第一篇：校長培訓學習筆記

培訓學習筆記——校長的四個職能 nini 發(fā)表于 2007-3-28 13:12:00

培訓學習筆記——校長的四個職能

今天上午聽了一位據稱在小學、中學、大學都執(zhí)教過，在教育局也待過的洋涇中學校長李海林的報告——校長的四個職責，整理提綱如下。

一、服務——靠得是校長的一顆心、德性

中小學校長首先要“得民心”，也就是說，校長做事，要考慮老師的想法。校長要和教師談心、溝通，要重視教師的福利。

二、管理——靠得是校長的能耐，需要智慧

1、整體規(guī)劃，分布實施。

把好的模式復制，這就需要要么是一所新學校，要么校長具有絕對的權威。

2、發(fā)現問題，解決問題。

憑者自己的職業(yè)操守、專業(yè)精神、做人的良心，觀察發(fā)現問題，抓最迫切、最能立刻動手的問題解決。

常規(guī)運作有問題——我發(fā)現問題但是不說破，說破你馬上改正，認識不深刻；充分暴露問題；期末收備課、作業(yè)；全體老師分批檢查，校長在旁邊觀看；教師填寫表格互相評價；召開全體大會，解決問題。全體大會上的3句話——我們老師的教學常規(guī)是不是經得起檢查？我們的教學常規(guī)亟需整頓；教務處是干什么的，全權授權給教務處，再有類似問題，嚴格查處，教導處主任做檢查。管理工作靠什么？首先是權力，對人、財、物的處置權；然后更重要的是非權力性因素，包括以下4條。

1、目標。

讓所有人大吃一驚的目標，而不是你一提出來，人人叫好的目標。仔細分析思考后，大部分人覺得可以實行的目標。最后坐下來能夠實現80%的目標。

校長要使目標瑯瑯上口，在不同場合反復跟老師說，讓老師們接受并實行。

2、策略。

何時、以何種方式、提出何種決策。

會議模式：提出一個問題——聽取大家的意見——校長拍板（要比所有人的意見都高明，能解決所有的問題。）

3、擔當。

只要學校出現問題，你都要主動承擔下來，5年內的正面效應會讓你終身受用。

4、人格魅力。

三、專業(yè)引領——靠的是校長的水平

1、以學生的發(fā)展為本。

2、以教師的專業(yè)成長為本。

3、以教學質量為本。

四、策劃與經營——靠的是校長的見識

以上4條，不要求面面俱到，那就是大師了，只要你校長具備其中幾項，就完全可以做個稱職的校長。

第二篇：校長學習筆記 2012

管理哲學學習筆記

管理就是做事，真做事，做真事，切實為師生的發(fā)展服務，教育就是教做人，真做人，做真人，把師生培養(yǎng)成為適應社會發(fā)展教育發(fā)展需要的人！做放眼未來的教育管理者，需要堅持理念，需要堅持原則，還需要堅守規(guī)則。我們制定的“文化引領，質量為本，品牌建設，全面提升”的發(fā)展戰(zhàn)略，其核心精神也是源于此！

為民族培養(yǎng)未來的強者，適合的教育才是最好的教育！

我們試圖從“觀念更新——制度支持——文化培育——制度完善”的實踐路徑，努力探索基于現代管理思想的學校制度革新，從而達到提高教育教學質量的辦學目的。

科學放棄，有舍有得。學校管理始終把握有所管，有所不管的要訣，使學校管理管得自在，管得其所，管得簡單，管得高效，管得寬松，管得和諧，使學校管理更富有內涵，富有生機，富有活力。

用文化發(fā)展人就是在管理活動中，先把管理者的追求，教育者的要求和受教育者的需求建構文化，然后再用形成的文化陶養(yǎng)人的心靈，提升人的境界，滋潤人的成長，從而賦予生命新的意義，促進人的健康和諧發(fā)展！

教育是一種生命關懷，學生和教師是鮮活的生命個體，我們的教育體現的是一種生命的關懷，把精神生命發(fā)展的主動權還給師生，學校就一定會充滿勃勃的生機！

感激生命，學會珍愛，感激他人，學會關心，感激環(huán)境，學會保護，感激機遇，學會把握....追尋“自由空間”的管理是學校管理的較高境界，它是調動積極性，增強凝聚力和發(fā)揮個體的聰明才智為主的特征的管理，因此需要校長審時度勢，對實現的愿望，選擇的路徑，采用的策略有恰當的把握，否則可能會適得其反。

我努力把“心本管理”作為學校管理的出發(fā)點和落腳點，把以心為本的管理思想貫穿于學校管理的各個層面，從師生心理培育入手倡導學生自主學習，自主管理，教師自主培訓自主發(fā)展！

校長不再是學校和師生發(fā)展的主宰，相反是師生發(fā)展的服務員。校長管理學校的成效主要不再是考試成績和升學率的提高，而是師生發(fā)展?jié)M意度的不斷提升。

在學校的管理中，我們較大程度地改變了鑒別，分類，考核學生的管理哲學，明確提出“學校應該成為每個孩子都可以放聲歌唱的地方，努力成為在校生喜歡，畢業(yè)生懷念的樂園”。

情智共存”是基于校本傳統(tǒng)，文化提出的達到“心心相印”境界的有效途徑和策略。“情智教育”是一種辦學主張，是我們對教育個性化解讀，是基于新時代對教育的理解！

卓越是一種目標的極致，一種行為的超凡，一種結果的升華。追求卓越就是為了追求目標所做的努力過程，那種精益求精的工作狀態(tài)。追求卓越的教育管理是追求以博大的教育智慧，來實施有效的教育實踐，從而達到完美的教育效果！

包容教育的管理訴求就是讓人的靈魂都高尚起來，讓人的巨大潛能都釋放出來。海之遼闊，天之高遠不比人情懷之博大，一所薄弱學校變得厚重與美麗，是因為包容！

倡導要重視師生們在學校這段歷程的生命質量，要讓學校有個寬松和諧的環(huán)境，有個支持師生個性充分發(fā)展的平臺，有個開放的視野和多元的文化，讓每個師生都能夠熱愛學校，向往學校，留戀學校，享受學校帶給他的一切，享受在學校中的生命時光！

只有從教育道德，教育倫理的高度去反思，審視我們的教育愿景與教育行為，才可能使我們的教育，學校，教師真正警醒，真正站在對國家，對民族和學生未來負責的高度去重構我們的“學校教育”。

作為校長，面對很多誘惑，難能可貴的是固守一份平靜，平靜不只是一種手段，一種風格，更是一種有效抗拒浮躁與誘惑的力量。我崇尚管理上的平和安靜，那是一種具有哲學意蘊的深刻，雖不能至，心向往之！

實現“有教無類”，為所有適齡家庭的孩子提供優(yōu)質的教育，不讓他們的人生輸在起跑線上，使我潛意識的“百姓情結”最終演變?yōu)椤皟?yōu)質教育平民化”的教育理念！

制度也不可以成為前進中的障礙，而應該鋪就成前進中的快速通道，如果說，規(guī)章制度是學校管理的必要條件，那么這個條件就應該有利于解放人，而不是束縛人。

教師最需要的是什么？

教師最需要的是一種快樂，是認識自我，發(fā)現自我，發(fā)展自我，創(chuàng)造自我，成就自我的快樂！這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價值，有意義，越來越體悟到人生的真諦！

一種快樂，是認識自我，發(fā)現自我，發(fā)展自我，創(chuàng)造自我，成就自我的快樂！這種快樂會凈化你的心境，使你越來越感受到活得有價值，有意義，越來越體悟到人生的真諦！

教師要有良好的心態(tài)，一個人面對太陽，眼中就是陽光燦爛；如果背對太陽，看到的永遠是自己的影子！要播撒陽光到別人心里，先得自己心里有陽光！

要有自己的精神空間，教師畢竟是人類精神的守望者，教師的一切學識又是以精神為基礎，因此教師必須有自己的精神空間。

教師的精神所在，人生為一大事來，做一大事走！（陶行知）

無論如何，人只要還活著，就不可避免地處在某一個人生境界之中。那么，就教師這個群體來說，他首先是生活在人群里的一部分，也與這個世界上的每一個人一樣處在某個境界中，只不過是因為教師特有的職業(yè)身份使得他的人生具有了某種獨特的色彩！

教師魅力之源

一個人的個性應該像巖石一樣堅固，因為所有的東西都建筑在它的上面。（屠格涅夫）

我們不必羨慕他人的才能，也不需要悲嘆自己的平庸，各人都有他的個性魅力。最重要的就是認識自己的個性，而加以發(fā)展！

辦好學校的關鍵策略

把管理的中心下移到備課組和教研組

管理要從高處著眼，從低處抓起，既要仰望星空也要腳踏實地！學校管理更加要圍繞共同的愿景，從最基層最基礎的地方抓起，才能扎實有效地開展工作！備課組和教研組是學校最基層教學研究業(yè)務組織！也是最核心的教學業(yè)務組織！只有這樣才可以使得學校的核心力量得到整合與積聚！發(fā)揮出教育教學研究的拳頭效應！

文化砥礪——水乳交融的浸潤偉力 1，用核心價值觀鑄學校文化之魂 2，樹浩然之氣從公平正義開始

3，情感關懷蘊蓄人性的溫度

4，在學校節(jié)日中打造文化特色

5，檔案：學校文化的重要載體

教育經營——換個思路看教育

1，用教育與經濟的雙重視角辦學

2，用好學校發(fā)展中的“第六罐可樂”

3，行政資源：不可或缺的寶貴資源

4，在暑期壯大學校的“產能”

感恩

1，建構開放式德育模式

2，充分發(fā)揮養(yǎng)成教育的積極功效

3，“三清三齊”：做好學校的“表面文章”

4，找到“難題”產生的內因

5，用名人教育感召精神的力量

6，勵志教育：勾勒出學生的美好未來

德育創(chuàng)新——學校發(fā)展的道德底色

1，建構開放式德育模式

2，充分發(fā)揮養(yǎng)成教育的積極功效

3，“三清三齊”：做好學校的“表面文章”

4，找到“難題”產生的內因

5，用名人教育感召精神的力量

6，勵志教育：勾勒出學生的美好未來

教學改革——學校長盛不衰的保證

1,校長要有自己的教學領導風格（教學示范型，科研引領型，組織協調型）

2,開放式課堂：讓教育回歸自然

（重新確立了教學思想，全面定位了教學目標，系統(tǒng)整合了教學資源。）

3,提高課堂教學效益的策略藝術（抓教師的三級備課，抓學生的三級預習，抓課堂模式改革，提高課堂教學效益，抓課堂教學研究，提升課堂教學水平。4,做實教學管理的每一個細節(jié)（對教師，學生，學校候課都有三益。）

5,充分發(fā)揮考試的應有價值功能（要準確把握考試的難度和頻率，充分發(fā)揮考試對家學的診斷與指導作用，不斷強化考務工作的規(guī)范與責任意識）

6,“多元競賽”推動師生素質發(fā)展

7,讓學校體育激揚生命的活力

課程開發(fā)——讓成功多一份可能

1，把握校本課程開發(fā)的三大著力點

2，班級管理中的“六張表”

3，讓書香潤澤心靈

4，開發(fā)與利用好傳統(tǒng)節(jié)日資源

5，學校教育國際化的有效策略

科研引路——學校發(fā)展的活水源頭

課題研究：學校快速發(fā)展的引擎(為什么要確立“開放”的課題。敞開校門辦教育，就是“開放”嗎？)

著力創(chuàng)建學習型與科研型學校（首先要組織學習型科研型學校組織目標。其次創(chuàng)立學習型與科研型組織活動形式。建立學習型科研型組織的保障機制。）

辦好辦活課改“灌河潮”（讓教師與大師零距離接觸，以便更好地領略大師的風采，接受教育前沿的思想，激發(fā)工作的熱情，是教師管理和教育科研工作的重要策略和有效措施。）后勤服務——從育人與效能出發(fā)

1,創(chuàng)新食堂運作的方略(首先是聘用食堂經理，實行專家管理，其次是精心聘用食堂職工，培訓好隊伍。建立監(jiān)督機制，保證飯菜質量。建立管理文化，不斷更新管理方式。)

2,變“宿舍管理”為“寄宿教育”（建立一支高素質的生活指導教師隊伍是辦好寄宿教育的重要保障）

3,解決好學校“花錢”的難題（開展健康有益的文體活動，豐富寄宿學生的精神生活是做好寄宿教育的基本抓手）

校長的角色定位與素質要求

校長的素質要求

一、校長的職責使命

1、校長的苦與樂

樂趣：

面對學校工作的進展而產生的成就感；

面對師生和社會的積極評價而產生的榮譽感；

面對學校內外環(huán)境的改善而形成的滿意感。

苦惱：

教育投入少，經費緊張。

缺乏自主權，社會干擾太多。

高考壓力太大。

2、校長的構成

一項對60位中學校長的調查

職稱： 45位是中學高級教師，占75%，13位是中學一級教師 教齡： 在始任校長時，中學校長的平均教齡是19.3年

專業(yè)： 學自然科學的27位，占45%；學社會科學的33位，占55%；分布在不同的專業(yè)

3、校長的作用

導引：方向性導引；規(guī)范性導引；感染性導引 凝聚：向心性的凝聚；膠合性的凝聚；自彌性的凝聚 協調：內部各部門的協調；與外部關系的協調

二、校長的角色定位

1、對兩位中學校長日常工作的考察

校長每天做些什么？校長工作的基本特征是什么？校長實際扮演著什么角色？校長應該扮演什么角色？

校長日常工作的定義：指校長從事的與校長職權相互關聯的促進學校發(fā)展的一切活動。

2、校長在工作中實際扮演的角色 視察者：巡視校園(5.49%)研討者；進入班級聽課，與教師研討(1.36%)聯絡者: 保持學校與外界的聯系(13.75%)

談判者：與校外某些單位商談(2.27%)戰(zhàn)略家: 對學校各種資源進行分配(35%)決策者：對學校重大活動進行決策(23.32%)監(jiān)聽者：聽取反映，收集信息(17.42%)傳播者：通報情況(1.03%)

3、校長工作容易出現的誤區(qū)

?容易陷入繁雜的事務，事無巨細、事必躬親 ?容易停留在經驗層面，日理萬機、分身乏術

4、校長在工作中應該扮演的角色

校長角色必須由單純執(zhí)行實際命令的“校內事務管理者”轉變?yōu)椤皩W校經營者”

?規(guī)劃學校的發(fā)展 ?科學選用和培養(yǎng)干部 ?合理決策，統(tǒng)籌全局 ?建立組織機構和制定規(guī)章制度 ?協調內外部公共關系

三、校長的觀念變革

1、強化校長的職業(yè)化意識

?淡化校長的職務觀念，強化校長的職業(yè)觀念 ?淡化校長的權力觀念，強化校長的能力觀念 ?淡化校長的教育事業(yè)觀，強化校長的教育產業(yè)觀

2、樹立先進的辦學理念 ?未來性：從終身教育到終身學習終身教育：即人們一生中所受到的各種培養(yǎng)的總和，其理想是建立一個學習化的社會；

終身學習：通過不斷的學習去獲得終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并創(chuàng)造性地應用。

未來的教育將以終身學習為基本前提。

3、追求卓越的管理目標

?好校長的標準

一位網友的看法：頂天立地的校長才是好校長

頂天：即挺立在教育的潮頭，通曉教育理論，深諳教育管理，體察教育實際；

思想上不守舊，觀念上敢超前，行動上真落實。

立地：腳踏實地、扎扎實實，不擺官架子、不搞花架子，對學校的教情、學情心中有數，能實事求是、集思廣益、察納雅言。另一位網友的看法：有實力的校長才是好校長

第一：在辦學思想上有實力。明白自己為什么當這個校長，學校該朝什么方向發(fā)展

第二：在管理上有實力。明白自己的管理是一種“高品位的服務”。第三：在課堂教學上有實力。上不好課的校長決不是一個好校長。第四：在尊重上有實力。尊重每一位師生，以尊重提高教學質量。第五：在說服上有實力。能說服一些有識之士資助教育。

四、校長的素質要求

1、校長的人格結構 ?道德品質：

熱愛教育、關心師生；

辦事公道、處事公正；

廉潔奉公、不謀私利；

心胸廣闊、虛懷若谷；

尊重科學、堅持真理。

2、校長的知識結構 ? 專業(yè)知識 ? 管理科學知識 ? 教育學知識 ? 心理學知識

3、校長的能力結構

教育管理、教育經營、教育科研 ?動態(tài)性管理：現代教育的組織構建能力 ?增值性經營：面向教育市場的資源運作能力 ?效益型科研：面向知識經濟的智慧創(chuàng)新能力

第三篇：黨課培訓學習筆記

黨課培訓眨眼間已經過去，課程時間盡管不長，但我卻感到收獲良多。在這段集中學習的日子中，我通過學習黨史理論、黨課小組內討論、網上論壇交流和參觀烈士陵園活動等方式，一方面入黨動機得到了進一步的端正，對我黨的性質、指導思想、基本理論和基礎知識有了更全面更深層次的理解；另一方面在親身實踐中加深了思想認識，增強了自身的時代使命感和歷史責任感。

還記得第一次黨課小組討論時，我們組內成員認真探討了入黨動機的問題。期間我發(fā)現許多同學與我一樣，在被推選為入黨積極分子的時候并不十分清晰自己的入黨動機：從個人利益角度出發(fā)加入黨有利于在社會就業(yè)激烈的競爭中贏得先機，從家庭角度上父母對自己有爭取入黨的要求，甚至也有因近年來貪污腐敗事件頻頻揭露曝光而對共產黨持有懷疑態(tài)度的。不過，這些觀點與動機卻大多較膚淺、片面。經過本次黨員培訓后，我更加充分地認識到要求加入中國共產黨必須懷有正確、忠誠的態(tài)度，而非追求從中謀求個人利益，應是一種個人主動要求思想與行動上進的行為。中國共產黨是具有先進性的政黨，其先進性主要體現在它吸納了無產階級中的優(yōu)秀成分，并且思想理論來源和組織原則均兼具科學性，因此我認為對于我們當代大學生來說較為正確的入黨動機應該是：要求加入先進的黨組織，在黨的領導下樹立正確的人生觀和價值觀。而這就要求我們努力學習馬克思主義理論基礎，明確黨的綱領，遵守黨的紀律，為將來執(zhí)行黨的決定，積極為黨工作做好準備；同時樹立為共產主義奮斗終身的遠大信念，淡泊名利，能夠在實踐中加強黨性修養(yǎng)，與時俱進。

說到我對中國共產黨的認知，最早是來自我的爺爺。雖說現在與爺爺在一起的時候并不多，但過去爺爺所講述的他在革命年代的親身經歷和故事卻深深地觸動了我，對我日后的人生觀和價值觀都產生了深遠的影響。爺爺生長在戰(zhàn)火紛飛的動蕩年代，由于家庭條件所限僅僅讀完初中就輟學了，但是爺爺卻從未因此放棄學習，參加工作后他利用閑暇之余博覽群書，豐富了知識并且思想上要求先進通過自身努力通過了黨的考驗，光榮地加入了中國共產黨。隨后，因工作業(yè)績突出擔任了湖南省常德市中級人民法院院長，身居高位的爺爺卻沒有被一時的權位與利益沖昏頭腦，此后他為政清廉，講求公道，為黨和人民全心全意服務，因而廣受人們的好評愛戴。爺爺如此崇高的為官秉性令我十分敬佩，然而，爺爺的事業(yè)上卻也不是一帆風順，在“文革”期間他也曾遭到了不少別有用心之人的誹謗與陷害，造成了名譽的損失。盡管如此，在解放后爺爺卻以包容的心態(tài)對往事不予計較,堅持做好本職工作。退休以來，爺爺并沒有賦閑在家，而是常常以書法自娛，以攝影為趣，同時還和我們晚輩時常進行思想交流。爺爺常說，是中國共產黨給了他實現自己人生理想的機會，因而他對黨心存感激。在得知我也有意愿入黨之后，爺爺在欣喜之余也給了我極大的精神鼓勵，希望我能把握機遇爭取加入共產黨這一先進性的組織，以黨員的標準做到嚴于律己，寬以待人。我還記得，在爺爺的書房中掛著他自己書寫的一幅書法作品——“淡泊以明志，寧靜以致遠。爺爺作為一名共產黨員，雖無轟轟烈烈的壯舉，但他純樸正直，無私奉獻的品格與兢兢業(yè)業(yè)，淡泊名利的作風是優(yōu)秀共產黨員的典范，是我學習的榜樣，也正是因為爺爺對我的積極影響堅定了我加入共產黨的決心。

有人認為有了端正的入黨動機就能夠成為一名合格的黨員，其實不然，因為實際行動才是考察和檢驗入黨動機的最佳方法。作為一名大學生入黨積極分子，我覺得我應在以下方面作出行動：首先，要在同學之中帶頭搞好學習。因為努力學習是大學生的根本任務，而黨員的要求是在群眾之中發(fā)揮先鋒模范作用，只有我個人在學習上作出表率同時監(jiān)督和幫助其他同學的日常學習，才能夠獲得大家的一致認可，營造班級優(yōu)良的學風，避免一些同學進入大學后因思想松懈而迷戀網絡造成學業(yè)荒廢。其次，積極參加公益性志愿者實踐活動，樹立無私奉獻、為社會和他人服務的思想。我黨黨風中很重要的一條是堅持走“群眾路線”，堅持密切聯系群眾的思想，而對我個人來說，參加這些活動，諸如到訪敬老院看望孤寡老人、進行義賣和市場調查等等，一方面培養(yǎng)了實踐能力，一方面為社會的和諧進步盡一己之力,為成為一名優(yōu)秀的共產黨員積累實踐經驗；此外，身為商學院團學會中的一員，我更應該以黨員的標準要求自己，在日常工作中努力發(fā)現同學們在學習生活中的存在問題及意見并積極尋找解決辦法，與同學打成一片，以集體利益為重，感情上貼近同學，思想上重視同學，行動上幫助同學，將黨的關懷送入同學之中。

當然，僅僅做到這些還是遠遠不夠的，一名優(yōu)秀的共產黨員絕不會只是關注自己的生活圈子，關注時事熱點，理性分析國際發(fā)展趨勢以及保持思想上與時俱進也是至關重要的。例如，4.14青海玉樹大地震目前已造成了嚴重的財產損失和人員傷亡，這是繼5.12汶川地震災害之后中華民族又一次面臨的嚴峻考驗，同時也是對我們黨員積極分子的一個考驗，我們應該對災區(qū)狀況時刻保持關注，團結在黨中央正確的領導下，全力支持當前緊張的救援工作。參加為玉樹災區(qū)物資募捐，祈福，以及支援活動奉獻自己的愛心和力量，樹立黨員的良好的形象。對待重大問題的態(tài)度和關鍵時刻的表現是衡量黨員先進性和服務態(tài)度的重要指標。最后，我會時刻牢記共產主義的遠大理想，矢志不移，用馬克思主義的立場、觀點和方法認識世界和人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，面對一些反共，妄圖詆毀社會主義的言論和行徑要用科學的知識與之反駁和對抗。經常展開自我批評工作，力求做到：吃苦在前，享樂在后；堅持真理，修正錯誤；誠實守信，甘于奉獻，牢記黨的宗旨，嚴守黨的紀律，為共產主義事業(yè)奮斗終身！

第四篇：網絡學習培訓筆記

網絡視頻學習筆記

深滬中心小學 施阿嬋

《如何當好班主任》（上）

一、需要把握的兩個要點——民主與科學

1)民主：千方百計使學生成為班集體的主人

2)科學：讓學生積極主動地研究班級管理的程序、計劃和制度，并據此來管理班級

二、如何當好班主任之班級管理民主化

1)樹立為學生服務的思想

a)既為優(yōu)秀也為后進的學生提供服務

b)根據學生的不同起點提供分層次的服務內容

2)建立互助的關系

a)堅信每位學生心靈深處都有教師的助手，教師也是每一位學生的助手

b)使學生分頭承包各項事務，自己管理班級，做班級的主人

c)使每位學生認識到自己的優(yōu)點，并從每個學生的優(yōu)點出發(fā)指派事務，確保“人人有事干，事事有人干”

3)發(fā)展學生的人性和個性 4)決策過程要民主

《如何當好班主任》（下）

一、如何當好班主任之班級管理科學化

1)計劃系統(tǒng)

a)按時間范疇定的計劃

（一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)??）b)按空間范疇定的計劃 c)為偶發(fā)事件，制定程序，制定計劃 2)監(jiān)督檢查系統(tǒng)

第一道防線，自檢關（良心關）； 第二道防線，互檢關；

第三道防線，責任人檢查關，由事務承包者檢查； 第四道防線，集體輿論關； 最后一道防線才是班主任。

3)總結反饋系統(tǒng)

班級的管理制度不是常有理，老正確。應該根據實際情況，集體討論修正，與時俱進。

二、結束語 要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情。

第五篇：學習培訓筆記封面

盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)中心小學2014年教師專業(yè)成長培訓（學習）

心

得 體 會

《給教師的一百條建議》

姓 名： 王 璞

盤縣淤泥彝族鄉(xiāng)中心小學 二0一四年七月