第一篇：于都縣新陂鄉板塘小學張麗美—綻放夢想之花

綻放夢想之花

于都縣新陂鄉板塘小學張麗美

尊敬的各位領導、各位評委：

大家好!我演講的題目是《綻放夢想之花》。有夢才有創新，有夢才有未來，人生因夢想而美麗。2013年春天的兩會，因為夢想變得激情飛揚，因為夢想變得無比厚重，承載著億萬人民的追求和重托，“中國夢”深深激蕩著每一個中國人的心靈。

祖國有夢，我也有夢。教師，是一份以愛為主題的職業，用愛心去澆灌、用真情去感化、用人格去熏陶、用理想去塑造，塑造這一個個充滿希望與夢想的生命，便是我執著永恒的夢。

2013年2月19日，中央電視臺感動中國年度頒獎臺上，有這樣一段頒獎詞：“別哭，孩子，那是你們人生最美的一課。你們的老師，她失去了雙腿，卻給自己插上了翅膀;她大你們不多，卻讓我們學會了許多。都說人生沒有彩排，可即便再面對那一刻，這也是她不變的選擇。”這是感動中國給予中國最美教師張麗莉的頒獎辭，那一刻，坐在電視機前的我，早已熱淚盈眶，是感動，更多的是自豪，因為我也是千千萬萬中國教師中的一員!張麗莉感人事跡還在我眼前閃現，可在我耳畔響起的更多的卻是關于我的教育變奏曲……有一位作家說得好：愛是相互的，當你用心去照亮每個

1孩子的心靈，當你用愛去溫暖每個孩子的心靈，你一定會發現孩子們是那么的愛你。我清晰地記得今年我去井岡山參加了為期一周的教師培訓，回到學校我像往常一樣出現在教室門口看孩子的晨讀時，讀書聲突然而止，孩子們歡呼著向我擁來：老師你回來啦!老師，你怎么才回來呀?我們可想你了……一聲聲歡呼就像一首動聽的歌謠滲透我的心扉，一股暖流瞬間在我的心底里流動，那一刻我百感交集，那一刻我倍感幸福，因為我對孩子們的一份真情換來孩子們對我的真情，作為一名老師，最大的幸福不就是如此嗎?

有一首詩最為動人，那就是師德;有一道風景最為亮麗，那就是師魂;有一種平臺最為神圣，那就是講臺。清晨，當黎明的曙光射進教室，我靜候在三尺講臺旁聆聽孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動聽的樂章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽，我目送學生們安然的離去，充實的一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴格要求之中，逐漸成熟起來，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

如今，我已在教育的崗位上奮斗了幾個春秋。我知道，終有一天我也會青絲熬成霜雪，也會紅顏憔悴，但是——青春不悔，生命無憾!我將用真情來譜寫愛的樂章，用激情來成就我的教育夢想。

中國這艘東方巨輪，已乘風破浪、揚帆起航!歷史的船

槳，已然交到我們每一個人手中。踐行十八大精神，讓黨旗更鮮艷，讓夢想早日實現!為此，作為教育工作者，我要大聲宣言：讓我們用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希冀放飛夢想，用我們的雙手默默耕耘，共同托起明天的太陽!

謝謝大家！

第二篇：學習張麗莉精神：大美大愛　讓人性之花瞬間綻放

學習張麗莉精神：大美大愛　讓人性之花瞬間綻放

我們相信，當客車撞向人群的那一剎那，佳木斯市女教師張麗莉奮力推開自己學生的舉動，絕不是一時的沖動，而是道德的本能。我們常說，師者父母心，在佳木斯第四中學門前的這一幕，讓我們在慘烈的悲劇中，看到了一個為人師者對學生最無私的愛在瞬間綻放。正如日本哲學家西田幾多郎所言：“所謂美，是在事物照理想一樣實現時所得到的感覺。所謂照理想一樣實現，就是指這一事物發揮其自然的本性而言。所以，有如花在顯示其本性時是最美麗的一樣，人在顯示其本性時便達到美的頂點。善就是美……”一個美麗女教師對學生的愛，可能平時我們看到的只是點點滴滴、涓涓細流，但是一瞬間的爆發，卻足以排山倒海、大愛噴薄。

古人說，燕趙之地，多慷概悲歌之士，而在今天的龍江大地，不斷涌現的可歌可泣的英雄事跡，也讓我們看到，這是一塊能夠滋養大美大愛的淳土厚壤。我們還記得，徒手接住墜樓的15歲男孩的“最美爸爸”謝尚威的英雄壯舉；我們還記得，將同學用力拉回身后而自己被急速沖來的面包車撞傷的密山“最美女生”郭肖歧的美麗故事，我們還記得，湯原大火中為救鄰居而身受重傷的王世偉、荊百歲等英雄群像的感人情景……而就在佳木斯市女教師張麗莉奮力救人的第二天，我們又聽說了雞西消防官兵救出被困70米深井下近30個小時的男孩小嘉勛的勝利消息……白山黑水中，隨時隨地，都可見人性的閃光和道德的力量。而我們相信，每一朵人性之花的瞬間綻放，都是來源于環境與自身長期的熏陶與積淀。有斯土，方造就斯人，有斯人，方成就斯土。美哉龍江，壯哉龍江人！

曾經在謝尚威的微博中看到，在談到網友將其與杭州“最美媽媽”吳菊萍的比較時，謝尚威說：“我不贊成將我們兩位比較誰更美，我認為見義勇為沒有可比性，吳姐救小悅悅出于人性和道義，我救人只是出于本能，人間大愛無價，我希望能將這種愛心和見義勇為的精神傳遞下去，照亮中國。”謝尚威說的這種本能，正是長時間道德內化和道德養成的一個結果，在特定的時機和環境下，得以彰顯和爆發。

不過，我們在為英雄的事跡感動的同時，也要對英雄的付出和犧牲作出回饋。我們注意到，張麗莉，這個年輕美麗的女教師，因為救助自己的學生被軋雙腿截肢至今尚未脫離危險，我們為她能否脫險而牽腸掛肚，更為她今后的路該如何走而憂心忡忡。我們希望，我們的社會，能夠用愛來回報愛，用道德來回報道德，更應該建立起一個長效的機制，讓救人的英雄能夠得到應有的扶助和關愛，讓其今后的路走得不再那么艱難。我們不應止于感動，還要付諸行動。

第三篇：讓創造之花無限綻放(新的張晶晶)2013.4

讓創造之花無限綻放

----淺談兒童繪畫創造力的培養

隨著美術課程不斷改革，美術教學不僅僅局限于單純的美術繪畫，但兒童繪畫仍然作為美術課程中的重中之重，為兒童美術基礎起到舉足輕重的作用。

從事美術教育的教師常有這樣一種感覺，低年級的學生比高年級的學生創造力、想象力好，是學生到高年級后創造力就丟失了嗎？當然答案是否定的。2-12歲之間是兒童藝術潛能發展的黃金時期，在此期間兒童進行良好的藝術教育，能促使學生腦的潛能不失時機的得到發展，順應身心發展的規律。反之，則阻礙創造力發展。

兒童繪畫應具有鮮明的個性，不拘一格，不受任何限制，存在兒童稚嫩、夢幻甚至荒延的特色。然而在現實的兒童繪畫中卻存在大量的模仿、表現手法單

一、成人化、公式化的作品。問題在哪里？其實責任在于教育者，固化學生的思想，形成學生定向思維，封閉其創造力。教學方法單一枯燥，教師家長對孩子成人化的教學要求，久而久之學生的想象力、創造力枯萎了。

面向當前的狀況，作為從事教育工作的教師，我們應該讓學生的創造力猶如春天盛開的鮮花無限綻放，從下列幾方面著手，進行改善和緩解現狀。

一、發揮學生個性特點，注重個性發展

2011版新課標指出：“美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品味和美術素養的現代公民。”還指出“現代社會需要發揮每個人的主體性和創造性，美術課程特別重視對學生個性和創新能力的培養。”每個學生個體都有其個性、獨特性，在課程教學中教師應發揮其個性特色。讓學生的繪畫各具特色，而不是大同小異，幅幅類似。讓學生充分打開創造之花，不受限制，沒有清規戒律，畫出自己的風格特色，發揮想象力。藝術是個性的產物、是民族的產物、它的取向是求異。

二、鼓勵兒童嘗試多種方法去創造，改變教學方法

美國當代著名哲學家說過：“如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我的創造的方法就必然是多種多樣的。”兒童需要的是引導而不是灌輸，教師在引導兒童繪畫中應充分理解地他們的稚嫩、天真、單純的性格，不要以成人的經驗和方法來束縛他們。要他們按照大人們的方式方法來規范他們，改變傳統的落后的傳

授式教學方法，著重因材施教，可采用探究方法，讓學生獨立思考，獨出心裁，發現不同的作畫方式，學生自己創造的繪畫方法。或采用一些新型繪畫方式，通過新的繪畫工具、新的繪畫手段、繪畫材料作畫，打開學生新思路，鼓勵兒童區創造。

在人美版一年級下冊有一課《線的奧秘》，活動一主要是讓學生運用不同的線的花紋表現壇罐。如果教師在教學過程中只是一味的教學生有哪些線的畫法，如何表現在壇罐上，或舉幾幅范畫給學生看，那么學生很有可能畫出來的畫就千篇一律。如果換種教學方式方法，讓學生自己去發現線的種類，自己去研究如何用線表現壇罐的花紋，并讓學生自己說出不同造型的壇罐教師再進行補充，還可以讓學生用其他材料繪制剪裁一個壇罐，用粘貼加手繪等一些新技法來完成作品。在這樣的引導下，學生的繪畫作品那可就大不一樣，會有許多獨具特色的作品展現出來。并對課程的興趣感提高，很自信表現出自己和別人不一樣的地方。

三、營造寬松自由的創造空間，尊重孩子繪畫成果

兒童繪畫是一種創作活動，其作品的魅力在于內容豐富，奇特，獨特的表現手法，兒童的繪畫能力，是靠本身的理解認識和感受力來發展的。作為教師萬萬不可把大人對世界的認識和理解感受強加于孩子，要求其模仿和學習，不按照老師的要求就是不正確的、不好的作品。這樣做只會壓制孩子的創造力。例如，孩子會把人的臉畫的圓圓的；把小火把畫到人物的周圍，代表人生氣；把書上的蘋果畫的大大的??等等這些都是兒童自己思維創造出的作品。教師在教學中要給孩子一個寬松的環境，讓他們畫出自己的特色，讓他們在繪畫中大膽表現自己的想法，把自己看到的，聽到的，想到的，高興的、生氣的都表現在自己作品里。

四、改變兒童繪畫的評價標準，鼓勵大膽創新

對于美術教師評價作品是非的標準，兒童往往是毫不質疑的，換句話來說，對于兒童來說，教育者往往有絕對的裁判權。在孩子的眼里，老師的話是圣旨，專業老師的話更是不可懷疑。然而，許多老師就是錯誤的利用自己的絕對權利，在培養孩子的美術創作才能中犯下了不應該放下的錯誤。給以兒童作品不合自己想法就加以否定和反對。在作品評價中，不能以“像”與“不像”這樣的成人觀點來評價，應該鼓勵兒童大膽創新，把兒童的創造力培養放在首位，兒童繪畫的魅力就在于充滿童真想象、離奇、獨特。贊揚模范的像的沒有自己特色的繪畫作

品，等于抹殺他們的想象力、創造力。根據作品的不同的特點給予不同的評價。時時的給予鼓勵、表揚，孩子是愛聽好話的，他們會因為老師的表揚讓他們充滿自信，敢于表現，愛于展示，創造出童真童趣的作品，在教師評價的同時，也可以讓作品有特色、有創意的學生表述自己對自己作品的想法，讓其他同學了解和學習同齡人之間的繪畫語言與繪畫技，讓孩子養成愛動腦勤動腦的習慣。

我國的教育重視“雙基”傳統的美術教育一開始就離不開形體、構圖、色彩等專業技能的傳授，忽略了對兒童創造力的培養，當然，對兒童繪畫的技能訓練時必須的，但不能把比重拉的太大，這不僅會讓兒童在繪畫中缺乏興趣，而且阻礙他們不敢大膽創新，有想法而無用武之地，久而久之就被常見的套入訓練灌滿思維，變得懶于思考、懶于想象，依賴于老師的教，而不去創新。

兒童繪畫創造力的培養是一門藝術，更是一門學問，這種培養并不是一朝一夕，一成不變的，而是需要教育工作者和教育理論家的相互協作。理論聯系實際，注重學生個性培養，因材施教，幫助學生發揮創造力，才能讓兒童在美術教育道路上越走越好。

作者： 永安上坪中心小學張晶晶

第四篇：穿越千里 愛撒教育——于都縣新陂鄉移陂小學優秀教師汪麗霞先進事跡推薦材料[小編推薦]

穿越千里

愛撒教育

——新陂鄉移陂小學優秀教師汪麗霞先進事跡推薦材料

汪麗霞，女，1988年4月出生，江西省都昌縣周溪鎮泗山汪家村人。2010年7月，宜春學院專科畢業，同年8月通過考試成為新陂鄉塘坑小學特崗支教教師。2011年6月，曾因患重病住進省人民醫院，病情基本穩定后，她充分利用寒暑假、節假日的空閑時間，做后續的檢查治療，她對鄉村教育的堅守奉獻、與病魔痛苦的自信抗爭、受學生及家長的真情擁愛，曾在《贛南日報》、《江西都市報》、《大江網》、《新華網》等多家媒體登載。

如今，她的病情已向好的方向發展，健康的身體、充實的生活，今年27歲的她，在贛南老區的鄉村小學，一邊喝著茶，一邊翻閱著手中的教育期刊，與學校師生和諧相融，這樣溫馨而愜意的日子是她曾經的奢望，更是她最初的夢想。在工作四年多的時間里，她把滿腔的熱血獻給了她摯愛的孩子們，把豐實的勤勞智慧融入了小小的三尺講臺，使這塊農村沃土上的花兒茁壯成長，競相綻放。

“學生的成長，才是最真實的榮譽證書”

汪老師熱愛自己的工作，如同熱愛自己的生命。早在孩提時代，教師的圣潔和崇高品質在她的心中已根深蒂固。大學畢業后，夢想成真，她成為一名光榮的人民教師，剛到支教的新

陂鄉塘坑小學，看到一排低矮的磚瓦土坯房，塵土四起的操場，一個個穿著樸素稚氣未脫的孩子，盡管遠離家鄉、學校條件艱苦，但她不曾動搖過最初那顆育人的拳拳之心，憑著對教育的赤誠熱情和強烈的責任感，不屑當地人不解的目光，在風里雨里依然是腳步堅定、豪情滿懷！平凡的工作中，汪老師用心做好教育中的每一件小事，耐心處理好班級里的每個問題，用全部的愛呵護著每一顆幼小的心靈。每天早起，她帶著孩子一起走進教室學習，聽不懂當地話，就讓孩子做翻譯；每天晚睡，她在燈下備課、鉆研教材、批改作業到深夜；學校很多孩子的父母在外地打工，農村留守孩性格孤僻，汪老師便利用雙休日、節假日深入他們家庭，帶領他們一起做游戲、玩過家家、說悄悄話、和爺爺奶奶拉家常，買來課外書、紙、筆，送給孩子讀書、繪畫，汪老師用自己的行動不斷地在教書育人的舞臺上實現著自己的人生價值。她認為，播種陽光，就能收獲春天的希望，學生的成長才是她最真實的榮譽證書。

“我是跟你學的”

在教育學生時，汪老師覺得：“喊破嗓子，不如做出樣子,要想正人，必先正己”。所以，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格魅力去感染學生，注意自己點點滴滴言行的影響。說的每一句話，做的每一件事都能嚴于律己、率先垂范。剛到塘坑小學的時候，她發現這里的學生沒有早自習的習慣，要么早早來學校玩耍，要么很晚才來。為了培養學生早讀的習慣，她規定每個學生8:00之前必須到校讀書，她自己每天7:50就站在教室里等候大家，在一個月的監督和指導下，學生已經養成了早自習的習慣。在她所教班級的影響下，其他班級也慢慢的開始早上到校就開始讀書了。朗朗書聲濃厚了塘坑小學一直早讀的學習風尚。此后，她在每個學校都狠抓早讀這件事，要求學生努力學習，自己也做到了忘我工作、刻苦鉆研。當她教育學生熱愛勞動時，她不是指手劃腳，拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當她叮囑學生遵守紀律時，她首先做到了遵守校紀班規……終于，有人主動彎腰撿廢紙了，有人看到教室有臟物能主動拿掃把掃干凈了，有人主動下課為學困生講解問題了，有人主動問好了……當汪老師表揚學生時，他們都說驕傲地說：“我是跟你學的”。這句話震撼著她的心靈，讓她感覺到無比的欣慰與自豪。因為她從學生的身上看到了自己的影子，同時也驗證了“言傳身教、身行一例、勝似千言”的至理名言。

“金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛”

班主任工作是一門藝術，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心里，才能在教書的同時育人。管理班級瑣碎繁雜的工作中，汪老師深深體會到：只有給學生的愛是發自內心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”更要愛。工作中，她喜歡優生，更不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注滿

腔愛心。來到移陂小學后，她所帶的班級里，有一個非常特殊的小孩，爸爸老來五十得子（哥哥意外溺水身亡，姐姐有智障），媽媽精神有問題，所以全家人都把希望放在這個小孩身上，可是由于家境貧寒，爸爸常年在外工作，無法照料這個孩子。從小缺失家庭關愛的他，性格上很孤僻，學習成績也非常的不好。當汪老師接管這個班級后，她首先來到他家了解情況，發現這個孩子盡管學習上不如人意，可是他在生活上卻是一個很不錯的孩子，小小年紀就擔起了照顧家人的重擔，每天他都要做好飯給媽媽和姐姐吃，然后再走三十分鐘的山路趕來上學。知道他的情況以后，汪老師沒有坐視不管，她囑咐他早上把飯做好后放在鍋里，跟媽媽交代清楚讓她們自己吃。然后他就每天中午在學校跟著汪老師一起用餐，這樣節省了他來回奔波的時間，汪老師也利用這午休時間對他進行輔導。漸漸地，他的成績趕上來了，人也變得開朗多了，也愛和同學們說笑、打鬧了。汪老師對待學困生，就像對待一朵玫瑰花上顫動欲滴的露珠一樣格外小心，上課提問多鼓勵，課后輔導要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手。幾年來，轉化學困生汪老師有了自己的經驗。

“青年教師，必須是不竭之泉”

常言道：要給學生一杯水，自己要有一桶水。我深深體會到，在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時噴涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……”，汪老師在追求卓越。堅持學習，她以此提高自己的專業素養，潛心研修，她廣泛汲取營養以提升業務技能。讀教材，學理念，重實踐，她認真做好筆記，及時進行反思，捕捉新的教學信息，勇于探索教育規律，大膽采用創新手段。為提高教學能力和業務水平，汪老師時常向同科老師切磋教學經驗，借鑒優秀的教學方法，同時積極參加各個公開研討課，幾年來的努力，取得了顯著成績：師德征文《這些年》榮獲省教育廳三等獎，贛州市一等獎，撰寫的論文《淺談數學新課標下的“體驗學習”》獲贛州市二等獎，鄉級青年教師筆試、業務比拼獲一等獎。

這幾年，陸續有人問她：“為什么選擇在于都教書啊？”她不假思索地說：應該說，冥冥之中，我和于都、和新陂有著不解的緣分，我在這里失去，也在這里得到；我在這里迷茫，也在這里重新出發……未來不管怎樣，作為一名教育工作者，我愿意繼續穿越千里，奉獻我無悔的青春。