是多種多樣的。在小人國里，萬物僅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人國，格列佛便成了一個小小的“寵物”。作者借游記，借外人之眼來評議自己的國家。如描寫小人國的黨派之爭以鞋跟高低劃分陣營，實際是挖苦英國兩黨之爭；在大人國格列佛洋洋自得向國王介紹英國卻遭連串質(zhì)問；在馬國，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。他以漫畫式的夸張技巧無限擴大了耶胡、勒皮他人和長生不老的人的可惡和怪誕的形象，他還以一本正經(jīng)的嚴肅態(tài)度、細致逼真的細節(jié)描寫刻畫了小人國的生活和斗爭，極為成功地反映出當時英國的現(xiàn)實。斯威夫特還善于用嚴肅認真的口吻敘述渺小無聊的事情，從而產(chǎn)生了強有力的反諷效果。

五、閱讀感受：①小說充滿了奇異的想像和童話色彩；②辛辣、尖銳而深刻的諷刺是小說的靈魂所在；③小說的諷刺飲包含某些對人性及人類社會的悲觀見解，但在尖刻與悲觀的態(tài)度背后，卻隱藏著一種苦澀而熱切的憂世情懷。④小說作者借游記、借外人之眼來評議自己國家的現(xiàn)狀。

六/相關(guān)練習：

1、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國是以繩技或在繩子上跳舞的技術(shù)來選拔官員的；他第四次出游，來到慧骃國（國名），展示了人獸顛倒的怪誕景象。

2、千百萬人熟知的“雅虎”網(wǎng)站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“智馬國游記”中提到的怪物“雅虎”，現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界最令人熟悉的名詞之一。

3、《格列佛游記》用“大人國”“小人國”（國名）抨擊英國18世紀的資本主義統(tǒng)治，頗具諷刺色彩。

4、《格列佛游記》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。

5、飛島國王懲罰人的手段有兩種：一種溫柔，一種嚴厲。

6、小人國利里浦特黨派之爭以鞋跟高代劃分陣營，分為高跟派，低跟派兩派。

7、慧骃國中都是一些動物，他們是一些有思想、有靈性的馬。

8、《格列弗游記》的諷刺是一把多刃的利劍。首當其沖被評點或挖苦，即是當日的英國，也即世界上第一個正在形成的“現(xiàn)代社會”。

9、《格列佛游記》<飛島>篇中有關(guān)科學技術(shù)與科學家的話題進行了新的分析和解說。指出：科學技術(shù)——工業(yè)革命——殖民主義政策之間的相關(guān)性是斯威夫特看問題的出發(fā)點。

七、當堂測試

1、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國是以_________來選拔官員的；他第四次出游，來到_________（國名）。

2、千百萬人熟知的“雅虎”網(wǎng)站，原名“Yahoo”，在《格列佛游記》的第四卷“_________”中提到的怪物“雅虎”，現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界最令人熟悉的名詞之一。

3、《格列佛游記》用“__________”“___________”（國名）抨擊英國18世紀的資本主義統(tǒng)治，頗具_____________________的色彩。

4、《格列佛游記》作者是___________，主人公是___________。他游歷了＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿國家。

第二篇：《格列佛游記》導學案

名著推薦與閱讀《格列佛游記》

關(guān)防中學九年級語文備課組主備人：徐成懷

教學目標：

1.通過學生自主閱讀，了解名著《格列佛游記》的作者及小說的主要內(nèi)容。

2.通過教師的引導，讓學生初步感受《格列佛游記》中奇異的想象，辛辣的諷刺。

3.通過對精彩片段的閱讀，引起學生的閱讀興趣，激起學生課外閱讀整本小說的欲望。教學重點：教學目標1、2

教學難點：學生對寫作背景不夠明白，對于小說的諷刺意味的理解就理解不到位。教學過程：

一、導入定向

“斯威夫特以幽默豐富了作品的道德含義，以諷刺揭露荒誕，并通過人物性格和敘述框架使人難以置信的事件成為現(xiàn)實，即使《魯濱遜漂流記》也難以在敘述的刻薄性和多樣性方面與其媲美。” 英國的司各特這樣說；“二百多年來，《格列佛游記》被譯成幾十種語言，在世界各國流傳甚廣，深入人心。如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把《格列佛游記》列入其中。”喬治·奧威爾

二、自主體驗：

1、閱讀課本105頁～113頁。

2、閱讀要求：自己閱讀文章，拿上筆畫出自己認為是重點的語句。提示：作者簡介，主要內(nèi)容，主要人物，小說的特點，小說的思想。

三、合作展示

請同學們用“讀了這篇介紹文章，我知道了《格列佛游記》的······”合作展示

（如果學生沒能把文章的主要內(nèi)容涵蓋完，老師要做適當?shù)奶崾尽１M量把文章的要點涵蓋全。）

四、探究點撥

118世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。

2自豪，在職業(yè)和政治兩方面似乎都頗有見識，可是他本質(zhì)上卻是一個平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的這種局限達到了最充分的諷刺效果。

3、全書由四卷組成，在每一卷中格列佛都要面臨常人難以想象的特殊情況。

二比一，那里的居民身高僅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人們捆了起來，但后來由于他表現(xiàn)溫順并答應接受某些條件，小人國國王同意恢復他的自由。此時，該國正遭到另一小人國布萊夫斯庫入侵，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分船只擄來，迫使敵國遣使求和。盡管格列佛立了大功，但后來因在幾件事情上得罪了國王，國王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。格列佛得知消息，倉皇逃向鄰國，修好一只小船，起航回家。

船被刮至一片陌生的陸地。這陸地叫布羅卜丁奈格即大人國。那里的居民身高有如鐵塔。格列佛一到這里，由“巨人山”一下子變成了侏儒，置身大人國，自己仿佛變成了一個利立普特(小人國)人，比例倒了過來，成了一比十二。在大人國的農(nóng)夫面前，格列佛像鼴鼠般大小，被農(nóng)夫當作玩物帶回家。為了賺錢，農(nóng)夫竟把他帶到市鎮(zhèn)，讓他耍把戲，供人觀賞。后來他被王后買去，得以與大人國的國王相處。逐漸地，格列佛思鄉(xiāng)之情日益濃烈，在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，去海邊呼吸新鮮空氣。當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時，一只大鷹將木箱叼走。后來木箱落入大海，被路過的船只發(fā)現(xiàn)，里面的格列佛獲救，終于又回到英國。

(飛島)游歷為中

心，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記。

第四卷描述了格列佛在 “慧骃國”的所見所聞。這是歷來最為爭議的部分。在那里，馬是理性的載體，而人形動物“耶胡”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，滿心悵惘地回到那塊生他養(yǎng)他如今卻叫他厭惡的故土，憤怒而又無可奈何地與一幫“耶胡”在一起度過自己的余生。

在這些虛構(gòu)的國度里可以找到當時英國社會的痕跡。作品集中反映了國社會的種種矛盾，對英國政治制度作了辛辣的諷刺。

4、閱讀《魯濱孫漂流記》并把它與《格列佛游記》進行比較討論兩位主人公性格特點有什么不同。

格列佛是18世紀一個普通的英國人，同時他也是一個不同尋常的魯濱孫，與魯濱孫不同的是格列佛每漂流到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的政治生活，如果說笛福通過筆下魯濱孫進化的結(jié)果，終于承認了英國現(xiàn)存文明和話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。

五、自測反饋

1慧骃國。

2、他是一個小莊園主的兒子，從小就喜歡旅游。他旅游過“小人國”和“大人國”，經(jīng)歷一番歷險，最后終于回到了英國。他的名字是格列佛，這部作品是《格列佛 游記 》。

3、的技術(shù)來選拔官員的；他第四次出游，來到慧骃國（國名）。

4、《格列佛游記》用“（國名）抨擊英國18世紀的資本主義統(tǒng)治，頗具諷刺色彩。

5、勒皮他(飛島國)游記和（慧骃國）游記。

6的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻。

7、我們來到了語言學校。三位教授正坐在那兒討論如何改進本國語言，他們共有兩個計劃分別是什么？

89、“小人國”

10、作者筆下的“慧駟國”

11、“慧骃國”中“骃”

12、“慧駟國”。

六、反思總結(jié)

名著推薦與閱讀《格列佛游記》

關(guān)防中學九年級語文備課組主備人：徐成懷

教學目標：

1.通過學生自主閱讀，了解名著《格列佛游記》的作者及小說的主要內(nèi)容。

2.通過教師的引導，讓學生初步感受《格列佛游記》中奇異的想象，辛辣的諷刺。

3.通過對精彩片段的閱讀，引起學生的閱讀興趣，激起學生課外閱讀整本小說的欲望。教學重點：教學目標1、2

教學難點：學生對寫作背景不夠明白，對于小說的諷刺意味的理解就理解不到位。教學過程：

一、導入定向

“斯威夫特以幽默豐富了作品的道德含義，以諷刺揭露荒誕，并通過人物性格和敘述框架使人難以置信的事件成為現(xiàn)實，即使《魯濱遜漂流記》也難以在敘述的刻薄性和多樣性方面與其媲美。” 英國的司各特這樣說；“二百多年來，《格列佛游記》被譯成幾十種語言，在世界各國流傳甚廣，深入人心。如果要我開一份書目，列出哪怕其他書都被毀壞時也要保留的六本書，我一定會把《格列佛游記》列入其中。”喬治·奧威爾

二、自主體驗：

1、閱讀課本105頁～113頁。

2、閱讀要求：自己閱讀文章，拿上筆畫出自己認為是重點的語句。提示：作者簡介，主要內(nèi)容，主要人物，小說的特點，小說的思想。

三、合作展示

請同學們用“讀了這篇介紹文章，我知道了《格列佛游記》的······”合作展示

（如果學生沒能把文章的主要內(nèi)容涵蓋完，老師要做適當?shù)奶崾尽１M量把文章的要點涵蓋全。）

四、探究點撥

1、作者國18世紀前期最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家。

2、作品的主人公是個英國外科醫(yī)生，后升任船長；他受過良好教育，為祖國而自豪，在職業(yè)和政治兩方面似乎都頗有見識，可是他本質(zhì)上卻是一個平庸的人，而斯威夫特正是利用了主人公的這種局限達到了最充分的效果。

3、全書由四卷組成，在每一卷中格列佛都要面臨常人難以想象的特殊情況。

第一卷寫的是格列佛在小人國十二比一，那里的居民身高僅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人們捆了起來，但后來由于他表現(xiàn)溫順并答應接受某些條件，小人國國王同意恢復他的自由。此時，該國正遭到另一小人國入侵，格列佛涉過海峽把敵國艦隊的大部分船只擄來，迫使敵國遣使求和。盡管格列佛立了大功，但后來因在幾件事情上得罪了國王，國王決定刺瞎他的雙眼，將他活活餓死。格列佛得知消息，倉皇逃向鄰國，修好一只小船，起航回家。

第二卷描述格列佛在的遭遇。在這一卷里，格列佛又一次出海時，遭遇風暴，船被刮至一片陌生的陸地。這陸地叫即大人國。那里的居民身高有如鐵塔。格列佛一到這里，由“巨人山”一下子變成了侏儒，置身大人國，自己仿佛變成了一個利立普特(小人國)人，比例倒了過來，成了一比十二。在大人國的農(nóng)夫面前，格列佛像鼴鼠般大小，被農(nóng)夫當作玩物帶回家。為了賺錢，農(nóng)夫竟把他帶到市鎮(zhèn)，讓他耍把戲，供人觀賞。后來他被王后買去，得以與大人國的國王相處。逐漸地，格列佛思鄉(xiāng)之情日益濃烈，在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，去海邊呼吸新鮮空氣。當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時，一只大鷹將木箱叼走。后來木箱落入大海，被路過的船只發(fā)現(xiàn)，里面的格列佛獲救，終于又回到英國。

第三卷寫的是(飛島)游歷為

中心，兼及巴爾尼巴比、拉格奈格、格勒大錐和日本四個地方的游記。

第四卷描述了格列佛在 “”的所見所聞。這是歷來最為爭議的部分。在那里，是理性的載體，而人形動物“”則是邪惡骯臟的畜生。格列佛遭到智慧而理性的慧骃的放逐，滿心悵惘地回到那塊生他養(yǎng)他如今卻叫他厭惡的故土，憤怒而又無可奈何地與一幫“耶胡”在一起度過自己的余生。

在這些虛構(gòu)的國度里可以找到當時社會的痕跡。作品集中反映了，對作了辛辣的諷刺。

4、閱讀《魯濱孫漂流記》并把它與《格列佛游記》進行比較討論兩位主人公性格特點有什么不同。

格列佛是18世紀一個普通的英國人，同時他也是一個不同尋常的魯濱孫，與魯濱孫不同的是格列佛每漂流到一個地方，必然去認識那里社會種種形式的政治生活，如果說笛福通過筆下魯濱孫進化的結(jié)果，終于承認了英國現(xiàn)存文明和話，那么，斯威夫特筆下的格列佛卻完全否定了笛福所肯定的那些所謂文明的東西，從而表達了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒。

五、自測反饋

1、這部作品的主人公是，他游歷的四個國家分別是、、、。

2、他是一個小莊園主的兒子，從小就喜歡旅游。他旅游過“小人國”和“大人國”，經(jīng)歷一番歷險，最后終于回到了英國。他的名字是，這部作品是《》。

3、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國是以選拔官員的；他第四次出游，來到（國名）。

4、《格列佛游記》用“”“”（國名）抨擊英國18世紀的資本主義統(tǒng)治，頗具色彩。

5、《格列佛游記》由四部分組成：游記、記、游記和游記。

6、作者以神奇的的手段、寓言的筆法，不留情面的批判，尤其對統(tǒng)治階級的腐敗、無能、無聊、毒辣、荒淫、貪婪、自大等作痛快淋漓的鞭撻。

7、我們來到了語言學校。三位教授正坐在那兒討論如何改進本國語言，他們共有兩個計劃分別是什么？

第一個計劃是

8、格列佛是以

9、“小人國”利立浦特黨派之間以鞋跟的高低劃分為和

10、作者筆下的“慧駟國”展示了

11、“慧骃國”中“骃”的意思是

12、“慧駟國”中供馬驅(qū)使的畜生是。

六、反思總結(jié)

第三篇：格列佛游記—大人國導學案

《格列佛游記》之《大人國》教案

閱讀目標：

1、能說出與作者、作品相關(guān)的文學常識。

2、能說出小說本章節(jié)的主要內(nèi)容和立意。

3、能簡要分析小說本章節(jié)中的主要人物、寫作手法，并由此對社會和人生有新的感悟。

課時安排：兩課時

第一課時

一、泛讀：

1． 請你簡單介紹一下《格列佛游記》的作者和寫作背景。

2． 格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？

學生回答以上問題，并歸納做成讀書卡片。

二、精讀：

1．《格列佛游記》之《大人國》的第一章、第二章主要講了一個什么故事？

請你詳細敘述。

要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。

小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。

小組代表比賽，學生評價，選出最佳故事大王。

2．概括這兩章的故事梗概：

第一章：關(guān)于一次大風暴的描寫。船長派出長舢板去取淡水，作者也上了這

只舢板，想去看看是什么地方。他被丟棄在岸上，被一個當?shù)厝俗阶　Ｄ侨?/p>

把他帶到一個農(nóng)民的家里。他受到了招待，就在那時發(fā)生了幾件大事。關(guān)于

當?shù)鼐用竦拿鑼憽?/p>

第二章：關(guān)于農(nóng)民女兒的描寫。作者被帶到一座市鎮(zhèn)，后來又到了首都。以

及對旅途中的詳細描寫。

三、研討：

1．在本章節(jié)中，你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。

2．在本章節(jié)中，你認為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？

3．圍繞本章節(jié)請你就寫作上的一點談談《格列佛游記》的藝術(shù)魅力。

四、整體評價 ：

談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲

有哪些？

學生自由發(fā)言。

五、課堂作業(yè)

1．格列佛在_________遇到了可怕的風暴。（蘇門答臘）

2．格列佛吃了含催眠藥的食物，昏睡后被運到了首都_________城市。（密

而登都）

3．格列佛乘坐的“冒險號”船經(jīng)過_______國家遭遇了海上季風風暴。（印

度）

4．在佛格佛主人的家里，主人的九歲的女兒給格列佛起了一個什么名字？（格

里爾特里格）

第二課時

一、導入：

簡要復述《格列佛游記》之《大人國》的第一章、第二章的故事內(nèi)容。

二、精讀：

1．《格列佛游記》之《大人國》的第三章、第四章主要講了一個什么故事？請你詳細敘述。

要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。

小組活動，交流精彩故事，推舉講故事代表。

小組代表比賽，學生評價，選出最佳故事大王。

2．概括這兩章的故事梗概：

第三章：格列佛奉召入宮。王后從他的主人的手里把他買了下來獻給了國王。他跟皇家大學者們辯論。朝廷供給他一間房間。他得到王后的寵幸。他為祖國的榮譽辯護。他和王后的侏儒吵嘴。

第四章：關(guān)于這個國家的描述。修改現(xiàn)代地圖的建議。國王的宮殿。首都概況。格列佛的旅游方式。主要廟宇的描述。

三、研討：

1．在本章節(jié)中，你覺得格列佛是個怎樣的人？請你結(jié)合具體故事情節(jié)說說。

2．在本章節(jié)中，你認為作者通過格列佛的游歷表達了什么思想？

3．圍繞本章節(jié)請你就寫作上的一點談談《格列佛游記》的藝術(shù)魅力。

四、整體評價 ：

談談通過這堂課的學習，你透過格列佛的雙眼看到了什么？從中獲取的收獲有哪些？

學生自由發(fā)言。

五、課堂作業(yè)

1．格列佛到達大人國都經(jīng)過那些險阻？請舉出兩例。

答：（1）兩只老鼠爬上床，與老鼠格斗。（2）一只比牛大3倍的小花貓，使格列佛大吃一驚。（3）農(nóng)民把格列佛帶到集市，強迫他做各種姿勢賺錢。

2．用簡潔的語言概括格列佛在大人國的遭遇？

格列佛又一次出海時，遭遇風暴，被刮到了一個陌生的陸地，那里的居民身高有如鐵塔，在大人國的農(nóng)夫面前，格列佛像鼴鼠般大小，被農(nóng)夫當作玩物帶回家，為了賺錢，農(nóng)夫把他帶到市鎮(zhèn)上，讓他耍把戲，供人觀賞。后來他被王后賣去，得以與國王相處。逐漸地，格列佛思鄉(xiāng)之情日益濃烈，在一次隨國王巡視邊境時佯稱有病，去海邊呼吸新鮮的空氣，當他在岸邊鉆進小木箱睡覺時，一只大鷹將木箱叼走。后來木箱落入海中，被路過的船只發(fā)現(xiàn)，里面的格列佛獲求教，終于又回到了英國。

第四篇：《格列佛游記》教學案

《格列佛游記》教學案

班級________學號________姓名________等第________

【學習目標】

1、了解作品誕生的文化歷史背景、作者鮮明的思想傾向、作品的思想內(nèi)容，2、能分析作品中的主要人物，并由此對人生、社會有新的感悟，3．學會閱讀與之手法相近的其他文學，提高語言的綜合素養(yǎng)。

【助讀鏈接】

1、作者簡介：作者斯威夫特（1667-1745），英國18世紀最優(yōu)秀的諷刺作家和政論家，早年生活貧苦，因父親早亡，他很早就寄居于伯父家中，他從小就喜愛學習歷史與詩歌，早年作品的矛頭指向教會，同時對當時的學術(shù)的貧乏和社會的腐敗進行了無情抨擊，后來擔任了牧師，卷入了托利黨和輝格黨之間的黨派之爭。他的晚期的作品對英國統(tǒng)治集團的腐朽政治和資產(chǎn)階級唯利是圖的剝削本質(zhì)都有嚴厲的斥責與無情的揭露，不朽的《格列佛游記》就尖銳地駁斥了為當時的社會制度進行辯護的一切思想企圖。

2、時代背景：作者生活的時代正是英國政治形勢變化較多的時期。1688年英國發(fā)生政變。在這個時代的英國存在著種種矛盾；（1）人民和統(tǒng)治階級之間的矛盾；（2）統(tǒng)治階級內(nèi)部的矛盾。即兩個政敵輝格黨（代表金融資產(chǎn)階級的利益）和托利黨（代表土地貴族的利益）之間互相攻擊，其實兩派間的斗爭并不是由于在政治見解上有什么原則的不同，而是由于爭奪各自的權(quán)利；（3）宗主國和殖民地之間的矛盾（英國自17世紀后半葉大事擴張海外殖民地）。

【課前預習】

1、填合適的字詞

奸獻媚昏無能揉造作阿奉承不兩立紛至來chǒng幸昏kui2、《格列佛游記》的作者是______國的__________。主人公___________以__________的身份得以隨船出游，先后到了__________、________、__________、___________等國家。

【課堂探究】

3、請你任選一個國家，講一個你印象最深刻的故事。

要求：語言流暢，情節(jié)完整，細節(jié)生動。

4、自由朗讀《宮廷游戲》，思考、交流并展示：

（1）宮廷游戲是怎樣的一種游戲？

比賽繩技，選拔官員

（2）、對跳舞者來講，繩上游戲有趣味嗎？為什么？

沒有趣味，然而繩上跳舞的技藝是選拔官員的標準。

諷刺靠繩子跳舞選拔出來的官員沒有作為。

（3）、作者借小人國的故事意在表現(xiàn)什么社會現(xiàn)實？中國歷史上有沒有過類似于“繩上跳舞”選拔官員的？揭露當時英國宮廷和大臣們的昏聵無能，無情的諷刺了大臣們的奸佞獻媚的丑惡嘴臉；中國歷史上宋朝的高俅，其發(fā)跡就是因為能踢球。

5、閱讀《語言的妙用》，思考、交流并展示：

（1）、三位教授如何去改進本國的語言的？

簡化言辭；取消語言中所有詞匯，以物示意。

（2）、以物示意的發(fā)明在談話時的“好處”體現(xiàn)在哪里？以物示意真的有“好處”嗎？作者用的是什么手法？

有益健康，表達思想更簡練；各國通曉，交流無障礙。

沒有好處，比如要背負重物，有時被壓倒。

反語。

（3）、作者借此意在批評什么？

英國的殖民統(tǒng)治政策。

6、結(jié)合兩個精彩片段，請你說一說《格列佛游記》表現(xiàn)手法有何特點？

虛構(gòu)的情節(jié)和幻想手法集中、典型地刻畫了當時英國的現(xiàn)實。

諷刺手法多種多樣

7、思考：主人公格列佛是一個怎樣的人，你能結(jié)合具體事例談談你的看法嗎？

主人公格列佛是個英國外科醫(yī)生，后升任船長；他勤勞、勇敢、機智、善良，廣聞博見，對政治、經(jīng)濟、文化風俗都有獨到見解。他受過良好教育，為祖國而自豪，在職業(yè)和政治兩方面似乎都頗有見識，可是他本質(zhì)上卻是一個平庸的人，他嘴里譴責著驕傲這種罪惡，實際上自己犯的正是這個錯誤。而斯威夫特正是利用了主人公的這種局限達到了最充分的諷刺效果，希望人們認清自己的地位、自己的本來面貌，正視自己的問題。

8、結(jié)合你對作者和歷史背景的了解，請嘗試歸納小說的主題。

《格列佛游記》以其杰出的諷刺而名垂世界文學史的。小說通過格列佛在小人國、大人國、飛島國和慧骃國的奇遇，反映了十八世紀前半期英國社會的一些矛盾，揭露批判了英國統(tǒng)治階級的腐敗和罪惡及英國資產(chǎn)階級在資本主義原始積累時期的瘋狂掠奪和殘酷剝削。

1、《格列佛游記》中，格列佛第一次出游，發(fā)現(xiàn)小人國是以（繩技）或（在繩子上跳舞的技術(shù)）來選拔官員的；他第四次出游，來到（慧骃國）（國名），展示了人獸顛倒的怪誕景象。

2、在《格列佛游記》的第四卷“智馬國游記”中提到的怪物（“雅虎”），現(xiàn)已成為因特網(wǎng)世界最令人熟悉的名詞之一。

3、（1）小人國用跳繩比賽來選拔官員（2）在飛島國與鬼魂談話4、5、③農(nóng)夫把格列佛帶到集市，強迫他做各種姿勢賺錢。

6、相同點：反映相同的時代，具有現(xiàn)實意義；格列佛與魯濱遜一樣，是一個天生喜歡冒險，不甘寂寞與無聊的人；故事都是以游記方式體現(xiàn)。

不同點：《格列佛游記》的立場是表達了對現(xiàn)代社會虛偽文明的憤懣情緒，具有強烈的諷刺性，《魯濱孫漂流記》的立場是肯定現(xiàn)代社會的文明，具有一定的歌頌性。說的通俗點兒，就是笛神“唱戲”，斯威夫特“拆臺”。

第五篇：格列佛游記

《格列佛游記》 教學目標：

1、知識與能力: 能說出與作者、作品相關(guān)的常識；學習閱讀名著的方法，泛讀、精讀小說內(nèi)容； 能簡要分析小說中的主要人物，藝術(shù)手法。

2、過程與方法: 在學生充分自主閱讀小說的基礎(chǔ)上，先介紹閱讀名著的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀: 學習斯威夫特的尖銳的諷刺藝術(shù)和憂世情懷，并由此對社會、人生有新的感悟。

教學重點：采用多種手法閱讀小說內(nèi)容，并復述故事梗概。教學難點：分析小說中的主要人物，藝術(shù)手法。教學準備：多媒體手段輔助

教學過程：

一、導入新課 1726年在英國出版了一本新書，它剛一問世就受到讀者的熱烈歡迎，一周之內(nèi)售空；三周售出一萬冊。出版幾個多世紀以來，被翻譯成幾十種語言，在世界各國廣為流傳。作者運用了諷刺影射的手法，反映當時英國的自大和狂妄。它是什么書呢？對了，它就是英國作家斯威夫特的《格列佛游記》。

二、閱讀名著的方法：

（一）先讀前言、后記和目錄。閱讀一本書的前言、后記和目錄能對這本書的寫作背景、作者情況、寫作目的和大致內(nèi)容有個初步的了解。

（二）略讀與精讀相結(jié)合。略讀全書，有利于整體把握主要內(nèi)容，精彩部分和難點則需要像讀課文一樣精讀，二者結(jié)合，收獲更多。

（三）做點讀書筆記。可以抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片，畫圖表，寫心得等。此外，在閱讀過程中還要注意利用工具書和有關(guān)參考資料，以加深理解，擴展視野。

三、泛讀

1、泛讀小說，請同學們簡要介紹一下作者和創(chuàng)作背景。喬納森·斯威夫特（1667～1745），英國諷刺作家、政治家、詩人，以諷刺作品名垂青史。

2、創(chuàng)作背景

3、喬納森·斯威夫特于1710年至1714年間，曾出任以羅伯特·哈利及亨利·圣約翰的托利黨的公共關(guān)系官員，后來政黨交替，輝格黨上臺，托利黨黨員被清算。于是作者透過第一部小人國的歷險暗諷當時的政治。其次，作者后來到愛爾蘭任教，愛爾蘭當時受到英格蘭的高壓統(tǒng)治，于是作者通過第三部諸島國游記反映愛爾蘭農(nóng)業(yè)的衰敗。

3、格列佛游歷了哪四個國家？這四個國家各有什么特點？ 學生回答并歸納。

四、略讀目錄

挑選自己感興趣的某一章節(jié)進行精讀，用簡介的語言概括章節(jié)內(nèi)容，然后以小組為單位交流自己所讀章節(jié)的主要內(nèi)容，小組內(nèi)推選講故事最好的人作為代表參加全班的比賽，學生評價，選最佳故事大王。

五、研討

1、格列佛是個什么樣的人，從剛來你感興趣的章節(jié)中找到相關(guān)信息加以分析。以小組為單位交流成果。

2、這部書藝術(shù)上最大的特點是諷刺，當時的英國是作者抨擊和挖苦的對象。小說不但抨擊了社會現(xiàn)狀。

小說第一卷中所描繪的小人國的情景乃是當時大英帝國的縮影。小說的第二卷則通過大人國國王對格列佛引以為榮的英國選舉制度、議會制度以及種種政教措施所進行的尖銳的抨擊，對當時英國各種制度及政教措施表示了懷疑和否定。小說的第三卷，作者把諷刺的鋒芒指向了當時的英國哲學家，脫離實際、沉溺于幻想的科學家，荒誕不經(jīng)的發(fā)明家和顛倒黑白的評論家和史學家等。小說第四卷，作者利用格列佛回答一連串問題而揭露了戰(zhàn)爭的實質(zhì)、法律的虛偽和不擇手段以獲得公爵地位的可恥行為等。

六、總結(jié) 通過本節(jié)課的學習，你有何收獲，談談你的感受。

七、布置作業(yè) 閱讀《魯濱遜漂流記》