第一篇：將1990年以前參加工作的教師的職稱全部改為副教授

將1990年以前參加工作的教師的職稱全部改為副教授,則適合使用()

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第二篇：高校講師、副教授、教授教師職稱評審規(guī)定

高校講師、副教授、教授教師職稱評審規(guī)定

一、申報條件

申報高等學校教師（實驗人員）中、高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員必須同時具備下列條件：

（一）擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持改革開放，能夠努力學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和江澤民 “ 三個代表 ” 重要思想，具有良好的思想政治素質(zhì)。

（二）熱愛教師職業(yè)，忠誠人民的教育事業(yè)，遵守國家法律、法規(guī)，貫徹黨和國家的教育方針，教風端正，為人師表，教書育人，具有良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。

（三）取得教師資格。

（四）學歷和任職年限分別符合下列要求： ．申報講師職務(wù)任職資格者需具備下列條件之一：（1）大學本科畢業(yè)，擔任助教職務(wù) 4 年以上；

（2）研究生班畢業(yè)或取得第二學土學位，擔任助教職務(wù) 3 年以上。2 ．申報副教授職務(wù)任職資格者需具備下列條件之一；（l）大學本科畢業(yè)，擔任講師職務(wù) 5 年以上；

（2）研究生畢業(yè)取得碩士學位，擔任講師職務(wù) 4 年以上；（3）取得博士學位，擔任講師職務(wù) 2 年以上。

當年年底年齡在 35 周歲以下的人員，須取得碩士以上學位。3 ．申報教授職務(wù)任職資格者需具備下列條件：

大學本科畢業(yè)以上學歷，擔任副教授職務(wù) 5 年以上。其中，當年年底年齡在 40 月歲以下的人員，須取得碩士以上學位。．申報實驗師職務(wù)任職資格者需具備下列條件之一：

（1）中等專業(yè)學校畢業(yè)，擔任助理實驗師職務(wù) 6 年以上；（2）大學專科畢業(yè)以上學歷，擔任助理實驗師職務(wù) 4 年以上。5 ．申報高級實驗師職務(wù)任職資格者需具備下列條件之一：（1）大學專科畢業(yè)，擔任實驗師職務(wù) 7 年以上；（2）大學本科畢業(yè)，擔任實驗師職務(wù) 5 年以上；

（3）研究生畢業(yè)取得碩士學位，擔任實驗師職務(wù) 4 年以上；（4）取得博士學位，擔任實驗師職務(wù) 2 年以上。

（五）身體健康，全面履行現(xiàn)崗位職責，積極完成工作任務(wù)。

（六）外語水平符合國家和省有關(guān)政策規(guī)定。

（七）任現(xiàn)職（近五年）以來及任期考核均為合格以上。

任現(xiàn)職以來，在思想政治、教書育人等方面獲得省轄市、廳級以上表彰或校級以上教學成果獎?wù)撸谕葪l件下，可優(yōu)先申報高一級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。

二、評審條件

（一）講師任職資格評審條件 ．專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力

申報講師任職資格的人員，必須同時具備以下條件：

（l）具有扎實的本專業(yè)知識和較完備的教育理論基礎(chǔ)，了解本學科國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)。具有從事教育教學、科學研究工作的能力。教學基本功扎實，教法靈活，教學態(tài)度端正，教案規(guī)范，教學效果良好。

（2）系統(tǒng)講授過一門以上課程。組織課堂討論，指導實習、社會調(diào)查，承擔課程的輔導、答疑、批改作業(yè)，協(xié)助指導畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)工作需要，擔任學生班主任、政治輔導員。（3）完成學校規(guī)定的教學工作任務(wù)。本、專科院校專業(yè)課教師，年均教學工作量分別為 160 學時、180 學時以上；本、專科院校公共課、基礎(chǔ)課教師、成人高校教師，年均教學工作量 200 學時以上；兼職教學的管理人員按專職教師年均教學工作量的 1/2 計算。2 ．工作業(yè)績

任助教以來，具備下列條件中的 2 條以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）在 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)學術(shù)論文 3 篇以上（文科至少 1 篇為獨著，理工科限前 2 名）。論文經(jīng)同行專家鑒定達到講師水平。（2）省轄市、廳級以上科技成果獎的主要完成人。

（3）校級以上科研、工程項目的主要完成人。項目經(jīng)專家鑒定，有較高水平。（4）參編正式出版的著作或省統(tǒng)編教材（本人撰寫 1 萬字以上）。

（5）校級以上教學成果獎的主要完成人，或公共課、基礎(chǔ)課教師在教育教學工作中成績突出，獲得校級以上獎勵。破格評審講師任職資格者，工作業(yè)績具備下列條件中的 2 條以上（其中第 1 條為必備條件）：（l）在 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)學術(shù)論文 4 篇以上（文科至少 2 篇為獨著，理工科至少 2 篇為獨著或第一作者）。論文經(jīng)同行專家鑒定達到講師水平。

（2）省轄市、廳級三等以上科技成果獎或教學成果獎的主要完成人（限前 2 名）。（3）校級以上科研、工程項目 2 項或省轄市、廳級科研、工程項目 1 項的主要完成人（限前 2 名）。項目經(jīng)專家鑒定，有較高水平。

（4）參編正式出版的著作或省統(tǒng)編教材（本人撰寫 2 萬字以上）。

（二）副教授任職資格評審條件 1 ．專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力

申報副教授任職資格的人員，必須同時具備以下條件：

（l）具有系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和比較豐富的實踐經(jīng)驗，掌握本學科領(lǐng)域國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，對本學科有較深的研究，具有比較明確的專業(yè)研究方向。

（2）長期在教學第一線工作，系統(tǒng)擔任一門公共課、基礎(chǔ)課或兩門以上課程（其中一門為專業(yè)基礎(chǔ)課）的講授工作，每學年至少講授一門課程。

組織課堂討論、指導實習、社會調(diào)查及指導畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等各個教學環(huán)節(jié)的工作。遵循教學規(guī)律，因材施教，教法得當。治學嚴謹，教書育人 j 教學考核成績優(yōu)良（附學校教學效果評估材料），獲得院（系）以上教育教學獎勵。（3）完成學校規(guī)定的教學工作任務(wù)。本、專科院校專業(yè)課教師，年均教學工作量分別為 160 學時、180 學時以上；本、專科院校公共課、基礎(chǔ)課教師、成人高校教師，年均教學工作量 200 學時以上；兼職教學的管理人員按專職教師年均教學工作量的 1/2 計算。

（4）具有主持本學科教育教學改革、教學法研究的能力，以及指導青年教師、碩士研究生或進修教師的能力，并根據(jù)工作需要全過程協(xié)助培養(yǎng)過一屆以上合格碩士研究生，或指導青年教師、進修教師成績顯著。2 ．工作業(yè)績

本科高校教師，任講師以來具備下列條件中的 2 條以上（其中第 1 條為必備條件）：（1）專業(yè)課教師在同行專家認可的、較高檔次的 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科為獨著，理工科限前 2 名）本專業(yè)學術(shù)論文 6 篇（理工科至少 3 篇為獨著或第一作者）以上，其中至少有 2 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上；公共課、基礎(chǔ)課教師在同行專家認可的、較高檔次的 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科限獨著，理工科限前 2 名）本專業(yè)學術(shù)論文 5 篇（理工科獨著或第一作者至少 2 篇）以上，其中至少有 1 篇發(fā)羨在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上。論文要有較高的學術(shù)價值，經(jīng)同行專家鑒定達到副教授水平。

（2）省、部級三等以上科技獎、社會科學成果獎的主要完成人；或省、部級二等以上教學成果獎的主要完成人（限前 5 名）；或 2 項省自然科學優(yōu)秀論文二等獎以上的第一作者；或 2 項省轄市、廳級一等以上科研成果獎的主要完成人。

（3）主持完成 1 項省、部級以上科研、工程項目，或 2 項省、部級以上科研、工程項目的主要完成人，并通過省、部級以上業(yè)務(wù)主管部門組織的鑒定，達到省內(nèi)先進水平（附鑒定材料），產(chǎn)生較好的社會、經(jīng)濟效益。（4）正式出版本專業(yè)有較高水平的學術(shù)著作（本人撰寫 5 萬字以上）、譯作（本人撰寫 10 萬字以上）；或參編省級以上統(tǒng)編教材際人撰寫 5 萬字以上）。經(jīng)專家認定，在同類著作、教材中具有較高的學術(shù)水平和實用性。專科和成人高校教師，任講師以來具備下列條件中的 2 條（理院科獨著或第 1 作者至少 2 篇）以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）專業(yè)課教師在同行專家認可的、較高檔次的 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科為獨著，理科跟前 2 名）本專業(yè)學術(shù)論文 4 篇（理工科至少 2 篇為獨著或第一作者）以上，其中至少有 1 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上；公共課、基礎(chǔ)課教師在同行專家認可的、較高檔次的 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科很獨著，理工科限前 2 名）本專業(yè)學術(shù)論文 3 篇（理工科至少 1 篇為獨著或第一作者）以上，其中至少有 1 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上。論文要有較高的學術(shù)價值，經(jīng)同行專家鑒定達到副教授水平。

（2）省、部級三等以上科技獎、社會科學成果獎的主要完成人；或省、部級二等以上教學成果獎的主要完成人（限前 5 名）；或省自然科學優(yōu)秀論文二等獎以上的第一作者；或省轄市、廳級一等以上科研成果獎的主要完成人。

（3）主持完成省轄市、廳級以上科研、工程項目，或省、部級以上科研、工程項目的主要完成人，并通過省轄市、廳級以上業(yè)務(wù)主管部門組織的鑒定，達到省內(nèi)先進水平（附鑒定材料），產(chǎn)生較好的社會、經(jīng)濟效益。（4）正式出版本專業(yè)有較高水平的學術(shù)著作（本人撰寫 4 萬字以上）、譯作（本人撰寫 10 萬字以上）；或參編省級以上統(tǒng)編教材（本人撰寫 4 萬字以上）。經(jīng)專家認定，在同類著作、教材中具有較高的學術(shù)水平和實用性。

破格評審副教授任職資格者，應(yīng)超額完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果顯著，教學考核成績優(yōu)秀，為本校教師所公認，獲得校級以上教育教學方面的獎勵。符合正常晉升副教授的專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力，同時工作業(yè)績具備下列條件中的 3 條以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）在同行專家認可的、較高檔次的 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科為獨著，理工科限第一作者）本專業(yè)學術(shù)論文 7 篇以上，其中至少有 3 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上。論文要有較高的學術(shù)價值，經(jīng)同行專家鑒定達到副教授水平。（2）省、部級三等以上科技獎、社會科學成果獎的第一完成人；或 2 項省自然科學優(yōu)秀論文一等獎的第一作者；或 2 項省轄市、廳級科研成果一等獎的第一完成人。

（3）主持（限第 1 名）完成 1 項省、部級以上科研、工程項目，或 2 項省、部級以上科研、工程項目的主要完成人（限前 3 名）。項目通過省、部級以上業(yè)務(wù)主管部門組織的鑒定，達到省內(nèi)先進水平（附鑒定材料），產(chǎn)生較好的社會、經(jīng)濟效益。（4）正式出版本專業(yè)有較高水平的學術(shù)著作（本人撰寫 6 萬字以上）、譯作（本人撰寫 12 萬字以上）；或參編省級以上統(tǒng)編教材（本人撰寫 6 萬字以上）。經(jīng)專家認定，在同類著作、教材中具有較高的學術(shù)水平和實用性。

（三）教授任職資格評審條件 ．專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力

申報教授任職資格的人員，必須同時具備以下條件：

（l）具有廣博、堅實的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)、深厚的專業(yè)知識，具有豐富的教學科研經(jīng)驗，掌握本學科領(lǐng)域國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，具有開拓本學科新的研究領(lǐng)域和承擔重大科研項目、解決科研關(guān)鍵難題的水平和能力。具有明確、穩(wěn)定的專業(yè)研究方向和較深的學術(shù)造詣，在本學科有一定的知名度。

（2）長期在教學第一線工作，系統(tǒng)擔任兩門以上主干課程（其中一門為專業(yè)基礎(chǔ)課）的講授工作，每學年至少講授一門課程。

組織課堂討論、指導實習、社會調(diào)查及指導畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計等各個教學環(huán)節(jié)的工作。在教學中能根據(jù)現(xiàn)代科技、教育發(fā)展，不斷改革、更新、充實教學內(nèi)容，教風端正，治學嚴謹，教法得當，注意開發(fā)學生智力和培養(yǎng)學生能力，教學經(jīng)驗豐富，教學考核成績優(yōu)秀（附學校教學效果評估材料），獲得校級以上教育教學獎勵。（3）完成學校規(guī)定的教學工作任務(wù)。本、專科院校專業(yè)課教師，年均教學工作量分別為 160 學時、180 學時以上；本、專科院校公共課、基礎(chǔ)課教師、成人高校教師，年均教學工作量 200 學時以上；兼職教學的管理人員按專職教師年均教學工作量的 1/2 計算。

（4）具有指導博士研究生和訪問學者的能力，指導青年教師、訪問學者或進修教師成績顯著，并根據(jù)工作需要全過程培養(yǎng)或合作培養(yǎng)過一屆以上合格碩士研究生。2 ．工作業(yè)績

任副教授以來具備下列條件中的 2 條以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）在省級以上 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科為獨著，理工科限前 2 名）本專業(yè)學術(shù)論文 8 篇（理工科至少 4 篇為獨著或第一作者）以上，其中至少有 4 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上（其中至少有 1 將有創(chuàng)見性的學術(shù)論文發(fā)表在國家一級學術(shù)刊物或被 SCI、EI 書面收錄）。論文要有較高的學術(shù)價值，經(jīng)同行專家鑒定達到教授水平。

（2）國家級或省、部級二等以上科技獎、社會科學成果獎的主要完成人；或省、部級二等以上教學成果獎的主要完成人（限前 2 名）；或 2 項省自然科學優(yōu)秀論文一等獎的第一作者。

（3）主持完成 1 項國家級科研、工程項目或 2 項省、部級以上科研、工程項目。項目通過省。部級以上業(yè)務(wù)主管部門組織的鑒定，達到國內(nèi)領(lǐng)先水平（附鑒定材料），產(chǎn)生較好的社會、經(jīng)濟效益。

（4）正式出版 2 部以上本專業(yè)有較高水平的學術(shù)著作（本人撰寫 4 萬字以上/部）、譯作（本人撰寫 10 萬字以上/部），或參編省級以上統(tǒng)編教材（本人撰寫 4 萬字以上/部）；或獨立完成并正式出版學術(shù)著作 1 部（1 5萬字以上）。經(jīng)專家認定，在同類著作、教材中具有較高的學術(shù)水平和實用性。

破格評審教授任職資格者，應(yīng)超額完成學校規(guī)定的教學工作量，教學效果顯著，成績突出，為本校教師所公認，獲得省轄市、廳（局）以上教育教學方面的獎勵。符合正常晉升教授的專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力，同時工作業(yè)績具備下列條件中的 3 條以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）在省級以上 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科為獨著，理科限第一作者）本專業(yè)學術(shù)論文 10 篇以上，其中至少有 6 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上（其中至少有 3 篇有創(chuàng)見性的學術(shù)論文發(fā)表在國家一級學術(shù)刊物上或被 SCI、EI 書面收錄）。論文要有較高的學術(shù)價值，經(jīng)同行專家鑒定達到教授水平。

（2）國家級三等獎以上的主要完成人或省、部級二等以上科技獎、社會科學成果獎的第一完成人。

（3）作為第一主持人完成 1 項國家級科研、工程項目或 2 項省、部級以上科研、工程項目。項目通過省、部級以上業(yè)務(wù)主管部門組織的鑒定，達到國內(nèi)領(lǐng)先水平（附鑒定材料），產(chǎn)生較好的社會、經(jīng)濟效益。

（4）正式出版 2 部以上本專業(yè)高水平、產(chǎn)生重要影響的學術(shù)著作（本人撰寫 6 萬字以上 / 部）、譯作（本人撰寫 12 萬字以上 / 部），或參編省級以上統(tǒng)編教材（本人撰寫 6 萬字以上 / 部）；或獨立完成并正式出版學術(shù)著作 1 部（20 萬字以上）。經(jīng)專家認定，在同類著作、教材中具有較高的學術(shù)水平和實用性。

（四）實驗師任職資格評審條件 1 ．專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力

申報實驗師任職資格的人員，必須同時具備以下條件：

（1）掌握本專業(yè)知識和技術(shù)，了解本學科領(lǐng)域國內(nèi)外實驗技術(shù)動態(tài)，具有獨立設(shè)計實驗方案、改進實驗技術(shù)條件的能力，有嫻熟的實驗技能、技巧和豐富的實驗經(jīng)驗，獨立指導過學生實驗全過程。

（2）積極完成學校規(guī)定的工作任務(wù)。能夠改進有關(guān)實驗儀器設(shè)備的性能指標，負責精密儀器、大型設(shè)備的調(diào)試。維護、檢修和故障的排除。

（3）獨立完成過一定數(shù)量的較復雜的實驗任務(wù)，并寫出較高水平的實驗報告，為教學、科研工作提供高水平的服務(wù)。2、工作業(yè)績

任助理實驗師以來，具備下列條件中的條以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）在 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表本專業(yè)論文（合實驗報告）3 篇以上（文科至少 1 篇為獨著、理工科限前 2 名），經(jīng)同行專家鑒定達到實驗師水平。（2）省轄市、廳級以上科技成果獎的主要完成人。

（3）參編正式出版的著作或?qū)嶒炛笇в脮ū救俗珜?1 萬字以上）。

（4）獨立設(shè)計過 2 個以上新的實驗項目并被采納，使用 2 年以上，效果良好（附實驗方案和完成后的測試記錄）；或根據(jù)實驗或科研要求，對現(xiàn)有儀器進行過技術(shù)改造，投人使用后效果良好（本人應(yīng)是主要完成人）；或加工設(shè)計特殊實驗裝置采用后效果良好。以上均須附學校證明。

破格評審實驗師任職資格者，參照破格評審講師任職資格的工作業(yè)績條件。

（五）高級實驗師任職資格評審條件

l、專業(yè)理論知識和工作經(jīng)歷、能力申報高級實驗師任職資格的人員，必須同時具備以下條件：

（l）具有系統(tǒng)、堅實的專業(yè)知識基礎(chǔ)，掌握本學科國內(nèi)外實驗技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，具備較強的動手能力、豐富的實驗經(jīng)驗和組織、指導大型實驗技術(shù)工作以及解決關(guān)鍵性技術(shù)問題的能力。

（2）積極完成學校規(guī)定的工作任務(wù)。能獨立、熟練承擔本專業(yè)實驗課程，在本部門的科技進步和提高管理水平工作中發(fā)揮主要作用。

（3）能夠獨立地創(chuàng)造或改善實驗技術(shù)條件，設(shè)計、加工特殊的實驗裝置或零部件，改進有關(guān)儀器設(shè)備的性能指標。能獨立承擔精密儀器、大型設(shè)備的調(diào)試、維護、檢修和故障的排除。

（4）主持完成過一定數(shù)量的高難度的實驗任務(wù)，并寫出高水平的實驗報告和論文，提出有重要的專業(yè)理論見解，對實際工作有較大的指導意義。（5）具有指導和培養(yǎng)中、初級實驗技術(shù)人員的能力。2 ．工作業(yè)績

任實驗師以來，具備下列條件中的 2 條以上（其中第 1 條為必備條件）：

（1）在同行專家認可的、較高檔次的 CN 學術(shù)刊物上發(fā)表（文科為獨著、理工科限前 2 名）本專業(yè)學術(shù)論文 5 篇以上，其中至少有 1 篇發(fā)表在國內(nèi)核心學術(shù)期刊或本學科領(lǐng)域公認的權(quán)威性學術(shù)刊物上。論文要有較高的學術(shù)價值，經(jīng)同行專家鑒定達到高級實驗師水平。（2）省、部級三等以上科技獎、社會科學成果獎的主要完成人；或省、部級二等以上教學成果獎的主要完成人（限前 5 名）；或省自然科學優(yōu)秀論文二等獎以上的第一作者；或省轄市、廳級二等以上科研成果獎的主要完成人。

（3）主持完成省轄市、廳級以上科研、工程項目，或省、部級以上科研、工程項目的主要完成人，并通過省轄市、廳級以上業(yè)務(wù)主管部門組織的鑒定，達到省內(nèi)先進水平（附鑒定材料）；或獨立承擔重要實驗裝置的研制（有專項經(jīng)費，至少有 1 項投入運轉(zhuǎn)，效果良好）；或根據(jù)工作和科研要求，成功設(shè)計、加工關(guān)鍵性實驗裝置或改進儀器設(shè)備的性能指標，使用效果良好，取得較大經(jīng)濟效益（附學校鑒定、評估報告）。（4）正式出版本專業(yè)有較高水平的學術(shù)著作或?qū)嶒炛笇?1 部（本人撰寫 4 萬字以上）。破格評審高級實驗師任職資格者，參照破格評審副教授任職資格的工作業(yè)績條件。附

則

一、本條件規(guī)定的申報條件和評審條件應(yīng)同時具備。

二、本條件所稱 “ 以上 ”“ 以下 ” 均含本級。

三、國家級科技獎勵是指國家最高科學技術(shù)獎、國家自然科學獎、國家技術(shù)發(fā)明獎、國家科學技術(shù)進步獎。星火獎及相當級別的獎勵；省、部級科技獎勵是指省科學技術(shù)杰出貢獻獎、科學技術(shù)進步獎、星火獎及相當級別的獎勵；省轄市、廳級科技獎勵是指各省轄市人民政府或省各業(yè)務(wù)主管部門評定的科學技術(shù)進步獎及相當級別的專業(yè)獎勵。各類獎勵以正式文件和獲獎證書為準。

四、成果的獲獎?wù)呤侵傅燃夘~定獲獎人員，須提交獲獎證書。“ 主持 ” 是科研課題或工程項目的總體設(shè)計。論證、組織和指導者，并承擔其中重要工作。“ 主要完成人 ” 是在科研課題或工程項目中承擔主要工作或關(guān)鍵工作，或解決關(guān)鍵技術(shù)難題的人員，以上均以項目計劃任務(wù)書或有關(guān)文件為依據(jù)。

五、申報人工作業(yè)績中同一課題的成果獎勵、項目。著作和教材不重復計算。論文、成果獎勵、項目、著作和教材應(yīng)為本專業(yè)或本學科領(lǐng)域。

六、論文不含增刊、特刊、專刊等形式的刊物。著作、教材不含論文集、習題集等。

七、評審委員會在掌握本條件時，要從申報人的專業(yè)理論知識、工作經(jīng)歷和能力、工作業(yè)績等方面綜合把握，在衡量申報人符合基本條件的前提下，重點衡量其學術(shù)、技術(shù)水平，如認定申報人的綜合水平達不到相應(yīng)職務(wù)的要求，可視為申報人不具備擔任相應(yīng)職務(wù)的條件；如申報人工作業(yè)績中有一項特別突出，有重大貢獻和突破，經(jīng)專家論證，達到相應(yīng)職務(wù)的水平，可視為申報人具備擔任相應(yīng)職務(wù)的條件。

八、本條件自下發(fā)之日起試行，以往有關(guān)規(guī)定有與本條件不一致的，以本條件為準。未盡事宜，按國家和我省有關(guān)職稱政策執(zhí)行。

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第三篇：教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

教師職稱制度改革 延遲退休將全面推

進

2013年03月12日07:08京華時報[微博]文靜我要評論(143)字號：T|T

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3月9日下午，全國人大代表、人社部副部長王曉初在北京團參與分組審議全國人大常委會工作報告。

京華時報記者 張斌攝

昨天，全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進行職稱制度改革的頂層設(shè)計，將分類推進各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進，目前上海正在探索試點，未來的趨勢將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個人的工作意愿。

職稱制度

職稱不應(yīng)過多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關(guān)改革計劃？

王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進行頂層設(shè)計。

記者：將如何改革呢？王曉初：這里有個認識誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設(shè)計，職稱評定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€專業(yè)技術(shù)人才的評價制度。另外，正如你說的，現(xiàn)在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應(yīng)該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關(guān)是公務(wù)員(微博)制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來推進。

記者：能具體解釋一下嗎？

王曉初：人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術(shù)人才評價機制，確立以社會管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

小學教師也可參評正高職稱

記者：選擇中小學教師職稱制度改革作為突破口，是如何考慮的？

王曉初：中小學教師作為專業(yè)技術(shù)人員最多的群體，有1200萬人，試點意義非常大，國務(wù)院非常重視，兩次召開常務(wù)會議批準了試點方案和擴大試點方案。我們已經(jīng)啟動的首批試點是在三個市進行的，今年將擴大試點范圍，從每個省選取兩到三個市擴大試點。目前，擴大試點的方案基本完成，今年除了西藏之外，擴大試點工作將全部完成。總體來說，按照目前正在進行的中小學教師職稱制度改革試點，小學教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學校平等對待。以往小學教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當于教授、研究員。

記者：除了小學教師能夠參評正高職稱，這項改革試點還有什么要點？

王曉初：具體來說，一是中、小學不再分開評價，而是合并成中小學教師職稱制度；第二，完善制度等級、層級，中小學開設(shè)正高級職稱，也就是說小學老師也有可能拿到和教授、研究員一樣的正高職稱。同時完善標準，使評價標準更符合中小學教師教書育人的實際，被廣為詬病的論文將大大弱化，參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù)；第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結(jié)果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。不再像過去，評出一堆沒有崗位、沒有在做這個工作的人。

記者：除了中小學教師，下一步還有哪些領(lǐng)域?qū)⑦M行改革？思路是什么？

王曉初：工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領(lǐng)域的職稱制度改革也將逐步分類推進，大的原則與中小學教師職稱制度改革類似，各個行業(yè)類型會有不同，基本制度模式一樣，具體辦法會符合各個大的職業(yè)類型的特點。目前，我們正在向國務(wù)院報告。

職稱外語

職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

記者：很多人對職稱考試考英語不理解，認為在實際工作中沒用。

王曉初：社會上對職稱外語有一些詬病，我們也在研究討論，但有一些信息是不實的。比如，我們從來沒有對縣以下的基層提出過要求，對中醫(yī)、漢語等一些特殊職業(yè)，也從來沒有過職稱外語上的要求，對年齡大的同志也不做要求，一些媒體的報道與事實不符。從專業(yè)技術(shù)人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應(yīng)該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調(diào)查，超過90%的專業(yè)技術(shù)人員認為有一定的外語基礎(chǔ)是必要的。

記者：在具體操作層面，是否會作出一些調(diào)整？

王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技術(shù)人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領(lǐng)域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務(wù)部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。

延遲退休

如何延遲退休需更多試點

記者：關(guān)于延遲退休討論很多，目前的改革思路是怎樣的？

王曉初：總的方向是明確的，符合政策的可以延遲退休。但我們不會草率地作出決定，比如說如何延遲，什么年紀延遲，以什么方式來延遲，肯定要好好研究。延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權(quán)利。上海已經(jīng)在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權(quán)利。

記者：延遲退休是明確的，我們什么時候能出臺方案？

王曉初：目前十二五規(guī)劃沒有提到這個問題，因為涉及全國人民的利益，需要更長時間，需要我們總結(jié)更多的經(jīng)驗和教訓，綜合多方面的因素，最終才能出方案來推廣。

記者：上海的試點情況如何，有什么經(jīng)驗？

王曉初：上海在進行的探索，是根據(jù)上海本身的老齡化程度最高的性質(zhì)決定的，但上海老齡化高的主要原因是由于新增人口的數(shù)量減少導致，出生率非常低，這一點就跟北京不一樣。從這一點來講，我們試點的城市必須足夠多，考慮到不同特性，比如有的城市出生率并不低，但同樣老齡化，這樣不同的城市我們都要探索，要總結(jié)經(jīng)驗，再推出更適合的政策。

您認為，教師職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤是否合理？

1085

合理

6541

不合理

第四篇：教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

1.小學教師也可參評正高職稱

參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù)；第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結(jié)果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。

2.職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

從專業(yè)技術(shù)人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應(yīng)該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調(diào)查，超過90%的專業(yè)技術(shù)人員認為有一定的外語基礎(chǔ)是必要的。王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技術(shù)人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領(lǐng)域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務(wù)部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。3延遲退休

延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權(quán)利。上海已經(jīng)在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權(quán)利。

給英語熱降溫 建議高考并入綜合

建議公共外語教育多元化

世界上還沒有任何一個國家會將一種外語教育放到甚至超過母語的如此至高無上的地位，黃德寬建議大力倡導公共外語教育多元化，明確我國公共外語教育課采用的某幾個主要語種，重新評估英語教育的適當位置，使外語教育和學習回歸到正常軌道。問題苦學英語16年就為考試

全國政協(xié)委員、中國社會科學院信息情報研究院院長張樹華也呼吁給英語熱降溫。

張樹華認為，重視和學習英語只是一種手段，可英語在大學中被推到至高無上的地位，過不了四級就休想拿到學位。大學生們只好利用一切可以利用的時間學習英語。而對于浩浩蕩蕩的考研(微博)大軍來說，英語更是具有“一票否決”的關(guān)鍵作用。每年都有很多專業(yè)成績優(yōu)異的考生因為英語沒過線而慘遭淘汰。中國社會形成了這樣一個格局：英語已經(jīng)在社會里成了一個資格和門檻。

具有諷刺意義的是，從小學一路拼殺到大學，16年的英語學習所花費的時間和精力就是為了幾個考試。在全民學習英語的大潮下，2007年中國已有近3億英語消費人口，超過5萬家英語培訓機構(gòu)，2009年公布的中國教育培訓產(chǎn)業(yè)研究報告顯示，英語培訓市場每年能帶來近40億美元的產(chǎn)值，超過中國一個中等城市的年產(chǎn)值，這個數(shù)字還以12%的速度迅速增長。

全民學英語的教育方式必然弱化對漢語漢字的學習。對3269人進行的一項民意調(diào)查顯示，80.8%的人確認我們當前存在漢語應(yīng)用能力危機。建議中考別考英語高考并入綜合 “語言是精神存在的家園”，張樹華建議，治理“英語崇拜癥”，要確定外語教育中英語與其它外語合理的比重和格局，職稱晉級和干部提升與外語水平要求不應(yīng)該一刀切，在大學課程中改變英語教學方向和方法，強調(diào)外語學習的針對性。與國際接軌，在大幅度降低中小學生課程數(shù)量和課業(yè)難度的基礎(chǔ)上，將外語調(diào)整到初中一年級，甚至高中以后再開設(shè)，中考不考英語，有條件的大中城市可以沿用過去的做法，保留1至2所早期開設(shè)外語的外語實驗學校。在高考中要降低外語的權(quán)重，現(xiàn)在外語與語文、數(shù)學并列三大科目，權(quán)重和分值最高，可考慮將外語并入其他綜合科目，除外語專業(yè)外降低外語分數(shù)的權(quán)重。

哈佛青睞創(chuàng)造性學生 不要只會學習的好學生

安娜教授特別強調(diào)：哈佛不想要只會學習的“好學生”，有批評性、有創(chuàng)造性的學生才是哈佛的最愛。

安娜教授從學習習慣的角度對猶太教育、美國教育和中國教育進行了比較分析：猶太人的學習習慣是，對已有的理論提出自己的看法和質(zhì)疑，小組討論溝通想法，對所 學的內(nèi)容進行重新解讀。這種學習方式不僅使他們養(yǎng)成了勤奮學習的習慣，也鍛煉了他們的溝通能力和多角度看問題的思維習慣。所以，只占世界人口總數(shù)0.2% 的猶太人，卻包攬了20%的諾貝爾獎項。

與之相比，美國的教育更注重鼓勵學生探索。美國人認為，從A到B，最好的路徑不是別人嘗試過的一些捷徑，而是自己摸索出來的道路。他們強調(diào)，不要用一種方式思考問題，做理論工作的人，也需要懂藝術(shù)，因為思維角度的變換能帶來很多驚喜的發(fā)現(xiàn)。另外，美國教育認為溝通非常重要，他們從小培養(yǎng)孩子的溝通能力。

與美國和猶太的教育不同，中國自古尊崇的孔孟之道，強調(diào)秩序和尊卑有序，在教育方面也要求學生尊重長輩，這種方式往往使學生不敢反抗權(quán)威，只是接受前輩的思 想，因此抑制了創(chuàng)造力，導致學生缺乏批判性和探究學習、獨立思考的能力。同樣的問題在亞洲其他國家，比如韓國、日本和新加坡同樣存在。

安娜教授介紹說，哈佛每年會接到來自世界各地上萬學生的入學申請書，他們都是學業(yè)非常優(yōu)秀的學生，但對哈佛來說，重要的不只是“會學習”，學生應(yīng)該會的更多，要“與眾不同”。對中國學生來說，批判性和創(chuàng)造力是最難能可貴的。

猶太教育：猶太人年人均讀書65本（中國人年人均讀書僅5.5本），猶太人的學習習慣是，對已有的理論提出自己的看法和質(zhì)疑，小組討論溝通想法，對所 學的內(nèi)容進行重新解讀。這種學習方式不僅使他們養(yǎng)成了勤奮學習的習慣，也鍛煉了他們的溝通能力和多角度看問題的思維習慣。正因為如此，只占世界人口總數(shù)0.2% 的猶太人，卻包攬了20%的諾貝爾獎項。

第五篇：教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

教師職稱制度改革 延遲退休將全面推進

昨天，全國人大代表、人力資源和社會保障部副部長王曉初在接受記者采訪時表示，針對職稱評定與工資待遇等各類福利掛鉤太多的問題，目前人社部正在進行職稱制度改革的頂層設(shè)計，將分類推進各行業(yè)的職稱制度改革。以人數(shù)眾多的中小學教師為例，今后評職稱將大大淡化論文。

王曉初還表示，延遲退休制度必將全面推進，目前上海正在探索試點，未來的趨勢將全面普及，但是否延遲退休將充分考慮到每個人的工作意愿。職稱制度

職稱不應(yīng)過多掛鉤工資待遇

記者：在很多單位，職稱與工資、住房等福利待遇密切相關(guān)，這使得很多人拼命追逐職稱，在這方面，是否有相關(guān)改革計劃？

王曉初：我也了解到，社會上對職稱制度有不少詬病，其中包括民辦學校、民辦醫(yī)院、商業(yè)媒體以及許多企業(yè)人員參評職稱存在障礙。我個人感覺，這反映出現(xiàn)行職稱制度設(shè)計有缺陷。我們正在對職稱制度改革進行頂層設(shè)計。

記者：將如何改革呢？王曉初：這里有個認識誤區(qū)，以為職稱考試是一種行政許可。其實按原來的制度設(shè)計，職稱評定是單位內(nèi)部管理的方式，不是面向全社會的。因此，在職稱制度的定位上，我們希望把它變?yōu)橐粋€專業(yè)技術(shù)人才的評價制度。另外，正如你說的，現(xiàn)在跟職稱評定掛鉤的東西太多，包括福利待遇等。職稱本來應(yīng)該是一個評價制度，要強化它的評價功能。我們將在職稱制度改革中，把它和現(xiàn)在的用人制度改革聯(lián)系在一起。用人制度是分類的，企業(yè)是勞動合同制度，機關(guān)是公務(wù)員(微博)制度，事業(yè)單位一直在推行聘用制度。職稱制度改革要跟用人制度改革結(jié)合起來推進。

記者：能具體解釋一下嗎？

王曉初：人社部正在分類推進職稱制度改革，一個重點就是在全國開展中小學教師職稱制度改革試點，今年要完成全國中小學教師職稱制度改革擴大試點工作，也就是說，之前的試點城市將全面擴大范圍，此外同時推進其他專業(yè)系列深化職稱制度改革。下一步，將逐步建立起重在業(yè)內(nèi)和社會認可的專業(yè)技術(shù)人才評價機制，確立以社會管理和公共服務(wù)為核心的職稱管理制度，形成科學、分類、動態(tài)、面向全社會各類專業(yè)技術(shù)人才的職稱制度。

小學教師也可參評正高職稱

記者：選擇中小學教師職稱制度改革作為突破口，是如何考慮的？

王曉初：中小學教師作為專業(yè)技術(shù)人員最多的群體，有1200萬人，試點意義非常大，國務(wù)院非常重視，兩次召開常務(wù)會議批準了試點方案和擴大試點方案。我們已經(jīng)啟動的首批試點是在三個市進行的，今年將擴大試點范圍，從每個省選取兩到三個市擴大試點。目前，擴大試點的方案基本完成，今年除了西藏之外，擴大試點工作將全部完成。總體來說，按照目前正在進行的中小學教師職稱制度改革試點，小學教師也可參評正高職稱，并且公辦、民辦學校平等對待。以往小學教師最高職稱是副高，今后就可以評正高職稱，相當于教授、研究員。記者：除了小學教師能夠參評正高職稱，這項改革試點還有什么要點？王曉初：具體來說，一是中、小學不再分開評價，而是合并成中小學教師職稱制度；第二，完善制度等級、層級，中小學開設(shè)正高級職稱，也就是說小學老師也有可能拿到和教授、研究員一樣的正高職稱。同時完善標準，使評價標準更符合中小學教師教書育人的實際，被廣為詬病的論文將大大弱化，參評中級以下職稱不再要求論文，副高、正高不以論文作為最主要依據(jù)；第三，創(chuàng)新評價辦法，不只是考試，不只看論文數(shù)量，更多看教書育人的結(jié)果，評價方法包括能力和工作實際，包括考試、考核、講課等各種評價的形式和辦法；第四，完善聘用制度之間的銜接，不再搞沒有使用機會的評價。不再像過去，評出一堆沒有崗位、沒有在做這個工作的人。

記者：除了中小學教師，下一步還有哪些領(lǐng)域?qū)⑦M行改革？思路是什么？王曉初：工程師、會計、醫(yī)衛(wèi)等領(lǐng)域的職稱制度改革也將逐步分類推進，大的原則與中小學教師職稱制度改革類似，各個行業(yè)類型會有不同，基本制度模式一樣，具體辦法會符合各個大的職業(yè)類型的特點。目前，我們正在向國務(wù)院報告。職稱外語

職稱外語將變?yōu)槁殬I(yè)外語

記者：很多人對職稱考試考英語不理解，認為在實際工作中沒用。

王曉初：社會上對職稱外語有一些詬病，我們也在研究討論，但有一些信息是不實的。比如，我們從來沒有對縣以下的基層提出過要求，對中醫(yī)、漢語等一些特殊職業(yè)，也從來沒有過職稱外語上的要求，對年齡大的同志也不做要求，一些媒體的報道與事實不符。從專業(yè)技術(shù)人員來講，掌握一些外語，對自己從事的工作是必要的，外語上的基本要求是應(yīng)該有的。你作為一個高級專家，如果不了解國外相關(guān)領(lǐng)域的最新科研成果、最新發(fā)展，就很難有很高的專業(yè)研究水平。人社部曾在全國搞過一個1.5萬人參加的大調(diào)查，超過90%的專業(yè)技術(shù)人員認為有一定的外語基礎(chǔ)是必要的。

記者：在具體操作層面，是否會作出一些調(diào)整？

王曉初：我們正在進行試點，是要把職稱外語轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)技術(shù)人員的職業(yè)外語，就是按他所從事的職業(yè)，從大的方面做一些領(lǐng)域劃分，并且提出實踐要求，有助于從事實際工作。這項試點工作由人社部聯(lián)合外文局、外交部、商務(wù)部等部門一起進行，在一部分類型的職業(yè)中進行試點，目的是讓職稱外語更加實用，對實際工作有效。

延遲退休

如何延遲退休需更多試點

記者：關(guān)于延遲退休討論很多，目前的改革思路是怎樣的？

王曉初：總的方向是明確的，符合政策的可以延遲退休。但我們不會草率地作出決定，比如說如何延遲，什么年紀延遲，以什么方式來延遲，肯定要好好研究。延遲退休肯定是個趨勢，人的壽命越來越長，身體健康，有工作精力，肯定會延遲退休，但要考慮到個人選擇的權(quán)利。上海已經(jīng)在做試點。我們改革的方向是，在一定條件下可以延遲退休，同時給個人選擇的權(quán)利。

記者：延遲退休是明確的，我們什么時候能出臺方案？

王曉初：目前十二五規(guī)劃沒有提到這個問題，因為涉及全國人民的利益，需要更長時間，需要我們總結(jié)更多的經(jīng)驗和教訓，綜合多方面的因素，最終才能出方案來推廣。

記者：上海的試點情況如何，有什么經(jīng)驗？

王曉初：上海在進行的探索，是根據(jù)上海本身的老齡化程度最高的性質(zhì)決定的，但上海老齡化高的主要原因是由于新增人口的數(shù)量減少導致，出生率非常低，這一點就跟北京不一樣。從這一點來講，我們試點的城市必須足夠多，考慮到不同特性，比如有的城市出生率并不低，但同樣老齡化，這樣不同的城市我們都要探索，要總結(jié)經(jīng)驗，再推出更適合的政策。