第一篇：中小學(xué)生心理素質(zhì)自我檢測評價標準課題研究報告

中學(xué)生心理素質(zhì)自我檢測評價標準

課題研究實驗報告

汨羅市城郊鄉(xiāng)中學(xué)心理素質(zhì)教育課題組

一、問題的提出

本實驗課題是素質(zhì)教育和新一輪課程改革必須重視的基礎(chǔ)性課題。在新一輪課程改革中，我們面臨許多要攻克的難題，如課程的設(shè)置、教育方法的更新、教學(xué)模式的改變、考試制度的改革、質(zhì)量評價體系的構(gòu)建等等，但最重要的還是教育思想和教育理念的更新。

在改革中，我們必須牢固樹立以人為本的思想，即以學(xué)生為主體，充分注重對學(xué)生個體的研究，要更多地探究學(xué)生的心靈世界，研究學(xué)生的生存環(huán)境、社會環(huán)境和學(xué)習(xí)生活環(huán)境，研究有可能影響學(xué)生成長的各種因素，研究學(xué)生作為自然人和社會人的成長軌跡，尤其是要了解和弄清學(xué)生心理素質(zhì)、思想品德、智力水平、生理發(fā)育過程的基本狀況，才能根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異、智力差異、環(huán)境差異等因人施教，促使學(xué)生主動地、充分地、自由地、和諧地發(fā)展。

一個健康成長的學(xué)生，必然是一個心理素質(zhì)良好的學(xué)生；要促使每一個學(xué)生健康成長，就需要我們來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就必須先了解和弄清學(xué)生心理素質(zhì)的基本狀況；要了解學(xué)生心理素質(zhì)的基本狀況，就必須要有一套科學(xué)的檢測手段和評價標準，這樣才能對學(xué)生的心理素質(zhì)狀況作出科學(xué)的評價和判斷，于是本課題組提出了這一實驗課題。

二、實驗的假設(shè)

A、最高標準（又叫客觀檢測標準）

運用現(xiàn)代心理科學(xué)的技術(shù)手段，對學(xué)生的心理健康狀況進行嚴密的客觀監(jiān)測，根據(jù)監(jiān)測結(jié)果進行評價判斷。（目前心理科學(xué)的研究成果還無法達到這一要求）

B、最低標準（又叫主觀檢測檢測標準）

運用心理科學(xué)的心理優(yōu)化原理，制訂出一套較為科學(xué)合理的評價標準，讓學(xué)生對照標準，自我檢測，然后根據(jù)學(xué)生自測結(jié)果，作出評價判斷。

三、實驗的理論依據(jù)

1、馬克思主義的唯物論和唯物辯證法

2、現(xiàn)代心理科學(xué)所揭示的有關(guān)人的心理過程和個性心理的生理機制和生理機能。

3、現(xiàn)代心理科學(xué)的優(yōu)化原理

四、實驗的準備

1、確定實驗的指導(dǎo)思想

以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點為指導(dǎo)，摒棄唯心主義和形而上學(xué)的觀點和思想，通過揭示當(dāng)代中小學(xué)生心理現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀表現(xiàn)，揭示當(dāng)代中學(xué)長心理素質(zhì)內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系和規(guī)律；用毛澤東同志的主動發(fā)展的教育觀點來引導(dǎo)促進中小學(xué)生身心向著積極健康的方向發(fā)展。

2、確定實驗的基本原則

（1）、尊重科學(xué)原理和注重實際運用相結(jié)合的原則

對中小學(xué)生心理素質(zhì)的檢測必須符合心理科學(xué)的基本原理，首先要把中小學(xué)生的心理機能和一般心理現(xiàn)象的特征搞清楚，要考慮到學(xué)生的心理共性和個性差異，制訂的檢測標準能在實踐中廣泛運用。

（2）、針對性和對應(yīng)性原則

針對性是指針對檢測對象而言，即針對中小學(xué)生的心理特征而言,對應(yīng)性是指檢測試題要與中小學(xué)生心理素質(zhì)的各個方面和各個要素一一對應(yīng)。

（3）、定性和定量相結(jié)合的原則

檢測時首先由學(xué)生根據(jù)自己的實際情況進行判斷，叫定性，然后根據(jù)判斷的結(jié)果打上分數(shù)，叫定量。最后從量上去分析評價，得出結(jié)論。

（4）、積極引導(dǎo)和啟發(fā)性原則

檢測的試題，都是從正面朝著積極的方向引導(dǎo)，告訴學(xué)生應(yīng)達到什么樣的標準，心理素質(zhì)才是完美和健康的。測試的分數(shù)越高，表示心理素質(zhì)越好。

3、確定實驗的方法

（1）、觀察法

就是平時直接觀察被試者的客觀表現(xiàn)，通過觀察去了解弄清這些現(xiàn)象的心理實質(zhì)及其內(nèi)在聯(lián)系并進行反復(fù)驗證，為確定檢測試題作準備。

（2）標準對照法

根據(jù)黨和國家對中小學(xué)生心理素質(zhì)要達到的標準和要求來制定一套檢測試題，讓學(xué)生進行自我檢測衡量，作出自我的定性評價判斷。（注：目前我國政府還沒有正式頒布中小學(xué)生心理素質(zhì)的有關(guān)標準，但在中小學(xué)生守則，中小學(xué)生日常行為規(guī)范，中小學(xué)生德育大綱等許多文件和法規(guī)中分別作出了具體的要求。在課題研究中我們要對上述文件和法規(guī)綜合分析和整理。）

（3）、驗證法

檢測標準制訂后，在廣大中小學(xué)生中大面積地展開實驗，反復(fù)修訂，最后形成實用的方案。

4、確定檢測的具體內(nèi)容和目標

本研究課題把當(dāng)代中小學(xué)生的心理素質(zhì)看成是一個封閉的系統(tǒng)，然后根據(jù)當(dāng)代心理研究的最新成果將它分解為4個不同的子系統(tǒng)，即動力心理系統(tǒng)、控制心理系統(tǒng)、適應(yīng)心理系統(tǒng)、智力心理系統(tǒng)。然后再將這四個子系統(tǒng)分解成各個不同的要素，最后根據(jù)不同的要素來確定檢測的標點和試題。

5、確定檢測的試題

檢測試題按照中小學(xué)生應(yīng)具有的心理素質(zhì)的最高標準，用情境描述和形象描述的方式命題。如檢測學(xué)生注意力是否穩(wěn)定時，就出這么一個試題：“我上課時能專心聽講，思想上不開小差，不做小動作。”

6、確定命題的方式

評價方式確定為用肯定、否定和既不肯定，也不否定的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況作出判斷，然后根據(jù)判斷的結(jié)果計分。

五、實驗的歷程

第一階段（2005年1月—2005年12月）初步制訂檢測標準

檢測標準按照實驗的假設(shè)和確定的指導(dǎo)思想、技術(shù)手段和研究方法制訂。同時進行大量的個案分析。

第二階段（2006年1月—2006年6月）進行反復(fù)修改檢驗

檢測標準制定后，選擇不同的實驗對象進行反復(fù)地實驗，再根據(jù)實際情況進行反復(fù)修訂。

第三階段（2006年7月—2007年12月）形成實用操作方案

檢測標準經(jīng)過反復(fù)修改驗證后，課題組再寫出實驗報告，由專家評審論證后，推廣運用。

六、實驗的管理與評價

1、建立課題實驗的管理與評價體系

（1）、本研究課題為招標課題，對招標方負責(zé)，接受招標單位的指導(dǎo)和管理。課題組定期向招標方進行匯報。

（2）、對課題的評價分工作績效評價和質(zhì)量進度評價。工作績效由課題主持人根據(jù)課題組成員科研能力，工作態(tài)度以及對課題研究的貢獻進行評價。質(zhì)量評價分階段邀請專家進行評估。

2、將整個課題實驗納入到本單位的目標管理評價體系中評價。

七、本實驗已經(jīng)取得的階段性成果

（一）已經(jīng)完成了該實驗的主體工程一《中小學(xué)生心理素質(zhì)自我檢測評價標準》（即成果的表現(xiàn)形式，見附件1）。

（二）該檢測標準在全校10多個心理教育實驗班試用，在汨羅

市40多所中小學(xué)中進行了抽樣測檢，其測檢結(jié)果真實，可信度較高（見附件2：部份檢測樣品及統(tǒng)計數(shù)據(jù)）

（三）其階段性成果得到了省內(nèi)外有關(guān)專家的肯定（見附件3：部分專家鑒定書和意見書）

（四）本檢測標準的階段性成果曾在1996年11月湖南省教育學(xué)會中小學(xué)心理教育專業(yè)委員會第二屆學(xué)術(shù)年會上榮獲教研成果一等獎獲；1998年中國教育學(xué)會教育實驗研究會第四屆學(xué)術(shù)成果評選三等獎；（見附件4：獲獎證書復(fù)印件）

八、問題的提出

A：對學(xué)生心理素質(zhì)的要求會隨著時代、社會的變化和學(xué)生年齡的變化而出現(xiàn)相應(yīng)的變化，因此，檢測標準是不會固定不變的。

B：心理教育是素質(zhì)教育的奠基工程，黨和政府應(yīng)盡早制訂出我國學(xué)生的心理教育大綱，頒布我國學(xué)生心理素質(zhì)的有關(guān)標準，開設(shè)心理輔導(dǎo)課程。

汨羅市城郊鄉(xiāng)中小學(xué)生心理

素質(zhì)自我檢測評價標準課題組

2008年4月26日

第二篇：心理素質(zhì)自我評價

心理素質(zhì)自我評價

心理素質(zhì)自我評價1

我有很好的人際關(guān)系，希望自己以后能更好的提升自身素質(zhì)，創(chuàng)造自己閃耀的一片天空。

課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)。有不懂的就問，每天都讀讀單詞，課文，在測試時盡自己的努力完成。考出一個滿意的分數(shù)。

課上認真聽講，按時完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，應(yīng)該多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。

積極參加集體活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。與他人團結(jié)互助。約束自己的行為。尊重身旁每一個人的想法。可以很快營造一個輕松愉悅的氛圍。

和同學(xué)一起完成研究性學(xué)習(xí)作業(yè)。和同學(xué)一起探討問題。能夠堅持每天都鍛煉身體，而且在上體育課的時候能夠很好的完成老師布置的任務(wù)。

有健康和審美情趣，不追求和接受低級、庸俗的東西。對藝術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，具有創(chuàng)新意識。

心理素質(zhì)自我評價2

緊張有序的初中生活即將與我告別。回想三年里有過多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的回報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

我努力學(xué)習(xí)各門功課，順利獲得了畢業(yè)證書，沒有任何掛科現(xiàn)象，并且曾獲得全國初中生xx大賽xx等獎。在初中期間我全面地掌握了科學(xué)基礎(chǔ)理論，同時注意結(jié)合自身興趣特點，結(jié)合動手實踐，在初xx暑假到xx某雜志社擔(dān)任打字員，增加社會閱歷。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，由于晚上學(xué)習(xí)較遲睡，早晨上課有時遲到。我將不斷總經(jīng)驗教訓(xùn)，珍惜青春年華，努力學(xué)習(xí)，把自己培養(yǎng)成一名合格的社會主義建設(shè)者和接班人，為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻自己的熱血與青春！

心理素質(zhì)自我評價3

良好的心理素質(zhì)是人適應(yīng)社會、生存和發(fā)展自我的資本，而大學(xué)生又是社會中一個具有相對優(yōu)勢的群體，所以他們不僅應(yīng)具備較高的科技文化素質(zhì)，而且還應(yīng)該具備良好的心理素質(zhì)來適應(yīng)不斷變化的社會環(huán)境。

良好的心理素質(zhì)是思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，是科學(xué)文化素質(zhì)的重要保障，直接影響大學(xué)生學(xué)業(yè)和未來發(fā)展方向。

任何一種道德品質(zhì)都包含道德認識、道德情感、道德意志和道德行為4種基本心理因素。這4種要素相互滲透，共同構(gòu)成了道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)。因此，道德品質(zhì)的形成和發(fā)展是這些基本心理因素共同發(fā)揮作用的結(jié)果。客觀的自我認識、和諧的人際關(guān)系、與周圍社會協(xié)調(diào)一致等健康的心理狀態(tài)，是加強道德品質(zhì)培養(yǎng)和提高道德水平的重要有利條件。

心理因素對學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)有重要影響。引發(fā)學(xué)習(xí)動機的基本要素是需求和誘因，而學(xué)習(xí)需求的主要心理因素是求知欲和進取心。求知欲和進取心強的人，學(xué)習(xí)積極性高，潛能容易發(fā)揮，情緒對學(xué)習(xí)與運用科學(xué)文化知識有明顯影響，意志對學(xué)習(xí)與運用知識有重要影響，智力水平差不多，誰的意志堅強，誰就能成為優(yōu)秀者，性格與學(xué)習(xí)運用科學(xué)文化知識密切相關(guān)，良好的性格能促進學(xué)生知識的學(xué)習(xí)與運用并獲得優(yōu)異成績。

心理學(xué)和醫(yī)學(xué)研究表明，不僅精神疾病的主要誘因是心理因素，而且很多生理疾病都與心理因素有關(guān)。心理因素對生理疾病的治療同樣有重要影響，心理素質(zhì)還對身體潛質(zhì)的發(fā)揮有著巨大影響。縱觀全國，大學(xué)生心理素質(zhì)普遍存在著問題。

第一，認知性問題。當(dāng)前我國大學(xué)生的認知性問題主要表現(xiàn)為自我意識混亂，有些大學(xué)生對自己容貌、身材、體能、氣質(zhì)等吹毛求疵，有些大學(xué)生對自我抱有消極的觀念，只追求個人本能和物欲的滿足，只遵循所謂的“快樂原則”，而完全拋棄社會性的“現(xiàn)實原則”，更不用說道德性的“至善原則”。

第二，強迫癥與抑郁癥。強迫癥和抑郁癥等都與人的認知能力有密切關(guān)系，強迫癥主要以反復(fù)、頑固的強迫觀念或強迫行為為主要癥狀，當(dāng)事人內(nèi)能感覺到這些觀念和行為的荒謬和可笑，但仍然無法控制。

第三，情感性問題。在大學(xué)生群體中表現(xiàn)為缺乏激情，當(dāng)事人對親人、朋友和同學(xué)的喜怒哀樂反應(yīng)冷漠，缺乏同情，情緒敏感且容易失控，當(dāng)事人因很小的刺激也會暴跳如雷，唉聲嘆氣，精神萎靡，常常產(chǎn)生內(nèi)疚感、自劣感甚至罪惡感。

第四，人際性問題。心理距離拉大，具體表現(xiàn)為：同學(xué)之間和師生之間的交往帶有越來越強的功利動機；大學(xué)生的人際交往開始變得形式化和抽象化；大學(xué)生的親情需要和理解需要不能得到較好的滿足。

有些大學(xué)生待人處事往往以自我為中心，缺乏對他人和社會的理解，更不知道如何關(guān)心他人，如何與人友好相處，人際觀念錯誤，使有些大學(xué)生對人際交往抱有消極的態(tài)度，在大學(xué)生群體中還普遍存在嫉妒、猜疑、羞怯和自私等影響人際能力發(fā)展的心理因素。

心理素質(zhì)總體水平不高的原因是多方面的，但究其主要原因有以下幾個方面：

第一，家庭因素。家庭教育方式直接關(guān)系到子女能否健康成長，溺愛型家庭往往使孩子形成了隨心所欲，任意而為的個性，自我意識和情緒控制的能力偏低，同時，缺乏謙、寬容的品格，人際交往中常常以自我為中心，專制型家庭往往過于沉默或嚴厲，孩子不敢大聲說話，孩子長大后，適應(yīng)能力差，對人屈從，自信心不足，過分抑郁，放任型家庭往往無暇顧及孩子成長，把教育的任務(wù)完全委托給學(xué)校，甚至認為“樹大自然直”，無需多操心，易使孩子形成我行我素、自以為是的心理。

第二，學(xué)校因素。當(dāng)前，衡量一個中學(xué)或老師教育水平的標準往往依據(jù)升學(xué)率，在此目標和標準主導(dǎo)下，教育方法只能是注重知識灌輸，忽視心理培養(yǎng)，學(xué)而優(yōu)則金榜題名，恰恰是這些能夠進入高校的大學(xué)生，其心理素質(zhì)水平相對更低，他們往往不善于認識和控制自己的情緒，不能很好地面對和承受各種挫折和壓力以及處理各方面的人際關(guān)系，經(jīng)常怨恨他人或自我封閉。

第三，社會因素。市場經(jīng)濟發(fā)展中，人們的價值觀、道德觀以及生活方式發(fā)生了很大變化，經(jīng)濟效益的追求一方面促進了經(jīng)濟的發(fā)展，另一方面也助長了金錢至上、享樂主義、損人利己的個人主義，淡化了人們的義務(wù)意識、社會責(zé)任感及全局觀念，這些現(xiàn)象必然會摧殘腐蝕學(xué)生的心靈，使他們道德出現(xiàn)滑坡，另外學(xué)校一些不良文化風(fēng)氣的影響，如厭學(xué)風(fēng)、經(jīng)商風(fēng)、奢侈浪費風(fēng)、吃喝玩樂風(fēng)以及封建腐朽思想等，使心理素質(zhì)差的學(xué)生產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)、厭惡學(xué)校、厭惡家庭、厭惡社會等不良心理，進而出現(xiàn)一系列其他心理問題。

第四，個體因素。大學(xué)生處于青春期的中后期，生理上發(fā)育已經(jīng)成熟，心理上卻不夠成熟，心理狀態(tài)仍帶有一定的幼稚性、依賴性和沖動性，兩者之間的落差很容易導(dǎo)致心理失衡，我們通過對部分存在一定心理障礙的學(xué)生進行分析發(fā)現(xiàn)，其性格的缺陷表現(xiàn)為：內(nèi)向、心胸狹窄、抑郁性、神經(jīng)質(zhì)、多愁善感又難于表露、自卑感強、適應(yīng)現(xiàn)實環(huán)境較困難、活動范圍狹小，因此說，個體的心理素質(zhì)，特別是一些特殊的人格特征，是導(dǎo)致心理問題的內(nèi)在因素之一。

所以，要根據(jù)實際情況制定合理的大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展的策略，發(fā)展認知能力的策略，首先，大學(xué)生通過反思的思維訓(xùn)練，構(gòu)建健全的自我意識，包括合理的自我評價、自我認同、自我尊重、自我激勵等，客觀和理性地對待自己和社會，就可以有效地防止自我構(gòu)念系統(tǒng)出現(xiàn)自我意識混亂，其次，在對自我不斷反思的基礎(chǔ)上，大學(xué)生應(yīng)始終保持自信心，認知療法理論認為自信心是發(fā)展自己認知能力的重要力量，它是對自己各種素質(zhì)和能力的肯定性評價，這種肯定性的自我評價在很大程度上決定著大學(xué)生抵御認知性障礙的能力，在拋棄來自傳統(tǒng)文化的陳腐消極的社會觀念基礎(chǔ)上，與時俱進，不斷提高自己承受各種社會性壓力的能力，在面對來自考試失敗、情感失意、就業(yè)挫折等壓力時，大學(xué)生不僅要認識到人類在生存與發(fā)展過程中、失意、挫折和失敗等帶來的心理壓力總是不可避免的、而且更要認識到壓力也是促進自己成長和成才的必要動力。

發(fā)展情感能力的策略。人的心理除了理性因素外還存在大量的非理性因素，這種非理性因素主要表現(xiàn)為情感。因此，發(fā)展情感能力也是提高心理素質(zhì)的必不可少的策略，我們認為大學(xué)生的情感能力發(fā)展策略包括情感的間接轉(zhuǎn)化和情感的直接釋放兩個方面。所謂間接轉(zhuǎn)化策略指對來自生理缺失性需要的沖動導(dǎo)致的苦悶和煩惱進行情感轉(zhuǎn)換或調(diào)節(jié)。它主要通過健全大學(xué)生的心理防御機制來實現(xiàn)自我保護，具體包括壓抑、替代、否定、投射、認同等方式，現(xiàn)代心理健康理論認為、心理防御機制具有轉(zhuǎn)化不良情緒和沖動、并使個體的情感與外界情境相和諧的功能。所謂直接釋放策略主要指對來自成長性需要未能及時滿足而導(dǎo)致的失意或沮喪進行情感管理或控制。它主要借助理性思維來排譴當(dāng)事人心理上產(chǎn)生的不良情緒，從而達到減輕心理壓力的目的。

發(fā)展人際能力的策略。首先，大學(xué)生應(yīng)樹立合理的人際觀念。人際能力的發(fā)展必須考慮到民族和文化的差異，與西方自由主義和個人主義文化不同，中國是集體和社會取向的文化。在這種文化中，個人只有將自己融于社會關(guān)系之中才能獲得認同，也就是說，個體的言行舉止在考慮自己的需要和情感滿足的同時，也要盡可能地考慮和滿足他人的需要和期望，因此，發(fā)展良好的人際能力，將個人的需要和利益與同學(xué)、班級和集體的需要和利益聯(lián)系起來，對于大學(xué)生的成長和發(fā)展是非常必要的。其次，大學(xué)生應(yīng)掌握發(fā)展人際關(guān)系的一些基本原則，這些基本原則包括’平等、互惠、寬容。再次，大學(xué)生要不斷發(fā)展自己人際交往的技能，如牢記對方的名字，待人接物時，面帶微笑、善解人意、真誠地贊美他人等。此外，大學(xué)生還需要不斷提高自己的道德修養(yǎng)，增加自己的人格魅力，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，熱情、心胸寬廣、善良、善解人意、有正義感、品德高尚、誠實、誠懇等人格特征為大學(xué)生所喜歡。相反，自以為是、虛偽、心胸狹窄、自私、小氣、虛榮、輕浮、懶散、無責(zé)任感、粗魯?shù)热烁裉卣髁钊擞憛挕?/p>

總之，大學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，并不像生理發(fā)展那樣是一個自動化的過程。相反，而是一個需要不斷學(xué)習(xí)、主動建構(gòu)的過程。對我國大學(xué)生而言，不僅要不斷提高自己的學(xué)術(shù)素質(zhì)，而且必須從認知能力、情感能力和人際能力三個方面發(fā)展自己的心理素質(zhì)，才能有效地抵御來自內(nèi)部和外部的各種有害心理健康的不良刺激。在這個紛繁復(fù)雜的信息社會中獲得發(fā)展和成功。

心理素質(zhì)自我評價4

我就讀于xx學(xué)府。三年里，在教師的精心教育中，在自己的認真學(xué)習(xí)下，我學(xué)習(xí)到了豐富的文化知識，提升了自我品德修養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，我嚴格要求自己，我成績優(yōu)秀，自主學(xué)習(xí)能力較強。同時，我還具有較強的創(chuàng)新意識和合作精神。

作為一名團員，我思想先進，積極參與社會實踐活動，時刻準備為祖國奉獻一分力量。

在課外，我和同學(xué)一起參加研究性學(xué)習(xí)，探討時事課題。這使我更充分的了解社會，體驗社會。三年里，我從一個懵懂的中學(xué)生逐步成長為品學(xué)兼優(yōu)的“四有”新人。

在今后的學(xué)習(xí)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗，繼往開來努力完善自我，用全新的面貌去迎接新的挑戰(zhàn)。

作為跨世紀的新一代，我即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，邁入高校尋找另一片更加廣闊的天空。

我將更加努力，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也在人生的篇章中書寫下最光輝的一頁。帶著信心與笑容迎接燦爛的明天。

心理素質(zhì)自我評價5

通過一年的學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，在德、智、體等方面都有了的一定的進步。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間，有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師布置的任務(wù)。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心熱愛集體，責(zé)任心強，樂于助人，積極參加班級、學(xué)校組織的各項活動，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

在生活中一直勤儉節(jié)約、自立自強，嚴于律己、寬以待人，保持著積極樂觀的生活態(tài)度。并且，我能團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、樂于助人、相互學(xué)習(xí)、積極進取。

態(tài)度方面：

這學(xué)期我的態(tài)度不太端正，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差，上課發(fā)言很少，其原因是我愛偷懶，如作業(yè)不好好做，上課不認真聽講。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩。

成績方面：

這學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績不錯，差不多都在85以上，英語還算中等，80多。語文成績一直在后面，原因是我不注意復(fù)習(xí)，生字和閱讀理解膚淺造成的。我要在假期里努力。

人緣方面：

以前我不善于和同學(xué)交往，愛打同學(xué)，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學(xué)來問候我，現(xiàn)在我和同學(xué)相處的很好。再沒有打誰，尤其是和王一帆相處得最好。

以上是我個人對我自己這一學(xué)期的一點總結(jié)，爭取在下學(xué)期做得更好。

我誠實守紀，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認真負責(zé)。我是一個尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間。積極培養(yǎng)動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。總結(jié)幾年來失敗的經(jīng)驗，以及老師和家長的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面，爭取在德、智、體、美、勞等各個方面全面發(fā)展，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

心理素質(zhì)自我評價6

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會方面，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

心理素質(zhì)自我評價7

1、本人有良好的心理素質(zhì)，能正確的認識和評價自己，虛心理解他人的`建議。擁有良好表達和溝通能力，性情溫和，易于他人合作，構(gòu)成融洽的合作關(guān)系。積極進取，注意細節(jié)，工作態(tài)度認真，職責(zé)心強，并有很強的團隊合作精神與合作潛力，注重工作效率，時間觀念強，有上進心，知錯改錯。

2、本人有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

3、本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，有良好道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。關(guān)心國家大事。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動。

4、本人的審美觀比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)上，本人有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對于審美，本人對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。

5、本人思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。

6、本人思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

7、本人有正確的人生觀和價值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人，在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。

8、我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

9、本人品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

心理素質(zhì)自我評價8

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟初，積極參加學(xué)校組織的各項活動以及黨章學(xué)習(xí)小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認真負責(zé)，團結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評為校三好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，初二年還被評為市三好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認真自覺，理解和自學(xué)能力強，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反三，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識。初中三年以來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經(jīng)代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。

心理素質(zhì)自我評價9

本人能夠經(jīng)常反思自我，哪些對哪些做錯，以及如何完善自我的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自我，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況還算能夠，能夠擔(dān)負得起我的求學(xué)費用，我能更加專心于學(xué)業(yè)。感情方面沒有牽絆，能夠?qū)⒕Ψ旁诔鋵嵶晕疑砩稀?/p>

興趣雖廣，但沒有專長的一面；有點內(nèi)向，有時有點粗心，自控本事有點弱，不大喜歡喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài)；不大活躍，比如晚會等。但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，以致一向不能成為尖子生，有時多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進取心。

心理素質(zhì)自我評價10

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)中國做出自己的努力。

本人性格開朗、辦事穩(wěn)重、善于思考、自學(xué)能力強，易于接受新事物。我自上初中一年級以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學(xué)年我曾被評為xx縣“優(yōu)秀共青團員”xx縣的“三好學(xué)生”。下面就是我一年來的具體表現(xiàn)。社會實踐使我不斷走向成熟，對知識的渴望，對理想的追求，人際關(guān)系的擴展，思維方式的變更，造就了我日趨成熟的思想，培養(yǎng)了我務(wù)實進取、認真負責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團隊精神！

心理素質(zhì)自我評價11

我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價值觀。對老師指出的錯誤能虛心理解！能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，積極參加班級活動，組織能力強。書法方面有特長！是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生！

課上認真聽講，按時完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。積極參加群眾活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。

我認為自己對待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認真聽講，課下按時完成老師布置的各項作業(yè)。面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法通過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

心理素質(zhì)自我評價12

本人自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，堅持實事求事的原則，思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標。在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達標。在校運會上取得優(yōu)秀的成績。生活上，我擁有嚴謹認真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，對班級交給的任務(wù)都能認真及時完成。

經(jīng)過三年學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更細心，防止因?qū)忣}粗心而失分，爭取在中考中發(fā)揮自己的最好水平。學(xué)習(xí)時間，善于摸索符合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解能力強，思維敏捷，對問題有獨到的見解。

心理素質(zhì)自我評價13

身體健康狀況良好，能主動的參加各項體育鍛煉，聽從體育教師的安排，到達課標要求。平時的學(xué)習(xí)生活中，能夠主動地抽出時間進行鍛煉(每一天午時堅持跑步等)，強健體魄，為緊張的學(xué)習(xí)生活打好身體基礎(chǔ)。

生命在于運動，我身體從小就很弱，但我仍參加體育課，在參加者過程中，我十分高興，我能和他人一樣。

流汗和大口呼氣，因為我的堅強和努力。此刻，感冒，發(fā)燒等病也都不再纏身，運動讓我受益匪淺!

我是一個愛好運動的人，喜歡很多不一樣種類的運動，我的體育成績雖然一般，可是一向都能堅持參加教師要求的各項體育活動并且能到達教師要求的標準。在健康方面我能堅持健康的飲食，并且我有一個自我滿意的好身體。

對于體育我有很強的熱情，能夠堅持天天都鍛煉身體，并且在上體育課的時候能夠很好的完成教師布置的任務(wù)，所以我很少得病，生命在于運動。并且體育對智力的發(fā)展有著進取的促進作用。

一、經(jīng)過這學(xué)期的學(xué)習(xí)，我對心理健康方面的知識從無到有，從淺到深。

使我認識到：健康不僅僅是身體上沒有任何疾病，并且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去。在專家們的講課中，很多都是具有實際操作方法的，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。

二、經(jīng)過學(xué)習(xí)，自身心理素質(zhì)有了提高。

我對心理調(diào)適的技能，供給維護心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了必須的了解;經(jīng)過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí)，對認識與識別心理異常現(xiàn)象有了認識，并且有了必須的輔導(dǎo)思路。心理素質(zhì)良好的學(xué)生，會憑借自我的語言、行為和情緒，潛移默化地感染另一個學(xué)生，促使學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強烈的求知欲，體驗到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達開朗的健康心理。僅有這樣才能充分發(fā)掘自我的.潛能，發(fā)揮自我的才干，促進自身的健康成長，提高學(xué)習(xí)教學(xué)的整體效益。

三、自我堅持樂觀的心態(tài)，作為當(dāng)代大學(xué)生，我們要有健全的人格和高尚的品德。

經(jīng)過學(xué)習(xí)，我明白了要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自我的優(yōu)缺點。

(一)學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，提高心理承受本事。

(二)調(diào)整情緒，堅持心理的平衡。

(三)善于選擇自我心境愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。

(四)樂于學(xué)習(xí)，并合理安排時間，張弛有度。

(五)培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。

四、經(jīng)過學(xué)習(xí)我明白了我們大學(xué)生有必要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們能夠從一下幾個方面入手：

1、堅持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游，拼命地吸取新知識，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2、堅持樂觀的情緒和良好的心境，大學(xué)生應(yīng)堅持進取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和期望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、主動與學(xué)校的心理咨詢師溝通。學(xué)校心理咨詢是增進學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和理解，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機構(gòu)。心理咨詢能夠指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫忙學(xué)生正確認識自我、把握自我，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時，就應(yīng)當(dāng)及時主動的與心理咨詢師進行溝通。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，全面提高自我的身心素質(zhì)，才能迎合二十一世紀這個競爭激烈的世界，才能在其中搏擊翱翔，走向成熟，迎接挑戰(zhàn)。

為了能促進同學(xué)們身心兩方面的健康發(fā)展，也為了同學(xué)們能有一個跟加良好的心理素質(zhì)，我們班開展了有關(guān)心理健康的活動，經(jīng)過教師的講解、耐心疏導(dǎo)，使我懂得了解時代的發(fā)展，對人的素質(zhì)提出了更高的要求，所以擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。從素質(zhì)教育的著眼點來看，健康的心理是孕育良好素質(zhì)的保障。我們正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會閱歷的擴展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。

我認為一個優(yōu)秀的學(xué)生不僅僅是單看你的學(xué)習(xí)成績，還要看你的綜合素質(zhì)，尤其是心理素質(zhì)，因為良好的心理素質(zhì)是我們搞好學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)，為此，我要不斷完善自我，提高自我的綜合素質(zhì)，首先我要辯證地看待我的優(yōu)趣點，正確認識自我，我相信每個人都有屬于的閃光點，只需要我們要善于去挖掘，對于我的缺點我要不斷改善。

僅有這樣，才能以進取健康的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。21世紀是充滿競爭的世紀，敢于冒險，敢于探索，善于競爭，善于合作，富于創(chuàng)造是21世紀對人才規(guī)格的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)。素質(zhì)教育就是要求我們在德、智、體諸方面的素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)發(fā)展有多方面的資料，心理素質(zhì)不僅僅是其中的重要組成部分，并且對其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是素質(zhì)教育的出發(fā)點，又是素質(zhì)教育的歸宿。我系舉行了心理健康活動周，就是要德、智、體、美全面發(fā)展……再一個是心理素質(zhì)，承受挫折的本事。帶著什么樣的心態(tài)來看社會的問題十分重要。一個學(xué)生的心理狀態(tài)是否正常、健康，在家庭關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、學(xué)習(xí)問題等方面的認識和處理方式的正確與否往往會影響一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是關(guān)系到學(xué)生能否健康成才的重要問題。所以，心理健康是發(fā)展良好的心理素質(zhì)的前提和基礎(chǔ)，反之，有了良好的心理素質(zhì)，人的心理健康水平也會提高。

心理素質(zhì)自我評價14

持有健康證及廚師證；有5年以上企業(yè)食堂工作經(jīng)驗，5年大中型國際酒店副總廚工作經(jīng)驗；懂開菜單會炒大鍋菜，湘菜、川菜、以粵菜為主；溝通、協(xié)調(diào)能力強；烹飪酒店專業(yè)畢業(yè)，持有學(xué)士學(xué)位證書或畢業(yè)證書。英文能力好，能說流利的普通話和廣東話。能夠領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)團隊。善于與不同階層的人溝通。

本人有較強廚房管理能力，能很好的控制好成本核算，對于廚房的管理和飲食業(yè)的發(fā)展方向以及經(jīng)營思路有一定的體會和見解，我一直堅持勤奮努力不斷進取。

民以食為天。當(dāng)初接觸廚師行業(yè)完全處于一種喜好，但是慢慢的廚師行業(yè)不單是我喜好而是成為我的事業(yè)。廚房成了我的靈魂，確保每一種出品外觀有特色；追求完美，永不滿足，永遠力爭精益求精。

對工作有一定的責(zé)任感，對自己要求嚴格，講衛(wèi)生。與同事能夠和睦相處，溝通能力強。喜歡發(fā)掘新的品種菜系，做到色，香，味，型配方面到位。對控制成本有一定的能力，在不超支的范圍內(nèi)能夠把菜系品種做的出來。做的更好。深受同事和客人青睞。受到上司的表揚。配合能力強。有食堂管理、膳食管理工作經(jīng)驗，熟悉食堂管理的相關(guān)工作流程，有酒店或大型企業(yè)后勤管理工作經(jīng)驗；

有多年的策劃經(jīng)驗，成功策劃了各地四星著名賓館及酒店開業(yè)并取得了成功。擅長海鮮干鍋系列，紙鍋系列，鐵板系列，石鍋系列。沙鍋系列，瓦片系列，木捅系列，小炒系列，等等，合理的原料營養(yǎng)搭配、色、香、味俱全，讓顧客品之回味無窮。

心理素質(zhì)自我評價15

本人誠實守信，自信自尊自強自律，勤奮有愛心，樂于幫忙他人，遵紀守法、誠實守信，維護公德，關(guān)心群眾，遵守公共秩序，愛護公物，維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況、衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每一天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康，有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

第三篇：中小學(xué)生課題研究報告

《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

研 究 報 告

瀘州市納溪區(qū)新樂中學(xué)《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》 課題組

納溪區(qū)新樂鎮(zhèn)初級中學(xué)《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》課題，從2011年3月開始研究，2011年12月被納溪區(qū)教育局命名為普教科研資助金項目，新樂中學(xué)承擔(dān)此項任務(wù)，課題組經(jīng)過三年多的努力，至2014年12月，已按計劃完成了研究任務(wù)，并取得了預(yù)期的研究成果。現(xiàn)就課題的提出、設(shè)計與界定、研究的方法，取得的主要成果提出本研究報告。

一、課題緣由：

《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》指出：音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域，是實施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。《全日制義務(wù)教育音樂課程標準》體現(xiàn)深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂審美體驗為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，有鮮明的時代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)。

隨著知識經(jīng)濟時代的到來,在音樂課堂上又該如何引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力呢？這是當(dāng)今教育的主題。長期以來,傳統(tǒng)的教育方法已嚴重地阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展 ,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,導(dǎo)致學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的主動精神被壓抑,也就無形中削弱了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)改革中,最大的變革就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改革,即強調(diào)以人為本、以發(fā)展學(xué)生的能力為中心,教學(xué)方法要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計,給學(xué)生一定的時間和空間來發(fā)展他們的想象力。讓學(xué)生充分開動腦筋,展開想象,允許他們異想天開、標新立異。

《新課程標準》指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力”。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》的制定，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會人才最重要的素質(zhì)，而美術(shù)可因其自身獨特的教學(xué)內(nèi)容和形式，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師若能發(fā)揮這種優(yōu)勢，把美術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)同培養(yǎng)學(xué)生的興趣、想象、思維的能力密切結(jié)合起來，就能有效地促進學(xué)生創(chuàng)新能力的成長。美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一，是學(xué)校進行美育的主要途徑。我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育還有許多不能適應(yīng)素質(zhì)教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；對于學(xué)科中心，過于關(guān)注美術(shù)專業(yè)知識和技能；在一定程度上脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這影響了美術(shù)教育功能的充分發(fā)揮，制約著我國義務(wù)教育階段的美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。所以，在美術(shù)教學(xué)改革中，最大的改革就是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的改變，即以人為本，發(fā)展學(xué)生的能力為中心，教學(xué)方法圍繞培養(yǎng)學(xué)生的求異創(chuàng)新思維來設(shè)計，給學(xué)生一定的時間和空間來發(fā)展他們的想象力，讓學(xué)生充分開動腦筋，展開想象，允許他們異想天開，標新立異。

根據(jù)《新課程標準》特提出課題《農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的研究》

二、研究的目的和意義：

根據(jù)江澤民指出的“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。” 在經(jīng)濟全球化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)比以往任何時候都要迫切，特別是在參與國際競爭的背景下，創(chuàng)新精神更加成為一個民族最重要的心理品質(zhì)之一。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。因此，創(chuàng)新能力既是社會發(fā)展、民族進步的需要，也是學(xué)生個性發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)活動的迫切任務(wù)。而美術(shù)教學(xué)過程不同的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)新活動最適宜的環(huán)境，通過美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為一種可能。當(dāng)然這首先要求美術(shù)教師具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，自始至終把培養(yǎng)人才貫穿于教學(xué)的全過程。

現(xiàn)代教育認為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的顯著標志之一。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把傳統(tǒng)與創(chuàng)新有機結(jié)合，相互交融。

教學(xué)觀念不轉(zhuǎn)變，即使教材換了又換，也只能是“穿新鞋，走舊路”。依葫蘆畫瓢，固步自封，機械地重復(fù)著以往的教學(xué)模式。創(chuàng)新就意味著對陳規(guī)的突破，對未知領(lǐng)域的探索。如果我們教師本身就缺乏創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新能力，又如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力呢？著名教育家陶行之曾經(jīng)指出：“教學(xué)生任何科目，絕不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生去獲取知識和組織知識。教師不可以只把學(xué)生教成一個活動的書櫥，而是教學(xué)生如何思維.（二）更新教學(xué)方法，把枯燥與創(chuàng)新形成對比，彰顯魅力。“沒有教不好的孩子，只是沒能找到教好他的方法。”在藝術(shù)教學(xué)中，我們作為一線的藝術(shù)教師在課堂上就要積極、努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡可能使每一個教學(xué)步驟都具有趣味性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1、抽象概念具體化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2、積極動腦進行藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、濃厚的興趣是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)；敏銳的觀察是創(chuàng)新能力的源泉；豐富的聯(lián)想是創(chuàng)新能力的催化劑；獨特的思維是創(chuàng)新能力的核心；大膽的想象是創(chuàng)新能力的翅膀。

在經(jīng)濟全球化的今天，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)比以往任何時候都要迫切，特別是在參與國際競爭的背景下，創(chuàng)新精神更加成為一個民族最重要的心理品質(zhì)之一。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，是難以屹立于世界民族之林的。因此，創(chuàng)新能力既是社會發(fā)展、民族進步的需要，也是學(xué)生個性發(fā)展的需要和素質(zhì)教育的根本宗旨。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)活動的迫切任務(wù)。而藝術(shù)教學(xué)過程不同的情趣性、表現(xiàn)活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創(chuàng)新活動最適宜的環(huán)境，通過藝術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也成為一種可能。當(dāng)然這首先要求藝術(shù)教師具有創(chuàng)新意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上有所創(chuàng)新，自始至終把培養(yǎng)人才貫穿于教學(xué)的全過程。

現(xiàn)代教育認為：創(chuàng)新是現(xiàn)代人的本質(zhì)特征，創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的顯著標志之一。本課題的研究為農(nóng)村初中藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力開辟出一條科學(xué)的道路和可操作的基本模式，為全面推進素質(zhì)教育具有重要的現(xiàn)實意義。

三、核心概念與界定

（1）創(chuàng)新是知識經(jīng)濟時代大力弘揚的理念，創(chuàng)新是一個外來詞，它含三層意思。①前所未有的。②重新組合的。③再次發(fā)現(xiàn)的。

（2）創(chuàng)新素質(zhì)：

創(chuàng)新素質(zhì)主要含創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格。

①創(chuàng)新精神：

精神的意義非常廣泛，但在個體層面上通常指動機、勇氣、情緒、態(tài)度、傾向、心理狀態(tài)、智慧等。由此推之，學(xué)生創(chuàng)新精神基本內(nèi)容包括與發(fā)現(xiàn)新關(guān)系相關(guān)的學(xué)生的動機因素和情意因素以及智慧因素。

②創(chuàng)新能力： 最重要的是發(fā)展學(xué)生的批判思維能力，21世紀公民應(yīng)具備的能力含以下五個方面：

⑴批判性思維能力。

⑵處理信息的能力。

⑶學(xué)習(xí)能力。

⑷解決問題的能力。

⑸國際競爭能力。

創(chuàng)新思維主要表現(xiàn)具有：：冒險心、好奇心、挑戰(zhàn)心和想象力等特征。③創(chuàng)新人格。

人格是個性心理特征綜合表現(xiàn)的程度，主要表現(xiàn)在做人的意向和意志方向。藝術(shù)創(chuàng)新教育，旨在運用創(chuàng)新與創(chuàng)造的特征，在培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)的同時，點燃他們內(nèi)在的火花，發(fā)展智力，啟迪思想，發(fā)展創(chuàng)造，強化創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，達到全面和諧的發(fā)展。

四、目標與假設(shè)

（一）探索和研究以創(chuàng)新教育為特征的藝術(shù)教學(xué)的操作模式。

在認真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論和現(xiàn)代音樂、美術(shù)教育理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的特點，在總結(jié)已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上提煉出藝術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的一般操作方式，并通過實踐驗證和完善創(chuàng)新性藝術(shù)教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)設(shè)學(xué)生藝術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動參與創(chuàng)新實踐活動的條件研究。通過改變課堂常規(guī)，重組課堂結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與豐富的唱、跳、奏、演等多種形式的表現(xiàn)活動，激發(fā)創(chuàng)新靈感、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

（三）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)新的環(huán)境，重點訓(xùn)練學(xué)生在興趣、觀察、聯(lián)想、想象、發(fā)散思維的能力，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

（四）分層教學(xué)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

（五）藝術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”就是要發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生求異創(chuàng)新，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性思維，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題和解決問題的創(chuàng)新能力。

五、課題研究的內(nèi)容和方法：

（一）本課題研究的主要內(nèi)容為：

1.中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展在音樂課堂教學(xué)中的策略措施和方法。2.中小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展在美術(shù)課堂教學(xué)中的策略措施和方法。3.構(gòu)建中小學(xué)生音樂、美術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。4.藝術(shù)教育創(chuàng)新能力校本課程的研究開發(fā)和實施。

（二）本課題的研究主要采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、實驗研究法、教學(xué)反思法、行動研究法。

總體采用行動研究策略,具體采用總體設(shè)計,互相協(xié)調(diào)，以點帶面,逐步完善發(fā)展。

(1)文獻研究法

結(jié)合學(xué)科特點，借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，找到新的生長點，為課題研究提供理論框架和方法論。

（2）問卷調(diào)查法

對實驗對象進行“自主程度”和“創(chuàng)新能力”問卷調(diào)查，問卷調(diào)查表在有關(guān)專家的指導(dǎo)下進行設(shè)計，對實驗對象進行實驗前后效果問卷調(diào)查和組織專家對教學(xué)效果全面評估。

（3）實驗研究法

各年級選擇2個班開展實驗研究。如1年級1、2班和8年級1、4班雙方選擇相同的教材，教學(xué)時數(shù)相等。實驗班采用音樂新模式教學(xué)，突出學(xué)生自主實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；對照班的教學(xué)手段和方法按以前“教師示范，學(xué)生模仿”的舊模式進行教學(xué)。（4）教學(xué)反思法

所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。

（5）行動研究法

行動研究是指在自然、真實的教育環(huán)境中，教育實際工作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問題為首要目標的一種研究模式。

六、課題研究的策略措施與方法：

音樂方面的措施與方法

策略之一：改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)對象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。

1、嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論的根本特點是先試后教、先練后講，這正切合了小學(xué)生對新事物因好奇而產(chǎn)生探索動機這一心理特點。針對這個原理，在教學(xué)中，我們認真學(xué)習(xí)新課程理念，探索教學(xué)新途徑，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，使得學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動變主動，由沉默變活躍??。回顧過去，我們辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍地唱譜、打節(jié)奏??可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在，我們感到輕松多了，學(xué)生也似乎聰明多了。為此，我們在音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當(dāng)出現(xiàn)一首新歌時，我們總是讓學(xué)生自己去體會歌曲情緒，自己體會歌曲內(nèi)涵，自己分析歌曲結(jié)構(gòu)，自己聽琴、聽錄音學(xué)唱，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??，我們只是指導(dǎo)性、方向性地給予幫助和組織整個過程。通過嘗試教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

2、問題式教學(xué)法

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底觀察到，人是靠接觸自然和親身實踐來認識世界和獲得概念的。因此，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學(xué)方式的精神，認為人可以在別人的誘導(dǎo)下，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正，從而得出科學(xué)的概念和結(jié)論。在我們音樂教學(xué)中，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動的規(guī)律，有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生自己在活動中提出問題并解決問題。

3、情景教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)一個情景，在這個情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式具有著事半功倍的效果。在音樂教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容時需要創(chuàng)設(shè)不同的情景，情境是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生生理、心理特征，自覺運用音樂教學(xué)中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，是教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。

創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多，如講述生動的故事，進行繪聲繪色的描述，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用圖畫、音像創(chuàng)設(shè)情境，甚至于用實打?qū)嵉膱鼍澳７碌取Ｎ医獭洱斖觅惻堋愤@一欣賞課時，就曾用過這種方法。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進行的音樂表演課，由三位同學(xué)分別扮演裁判、兔子、烏龜，其它同學(xué)裝扮大森林。音樂一響起，全班同學(xué)紛紛用花、樹枝、動物頭飾搭場景，班組一下子成了美麗的大森林，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展，表演不時掀起高潮??。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中。

4、體驗式教學(xué)法 奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對其畢生是起決定性作用的。”如果說發(fā)展興趣的目的是為了喚起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，那么，引導(dǎo)體驗則是讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂。也許很多人都會有這樣的感覺，別人告訴你的事情很快就會忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情，恐怕很少會忘記，甚至還會記憶深刻，這就是體驗式的特點與優(yōu)勢。在音樂課堂中，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時間與機會參與到音樂體驗活動中來，這樣的音樂教學(xué)模式，會很好地提高音樂課堂的教學(xué)效果。策略之二：巧引開拓--提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣

1、搭設(shè)創(chuàng)新的支點

當(dāng)我們在課堂教學(xué)中點燃創(chuàng)新的火花--興趣時，當(dāng)學(xué)生有了強烈的創(chuàng)新意識，并具備足夠的信念儲存時，就該運用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點,使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。

（1）鼓勵想象、萌發(fā)創(chuàng)新 在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，想象是人腦中對已有表象進行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。如在音樂欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象，讓音樂形象在腦中再造，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力，同時也有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（2）大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新

嘗試教學(xué)的主題思想、無疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練。這是一種具有探索、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時代精神,又體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下,讓學(xué)生主動地、獨立地、進攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識,增長智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件、想的時間、說的機會、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的“給”,學(xué)生就有條件、時間、機會、空間去探索難點、解決問題、改正錯誤。回顧過去，學(xué)生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因為我們總是說音沒唱準,節(jié)奏不對,聲音象“沒長整齊的稻草”。現(xiàn)在,我們給時間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助琴聲自學(xué)，有的互相傾聽，效果確實比我們苦口婆心的說教有效。這不僅使學(xué)生鞏固了識譜技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力和探索精神。

（3）主動探究、引發(fā)創(chuàng)新

新課程標準要求：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”例如在一年級《過新年》的教學(xué)最后一課時教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的樂器和自己的身體語言進行了過年大聯(lián)歡的教學(xué)活動。首先，學(xué)生通過對前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對過年有了進一步認識，其次，我們又帶了許多紅綢和樂器，使學(xué)生有了想象的空間。然后，我們通過分組合作的形式，讓學(xué)生進行合作表演。在這節(jié)課中我們把享受音樂的樂趣面向全體學(xué)生，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力。我們也參與到學(xué)生中間去，和他們一起想辦法做動作，即面向到全體又兼顧到個別。孩子們在這一節(jié)課中通過個體的差異，進行了帶、幫、學(xué)的合作交流，讓有特長的學(xué)生有了表現(xiàn)的機會，也使其他的學(xué)生有了參與和創(chuàng)造的機會，每個人都動了起來。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈；有的孩子畫了一幅美麗的畫；有的孩子剪了窗花；有的孩子學(xué)起了鞭炮聲；有的同學(xué)竟然想到了包餃子。看到孩子們的創(chuàng)新，我們非常感動。這樣孩子們在創(chuàng)造音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個熱鬧的新年大聯(lián)歡。另外，我們還通過在學(xué)校中組織多方面的活動（合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等）培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新意識、合作意識，讓部分特長生有進一步表現(xiàn)的空間，對音樂有更進一步的理解和創(chuàng)新。

2、體會創(chuàng)新的趣點 蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會產(chǎn)生巨大的推動力。”當(dāng)學(xué)生體會到因為創(chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學(xué)生追求無休止的成功，“推動繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達到“不求人人成才，但求人人成功。”由于音樂實踐機會的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進行創(chuàng)新性思維，提出獨特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

策略之三：創(chuàng)設(shè)實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)以唱、演奏為基本手段，故其突出的特點就是實踐性強。學(xué)生對音樂知識的掌握和對音樂技能的形成與提高，都只有通過自身活動。自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認識與行為方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生進行主體學(xué)習(xí)，通過實踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1、面向全體，因人制宜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們的音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。每一名學(xué)生都是我們的教育主體。但面對不同的人應(yīng)采取相應(yīng)的措施和方法，以達到全體學(xué)生的創(chuàng)造性思維同步發(fā)展，并逐步縮小差距。

（1）對于那些接受能力快、反應(yīng)敏捷的學(xué)生，教師應(yīng)盡量去挖掘他們的創(chuàng)造性思維，不允許模仿別人，重復(fù)別人，鼓勵他們大膽地說出自己的想法和見解。對正確的加以肯定，不準確的加以引導(dǎo)和指正，多給他們一些機會來表現(xiàn)自己，以激發(fā)出他們更多的閃光點。進行創(chuàng)編性練習(xí)時，可以給他們適當(dāng)多提要求，多留一些課外作業(yè)。（2）對于其他學(xué)生，教師要運用多種手段調(diào)動他們創(chuàng)造的積極性，多表揚、多鼓勵、多給他們表現(xiàn)的機會。如創(chuàng)編節(jié)奏時，可以多找?guī)酌麑W(xué)生把自己編出的節(jié)奏拍擊出來，其他人模奏。創(chuàng)編律動或歌表演時，可以讓表演好的同學(xué)到講臺上表演，并鼓勵更多的人進行表演。在這種情況下，一種競爭意識激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2、在有趣的節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

節(jié)奏好比音樂作品的骨架，節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重點。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立準確的音符時值概念是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的催化劑。

（1）重視體感，表現(xiàn)節(jié)奏。

對音符時值的概念有了感性和理性的認識后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就開始活躍起來了。教師應(yīng)讓學(xué)生利用“身體”這副“最妙的樂器”來表現(xiàn)節(jié)奏。如果教師方法得當(dāng)，就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中我們采用了節(jié)奏問題的方式：由老師拍擊出幾個小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生就要回答幾個小節(jié)不同的節(jié)奏，要求是拍數(shù)相同。

如：（問）××｜×××｜，（答）×××｜××｜或××｜×－｜。

（拍手）（拍手）（踏腳）（拍手）（拍手）（拍腿）作出示范后，啟發(fā)學(xué)生用不同的節(jié)奏或用身體的不同動作來回答。因為這種活動學(xué)生很感興趣，所以他們的思維會非常活躍，能想出多種回答方式，這實際上就是學(xué)生創(chuàng)造精神的體現(xiàn)。在個別回答時，應(yīng)提醒學(xué)生不模仿他人，只要別人做過的，你最好不做。對那些回答有新意的學(xué)生要給予表揚，來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。教師的問也要多變換方式，給學(xué)生某種啟發(fā)，還可以由學(xué)生問老師答或?qū)W生之間的節(jié)奏問答等，從而引發(fā)學(xué)生的求異思維，即創(chuàng)造性思維。也可以結(jié)合器樂教學(xué)進行節(jié)奏即興問答。如：問：×× ××｜××｜（雙響筒），答：××｜××｜（木魚），或×－｜×－｜（碰鐘）；教師問：1 2｜3 2 1｜1 2 3 2｜2 －｜，（唱）豎笛 豎笛 我的好朋 友，學(xué)生用豎笛答： 2 ｜3 2 1｜1 2 3 2 ｜1－｜｜

節(jié)奏問答的方式很多，需要教師多動腦，將自己的創(chuàng)造性思維發(fā)揮到極點，才能引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進的練習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

（2）通過多種方式，進行節(jié)奏創(chuàng)編活動。

①節(jié)奏組合。方法是先把各種節(jié)奏型寫在幾張大卡片上，通過不斷變幻位置組成多種節(jié)奏，讓學(xué)生讀或拍擊準確。在這一過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生比較各條節(jié)奏并總結(jié)規(guī)律：密集節(jié)奏應(yīng)與松散節(jié)奏穿插使用，長音放在結(jié)尾有結(jié)束感。當(dāng)學(xué)生理解了這些原則后，讓學(xué)生通過擺卡片的方式進行創(chuàng)編。或每人編幾條節(jié)奏，不要死規(guī)定幾小節(jié)，讓其自由發(fā)揮。最后進行節(jié)奏接龍，讓學(xué)生覺得音樂創(chuàng)作并不是高不可攀的。

②音樂游戲。通過游戲的方式進行節(jié)奏創(chuàng)編，符合中小學(xué)生心理特征，是寓教于樂原則的充分體現(xiàn)。如音樂游戲《座位組合》，它巧妙將音符的時值與坐位上坐幾個人相對應(yīng)；一張椅子坐一人表示四分音符，一張椅子坐二人表示兩個八分音符，兩張椅子坐一人表示二分音符，把抽象的時值比例從視覺上形象比，具體化。讓學(xué)生通過擺人數(shù)來表示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，它比單純地讓學(xué)生寫出來要有趣得多，學(xué)生會在愉悅的心情下創(chuàng)編出很多不同的節(jié)奏。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的很妙的方法。

③語言節(jié)奏組合。

教師先舉出幾個例句，把生活化的語言有節(jié)奏地說出來。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。如：

“×× ×｜××｜×× ××｜×× ×｜”，二三 班 同學(xué) 人人 爭當(dāng) 好學(xué) 生。

“× ×× ××｜×× ×｜×× ××｜×××｜”，青 青的 楊柳 隨風(fēng) 飄，小朋 友們 把舞跳。然后引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行創(chuàng)編活動。

先給出節(jié)奏，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己身邊的人、物、事，按節(jié)奏說出來，學(xué)生能編出許多句來。然后再練習(xí)自由創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并比一比誰編的節(jié)奏美、語言美。最后，還可以進行有趣的音樂造句。首先讓學(xué)生模擬出自然界中有節(jié)奏的聲音，然后用音樂的語言表示出來。如： ×× ××｜× ×｜××．××．｜×0｜，我的 小汽 車 呀 嘀嘀 嘀嘀 叫。×× ××｜× －｜× －｜ 小貓 小貓 喵 喵。

就這樣，把生活中的語言轉(zhuǎn)化成了音樂的語言，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展。只要教師多引導(dǎo)，學(xué)生肯定會創(chuàng)編出豐富的音樂語言。

3、在創(chuàng)編優(yōu)美動作的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)編表演動作的目的在于幫助學(xué)生理解音樂，進而用自己的動作來表現(xiàn)音樂，在創(chuàng)編中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)力。一般需要這樣一個過程：

（1）教給學(xué)生一些舞蹈的基本動作，作為創(chuàng)編的源泉，如動作的基本方向、站立姿勢、手臂和腳的基本動作、一些民族舞蹈的最基本的動作等。

（2）啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂的速度、情緒、節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動作，告訴學(xué)生動作要有美感，要與音樂吻合。教學(xué)中最好用情境教學(xué)法：在創(chuàng)編之前學(xué)生應(yīng)已初步了解了作品，然后通過掛圖片、打幻燈、放錄像等方法創(chuàng)設(shè)出與樂曲意境一致的環(huán)境、氛圍，在音樂聲中學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

（3）對于那些節(jié)奏感強、動作優(yōu)美的學(xué)生，教師可以用“今天我上臺”或“小小表演家”等形式讓他到臺上表演，以此鼓勵更多的學(xué)生去表演、去創(chuàng)造。還可以組織全班或同年級各班間的小型比賽。

通過這方面的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和身體的協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、在演奏打擊樂器和編配奏譜中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

當(dāng)學(xué)生掌握了打擊樂器的演奏方法后，教師應(yīng)有目的、有計劃地發(fā)展學(xué)生的選配樂器、設(shè)計節(jié)奏、編配節(jié)奏譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生在編與奏的過程中不斷提高創(chuàng)造力。

（1）首先教師要選擇節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整、學(xué)生熟悉和喜愛的東西，然后讓學(xué)生從為一種樂器編配音型開始練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編出與眾不同的音型。然后由師生共同選擇恰當(dāng)?shù)囊粜蜑楦枨M行伴奏，引發(fā)學(xué)生編配的興趣。

（2）逐步增加樂器的種類和節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的音樂形象，結(jié)合樂器本身的特色展開豐富的聯(lián)想、想象等思維活動。在學(xué)生各抒己見之時，引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同樂句、樂段應(yīng)該用不同的音色和節(jié)奏去表現(xiàn)，不能各種樂器從頭至尾用同一種節(jié)奏型，或所有樂器都用一種節(jié)奏型。學(xué)生就能根據(jù)這些原則編配出符合樂曲情緒又有新意的節(jié)奏譜了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維又得到了進一步發(fā)展。

（3）提醒學(xué)生在編配過程中注意總結(jié)經(jīng)驗，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的編配意圖，從中也可以了解他的思維活動過程。如：問：這個節(jié)奏為什么多次重復(fù)？答：因為這個節(jié)奏型具有代表性，貫穿全曲給人一種完整的感覺。問：這兩個樂句為什么選用不同的樂器？答：這兩個樂句相同，交替使用兩種樂器可以產(chǎn)生音色的對比，給人一種新鮮感。當(dāng)學(xué)生能說出類似的語言，就說明他的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了充分的發(fā)展。

總之，在教學(xué)活動中，教師要多動腦，以自己的創(chuàng)造性思維去影響學(xué)生，通過不斷地實踐、不斷地總結(jié)、不斷地改革，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維巧妙地貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。

策略之四：展現(xiàn)個性，創(chuàng)新中培養(yǎng)音樂能力

1、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性

學(xué)生都存在著個性差異，教師要能通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動的學(xué)法和教法，突出個性的發(fā)展。例如：對大膽大方的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學(xué)習(xí)知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。

2、利用問題，養(yǎng)成習(xí)慣

我們在一年的課題研究過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當(dāng)某一問題受阻時，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。

3、善用成功，培養(yǎng)意識

每個人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動機而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個性特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在課題研究過程中我觀察到每當(dāng)我們在嘗試一種新的方式去表現(xiàn)音樂，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要和我學(xué)；有的學(xué)生心里想，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕唱不好或表演不好而事實上也確實唱不好的，表現(xiàn)得很是被動。我們清醒地認識到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個性特點，分層教學(xué)，讓這部分大學(xué)先能大方地在大家面前表現(xiàn)，讓那些有基礎(chǔ)的同學(xué)表現(xiàn)加點花樣，有層次地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。策略之五：增強創(chuàng)新實踐，提高師生的創(chuàng)新能力

1、創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境，營造自主創(chuàng)新的氣氛 舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富，對事物的感受力愈是靈敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可見，想象對于音樂創(chuàng)作是多么重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對于音樂作品怎樣理解、怎樣處理，學(xué)生往往是看老師的臉色，揣摩老師的心思，生怕答錯。即使有個別別出心裁的，也不過是“戴著腳鐐跳舞”，裝裝樣子而已。

音樂是一種感性的語言，它需要用心去感受。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。如教師把甜美的微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生的行為，使學(xué)生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，進而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在教學(xué)歌曲《堆雪人》時，我在黑板上布置了一個大大的雪人和一棵高高的雪松，帶著學(xué)生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當(dāng)歌曲響起，學(xué)生們隨音樂舞動著、哼唱著，學(xué)習(xí)熱情高漲，非常輕松地學(xué)會了歌曲，并主動參與舞蹈的創(chuàng)編，爭著搶著創(chuàng)作歌詞，教學(xué)效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營造與音樂作品相應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準備，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。

2、創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進自主創(chuàng)新的實踐 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中巧妙設(shè)疑，給出問題。激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，教師則可順水推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋。

歐洲古典音樂是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生既不了解那久遠的歷史時期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時，我們沒有從許多人關(guān)注的 “神童”角度出發(fā)，而是給學(xué)生寫了幾個小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜，“ 11 55∣66 5∣”。“一閃一閃亮晶晶”，“這是我們小時候唱的兒歌”，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時創(chuàng)作的，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格？這時學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光，此時學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。

3、及時給予鼓勵，增強自主創(chuàng)新的信心

在音樂教學(xué)中應(yīng)通過采用鼓勵教學(xué)法，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對活動中經(jīng)常落隊的學(xué)生，只要他們一有閃光點，我們就給予表揚，哪怕是一點點表情的顯露，也加以呵護，而當(dāng)他們能大方、獨立表現(xiàn)歌曲和音樂時，更是大大加以贊賞，通過各種及時的鼓勵和表揚，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

4、適時加以評價，肯定自主創(chuàng)新的成果

創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。中小學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個解題的新思路、新方法、新方案，也可以是一個小發(fā)明、小制作。鑒于此，我在教學(xué)活動中，對學(xué)生星星點點的創(chuàng)新成果，比如一個自創(chuàng)的動作、自編的舞蹈雖簡單至極，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚。在肯定中強調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗。通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，激勵學(xué)生積極進取，勇于自主、創(chuàng)新，學(xué)生始終處于高期望--高表現(xiàn)--高期望的良性循環(huán)中。

5、在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此，我們積極學(xué)習(xí)計算機知識，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會制作多媒體課件。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個良好的條件。

美術(shù)方面的策略措施與方法

策略之一：精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。

《新課程標準》的基本理念中提到；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。”

學(xué)生知識的獲得，興趣是最好的老師。對于學(xué)生來說。感興趣的事物和現(xiàn)象，他們會長時間地集中于上。中學(xué)生的年齡特點，他們具有了一定的分析和判斷能力，處于一種兒童與少年交替階段。因此，他們的注意力和興趣也會分散、隨時變化。而學(xué)生濃厚的興趣又是創(chuàng)造的原動力。缺少了這種原動力，它的創(chuàng)作是干枯的。我們把學(xué)生這種原動力調(diào)動不起來，那課堂將是一片“死氣”，課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到成功的快樂，愿意上美術(shù)課。有的學(xué)生對我說：老師，我每天都在盼著上美術(shù)課，因為輕松快樂，還可以體驗稍微的創(chuàng)作放縱，體驗成功的喜悅。這正如蘇霍姆林斯基說的“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促成少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請你注意，無論何時，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都無濟于事。”可見，濃厚的興趣對于學(xué)生的創(chuàng)造是何等重要。

根據(jù)學(xué)生的這些特點，我們在教學(xué)上的設(shè)計首先要考慮什么樣的課題和教法才能讓學(xué)生感興趣？如：進行第十三課欣賞課《格爾尼卡》教學(xué)時，我找了一些相關(guān)的戰(zhàn)爭圖片和資料，收集了一些南京大屠殺的圖片在班上進行展覽，戰(zhàn)爭給人民帶來了什么？帶著這個話題，學(xué)生有了較大的興趣。人人都表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的熱愛，認識到現(xiàn)實世界殘酷的一面。以充分的資料，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，使這一課從頭到尾，學(xué)生都處于一種積極參與，主動討論的激情中。隨著課的進一步的深入，用模仿《格爾尼卡》作品中的創(chuàng)作方式，學(xué)生進行現(xiàn)場表演，使整個課堂達到高潮表演中的學(xué)生充滿了強烈的感情色彩。興趣的激發(fā)，使課上得很成功。

策略之二：深層挖掘，適時點撥，促進創(chuàng)新。

1、敏銳的觀察是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。人的視知覺水平不是與生俱來的，它需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。馬蒂斯說：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性的活動，需要一種努力。”觀察是幫助學(xué)生認識世界的窗口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。一個人的觀察力是從兒童階段開始培養(yǎng)的。兒童視知覺的分化隨著年齡的增長，感覺機能的不斷完善，自身實踐經(jīng)驗的積累，由淺入深，由籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢發(fā)展。培養(yǎng)正確的觀察方法，促進學(xué)生的創(chuàng)造力。中學(xué)生的觀察力也正處于籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生觀察力的特點，有意識地培養(yǎng)他們的觀察力。一位藝術(shù)家說過：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫對象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細致、理解透徹，才能客觀真實地描繪出物象的形態(tài)與關(guān)系。

培養(yǎng)觀察能力，首先要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，隨時留意周圍的人、事、物，善于攝取生活中的精彩片斷，激起學(xué)生表現(xiàn)美的沖動。其次要有正確的觀察方法。在美術(shù)教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行整體觀察，并不斷反復(fù)對照比較，打破孤立、靜止、片面觀察的習(xí)慣，養(yǎng)成相互聯(lián)系的、變化的、全面的影響的觀察方法。觀察形象輪廓時要長寬結(jié)合，點線面結(jié)合、凹凸結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合；觀察事物明暗、體積、空間關(guān)系時，要做到觀察明暗與觀察體積相結(jié)合、明暗結(jié)合、遠近結(jié)合、虛實結(jié)合、觀察主體與觀察環(huán)境相結(jié)合；觀察物象色彩時，要運用辨證唯物論的認識方法，考慮光源、環(huán)境的影響。

我們在上十四冊《手繪線條圖像的表現(xiàn)》一課，教學(xué)時是這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的。用許多同學(xué)們熟悉的實物作為教具，讓學(xué)生們仔細看一看，摸一摸，想一想，記一記。閉上眼用心去感受一下，然后聽教師的描述，用筆描一描，再與實物比一比，找出容易出錯的地方，進一步進行觀察，理解物體的結(jié)構(gòu)特點才能很好地表現(xiàn)。正是通過觀察這個廣闊的窗口，各種豐富的形象和感性知識就像金色的陽光一樣透進每一個學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生深刻的感受并萌發(fā)表現(xiàn)這種美好感受的欲望沖動。但是，我們還要讓學(xué)生知道，看見的東西不一定要把他一模一樣的畫出來就好，而且要用心去感受，去體驗，要有自己的想法敢于去創(chuàng)作。就正如西班牙畫家畢加索所說的“我是依我想畫來畫對象的，而不是依我所看見來畫的。”說明他的作品隨時都在體現(xiàn)自己的思想，隨時都在創(chuàng)造。

2、豐富的聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑。

聯(lián)想能力是創(chuàng)造才能的重要因素之一，在發(fā)明創(chuàng)造中起到催化劑的作用。魯班發(fā)明鋸子是由帶刺的草劃破皮膚產(chǎn)生的聯(lián)想。美術(shù)新課程標準理念，為美術(shù)課展開了一個空間。把以前的老教法進行優(yōu)化。在第四屆全國中小學(xué)教師美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，常銳倫先生進行點評時把教學(xué)過程簡化，即；聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—動手實踐—探究設(shè)計思路—交流討論—完成項目—點評。聯(lián)想被推到第一。可見，聯(lián)想在教學(xué)中的重要性。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，有了觀察之后，對物體有了一定的了解，在認知過程中加以豐富的聯(lián)想，使他們在課堂上發(fā)揮內(nèi)在的原始動力，對個性進行大膽地釋放。教師正確的引導(dǎo)和鼓勵，會使這種聯(lián)想更加豐富多彩，也給課堂注射一劑新鮮血液。

我們在教第十六冊《視覺傳達的色彩搭配》一課，用聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—動手實踐—探究設(shè)計思路—交流討論—完成項目—點評的流程進行教學(xué)。先讓學(xué)生對紅、黃、綠、紫等色進行聯(lián)想，學(xué)生的聯(lián)想無其不有。有的說看到紅色就會聯(lián)想到血腥和戰(zhàn)爭；有的說紅色會感到溫暖，在夏天時會感覺到炎熱。有的說紅色和綠色都是生命，也是激情。紫色是高雅，有時也代表恐怖??這是學(xué)生的聯(lián)想，但卻能看到學(xué)生內(nèi)心的世界。有了這種聯(lián)想，學(xué)生才能創(chuàng)造出自己的作品。隨著這種聯(lián)想的啟發(fā)，順勢讓學(xué)生用聯(lián)想的色彩進行創(chuàng)作，學(xué)生興趣盎然作品也顯獨特（作品佐證）。學(xué)生是一張紙，上面的顏色和圖案由教師去表現(xiàn)，怎樣去表現(xiàn)，就是教師要懂得如何感動和挖掘他們，才能讓豐富的聯(lián)想成為創(chuàng)造的催化劑。

3、大膽的想象是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的翅膀。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著世界進步，并且是知識的源泉。”沒有想象就沒有藝術(shù)，也就不可能創(chuàng)造，創(chuàng)造力在于想象力的馳騁。想象力豐富的人，聯(lián)想多、幻想奇，有利于揭開創(chuàng)造的序幕，要創(chuàng)造必須先想象。在兒童階段，他們的想象力是最豐富的。隨著年齡的增長，想象力逐漸被他們認知的事物所代替。有了大膽的想象就為創(chuàng)造插上了翅膀，因此，我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)和設(shè)計課堂，讓學(xué)生保持大膽的想象。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力？我們的做法是：首先豐富學(xué)生的表象，為想象鋪好基石。經(jīng)常組織學(xué)生郊游，觀察活動，參加各種游戲，領(lǐng)略自然風(fēng)光，了解風(fēng)土人情，豐富他們的表象，引導(dǎo)他們對儲存于大腦中單個的表象就某些特點進行聯(lián)系組合誘發(fā)成想象。其次，運用多種表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。如添畫、（給學(xué)生一個基本元素，在這個基本元素上進行組合。）組合畫訓(xùn)練，經(jīng)常畫想象畫、記憶畫、科學(xué)幻想畫，給詩歌、兒歌配畫，漫畫等創(chuàng)作畫，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生無拘無束地想象，充分發(fā)掘潛在的創(chuàng)造才能。（作品佐證）

4、獨特的思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。

思維是人腦對客觀事物間接的反映，是高級的認識過程。人類最原始、最基本的思維形式是形象思維、靈感思維，而初中生的思維形式基本上是直覺和形象思維，缺乏邏輯與分析，卻往往能與藝術(shù)表現(xiàn)不謀而合。

《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程能讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。”現(xiàn)代心理學(xué)也認為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。愛因斯坦說：“提出一個問題總比解決一個問題更重要。”面臨知識經(jīng)濟時代，中小學(xué)教育要培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造性人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立質(zhì)疑能力。我們在進行繪畫教學(xué)時，不是著重于技法的傳授，而是強調(diào)思維的發(fā)展，打破成人美術(shù)教育體系，按照“意愿畫（想象）→命題畫（記憶）→寄生畫→臨摹畫”這一步驟來安排學(xué)習(xí)程序。即從“無法到有法”，借助初中生特有的自信和勇氣，去培養(yǎng)其有效的直覺和靈感，這樣做更接近學(xué)生的實際，正好彌補了現(xiàn)行教育中往往被忽視而又很重要的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維強的學(xué)生表現(xiàn)出具有強烈的發(fā)現(xiàn)問題的意識，思想活躍，愛動腦筋，有很強的機動靈活性。

教學(xué)中，我們在設(shè)計疑問的技巧時，要給予學(xué)生用思維來解決問題的時間，讓學(xué)生有獨特的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性、求異性、靈活性和創(chuàng)造性。誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)造的欲望；創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作激情；鼓勵學(xué)生運用與眾不同的原則和方法對問題創(chuàng)見性的思索，思常人所未思，發(fā)常人所未發(fā)，不拘泥于固定的模式，勇于標新立異，不滿足于已知的結(jié)論，問題的多條思路、多種辦法、多種方案，從而培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度、多形式、多層次認識事物，表現(xiàn)事物的能力。我們必須做好一個引導(dǎo)者，把疑問的主動權(quán)力交給學(xué)生，才能給他們一個更大的空間，讓思維發(fā)展起來，讓獨特的思維真正成為創(chuàng)新的核心。

策略之三：對學(xué)生進行及時科學(xué)的評價，促進創(chuàng)新

評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)，不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)做品，不能“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。留美教育管理博士黃金愈總結(jié)到：“繪畫是一種技能，是一種可能被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。”技能也可以由老師傳授，但創(chuàng)造是無法教出來的，美國孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)板樣，不立模式，可以天馬行空地想象，讓孩子從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象過程中自由“構(gòu)圖”。因此，美國孩子畫之后，只問好不好，不問“像不像”的問題，“像不像”是指“復(fù)印”的如何。回答“好不好”的問題，則是指“創(chuàng)造”得分如何，這些話對我們的啟發(fā)和震動很大，所以，在美術(shù)繪畫的評價中，應(yīng)當(dāng)采取這種方式，而不能采取壓制的方式。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時候的經(jīng)歷就值的我們借鑒。他上小學(xué)的時候，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉。葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點兒讓這位藝術(shù)家早年夭折。

策略之四：發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。

當(dāng)學(xué)生在課堂上不知如何入手，有時無法再畫的時候，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，及時動筆給予指點，并做出講解，幫助學(xué)生擺脫困境。在美術(shù)教育中發(fā)現(xiàn)好的作品。應(yīng)重點表揚指出作品的優(yōu)點，使學(xué)生能夠認識到自己繪畫水平不斷提高。對繪畫制作能力差的學(xué)生在指出存在問題的同時也應(yīng)該進行鼓勵，教師的鼓勵語言多一點，也是很好的教法，但切忌教師只說優(yōu)點不看缺點，教師要有過硬的基本功。教師不要吝嗇贊美的語言，你的小小的一個贊揚就會給學(xué)生帶來勇氣。記得在上初一的第一節(jié)美術(shù)課時，我用手繪線條的圖像說明我的姓，可是一個學(xué)生“哇 ”的一聲，原來是章魚呀！其他同學(xué)一聽，馬上安靜下來，肯定老師會發(fā)火。可是我笑了，說這個同學(xué)想象力不錯呀，我好像看到了在你的作品里超強的想象力和創(chuàng)造力，老師很期待。這個同學(xué)臉紅了，不好意思地低下了頭，其他同學(xué)卻鼓起了掌。從那天起，這個同學(xué)上課很認真，每次作業(yè)也盡最大的努力做到最好。作為美術(shù)教師要善于捕捉激勵時機，當(dāng)學(xué)生取得成功時，特別希望得到別人的認同和贊美，使自身人生價值得教師及其他同學(xué)的承認，這是一個最高層的心理需要，面對這樣的學(xué)生就應(yīng)恰如其分地對他進步予以肯定和表揚。激勵時機有時是顯現(xiàn)的，有時卻藏而不露，美術(shù)教師必須主動出擊去尋找，發(fā)現(xiàn)最佳的激勵時機，適時開展激勵活動。

七、研究的過程：（起止年限）

本實驗規(guī)劃三年，即2011年10月——1014年12月分三個階段進行。第一階段（2011年10月——2012年1月），在微型課題研究的基礎(chǔ)上進行 論證分析，制定方案，申報立項，開題準備。

第二階段（2012年2月——2013年7月），開題實施研究，組織課題組人員學(xué)習(xí)理論，提高認識、統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上開展課題研究，分析論證，修正完善課題方案，深入課題研究。

第三階段（2013年8月——2014年9月），在深入研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)構(gòu)建課堂教學(xué)的策略、措施和方法，完善藝術(shù)課堂教學(xué)的策略、措施和方法，構(gòu)建藝術(shù)教育學(xué)生創(chuàng)新能力課堂教學(xué)模式。收集，整理過程資料，開發(fā)形成校本課程資料。

第四階段（2014年10月——2014年12月），總結(jié)升華階段。收集整理、完善各類資料，召開經(jīng)驗總結(jié)交流會，以研究報告、階段性總結(jié)，課堂教學(xué)模式，校本教材課程資料、教學(xué)反思、教學(xué)案例為系列成果資料，撰寫各類報告，經(jīng)驗論文等，做好結(jié)題準備，申報結(jié)題。

八、成果

（一）構(gòu)建了中小學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的音樂課堂教學(xué)策略措施和方法。

策略一：改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

創(chuàng)新思維，即不受固有模式束縛而進行的有創(chuàng)見性的心理反應(yīng)，就是教師鼓勵學(xué)生以創(chuàng)新的態(tài)度來對待學(xué)習(xí)對象，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中想得多、想得新、想得巧。教學(xué)方法的改變，便是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略之一。

（1）嘗試教學(xué)法

嘗試教學(xué)理論的根本特點是先試后教、先練后講，這正切合了小學(xué)生對新事物因好奇而產(chǎn)生探索動機這一心理特點。針對這個原理，在教學(xué)中，我們認真學(xué)習(xí)新課程理念，探索教學(xué)新途徑，改變教學(xué)策略，改善教學(xué)方法，懷著嘗試的心情，在課堂上多次引入嘗試教學(xué)法，使得學(xué)生在音樂課上表現(xiàn)出了新的面貌：由被動變主動，由沉默變活躍??。回顧過去，我們辛辛苦苦地教學(xué)生一遍又一遍地唱譜、打節(jié)奏??可他們總是似懂非懂。而現(xiàn)在，我們感到輕松多了，學(xué)生也似乎聰明多了。為此，我們的音樂課堂中經(jīng)常嘗試“放手”：當(dāng)出現(xiàn)一首新歌時，我們總是讓學(xué)生自己去體會歌曲情緒，自己體會歌曲內(nèi)涵，自己分析歌曲結(jié)構(gòu)，自己聽琴、聽錄音學(xué)唱，并根據(jù)自己的理解處理歌曲??，我們只是指導(dǎo)性、方向性地給予幫助和組織整個過程。通過嘗試教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。

（2）問題式教學(xué)法

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底觀察到，人是靠接觸自然和親身實踐來認識世界和獲得概念的。因此，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們自身世界是至關(guān)重要的。于是便產(chǎn)生了“問題式”教學(xué)方式的精神，認為人可以在別人的誘導(dǎo)下，自我發(fā)現(xiàn)自我糾正，從而得出科學(xué)的概念和結(jié)論。在我們音樂教學(xué)中，我們教師要遵循創(chuàng)造性思維活動的規(guī)律，有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生的探索活動，讓學(xué)生自己在活動中提出問題并解決問題。

（3）情景教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)一個情景，在這個情景中學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學(xué)模式具有著事半功倍的效果。在音樂教學(xué)過程中，教師要注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種適合的環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而使學(xué)生更能加深對教學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)悟與感受，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造表現(xiàn)欲望。在學(xué)習(xí)不同的課程內(nèi)容時需要創(chuàng)設(shè)不同的情景，情境是音樂教學(xué)情感化、審美化的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生生理、心理特征，自覺運用音樂教學(xué)中的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)審美情境，是教學(xué)得以成功和優(yōu)化的保證。

創(chuàng)設(shè)音樂情境的方式有很多，如講述生動的故事，進行繪聲繪色的描述，教師聲情并茂的演唱及情趣盎然的表演，利用圖畫、音像創(chuàng)設(shè)情境，甚至于用實打?qū)嵉膱鼍澳７碌取Ｎ医獭洱斖觅惻堋愤@一欣賞課時，就曾用過這種方法。那是復(fù)聽《龜兔賽跑》后進行的音樂表演課，由三位同學(xué)分別扮演裁判、兔子、烏龜，其它同學(xué)裝扮大森林。音樂一響起，全班同學(xué)紛紛用花、樹枝、動物頭飾搭場景，班組一下子成了美麗的大森林，隨著解說詞的深入和音樂的發(fā)展，表演不時掀起高潮??。短短一堂課雖然很快就結(jié)束了，但音樂帶給孩子們的歡樂與深思卻牢牢地印在他們的腦海中。

（4）體驗式教學(xué)法

奧爾夫曾說過：“兒童在早期所體驗的一切，在他身上得以被喚起和培養(yǎng)的一切，對其畢生是起決定性作用的。”如果說發(fā)展興趣的目的是為了喚起學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情，那么，引導(dǎo)體驗則是讓學(xué)生感受音樂創(chuàng)設(shè)的美好心境，使其在良好的音樂環(huán)境里用心去感悟音樂。也許很多人都會有這樣的感覺，別人告訴你的事情很快就會忘記，而自己親身經(jīng)歷過的事情，恐怕很少會忘記，甚至還會記憶深刻，這就是體驗式的特點與優(yōu)勢。在音樂課堂中，教師要努力創(chuàng)設(shè)體驗環(huán)境，讓學(xué)生有充分的時間與機會參與到音樂體驗活動中來，這樣的音樂教學(xué)模式，會很好地提高音樂課堂的教學(xué)效果。策略二：巧引開拓--提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣

（1）搭設(shè)創(chuàng)新的支點

當(dāng)我們在課堂教學(xué)中點燃創(chuàng)新的火花--興趣時，當(dāng)學(xué)生有了強烈的創(chuàng)新意識，并具備足夠的信念儲存時，就該運用這些相關(guān)信息，借助于想象與聯(lián)想、發(fā)散與收斂、直覺與靈感等基本思維方式，加以重新組合從而搭好創(chuàng)新的支撐點,使創(chuàng)新活動有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。?鼓勵想象、萌發(fā)創(chuàng)新

在課堂中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，萌發(fā)創(chuàng)新靈感。聯(lián)合國教科文組織所撰的《學(xué)會生存》一書所指出的：“在創(chuàng)造藝術(shù)形式和美的感覺的過程中，我們獲得了美感經(jīng)驗。這種美感經(jīng)驗和科學(xué)經(jīng)驗是我們感知這個萬古長青的世界的兩條道路，如同清晰思考的能力一樣，一個人的想象力也必須得到發(fā)展，想象是人腦中對已有表象進行加工創(chuàng)新形象的心理過程，它具有形象性、概括性、整體性、自由性、靈活性。如在音樂欣賞教學(xué)中，我讓學(xué)生通過聽賞音樂想象音樂中塑造的形象，讓音樂形象在腦中再造，提高了學(xué)生欣賞音樂的能力，同時也有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

?大膽嘗試、激發(fā)創(chuàng)新

嘗試教學(xué)的主題思想、無疑是讓學(xué)生先試一試,即先練一練。這是一種具有探索、創(chuàng)新精神的發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，這既體現(xiàn)時代精神,又體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它是在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、暗示下,讓學(xué)生主動地、獨立地、進攻性地去探索、尋找、發(fā)現(xiàn)知識,增長智慧。嘗試教學(xué)正適應(yīng)了新課改的要求,改變了傳統(tǒng)“滿堂灌”的教學(xué)模式,給了學(xué)生看的條件、想的時間、說的機會、練的空間,正由于嘗試教學(xué)法的“給”,學(xué)生就有條件、時間、機會、空間去探索難點、解決問題、改正錯誤。回顧過去，學(xué)生聽到“視唱”就唉聲嘆氣,因為們我總是說音沒唱準,節(jié)奏不對,聲音象“沒長整齊的稻草”。現(xiàn)在,我們給時間讓學(xué)生自己想辦法學(xué)唱,學(xué)生的積極性很高,有的同學(xué)借助琴聲自學(xué)，有的互相傾聽，效果確實比我們苦口婆心的說教有效。這不僅使學(xué)生鞏固了識譜技能,也培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力和探索精神。

?主動探究、引發(fā)創(chuàng)新 新課程標準要求：“義務(wù)教育階段音樂教育的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。”例如在一年級《過新年》的教學(xué)最后一課時教學(xué)中，我們通過創(chuàng)設(shè)“過新年”的教學(xué)氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生利用身邊的樂器和自己的身體語言進行了過年大聯(lián)歡的教學(xué)活動。首先，學(xué)生通過對前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)對過年有了進一步認識，其次，我們又帶了許多紅綢和樂器，使學(xué)生有了想象的空間。然后，我們通過分組合作的形式，讓學(xué)生進行合作表演。在這節(jié)課中我們把享受音樂的樂趣面向全體學(xué)生，使學(xué)生在合作中發(fā)揮自己想象和創(chuàng)新能力。我們也參與到學(xué)生中間去，和他們一起想辦法做動作，即面向到全體又兼顧到個別。孩子們在這一節(jié)課中通過個體的差異，進行了帶、幫、學(xué)的合作交流，讓有特長的學(xué)生有了表現(xiàn)的機會，也使其他的學(xué)生有了參與和創(chuàng)造的機會，每個人都動了起來。有的孩子自己創(chuàng)編了熱鬧的節(jié)奏；有的孩子創(chuàng)編了舞蹈；有的孩子畫了一幅美麗的畫；有的孩子剪了窗花；有的孩子學(xué)起了鞭炮聲；有的同學(xué)竟然想到了包餃子。看到孩子們的創(chuàng)新，我們非常感動。這樣孩子們在創(chuàng)造音樂、感受音樂和表現(xiàn)音樂中過了個熱鬧的新年大聯(lián)歡。另外，我們還通過在學(xué)校中組織多方面的活動（合唱隊、舞蹈隊、鼓號隊等）培養(yǎng)學(xué)生的個性、創(chuàng)新意識、合作意識，讓部分特長生有進一步表現(xiàn)的空間，對音樂有更進一步的理解和創(chuàng)新。

（2）體會創(chuàng)新的趣點 蘇霍姆林斯基說過：“兒童的心底深處，有一種被承認、被肯定的心理需求，他們希望自己是一個研究者、探索者，這種需求一旦被滿足，便會產(chǎn)生巨大的推動力。”當(dāng)學(xué)生體會到因為創(chuàng)新而帶來的成功和樂趣后，將促使學(xué)生追求無休止的成功，“推動繼續(xù)學(xué)習(xí)”，達到“不求人人成才，但求人人成功。”由于音樂實踐機會的增多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下逐步具備了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，能從多角度進行創(chuàng)新性思維，提出獨特的見解。因此，學(xué)生更愛上音樂課。

策略三：創(chuàng)設(shè)實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

音樂教學(xué)以唱、演奏為基本手段，故其突出的特點就是實踐性強。學(xué)生對音樂知識的掌握和對音樂技能的形成與提高，都只有通過自身活動。自覺活動，才能將知識和技能轉(zhuǎn)化為自己的認識與行為方式。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)機會，讓學(xué)生進行主體學(xué)習(xí)，通過實踐挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（1）面向全體，因人制宜，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

我們的音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。每一名學(xué)生都是我們的教育主體。但面對不同的人應(yīng)采取相應(yīng)的措施和方法，以達到全體學(xué)生的創(chuàng)造性思維同步發(fā)展，并逐步縮小差距。

?對于那些接受能力快、反應(yīng)敏捷的學(xué)生，教師應(yīng)盡量去挖掘他們的創(chuàng)造性思維，不允許模仿別人，重復(fù)別人，鼓勵他們大膽地說出自己的想法和見解。對正確的加以肯定，不準確的加以引導(dǎo)和指正，多給他們一些機會來表現(xiàn)自己，以激發(fā)出他們更多的閃光點。進行創(chuàng)編性練習(xí)時，可以給他們適當(dāng)多提要求，多留一些課外作業(yè)。

?對于其他學(xué)生，教師要運用多種手段調(diào)動他們創(chuàng)造的積極性，多表揚、多鼓勵、多給他們表現(xiàn)的機會。如創(chuàng)編節(jié)奏時，可以多找?guī)酌麑W(xué)生把自己編出的節(jié)奏拍擊出來，其他人模奏。創(chuàng)編律動或歌表演時，可以讓表演好的同學(xué)到講臺上表演，并鼓勵更多的人進行表演。在這種情況下，一種競爭意識激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生通過動手、動腦，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

（2）在有趣的節(jié)奏教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

節(jié)奏好比音樂作品的骨架，節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)的重點。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生建立準確的音符時值概念是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)，靈活多變的教學(xué)方法是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的催化劑。

?重視體感，表現(xiàn)節(jié)奏。

對音符時值的概念有了感性和理性的認識后，學(xué)生的創(chuàng)造性思維也就開始活躍起來了。教師應(yīng)讓學(xué)生利用“身體”這副“最妙的樂器”來表現(xiàn)節(jié)奏。如果教師方法得當(dāng)，就能不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

在教學(xué)中我們采用了節(jié)奏問題的方式：由老師拍擊出幾個小節(jié)節(jié)奏，學(xué)生就要回答幾個小節(jié)不同的節(jié)奏，要求是拍數(shù)相同。

如：（問）××｜×××｜，（答）×××｜××｜或××｜×－｜。

（拍手）（拍手）（踏腳）（拍手）（拍手）（拍腿）作出示范后，啟發(fā)學(xué)生用不同的節(jié)奏或用身體的不同動作來回答。因為這種活動學(xué)生很感興趣，所以他們的思維會非常活躍，能想出多種回答方式，這實際上就是學(xué)生創(chuàng)造精神的體現(xiàn)。在個別回答時，應(yīng)提醒學(xué)生不模仿他人，只要別人做過的，你最好不做。對那些回答有新意的學(xué)生要給予表揚，來激發(fā)學(xué)生的競爭意識。教師的問也要多變換方式，給學(xué)生某種啟發(fā)，還可以由學(xué)生問老師答或?qū)W生之間的節(jié)奏問答等，從而引發(fā)學(xué)生的求異思維，即創(chuàng)造性思維。也可以結(jié)合器樂教學(xué)進行節(jié)奏即興問答。如：問：×× ××｜××｜（雙響筒），答：××｜××｜（木魚），或×－｜×－｜（碰鐘）；教師問：1 2｜3 2 1｜1 2 3 2｜2 －｜，（唱）豎笛 豎笛 我的好朋 友，學(xué)生用豎笛答： 2 ｜3 2 1｜1 2 3 2 ｜1－｜｜

節(jié)奏問答的方式很多，需要教師多動腦，將自己的創(chuàng)造性思維發(fā)揮到極點，才能引導(dǎo)學(xué)生在循序漸進的練習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

?通過多種方式，進行節(jié)奏創(chuàng)編活動。

I.節(jié)奏組合。方法是先把各種節(jié)奏型寫在幾張大卡片上，通過不斷變幻位置組成多種節(jié)奏，讓學(xué)生讀或拍擊準確。在這一過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生比較各條節(jié)奏并總結(jié)規(guī)律：密集節(jié)奏應(yīng)與松散節(jié)奏穿插使用，長音放在結(jié)尾有結(jié)束感。當(dāng)學(xué)生理解了這些原則后，讓學(xué)生通過擺卡片的方式進行創(chuàng)編。或每人編幾條節(jié)奏，不要死規(guī)定幾小節(jié)，讓其自由發(fā)揮。最后進行節(jié)奏接龍，讓學(xué)生覺得音樂創(chuàng)作并不是高不可攀的。

II.音樂游戲。通過游戲的方式進行節(jié)奏創(chuàng)編，符合中小學(xué)生心理特征，是寓教于樂原則的充分體現(xiàn)。如音樂游戲《座位組合》，它巧妙將音符的時值與坐位上坐幾個人相對應(yīng)；一張椅子坐一人表示四分音符，一張椅子坐二人表示兩個八分音符，兩張椅子坐一人表示二分音符，把抽象的時值比例從視覺上形象比，具體化。讓學(xué)生通過擺人數(shù)來表示自己創(chuàng)編的節(jié)奏，它比單純地讓學(xué)生寫出來要有趣得多，學(xué)生會在愉悅的心情下創(chuàng)編出很多不同的節(jié)奏。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的很妙的方法。

III.語言節(jié)奏組合。

教師先舉出幾個例句，把生活化的語言有節(jié)奏地說出來。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編興趣。如：

“×× ×｜××｜×× ××｜×× ×｜”，二三 班 同學(xué) 人人 爭當(dāng) 好學(xué) 生。

“× ×× ××｜×× ×｜×× ××｜×××｜”，青 青的 楊柳 隨風(fēng) 飄，小朋 友們 把舞跳。然后引導(dǎo)學(xué)生一步步地進行創(chuàng)編活動。

先給出節(jié)奏，教師啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想自己身邊的人、物、事，按節(jié)奏說出來，學(xué)生能編出許多句來。然后再練習(xí)自由創(chuàng)編，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并比一比誰編的節(jié)奏美、語言美。最后，還可以進行有趣的音樂造句。首先讓學(xué)生模擬出自然界中有節(jié)奏的聲音，然后用音樂的語言表示出來。如： ×× ××｜× ×｜××．××．｜×0｜，我的 小汽 車 呀 嘀嘀 嘀嘀 叫。×× ××｜× －｜× －｜ 小貓 小貓 喵 喵。

就這樣，把生活中的語言轉(zhuǎn)化成了音樂的語言，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了進一步發(fā)展。只要教師多引導(dǎo)，學(xué)生肯定會創(chuàng)編出豐富的音樂語言。

（3）在創(chuàng)編優(yōu)美動作的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)編表演動作的目的在于幫助學(xué)生理解音樂，進而用自己的動作來表現(xiàn)音樂，在創(chuàng)編中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表現(xiàn)力。一般需要這樣一個過程：

?教給學(xué)生一些舞蹈的基本動作，作為創(chuàng)編的源泉，如動作的基本方向、站立姿勢、手臂和腳的基本動作、一些民族舞蹈的最基本的動作等。?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂的速度、情緒、節(jié)奏和歌詞的內(nèi)容編創(chuàng)動作，告訴學(xué)生動作要有美感，要與音樂吻合。教學(xué)中最好用情境教學(xué)法：在創(chuàng)編之前學(xué)生應(yīng)已初步了解了作品，然后通過掛圖片、打幻燈、放錄像等方法創(chuàng)設(shè)出與樂曲意境一致的環(huán)境、氛圍，在音樂聲中學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)了創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維。

?對于那些節(jié)奏感強、動作優(yōu)美的學(xué)生，教師可以用“今天我上臺”或“小小表演家”等形式讓他到臺上表演，以此鼓勵更多的學(xué)生去表演、去創(chuàng)造。還可以組織全班或同年級各班間的小型比賽。

通過這方面的教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和身體的協(xié)調(diào)性，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（4）在演奏打擊樂器和編配奏譜中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維

當(dāng)學(xué)生掌握了打擊樂器的演奏方法后，教師應(yīng)有目的、有計劃地發(fā)展學(xué)生的選配樂器、設(shè)計節(jié)奏、編配節(jié)奏譜的能力，引導(dǎo)學(xué)生在編與奏的過程中不斷提高創(chuàng)造力。

?首先教師要選擇節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整、學(xué)生熟悉和喜愛的東西，然后讓學(xué)生從為一種樂器編配音型開始練習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)編出與眾不同的音型。然后由師生共同選擇恰當(dāng)?shù)囊粜蜑楦枨M行伴奏，引發(fā)學(xué)生編配的興趣。

?逐步增加樂器的種類和節(jié)奏型，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)樂曲的音樂形象，結(jié)合樂器本身的特色展開豐富的聯(lián)想、想象等思維活動。在學(xué)生各抒己見之時，引導(dǎo)學(xué)生分析研究不同樂句、樂段應(yīng)該用不同的音色和節(jié)奏去表現(xiàn)，不能各種樂器從頭至尾用同一種節(jié)奏型，或所有樂器都用一種節(jié)奏型。學(xué)生就能根據(jù)這些原則編配出符合樂曲情緒又有新意的節(jié)奏譜了，學(xué)生的創(chuàng)造性思維又得到了進一步發(fā)展。

?提醒學(xué)生在編配過程中注意總結(jié)經(jīng)驗，教師通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生說出自己的編配意圖，從中也可以了解他的思維活動過程。如：問：這個節(jié)奏為什么多次重復(fù)？答：因為這個節(jié)奏型具有代表性，貫穿全曲給人一種完整的感覺。問：這兩個樂句為什么選用不同的樂器？答：這兩個樂句相同，交替使用兩種樂器可以產(chǎn)生音色的對比，給人一種新鮮感。當(dāng)學(xué)生能說出類似的語言，就說明他的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力已經(jīng)得到了充分的發(fā)展。

總之，在教學(xué)活動中，教師要多動腦，以自己的創(chuàng)造性思維去影響學(xué)生，通過不斷地實踐、不斷地總結(jié)、不斷地改革，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維巧妙地貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)之中。

策略四：展現(xiàn)個性，創(chuàng)新中培養(yǎng)音樂能力

（1）激發(fā)興趣，體現(xiàn)個性

學(xué)生都存在著個性差異，教師要能通過各種活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過興趣的帶動，促進能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動的學(xué)法和教法，突出個性的發(fā)展。例如：對大膽大方的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認識自我，增強辨別是非的能力，揚長避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進行自我磨練，自覺增強自身生活的壓力，增強對學(xué)習(xí)知識、新鮮事物的熱情，擴大知識面，就會使個性得到發(fā)展。

（2）利用問題，養(yǎng)成習(xí)慣

我們在一年的課題研究過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間、空間自主權(quán)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新力是在解決問題的過程中得到表現(xiàn)的，教師指導(dǎo)學(xué)生對某一問題的思考從全面出發(fā)，提出多種思想，當(dāng)某一問題受阻時，善于引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，從不同的途徑去解決問題。教師盡可能巧妙地利用現(xiàn)有條件，不斷地創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生們積極地投入到解決問題的嘗試中去。

（3）善用成功，培養(yǎng)意識

每個人都具有創(chuàng)新能力，但往往因缺乏學(xué)習(xí)動機而疏于開發(fā)自己的潛能。培養(yǎng)創(chuàng)新就是根據(jù)學(xué)生個性特點，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識。在課題研究過程中我觀察到每當(dāng)我們在嘗試一種新的方式去表現(xiàn)音樂，有的學(xué)生躍躍欲試，迫不及待地要和我學(xué)；有的學(xué)生心里想，但不外露；也有少數(shù)學(xué)生因怕唱不好或表演不好而事實上也確實唱不好的，表現(xiàn)得很是被動。我們清醒地認識到即使是后一種學(xué)生，其內(nèi)心深處也有一種想要表現(xiàn)的愿望，因此，我們充分根據(jù)學(xué)生的個性特點，分層教學(xué)，讓這部分大學(xué)先能大方地在大家面前表現(xiàn)，讓那些有基礎(chǔ)的同學(xué)表現(xiàn)加點花樣，有層次地進行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。策略五：增強創(chuàng)新實踐，提高師生的創(chuàng)新能力

（1）創(chuàng)設(shè)“練習(xí)”情境，營造自主創(chuàng)新的氣氛 舒曼曾經(jīng)說過：“音樂家的想象力愈是豐富，對事物的感受力愈是靈敏，他的作品就愈能鼓舞人，吸引人。”可見，想象對于音樂創(chuàng)作是多么重要。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，對于音樂作品怎樣理解、怎樣處理，學(xué)生往往是看老師的臉色，揣摩老師的心思，生怕答錯。即使有個別別出心裁的，也不過是“戴著腳鐐跳舞”，裝裝樣子而已。

音樂是一種感性的語言，它需要用心去感受。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)最佳情境，激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。如教師把甜美的微笑帶進課堂，把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容學(xué)生的行為，使學(xué)生感到“我能”、“我行”、“我是成功者”的自信，使之樂學(xué)、想學(xué)、愛學(xué)，進而發(fā)揮想象去創(chuàng)造、創(chuàng)新。在教學(xué)歌曲《堆雪人》時，我在黑板上布置了一個大大的雪人和一棵高高的雪松，帶著學(xué)生做跺腳取暖的游戲，孩子們仿佛就置身在冰封雪凍的下雪天，當(dāng)歌曲響起，學(xué)生們隨音樂舞動著、哼唱著，學(xué)習(xí)熱情高漲，非常輕松地學(xué)會了歌曲，并主動參與舞蹈的創(chuàng)編，爭著搶著創(chuàng)作歌詞，教學(xué)效果很好。創(chuàng)設(shè)最佳情境，營造與音樂作品相應(yīng)的氣氛，使學(xué)生做好學(xué)習(xí)的心理準備，使音樂課具有吸引力，激發(fā)出學(xué)生的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的動力。

（2創(chuàng)設(shè)“問題”情境，促進自主創(chuàng)新的實踐 古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)、思、疑是密切相關(guān)，辯證統(tǒng)一的。教學(xué)中巧妙設(shè)疑，給出問題。激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，教師則可順水推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋。

歐洲古典音樂是教學(xué)中學(xué)生非常陌生的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生既不了解那久遠的歷史時期，也不了解歐洲的風(fēng)土人情，更不了解那復(fù)雜的作曲技巧，如何理解他們的作品呢？在導(dǎo)入莫扎特的音樂時，我們沒有從許多人關(guān)注的 “神童”角度出發(fā)，而是給學(xué)生寫了幾個小小的音符，莫扎特《小星星變奏曲》的曲譜，讓學(xué)生試著唱一下曲譜，“11 55∣66 5∣”。“一閃一閃亮晶晶”，“這是我們小時候唱的兒歌”，學(xué)生興奮地唱起這首熟悉的兒歌，接下來告訴學(xué)生這首作品是莫扎特在26歲時創(chuàng)作的，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，26歲還能創(chuàng)作出這么可愛的兒歌，說明作曲者有什么樣的性格？這時學(xué)生從熟悉的兒歌感悟到莫扎特純真的性格，這種性格伴他一生，無論生活的輝煌與貧窮，他的音樂始終充滿快樂充滿陽光，此時學(xué)生已經(jīng)理解莫扎特音樂的真諦，再來欣賞他任何一首作品都不難理解了。

（3）及時給予鼓勵，增強自主創(chuàng)新的信心

在音樂教學(xué)中應(yīng)通過采用鼓勵教學(xué)法，經(jīng)常給予學(xué)生鼓勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。為此我們經(jīng)常以“我希望你??”“我相信你一定能??”等語氣表露對學(xué)生的期望使其受到鼓舞。尤其是對活動中經(jīng)常落隊的學(xué)生，只要他們一有閃光點，我們就給予表揚，哪怕是一點點表情的顯露，也加以呵護，而當(dāng)他們能大方、獨立表現(xiàn)歌曲和音樂時，更是大大加以贊賞，通過各種及時的鼓勵和表揚，讓他們產(chǎn)生出“別人可為，己亦可為”的積極向上的思想。

（4）適時加以評價，肯定自主創(chuàng)新的成果

創(chuàng)新成果的產(chǎn)生即是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新實踐的結(jié)晶和體現(xiàn)。中小學(xué)生的創(chuàng)新成果可以是一個解題的新思路、新方法、新方案，也可以是一個小發(fā)明、小制作。鑒于此，我在教學(xué)活動中，對學(xué)生星星點點的創(chuàng)新成果，比如一個自創(chuàng)的動作、自編的舞蹈雖簡單至極，但只要合拍都加以肯定，極力贊揚。在肯定中強調(diào)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗。通過評價鼓勵學(xué)生發(fā)揮特長，施展才能，激勵學(xué)生積極進取，勇于自主、創(chuàng)新，學(xué)生始終處于高期望--高表現(xiàn)--高期望的良性循環(huán)中。

（5）在教師素質(zhì)教育中滲透創(chuàng)新教育

開展創(chuàng)新教育，首先要有創(chuàng)新型的教師，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高創(chuàng)新教育的質(zhì)量，為此，我們積極學(xué)習(xí)計算機知識，現(xiàn)已能利用多媒體課件上課，會制作多媒體課件。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了一個良好的條件。

（二）構(gòu)建了中小學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展、美術(shù)課堂教學(xué)策略措施和方法。

策略一：精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。《新課程標準》的基本理念中提到；“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。”

學(xué)生知識的獲得，興趣是最好的老師。對于學(xué)生來說。感興趣的事物和現(xiàn)象，他們會長時間地集中于上。中學(xué)生的年齡特點，他們具有了一定的分析和判斷能力，處于一種兒童與少年交替階段。因此，他們的注意力和興趣也會分散、隨時變化。而學(xué)生濃厚的興趣又是創(chuàng)造的原動力。缺少了這種原動力，它的創(chuàng)作是干枯的。我們把學(xué)生這種原動力調(diào)動不起來，那課堂將是一片“死氣”，課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們在學(xué)習(xí)中體會到成功的快樂，愿意上美術(shù)課。有的學(xué)生對我說：老師，我每天都在盼著上美術(shù)課，因為輕松快樂，還可以體驗稍微的創(chuàng)作放縱，體驗成功的喜悅。這正如蘇霍姆林斯基說的“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促成少兒形成好的學(xué)習(xí)愿望。請你注意，無論何時，不要使這種內(nèi)在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙的措施都無濟于事。”可見，濃厚的興趣對于學(xué)生的創(chuàng)造是何等重要。根據(jù)學(xué)生的這些特點，我們在教學(xué)上的設(shè)計首先要考慮什么樣的課題和教法才能讓學(xué)生感興趣？如：進行第十三課欣賞課《格爾尼卡》教學(xué)時，我找了一些相關(guān)的戰(zhàn)爭圖片和資料，收集了一些南京大屠殺的圖片在班上進行展覽，戰(zhàn)爭給人民帶來了什么？帶著這個話題，學(xué)生有了較大的興趣。人人都表現(xiàn)出對戰(zhàn)爭的痛恨和對和平的熱愛，認識到現(xiàn)實世界殘酷的一面。以充分的資料，激發(fā)起了學(xué)生的興趣，使這一課從頭到尾，學(xué)生都處于一種積極參與，主動討論的激情中。隨著課的進一步的深入，用模仿《格爾尼卡》作品中的創(chuàng)作方式，學(xué)生進行現(xiàn)場表演，使整個課堂達到高潮表演中的學(xué)生充滿了強烈的感情色彩。興趣的激發(fā)，使課上得很成功。

策略二：深層挖掘，適時點撥，促進創(chuàng)新。

（1）敏銳的觀察是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。

觀察是一種有目的、有計劃、比較持久的知覺活動。人的視知覺水平不是與生俱來的，它需要訓(xùn)練和培養(yǎng)。馬蒂斯說：“創(chuàng)造始于觀看，而看的本身就是一種創(chuàng)造性的活動，需要一種努力。”觀察是幫助學(xué)生認識世界的窗口，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。一個人的觀察力是從兒童階段開始培養(yǎng)的。兒童視知覺的分化隨著年齡的增長，感覺機能的不斷完善，自身實踐經(jīng)驗的積累，由淺入深，由籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢發(fā)展。培養(yǎng)正確的觀察方法，促進學(xué)生的創(chuàng)造力。中學(xué)生的觀察力也正處于籠統(tǒng)、粗略的感知向具體、精確的趨勢發(fā)展的過程。在課堂教學(xué)中，充分利用學(xué)生觀察力的特點，有意識地培養(yǎng)他們的觀察力。一位藝術(shù)家說過：“感覺到了的東西，我們不能立刻理解它，只有理解了的東西，才能更深刻地感覺它。”這就是說，在畫之前應(yīng)當(dāng)全面地去觀察所畫對象，不僅用眼，還要用心，只有觀察細致、理解透徹，才能客觀真實地描繪出物象的形態(tài)與關(guān)系。

培養(yǎng)觀察能力，首先要養(yǎng)成學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，隨時留意周圍的人、事、物，善于攝取生活中的精彩片斷，激起學(xué)生表現(xiàn)美的沖動。其次要有正確的觀察方法。在美術(shù)教學(xué)中，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行整體觀察，并不斷反復(fù)對照比較，打破孤立、靜止、片面觀察的習(xí)慣，養(yǎng)成相互聯(lián)系的、變化的、全面的影響的觀察方法。觀察形象輪廓時要長寬結(jié)合，點線面結(jié)合、凹凸結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合；觀察事物明暗、體積、空間關(guān)系時，要做到觀察明暗與觀察體積相結(jié)合、明暗結(jié)合、遠近結(jié)合、虛實結(jié)合、觀察主體與觀察環(huán)境相結(jié)合；觀察物象色彩時，要運用辨證唯物論的認識方法，考慮光源、環(huán)境的影響。

我們在上十四冊《手繪線條圖像的表現(xiàn)》一課，教學(xué)時是這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力的。用許多同學(xué)們熟悉的實物作為教具，讓學(xué)生們仔細看一看，摸一摸，想一想，記一記。閉上眼用心去感受一下，然后聽教師的描述，用筆描一描，再與實物比一比，找出容易出錯的地方，進一步進行觀察，理解物體的結(jié)構(gòu)特點才能很好地表現(xiàn)。正是通過觀察這個廣闊的窗口，各種豐富的形象和感性知識就像金色的陽光一樣透進每一個學(xué)生的心靈，使他們產(chǎn)生深刻的感受并萌發(fā)表現(xiàn)這種美好感受的欲望沖動。但是，我們還要讓學(xué)生知道，看見的東西不一定要把他一模一樣的畫出來就好，而且要用心去感受，去體驗，要有自己的想法敢于去創(chuàng)作。就正如西班牙畫家畢加索所說的“我是依我想畫來畫對象的，而不是依我所看見來畫的。”說明他的作品隨時都在體現(xiàn)自己的思想，隨時都在創(chuàng)造。（效果以作品佐證）

（2）豐富的聯(lián)想是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的催化劑。

聯(lián)想能力是創(chuàng)造才能的重要因素之一，在發(fā)明創(chuàng)造中起到催化劑的作用。魯班發(fā)明鋸子是由帶刺的草劃破皮膚產(chǎn)生的聯(lián)想。美術(shù)新課程標準理念，為美術(shù)課展開了一個空間。把以前的老教法進行優(yōu)化。在第四屆全國中小學(xué)教師美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，常銳倫先生進行點評時把教學(xué)過程簡化，即；聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—動手實踐—探究設(shè)計思路—交流討論—完成項目—點評。聯(lián)想被推到第一。可見，聯(lián)想在教學(xué)中的重要性。學(xué)生的興趣被激發(fā)起來，有了觀察之后，對物體有了一定的了解，在認知過程中加以豐富的聯(lián)想，使他們在課堂上發(fā)揮內(nèi)在的原始動力，對個性進行大膽地釋放。教師正確的引導(dǎo)和鼓勵，會使這種聯(lián)想更加豐富多彩，也給課堂注射一劑新鮮血液。

我們在教第十六冊《視覺傳達的色彩搭配》一課，用聯(lián)想的感悟—理解藝術(shù)語言—直觀激情—動手實踐—探究設(shè)計思路—交流討論—完成項目—點評的流程進行教學(xué)。先讓學(xué)生對紅、黃、綠、紫等色進行聯(lián)想，學(xué)生的聯(lián)想無其不有。有的說看到紅色就會聯(lián)想到血腥和戰(zhàn)爭；有的說紅色會感到溫暖，在夏天時會感覺到炎熱。有的說紅色和綠色都是生命，也是激情。紫色是高雅，有時也代表恐怖??這是學(xué)生的聯(lián)想，但卻能看到學(xué)生內(nèi)心的世界。有了這種聯(lián)想，學(xué)生才能創(chuàng)造出自己的作品。隨著這種聯(lián)想的啟發(fā)，順勢讓學(xué)生用聯(lián)想的色彩進行創(chuàng)作，學(xué)生興趣盎然作品也顯獨特（作品佐證）。學(xué)生是一張紙，上面的顏色和圖案由教師去表現(xiàn)，怎樣去表現(xiàn)，就是教師要懂得如何感動和挖掘他們，才能讓豐富的聯(lián)想成為創(chuàng)造的催化劑。

（3）大膽的想象是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的翅膀。

愛因斯坦說：“想象比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著世界的一切，推動著世界進步，并且是知識的源泉。”沒有想象就沒有藝術(shù)，也就不可能創(chuàng)造，創(chuàng)造力在于想象力的馳騁。想象力豐富的人，聯(lián)想多、幻想奇，有利于揭開創(chuàng)造的序幕，要創(chuàng)造必須先想象。在兒童階段，他們的想象力是最豐富的。隨著年齡的增長，想象力逐漸被他們認知的事物所代替。有了大膽的想象就為創(chuàng)造插上了翅膀，因此，我們?nèi)绾稳ラ_發(fā)和設(shè)計課堂，讓學(xué)生保持大膽的想象。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的想象力？我們的做法是：首先豐富學(xué)生的表象，為想象鋪好基石。經(jīng)常組織學(xué)生郊游，觀察活動，參加各種游戲，領(lǐng)略自然風(fēng)光，了解風(fēng)土人情，豐富他們的表象，引導(dǎo)他們對儲存于大腦中單個的表象就某些特點進行聯(lián)系組合誘發(fā)成想象。其次，運用多種表現(xiàn)手法，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象。如添畫、（給學(xué)生一個基本元素，在這個基本元素上進行組合。）組合畫訓(xùn)練，經(jīng)常畫想象畫、記憶畫、科學(xué)幻想畫，給詩歌、兒歌配畫，漫畫等創(chuàng)作畫，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生無拘無束地想象，充分發(fā)掘潛在的創(chuàng)造才能。

（4）獨特的思維培養(yǎng)創(chuàng)新能力的核心。

思維是人腦對客觀事物間接的反映，是高級的認識過程。人類最原始、最基本的思維形式是形象思維、靈感思維，而初中生的思維形式基本上是直覺和形象思維，缺乏邏輯與分析，卻往往能與藝術(shù)表現(xiàn)不謀而合。

《美術(shù)新課程標準》提出：“美術(shù)課程能讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。”現(xiàn)代心理學(xué)也認為，疑是思維的火花，思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始，以解決問題告終的。愛因斯坦說：“提出一個問題總比解決一個問題更重要。”面臨知識經(jīng)濟時代，中小學(xué)教育要培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)造性人才，就必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的獨立質(zhì)疑能力。我們在進行繪畫教學(xué)時，不是著重于技法的傳授，而是強調(diào)思維的發(fā)展，打破成人美術(shù)教育體系，按照“意愿畫（想象）→命題畫（記憶）→寄生畫→臨摹畫”這一步驟來安排學(xué)習(xí)程序。即從“無法到有法”，借助初中生特有的自信和勇氣，去培養(yǎng)其有效的直覺和靈感，這樣做更接近學(xué)生的實際，正好彌補了現(xiàn)行教育中往往被忽視而又很重要的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維強的學(xué)生表現(xiàn)出具有強烈的發(fā)現(xiàn)問題的意識，思想活躍，愛動腦筋，有很強的機動靈活性。

教學(xué)中，我們在設(shè)計疑問的技巧時，要給予學(xué)生用思維來解決問題的時間，讓學(xué)生有獨特的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、發(fā)散性、求異性、靈活性和創(chuàng)造性。誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)造的欲望；創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和創(chuàng)作激情；鼓勵學(xué)生運用與眾不同的原則和方法對問題創(chuàng)見性的思索，思常人所未思，發(fā)常人所未發(fā)，不拘泥于固定的模式，勇于標新立異，不滿足于已知的結(jié)論，問題的多條思路、多種辦法、多種方案，從而培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度、多形式、多層次認識事物，表現(xiàn)事物的能力。我們必須做好一個引導(dǎo)者，把疑問的主動權(quán)力交給學(xué)生，才能給他們一個更大的空間，讓思維發(fā)展起來，讓獨特的思維真正成為創(chuàng)新的核心。

策略三：對學(xué)生進行及時科學(xué)的評價，促進創(chuàng)新。

評價的科學(xué)合理，可以促進和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評價應(yīng)使不同先天素質(zhì)，不同智力水平和個性特點的學(xué)生通過美術(shù)活動得到發(fā)展，并讓每一個學(xué)生都能充分感受到成功所帶來的喜悅和自豪，使學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺性；教師千萬不要用成人的眼光看待學(xué)生的美術(shù)做品，不能“干凈整齊”、“像不像”來作為衡量的標準，否則學(xué)生會失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，失去創(chuàng)造中的自由意識。留美教育管理博士黃金愈總結(jié)到：“繪畫是一種技能，是一種可能被創(chuàng)造利用的技能，也可以是一種扼殺創(chuàng)造，重復(fù)他人的技能。”技能也可以由老師傳授，但創(chuàng)造是無法教出來的，美國孩子學(xué)繪畫，老師往往不設(shè)板樣，不立模式，可以天馬行空地想象，讓孩子從現(xiàn)實生活到內(nèi)心想象過程中自由“構(gòu)圖”。因此，美國孩子畫之后，只問好不好，不問“像不像”的問題，“像不像”是指“復(fù)印”的如何。回答“好不好”的問題，則是指“創(chuàng)造”得分如何，這些話對我們的啟發(fā)和震動很大，所以，在美術(shù)繪畫的評價中，應(yīng)當(dāng)采取這種方式，而不能采取壓制的方式。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時候的經(jīng)歷就值的我們借鑒。他上小學(xué)的時候，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉。葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒有得稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點兒讓這位藝術(shù)家早年夭折。

策略四：發(fā)揮表揚的激勵功能，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生在課堂上不知如何入手，有時無法再畫下去的時候，教師應(yīng)抓住這一現(xiàn)象，及時動筆給予指點，并做出講解，幫助學(xué)生擺脫困境。在美術(shù)教育中發(fā)現(xiàn)好的作品。應(yīng)重點表揚指出作品的優(yōu)點，使學(xué)生能夠認識到自己繪畫水平不斷提高。對繪畫制作能力差的學(xué)生在指出存在問題的同時也應(yīng)該進行鼓勵，教師的鼓勵語言多一點，也是很好的教法，但切忌教師只說優(yōu)點不看缺點，教師要有過硬的基本功。教師不要吝嗇贊美的語言，你的小小的一個贊揚就會給學(xué)生帶來勇氣。記得在上初一的第一節(jié)美術(shù)課時，我用手繪線條的圖像說明我的姓，可是一個學(xué)生“哇 ”的一聲，原來是章魚呀！其他同學(xué)一聽，馬上安靜下來，肯定老師會發(fā)火。可是我笑了，說這個同學(xué)想象力不錯呀，我好像看到了在你的作品里超強的想象力和創(chuàng)造力，老師很期待。這個同學(xué)臉紅了，不好意思地低下了頭，其他同學(xué)卻鼓起了掌。從那天起，這個同學(xué)上課很認真，每次作業(yè)也盡最大的努力做到最好。作為美術(shù)教師要善于捕捉激勵時機，當(dāng)學(xué)生取得成功時，特別希望得到別人的認同和贊美，使自身人生價值得教師及其他同學(xué)的承認，這是一個最高層的心理需要，面對這樣的學(xué)生就應(yīng)恰如其分地對他進步予以肯定和表揚。激勵時機有時是顯現(xiàn)的，有時卻藏而不露，美術(shù)教師必須主動出擊去尋找，發(fā)現(xiàn)最佳的激勵時機，適時開展激勵活動。

（三）構(gòu)建了初中學(xué)生音樂、美術(shù)創(chuàng)新能力發(fā)展課堂教學(xué)模式。

1、在課題形成“引導(dǎo)學(xué)生主動參與創(chuàng)新實踐活動”學(xué)習(xí)方式的一般操作流程的基礎(chǔ)上，進一步根據(jù)中小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的特點，總結(jié)出“初中學(xué)生音樂課堂教學(xué)初中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”的方法和途徑，提煉出“創(chuàng)新教育研究”的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情境——激趣導(dǎo)入——多種實踐——音樂表現(xiàn)；自主探究——情感體驗——多向交流——發(fā)展能力，并通過實踐驗證和完善創(chuàng)新性音樂教學(xué)模式。

2、構(gòu)建了新的美術(shù)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式、方法。

欣賞課：相關(guān)素材——引導(dǎo)欣賞——學(xué)生評述——模仿創(chuàng)造的教學(xué)模式。造型、表現(xiàn)：以看——摸——記——欣賞——嘗試——想象——動手操作為教授的模式。

整體課的設(shè)計的教學(xué)過程簡單為：聯(lián)想的感悟——理解藝術(shù)語言——直觀激情——動手實踐——探究設(shè)計思路——交流討論——完成項目——點評。

（四）開發(fā)音樂、美術(shù)教育創(chuàng)新能力的校本課程。

九、課題研究的效果

（一）本課題的研究，促進了教師專業(yè)成長和素質(zhì)的提高。

1、研究者新課程理念增強

教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變了角色。近三年多的研究和實踐，我們覺得最大的收獲是教育觀念的自我轉(zhuǎn)變。能對自身工作和任務(wù)重新認識與定位，從過去單純傳授知識到和學(xué)生一起分享理解，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；對師生關(guān)系有了重新認識，平等的新型師生關(guān)系，讓教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，從傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學(xué)生發(fā)展的促進者。

2、研究者教學(xué)水平得到了提高。認真研究學(xué)生的意見和建議，不斷實踐和創(chuàng)新，我們的課堂教學(xué)逐漸形成了以下風(fēng)格。第一，引導(dǎo)學(xué)生進入寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍；第二，教學(xué)內(nèi)容生活化、生動化；第三，教學(xué)方法多樣化，課堂教學(xué)水平得到不斷提升。

3、課題研究者提高了科研能力

教科研是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的捷徑。在課題研究之前，我們對“科研”充滿了神秘、神圣感，覺得遙不可及，可親密接觸之后，才發(fā)現(xiàn)科研就在我們身邊，科研是為了解決教學(xué)中存在的實際問題，提升教師專業(yè)素質(zhì)的需求，才知道課題研究的步驟和方法。為了更好地研究，我們利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)，拓寬和加深自己的知識領(lǐng)域，提高分析處理信息能力；做調(diào)查研究，去獲取與課題相關(guān)的種種信息。總之課題研究讓我們正逐步由“教書匠”向“研究型教師”轉(zhuǎn)變。

（二）本課題的研究，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，主動參與音樂美術(shù)創(chuàng)新實踐活動。

（1）課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的創(chuàng)新學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動參與看、聽、唱、想、動、奏、演等感知活動，如課堂教學(xué)中的創(chuàng)編表演活動：創(chuàng)編節(jié)奏、聲勢參與、創(chuàng)編旋律等創(chuàng)造性表現(xiàn)活動，通過切身體會與感受讓學(xué)生興趣增強，讓學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得輕松，并在參與過程中得到實踐的創(chuàng)新。美術(shù)課的實踐活動，學(xué)生的興趣明顯提高了，學(xué)習(xí)的主動性明顯提高，思維能力、創(chuàng)新素質(zhì)及學(xué)習(xí)成績明顯高于其他班。

（2）、學(xué)生從課內(nèi)到課外，形成一個良好的創(chuàng)新環(huán)境，時時處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的興趣。通過豐富多彩的創(chuàng)新活動，學(xué)生的觀察力，聯(lián)想，想象，思維得到提高，創(chuàng)新能力得到發(fā)展

2、學(xué)生學(xué)習(xí)心理和行為得到了改善，創(chuàng)新能力得到提升。

（1）吸取學(xué)生的意見，我們在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)自主參與實踐活動的情境，不斷創(chuàng)新了教學(xué)理念和行為，激起學(xué)生的求知欲望，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動接受到積極主動參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂氣氛不斷活躍。學(xué)生探究和創(chuàng)新能力得到提高，整體素質(zhì)得到提升。

（2）通過實踐，充分調(diào)動學(xué)生的畫畫參與意識，學(xué)生積極主動地發(fā)問和爭辯。學(xué)生個性、獨立性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力不斷提高。

3、課題研究提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生參加了區(qū)里和市里的科技創(chuàng)新大賽，在科幻畫的比賽中學(xué)生的成績突出，分別在區(qū)、市獲得了一、二、三等獎的好成績。在課堂上也充分發(fā)揮他們各方面的創(chuàng)新能力。

十、問題與思考

（一）當(dāng)前初中藝術(shù)教學(xué)中主要存在的問題

1、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”之效

我國現(xiàn)行中小學(xué)藝術(shù)教育基本沿用了專業(yè)藝術(shù)教育的模式，雖然教學(xué)已經(jīng)越來越重視師生互動，但是仍以“教授”為主，單純追求知識與技能，教學(xué)模式單調(diào)、機械，教學(xué)過程枯燥、程式化，而對于樂于接受新事物的中小學(xué)生而言，這種過于傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然難以實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

2、教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣

當(dāng)前，在我國現(xiàn)行教學(xué)體系中，初中藝術(shù)教育多被賦予了德育、政治教育和思想教育的功能，并被片面夸大，而忽視了初中藝術(shù)教育應(yīng)該以美育為其宗旨，是藝術(shù)文化素養(yǎng)方面的教育這一基本職能。在教學(xué)過程中過分關(guān)注藝術(shù)教育的外在價值，特別注重知識、技能等非審美的體驗，而忽視情感、興趣、想象、創(chuàng)造等審美體驗，種種誤區(qū)導(dǎo)致初中藝術(shù)課程審美性、藝術(shù)性缺失，教學(xué)理念落后，難以激發(fā)學(xué)生興趣。

我們是農(nóng)村初中，在研究過程中會存在很多的局限。學(xué)校條件的限制，學(xué)生自身原有的知識技能的不足，周圍藝術(shù)氛圍的限制以及對藝術(shù)的理解和看法等都會給培養(yǎng)研究帶來一些困難。我們藝術(shù)教師只有敢于面對困難和問題，勇于探索和解決問題，才有可能使問題得到解決。這需要藝術(shù)教師主觀上和其他客觀原因的共同努力，很好地去培養(yǎng)研究學(xué)生的創(chuàng)新能力。

新課標下，藝術(shù)教育工作者必須進行深刻的教學(xué)反思，論文撰寫要擺脫先前初中藝術(shù)課程“教學(xué)不相宜”的尷尬局面，就要建立適應(yīng)《新課標》要求的初中藝術(shù)教學(xué)模式，結(jié)合在信息時代初中生對于藝術(shù)的特殊訴求，創(chuàng)新教學(xué)方式，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)及手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，建立廣泛靈活的渠道，促進學(xué)生對藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，并通過引入構(gòu)建主義教學(xué)理念及相關(guān)教學(xué)模式，采取新手段多角度轉(zhuǎn)變藝術(shù)教學(xué)方式，使師生共同營造和諧、愉快、合作的教學(xué)氛圍。

第四篇：心理素質(zhì)自我評價（匯總19篇）

篇1：心理素質(zhì)情況自我評價

緊張有序的'高一生活即將與我告別。回想一年里有過多少酸甜苦辣，曾經(jīng)付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應(yīng)的匯報。在老師的啟發(fā)教導(dǎo)下，我在德智體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。

在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學(xué)習(xí)并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟高，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災(zāi)行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。

在學(xué)習(xí)上，我有刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習(xí)，學(xué)會分類歸納，不斷總結(jié)，摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結(jié)合，使自己有適應(yīng)社會的能力，應(yīng)變能力有進一步提高。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓(xùn)，并取得結(jié)業(yè)證書，高一年被評為校級一好生。

生活上，我擁有嚴謹認真的作風(fēng)，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認真及時完成。

我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規(guī)定的體育鍛煉標準。

高一一年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學(xué)習(xí)時間抓不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌去迎接未來的挑戰(zhàn)。

篇2：心理素質(zhì)情況自我評價

高一一年生活即將隨著我的成長而慢慢逝去，回顧這豐富多彩的一年學(xué)習(xí)生活，我已在老師的辛勤培育下成長為一名品學(xué)兼優(yōu)的合格中學(xué)生了，這些日子將永遠銘記在我心中。

我熱愛我們的黨，熱愛社會主義祖國，思想覺悟高，積極參加學(xué)校組織的各項活動以及學(xué)習(xí)小組，努力要求進步。在校，我模范遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。尊敬師長，組織紀律性強，連續(xù)擔(dān)任班學(xué)習(xí)委員等職務(wù)。工作認真負責(zé)，團結(jié)同學(xué)，發(fā)揮友愛互助的精神，多次被評為校一好生、優(yōu)秀學(xué)生干部，高二年還被評為市一好生。

天資聰穎，學(xué)習(xí)認真自覺，理解和自學(xué)能力強，善于質(zhì)疑、析疑、解疑。積極探索，總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。思維敏捷，懂得舉一反一，學(xué)以致用，不斷鞏固已掌握的知識。高一一年以來學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，名列年段前茅。積極參加各種興趣小組，豐富自己的知識。在全國中學(xué)生生物奧林匹克競賽中或市一等獎、省二等獎。

我積極參加體育鍛煉，體鍛達標，還曾經(jīng)代表班級參加校運會，并在接力項目為班爭光。

雖然高一一年來，我在各方面都有顯著進步，但我也清楚地認識到自己的不足之處：鉆研精神還不夠。在今后的學(xué)習(xí)中，我相信我一定能克服這個缺點，以自己的所學(xué)所長更好地報效祖國。

篇3：心理素質(zhì)情況自我評價

本人于20xx年考進xx高一，在校期間，熱愛祖國，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，尊重老師，在德智體美勞等各個方面，都有很大的提高和進步，不失為一個合格的高一畢業(yè)生。

在思想道德修養(yǎng)方面，我在老師的教導(dǎo)指引下，學(xué)習(xí)了馬克思主義哲學(xué)和毛澤東思想概論，確定了自己崇高遠大的奮斗目標：做一個對社會有用的人才!注重個人品德修養(yǎng)，尊重他人，尊重別人的勞動成果，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，為人正派，團結(jié)同學(xué)，有強烈的集體榮譽感和遠大的抱負。關(guān)心國家大事。堅持實事求是，誠實守信的原則，以高標準的思想品行來約束自己，為自己今后的思想發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方面，我堅持課前預(yù)習(xí)，課后做好作業(yè)，努力并單獨完成每項功課，另外十分重視課后復(fù)習(xí)。考試不作弊，保持良好的情緒和狀態(tài)。積極向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，積極回答問題，積極發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動的向老師和同學(xué)請教。努力刻苦，力爭上游，不氣餒，不放棄。勇于開拓進取，勇于發(fā)現(xiàn)并改正自己在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。正是因為此，我在高一，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

在生活方面，在老師和同學(xué)們的良好習(xí)慣的影響下和我個人良好思想的指引下，我繼承了我們先輩艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不浪費糧食，不挑食，不比吃穿，不亂花錢，衣著得體，舉止有分寸，待人和氣，行為檢德。我深知，良好的生活習(xí)慣，會影響自己的一生;我也深信，良好的生活習(xí)慣，定會讓我受益無窮。對我個人，對社會，都是有百益而無一害。

在體育方面，我明白“身體是革命的本錢”，沒有好身體，就會影響我今后回報社會和自己的生活，所以我堅持鍛煉身體，在校期間，不缺操，不逃體育課，認真完成體育作業(yè)。另外，積極參加課外活動，養(yǎng)成勤于動手，手腦結(jié)合的好習(xí)慣。體育鍛煉，讓我不僅在緊張的學(xué)習(xí)生活中勞逸結(jié)合，還練就了我強健的體魄!

但是，我身上還是有不足之處，例如，我平時一味的死學(xué)，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)方法等，在一定程度上，也影響到了我的成績和發(fā)展。我要在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷向老師請教，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，做到“天天向上”。“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我雖然有了很多優(yōu)點，但是，我永遠不會驕傲的。也希望老師同學(xué)給我提出寶貴意見，幫助我更快的進步!

【心理素質(zhì)情況自我評價（通用5篇）】

篇4：心理素質(zhì)自我評價

本人于20__年考進__高一，在校期間，熱愛祖國，遵守紀律，團結(jié)同學(xué)，尊重老師，在德智體美勞等各個方面，都有很大的提高和進步，不失為一個合格的高一畢業(yè)生。

做一個對社會有用的人才!注重個人品德修養(yǎng)，尊重他人，尊重別人的勞動成果，養(yǎng)成良好的生活作風(fēng)，為人正派，團結(jié)同學(xué)，有強烈的集體榮譽感和遠大的抱負。關(guān)心國家大事。堅持實事求是，誠實守信的原則，以高標準的思想品行來約束自己，為自己今后的思想發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

在學(xué)習(xí)方面，我堅持課前預(yù)習(xí)，課后做好作業(yè)，努力并單獨完成每項功課，另外十分重視課后復(fù)習(xí)。考試不作弊，保持良好的情緒和狀態(tài)。積極向?qū)W習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生靠攏，積極回答問題，積極發(fā)現(xiàn)自己的不足，積極主動的向老師和同學(xué)請教。努力刻苦，力爭上游，不氣餒，不放棄。勇于開拓進取，勇于發(fā)現(xiàn)并改正自己在學(xué)習(xí)中遇到的種種困難。正是因為此，我在高一，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

在生活方面，在老師和同學(xué)們的良好習(xí)慣的影響下和我個人良好思想的指引下，我繼承了我們先輩艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)，養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。不浪費糧食，不挑食，不比吃穿，不亂花錢，衣著得體，舉止有分寸，待人和氣，行為檢德。我深知，良好的生活習(xí)慣，會影響自己的一生;我也深信，良好的生活習(xí)慣，定會讓我受益無窮。對我個人，對社會，都是有百益而無一害。

在體育方面，我明白“身體是革命的本錢”，沒有好身體，就會影響我今后回報社會和自己的生活，所以我堅持鍛煉身體，在校期間，不缺操，不逃體育課，認真完成體育作業(yè)。另外，積極參加課外活動，養(yǎng)成勤于動手，手腦結(jié)合的好習(xí)慣。體育鍛煉，讓我不僅在緊張的學(xué)習(xí)生活中勞逸結(jié)合，還練就了我強健的體魄!

但是，我身上還是有不足之處，例如，我平時一味的死學(xué)，沒有很好的掌握學(xué)習(xí)方法等，在一定程度上，也影響到了我的成績和發(fā)展。我要在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不斷向老師請教，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，做到“天天向上”。“虛心使人進步，驕傲使人落后”，我雖然有了很多優(yōu)點，但是，我永遠不會驕傲的。也希望老師同學(xué)給我提出寶貴意見，幫助我更快的進步!

篇5：心理素質(zhì)自我評價

轉(zhuǎn)眼之間，我將告別多姿多彩的初中生活，回首三年的初中生活，覺得緊張、充實，令人難忘。我熱愛偉大的社會主義祖國，擁護

在德育方面，我自覺遵守社會學(xué)校的規(guī)章制度，嚴格要求自己。通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會了做人的道理：尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，熱愛集體。有時，我還參加學(xué)校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動。

在智育方面。在學(xué)習(xí)過程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。

在家里，我尊敬長輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。

但是，人無完人，我也有自己的不足，也就是吃苦

在初中階段的三年時間里，我成長了許多……

在學(xué)校里，我尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間。積極培養(yǎng)動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

體育成績上，經(jīng)過鍛煉有所進步，但還不是很優(yōu)異。所以還是要加把勁才行。在家里我會幫助家里人做家務(wù)，勤勞節(jié)儉。

篇6：心理素質(zhì)自我評價

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。

有團隊精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

“逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第二學(xué)期。回想自己在這學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活和班級工作中有很多值得總結(jié)的地方，現(xiàn)在在這里我對自己在這學(xué)期中的各方面做一個總結(jié)，向大家做一個匯報，我覺得一個人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚長避短才能有所進步。

一、在學(xué)習(xí)方面，比起上學(xué)期有了很大的'進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學(xué)期由于是剛來到嶄新的班級，對這里的情況很不熟悉，經(jīng)過這個學(xué)期的適應(yīng)，我想下個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以方面，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)方面，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫作文的作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時間，我還充分利用學(xué)校的自習(xí)時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，我認為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為我知道學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。

二、在生活方面，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。縱上所述，雖然我在這個學(xué)期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學(xué)期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具體包括這幾點：

（1）不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學(xué)期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié)；

（2）星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞；

（3）在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當(dāng)然作文除外了；

（4）每天晚上不能超過十二點睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時打磕睡的情況；

這學(xué)期已結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學(xué)到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學(xué)生。

篇7：心理素質(zhì)自我評價

本人熱愛祖國，熱愛人民。我性格開朗活潑，熱愛生活，在學(xué)習(xí)上，我常常不恥下問，有強烈的求知欲上進心。本人能自覺遵守中學(xué)生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學(xué)和睦相處，關(guān)心熱愛集體，樂于幫助別人，自覺鍛煉身體，經(jīng)常參加并組織班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。生活在這樣的環(huán)境下，我覺得自己很幸福。

當(dāng)然我也深刻認識到自己的不足，我在一些細節(jié)上不太注意，偶爾得過且過。貪玩，有目標但努力不夠。有時候做事情會只有三分鐘熱情，在收拾方面不在行。我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

初中三年我學(xué)到了很多知識。我用汗水和拼搏精神換來較好的成績。我同樣將會以這種拼搏精神走向社會，面對自己的未來。希望可以順利考上一個好的高中，繼續(xù)享受自己的學(xué)習(xí)生涯。將來做一個有理想，有毅力，有耐力的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力！

在初中階段的三年時間里，我成長了許多。

在學(xué)校里，我尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間。積極培養(yǎng)動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。

清楚地認識到我的不足，如有時學(xué)習(xí)時間抓得不緊，各科學(xué)習(xí)時間安排不盡合理。在今后的學(xué)習(xí)中，我一定會揚長避短，更加努力地把自己培養(yǎng)成祖國有用的人才，去報效祖國，服務(wù)社會！心理素質(zhì)自我評價3 本人熱情、性格開朗，心理素質(zhì)較好。能自覺遵守中學(xué)生守則，認真學(xué)習(xí)《思想政治》課，在學(xué)習(xí)《思想政治》課中，懂得了真善美，學(xué)會了做人的道理，對待生活、工作樂觀向上、為人真誠、坦率，善于人際關(guān)系，能與同學(xué)和諧相處，能吃苦耐勞，為集體做貢獻。我熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。

在學(xué)習(xí)上，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間，有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績。我多次獲得獎勵，是老師的好幫手、同學(xué)的好朋友。我學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論并解決問題，能利用課余時間幫助同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

我還經(jīng)常參加班級學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動。這次在期中考的時候英語成績有很大提高，我仍會努力學(xué)習(xí)，爭取在期末考的時候能取得佳績。學(xué)習(xí)之余，走出校門，珍惜每次鍛煉的機會，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

在學(xué)校期間，我一直擔(dān)任學(xué)生干部，工作責(zé)任心強，有較強的組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及較好的團隊合作精神；在家尊老愛幼，經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。能認真參加學(xué)校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動；在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。

我的興趣很廣泛，喜歡讀書、聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在各種學(xué)校學(xué)院的活動中取得良好成績。當(dāng)然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有的時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

初中這一年我學(xué)到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做個有理想，有抱負，有文化的'人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。

篇8：心理素質(zhì)自我評價

學(xué)習(xí)各方面土木知識，鍛煉自己的管理能力，將來主要往工程技術(shù)方向發(fā)展，主要意向是房建與橋梁。在以后的學(xué)習(xí)生活中盡量爭取實習(xí)機會，再假期盡量前往工地進行見識學(xué)習(xí)，為自己積累經(jīng)驗。

具體實施：在大三多學(xué)習(xí)了解土木知識，盡最大限度完善自己，爭取下工地實習(xí)努力累經(jīng)驗（具體如果要考證等具體更了解后再作打算）。

篇9：心理素質(zhì)自我評價

1、本人有良好的心理素質(zhì)，能正確的認識和評價自己，虛心理解他人的建議。擁有良好表達和溝通能力，性情溫和，易于他人合作，構(gòu)成融洽的合作關(guān)系。積極進取，注意細節(jié)，工作態(tài)度認真，職責(zé)心強，并有很強的團隊合作精神與合作潛力，注重工作效率，時間觀念強，有上進心，知錯改錯。

2、本人有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

3、本人思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，有良好道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。關(guān)心國家大事。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動。

4、本人的審美觀比以前更成熟了，比以前更會欣賞了。雖說表現(xiàn)并不突出，但任何事都搶著做了。能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)上，本人有較強的自學(xué)能力，勤于鉆研，肯思考，合理安排好學(xué)習(xí)時間，理解能力強，思維敏捷，對于審美，本人對問題有獨到的見解，可以在其中摸索出一套符合自己的方法，腳踏實地，循序漸進，精益求精。

5、本人思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。力求更好地鍛煉自己，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。

6、本人思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設(shè)社會主義中國做出自己的努力。當(dāng)然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。

7、本人有正確的人生觀和價值觀。善于與同學(xué)溝通，同他們建立良好的關(guān)系，盡最大的努力幫助他人，在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學(xué)校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。

8、我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。

9、本人品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸。

篇10：心理素質(zhì)自我評價

本人極富敬業(yè)精神，積極開朗，樂觀向上，有很強的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

實踐是檢驗人才的最好標準，我始終相信“一分耕耘，一分收獲”。勤奮踏實，積極進取是我最大的優(yōu)點，我的家庭培養(yǎng)了我樂觀，自信的性格；十幾年輾轉(zhuǎn)求學(xué)的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應(yīng)能力；四年的學(xué)生工作及不斷的校外實踐提高了我組織協(xié)調(diào)，溝通和開拓的能力。

篇11：心理素質(zhì)自我評價

本人能夠經(jīng)常反思自我，哪些對哪些做錯，以及如何完善自我的人格和關(guān)注心理健康。懂得開導(dǎo)自我，并以己推人。己所不欲勿施于人，己所不樂勿加于人。我的家庭收入狀況還算能夠，能夠擔(dān)負得起我的求學(xué)費用，我能更加專心于學(xué)業(yè)。感情方面沒有牽絆，能夠?qū)⒕Ψ旁诔鋵嵶晕疑砩稀?/p>

興趣雖廣，但沒有專長的一面；有點內(nèi)向，有時有點粗心，自控本事有點弱，不大喜歡喧嘩的場面，人多的場合不擅口頭交際，這讓我有時在人際交往中處于被動狀態(tài)；不大活躍，比如晚會等。但缺乏毅力、恒心，學(xué)習(xí)是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，以致一向不能成為尖子生，有時多愁善感，喜歡隨遇而安，缺乏進取心。

篇12：心理素質(zhì)自我評價

三年的時光匆匆而逝，回首往事，三年里，我取得了一些成績，但我堅信，未來，我將做得更好。

在兩年前，通過努力，我正式加入了中國共青團員，堅決遵守共青團員的規(guī)章制度，堅定的擁護中國共產(chǎn)黨。我熱愛祖國，衷心的擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)心時事政治，思想健康進步。在學(xué)校里，自覺遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，具有較強的集體榮譽感，熱愛勞動，先后擔(dān)任過班級的體育委員和宣傳委員。能以一名團員和班干部的標準要求自己，團結(jié)同學(xué)，配合老師工作，任職期間獲得了老師和同學(xué)們的一致好評。

我勤奮好學(xué)，在高中三年的學(xué)習(xí)生活中取得了較大進步，并做到了各科的均衡發(fā)展，在完成課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，我積極參加了化學(xué)學(xué)科的夏令營和競賽活動，拓寬了自己的課外知識面。

我還具有一定的組織才能，高一時曾成功地主持了一次主題班會，在全校性評比中獲得了第一名。我愛好書法，具有一定的基礎(chǔ)，曾在高二學(xué)校組織的“新年書法現(xiàn)場表演賽”中獲得三等獎，我創(chuàng)作的黑板報也曾在學(xué)校舉辦的黑板報設(shè)計比賽中獲得優(yōu)秀獎。

除此之外，我還熱愛文學(xué)，曾經(jīng)擔(dān)任過《青年文學(xué)報》和《難過詩報》的特約記者和撰稿人，一些文學(xué)作品也曾在報上發(fā)表。高一、高二時，我還在課余時間里擔(dān)任學(xué)校圖書館管理員，課外知識豐富，曾在高二時學(xué)校舉辦的“中秋知識競賽”中獲得第一名。

在體育方面，我愛好球類運動，達到了國家規(guī)定的體育鍛煉標準，高一時，在學(xué)校舉行的田徑運動會上曾獲得男子組3000米長跑比賽第三名。高二時，我參加了學(xué)校健美體操隊，并代表學(xué)校參加了全市中學(xué)生運動會健美操比賽，獲得了團體第二名，為學(xué)校贏得了榮譽。

三年的高中校園生活是我人生的一大轉(zhuǎn)折點。我于20xx年9月以優(yōu)異的成績考入徐州中學(xué)。三年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰(zhàn)自我、充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。一直都認為人應(yīng)該是活到老學(xué)到老的我對知識、對本專業(yè)一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學(xué)年都獲得三等獎學(xué)金。在不滿足于學(xué)好課本知識的同時還注重了計算機應(yīng)用軟件和硬件的學(xué)習(xí)。

有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網(wǎng)頁美工和多媒體的制作，就任本班組織委員的同時也加入了校學(xué)生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內(nèi)成員團結(jié)一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學(xué)校、學(xué)生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學(xué)校的各種運作更順利的同時行。

同時也注重于對社會的實踐。本著學(xué)以致用，實踐結(jié)合理論發(fā)揮。20xx年我以熟練的計算機技術(shù)應(yīng)聘為學(xué)校網(wǎng)站的管理員，做出了大量出色的工作，得到同學(xué)及老師的一致好評。

另外在業(yè)余愛好方面，我還積極參加體育鍛煉，體育體鍛達標擅打籃球。在20xx年5月獲市籃球比賽一等獎，注重團隊合作精神和集體觀念。在走出校園開始工作，我將以我最高的熱情，迎接工作中的調(diào)整，發(fā)揮運動精神，改善不足，提高職業(yè)能力。

篇13：心理素質(zhì)自我評價

通過一年的學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教導(dǎo)下，在德、智、體等方面都有了的一定的進步。在學(xué)習(xí)過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間，有惜時的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我聽取老師的要求和建議，及時完成老師布置的任務(wù)。

本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，關(guān)心熱愛集體，責(zé)任心強，樂于助人，積極參加班級、學(xué)校組織的各項活動，努力提高自己的綜合素質(zhì)。

在生活中一直勤儉節(jié)約、自立自強，嚴于律己、寬以待人，保持著積極樂觀的生活態(tài)度。并且，我能團結(jié)同學(xué)、尊敬師長、樂于助人、相互學(xué)習(xí)、積極進取。

態(tài)度方面：

這學(xué)期我的態(tài)度不太端正，造成了我的作業(yè)質(zhì)量十分差，上課發(fā)言很少，其原因是我愛偷懶，如作業(yè)不好好做，上課不認真聽講。還有就是我貪玩，總想著怎樣好好玩。

成績方面：

這學(xué)期我的數(shù)學(xué)成績不錯，差不多都在85以上，英語還算中等，80多。語文成績一直在后面，原因是我不注意復(fù)習(xí)，生字和閱讀理解膚淺造成的。我要在假期里努力。

人緣方面：

以前我不善于和同學(xué)交往，愛打同學(xué)，現(xiàn)在我腳扭了，上課有好多同學(xué)來問候我，現(xiàn)在我和同學(xué)相處的很好。再沒有打誰，尤其是和王一帆相處得最好。

以上是我個人對我自己這一學(xué)期的一點總結(jié)，爭取在下學(xué)期做得更好。

我誠實守紀，待人隨和，作業(yè)都能按時完成，勞動認真負責(zé)。我是一個尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極參加集體活動，愛護公物，能自覺遵守中學(xué)生守則，不遲到，不早退。我明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。自強進取，努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時間。積極培養(yǎng)動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力。總結(jié)幾年來失敗的經(jīng)驗，以及老師和家長的建議和教導(dǎo)，改正自己不足的方面，爭取在德、智、體、美、勞等各個方面全面發(fā)展，做一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

篇14：心理素質(zhì)自我評價

一、在思想上

認識到共產(chǎn)主義的理想信念不是憑空產(chǎn)生的，而是xx于對人類社會發(fā)展規(guī)律和人生價值的科學(xué)認識與理性把握，xx于馬克思主義理論的武裝。

二、在學(xué)習(xí)方面

管理知識，提高管理能力上做表率。科學(xué)文化管理知識是社會文明的基礎(chǔ)，是社會文明的基礎(chǔ)，是人類進步的階梯，當(dāng)今世界知識經(jīng)濟已現(xiàn)端倪，經(jīng)濟全球化，科技信息化的步伐越來越快。自已深感時不待我的'緊迫，因此，能夠不斷學(xué)習(xí)賓館飯店的管理知識，并不時充實到工作中。

三、在工作態(tài)度，作風(fēng)紀律上做表率

作為一名部門經(jīng)理，時刻不忘組織的信任，對待工作勤勤懇懇，每天能早到、晚走，帶頭遵守單位的規(guī)章制度，對領(lǐng)導(dǎo)交辦工作都能積極踏實的做好。敢于闡明自已的觀點，為人正直，作風(fēng)正派，能把自已置于領(lǐng)導(dǎo)和群眾的監(jiān)督之下，不以手中的權(quán)力為個人謀私利，有較強的事業(yè)心和責(zé)任心。

篇15：心理素質(zhì)自我評價

我是一位正直坦率，有職責(zé)感和正義感的學(xué)生。并且性情開朗，關(guān)心群眾，樂于助人。學(xué)習(xí)刻苦，有頑強的斗志。有正確的世界觀，人生觀，價值觀。對老師指出的錯誤能虛心理解！能處理好學(xué)生與老師之間的關(guān)系，積極參加班級活動，組織能力強。書法方面有特長！是一名在德智體美勞方面全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生！

課上認真聽講，按時完成作業(yè)，按照老師的要求背誦每一天的學(xué)習(xí)重點。當(dāng)自己的應(yīng)用能力還是有些差，就應(yīng)多多關(guān)注一些新聞，開闊自己的視野。積極參加群眾活動，學(xué)習(xí)勤奮，追求科學(xué)，思想健康向上。

我認為自己對待學(xué)習(xí)有良好的態(tài)度，具有刻苦鉆研的精神。對各門學(xué)科都具備較高的探知欲，課上認真聽講，課下按時完成老師布置的各項作業(yè)。面對學(xué)習(xí)中遇到的困難，想盡辦法通過多種方式解決。學(xué)習(xí)態(tài)度端正，十分熱愛學(xué)習(xí)。

篇16：心理素質(zhì)自我評價

本人誠實守信，自信自尊自強自律，勤奮有愛心，樂于幫忙他人，遵紀守法、誠實守信，維護公德，關(guān)心群眾，遵守公共秩序，愛護公物，維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的狀況。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣。

有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況、衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。每一天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康，有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己狀況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。

篇17：心理素質(zhì)自我評價

本人在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏，盡管自己還沒有入黨組織，但是自己始終以共產(chǎn)黨員的高標準要求自己，能用科學(xué)發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。

本人所學(xué)專業(yè)為應(yīng)用心理學(xué)，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認識。在英語學(xué)習(xí)方面，通過了大學(xué)英語六級考試，具備了較強的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個知識點。同時自己具有較強的實踐動手能力，參與了導(dǎo)師多項課題的研究，使自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高，同時順利完成了碩士畢業(yè)論文。

本人在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動，在擔(dān)任支委期間，熱情為同學(xué)們服務(wù)。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

篇18：心理素質(zhì)的自我評價

最近每天刷朋友圈時，都會看到C先生曬出他滿頭大汗的健身照。看到他越來越明顯的馬甲線，我也忍不住點了個贊。

但是他卻偷偷告訴我，其實自己是因為心情低落不知道如何排解，才借助運動來消磨時光。

原來，他因為前段時間遭遇了感情和事業(yè)的變故而一直郁郁寡歡，卻又不知道誰能幫自己走出來，也不敢讓朋友們看到自己糟糕的一面。

成年人的崩潰往往是默不作聲的，看起來表面平靜，玩笑打鬧樣樣不少，實際上心里的黑洞越來越大。

大部分人都察覺不到自己有不健康的心理習(xí)慣。例如，遭遇了生活的挫折，首要的應(yīng)該是好好自我安撫，而不是告訴自己要堅強，或者自我嘲諷。許多心理疾病同生理疾病一樣，都有“潛伏期”，在日積月累中慢慢吞噬我們。

實際上我們承受心理上的傷害比想象中的多，例如失敗，孤獨，焦慮。但很多時候，我們選擇忽視它們，以為這些不過是矯情和玻璃心，忍一忍就過去了。但不是所有疾病都能不藥而愈，沒有被正視和解決的問題，一直都在那里。

我們關(guān)注食品健康，告訴自己要少吃外賣；關(guān)注養(yǎng)生，加個班都生怕會猝死。哪怕是香煙的包裝，上面還會標注“吸煙有害健康”。可是沒有人提醒我們孤獨、焦慮等心理問題的壞處，明明長期的孤獨對人的殺傷力比抽煙還要糟。

如果我們都不知道自己受到了傷害，不關(guān)心自己心理是不是健康的話，又談什么遇見更好的自己呢？

附上幾個心理健康小貼士：

1、覺察情緒：時刻觀照自己的情緒，覺察它、認識它進而與它共處，別讓一時的忽視而落入惡性循環(huán)；

2、善待自己：用你所期待的方式去安慰自己，不自我責(zé)備、自我貶低，給自己多一些肯定；

3、尋找支持：建立自己的社會支持系統(tǒng)，在情緒不佳時能夠找到人陪伴左右，無論ta是朋友、家人還是愛人，愛是治愈一切的良藥。

篇19：心理素質(zhì)的自我評價

本人在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，在思想覺悟上始終對自己有較高的要求，主動和黨組織靠攏，盡管自己還沒有加入黨組織，但是自己始終以共產(chǎn)黨員的高標準要求自己，能用科學(xué)發(fā)展觀來認識世界認識社會，能清醒的意識到自己所擔(dān)負的社會責(zé)任，對個人的人生理想和發(fā)展目標，有了相對成熟的認識和定位。

本人所學(xué)專業(yè)為應(yīng)用心理學(xué)，根據(jù)自身研究方向的要求，有針對性的認真研讀了有關(guān)核心課程，為自己的科研工作打下扎實基礎(chǔ);并涉獵了一部分其他課程，開闊視野，對本人研究方向的應(yīng)用背景以及整個學(xué)科的結(jié)構(gòu)有了宏觀的認識。在英語學(xué)習(xí)方面，通過了大學(xué)英語六級考試，具備了較強的英語聽說能力，在撰寫論文期間，查閱了大量的英文資料。

本人在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與各項教學(xué)科研活動，在教學(xué)實踐的過程中，認真閱讀教材、查閱學(xué)術(shù)資料和參考書籍，在課堂上在快樂中吸收各個知識點。同時自己具有較強的實踐動手能力，參與了導(dǎo)師多項課題的研究，使自己的理論知識與實踐水平得到了進一步的增強和提高，同時順利完成了碩士畢業(yè)論文。

本人在平時生活中，為人處世和善熱情，和同學(xué)關(guān)系融洽，并積極參與各項集體活動，在擔(dān)任支委期間，熱情為同學(xué)們服務(wù)。

本人在研究生階段所獲頗豐，從學(xué)業(yè)、科研工作，到個人素質(zhì)，都得到了充分的培養(yǎng)和鍛煉，是充實且有意義的三年。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為本人人生道路上的寶貴財富。在以后的工作和學(xué)習(xí)中，本人將繼續(xù)保持并發(fā)揚嚴謹治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。

第五篇：高中心理素質(zhì)自我評價

高中心理素質(zhì)自我評價范文

在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們都需要頻繁使用自我評價，自我評價在很大程度上還會自我督促，促使我們維持自我的一致性。你寫自我評價時總是無從下筆？下面是小編為大家收集的高中心理素質(zhì)自我評價范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中學(xué)習(xí)生活是我一生中最重要的階段。三年不僅是我不斷增長知識，開拓眼界的三年，更是我在思想、政治文化上不斷提高認識，學(xué)會做人的三年。我已逐漸成為一名有理想、有道德、有文化、有紀律的合格中學(xué)生。

在學(xué)習(xí)方面，始終遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，堅持實事求事的原則，認認真真的學(xué)習(xí)每一個知識點，對老師講的各個知識要點都能熟練的運用，對老師布置的習(xí)題也是認真的完成，養(yǎng)成了良好自學(xué)的習(xí)慣。有良好的學(xué)習(xí)作風(fēng)和明確的學(xué)習(xí)目標。

在生活方面，我崇尚質(zhì)樸的生活，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正派的作風(fēng)，平易近人，待人友好，一直以來與人相處甚是融洽。

在工作方面，有強烈的集體榮譽感和工作責(zé)任心，認真負責(zé)，一絲不茍。在擔(dān)任學(xué)生干部期間，不怕苦、不怕累，認真負責(zé)的為同學(xué)們做好每一件事，得到同學(xué)們的一致好評。在課余時間，我積極參加體育鍛煉，增強身體素質(zhì)，也熱愛勞動，積極參加校開展的各項活動，參加社會實踐，繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神。

在思想品德方面，我思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標，有良好道德修養(yǎng)和生活作風(fēng)，并有堅定的政治方向。我熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和社會主義制度。愛護公共財產(chǎn)，團結(jié)同學(xué)，樂于助人。關(guān)心國家大事。并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國主義活動。

作為跨世紀的一代，我們即將告別中學(xué)時代的酸甜苦辣，去尋找另一片更加廣闊的天空。在這最后的中學(xué)生活里，我將努力完善自我，提高學(xué)習(xí)成績，為幾年來的中學(xué)生活劃上完美的句號，也以此為人生篇章中光輝的一頁。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，本人堅信通過不斷地學(xué)習(xí)和努力，使自己成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學(xué)生，以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn)，為社會主義建設(shè)貢獻我畢生的力量。

三年來，學(xué)習(xí)上我嚴格要求自己，注意摸索適合自己情況的學(xué)習(xí)方法，積極思維，分析、解決問題能力強，學(xué)習(xí)成績優(yōu)良。我遵紀守法，尊敬師長，熱心助人，與同學(xué)相處融洽。我有較強的集體榮譽感，努力為班為校做好事。

作為一名團員，我思想進步，遵守社會公德，積極投身實踐，關(guān)心國家大事。在團組織的領(lǐng)導(dǎo)下，力求更好地鍛煉自己，提高自己的，提高自己的思想覺悟。

性格活潑開朗的我積極參加各種有益活動。高一年擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項工作。參加市演講比賽獲三等獎。主持校知識競賽，任小廣播員。高二以來任班級文娛委員，組織同學(xué)參加各種活動，如：課間歌詠，班級聯(lián)歡會，集體舞賽等。

在校文藝匯演中任領(lǐng)唱，參加朗誦、小提琴表演。在校辯論賽在表現(xiàn)較出色，獲“最佳辯手”稱號。我愛好運動，積極參加體育鍛煉，力求德、智、體全面發(fā)展，校運會方面，在800米、200米及4×100米接力賽中均獲較好名次。

三年的高中生活，使我增長了知識，也培養(yǎng)了我各方面的能力，為日后我成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人打下了堅實的基礎(chǔ)。

有法律意識，公德意識，本人誠實守信，環(huán)境意識，自信、自尊、自強、自律、勤奮、有愛心、樂于幫助他人。遵紀守法、誠實守信、維護公德、關(guān)心集體。遵守公共秩序、愛護公物、維護公共設(shè)施和公共衛(wèi)生的情況。樂于參加集體活動，能夠為實現(xiàn)集體目標付出努力。品德優(yōu)良善于與他人合作共同完成任務(wù)。能評價和約束自己的行為，善于與他人交流和分享，尊重并理解他人。

品德優(yōu)秀，有良好的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)目的明確，有理想，善于發(fā)現(xiàn)提出問題，努力嘗試多種方式解決問題，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能主動學(xué)習(xí)，有強烈的求知欲和好奇心能有目的的收集與整理使用信息，有獨立學(xué)習(xí)與研究問題的能力，獨立思考，合作探究，虛心請教。

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，認真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)目的明確學(xué)習(xí)目標明確，有理想，與同學(xué)能夠完美的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)方法恰當(dāng)，會從失敗中找經(jīng)驗正確認識同伴的優(yōu)缺點，了解同伴的客觀評價，能合理調(diào)控自己的情緒約束自己的行為。有科學(xué)的保健意識方法，能夠尊重同伴觀點，理解同伴處境，多交一些知心朋友，融合關(guān)系。與同學(xué)老師關(guān)系融洽能正確認識自己的優(yōu)點與不足，自尊，自信，自己做自己能夠完成的事，挑戰(zhàn)自我，對錯誤要虛心請教。

有團隊精神，善于與人交流儀表大方，舉止文明，去感受生活中的美具有一定審美能力具有一定的審美能力，能表現(xiàn)美能感受到生活中的美有一定的審美能力聰明伶俐用在我身上一點也不夸張，清純活潑是我可愛的內(nèi)在因素。

我熱愛學(xué)習(xí)，尊敬師長，勞動積極，對一切新事物充滿了好奇，強烈的求知欲為我打開了廣闊的知識世界，在浩瀚的知識海洋里，我相信我會用理想為舵辛勤做槳，劃向成功的彼岸有適合自己的科學(xué)的鍛煉方法，有科學(xué)的保健意識，身體狀況，衛(wèi)生習(xí)慣良好，能夠承受一定的壓力。

每天堅持鍛煉，正確面對挫折坎坷。熱愛運動，身體健康有科學(xué)的鍛煉方法和一定的運動技能。熱愛運動，身體健康，心態(tài)積極向上。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。

“逝者如斯，不舍晝夜”彈指間時間已匆匆而過。歲月的腳步匆匆走過，眨眼我們就即將迎來高中的第二學(xué)期。回想自己在這學(xué)期在學(xué)習(xí)、生活和班級工作中有很多值得總結(jié)的地方，現(xiàn)在在這里我對自己在這學(xué)期中的各方面做一個總結(jié)，向大家做一個匯報，我覺得一個人只有不斷的發(fā)現(xiàn)自我，揚長避短才能有所進步。

一、在學(xué)習(xí)方面

比起上學(xué)期有了很大的進步，各次測驗的成績也明顯比以前有所提高。這個學(xué)期由于是剛來到嶄新的班級，對這里的情況很不熟悉，經(jīng)過這個學(xué)期的適應(yīng)，我想下個學(xué)期基本上都可以習(xí)慣了這個學(xué)習(xí)時間制度，保證每堂課都認真聽好聽足。還有在閱讀課外書的數(shù)量上有了大大的增多，不但堅持每個星期看至少兩篇英語短文以方面，還堅持每次看完之后就寫下閱讀筆記，將重要的知識點記下來，使自己以后有時間就經(jīng)常打開來看看。在做作業(yè)方面，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，至于寫作文的.作業(yè)就借助課外資料，希望以此可以提高自己的寫作能力。

在課余時間，我還充分利用學(xué)校的自習(xí)時間，抓緊時間閱讀書本知識，以求提高自己的知識，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習(xí)慣。在學(xué)習(xí)方面，我認為還有一樣?xùn)|西是非常重要的，那就是學(xué)習(xí)態(tài)度！我以前對學(xué)習(xí)的態(tài)度不是很端正，常常都是“得過扯過”，不過現(xiàn)在好多了，我開始養(yǎng)成一種謙虛、勤問的學(xué)習(xí)態(tài)度。因為我知道學(xué)習(xí)上的東西來不了弄虛作假，是不懂就不懂，絕不能不懂裝懂！要想在學(xué)問上有所成就，古今中外所有的成功例子都證明了只要保持這兩種學(xué)習(xí)態(tài)度才行。所以，我一有問題就問同學(xué)和老師，直到弄懂為止。即使是朋友我也是這樣，因為孔夫子說過“三人行，必有我?guī)煛保蚁氲览砭驮谶@里。

二、在生活方面

我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德。縱上所述，雖然我在這個學(xué)期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學(xué)期請假比較多，有些時候交作業(yè)不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，高中的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些措施，以便更好的督促自己。

具體包括這幾點：

（1）不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學(xué)期的請假節(jié)數(shù)不超過5節(jié)；

（2）星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，增長自己的見聞；

（3）在老師布置作業(yè)五天內(nèi)必須完成，當(dāng)然作文除外了；

（4）每天晚上不能超過十二點睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現(xiàn)上課時打磕睡的情況；

這學(xué)期已結(jié)束了，在學(xué)習(xí)中有苦也有樂，在中專生活里有許多快樂的時光，在這里我學(xué)到了許多的知識，也了解了許多的東西，所以在以后的日子了我要更努力的去學(xué)習(xí)每一樣?xùn)|西，這樣我的人生才是豐富多采的，在人生的樂章中寫好每一頁，做個優(yōu)秀的團員，優(yōu)秀的學(xué)生。