第一篇：《書卷飄香伴我行 》96班演講稿

敬愛的老師、親愛的同學們：

大家好！我是八年級的xxx。今天我演講的題目是《書卷飄香伴我行》。有這樣一個故事：俄國的羅蒙諾索夫小的時候，白天，跟父親打魚；晚上，就躲在板棚里看書。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打魚，忽然，一陣狂風，大海掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹落的帆篷扎結(jié)實了，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)。狂風過去后，父親把他拉到身邊，笑瞇瞇地說：“孩子，我要獎賞你的勇敢，給你買件鹿皮上衣，好嗎？”羅蒙諾索夫搖搖頭。“那你要什么呢？”“我要買一本書，爸爸，其它我什么都不要。”難道一件鹿皮上衣還比不上一本書？”“爸爸，我想要一本好書，什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”，父親和水手們聽了，都驚奇得睜圓了眼睛。就是這個愛書的小男孩長大后成了俄國著名的科學家、詩人、語言學家和歷史學家。

聽了這個故事，大家一定有所感悟、有所啟迪吧？

古人講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。一本好書，如美食佳釀，令人回味無窮，流連忘返。我個人認為，快樂莫過于讀書。

讀書之樂，樂在大開眼界。古今中外，皆濃縮于尺牘；千山萬水，盡了然于卷帙。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者思想的惠澤；我們可以遨游天下，悠然領(lǐng)略種種極致的風景。

我曾在網(wǎng)上看到一篇名為《賣梳子給和尚》的文章，讓我大吃一驚。真正領(lǐng)略到了讀書的妙處。

說有一個經(jīng)理想考考他的手下，就給他們出了一道題：把梳子賣給和尚。第一個人：出了門就罵，什么狗屁經(jīng)理，和尚都沒有頭發(fā)，還賣什么梳子！找個酒館喝起了悶酒，睡了一覺。回去告訴經(jīng)理，和尚沒有頭發(fā)，梳子沒法賣！經(jīng)理微微一笑，和尚沒有頭發(fā)還要你告訴我？

第二個人：來到了一個寺廟，找到了和尚。對和尚說，我想賣給你一把梳子，和尚說，我沒用。那人就把經(jīng)理的作業(yè)說了一遍，說如果賣不出去，我就會失業(yè)，你發(fā)發(fā)慈悲吧！和尚就買了一把。

第三個人：也來到一個寺廟賣梳子。和尚說，真的不需要的。那人在廟里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，對和尚說，拜佛是不是要心誠，和尚說，是的。心誠是不是需要心存敬意，和尚說，要敬。那人說，你看，很多香客很遠來到這里，他們十分虔誠，但是卻風塵仆仆，蓬頭垢面，如何對佛敬？如果廟里買些梳子，給這些香客把頭發(fā)梳整齊了，把臉洗干凈了，不是對佛的尊敬？和尚話說有理，就買了10把。

第四個人：也來到一個寺廟賣梳子，和尚說，真的不需要的。那人對和尚說，你是得到高僧，書法甚是有造詣，如果把您的字刻在梳子上，刻些“平安梳”、“積善梳”送給香客，是不是既弘揚了佛法，又弘揚了書法，老和尚微微一笑，無量佛！就買了1000把梳子。

第五個人：也來到一個寺廟賣梳子，和尚說，真的不需要的。那人個和尚說了一番話，卻賣出了一萬把梳子。

那人說了些什么？

他告訴和尚，梳子是善男信女的必備之物，經(jīng)常被女香客帶是在身上，如果大師能為梳子開光，成為她們的護身符，既能積善行善、又能保佑平安，很多香客還能為自己的親朋好友請上一把，保佑平安，弘揚佛法，揚我寺院之名，豈不是天大善事？大師豈有不做之理？阿彌陀佛，善哉！善哉！大師雙手合十，施主有這番美意，老衲豈能不從？

就這樣，寺院買了一萬把，取名“積善梳”、“平安梳”，由大師親自為香客開光，竟十分興隆。當然，開光捐的善款也不少啊！

這就是智慧的力量，而這智慧的獲得來源于讀書。

書，讓簡單的人變得豐富；書，讓喧囂的人返璞歸真。的確，我們無法丈量自己生命的長度，但我們可以拓展自己生命的寬度，一本讓人受益的好書，也許就是一次生命的拓展。總希望在浮生半日的悠閑里，陪伴我們的，是一杯清茶，一卷好書；總希望喧囂反復(fù)之后，留一隅書香，讓好友相聚，往來吟唱??

其實人生也是一本書，桌上攤開的是人生，窗外流逝的是歲月，燈下獨坐的，不是過客，是歸人。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。讀書的旅程永遠也沒有終點，只有這樣，我們的人生才能不斷地充實，我們的生活才會更加地燦爛。老師們，同學們，在匆匆的學習中，在沉沉的行囊里，在整潔的幾案旁??別忘了，留一個位置，給自己最愛的那本書！我的演講到此結(jié)束。謝謝大家！

第二篇：書卷飄香伴我行學習心得

今天我頂禮膜拜似地研讀了xx同志2010年5月13日在中央黨校第二批進修班暨專題研討班開學典禮上的講話，題目是《領(lǐng)導(dǎo)干部要愛讀書讀好書善讀書》，以及張志勇《新時期好高中的六條標準》和山東省濰坊廣文中學校長趙桂霞的《學校民主管理的8個關(guān)鍵詞》，收獲頗多。下面我著重談一下關(guān)于讀書方面的體會。

第一，確實要堅持閱讀與思考的統(tǒng)一。古人說：學而不思則罔，思而不學則殆。讀與思是相輔相成的，是辯證的關(guān)系。書本上的東西是別人的，要把它變?yōu)樽约旱模x不開思考；書本上的知識是死的，要把它變?yōu)榛畹模瑸槲宜茫瑯与x不開思考。讀書學習的過程，實際上是一個不斷思考認知的過程。思考是閱讀的深化，是認知的必然，是把書讀活的關(guān)鍵。愛因斯坦說：學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個方法成為科學家的。領(lǐng)導(dǎo)干部閱歷豐富，獨立思考能力比較強，要帶著問題讀書，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣，在思考中發(fā)現(xiàn)新的問題，在繼承前人的基礎(chǔ)上努力形成新的認識。思考的基礎(chǔ)是閱讀。終日而思，不如須臾之所學。只有通過閱讀獲得新知識、了解新思想、樹立新觀念，才能提高思維的準確性、邏輯性、深刻性、敏捷性、創(chuàng)造性。

第二，要堅持讀書與運用相結(jié)合。毛澤東同志說，讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。我們只有把讀書和運用結(jié)合起來，才能學以致用。我要努力做到：一要勇于實踐，把知識轉(zhuǎn)化為能力。二是要運用理論和知識認真履行工作職責，善于把握工作規(guī)律，不斷提高工作水平，努力增加工作實效。三是要運用理論和知識自覺改造主觀世界，要在推進事業(yè)發(fā)展的同時加強黨性修養(yǎng)。我們要通過加強讀書學習，增強改造主觀世界的意識和能力，牢固樹立馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，切實解決好理想信念、思想作風、道德情操、清正廉潔等問題，不斷增進與人民群眾的感情，始終保持共產(chǎn)黨人的本色。

第三，要鍥而不舍、持之以恒。荀子在《勸學篇》中所說：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。現(xiàn)實中，不少人都有長期堅持、積少成多，最后取得驚人收獲的讀書經(jīng)歷。有人研究過，一個人每天閱讀一小時，三年之后可以變成某一問題的專家。我們要善讀書，一個重要方面就在于利用好時間，養(yǎng)成堅持不懈的習慣。一要發(fā)揚擠勁。爭取每天擠出一定時間讀書，特別要善于把各種零碎時間利用起來讀書。二要發(fā)揚鉆勁。書讀百遍，其義自見。功夫下到一定程度，就能達到出神入化的境界。一本好書、一篇好文章，要反復(fù)讀、仔細品，甚至把相關(guān)書籍和背景材料找來對照讀、比較讀，徹底琢磨清楚。三要發(fā)揚韌勁。讀書最可貴的是終身堅持，無論處于哪個年齡段都孜孜不倦地讀書。

讀萬卷書，行萬里路是我兒時的夢想，回首往昔，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我?guī)砹酥腔酆土α浚谖页砷L的路上不斷為我加油。因為愛讀書學習，我曾是老師鐘愛的學生；因為愛讀書學習，我選擇當一名學生喜歡的老師。

盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。陶淵明的話猶在耳畔。初為人師的我堅信，自己有一顆博愛的心，肯定能成為一個好教師，世界上有什么是愛心所攻不破的呢？我真心地愛著每一個學生，用心地教著每一個學生；嗓子暗啞了，眼睛熬紅了，然而學生卻依舊茫然，一向自信的我開始明白，要想學生都能成才，僅憑一腔熱情是不夠的，必須用知識作船，以方法開道，再有愛心護航，才能駛向成功的彼岸。在迷茫與苦惱中，我走向圖書館，走向蘇霍姆林斯基，他在《給教師的建議》中說：教育素養(yǎng)的第一個特征是教師能直接訴諸學生的理智和心靈，教師要有扎實的心理學基礎(chǔ)，要懂得各種研究兒童的方法，這一段段簡練的文字，流淌的是怎樣深沉的理念啊；這一句句樸素的語言，表達的是大教育家怎樣殷切的期望啊。沒有閱讀就沒有思想的升華，沒有對比就沒有心靈的震撼，是啊，教學是一門藝術(shù)，是一項工程，教師只有了解學生的認知水平，才會成為知識的播種者；教師只有讓教學閃耀創(chuàng)造的光彩，才會成為智慧的促生者；教師只有引導(dǎo)學生自己體驗感悟，才會成為心靈的塑造者。原來，我的知識如此的單調(diào)，我的理念如此的幼稚，于是，我又讀了《發(fā)展與教育心理學》、《教學現(xiàn)場與教學細節(jié)》等書籍，深入研究了學生的認知發(fā)展規(guī)律，學習教育教學方法，在讀書與實踐中，我開始探索自己的課堂教學藝術(shù)：我鼓勵學生自編自演課本劇，他們熱情高漲，一下變成了優(yōu)秀的導(dǎo)演、編劇和演員；我把課堂的發(fā)言權(quán)還給學生，他們思維敏捷，口若懸河，儼然一位位小主持人。詞語插上了想象的翅膀，就擁有了生命的活力；大腦戴上了思考的光環(huán)，就擁有了自我探知的能力；學生被賦予了主體地位，就擁有了不可估量的潛力！學生在自我展示的空間里，放飛著快樂，放飛著智慧，我也在這想象與創(chuàng)造的舞臺上盡情揮灑，與學生一起飛翔，一起提升，我連續(xù)六次獲萊州市級優(yōu)質(zhì)課，多篇論文獲國家級獎勵，論文《拯救受傷的孤雁》發(fā)表在《時代教育文萃》上，由最初的失落無奈到如今的激情滿懷，由以前的不能適應(yīng)到現(xiàn)在的駕輕就熟，走進了廣闊無邊的教育天地，這就是書的獨有魅力！這就是書的巨大力量！

走出了迷茫，擁有了自信，我將閱讀教育書籍納入自己的生活規(guī)范，從《中國教育史》到《國際教育新理念》,從陶行知到夸美紐斯，他們敏銳的觀察一次次引發(fā)我的共鳴，他們先進的理念一次次照亮我的心田，點燃思想的火花。記得剛接的那個四年級，包班48名學生，離異家庭的孩子較多，有的思想太早熟，有的性格太孤僻，怎么辦？在讀過許多書后，我想，首先要培養(yǎng)他們的健全人格，要他們學會堅強，學會做人。我經(jīng)常給孩子們讀一些名人勵志故事，也給他們補充精神食糧。一學期下來，學生的精神面貌大有改觀，撰寫的心理健康論文《樂觀、堅強、自信、成功小學生心理健康之我見》、《幫助學生度過危險期》等均獲得省級一等獎。兩堂健康課獲市級優(yōu)質(zhì)課一等獎，書在不知不覺中給予了我全新的理念，靈動的方法，讓我擁有了教學的智慧，擁有了教育的創(chuàng)造，真正成就了我一名教師的生命！

書是無垠的大海，它的浩瀚永遠對比著我的渺小；書是智慧的使者，它的厚重永遠警醒著我的單薄。書滋潤了我干旱的心田，引領(lǐng)我告別了教學的青澀，走向了教育的成熟；書充盈著我教師的生命，激勵我不斷進取，不斷創(chuàng)造，在理念的更新中，在生長的精神里，實現(xiàn)學生的進步，實現(xiàn)自我的提升，更賦予了我無窮的精神力量。前年我爸查出患了胃癌，那如同睛天霹靂差點把我擊倒，但我明白，我不能倒下，媽媽多病，妹妹上大學，愛人在外工作，兒子還太小，家里需要我撐大梁。家人需要我安慰，爸爸做手術(shù)需要我照顧，復(fù)習考試又迫在眉睫，學生更需要我呀！自古道：忠孝不能兩全。而在我，必須想個兩全之計。一方面，我找人安排爸的手術(shù)，做好籌錢和術(shù)后陪護的準備工作；另一方面，忍住悲痛抽空給學生補課，每一秒鐘對我來說都像是在戰(zhàn)場上去年，爸爸的癌癥復(fù)發(fā)，我卻響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)號召，主動支教，并且主動將評職稱名額讓給更需要的老教師。我認為，關(guān)鍵時刻就應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)排憂解難。去年十月一日，對我而言，那是個陰霾的日子我父親在第三次出院后，永遠地離我們而去了。之前，為了照顧爸爸，兒子一直在他奶奶家，孩子由于想媽媽，發(fā)燒燒成了肺炎。處理完爸的后事，我便強忍悲痛，把兒子送進醫(yī)院，我咬緊牙關(guān)，又是中午晚上照顧兒子，早上打車回校上課，兒子哭著不讓我走，可是，學校的大哥哥大姐姐更需要媽媽呀！生活重擔的磨礪和對工作的執(zhí)著追求鍛造了我堅毅的性格，讓我變得更堅強、更自信、更敢于擔當。在幾乎不堪重負時，諸多名著人物浮于腦際，名人的話語在耳畔響起：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？苦難有何可怕，難道這不是上天給我的一筆財富嗎？書中自有黃金屋，是書給了我勇氣和力量，使我不管在什么情形下，都能從容面對。我越來越深刻的體會到讀書在一個人的生命中是多么的不可或缺，它正如我的血液！

問渠那得清如許，為有源頭活水來。讀書，是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑。吾生有涯，而知無涯。教師的職業(yè)特點決定了我們只有通過讀書，不斷地進行充電，才能使自己的職業(yè)生涯擁有源源不斷的活水。五湖四海，古今中外；上下五千年，縱橫八萬里。我們倘能如此讀書，知識何愁不淵博深廣，資源何愁不源源而來，教學何愁不富有新意。這樣的課堂，學生怎么會不留連忘返、身心陶醉呢？這樣的老師，學生怎么會不愛戴、尊敬呢？

蘇霍姆林斯基說過；讀書、讀書、再讀書，教師教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此。報考師范學校，除了愛孩子、愛教育外，一個很大的動力就是，當老師可以和學生一塊讀書學習，不會因為上班了而荒廢了學習！去年我主動到朱由小學支教，包班語數(shù)，可我仍不忘自己是一名英語教師，為學生，讓他們對學英語更有激情；為工作，本著董主任講的教一有

十、教十有百、教百有千的座右銘；為自己，為著兒時的夢想，及自身素質(zhì)的提高，我報名參加了今春四月二十號的學士學位英語的考試。從到曲阜大學報名到上泰山學院考試，只有短短一個月的復(fù)習時間，時間緊，任務(wù)重，考題又難又偏，相當于大學四級的水平，其難度可想而知，機會只有一次，我能行嗎？！人生能有幾回搏？不服輸?shù)奈疫吷险n，邊利用課間、午休、和晚上時間拼命惡補。榜樣的力量是無窮的，課間學生休息，看到我在學英語，他們好奇的同時，也深深地被我影響著，潛移默化，我發(fā)現(xiàn)他們上課聽講更認真了，做題更起勁了，討論更熱烈了，我暗自竊喜！由于只顧工作和學習，而疏忽了對兒子的照顧，又感冒發(fā)燒咳嗽，晚上，我只有自己邊照料孩子邊學習，每晚都到一、二點鐘才休息。在這期間，我全身過敏，奇癢難耐，而當時的我完全達到了忘我的境界，堅持著，工作著，學習著就這樣，考試的時間到了，兒子病得愈發(fā)厲害，怎么辦？帶著兒子去考試？最后決定還是把也正在感冒著的妹妹從煙臺叫回來幫媽媽照顧他，我在雨中只身到了泰安。考完了，我也累倒了。足足等了三個月，成績終于出來了，終于通過了！

陶繼新老師說過：讀書不是一時的事情，也不單單為了教學，而是為終生幸福來做的事情。我會讓讀書成為一種內(nèi)需，終身學習，讓求知不斷豐盈自己；讓書香充滿我的整個生命。

前路漫漫何所依，書卷飄香伴我行!

第三篇：書卷飄香,靚麗人生演講稿

書卷飄香，靚麗人生演講稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!我是下原鎮(zhèn)中心幼兒園的***，我演講的題目是《書卷飄香，靚麗人生》。

提起幼兒教師，在別人眼里，就是個孩子王!沒什么了不起，除了會帶孩子，其他也不能做什么!但在自己眼里，我們就是一群了不起的孩子王!我們每天都在演繹著不同的角色，有時是警察，因為整天在班里破案;有時是主持人，因為整天為公開課想游戲和花招;有時是演員，因為經(jīng)常扮演各種故事中的角色;有時是清潔工，有時是保姆，有時是藝術(shù)家、作家、教育家......就是因為這些角色的扮演，使我們成了一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。

可是，要想扮演好這些角色，不是件簡單的事情。在我看來，唯一的辦法就是用讀書來提升自己，自己擁有一桶水，才能給孩子半桶水。而讀書，對我來說是一種享受，我想這種享受不是我們每個人都能體會到的。能享受到讀書的樂趣依我看來也需要緣分。緣深，似乎成了書呆子，愚不可及;緣淺，開卷無益，擲書而茫然。

歌德說：“讀一本好書，就是和高尚的人對話”。讀了這么多的書，給我啟發(fā)最大的是《教師人文讀本》。他們有的寫出了自己凡人般的困惑和煩惱;有的寫出了自己對學生母親般的愛;有的寫出了自己對人生的執(zhí)著和追求;有的寫出了自己對科學的萬般熱愛。文中那些真切的話語，誠摯的情感，如一幕幕情景劇，不斷浮現(xiàn)在我的眼前，它將成為我做人、做事的航標燈，影響著我、指引著我前進!

書中讓我感受最深的就是愛。擁有了愛，我們才能成為一個育人之人。作為一名幼兒教師，我深知自己責任重大，因為我們培養(yǎng)的是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。家長們把一個個天真無邪的孩子送到幼兒園，我們就應(yīng)以博大的胸懷去熱愛、關(guān)心、教育好他們。我們要具備的不僅是教育技能，還要有對孩子的愛。當孩子向我們耍威或哭鬧的時候，我們微笑著向他們伸出雙手，手抓傷了，身上踢疼了，無所謂;大小便弄身上了，嘔吐了，為他們清洗;衣服不會穿，鞋帶不會系，我們不厭其煩、循循善誘。我們用愛心、責任心、細心和耐心，換來了孩子天真活潑的笑容，換來了孩子親切的呼喚與尊敬。為此，我們值得!

近期，教育部出臺了《幼兒園教師專業(yè)標準》試行文件，文件中對幼兒園教師提出了以幼兒為本，以師德為先，以能力為重的基本理念，要成為這樣一名合格的幼兒園教師就必須具有終身學習與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，而書給我啟蒙，伴我成長，開拓了我的視野，增長了我的見識。在我看來，讀書是一種享受，是一種幸福，它可以明智、修德，可以養(yǎng)性、育人......讀書，讓我的生活多了樂趣，讓我贏得了家長的信任，讓我得到了孩子們燦爛的笑容。我，喜歡讀書!

生命不息，讀書不止!書卷飄香，靚麗人生!讓書籍點燃我的信念，讓書籍照亮我的幼教前程!

我的演講結(jié)束了!謝謝大家!

注：

第四篇：書卷飄香,伴我成長演講稿

書卷飄香，伴我成長

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好，今天我演講的題目是《書卷飄香，伴我成長》。

2009年9月,我懷揣著一顆赤誠之心,踏上了教師這個神圣的工作崗位,來到我夢寐以求的XX學校.踏進校門的那一刻，我心想:我終于可以在這里大展拳腳,大干一番了,于是我熱情澎湃,豪情萬丈,面對講臺下那一雙雙渴望知識的眼睛,我發(fā)誓我要做最好的老師.可是我該怎樣才能成為一名最好的老師呢?難道緊憑熱情澎湃,豪情萬丈就夠了嗎?在我冥思苦想之時,一位老教師對我說:讀書,是教師專業(yè)底蘊得以厚實的路徑.是啊“吾生有涯,而知無涯”讀書的重要性不言而喻,對于我們青年教師來說,多讀書,讀好書,更是我們成長的重要途徑.于是在2009年的寒假,我背了一個大大的書包去了新華書店,背回一大摞書。如果人生的豐富可以用色彩來比喻,書就是透射五光十色的水滴,如果世界的廣闊可以用無垠來形容,書就是普照大地萬物的陽光.在書的海洋里,我如饑似渴地開始汲取營養(yǎng)，我從《老子》的"道可道,非常道,名可名,非常名”了解到了先人認識身邊事物樸素的理論基礎(chǔ),在《魯濱遜漂流記》中懂得堅強,讀《淘氣包馬小跳》我為老師的睿智叫絕,讀《窗邊的小豆豆》我被小林校長的耐心感動,在《泰戈爾詩集》中我發(fā)現(xiàn)愛竟能讓世界美好,我曾在《紅與黑》中聽到司湯達對腐朽社會的聲討,也曾在《平凡的世界》中驚嘆少平,少安這樣平凡者的偉大.讀加德納的《多元智能》，我明白了因材施教的最終原

因。讀朱永新的《新教育之夢》，面前仿佛呈現(xiàn)出一幅理想的教育藍圖，促使我以飽滿的熱情進行理性的思索。讀李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，我懂得了用教師的心靈贏得學生的心靈、用教師人格塑造學生的人格才是真正的教育.成為一名教師以來，身邊發(fā)生過許許多多事都和讀書有關(guān)。小明天生左手殘疾，當我了解到他因為別人異樣的眼光而十分自卑后，我向他推薦了海倫凱勒的《假如給我三天光明》，隨后召開了主題為“假如我有殘疾”的班會，學生討論熱烈，紛紛表示：在人生的路上，無論遇到什么困難，都要海倫一樣勇敢地向命運挑戰(zhàn)，自強不息。尤其是小明，他主動發(fā)言，并且深刻地剖析了自己的不健康心理，看著他噙滿淚水的眼睛，聽著其他同學鏗鏘有力的話語，我堅信：書籍帶給他們的將是取之不盡，用之不竭的財富。一年后，小明送給我一本書，名字叫《告訴世界，我能行》，他在書的扉頁上寫道：老師，我永遠也不會忘記您的啟迪，永遠不會忘記海倫的故事，永遠不會忘記讀書，我會用實際行動告訴世界，我能行。

小東升入初中后迷戀上了網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常逃學，在一個周末的早晨，我在網(wǎng)吧里找到他，并把他帶到一個清幽的小河邊，要求他坐在我身旁，我從包里悄悄地拿出一本書，名叫《回家吧，孩子》，不露聲色地遞給他，輕聲對他說：“小東，這本書里有你的未來”，他像個丈二的和尚——摸不著頭腦，不明白我的用意，很詫異地翻開書，一頁一頁地看著，就這樣我們從朝陽到日落，夕陽西下時，我低聲締問了他一句：“小東，我們回家吧”？他沒有任何反應(yīng)，我又重復(fù)道：“小東，我們回家吧”？他撲進我的懷里“哇”的一聲哭了，對我說：“老師，對不起，老師，真的對不起，我錯了，我真的錯了”。我撫摸著他的小腦瓜，不知不覺，淚水滴落。

一個又一個故事，一本又一本好書，讓我明白：我需要讀書，因為書籍可以帶領(lǐng)清貧的教師遠航,帶我們仰望埃及金字塔的燦爛,感受尼加拉大瀑布的震撼,領(lǐng)略萬里長城的雄偉,欣賞云崗石窟的精美。

我要讀書，因為我的職業(yè)是教師。拋卻功利，忘記浮華，堅定信念，細心體味紅袖添香的雅致、青梅煮酒的風趣、雨夜耕讀的清幽.沒有淵博的學識怎能懂得我們的學生,沒有常流常新的知識如何全心全意為我們鐘愛的教育服務(wù)呢?

五湖四海,古今中外,上下五千年,縱橫八萬里,我們倘能如此讀書,知識何愁不淵博深廣,資源何愁不源源而來,教學何愁不富有新意,這樣的課堂,學生怎么會不留戀忘返,身心陶醉呢?這樣的老師,學生怎么會不愛戴,尊敬呢?

老師們，好書如良友,讓我們行走于讀書與教學之間,不斷地從好書中吸取養(yǎng)分充實自己,帶領(lǐng)我們可愛的孩子們在知識的海洋中暢游吧!

第五篇：幼師演講稿：書卷飄香,靚麗人生與幼師愛崗敬業(yè)演講稿樣本

幼師演講稿：書卷飄香，靚麗人生

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好!我是下原鎮(zhèn)中心幼兒園的***，我演講的題目是《書卷飄香，靚麗人生》。

提起幼兒教師，在別人眼里，就是個孩子王!沒什么了不起，除了會帶孩子，其他也不能做什么!但在自己眼里，我們就是一群了不起的孩子王!我們每天都在演繹著不同的角色，有時是警察，因為整天在班里破案;有時是主持人，因為整天為公開課想游戲和花招;有時是演員，因為經(jīng)常扮演各種故事中的角色;有時是清潔工，有時是保姆，有時是藝術(shù)家、作家、教育家……就是因為這些角色的扮演，使我們成了一個讓自己身心疲憊卻又快樂的天使。

可是，要想扮演好這些角色，不是件簡單的事情。在我看來，唯一的辦法就是用讀書來提升自己，自己擁有一桶水，才能給孩子半桶水。而讀書，對我來說是一種享受，我想這種享受不是我們每個人都能體會到的。能享受到讀書的樂趣依我看來也需要緣分。緣深，似乎成了書呆子，愚不可及;緣淺，開卷無益，擲書而茫然。

歌德說：“讀一本好書，就是和高尚的人對話”。讀了這么多的書，給我啟發(fā)最大的是《教師人文讀本》。他們有的寫出了自己凡人般的困惑和煩惱;有的寫出了自己對學生母親般的愛;有的寫出了自己對人生的執(zhí)著和追求;有的寫出了自己對科學的萬般熱愛。文中那些真切的話語，誠摯的情感，如一幕幕情景劇，不斷浮現(xiàn)在我的眼前，它將成為我做人、做事的航標燈，影響著我、指引著我前進!

書中讓我感受最深的就是愛。擁有了愛，我們才能成為一個育人之人。作為一名幼兒教師，我深知自己責任重大，因為我們培養(yǎng)的是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。家長們把一個個天真無邪的孩子送到幼兒園，我們就應(yīng)以博大的胸懷去熱愛、關(guān)心、教育好他們。我們要具備的不僅是教育技能，還要有對孩子的愛。當孩子向我們耍威或哭鬧的時候，我們微笑著向他們伸出雙手，手抓傷了，身上踢疼了，無所謂;大小便弄身上了，嘔吐了，為他們清洗;衣服不會穿，鞋帶不會系，我們不厭其煩、循循善誘。我們用愛心、責任心、細心和耐心，換來了孩子天真活潑的笑容，換來了孩子親切的呼喚與尊敬。為此，我們值得!

幼師愛崗敬業(yè)演講稿樣本

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家早上好!

改造一位偉人的句子：一個教師的能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于學生的人。

又是一年桃李芬芳，又是一歲春風和煦。又是一季辛勤耕耘，又是一陣五谷飄香。

面對這么多陌生目光的時候，當我站在今天的演講臺上。首先想到與高尚師德的距離，離孩子們期待到底有多遠?家長的心目中，將有多輕或多重的份量?踉蹌前進的腳步，離青年教師生長的常態(tài)到底有幾分相似?課改課堂的不時實踐，底離素質(zhì)教育的本意相去多遠?

這吻合了從小就熱愛教育事業(yè)的初衷-------鄉(xiāng)親們記得：當我還是黃發(fā)垂髫的時候，終究選擇了教師這種職業(yè)。就把一群同齡的孩子掌控在自己的手下，拿起教鞭做起了小老師。那根教鞭成了深刻的記憶，定格在20多年前的記憶里，不離不棄!

當我真正拿起了那根教鞭的時候，幾年前。那根教鞭在手里已經(jīng)變得沉甸甸有了足夠的份量，教育家告訴我不要輕易揚起教鞭，因為教鞭下趕走的有瓦特，有愛迪生，也有瓦爾德內(nèi)爾….而不是懲罰學生的工具，從此我開始琢磨如何使我手中的教鞭變成旗幟。而此刻，已經(jīng)有了這樣一份責任感：要想使我教鞭成為指點孩子前進的路標，高尚師德的塑造已經(jīng)顯得比什么都重要。

對于精神貧瘠的一本書果然已經(jīng)是可以充饑的面包，毫不含糊地參加了學校組織的教師讀書活動。貪婪地吮吸著書中的營養(yǎng)，蘇霍姆林斯基就成了精神導(dǎo)師;魏書生的愛生大境界果然讓我思想豁然開朗!懂得了教師道德力量的巨大感染力!

知道人格的魅力對于孩子們巨大影響力，開始默默塑造我健全的人格。曾為了個人的利益 帶過幾個孩子，那點輔導(dǎo)費讓我犧牲了孩子們五顏六色的假期，開始惴惴不安，聽了學校組織的學習李鎮(zhèn)西“愛心與教育”講座之后，愉快的還給了那兩個孩子的假日，一個人精神的假日也屬于我自己了

摸索著，課改的路上。也徘徊著，但是不失望，一個青年教師，更應(yīng)該有不斷探求的精神，探究是一種頑強的品質(zhì)，雖然是某些細節(jié)，但關(guān)乎師德，愿意成為孩子們自主合作探究性學習的典范!

但是已經(jīng)開始琢磨班主任應(yīng)該有什么樣的思想和方法，還不是班主任。應(yīng)該有什么樣帶孩子們理念和信念，一度時間認為：要做教師就必需做班主任，優(yōu)秀班主任，已經(jīng)成了一個教育情結(jié)，愿意為明天的班主任實踐提前做好充沛的心理和思想準備。

實驗小學這塊教育的試驗田讓我茁壯生長，一個普普通通的青年教師。現(xiàn)在想起來，除了需要感謝我領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師外，更應(yīng)該感謝那些可愛的孩子們給我形形色色的啟發(fā);

需要培養(yǎng)適合孩子們評判孩子們具備著那么多美好的品行：熱愛生活、尊重他人、謙遜好學、不恥下問…..孩子們中間。

當然會用正確的人生價值觀去影響孩子們一些情感和態(tài)度。

把孩子們知識比作一個小圓，丹麥一位著名的教育家把老師的知識比作一個大圓。大圓和小圓是交叉的陰影局部是師生共有的知識，而老師有的知識學生沒有，同樣，學生有的知識老師同樣沒有，師不必賢與弟子，弟子未必不如師，知識如此，道德亦如此，孩子們身上，一樣可以學會很多做人的道理!

做教師就會越做越辛苦，沒有高尚的師德。有了高尚的師德，做教師這種職業(yè)才會饒多情趣，所謂累并快樂著，教師職業(yè)尤其如此。

各位同行：感覺，師德的高尚不是一個高不可攀的境界，教師這種職業(yè)也需要走出比喻：蠟燭的奉獻是有限的園丁的勞作也是機械的春蠶的涅槃也是一種無奈吧，想,各位領(lǐng)導(dǎo)。做一位托起明天的太陽升起的人，雖然浪漫，但至少充溢激情，教師這種職業(yè)難道不是一種需要充溢激情的職業(yè)嗎?

心中有孩子，質(zhì)樸、謙遜、隨和、上進。難道這些容易塑造的美德就不是高尚的師德嗎?今天談建設(shè)高尚師德這個話題，不見得非把教師這種職業(yè)看的神圣不可擔當，只要我有做好教師這種職業(yè)的樸素意識，師德就是高尚的

總的自己心有朝陽”面對著那么多嗷嗷待哺的學生，法國作家;羅曼?羅蘭說：要播撒陽光到他人心中。一個有良知的教師，需要培養(yǎng)一種責任感的這種責任感會是一把熱情的火和一束燦爛的陽光，詩人說：去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心!教師這種職業(yè)尤其需要撞擊心靈，讓我學會用一種美好的品德去塑造孩子們心靈吧!

謝謝大家!相關(guān)推薦： 幼師愛崗敬業(yè)演講稿大全 幼師愛崗敬業(yè)演說材料