第一篇：2014年云南省玉溪地區中小學教師招考面試考題預測之“立德樹人”的理解

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作為一名教師，請你談談對“立德樹人”的理解。

【參考答案】

“立德樹人”的本意是指自身樹立德業，給后代做榜樣，培養人才。它強調把“立德”擺在第一位，是因為萬事從做人開始，且強調了培養人才是長遠之計。“立德樹人”是我國歷代教育共同遵循的理念，黨的十八大報告中也明確說明把立德樹人作為教育的根本任務，著力提高教育質量。

第一，“立德樹人”要求教師認真踐行教師的職業道德規范。教師要善于抓住學生的心理特征，對學生的個性品質加以正確引導;在日常的教學實踐中，將情感態度與價值觀的維度目標細心體現;在課堂上，給予學生更多名人事跡的熏陶與指引，使學生樹正德、立志向。

第二，“立德樹人”要求教師必須堅持德育為先，促進學生全面發展。“德者，才之帥也。”學校要從課程德育、社會實踐和學校文化三方面進行建構，要把德育滲透于教育教學的各個環節，貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。

第三，“立德樹人”要求教師必須堅持培育學生健全人格。教師要培養學生積極的心理品質和樂觀向上的品格，學會創造幸福，分享快樂;關注學生的內心世界，塑造學生純真完美的心靈;加強學生心理輔導，認真發掘健全人格教育資源，重視對學生的人文關懷，營造良好的師生關系、同學關系，為培育學生健全人格提供良好氛圍。

總而言之，教師應努力投身教育，立德樹人，著力提高教學質量，踐行職業道德規范，讓每一個學生都能成為有用之才。

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第二篇：2014年云南省玉溪地區中小學教師招考面試考題預測之如何理解“有教無類”

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中小學教師資格面試考題預測：如何理解“有教無類”

在教師的教育教學中經常說“有教無類”，你是怎么看這句話的?

【參考答案】

“有教無類”指的是無論高低貴賤，貧窮富裕都有取得教育的權利。“有教無類”提醒我們每位教育工作者，對待學生要一視同仁，不可憑個人好惡、孩子的個性以及家庭背景等給孩子貼標簽，要以教師的大愛,平等的關注每個孩子的成長。

孩子是發展中的人，由于家庭背景和成長經歷的不同，在學校和教學中表現出明顯的個體差異。有教無類強調無論高低貴賤、種族出身，只要一心向學就可以獲得平等的受教育機會。有教無類的理論基礎是“性相近、習相遠”的人性論，“性相近”強調人皆可成才的可能性，“習相遠”突出了實施教育的重要性。因此，作為教師必須正確對待每個學生的個性特質，充分發揮教育的作用，促成每個孩子的完善發展。

當然，在堅持“有教無類”的同時，也應注意“因材施教”。每個孩子都是世上獨一無二的花，正如世界上沒有兩片完全相同的葉子一樣，善待孩子的個性發展也是遵循人本理念的教育思想。這就要求教師改變傳統的“一刀切”式的評價機制，不能僅僅關注孩子的成績，以所謂的“好學生”作為標準去要求每個孩子。要因勢利導，發現孩子身上的閃光點和優勢所在，尊重并完善其個性的發展，讓每一個孩子都成為獨一無二的、更加完善的人。

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第三篇：2014年云南省玉溪地區教師招考面試小學語文說課稿：背影

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《背影》說課稿

一、說教材

1、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

(1)能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛中心話題的，阿長與《山海經》、《臺階》、《老王》等，都從不同角度去贊美人性中的美。本文被選入第二課，更有利于后面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑒別能力，陶冶他們的情操。

(2)本文描寫人物特征細致，中心與段落的關系很典型，學習本文有利于培養學生整體應用語文的能力。

(3)本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，又位于第二課，有利于學生小學知識與中學知識的銜接。

2、教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定為：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細致描寫的特點;

能力目標：通過關鍵語句表達特殊的感情;

德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德;情感熏陶：感受父子間的濃濃親情，聯系自身，凈化靈魂

3、教學重點：

(1)重點文段的閱讀，學習文中的細致描寫，體會其中深沉的父子情。

(2)理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

4、教學難點：

中心與段落的關系，尤其二三段對于表達中心的作用。

5、課時安排：

第一課時：聽讀、朗讀訓練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握;

第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關系、德育教育。

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二、說教法

學生情況分析：我們的學生是剛從小學升上來的山區學生，語文基礎比較差、尤其體現于學 法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的指導思想，為實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發點撥法，來完成本課教學;

2、設計帶有針對性、啟發性的問題，誘導學生思考，通過語言的體會，解決本文重點;

3、采用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點;

4、同時采用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。為增大課堂教學的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、學法指導

教與學是相長的，為了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要 求，在學法方面我采用“導—思—點撥—練”的過程，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯系自身的生活，來體會理解文中的父子情;指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎;指導學生注意文中抓住人物特征的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

四、說教學過程

(一)復習

1、解釋下列詞語：躊躇、蹣跚、瑣屑、頹唐

2、本文的線索是什么?(設計意圖：反饋、鞏固第一課時的教學)

(二)分析第二課時內容：

1、重點研讀第五段：

(1)、(設計意圖：引導學生朗讀時注意文中形容詞、動詞的作用，通過討論、篩選，教師點

撥，發揮學生的主動性，培養學生的閱讀能力，學會如何進行細致描寫。)

(2)作者為何看見這個“背影”，眼淚很快流下來，又為何趕緊拭干了淚?(突破：讓學生聯系上一課時分析的家庭背景，緊扣上面的動詞和形容詞，來體會理解父子深情。)

(3)父親為什么“撲撲身上的泥土，感到很輕松似的”?(突破：讓學生聯系文中的句子“我本來要去的，他不肯。”

結合上面的詞語來理解，進一步體會父子深情。)

(4)第五段中父親說了幾句話?從文中找出來。體會理解其中飽含的深情。

我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

我走了，到那邊來信!

進去吧，里邊沒人。

(突破：讓學生聯系日常生活父母親對他們的關愛進行理解。)

(設計意圖：(1)—(4)都是緊扣父子深情來設計的，讓學生體會、理解樸實語言中的父子深情。)

2、關鍵句的品味：

(1)前面我們通過第五段的閱讀，體會父親對兒子的一片疼愛之情。那么，文中還有哪些句子表現了這種感情?

A、第二段父親說“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路”

B、第三段他再三囑咐茶房，甚是仔細，但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會，終于決定還是送我去”

C、他囑我路上要小心??

(2)作者是否一開始就體會到了父親的這種樸實疼愛之情呢?找出句子來說明。“唉，我現在想想，那時我真是太聰明了。”

(3)練習(幻燈)(設計意圖：通過啟發性的設問方式，讓學生帶著理解自主找出關鍵句、思考，結合生活實際，通過作業，理解其中含義，體會樸實語言中深沉的情感。)

3、討論中心與段落的關系：

(1)

2、3段去掉可不可以?(突破：放幻燈，通過比較閱讀，讓學生理解2、3段的作用)

(2)第四段為何不詳寫作者在南京與朋友的游逛?(突破：通過幻燈中的圖例，幫助學生理解，突破難點。)

(三)小結： 本文以背影為線索，用樸實的語言，通過細致的描寫，表達父子之間深沉的情感。(伴以板書，加深學生對全文整體結構的掌握加深對文章的理解，讓學生學會如何進行細致的描寫)

(四)作業：

(1)“可憐天下父母心”，你一定被你的父母深深感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次讓你最為感動的事。

(2)背誦文中描寫父親背影的一段文字。(設計意圖：對文中的知識進行遷移，激發他們熱愛家庭、體諒父母的情感)

板書設計父子情深難忘背影——點題家境：禍不單行、父親疼愛兒子描寫背影別前：細心關照，兒子體諒父親買橘子(黑、布、蹣跚、肥胖、走、探、攀、縮、微傾)：體貼周到再現背影——思念

第四篇：中小學教師資格考試面試考題預測：家庭教育與學校教育的矛盾范文

增城中公教育

現在很多家長對孩子百般呵護，視孩子為“小皇帝”，以至于孩子上學后往往會出現家庭教育與學校教育之間的矛盾。作為教師，你怎么看待這一現象? 【參考答案】

目前家庭對于獨生子女的教育常常偏向于過分的溺愛，將孩子視為家里的“小皇帝”，這就造成了孩子在入學前缺乏獨立性、自主性等問題。這也是家庭教育與學校教育的矛盾所在。

家庭教育和學校教育二者對孩子的成長是不可或缺的。它們之間是可以相輔相成，相互促進的，所以需要學校、家庭尤其是教師了解兩種教育之間的特點，才能更好地教育和引導孩子健康的成長。

第一，家庭教育是教育的基礎。家長要言行一致，做好表率與引導，多發現孩子的優點，多鼓勵培養孩子的興趣愛好，鍛煉孩子獨立自主的能力，為學校教育打好基礎。

第二，學校教育在于教書育人。學校應保證教育資源的配套完善讓家長放心，并營造良好的學習氛圍以及教學氛圍，既有利于教師的教學，又有利于學生的學習，確保進一步培養孩子的獨立性、自主性和創造性。

第三，教師要充分認識家庭教育和學校教育的重要性。通過合理的方式將二者結合起來，發揮最大的教育優勢。這需要教師主動與家長交流溝通，引導家長要注重對學生的教育方法，家長要配合學校對孩子進行科學民主的教育，才能促進孩子的健康成長和全面發展。

第五篇：2014年云南省玉溪地區中小學教師招聘考試歷年真題特訓卷及答案

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41．答案要點：

（1）政治經濟制度對教育的制約作用（政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利）。

（2）教育對社會政治經濟制度的反作用（教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用）：

正確回答出兩大點，給2分；每大點正確回答出具體內容，各給2分：

42．答案要點：

（1）要有明確的目的；（2）活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力；

（3）發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。（2分）

43．答案要點：

（1）個性的整體性；（2）社會性與生物性；（3）穩定性與可塑性；

（4）共同性與個別差異性（5）他律（外控）與自律（內按）性。

44．答案要點：

人的注意可分為：（1）不隨意注意（或無意注意）是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意（2分）；

（2）隨意注意（或有意注意）是有預定目的和意志努力的注意（2分）；

（3）隨意后注意（有意后注意）是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意（2分）。

45．答案要點：

心理咨詢的基本步驟有：（1）建立關系（1分）；（2）了解問題（1分）；（3）分析診斷（1分）；（4）幫助指導（1分）；

（5）結束咨詢（1分）。

有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。

46．答案要點：

需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。（2分）

需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要（2分）；根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要（2分）。

需要種類部分無說明扣2分。

四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。

47．答案要點：

（1）教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的；其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷 徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性 認識與感性認識的關系。（4分）

（2）學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象；理解教材，形成概念；知識的鞏固與保持；運用知識。（4分）（3）聯系實際。（5分）

48．答案要點：

解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。（4分）

影響因素：（1）問題情境與問題表述方式；（2）動機和情緒狀態對解決問題的影響；（3）聯想與原型啟示；（4）正負遷移與特殊、非特殊遷移；（5）定勢（心向）的作用；（6）個性因素。

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