第一篇：課文《桂花雨》讀后感（最終版）

課文《桂花雨》讀后感

這是一篇美麗的小文，雖短但都是精華。媽媽愛桂花飄香的季節(jié)，怎樣愛呢？她曾經(jīng)用文字贊美過。描寫桂花的香，是那樣的奇特，“我四處尋覓，那花的出處既不在眼前，也不在身后，似無處不在，卻又無處可尋”，花香好似調(diào)皮的孩子跟我們捉迷藏，聽得見他的笑聲，卻看不見他的蹤影。

景中有人，人在景中，給我們用筆畫出了一幅很美的圖畫，“如果恰好遇上風(fēng)輕輕吹過，就會(huì)有金黃色的花兒伴著雨滴從樹上蹁躚落下，一片又一片，形成一場(chǎng)桂花雨，美麗又迷人”。

畫中有情，“長(zhǎng)大后，你也會(huì)牽著媽媽的手走么？那時(shí)的我只顧傻傻地笑，忘了作答。”多么溫馨的母女對(duì)話呀！

結(jié)尾處升華，“多么希望，我就是眼前的桂花樹，而媽媽就是那片雨……”把自己幻化成桂花樹，媽媽幻化成雨，樹和雨什么關(guān)系？是雨滋潤(rùn)了樹呀！自然而然過渡到“那桂花雨，盡管來去匆匆，卻能令我伴著香氣感念過往的恩與情”，一個(gè)懂得感恩的少年躍然紙上，這是文章的點(diǎn)睛之筆。

全篇娓娓道來，品讀全篇，好像在欣賞一幅美麗的工筆畫，每一筆都那么精致；品讀全篇，好像在聽一首抒情的歌，每一句都那么柔美，這篇文章，真好！

第二篇：課文《桂花雨》讀后感

課文《桂花雨》讀后感

這是一篇美麗的小文，雖短但都是精華。媽媽愛桂花飄香的季節(jié)，怎樣愛呢？她曾經(jīng)用文字贊美過。描寫桂花的香，是那樣的奇特，“我四處尋覓，那花的出處既不在眼前，也不在身后，似無處不在，卻又無處可尋”，花香好似調(diào)皮的孩子跟我們捉迷藏，聽得見他的笑聲，卻看不見他的蹤影。

景中有人，人在景中，給我們用筆畫出了一幅很美的圖畫，“如果恰好遇上風(fēng)輕輕吹過，就會(huì)有金黃色的花兒伴著雨滴從樹上蹁躚落下，一片又一片，形成一場(chǎng)桂花雨，美麗又迷人”。

畫中有情，“長(zhǎng)大后，你也會(huì)牽著媽媽的手走么？那時(shí)的我只顧傻傻地笑，忘了作答。”多么溫馨的母女對(duì)話呀！

結(jié)尾處升華，“多么希望，我就是眼前的桂花樹，而媽媽就是那片雨??”把自己幻化成桂花樹，媽媽幻化成雨，樹和雨什么關(guān)系？是雨滋潤(rùn)了樹呀！自然而然過渡到“那桂花雨，盡管來去匆匆，卻能令我伴著香氣感念過往的恩與情”，一個(gè)懂得感恩的少年躍然紙上，這是文章的點(diǎn)睛之筆。

第三篇：《桂花雨》課文

桂花雨課文描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。下面是桂花雨課文的內(nèi)容，歡迎閱讀！

中秋節(jié)前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開的季節(jié)。

小時(shí)候，我無論對(duì)什么花，都不懂得欣賞。父親總是指指點(diǎn)點(diǎn)地告訴我，這是梅花，那是木蘭花……但我除了記些名字外，并不喜歡。我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。不開花時(shí)，只見到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。

故鄉(xiāng)靠海，八月是臺(tái)風(fēng)季節(jié)。桂花一開，母親就開始擔(dān)心了：“可別來臺(tái)風(fēng)啊！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給胡家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，他們兩家糕餅做得多。”

桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”。搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。如果讓它開過，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹澆，比搖下來的香味就差多了。

搖花對(duì)我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。”可是母親一看天上布滿陰云，就知道要來臺(tái)風(fēng)了，趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

我念中學(xué)的時(shí)候，全家到了杭州。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花。回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”

于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

第四篇：桂花雨課文分析

12、桂花雨課文分析

一、生字組詞

左邊 右邊 鮮艷 謝謝 尤其 吩咐 幫忙 挑揀 糕點(diǎn) 都有 左手 右手 鮮美 凋謝 怨天尤人 幫助 挑三揀四 糕餅 京都

二、詞語

姿態(tài) 笨笨拙拙 茂密（茂盛）香飄十里 鄰居 桂花 新鮮 謝落

風(fēng)吹雨打 濕漉漉 纏著 陰云密布 云腳長(zhǎng)毛 吩咐 洗凈 撮一點(diǎn) 水晶盤

檀香 爐煙裊裊 混合 詩(shī)興大發(fā) 口占一絕 挑揀 鋪開 竹席 曬太陽 鐵罐 泡茶 桂花鹵 糕餅 沉浸 捧著 舊宅院 童年時(shí)代 仔細(xì) 左右 及時(shí) 尤其

三、詩(shī)句

細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花語繽紛入夢(mèng)甜。

四、課文具體分析 第一段：

1、小時(shí)候，我最喜歡桂花。

這是一個(gè)總起句，點(diǎn)明我對(duì)桂花的喜愛之情。最字可以說明喜愛的程度之深。

2、桂花樹不像梅花那么有姿態(tài)，笨笨拙拙的。姿態(tài)：容貌神態(tài)、姿態(tài)出眾

笨笨拙拙：笨笨拙拙:用來表示生物的不靈活，手腳慢、做事不利索；也表示事物的不精細(xì)。本文指桂花的樸實(shí)無華，普通、不華麗。

用桂花和梅花進(jìn)行對(duì)比，寫出了桂花的樸實(shí)無華，也寫出了桂花的樣子的特別與可愛。

3、不開花時(shí)，只是滿樹茂密的葉子；開花季節(jié)，也得仔細(xì)地從綠葉叢里找細(xì)花。這句話從“不開花”和“開花時(shí)”兩個(gè)方面介紹了桂花的形態(tài)，寫出了桂花細(xì)小的特點(diǎn)。

只是，也得（děi）必須要，仔細(xì)地找，可以見出作者對(duì)這桂花的細(xì)小的不欣賞。④桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。繁花：指繁茂的花，各種各樣的花。運(yùn)用比較的手法，突出了桂花的香氣迷人。

總結(jié)：開篇明旨，寫小時(shí)候我最喜歡桂花，因?yàn)樗南銡馕秲赫媸敲匀恕Ｗ髡邽槭裁聪矚g桂花？（用課文的句子來）桂花不與繁花斗艷，香氣迷人。第二段：

1、桂花開得最茂盛時(shí)，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

通過雙重否定句式“不說??沒有不??”，間接寫出桂花開得最茂盛時(shí)濃郁的香味；而一個(gè)“浸”字，更是將桂花香的無形卻無處不在展示得淋漓盡致。

2、桂花成熟時(shí)，就應(yīng)當(dāng)“搖”，搖下來的桂花，朵朵完整、新鮮。為什么要搖桂花呢？ 因?yàn)閾u下來的桂花，朵朵完整、新鮮。

現(xiàn)在，我更想知道了，什么是搖桂花呢，怎么搖下來的花朵就可以保持完整、新鮮呢？

3、如任它開過謝落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹打下來，那就濕漉漉的，香味差多了。如任：如果任憑、聽?wèi){，聽之任之，不管不顧。尤其：特別

總結(jié)：寫搖桂花的時(shí)間選擇及原因。第三段：

1、搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！” 這句話寫出了作者盼望搖桂花的急切心情。大事指導(dǎo)朗讀，重讀拉長(zhǎng)語調(diào)讀大字

這個(gè)事情，作者可是將其作為一件大事來看的，足見作者對(duì)其的重視。

一個(gè)纏字，將兒童的天真爛漫生動(dòng)地展現(xiàn)在我們面前。更寫盡了作者想要快點(diǎn)搖桂花的急切心情。為什么作者這樣熱切盼望搖桂花呢？好玩啊！有樂趣啊！

注意朗讀的語氣：媽，怎么還(加重語氣，拉長(zhǎng)語調(diào)讀還字)不搖桂花嘛！帶點(diǎn)撒嬌意味的問詢。

作者沒有一下子描寫搖桂花，而是欲擒故縱，采用鋪墊的手法。“搖桂花”對(duì)“我”是件大事，自然地過渡到母親說，還早呢，沒開足，搖不下來。而這些都為下文的“母親一看天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前搖桂花”埋下了伏筆。

2、母親說：“還早呢，沒開足，搖不下來的。”

繼續(xù)進(jìn)一步寫搖桂花的時(shí)間選擇與原因。沒到時(shí)間，搖不下來的。

因?yàn)閾u桂花太有意思了，我太想搖桂花了，可媽媽總是說沒開足，不讓搖，所以我就老是“纏”著媽媽問。

由“纏著”我們讀出了“我”對(duì)搖桂花的那份期盼！現(xiàn)在我來做媽媽，誰來做文中的“我”來“纏”媽媽？

生：（搖著老師的手，撒嬌般地說）“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

師：（點(diǎn)了一下學(xué)生的額頭，慈愛地說）“還早呢，沒開足，搖不下來的。”（全班同學(xué)都笑了，舉手的人更多了）

師：你們都想來“纏”媽媽？好，現(xiàn)在我讀媽媽的話，你們讀“我”的話，看誰讀得更逼真。（全班投入地讀起來）

3、可是母親一看到天空陰云密布，云腳長(zhǎng)毛，就趕緊吩咐人提前“搖桂花”。

4、這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱著桂花樹使勁地?fù)u，桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！兩個(gè)“幫著”可以感受到我忙得不亦樂乎的心情。把你的體會(huì)讀出來。

“使勁”一詞中能體會(huì)那份高興勁。這便是兒童快樂，是童真，是童趣，只有兒童才能了解，才能體會(huì)。正所謂“兒童解得搖花樂”。練習(xí)讀中體會(huì)。

作者的高喊，直接點(diǎn)出了桂花香，雖然沒有下面描寫桂花的多，但是透過桂花從枝頭落下來，落得滿頭滿身都是，真像下雨一般，可見桂花的多與香。

讀這個(gè)句子，你感覺到那紛紛飄落的桂花像什么？這繽紛的花雨落在你的頭上、身上，會(huì)有什么樣的感受呢？于是我會(huì)情不自禁地喊。假如是你，你也會(huì)這樣喊嗎？你喊出的是一份陶醉，聽出的是一份驚喜，感受到的是情不自禁的贊美。我們每個(gè)人都讀出了自己的一份美美的收獲。這桂花雨多香呀！

5、母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中，父親點(diǎn)上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。

為什么要洗凈雙手呢？足以見出母親對(duì)待搖桂花這件事的態(tài)度，多么神圣多么嚴(yán)肅，多么莊重。撮

檀香與桂花的香混合在一起，讓人的心靈非常沉靜，就像進(jìn)入了仙境一般。

6、于是父親的詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕：“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢(mèng)甜。”

父親的詩(shī)雖不見得有多高明，但在作者心目中，父親確實(shí)是才高八斗、出口成詩(shī)呢！詩(shī)中的“甜”字直接點(diǎn)出了童年時(shí)代的搖花樂和那陣陣的桂花雨帶給小作者心中的甜蜜，連做的夢(mèng)都是甜的！可以說，桂花伴隨作者盡享美好的童年生活。父親的詩(shī)從側(cè)面反映出一家人其樂融融的溫馨氛圍和心靈祥和的美好境界。

飄向空中，連風(fēng)打的旋兒都是香香的了，這正是“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙”。

師小結(jié)：是啊，好香的雨呀！它香了“母親洗凈的雙手”，香了那水晶盤，香了父親的詩(shī)興，香了整個(gè)宅院，香了整個(gè)村莊，香了作者童年的夢(mèng)。這真是“花雨繽紛入夢(mèng)甜”啦。讓我們一起再來讀讀吧。）(齊讀)

第四段：

1、桂花搖落以后，全家動(dòng)員，揀去小枝小葉，鋪開在竹席上，曬上好幾天太陽。

2、桂花曬干了，收在鐵罐子里，和在茶葉中泡茶，做桂花鹵，過年時(shí)做糕餅。

3、全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

桂花迷人的原因是它不僅可以聞，還可以吃。一個(gè)“沉浸”，說明桂花讓全村人分享它的香，共享它的花。一年四季帶給全村人花香和甜蜜，讓人魂?duì)繅?mèng)縈的桂花，在全村人心目中的確有著與眾不同的地位。

[賞析]作者搖桂花和搖桂花后的“鋪、抱、搖、揀、鋪、曬、收、泡、做”等一系列動(dòng)詞，充分體現(xiàn)了搖桂花和吃桂花的無窮樂趣。第五段

1、以后我從外地回家時(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。

2、可是母親常常說：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。通過對(duì)比，顯示出家鄉(xiāng)金桂的香。其實(shí)，外地的桂花未必真的香不過舊宅院子里的金桂，金桂在母親心中的地位是他鄉(xiāng)的桂花無法取代的。那搖花的快樂，那父親的詩(shī)歌，以及全村人的甜蜜，都融在金桂的香味之中了。母親心中那份金桂的甜蜜、那份家庭甜甜的和睦情、那份濃得化不開的鄉(xiāng)情，是世間任何東西都無法取代的。見到桂花，聞到桂花的香味，引起的是母親的鄉(xiāng)愁，母親一生辛勞，無怨無艾，就是因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)金沙鋪地的極樂世界。

3、每到這時(shí)，我就會(huì)想起童年時(shí)代的“搖花樂“和那陣陣的桂花雨。

身心奉獻(xiàn)給人類的精神也留在了作者的心里，悄無聲息地融化在作者的血液之中了。

這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花，接著主要描寫了我?guī)痛笕藫u桂花、收桂花的快樂情景，最后寫我對(duì)童年時(shí)代搖花樂的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。

第五篇：桂花雨讀后感

[桂花雨讀后感]桂花雨讀后感這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念，桂花雨讀后感。

課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂趣，字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無比懷念。

課文先寫小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏郏瑢憺槭裁匆獡u桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情

不知道何時(shí)開始，我已不再愛讀散文。尤其離開校門之后，接觸的多是非讀不可的資料文章及一些常識(shí)性的刊物;如果再有余暇，就看看娛樂性高的翻譯小說，讀后感《桂花雨讀后感》。記憶之中，讀散文是學(xué)生時(shí)代的事。年齡漸長(zhǎng)，就覺得散文常是優(yōu)美辭藻的堆砌，文字看起來、讀起來美則美矣，卻似乎少了點(diǎn)什么。雖然，我一直不否認(rèn)散文的價(jià)值。但是，真正感人肺腑、文字扎實(shí)的好散文，一和壞作品比較，就顯得非常難得。最近，偶然間細(xì)讀了女作家琦君的《桂花雨》。深深覺得琦君的散文，能夠多次被世界暢銷的讀者文摘所選用刊載，實(shí)在是她的散文好到可一讀再讀，值得廣為推介的程度。

琦君寫散文，根據(jù)她自己的說法，只能勉強(qiáng)記事抒情，拙于寫景。琦君覺得寫景最難，稍一著意，就流于辭藻的堆砌而至以辭害意。這種說法，固然是作者自謙，但是以其記事抒情和寫景的成績(jī)表現(xiàn)。琦君確實(shí)比較擅長(zhǎng)記事抒情。我喜歡琦君的散文，最簡(jiǎn)單的理由是她寫情寫的極平實(shí)感人，既不夸張也不見矯情;記事則清晰透徹，不拖泥帶水。可喜的是，她的文字也相當(dāng)美好，是那種自自然然的美，讀來至為愉快。

在《桂花雨》，琦君寫的多半是她一生最親近的人，如父母、丈夫、兒子、朋友，由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在，寫來加倍扣人心弦。在這些文章，琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么，去說明什么，也沒有運(yùn)用什么文字技巧。而只是老老實(shí)實(shí)的去敘述，而動(dòng)人的氣氛，就自然進(jìn)到文章里去。我想，琦君可貴的地方就在此，這是一般喜愛玩弄文字魔術(shù)的作者，所難以比擬的。

琦君在書內(nèi)發(fā)表的《母親》和《桂花雨》是我最喜愛的二篇文章。我常認(rèn)為，嫁出門的女兒，通常對(duì)生養(yǎng)的母親，有一份特殊的感情，這種感情是出于女人的相知和彼此的同情。也因此，同樣的二篇文章，琦君筆下的《母親》，就比《父親》一文來得細(xì)膩。

琦君寫她的母親，不僅描述母親的言行，母親的百般好處，更成功的是，她以平實(shí)的文字，為母親刻劃下美好的形象。這種形象并不是高不可及，而是讓人感覺可愛可親。母親的任勞任怨，樸實(shí)無華、善良勤儉，在琦君的追述下，是相當(dāng)動(dòng)人的。尤其看到她寫母親以雞油代替冷霜抹手，清晨起床吟著“正月立春雨水，二月驚蟄春分，三月清明谷雨??”時(shí)，忍不住會(huì)心一笑。

《桂花雨》這篇文章名字取得很美，讓人初見之下，便有了很芬芳的印象。讀過琦君的《桂花雨》，桂花的香，更叫人神往。書中寫她兒時(shí)在家搖院子里的桂花樹，桂花紛紛落下來，落得滿坑滿地的盛況，真正叫我心向往之。認(rèn)為那是一幅很美的畫面，也是很美的經(jīng)驗(yàn)。琦君的散文，不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的。必須由讀者親自閱讀，再三咀嚼，才能讀出真味。