第一篇：關于大學生村官工作和生活方式的調查報告（最終版）

JIANGSUUNIVERSITYOFTECHNOLOGY

關于大學生村官工作和生活方式的調查報告

——以宿遷市三名大學生村官為例

學 院 名 稱：人文社科學院

專業：旅游管理

班級：11旅游管理

姓名：徐涵

學號：11113136

關于大學生村官工作和生活方式的調查報告 ——以宿遷市三名大學生村官為例

一、前言

大學生村官走進農村，不僅帶動了基層文化發展，更重要的是帶動了當地經濟的發展，對中國基層建設起到了非常大的作用，而他們的生活及工作中的狀況，卻很少有人知道，對此，我展開了調查。

2008年3月，中央組織部會同教育部、財政部、人力資源和社會保障部召開選聘高校畢業生到農村任職工作座談會，部署選聘高校畢業生到農村任職工作，大學生村官工作進入一個全面的發展時期。如今，共有20余萬名大學生村官工作在“新農村建設”的一線，他們投身于基層，利用自己所學的知識，為農村的發展而努力著。

他們相對于其他村官來說，有著不同的知識背景與經歷，他們能否在農村工作中利用自己的知識，發揮所長呢？他們能否很好地適應于基層的工作與生活，被村民所認可呢？根據這些疑問，我們在宿遷市進行了實地調查，對大學生村官進行了問卷調查，對他們的工作狀況進行了實地考察，并走訪了農村的基層干部與村民，對這些問題進行了進一步的深入研究。

二、活動目的選聘大學生到村任職是黨中央為保證社會主義事業薪火相傳、后繼有人作出的戰略決策。了解大學生“村官”的工作、生活狀況，掌握大學生村官工作的現實需求，可以讓我們了解大學生村官工作的意義，讓大學生更好的投入到建設社會主義和諧社會的進程中來。

現下的大學生就業形式十分嚴峻，而選派高校畢業生到農村任職，能夠在一定程度上緩解就業壓力。那么這樣一個就業方式對于我們大學生來說究竟如何，我們選擇這樣一個就業途徑又有何利弊呢？

選派優秀高校畢業生到農村任職，利用這些高校畢業生的專業知識，來為村民服務，帶動村民致富。那么這項工作到底有什么成效呢，大學生村官們到底對農村的建設做出了什么樣的貢獻？大學生村官們自己又對這項工作怎么看的呢？

三、活動調查方法

(一)、問卷調查

我們通過問卷調查，進一步了解了大學生村官的生活現狀、工作現狀、對工作的理解與感受以及對聘用期滿后的規劃與想法，更加深入地了解了他們的真實想法。

（二）、實地考察和采訪

我們來到鎮政府和村子里，對大學生村官們的工作進行了實地考察，了解了

他們的工作內容與現狀。

我們對大學生村官進行了采訪，了解到了他們對自己工作、生活的感受，直面解了他們工作生活的現狀。我們又對村干部進行了采訪，進一步了解到了大學生村官在農村工作中所發揮的作用。

（三）、搜集問卷資料

我們通過在互聯網上收集資料，更全面地了解到相應的政策，更好地認識大學生村官的現狀，使研究更加地全面、深入。

四、活動結果及分析(一)、被調查大學生村官的生活狀況

1、根據調查訪問，被調查的大學生村官在生活上都總體感覺比較習慣。他每月工資1200元左右，由縣里直接發放。沒有住在各任職村，住宿是鎮里免費提供的，統一安排在臨近街道的兩層樓房里住，家具也是鎮里借房東的，不付費；鎮里還為他們裝了有線電視和寬帶，收視費和網費自己支付；伙食都由他們自己解決。可以說，他們的住宿條件相對于農村平均水平，還是比較優越的，但是對于城市里來的大學生村官就感覺有點不習慣。

2、當問到他們在“生活上面臨的主要困難是哪些？”時，他們都提到 “交通出行不方便”、“住房條件差”、“生活單調娛樂少”、“飲食不習慣”和“缺少朋友感到孤獨”的問題。同時還了解到，家住在城市里的大學生，開始時不習慣農村生活，特別是感到生活單調，除了用電腦看電影、上網外，基本沒有其他娛樂活動。由于有時需要到村民家中路程較遠，而且沒有公交車直接到，他們只能是走路去，不方便，感覺很累，遇到惡劣天氣更是不便。

由上可以看出，這三位大學生在生活總體感覺比較習慣。但是由于農村生活本身的單調，娛樂場所少，所以這些剛剛走出校園的大學生感覺有些無聊，特別是對于生活在城里的大學生來說，在生活上有更多的煩惱。而交通條件的落后地方，公交車不能到達的，就只有步行，給他們的生活和工作上也添加了勞累和困難。筆者認為，農村的生活條件和生活方式不可能在短期內發生較大變化，生活上的困難和煩惱總是有的，大學生村官需要進一步適應農村生活，以便更好的開展工作。在訪談中，大學生村官們都表示，生活上的困難對他們來說并不是最難的的，他們有決心也有能力克服。

(二)、被調查大學生村官的工作狀況

1、這些大學生村官到任后，他們利用自己所學并結合農村實際，做了一個實實在在的工作，受到了村民和鎮領導的肯定和表揚。

（1）走訪群眾、了解村情，尋找工作的切入點

（2）積極參與村內各項工作，協助村委工作。

（3）充分發揮自己專業優勢，做好農業技術推廣員。

（4）學以致用，發展大棚技術，做農民科技知識的輔導員。

（5）協助鎮里做好“關愛工程”工作，同時，盡自己所能關愛村民。

2、在調查大學生村官工作情況的時候，他們均積極提供了先前為鎮里做的工作成果展的相關資料。通過查看提供的資料，筆者認為，大部分大學生村官都能利用自己知識面寬，思維活躍，掌握信息技術等優勢，結合各任職村的實際情況，切實地做了一些工作。

五、活動總結

資金短缺是這三位大學生村官都提到的問題之一。由于大學生村官任職的都是經濟薄弱村，村里自有資金基本沒有，本鎮也屬于經濟薄弱鎮，不能向大學生村官提供所需資金。市里為大學生村官提供的創業啟動資金，每個村實際能拿到的只有一萬元左右，而且手續過于繁瑣，實際拿到啟動資金的大學生村官很少。銀行（農村信用合作社）貸款條件太多，輕易貸不到款。對此，這些剛剛踏入社會的大學生村官毫無辦法。資金短缺，成為制約大學生村官創業和開展工作的瓶頸。

對于此，大學生村官普遍表示，希望再出臺并切實落實相關配套政策措施，解決大學生村官融資難問題，特別是能增加創業基金的數額，并適當放寬條件限制。最好縣鎮兩級也能撥出專款，用于支持大學生村官創業。農村信用社等金融機構能出臺針對與大學生村官的專項服務，在合法前提下，簡化貸款程序，便于大學生村官貸款。

另外村民關系復雜一方面是受宗族勢力矛盾的影響，大姓家族排擠小姓家族，不支持當上村領導的異姓家族的工作，私下搞破壞等。另一方面是深受貧富差距的影響。當地農民有很強的“仇富心理”和嫉妒心理，特別是對于那些靠不正當手段發財的人，有的村民還很憤恨。在普通村民眼里，村中的有錢人一般是干了多年的村官與基層領導有親近關系的搞養殖辦廠子的人、建筑隊包工頭等，用學術語言說，就是先富的都是靠近權力中心的人，真正誠實勞動合法經營而發家致富的很少，而且，有錢人大都“為富不仁”，在村里也缺少威望，不愿帶領村民共同富裕，對村里的公共事務如集資修橋修路捐款等不積極。所以，村民之間，特別是有錢人與普通人之間關系不好，村民心不齊。

對于上述復雜的農村社會關系，初出茅廬的大學生村官一時了解不夠，應付不過來。也正是由于農村中復雜的社會利益關系和人際關系，而大學生村官不能洞察清楚并處理協調好，導致很多情況下，工作得不到支持。大學生村官往往有很好的想法和項目，村民的致富想法也很強烈，但是村領導大多數只想為自己謀利益，不帶領大家一起干，村里還有所謂的“能人”從中作梗，最終，缺少帶頭人，人心不齊，有勁不往一處使，好的工作項目也難以開展。

最后專業知識結構不適合農村，組織協調能力欠缺、信心干勁不足等等也是導致支持偏少，難以工作的重要原因。現實中，大學生村官，在上任伊始，大都躊躇滿志，信心百倍。但是，經過一段不順心的工作時期后，發現農村原來不是他們原先設想的那樣簡單，農民樸實的個性中也帶有特有的實在和“狡猾”；廣闊的農村并不像宣傳的那樣“農村天高地廣，大學生大有作為”，做成實事還是很難的；待遇落實也不盡如人意，加之未來去向不明朗，決心動搖了，信心不足了，有的甚至離開了，留下的大學生也沒有多少干勁了。

對于這些問題，大學生村官表示，要加強自身的能力鍛煉，特別是處理人際關系能力，還要加強對農村基本情況的了解。同時，他們還普遍認為，政府和高校的政策宣傳不能簡單地以鼓動為主，要向有志于當村官的大學生提供更多的農村真實情況的信息。還有，政府或高校最好能提供專門針對大學生村官的培訓，以幫助大學生村官更好的適應農村工作。

綜上所述，大學生村官自身要不斷地充實和學習，融入農村，發展農村；而國家也應該出臺相應的政策，以解決大學生村官們的后顧之憂，全心全意的投入村鎮建設中。

第二篇：大學生生活方式調查報告范文

大學生生活方式調查報告

一、引文

二、調查目的三、調查對象

四、調查過程

五、調查結果與分析

六、對策與建議

一、引文

隨著當今世界高校大眾化和經濟全球化的日趨明朗以及國際形勢的日益嚴峻，全球的政治、經濟形勢正發生著深刻的變化，這對我國也產生了一定程度的影響，特別是近幾年的高校擴招在普及和提高整個國民素質起到重要作用，但同時，我們也應該清醒地看到由此帶來的弊端。所以作為新時代的大學生，我們有義務樹立起國家榮譽感和使命感，培養責任意識，關注國家政治的同時，更應該重新審視一下自己的價值觀，如何更好地在大學中規劃自己的明天。

二、調查目的為了更好的了解現今在校大學生的生活方式以及他們對大學是如何規劃的，我們特做一調查報告來分析現當代大學生的生活方式。希望通過此調查進一步了解大學生并給出相關的對策與建議以此來激勵大學生重新正視大學、審視自己的大學規劃。為自己的未來重新編繪一幅美好的畫卷，樹立責任意識和正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三、調查對象

我院在校大學生

四、調查過程

這次調查我們采取調查問卷和采訪的雙重形式展開。其中調查問卷我們設置了諸如大學生的飲食作息、時間規劃、學習規劃、職業規劃、休閑娛樂方式、大學生入黨以及對國家大事的關注等問題。我們要求大學生真實客觀做答，尊重學生選擇，充分保護學生個人隱私權。整個問卷過程采取匿名方式進行，保證不會泄露個人信息。一共發出問卷500份，收回486份，作廢14份。

五、調查結果與分析

通過調查我們發現，我院學生存在些許問題需要解決，主要體現在以下幾個方面：

1、思想政治方面

學生的政治意識比較淡薄，經常關注政治的只有18%，而大部分學生（63%）只是偶爾關注一下，其途徑主要為廣播電視、新聞報紙，占70%,通過學校宣傳的也只占15%,這說明我校的思想政治教育還有待進一步加強，在某些方面還需要改善。對于我國當前的政治現狀，70%的人表示鼓舞人心和深受歡迎，但仍有14%的人認為只走形式，沒有意義，這也證明我院學生在價值觀和認識程度上存在著差距；至于大學生入黨問題，61%的人表示是為了提高就業競爭力，而堅定信仰的只占30%，這說明大學生的入黨意識逐步功利化，現實觀念增強。

常言道：風聲雨聲讀書聲聲入耳，家事國事天下事事關心。作為21世紀的大學生，我們不僅要讀書，還要時時的關注祖國的發展，將祖國的命運與自身緊密聯系起來，以更好的規劃人生樹立服務人民、服務社會的責任意識和報效國家的堅定信念。然而上述數據卻表明當前我院學生對政治的關注程度明顯不足，大部分學生通過廣播電視，新聞報紙關注政治，通過網絡的只占10%，表明同學們上網時很少去瀏覽新聞，而是用大部分時間來聊天，看視頻，打游戲。通過學校宣傳關注的只占15%，這些數據也警世我院在今后要加大政治的宣傳力度，提高學生的政治關注力。值得欣慰的是大部分學生對我國當前政治抱有很大信心，充分肯定了改革開放30來政府所取得的成績，認為現在的“胡溫時代”真正為國民營造了和諧社會的氛圍。

2、時間規劃方面

我院的學風建設一直在省高校中頗受贊揚，特別是在時間規劃上。本次調查也再次證明了這一點。調查結果顯示，我院80%以上的學生堅持每節上課，經常逃課的只占0.2%。81%的人認為我校的學習氛圍較好，68%的人平均每天能夠主動自習2-3小時，其中選擇在教室學習的占63%，圖書館占20%，宿舍占18%，3%的在實驗室，81%的學生能夠認真學習專業知識，13%的人表示會研究感興趣的學術問題，這些都充分證明我院的學風建設取得了顯著成就，是值得肯定和贊揚的,但同時調查中也暴露出一些問題，例如有40%的人不愿意上公修課，認為價值不大，45%的人對選修課采取了被動接受的態度。

我校學生學習以勤奮著稱，38%的同學認為自己是學習勤奮型的，12%的學生認為自己

屬于聰明型的，5%的認為是捷徑型的，10% 的認為是懶惰型的，25%的認為是混合型的。由于我校專業年級的不同，日課時也大不相同，但平均課時為每日4-5節，課時數符合國家規定時數，有些課程因為專業原因，課時安排較多，但還在同學們的承受范圍之內。對于我校的學習氛圍，有54%的學生認為很好，27%的認為較好，19%的認為一般。35%的學生有不想上的課，但是82%的學生每節課都去上，12%的學生選擇“除非有非常重要的事，否則都去”，5.9%的學生是不喜歡的老師的課不想去就不去。大多的學生最喜歡講授內容實用的課，其次是給以人生啟迪的課，再次是有能力的老師講的課，師生能充分交流的課，使用多媒體教學的課，對于是否容易獲得學分，是否不用考試對學生來說關系不大。在作息時間上，大部分學生都在早上六點起床，晚上十點半左右休息，還有些在七點起床，十一點或十二點才休息的。

調查中我們發現，我院師生的溝通存在一定問題，缺乏交流，在和任課老師的關系方面，18%的學生認為很好，10%的認為好，45%的認為一般，27%的認為差，這也表面我院教師在任課時，專心于知識傳授，缺乏與學生的交流，導致師生情感出現問題。

因此，今后除了鼓勵學生主動與老師進行多種方式的溝通，任課老師還要進行多方面的師生溝通。輔導員還應當及時了解學生的心理及思想狀況。可以多開展心理，思想，生活等方面的講座，培養學生們的各種興趣，調動學生們參加社團活動的積極性，這樣不僅能增強老師與學生是師生感情，還有利于發現、培養優秀人才。

3、生活行為習慣方面

培養良好的行為習慣，爭做文明健康的大學生是時代必需的，也是我院育人的重要目標，本次調查顯示，我院學生目前身體狀況良好，有著良好的行為生活習慣，70%以上的同學都保持著六至七點起床，十點半到十一點七床的習慣，75%的學生精彩利用課余時間進行身體鍛煉，而且我院學生吸煙、喝酒者甚少，99.8%的人表示沒有吸煙習慣，至于飲酒，50%的人表示只飲啤酒，且用于交往需要的占了68%。本次調查我們得出了我院學生心目中不文明現象前五名，分別是：隨地吐痰、亂扔垃圾；休息時間在宿舍打牌、看電影或高聲說話、唱歌；在課桌或墻壁上亂涂亂劃；校園情侶在公共場所過分親密；在機房、圖書館、教室等公共場合占位。

從以上數據可以看出我院學生的生活方式比較符合當代大學生的生活特點，能夠按學校規定的時間進行作息，能夠自覺的進行體育鍛煉，基本上沒有什么陋習。但是不良習慣也有存在，特別是隨地吐痰，亂扔垃圾，休息時間在宿舍打牌、看電影或高聲說話、唱歌，在課桌或墻壁上亂涂亂畫等壞習慣，既損害學校形象，影響學校的整潔衛生，也側面反映了個人修養低下的問題；校園情侶在公共場所過分親密，也在一定程度上反映了我院部分學生公共意識不夠強，對我院的《學生守則》視若無睹；在機房、圖書館、教室等公共場所占位，損害了部分同學的利益。

4、職業生涯規劃

通過調查發現，我院大學生在職業規劃上46%準備繼續進修，也就是選擇考研，認為

只有這有才能給自己的將來就業增加籌碼和把握；39%的大學生打算修完大學四年課程，畢業之后直接找工作，投身社會；10%大學生對職業規劃沒有準確地定位，不知道自己將來應該干什么，認為過一天是一天“船到橋頭自然直”；還有另外的5%通過其他途徑實現自己的理想，如：參軍，考軍官、士官學校，報考公務員等。

從調查中可以發現，我院大部分學生還是比較理智的考慮自己的將來。選擇考研確實是不錯的選擇，這樣可以為自己在將來的就業中選擇一片更高層次的就業平臺，可以為自己爭取更高的報酬。同時，畢業直接選擇就業也挺不錯的，相對于考研的同學而言可以提前接觸社會，學到更多的社會經驗，因為畢竟研究生至少需要在繼續學習2-3年。所以在就業經驗上他們有一定的優勢。但同時我們也應該看到還有一部分同學對自己的職業沒有一個定性，還是不知道自己將來該干什么，這不得不讓人擔憂。

5、日常生活消費方面

衣食住行是人們生活的重要組成部分，作為在校大學生，生活方面已基本自立，那么我們接下來了解一下我校學生的消費情況。

據統計得知，46%的學生平均每月開銷在300元以下，46%的學生在300—500元之間，8%的學生在500—800元之間，800元以上占9%，其中71%的學生經濟來源主要是家庭提供，28%的學生是來自獎學金、助學貸款，1.2%的學生來自勤工儉學，0.8%的學生來自社會、家庭、朋友資助。在消費的主要項目上，39%的用在了伙食，16%的用在了交通、消費方面，20%的用來購物，10%的用來買學習用品，10%的用在了娛樂休閑，7%的用于交際，8%的用來戀愛。關于時尚物品，8%的人擁有電腦，15.4%的擁有照相機，23%的擁有手機，53.6%的擁有復讀機、mp3（或mp4）、隨身；手機的費用25%在50元以下，17%的在50—100元之間，只有8%的同學費用在100-200元。消費類型上，有53.8%的學生屬于精打細算型，有16.7%的學生屬于今朝有酒今朝醉型，25%的學生是自己也不知道是哪種消費類型的人。從以上數據可以看出，大部分學生的每月開銷主要來自父母，大部分學生養成了勤儉節約的良好生活作風，很少有學生鋪張浪費，大擺闊綽，這是一個值得提倡的好現象，但是某些學生的浪費擺闊作風仍然是一個值得我們關注的事情，父母之錢來之不易，即使家里經濟條件允許，我們也要“用之有度”，家庭經濟條件一般的就更不要與人攀比了，要正視貧困，貧困不是我們的錯，如果因為貧困而產生不正確心理就是我們的錯了。

6、休閑娛樂方面

大學空余時間很充足，對于大學生來說可以有很多的時間去休閑娛樂，但調查發現只有25%的學生選擇主動去鍛煉身體；30%的人都是在上公共體育是才去活動一下，剩余的45%的基本“蝸居”宿舍上網、聊天、打游戲。主動鍛煉身體的同學的休閑娛樂方式大多集中打乒乓球、羽毛球或者是參加輪滑社團，絕大部分的女生會選擇與戀人或是好友去逛街。剩余的同學基本沒什么娛樂活動。

這說明大學生休閑娛樂很是缺乏，這不是一個好現象，但我們又不得不承認這種現象在現今的高校很普遍。絕大部分同學上認為經過了高考的“摧殘”好不容易進了大學應該好好享受一下，我院只在大一要求學生必須參加早操，之后可以不用上早操，所以大部分學生寧愿躺在被窩里也不愿意去鍛煉，尤其在寒冷的冬天。因此，大學生體質讓人擔憂。

7、人際交往方面

革命導師馬克思說：“社會是人與人關系的總和”，人與人的交往促進了我們這個社會的發展，如果說，勞動創造了人類，那么，人與人的交往則創造了社會。因此，正確處理人際關系是社會對每個人的要求，也是當代大學生應具備的素質之一，那么，我院學生的人際交往如何呢?

由數據得知，我院25%的學生有1-2個知心朋友，41.7%的學生認為自己有3-4個知心朋友，25%的學生認為有5-6個知心朋友，8%的學生認為自己的知心朋友在7個以上。社會

是和諧與矛盾的統一體。那么，在交往過程中，與朋友發生摩擦也是不可避免的事情，58.3%的學生認為沒什么大不了，吵鬧之后還會變好，41.7%的學生認為樹立科學，健康，文明的生活方式，學校方面應當加強學生的管理，營造良好的思想道德氛圍，35%的學生認為應廣泛開展思想教育活動，加強對學生的思想引導，48%的學生認為應舉行豐富多彩的娛樂活動；在家庭方面，25%的學生認為家庭應加強對子女的引導，55%的學生認為家長應保持和子女的溝通，20%的學生認為家長應加強和學校的溝通與聯系。在如何樹立科學、文明、健康的的生活方式時，24%的學生認為自己應樹立量入為出的節儉意識，38%的學生認為自己應加

強學習，努力提高學生個人素養，34%的學生認為自己應珍惜時間，加強身體和社會鍛煉。以上數據表明，我院學生有一個良好的交友心態，但是，也存在著一些問題，例如，接近一半的學生認為自己生活的最大苦惱是人際交往問題和心理問題，針對這個問題，我們認為學校方面應多開展一些關于大學生交往問題和心理問題的講座，在家庭方面，子女應主動與家長交流溝通，學生個人應注意培養自己的自信心，責任心，并經常與老師，同學溝通。總之，樹立科學、健康、文明的生活方式，除了學校加強對大學生的引導之外，作為大學的主體，我們學生應發揮主觀能動性，加強自身修養，提升自己的整體素質，進而也提升了我校的整體形象。一句話，校園是我家，塑造靠大家！

六、對策與建議

針對以上調查問卷中出現的問題，我們應該采取相應的措施解決，以此為我院大學生真正營造積極向上的校園氛圍激勵廣大學生。因此，在思想道德方面我們要加大國家政治實事的宣傳，在餐廳的電視多媒體應該多播放一些關于國家時事的節目如新聞聯播；同時利用院報多給學生了解一些政治。在時間規劃上學校在課程安排上應盡量合理，同時大學生自己也要提高意識，樹立自主學習的觀念，真正把學習放在首位。在職業規劃上學校應發揮其作用，在空余時間要給學生開設大學生職業生涯規劃以及大學生就業指導課程，繃緊學生就業的弦，同時學生自己也應該正視自己的明天給自己準確地定位，我建議大學生多看一些勵志的視頻和文章以激勵自己的信念。在休閑娛樂方面要靠學生自己，大學已經給學生提供豐富的娛樂方式，這就要看我們自己了，所以我們應該主動去參加而不是整天呆在宿舍。在人際交往方面我們應該深信人脈確實很重要，不管是現在還是未來，所以我建議大學生多去參加些活動這樣可以給自己一個拓寬人脈的平臺，我是希望大學生應該參加院級以上的社團這樣你結交的不僅是自己所屬的系而且還可以認識外系的同學，這對你的幫助會很大地。總之，我希望我們—作為新生代大學生應該樹立正確的價值觀念，不僅是為自己、為家人也是為了自己的國家我們都不應該自暴自棄、不思進取，而是應該用自己的實際行動去增強自己的職業技能，拓展自己的視野，這樣在未來的競爭中立于不敗之地。

第三篇：大學生村官工作和生活中存在的問題

大學生村官工作和生活中存在的問題

1、大學生村官角色定位不準。大學生村官是國家分配到村里的“官”，是社會主義新農村建設的新鮮血液。而在具體的實踐中，大學生村官在村里從事的主要是會議記錄、遠程教育管理、衛生打掃等工作，有時候比較“閑”，更多的是被抽調到上級部門去幫忙。村干部普遍反應想要一些專業對口，如學習養殖、林木、畜牧、經濟學等專業的大學生村官，而大學生村官在大學所學的專業和農村生產工作聯系不上。這些大學生村官在村里農業生產工作中起到作用有限，但是對鎮里整理文件、寫材料等機關事務卻有很大用處。于是全國各地各鄉鎮政府都頻繁的抽調大學生村官到鎮里幫忙，而大學生村官在鎮里也能有很好的生活條件和工作條件，大多也樂意。同時在村里工作，大學生村官大多是村支書的“小跟班”，有什么任務安排做什么，也沒有什么具體分管職務。無論是09年新上任的大學生村官，還是上任一兩年的大學生村官都或多或少的缺少相應的職業規劃，對于自己究竟給村子做了什么事情，并且這些事情按照什么樣子的規劃進行，下一步和長遠的打算是什么，他們基本上都不清楚。

2、大學生村官實踐能力不強。農村環境復雜，工作繁瑣，而大學生村官大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關社會工作經驗，更缺乏農村工作的經驗，具體做起農村工作來無從下手。很多大學生村官想給村里做點事，但是最后都難以成功。還有很多大學生村官都是在其他村干部的協助下開展工作，離“挑大梁”還有一段距離。同時，大學生村官與村民溝通能力較弱，缺乏運用專業知識解決實際問題的能力。很多大學生村官是外村人，對現在所在村的情況不熟悉，開展工作十分困難。

3、大學生村官心理狀態不穩。大學生村官普遍擔憂三年后能否有個好出路。在為什么要當大學生村官的原因上，他們表示都是想通過大學生村官最后進入公務員隊伍，而幾乎沒有人愿意再去社會上重新擇業。在待遇上查看相關文件，大學生村官的工資是有模糊規定的，也就是專科要基本與當地城鎮職工平均工資持平，本科要略高于當地城鎮職工平均工資，而來自玉環縣人事勞動社會保障網上《臺勞社老

[2009]42號》文件，2008年臺州城鎮職工年平均工資為25957元，隨著工資的不斷提高，我有理由相信，當下2010年的城鎮職工年平均工資是高于這個數字的。而我們的年工資是本科1800X12=21600,專科是1650X12=19800。隨著人民幣的升值，物價的上漲，通貨膨脹率的上升，大學生村官的生活越來越拮據，導致他們的工作積極性下降。

王江儀

第四篇：“大學生村官”調查報告

“大學生村官”的調查報告

科目: 毛概調研報告

隊別：消防工程系八隊

學號：200720840047 姓名： 劉 龍

“大學生村官”的調查報告

一、背景概況

近幾年的大學畢業生到基層工作的現象也越來越多，做“大學生村官”也成為了各高校學生經常提到的一個話題，“大學生村官”也成為了一個時尚、熱門的話題。在金融危機的影響下，城市企業不景氣的情況沒有得到完全的好轉，農村形勢卻是一路利好。不僅國家對農村基本建設投資是每年巨額增加，民間投資也在加大，大批的國際和民企也開始把發展方向轉向農村。所以，從戰略意義上講，相對于今天城市各個行業的窘迫狀況而言，農村已經開始凸顯其利潤洼地的優勢。正如有些人所說：對大學生而言，到農村創業未嘗不是一個很好的選擇。為了更好地引導大學生的基層就業道路，我們以走過這段道路的人為例，分析他們的現狀和遇到問題時的解決方案，以便為更多的大學生村官提供更多更好的道路。

大學生村官面臨的首要問題是，到農村基層干什么、怎么干、干得怎么樣，群眾歡迎不歡迎？帶著這些問題，我們以家鄉鄉鎮以及周邊村落的“大學生村官”為例，調查走上“村官”道路上的大學生目前的生存狀態及現狀，了解在“村官”政策提出后，在“大學生村官”的利用和管理方面存在的問題,提出解決問題的途徑，以供大家分享和交流。

二、調查方法

我們這次調查活動，主要是對四位服務農村的大學生村官進行采訪。采訪他們作為大學生村官積累了哪些獨特的經驗；對于大學生村官這一官職或政策的看法；以及他們對“大學生村官”這一職業對于幫助解決大學生就業問題等問題的認識等等；同時，我們通過采訪各個村村委會中的其他工作人員，調查他們對大學生村官的印象以及大學生村官到來后村委會工作較之以前發生的變化；再次，我們調查當地村民對于年輕的大學生村官持有的態度以及逐漸的變化情況，詢問在他們眼中這幾位“大學生村官”的到來給村子帶來的變化；最后，調查周邊村鎮（尤其是沒有大學生村官的村落）的村民對招聘“大學生村官”這一現象的看法以及周邊村鎮的干部對這一現象的看法；

總之，調查的主要內容圍繞著“大學生村官”的生活現狀和任用管理狀況進行調查，尋求最大化發揮“大學生村官”在新農村建設中作用的有效途徑。

三、調查結果

通過調查，我們發現了“大學生村官”中存在的一些嚴重的問題。

1、選聘“大學生村官”過程中存在的問題，如部分大學生應聘動機不純、個人素質不高、作風不實、形象不佳等一系列問題；

2、“大學生村官”崗位作用發揮難；

3、目前的大學生村官呈現“三冷”“三熱”現象：上級熱、下級冷；媒體熱；

家長冷；村民熱，干部冷的局面，使不少大學生村官成了“困置設備”；

4、工作積極性不持久，不能正確看待挫折和失敗；

5、在日常工作中暴露出眼高手低，缺乏利用所學知識去指導實踐的能力等問題。

四、結果分析

（一）“大學生村官”選聘中存在的問題具體表現及其原因：

在當前嚴峻的就業形勢下，“畢業即失業”已成為一種普遍現象。對于大學生考任村官，各級黨委、政府高度重視，紛紛出臺了優惠政策，為大學生解決就業難題找到了一條有效途徑。大學生報考村官的積極性空前高漲，甚至出現了大學生退學爭選村官，博士后爭聘村官的現象。

但通過和一些報考村官的大學畢業生談心，發現他們最直接的動機就是考任村官有相對誘人的工資待遇，相對安穩的工作崗位。有的大學生剛被考錄為村官，就急著托關系，找門子，要求直接進入條件較好的鄉鎮機關工作，根本不想去農村施展才華，發揮作用。對于接受艱苦條件的磨練，經受農村工作的歷練，顯然是心里準備不充分。考任村官無非就是先找一份相對安穩的工作，獲取一個考任公務員加分的難得機會，將其作為將來跳出農村的有效踏板，合同期滿后，再通過考取公務員，重新回到城里工作。

大學生剛剛走出校門，即使是從小生活在農村的大學生，由于一直忙于學業，對農村的事情也知之不多，了解甚少。光有書本理論，沒有實踐經驗，心高能低，眼高手低，用“理論指導實踐”這一方法不會用，不管用，又不愿付苦、不肯屈身向廣大群眾學習，向老同志學習，向基層工作者學習，致使工作無起色，與大學生能力素質不相符。大學生剛剛走出校門，需要老同志領著適應一下農村工作環境，調整一下角色定位也是情理之中的事。有的甚至入村一年多，都沒有撰寫過一篇有價值、有見地的調研報告，大學生村官應有的價值沒有在實踐中體現出來，更沒有得到很好的發揮；有的大學生村官工作能力不高，卻擺譜派頭十足，沒做什么實質性的工作，就把尾巴翹到天上，不知天高地厚；有的大學生村官對村情不十分了解，就亂發議論，品頭論足，甚至拉幫結派，人為制造矛盾，影響班子團結；有的不去在提高“知民度”方面下真功夫、苦功夫、實功夫，而是挖空心思去攀龍附鳳、攀權結勢，提高“知名度”，千方百計為自己登高升遷搭梯子、找路子。群眾戲說，現在大學生村官不是來“煉金”，而是來“鍍金”的，與咱群眾心離得遠，指望不上，高攀不起。

（二）“大學生村官”作用難發揮的主要原因是：

1、人為的因素。部分村干部心胸狹隘，大學生村官有學識、有見解，他們的到來，為農村帶來了新氣象、新觀念；農業技術和發展思路是大學生“村官”的優勢領域，大學生“村官”的務實高效、求新求變給農村工作注入了新的活力。這些使村干部感到自己的工作能力等各方面與大學生村官的能力存在很大的差距。而這些村干部自己所謂的優勢就是農村工作經驗和人脈關系或者說是那份霸氣，他們擔心在這些大學生村官的才能發揮出來之后，自己會被淘汰。因此他們壓制大學生村官的發展，不支持、不給他們機會。

2、大學生村官自身的因素。感到專業不對口、所學東西用不上、村里人際關系以及之間的矛盾很復雜、人際關系難處理、村里人缺乏認同感、生活不習慣、水土不服、工作無從下手。這些因素所占的比例分別為3.73%、6%、5.22%、3.73%、3.73%、1.5%、0.7%、2.23%，合計占26.84%，而關注收入本身所占的比例為2 1.6%以上原因超過了大學生對收入的關注。造成這種情況的原因主要有兩點：一是農

村人際關系、利益糾葛紛繁復雜。農村工作瑣碎、敏感、環環相扣，作為新來者，大學生村官很難在短期內被農村社會一下子接納。二是大學生村官自身也存在一定的局限性，如大多數“村官”經歷單純，有的甚至根本沒有農村生活的經歷。剛上崗時理想化、貪大，所謂“新官上任三把火”想一上來就做件大事，而且一定要做好。這種個性和大學生的理想化以及年輕人容易沖動等因素是分不開的。開始一來真是想做出一番大事業，但是剛來情況還不熟悉，不過經過一段時間的工作后應該更務實了，從大處著眼，小處著手，一步步夯實。

3、現有體制的因素。目前中央、市、區縣、鄉鎮各級領導都很重視此項工作，大多數區縣此項工作雖有章可循，但管理僵化。一是不能把拔尖的大學生選拔出來；二是配備的管理干部沒有盡到應盡的職責；三是“大學生村官”待遇大鍋飯。完全按照本市的相關政策絕對執行，激勵機制不健全；四是還沒有“大學生村官”任期屆滿后的分流導向機制，不能給在崗的大學生“村官”定心丸，使他們在猶豫徘徊中，不能集中精力開展工作。

（三）農村經過這么多年人力資源的單向輸出而無法輸入，農村人力貧困已是事實，但這并不說明派下去的大學生村官就一定能真正派上用場，叫“大學生村官”，但實際上又不是官，處于一種十分尷尬的位置。而“三冷三熱”又加劇了大學生村官的尷尬地位。

1、第一個熱冷現象是：上級熱、下級冷。中央政府很熱，要選派十萬大學生村官下基層，各級縣以上政府也層層加碼，好不熱鬧。但你去問一問鄉鎮領導，不少人會大倒苦水，說你編制要五年只減不增，目前還要把已有大批的鄉鎮干部大大縮減，讓他們如何開展工作？他們心里對“大學生村官”計劃其實是冷冷的，挺為難的。

第二個熱冷現象是：媒體熱，家長冷。媒體對“大學生村官”一般都是重墨濃抹，因為“大學生村官”是新生事物，所以要多多宣傳。不少媒介也大炒熱炒明星村官，卻對這個群體中的大部分人無所作為不愿或者不敢披露。而與此相反的是，家長冷得出奇，許多家長，尤其是農村的家長，是特別不愿意孩子當村官的。好不容易魚躍龍門，通過考大學跳出了農村這個“窮炕”，現在學了幾年又跑回農村來了，搞得許多家長在眾鄉友面前抬不起頭，有無法交待的味道。而城里的家長更不愿讓孩子到農村當村官了，因為農村那么窮，那么苦，現在的孩子大都是獨生子女，從小到大都沒有吃過苦，現在大學畢業了，卻要到農村吃苦去，城里的家長們哪能放心？

第三個冷熱是：村民熱，村干部冷。村民熱，是村民認為比起原有的村干部，大學生可能更有熱情，也更愿意為村民做實事。村民與村干部本來就是一對怨家，不少村民對大學生村官抱有新鮮的感覺，但村干部的壓力就大了，可能會覺得這些大學生村官遲早會搶了他們的位置，所以不少當地村干部表面也可能贊成，但內心卻很是懼怕。

2、而大學生村官崗位職責模糊與大學生知識結構欠缺是造成這種局面的兩大成因。

大學生村官的崗位設置不清楚，非官非民，角色很模糊。“大學生村官”既不是村民，又不是村官，對村級管理沒有監督權，也沒有組織管理權。工作崗位不明確，基層沒有指派具體任務。大學生村官一般選聘結束后也沒有多少實際的培訓與指導，不少大學生村官被扔進“茫茫人海”，讓他們自己去“玩”。面對農村復雜的工作，不少初入社會的大學生感到一片茫然，不知如何應對。

不少大學生知識結構欠缺，也不知道如何做農村工作，大學生在校學到的各

種知識與農村實際相脫節，也是造成他們無用武之地的重要原因。近年來，大學生畢業后當“村官”的越來越多。但是，對大學生“村官”所需要的各種知識和技能的教育，卻沒有成為高校對大學生的培養內容。

五、解決對策

（一）思想上的“扎根”問題

大學生選擇到農村擔任“村官”的原因比較復雜。一方面，近年來就業形勢日趨嚴峻。數據顯示，2007年畢業的495萬大學生中，有144萬當年沒有找到工作。另一方面，為鼓勵大學生到農村工作，各地相繼出臺了一些優惠政策，如解決戶口、考公務員優先錄取、考研加分等等。2007年中國人民大學的一份調查顯示，有超過57%的畢業生認為，擔任“村官”是自己在就業壓力下的選擇；對農村懷有感情、想成就一番事業的僅占到24%。最近的一份全國調查結果顯示，對于3年屆滿后的工作趨向，39%的大學生“村官”想考公務員，5%想考研。可以看出，到農村擔任“村官”，是相當一部分大學生在就業壓力和優惠政策引力下作出的選擇。針對這種情況，如何教育引導大家在思想上扎下根來，集中精力、發揮聰明才智，在新農村建設中真正有所作為，是今后工作中需要著力解決的一個問題。

（二）工作上的“深入”問題

大學生“村官”進入農村社會，與村民密切聯系，是他們發揮優勢、有效開展工作的基本前提。在本報告的“結果分析”部分，我們已經指出了“大學生村官”在實際工作中的問題以及導致這些問題的原因。因此，如何讓大學生“村官”盡快了解農村，融入農村，與群眾打成一片，是需要認真解決的重要問題。

（三）能力上的“提高”問題

社會主義新農村建設，人才是關鍵。但大學生“村官”知識的結構性欠缺阻礙著他們優勢的發揮。問題主要體現在四個方面：一是缺乏運用專業知識解決問題的能力；二是人際溝通能力較弱，嚴重影響了工作效率和業績；三是組織管理經驗缺乏，從目前大學生“村官”構成來看，大部分剛剛離開學校，沒有或極少擁有相關社會工作經驗；四是自我激勵能力有待提高，農村環境復雜，工作繁瑣，面對困難和挫折，更需要有良好的心理素質和意志品質。如何彌補自身的不足，完善知識結構，將其盡快轉化為實際工作能力，都需要通過培訓和管理等工作加以解決。

總之，要解決所出現的各種問題，需要政府、社會、農村、各高校以及“大學生村官”個人的共同努力，從而真正發揮出“大學生村官”在新農村建設中的主力軍作用。

第五篇：大學生村官調查報告

大學生村官現狀及前景分析

如今，大學生村官已成為大眾關注的一個話題，從 20 世紀 90 年代中期開始，大學生村官工作作為具有中國特色的制度性安排，如雨后春筍般快速發展，經歷了從無到有的發展過程。“大學生村官計劃”自發布后，在實踐中煥發出強大的生命力，創造力和感召力，吸引了一大批有志的大學畢業生投身社會主義新農村建設中，為改善農村干部的人才結構，推進科學發展觀在基層的落實，推動農村科學規劃，健全農村基層組織建設，改善農村的生活環境做出了突出貢獻。但在其發展的過程中，也遇到了很多的問題與困難。

統籌城鄉發展是全面建設小康社會的根本要求，改善農村民生是調整國民收入分配格局的重要內容，擴大農村需求是拉動內需的關鍵舉措，建設現代農業是轉變經濟增長方式的重大任務，建設社會主義新農村和推進城鎮化是保持經濟平穩較快發展的持久動力。實施大學生村官政策，對于社會主義新農村建設具有促進作用，對于化解當前就業壓力提升大學生的綜合素質也同樣具有重要意義

作為國家推出的一項重大戰略決策，選聘高校畢業生到村任職工作已在全國全面鋪開。對于當前的大學生現狀，我將從以下四個方面進行深入的分析。

一、出現大學生村官現象的原因

首先，“大學生村官” 的產生是建設新農村的客觀要求。社會主義新農村的發展中，村干部起著舉足輕重的作用。然而當前，就農村干部而言，普遍現象是：年齡偏大，文化偏低，思想保守，這些因素嚴重制約著農村的發展。且農村具有相對的滯后性和封閉性，這都迫切需要有知識、有文化、有膽識的人才進入農村，為農村的發展注入新鮮血液，大學生無疑是最好的選擇。大學生村官可以將所學知識與活躍的思維在農民中發揮自己的才華，帶領農民走上致富的道路。

更重要的，在當今就業壓力如此的大的當下，大學生村官為緩解就業壓力做出了貢獻。根據教育部資料顯示：2007年有495萬高校畢業生，2008年突破500萬大關，達 532 萬畢業生，2009 屆畢業生又突破600萬，達到610萬畢業生。2008年全國大學生平均就業率為 70%，2009 年由于受到世界經濟危機的影響，就業形勢愈加嚴峻。而大學生村官，對于化解當前就業壓力，提升大學生的綜合素質也同樣具有重要意義。

同時，村官也大學生提供了一個展現自身價值的舞臺與施展才華的機會。對于大學生來說，在熟悉國情的基礎上深入基層了解民情，把學校所學到的知識與現實相聯系，實現自己的人生價值有著極其重要的作用。

二、大學生村官的現狀

“大學生村官” 在農村基層已起到了很好的作用。大學生村官到基層工作不僅為農村的發展注入了新的活力，把所學的知識轉化為農村生產力，推動農村政治、經濟和文化生活的發展，加快新農村建設的步伐。他們在整合當地資源、使資源優勢轉變為經濟優勢、傳播先進科技、用科技帶動發展、使貧窮落后轉化為發展繁榮上都起到了不可估量的作用。

并且，由于大學生的到來，填補了農村很多科技方面的空缺。尤其是在在計算機、文字和法律方面有了較大的補充與提升。大學生村官將自己的專業特長與現實情形相結合，本著年輕人的激情，利用網絡等途徑的優勢，使得致富成為可能。

三、大學生村官面臨的問題分析

由于大學生村官政策剛剛起步，在實際中仍存在很多問題，制約著“大學生村官”的發展。

首先，剛畢業的大學生的實際工作經驗不足。一些大學生村官在報名前并沒有接觸過農村，對農村發展形勢也不完全了解，缺乏工作經驗，所學的知識和當地實際不一定就完全符合。對于涉世不深的大學生來說，知識與能力無法立即到實際工作中，解決農村切實要解決的問題。

再次，就是不熟悉農業生產知識。雖然 90%上的大學生村官出生農村，但調查顯：只有 23.4%的大學生村官在一定程上熟悉農業生產知識，52.6%的大學村官對農業生產知識存在模糊認識，剩下的 24%的大學生村官對農業生知識一無所知。這對于發展農村無疑是一個很大的制約因素。

再有，就是供非所需。當村官的大學畢業生專業各異，理工、文學、法律等各類專業應有盡有。然而很多并非發展農村所需要的。其中真正了解農村、熱愛農民、懂得農業實用技術的高校畢業生缺微乎其微，相當一部分畢業生專業不對口，無法很好地施展專業所長，個人的潛能無法發揮，造成人力資源的極大浪費。如果在短期內不能適應于改變那村官便會成了擺設。

最后，就是大學生村官在村民中無威信。村民自治最根本的體現就在于村官是由村民民主選舉出來的，因此，大學生要想真正進入農村，參與村民委員會，就必須要得到村民的肯定。然而很多新到的大學生，與村民溝通較少，對村民的了解不多，無法得到大多數村民的信任。

四 “大學生村官”的發展對策

為了推動大學生村官的發展，使得此政策走得更長遠，更能深入人心，我認為應該從以下幾個方面加以改進。

首先，大學生村官需要主動適應當地環境。70%以上的大學生村官來自任職的村子所在縣以外的地區，甚至很多大學生來自外省 這就造成了大學生村官與當地村民語言和生活習慣上的差異。很多大學生村官上任一年內，在與村民溝通過程中是使用普通話，調查顯示： 90.3%的大學生村官都認為普通話拉遠了與村民之間的關系，能講當地方言的大學生村官更受廣大村民的歡迎。俗話說“入鄉隨俗”，我們大學生就應該積極地適應當地的風土人情，拉近與村民的距離，更

好的融入村民中，最好能講當地的地方言，適應那里的生活。

其次，就是要重新認識和定位大學生村官，應該按照“因村選人，因人定村”的原則，鼓勵當地農村的優秀大學生回村工作，為家鄉建設長期做貢獻。熟悉生活環境與生活習慣，方便更好的開展工作，并且可以為家鄉的發展出謀劃策，應該是每個人的愿望。

再有，就是要合理配置資源和提高組織協調能力。要發展農村經濟，就要充分利用資源。在招聘大學生村官時應該對其專業和能力要求做出明確的規定，使得聘用的大學生村官各盡其才，應該使物盡其用，人盡其才。

最重要的，就是要建立健全的保障機制和管理機制。政府各部門應多與大學生村官交流，幫他們盡快適應工作環境，多關心大學生，及時了解大學生村官在工作、生活上出現的各種困難，并給予幫助與建議，使得他們可以更快的提高自我；提高村干部和村民的思想覺悟，認清大學生村官的工作本質；完善管理機制，最大程度調動大學生村官的工作積極性和實現自我價值。