第一篇：棗莊三中西校高一年級下學期物理學科教學案(第5期)

棗莊三中西校高一年級下學期物理學科教學案(第5期)

編寫人：王傳軍審查人：張麗華使用日期：2014年3月11日

5-7 《生活中的圓周運動》（課時1）

【學習目標】

1、能定性分析火車轉彎外軌比內軌高的原因。

2、能定量分析汽車過拱形橋最高點與凹形橋最低點的壓力問題。

3、知道航天器中的失重的本質。

4、知道離心運動及產生的條件，了解離心運動的應用和防止。

【重點】

1、理解向心力是一種效果力。

2、在具體問題中能找到是誰提供向心力的，并結合牛頓運動定律求解有關問題。

【難點】

1、具體問題中向心力的來源。

2、關于對臨界問題的討論和分析。

3、對變速圓周運動的理解和處理。

【預習導學】（認真閱讀教材p23-p25，獨立完成下列問題）

一、車輛轉彎問題的研究

1、火車轉彎：

(1)內外軌高度相同時，轉彎所需的向心力由_____________力提供。

(2)外軌高度高于內軌，火車按設計速度行駛時，火車轉彎所需的向心力由___________提供。

1、如圖示 知 h , L,轉彎半徑R,車輪對內外軌都無壓力,質量為m的火車運行的速率應該多大？

思考：

1、如果超速行駛會怎么樣？如果減速行駛呢？

2、各種車輛在公路上行駛，向心力怎樣提供？

二、拱形橋

問題情境：質量為m的汽車在拱形橋上以速度v行駛，若橋面的圓弧半徑為R，試畫出受力分析圖，分析汽車通過橋的最高點時對橋的壓力．（請學生獨立畫出汽車的受力圖，推導出汽車對橋面的壓力．）

引導：請同學們進一步考慮當汽車對橋的壓力剛好減為零時，汽車的速度有多大？當汽車的速度大于這個速度時，會發生什么現象？

合作交流：下面再一起共同分析汽車通過凹形橋最低點時，汽車對橋的壓力比汽車的重力大些還是小些？

例：一輛質量m=2.0t的小轎車，過半徑R=90m的一段圓弧形橋面，重力加速度g=10m／s2．求：

(1)若橋面為凹形，汽車以20m／s的速度通過橋面最低點時，對橋面壓力

是多大?

(2)若橋面為凸形，汽車以l0m／s的速度通過橋面最高點時，對橋面壓力

是多大?

(3)汽車以多大速度通過凸形橋面頂點時，對橋面剛好沒有壓力

三、航天器中的失重現象

從剛才研究的一道例題可以看出，當汽車通過拱形橋凸形橋面頂點時，如果車速達到一定大小，則可使汽車對橋面的壓力為零。如果我們把地球想象為特大的“拱形橋”，則情形如何呢?

會不會出現這樣的情況：速度達到一定程度時，地面對車的支持力是零?

這時駕駛員與座椅之間的壓力是多少?

駕駛員軀體各部分之間的壓力是多少?

他這時可能有什么感覺?

（學生獨立分析以上提出的問題，并在練習本上畫出受力分析圖，嘗試解答．）

四、離心運動

引導：做圓周運動的物體一旦失去向心力的作用，它會怎樣運動呢?如果物體受的合力不足以提供向心力，它會怎樣運動呢?發表你的見解并說明原因．

合作交流：請同學們結合生活實際，舉出物體做離心運動的例子．在這些例子中，離心運動是有益的還是有害的?你能說出這些例子中離心運動是怎樣發

生的嗎

?

1.提供的外力F超過所需的向心力,物體做運動.2.提供的外力F恰好等于所需的向心力,物體做運動.3.提供的外力F小于所需的向心力,物體做.4.物體原先做勻速圓周運動，突然外力消失，物體.

第二篇：2013-2014學年高一年級下學期英語復習題(第07周)必修三 名詞性從句

2013-2014學年高一下學期英語輔導卷（第07周）

姓名：______________ 成績：_______________

語法復習三：名詞性從句

（一）名詞性從句的種類

在句子中起名詞作用的句子叫名詞性從句。名詞從句的功能相當于名詞詞組, 它在復合句中能充當主語、賓語、介詞賓語、表語、同位語等，因此根據它在句中不同的語法功能，名詞從句又可分別稱為主語從句、賓語從句、表語從句和同位語從句。

（一）引導名詞性從句的連接詞

1、連接代詞：who, whose, whom, what, which2、連接副詞：when, where, why, how3、連接詞：that, whether, if, as if

注意：連接代詞與連接副詞在句中不再是疑問句，因而從句中謂語不用疑問式。連接代詞與連接副詞在從句充當句子成分，連接詞whether 和if（是否），as if（好象）在從句中不充當句子成分，只起連接作用。根據句義，如果連接代詞與連接副詞，whether、if 和as if都用不上時，才用that作連接詞（that本身無任何含義）。

（二）主語從句

1、主語從句在復合句作主語。e.g.Who will go is not important.2、用it作形式主語，主語從句放在句末。e.g.It doesn’t matter so much whether you will come or not.3、that引導主語從句時，不能省略。e.g.That he suddenly fell ill last week made us surprised.（三）表語從句

1、表語從句在復合句中作表語，位于系動詞之后。e.g.The question was who could go there.2、引導表語從句的連接詞that有時可省去。e.g.My idea is(that)we can get there on time

（四）賓語從句

1、賓語從句在復合句中作賓語。引導賓語從句的連詞that一般可省略。I hope(that)everything is all right.2、介詞之后的賓語從句，不可用which或if連接，要分別用what或 whether。

e.g.I’m interested in whether you’ve finished the work..I’m interested in what you’ve said.3、whether與if都可以引導賓語從句，?？苫Q。但下面情況不能互換。

①賓語從句是否定句時，只用if，不用whether。e.g.I wonder if it doesn’t rain.②用if 會引起誤解，就要用whether。

e.g.Please let me know whether you want to go.（此句如果把whether改成if，容易當成條件句理解）③賓語從句中的whether 與or not直接連用，就不能換成if；不直接連用，可換。

e.g.I don’t know whether or not the report is true.I don’t know whether/ if the report is true or not.④介詞后的賓語從句要用whether引導。whether 可與不定式連用。whether也可引導主語從句、表語從句、同位語從句，還可引導讓步狀語從句，以上均不能換成if。但引導條件從句時，只能用if，而不能用whether。e.g.It depends on whether we have enough time.They don’t know whether to go there.Please come to see me if you have time.（五）同位語從句

同位語從句在句中作某一名詞的同位語，一般位于該名詞（如：news, fact, idea, suggestion, promise等）之后，說明該名詞的具體內容。

e.g.I have no idea when he will be back.The fact that he had not said anything surprised everybody.名 詞 性 從 句

一、判斷下列各句哪句含有名詞性從句，并指出是什么從句：

()1.China is no longer what it used to be.()2.The truth that the earth turn around the sun is known to all.()3.It was snowing when he arrived at the station.()4.How he persuaded the manager to change the plan is interesting to us all.()5.The news that they had won the game soon spread over the whole school.()6.The news that you told me yesterday was really disappointing.()7.That is where Lu Xun used to live.()8.He spoke as if he understood what he was talking about.()9.Do you remember the teacher who taught us English at middle school?

()10.I wonder why she refused my invitation.二、用適當的連詞填空：

1.I can’t decide ____________ dictionary I should buy.2.That’s ____________ he refused my invitation.3.I am very interested in ____________ he has improved his pronunciation in such a short time.4.____________ we need is more time.5.The fact ____________ she had not said anything at the meeting surprised everybody.6.____________ and ____________ they will meet has not been decided yet.7.Please tell me ____________ you are waiting for.8.Is that ____________ you are looking for?

9.Would you please tell me ____________ the nearest post office is?

10.I don’t know ____________ he will agree to the plan or not.名 詞 性 從 句 專 練

A）用適當的連詞填空

1．__________ we'll go camping tomorrow depends on the weather．2．__________ he said at the meeting surprised us greatly．3．It worried her a lot __________ her wallet was lost．4．Can you tell me __________ that woman is？5．I wonder __________ we can do about the problem of pollution．6．The fact __________ she works hard is well known to us all．7．I have not found my bike yet，in fact，I'm not sure __________ I could have done with it．8．Can you tell me __________ exercise is the easiest？9．I know nothing about her but __________ she is from Canada．10．The reason why he has been such a success is __________ he never gives up．11．The question he asked was __________ the electrical equipment should be stored．12．__________ is troubling me is ____________ I don't have any experience in this kind of work．13．It has been found _________ plastics can widely be used in industries．14．__________ fashion differs from country to country may reflect the cultural differences between countries．15．__________ he enjoys are geography and English．16．You have not yet answered my question regarding __________ or not I can join in the party tonight．17．Someone is ringing the doorbell．Go and see __________ it is．18．—I went to see you at about ten this morning，but you were not in the office．—Oh，that was probably __________ I was talking with the headmaster．19．His ability has never been in doubt—the question is __________ he is prepared to work hard．1．It is suggested that the experiment will be made under low temperature．2．Whom do you think will teach us maths next term？3．He made that quite clear that he wouldn't change his mind．4．It's sure that tomorrow will be a fine day．5．The fact you are safe is very important．6．The question is if he will come．7．The reason why he didn't pass the examination was he didn't study hard．8．It worried her mother a lot why the girl did not come back．9．Scientists proved that the earth went round the sun．10．There is no doubt whether you'll be warmly welcomed．C）單句改錯

D）用名詞性從句完成下列各句

1．_____________（人們如何解決各種社會問題）is not yet clear．

2．_____________（我們能否減少能量消耗）is very important．

3．My suggestion is_____________（你在讀完一篇文章后要試著寫一篇摘要）．

4．The trouble is_____________（在哪里才能找到課本）．

5．_____________（認識到這只是風俗的不同），the foreigner smiled and said nothing．

6．He was never satisfied with or proud of _____________（他所取得的成就）．

7．_____________（他沒有來這個事實）shows that he was not serious about it．

8．Soon word came_____________（他們將刊出他們的研究結果）．

9．I made it clear_____________（表明決心執行這個計劃）．

10．Jack put forward a suggestion_____________（全家星期天外出野餐）．

第一節 完型填空

For many people today, reading is no longer relaxation.To keep up their work they must read letters, reports, trade publications, interoffice communications, not to mention newspapers and magazines: a never-ending flood of words.Ina job or advancing in one, the ability to read and comprehend can mean the difference between success and failure.Yet the unfortunate fact is that most of us arereaders.Most of us develop poor readingat an early age, and never get over them.The main deficiency in the actual stuff of language itself — words.Taken individually, words have little meaning until they are strung together into phrases, sentences and paragraphs., however, the untrained reader does not read groups of words.He laboriously reads one word at a time, often regressing（退回）words or passages.Regression, the tendency to look back over what you have just read, is a common bad habit in reading.Another habit which down the speed of reading is vocalization — sounding each word either orally or mentally as one reads.To overcome these bad habits, some reading clinics use a device called an down the page at a predetermined（預先確定的）speed.The bar is set at a slightly faster rate the reader finds comfortable, in order to “stretch” him.The accelerator forces the reader to read fast,word-by-word reading, regression and sub-vocalization（默讀）is sacrificed for speed.But when you learn to read ideas and concepts, you will not only read faster, but your comprehension will improve.Many people have foundCharlie Au, a business manager, for instance, his reading rate was a reasonably good 172 words a minute before the training, now it is an excellent 128 words a minute.He is delighted that how he can a lot more reading material in a short period of time.16． A．applyingB．doingC．offeringD．getting

17． A．quicklyB．easilyC．roughlyD．decidedly

18． A．goodB．curiousC．poorD．urgent

19． A．trainingB．habitsC．situationsD．custom

20． A．liesB．combinesC．touchesD．involves

21． A．FortunatelyB．In factC．LogicallyD．Unfortunately

22． A．reuseB．rereadC．rewriteD．recite

23．A．scalesB．cutsC．slowsD．measures

24．A．acceleratorB．actorC．amplifierD．observer

25．A．thenB．asC．beyondD．than

26．A．enablingB．leadingC．makingD．indicating

27．A．meaningB．comprehensionC．gistD．regression

28．A．ourB．yourC．theirD．such a

29．A．Look atB．TakeC．MakeD．Consider

30．A．masterB．go overC．presentD．get through

第二節 語法填空

All the housewives who went to the new supermarket had one great ambition—to be the lucky customer(顧客)who the notice at the entrance promised.It said, “Remember, once 32._______ week, one of our customers gets free goods.This may be your lucky day!”

For several weeks, Mrs.Read hoped to become a lucky customer.She dreamed 33.________ the day when the manager of the supermarket would come up to her and say, “Madam, this is your lucky day.Everything in your basket is free.” 34._________(determine)to become a lucky customer, she never gave 35.________ shopping there.Her husband tried to persuade 36.________ out of it, but she was stubborn.The cupboards in her kitchen were full of things

37.________ she did not need.One Friday afternoon, when she had finished her shopping and had taken the goods to her car, she 38.________(find)that she had forgotten to buy some tea.She rushed back to the supermarket, got the tea 39.________ went towards the cash-desk.As she did so, she saw the manager of the supermarket come up to her.“Madam”, he said,40.________(hold)out his hand, “Congratulations!You are our lucky customer.Everything you have in your basket is free!”

(B)

What makes one person more intelligent than another? What makes one person a genius, like the brilliant Albert Einstein, and another person a fool? Are people born intelligent or stupid, or is intelligence the result of where and how you live? These are very old question and the answers to them are still not clear.We know, however, that just being born with a good mind is not enough.In some ways, the mind is like a leg or an arm muscle.It needs exercise.Mental(done with the mind)exercise is particularly important for young children.Many child psychologists(心理學家)think that parents should play with their children more often and give them problems to think about.The children are then more likely to grow up bright and intelligent.If, on the other hand, children are left alone a great deal with nothing to do, they are more likely to become dull and unintelligent.Parents should also be careful what they say to young children.According to some psychologists, if parents are always telling a child that he or she is a fool or an idiot, then the child is more likely to keep doing silly and foolish things.So it is probably better for parents to say very positive(helpful)things to their children, such as “That was a very clever thing you did.” or “You are such a smart child.”

46.The words “intelligent” and “brilliant” in the first paragraph probably mean ___ while “dull” in the second paragraph means ________.A.bright and splendid…slow in thinking and understanding

B.pretty and handsome…ordinary-looking

C.great and important…commonD.hopeful and helpful…careless

47.According to the context we can guess that a genius is ___ while an idiot is ___.A.a normal person…a funny personB.a strong person…a weak person

C.a highly intelligent person…a foolish or weak-minded person

D.a famous person…an ordinary person

48.A person ________ is more likely to become a genius.A.whose parents are cleverB.often thinking about difficult problem

C.often helped by his parents and teachers D.born with a good brain and putting it to active use

49.It is better for parents ________.A.to praise and encourage their children more often

B.to be hard on their children

C.to leave their children alone with nothing to do

D.to give their children as much help as possible

50.Which of the following is not true according to the article?

A.Parents play an important part in their children’s growth.B.The less you use your mind the duller you may become.C.Intelligence is obviously the result of where and how you live.第三節 根據提示，完成下列句子，每空一詞

76.All the people in the hall ________ ________ ________(屏住了呼吸)and wondered what would happen next.77.The article is too long and should ________ ________ ________(削減)by half.78.I _______ ________ _______ _______(由于…向她道歉)stepping on her foot.79.The old gentleman just stood there ________ ______(怒視)the thief and didn’t say a word.80.We had expected to meet him all day.We had ________ ________ ________ meeting him all day.81.In India there is a national festival on October 2 to honour Mohandas Gandhi.In India there is a national festival on October 2 ______ ________ _____ Mohandas Gandhi.82.He grew up in Shanghai in the care of his uncle.He __________ __________ __________ by his uncle in Shanghai.83.Obviously, the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave.It ______ ______ _______ the manager of the coffee shop was waiting for Li Fang to leave.84.即使你沒有成功，你也能夠從你的經歷中獲益。

You will __________ __________ your experience even if you can’t succeed.85.這部電影使我想起了我上次去巴黎度假時，在那里看到的一切。

The film ________ ______ ______ what I had seen in Paris when I was on holiday last time.完形填空16—30DACBADBCADCBCBD

語法填空31.what32.a

33.of/about 34.Determined35.up 39.and40.holding 36.her37.which/that38.found

第三部分 閱讀（共兩節，滿分40分）

46-50ACDAC

第四部分 基礎知識運用

76.held their breath77.be cut down78.apologized to her for

79.glaring at80.looked forward to81.in memory/honour of

82.was bought up83.was obvious that84.benefit from 85.reminded me of

第三篇：高一下學期人教版高中生物必修二第四章第2節基因對性狀的控制學案

第2節?基因對性狀的控制教學設計

一、教材分析

“基因對性狀的控制”是現代遺傳學的關鍵內容之一，是《基因的表達》一章的最后一

部分，是對DNA的結構和復制知識的具體應用。學習了這些內容，學生才能在生物性狀遺傳

和變異的復雜現象中，懂得遺傳和變異的實質及規律。它既是前面所學蛋白質基礎知識的應

用，又是后面學習生物變異的理論基礎，所以在知識的學習上起著承上啟下的重要作用。

二、學情分析

從學生已有的知識基礎看，已了解DNA

結構、復制及基因的定義;并已掌握蛋白質結

構功能特性及合成過程。但關于中心法則，基因、蛋白質和性狀關系的內容，比較復雜，也

較抽象，若直接由教師講述，學生難以理解。

三、教學目標

1、知識目標:

(1)

解釋中心法則。

(2)

舉例說明基因、蛋白質與性狀的關系。

2、能力目標:

通過閱讀、分析資料以及從遺傳現象歸納總結出結論，提高解決問題的能力。

3、情感態度與價值觀:

(1)

認識科學研究是不斷深入的。

(2)

(2)樹立科學的發展觀。

四、教學重點:

(1)

中心法則。

(2)

基因、蛋白質與性狀的關系。

教學難點:

基因、蛋白質與性狀的關系。

五、教學過程:

教學內容

創設情境，自然導課:

導入新課

同學們，你們還記得老師嗎?對，因為我們昨天剛見過面。那請問:你們首先是從哪一方面將老師認出來的呢?是不是老師的相貌啊?那遺傳學上我們把生物體外貌等這些形態特征叫什么呢?(性狀)那為什么我們的性狀會不同呢?

說明性狀的控制與基因有關。今天就讓我們一起來學習第基因對性狀的控制。

進入老師創設的情境，思考問題，激發學習熱情。

從我們人的形態特征引入新課，充分調動學生的興趣，積極參與

（1）、中心法則的提出及其發展

通過上一節課的學習，我們知道基因的兩大基本功能是復制和表達，這涉及到遺傳信息的流動和傳遞，這在復制和表達過程中有沒有規律呢?下面就讓我們一起

來探究生物體內遺傳信

息的流動。

播放動畫:DNA

復制、基因指導蛋白質合成動態過程，引導學生注意觀察動畫里遺傳信息的流動

和傳遞。畫遺傳信息的傳遞方

給學生提供DNA、RNA和蛋白質紙片教具。

提出中心法則。

我們可以大膽地猜

想:生物界是否還有其它的遺傳信息傳遞途徑?

注意觀察動畫。

動手畫圖。

一個學生上黑板

用箭頭表DNA、RNA

和蛋白質之間遺傳

信息的流向。

學生思考。

提出問題，自然過渡到遺傳信息的流動。

通過動畫引導和自主動手畫圖使學生掌握

遺傳信息傳遞方向。

完善中心法則。

引導學生閱讀教材“資料分析”，運用已有的知識從“資料分析”中獲得的信息進行討論。通過教材上三個小資料的分析，指出克里克中心法

則的不盡完善之處，并根

據每個資料的表述找出

新的遺傳信息流向。三個資料分析完成之后讓學生對傳統中心法則的圖解進行完善，要求用實線表示已經確定的遺傳信息流向，虛線表示尚未確定的遺傳信息流向?？偨Y學生討論情況，并歸納中心法則。

中心法則的提出及其發展給了我們很多的啟示:科學的發展是無止過渡到下一個知識點:通過中心法則的學習，生物的遺傳信息最終流向到了蛋白質。

學生結合老師提出的問題進行思歸納中心法則。結合講解，閱讀、討論，能解釋中心法則。

為下面的學習做準備。

進行情感教育:

通過中心法則的發展過程，引導學生思考

會得到什么啟示。

那么，蛋白質與生物性狀有什么樣的關系呢?蛋白質是生命活動的主要承擔者和體現者。下面我們再通過幾個具體的例子來看看基因、蛋白質與性狀的關系。

閱讀、思考，回答。

給學生以思考的時空，激起學生學習的興自然過渡到基因、蛋白質與性狀的關系。

（2）

基因、蛋白質與性狀的關系

引導學生帶著上述問題閱讀教材P69的資料，如何從基因指導蛋白質合成的角度來解釋這一對性狀?

提問:由這個例子，我們可以得到什么樣的結學以致用學以致用:

與實例1相類似的例子。

實例2:白化病

(展示白化病患者的圖片，引導學生分析白化病患者的病因，并以圖解簡要表述)

老師根據學生的回答

進行評價總結。

提問:基因對性狀的控制都是像上面的例子那樣的嗎?我們再來看一個

實例。

繼續引導學生帶著問題結合圖閱讀教材第70

頁“囊性纖維

病”實例

3，讓學生思考后回答:這個實例又說明了什么?

學以致用:

與實例3相類似的例子。

實例4

鐮刀型細胞貧血癥提問:你能仿照實例從基因控制蛋白質合成的角度來解釋這一現象學生閱讀、思考、解釋這一對性

學生得出這一問題的答案:基因通

過控制酶的合成來

控制代謝過程，進而

控制生物的性狀。學生閱讀、思

考、解釋白化病現學生思考學生閱讀、思

考、討論并得出這一

問題的答案:

基因還能通過

控制蛋白質的結構

直接控制生物的性

學生閱讀、思考、解釋鐮刀型細胞

貧血癥現象。

通過具體實例分

析，引導學生歸納總結出基因控制性狀的方

培養學生自學教材，總結歸納形成答案的能力。

引入基因控制性狀的另一種方式。

培養學生自學并總結歸

納問題的能力。

培養學生自學并總結歸

納問題的能力。

幾個實例綜合起來

看又說明了什么?

根據學生的回答情況，教

師進行評價并板書總結:

基因酶或激素

細胞代謝性狀

基因結構蛋白

細胞結構性狀。

老師結合教材分析說明:

人的身高是由多個基因

決定的，其中每一個基因

對人的身高都有一定的作用。同時，人的身高也

不完全是由基因決定的，還與后天的營養環境和

體育鍛煉等有關，那么我們能說基因與生物的性

狀之間是一一對應的關

系嗎?基因的改變僅僅

引起生物體單一性狀的改變嗎?

教師把學生的思維

再次引回到本節的“問題

探討”上來:基因與基因、基因與基因產物、基因與

環境之間存在著復雜的相互作用，這種相互作用

形成了一個錯綜復雜的網絡，精細地調控著生物

體的性狀，那么我們怎樣

綜合理解和評價“基因決

定生物體性狀”這一觀點

呢?請大家暢所欲言!

傾聽學生的表述，并

適當地給予提示，對所述

觀點及時給予肯定和鼓

結合學生的回答，教師板書歸納:

表現型=基因型+環境

條件

學生思考、分

析，總結出基因、蛋

白質和生物性狀之

間的關系:

基因控制生物的性狀是通過控制

蛋白質的合成來控

種，間接控制和直接控制。

學生結合老師的分析介紹，思考后

得出思考題的答案:

在自然界中，不

僅存在一對等位基

因對生物性狀的控

制，而且還存在多對

等位基因共同控制

一對相對性狀的情

況，而且生物生存的環境也對生物的性

狀有影響。

學生結合本節

課所學知識，踴躍發

言，闡述自己的觀

點，發表自己的意

問題分解，引導學生層層深入。

使學生對所學知識

有所提升和拓展。而且

更能全面地理解基因、蛋白質與生物性狀間的關系。

開動學生的腦筋，活躍學生的思維，鍛煉

學生的表達能力。

基因是決定生物性

狀的基本單位，基因通過

控制蛋白質的合成直接

或間接地控制生物體的現狀;生物體的現狀受一

對或多對等位基因控制，而且還與其生存的環境

條件有關，因此，生物體的表現型是基因型、環境

條件共同作用的的綜合表現，是內因與外因相互

作用的結果。

課堂小結

通過這節課的學習，你有

什么收獲?

學生總結

整理內容，構建知

識體系。

（3）

課堂練習

技能訓練P71

學生思考

鞏固知識提升運用能力

（4）

板書設計:

一、中心法則的提出及發展二、二、基因、蛋白質與性狀的關系

1.基因通過控制酶的合成而間接控制生物性狀

豌豆的圓粒與皺粒;白化病

2.基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物性狀

囊性纖維病;

鐮刀型細胞貧血癥

3.總結:基因與性狀的關系:

性狀是由基因與基因、基因與基因產物、基因與環境之間相互作用，精確控制的。

基因表達為蛋白質，直接或間接的控制生物性狀;

基因的表達既受其他基因產物的影響，也受環境的影響;

蛋白質活性的發揮既受其他基因產物的影響，也受環境的影響。

第四篇：2020——2021學年 高一下學期 人教版生物必修二第二章第2節-基因在染色體上 導學案

高一生物

導

學

案

第2章

基因和染色體的關系

第2節

基因在染色體上

【學習目標】：1.說出基因位于染色體上的理論假說和實驗證據

2.嘗試運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上

3.運用有關基因和染色體的知識闡明孟德爾遺傳規律的實質

【重點、難點】：運用類比推理的方法，解釋基因位于染色體上及基因位于染色體上的實驗證據

學習任務一

薩頓的假說

活動1：

閱讀教材27—28頁，嘗試從以下幾個方面描述基因和染色體的行為：

①

傳遞中的性質

②

體細胞中和配子中的存在形式

③

體細胞中的來源

④

形成配子時的組合形式

活動2：

通過以上分析，可以得出什么結論？

學習任務二

基因位于染色體上的實驗證據

活動1：觀察29頁圖2—9果蠅體細胞的染色體組成，認識“性染色體和常染色體”

活動2：根據摩爾根的實驗假設“控制紅眼和白眼的基因位于X染色體上，Y染色體上不含它的等位基因”請你嘗試用遺傳圖解對實驗現象（圖2-8）進行解釋

活動3：人的體細胞只有23對染色體，卻有3～3.5萬個基因，基因與染色體可能有怎樣的對應關系呢？

學習任務三

孟德爾遺傳規律的現代解釋

活動1：從細胞水平再認“孟德爾的遺傳規律的實質”

【自我檢測】

活動1：當堂檢測

1、下列關于基因和染色體關系的敘述，錯誤的是（）

A、染色體是基因的主要載體

B、基因在染色體上呈線性排列

C、一條染色體上有多個基因

D、染色體就是由基因組成的2、果繩的紅眼為伴性顯性遺傳，其隱性性狀為白眼，在下列雜交組合中，通過眼色即可直接判斷子代果蠅性別的一組是

（）

A、雜合紅眼雌果蠅×紅眼雄果蠅

B、白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅

C、雜合紅眼雌果蠅×白眼雄果蠅

D、白眼雌果蠅×白眼雄果蠅

活動2：課后鞏固

1．已知蛙的性別決定類型為XY型，現有一只性染色體組成為XX的蝌蚪，由于外界環境條件的影響，最終發育成了一只具有生殖功能的雄蛙。若由該蛙與正常雌蛙抱對，適宜條件下，所得后代的雌、雄性別比應是

A．1∶1　　　　?B．2∶1

C．3∶1

D．1∶0

2．現代分子生物學采用的測定基因在染色體上位置的方法是

A．雜交法　　　?B．測交法

C．熒光標記法

D．X射線衍射法

3．正常雄果蠅的染色體組成可以描述為

A．3＋X

B．3＋Y

C．6＋XX

D．6＋XY

4．某雄性動物的染色體組成為(2K－2)＋XY，則該動物經減數分裂形成遺傳信息不同的配子的種數為

A．2

B．K2

C．2k

D．(1/2)k

5．果蠅體細胞含有4對(共8條)染色體，若每對染色體上各有一對雜合的基因，且等位基因間都有顯隱性關系。在果蠅形成的卵細胞中，全部是顯性基因的配子出現的概率是

A．1/2

B．1/4

C．1/8

D．1/16

6．下列各項中，肯定含有Y染色體的是

A．受精卵和初級精母細胞

B．受精卵和次級精母細胞

C．精子和男性口腔上皮細胞

D．初級精母細胞和男性小腸上皮細胞

7.基因在染色體上的實驗證據是

A．孟德爾的豌豆雜交實驗

B．薩頓蝗蟲細胞觀察實驗

C．摩爾根果蠅雜交實驗

D．現代分子生物技術印證

8．下列關于染色體與基因關系的敘述中正確的是

A．染色體是由基因組成的B．一條染色體相當于一個基因

C．基因的載體只能是染色體

D．染色體上的基因呈線性排列

9．果蠅的性染色體存在于

A．體細胞

B．卵細胞

C．受精卵

D．A、B、C中都有

10．在果蠅精子的形成過程中，次級精母細胞處于后期，細胞中可能有

A．3對常染色體+XY

B．3對常染色體

C．6條常染色體+XY

D．6條常染色體+XX

11．豚鼠黑毛對白毛為顯性，一只黑色雄豚鼠為雜合體，一次產生2000萬個精子，同時含有白色基因和Y染色體的精子有

A．2000萬個

B．1000萬個

C．500萬個

D．250萬個

12．決定果蠅眼色的基因位于X染色體上，其中W基因控制紅色，w控制白色。一只紅眼雌果蠅與一只紅眼雄果蠅雜交，其后代中不可能出現的是

A．紅眼雄果蠅

B．白眼雄果蠅

C．紅眼雌果蠅

D．白眼雌果蠅

13．在一對同源染色體的同一位置上控制著相對性狀的基因，叫做

A．顯性基因

B．非等位基因

C．等位基因

D．隱性基因

第五篇：高一語文必修三第三單元第8課《寡人之于國也》 學案 張鴻芳 初稿 Microsoft Word 文檔

滄源民族中學

2012—2013學年下學期高一語文必修三教學設計

第四周 2013年3月4日

《寡人之于國也》學案

班級： 姓名：

一、學習目標

(1)、識記積累“數”、“發”、“勝”等文言實詞，“以”“之”“于”等文言虛詞和判斷句倒裝句等特殊句式。

(2)、理解孟子的仁政和民本思想。鑒賞孟子的論辯藝術、論證邏輯、藝術手法。

(3)、體會孟子的仁政思想在當時乃至當今的意義

二、問題與例題

大問題一：這篇文章實在怎樣的背景下寫成的？ 大問題二：本文出現了哪些常見文言實詞與虛詞？

1、怎樣分析第1段？

2、如何分析解讀2.3段呢？

3、怎樣分析解讀4.5段？

4、接下來，又如何分析解讀第6段 ？

5、最后怎樣分析解讀第7段？

大問題三：文章講了一件什么事，文章的思路是怎樣的？

大問題四：文章是怎樣來表現孟子的論辯技巧與思想精華的？

1、梁惠王是怎樣治理國家的？

2、梁惠王施行這樣的政策，結果如何？他的困惑在哪里？

3、面對梁惠王的困惑和疑問，孟子為什么不直接闡明意見，而用“請以戰喻”？

4、“五十步笑百步”已成為人們經常使用的成語，含義是什么？孟子用此有什么作用？

5、孟子認為實現“王道”首先應做到什么？

6、孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的這一理想？

7、孟子最后還用了一個比喻，怎么比的，有什么作用？

8、最后一句話“王無罪歲，斯天下之民至焉?！边@一結尾在全文結構中起到了什么作用？

大問題五：你能說說本文論辯藝術的高超之處嗎？

三、目標檢測

1、下列詞語中加點的字，注音全部正確的一項是()A．數(cù)罟

洿(kuā)池

棄甲曳(ya)兵 ．．．B．孝悌(tì)餓莩(fú)養生喪(sānɡ)死 ．．．C．狗彘(zhì)雞豚(tún)庠(xiánɡ)序之教 ．．．D．衣帛(bó)畜(chù)養 請以戰喻(yù)．．．2.對下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是()A．雞豚(豬)狗彘之畜/君子博學而日參省(省察)乎己 ．．滄源民族中學

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B．棄甲曳(拖著)兵/聲非加疾也，而聞者彰(清楚)．．C．涂有餓莩(餓死的人)/駑馬十駕，功在不舍(停止)．．D．數罟不入洿(深)池/鍥而不舍，金石可鏤(雕刻)．．

3、解釋下列加點的字寫出意思和用法。

則無望民之多于鄰國也

于

寡人之于國也

頒白者不負戴于道路也

請以戰喻

填然鼓之 可以無饑矣

之

王道之始也 以

斧斤以時入山林

五畝之宅

申之以孝悌之義

申之以孝悌之義

4、下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是()國也?寡人之于．A.?東山之上，徘徊于斗牛之間?月出于．．刺人而殺之?是何異于．C.?

項羽曰?沛公左司馬曹無傷使人言于．鄰國也?則無望民之多于．D.?

楚也?以其無禮于晉，且貳于．

四、配餐作業

道路矣?頒白者不負戴于．

B.?

庭樹?仲卿聞之，亦自縊于．

A組題

1．.辨析下列多義詞的不同意思：

數

（1）愿令得補黑衣之數（數目）．（2）數口之家，可以無饑矣（幾，若干）．（3）扶蘇以數諫故，上使外將兵（讀shuò，屢次）．（4）數罟不入洿池（讀cù，密）． 發

（1）百發百中（發射）．（2）發閭左滴戍漁陽九百人（派遣）．（3）涂有餓殍而不知發（打開）．（4）野芳發而幽香，佳木秀而繁陰（花開）．直

（1）中通外直，不蔓不枝（不彎曲）．（2）直不百步耳，是亦走也（僅）．（3）系向牛頭充炭直（價值）．滄源民族中學

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兵

（1）非我也，兵也（兵器）．（2）窮兵黷武（戰爭）．（3）必以長安君為質，兵乃出（軍隊）．（4）草木皆兵（兵士）．勝

（1）驢不勝怒，蹄之（能承受）．（2）不違農時，谷不可勝食也（盡）．（3）此所謂戰勝于朝廷（勝利）．（4）日出江花紅勝火，春來江水綠如藍（超過）．（5）予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖（優美的）．

2.下列各句中加點的字與例句中加點字的活用現象相同的一項是()例句：上食埃土，下飲黃泉 ．A．五畝之宅，樹之以桑 ．B．然而不王者，未之有也 ．C．順流而東行，至于北海 ．D．假舟楫者，非能水也，而絕江河 ．

B組題

讀下面的選文，完成3～6題。

“不違農時，谷不可勝食也；數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也。谷與魚鱉不可勝食，材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也。養生喪死無憾，王道之始也。

“五畝之宅，樹之以桑，五十者可以衣帛矣。雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時，數口之家，可以無饑矣；謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣。七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。

3．下列加點字的讀音釋義有誤的一項是()A．數罟不入洿池

ɡǔ網 ．B．雞豚狗彘之畜 chù畜養 ．C．申之以孝悌之義 tì敬愛兄長 ．D．然而不王者 wànɡ 為王，使天下百姓歸順 ．

4．下列句式與其他三句不同的一句是()A．未之有也 B．何以伐為 C．奚以知其然也

D．青，取之于藍，而青于藍 滄源民族中學

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5．下列說法中正確的兩項是()A．“不違農時”的意思是：不錯過種莊稼的季節。語段中“不違農時，谷不可勝食”，是說，種莊稼不誤季節，打的糧食就吃不完。而“五十步笑百步”則比喻缺點或錯誤性質相同，只是程度輕重不同。兩個都是成語，都出自《孟子·梁惠王上》。

B．“數罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時入山林，材木不可勝用也?！逼溆^點是，注意保護生態平衡，資源將取之不盡，用之不完。這句的觀點與“雞豚狗彘之畜，無失其時，七十者可以食肉矣”一句是相同的。

C．“王道之始也”中的“王”與“然而不王者，未之有也”中的“王”讀音相同，但意思不同；“頒白者不負戴于道路矣”中的“頒”通“斑”。

D．語段分析“民不加多”的原因，運用了排偶句式。第一次使用三組排偶句式，提出了發展生產的三種措施，這是“王道之始”；第二次使用四組排偶句式，則強調一手抓物質生產，另一手抓教育，這是“王道之成”。這其實就是孟子為梁惠王所開的治國良方。

6．翻譯下列文句。

(1)是使民養生喪死無憾也。(2)申之以孝悌之義。

C組題

閱讀下面的文言文，完成7～11題。

催 科① [明]江盈科

③為令之難，難于催科。催科與撫字②，往往相妨，不能相濟。陽城以拙蒙賞，．．蓋由古昔為然，今非其時矣！

④國家之需賦也，如枵腹待食；窮民之輸將也，如挖腦出髓。為有司者，前．迫于督促，后懾于黜罰，心計曰：“與其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍．怨于無若我何之百姓?！笔枪侍柫畈煌?，追呼繼之矣；追呼不完，槌楚繼之矣；槌楚不完，而囹圄、而桎梏。民于是有稱貸耳；稱貸不得，有賣新絲、糶新谷耳；．絲盡谷竭，有鬻產耳；又其甚，有鬻妻、鬻子女耳。如是而后賦可完，賦完而民．之死者十七八矣！

嗚呼，竭澤而漁，明年無魚，可不痛哉！或有尤之者，則應曰：“吾但使國家無逋賦，吾職盡矣，不能復念爾民也。”余求其比擬，類駝醫然。

昔有醫人，自媒能治背駝，曰：“如弓者，如蝦者，如曲環者，延吾治，可．朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治駝。乃索板二片，以一置地下，臥駝者其上，又以一壓焉，而腳躧⑤焉。駝者隨直，亦復隨死。其子欲鳴諸官，醫人曰：“我業治駝，但管人直，哪管人死！”

嗚呼！世之為令，但管錢糧完，不管百姓死，何以異于此醫也哉！夫醫而至于死人，不如聽其駝焉之為愈也；令而至于死百姓，不如使賦不盡完之為愈也。雖然，非仗明君躬節損之政，下寬恤之詔，即欲有司不為駝醫，不殺人，可得哉？滄源民族中學

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⑥噫！居今之世，無論前代，即求如二祖時，比歲蠲．．，比歲免，亦杳然有今古之隔矣。(選自《雪濤閣集》卷十四)注 ①催科：催辦繳納賦稅。②撫字：安撫體恤。③陽城：人名，唐代清官。④枵(xiāo)腹：空腹。⑤躧(xǐ)：踩，踏。⑥蠲(juān)：減少。

7．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是()A．催科與撫字，往往相妨，不能相濟

濟：補益 ．B．如是而后賦可完 完：結束 ．C．延吾治，可朝治而夕如矢 延：請 ．D．比歲蠲，比歲免 比歲：連年 ．．

8．下列各組語句中，加點詞的意義、用法都相同的一組是()囹圄、而桎梏?槌楚不完，而．A.?名摩滅，不可勝記?古者富貴而．需賦也，如枵腹待食?國家之．C.?鏗然有聲者，所在皆是也?石之．

拙蒙賞?陽城以．

B.?

好樂，有諸?王嘗語莊子以．

督促，后懾于黜罰?為有司者，前迫于．D.?

鄭袖，外欺于張儀?懷王內惑于．

9．以下六句話，分別編為四組，全部說明“催科”危害的一組是()①為令之難，難于催科 ②竭澤而漁，明年無魚

③窮民之輸將也，如挖腦出髓

④令而至于死百姓，不如使賦不盡完之為愈也 ⑤蓋由古昔為然，今非其時矣 ⑥又其甚，有鬻妻、鬻子女耳

A．①③⑤ B．①④⑥ C．②③⑥ D．②④⑤

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是()A．文章用“駝醫”治死駝者的故事作比，指出了官吏不擇手段催繳賦稅的危害，表達了作者對飽受催科之苦的百姓的深切同情。

B．駝者之子把治死其父的“駝醫”告到了官府，“駝醫”辯白說，自己的職業是治療駝背，只負責使駝背變直，哪管病人的死活。

C．負責催科的官吏，不顧百姓的死活，采用刑杖相加、牢獄關押等手段催繳賦稅，是出于私心，欲求自保。

D．作者把當時的催科與前代、二祖時相比照，認為催科過于嚴厲而致百姓于死地，其主要責任在于朝廷，表達了對最高統治者的諷諫之意。滄源民族中學

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11．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)與其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于無若我何之百姓。(2)吾但使國家無逋賦，吾職盡矣，不能復念爾民也。

(3)非仗明君躬節損之政，下寬恤之詔，即欲有司不為駝醫，不殺人，可得哉？

五、學后反思