第一篇：淺析未成年人思想道德現狀及應對策略

淺析未成年人思想道德現狀及應對策略

曾西寧

摘要：隨著社會主義市場經濟的發展，未成年人思想道德不容樂觀。作為教育者，尤其是思想品德老師，我們更應該想辦法提高未成年人的思想道德，使其樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，從而健康向上的成長。

關鍵詞： 未成年人思想道德教育應對策略

改革開放以來，我國未成年人思想道德狀況主流是樂觀的，積極向上的。但隨著國內形勢和社會生活的變化，我國傳統的，優秀的思想道德觀念，價值取向和行為模式都受到強烈的沖擊和影響，未成年人思想道德狀況不容樂觀。

一、未成年人思想道德現狀分析

曾經，在課堂上給學生描述這樣一則鏡頭：74歲的袁隆平親自到稻田中查看秧苗，穿著水靴，深一腳淺一腳，幾個趔趄，險些摔倒……講到這里，班級里爆發出一陣哄笑，我問學生：“為什么要笑？很好笑嗎？你怎樣看待這個現象？”學生的答案可說是眾說紛紜，卻又都是歪理 ：“什么年紀大了就要待在家里享福，什么愛錢不要命，什么重視名利……”等等。不是全班，但至少有三分之一！本來，對這樣一位老人，我們應持有的態度是尊重，敬仰！我們十幾歲的孩子的表現，讓我們氣憤之余不能不擔心憂 1

慮！這，誰之錯？仔細想來不外乎以下幾點：

1.社會問題向學校延伸社會經濟迅速發展，人民整體生活水平提高，進城打工人口增多，社會成分復雜。很多學校以盈利為目的且學校布局不合理，學校成為社會的縮影！

2.大眾傳媒對未成年人成長有一定的負面作用。在信息發達的今天，電視、電影、網絡、錄像、音樂、報紙刊物等，大眾傳媒不斷傳送著浩浩渺渺充滿著暴力，色情等不健康現象，各種不同的相互沖突的社會規范和價值觀使未成年的孩子無所適從，失去判斷力。

3.家庭問題日趨嚴重在未成年人的隊伍中，大多數是獨生子女，社會競爭激烈，人們生活繁忙父母對子女教育的時間日益減少，家庭內部親情交流日益缺失，孩子們一些品行的變化父母也就不易察覺。單親家庭的孩子更容易表現出孤僻，缺乏同情心。同時，家庭教育也普遍缺乏正確導向，在“望子成龍”“望女成鳳”的心態下，許多家長對孩子的期望已從“德才兼備”向“學習成績”偏移。

4.文化市場的審美錯誤，社會文化歷來負有傳播真善美鞭打假惡丑的責任。而今文化市場上出現了審美的錯誤，主要表現在以下四點：一是譽庸俗貶高尚，二是譽感覺貶理智，三是譽調侃貶拼搏，四是譽奢侈貶勤儉。【1】

這些顛倒文學、藝術、音樂、影視的形式出現，又寓于求知求美的閱讀和欣賞中，甚至在我們的日常生活中也屢見不鮮。

5.學校教育中重智輕德嚴重失衡，在中小學教育中，升學率依然是衡量一些中小學聲望和地位的首要標志，這種現象還從高考向中考延伸。初高中升學也以考試的分數定錄取。在以考試分數計成敗的升學率面前，智商怎能不被抬到一個至高無上的地位，德育怎能不退居其后。教師們對這樣的失衡并非心無疑慮，但又不能不服從于“以考試分數定成敗”的指揮棒。家長們對這樣的失衡更是常有不安之心，但又不能無視子女的前途而另覓成才之途。

二、未成年人健康成長 成才---社會進步的關鍵因素。

未成年人能否健康成長，關系到我們黨和國家是否后續有人，關系到社會主義現代化建設的百年大計。今天的未成年人，明天就是黨和國家的保衛者、建設者、是振興中華民族，使國家繁榮昌盛的希望所在，是各條戰線的主力軍和后備力量。所以，全黨，全社會要形成一個良好的育人環境，全民參與幫助教育未成年人健康成長。

三、未成年人思想道德教育的措施

1、家庭教育家庭教育是一切教育的基礎，家庭

【2】

對未成年人的思想道德教育關系到孩子將來走什么路做什么人能否成才的關鍵問題。況且，從家庭教育的特點看，它融于日常生活中，教育與生活在時間空間活動上往往都是統一的。更容易被孩子們接受，所以我認為和諧的家庭應具備以下幾點：

（1）、營造一個健康民主和諧的家庭環境，這有利于家庭成員平等的互動，有利于自主意識和責任心的養成，有利于孩子身心健康，發展孩子多方面的興趣和能力，增強學生求知欲。【3】

（2）、良好的家風早在春秋戰國時期古人就提出“欲明德于天下者，失治于國;治其國, 失治其家；欲治其家者，先修其身。”所以，家長要努力做孩子的榜樣，另一方面要嚴格律己，始終保持良好的形象，潛移默化的影響孩子，最后還要與時俱進，更新教育觀念和教育方式。

2、學校教育學校教育是未成年人活動的主要場所，是未成年人走向社會的橋梁，學生思想道德的養成與學校教育密切相關,學校教育應從以下幾個方面來抓：首先要更新觀念改變傳統說教的道德教育觀念確立學生自我教育能力的六個層次：自我認識、自我評價能力、自我監管、自我辨析、自我協調和自我控制能力。其具體做法可采用大隊活動主題班會思想品德課，將內容滲透到各科教學中，當然，也需要開放的精神民主的作用，以及實在的生活體驗支持。其次，全面教育是學校教育的基本責任，學校不能片面追求升學率，也需要加強學生道德，法制教育。也就是說學生的思想品德教育更重要，教學中教師要教學生做人的道理及如何做人，再則傳授文化知識。

3、凈化社會環境

現今的中國社會多姿多彩，國家經濟高速發展，社會財富積累可觀，大多數人富裕程度明顯提高，電視、VCD、電腦已經進入尋常百姓家，這些科技產品帶給我們豐富精神文化享受的同時，也帶來了許多不健康的東西。很多未成年人邊看邊模擬。他們可以整天整夜玩游戲，聊天或者看形形色色的影視，圖片，不管網上好的壞的高尚的，腐朽的，科學的，迷信的都照單全收。還有無論城市還是農村，校園周邊環境都令人擔憂：網吧，美容院，休閑中心，農家樂等娛樂場所比比皆是。再者在市場經濟社會里，在全民經商的潮流中，恭喜發財，賺錢光榮不再被中國人避諱，不讀書照樣可以賺大錢成為家長和學生的共識。這些都是導致未成年人無法正確的完美自己。

鑒于上述導致未成年人思想道德偏離的社會原因我們要做到以下幾點：

（1）.凈化社會環境。整治校園環境和周邊環境掃除黃、賭、毒堅決打擊危害未成年人健康成長的不法行為。還學生一個安靜和諧健康的學習環境。

（2）.加強社會法制教育。盡可能的多開展形式多樣的法制教育，有條件的學校可以聘請法制副校長，輔導員或者配備專職法制教員。運用實際案例進一步加強對未成年人的紀律法制教育。讓未成年人能及時有效的改正不良行為習慣，提高思想道德水平。

（3）.多開展積極向上文明健康的活動。

(4).應多開設一些未成年人的電視頻道和網站，給

孩子們一版明凈的藍天。

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，加強和改進教育工作需要黨和全社會的關心支持，我們堅信在黨和人民的關注下，把家庭教育，學校教育和社會教育緊密地結合起來，未成年人一定會將康向上的成長。如果，我們日積月累，幾十年如一日，我們一定能讓每個未成年人的思想道德水平提升到更高的層次，我堅信未來一定會成功！

參考文獻：

[1]黃浩峰.鄧云洲：《試析未成年人思想道德建設新范式》.《思想政治教育》2005年第9期

[2]關穎.社會學視野中的家庭教育。[M]天津：天津社會科學院出版社2000

[3]胡玉順：《良好的家風是未成年人成長的基石》，《家庭教育導讀》 2005年1月

2011年6月1日發表于《教育科研》期刊上。

第二篇：農村中學未成年人思想道德建設調查分析及應對策略研究

農村中學未成年人思想道德建設調查分析及應對策略研究

摘要：未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業的接班人，加強未成年人的思想道德建設，是關系國家和民族命運的希望工程，是關系億萬家庭實際利益的民心工程。如何在新形勢、新任務下加強和改進未成年人的思想道德建設，是擺在我們面前的一個重大的新的課題。

關鍵詞：農村中學；未成年人思想道德建設

一、未成年人思想道德的現狀

我校是一所典型的農村初中，現有七、八、九年級共19個教學班，在校學生850人，教職工62人。我們通過問卷、走訪、座談等形式，調查了當前農村中學學生德育現狀，我們感覺最深的一點是：他們幼稚與成熟并存，自尊與自卑共增。一方面對社會要求很高，另一方面又不愿為社會作更多的貢獻。他們的觀念與習慣、語言與行動是如此矛盾又和諧地統一在一體。

1.人生觀、價值觀、世界觀定位模糊。現在中學生的人生觀、世界觀的主流還是趨向積極向上的，但也很明顯地讓人感到他們心態的多層面。拜金主義的價值觀、享樂主義的人生觀、利己主義的世界觀在學生日常行為中時有表現，不少學生追趕時髦，理怪發，胸前佩帶十字架或生肖什么的，一身名牌包裝，生日送禮、請吃、過洋節，其消費遠遠超過了成人。

2.崇拜沒有標準的選擇，出現了信仰危機。問卷中，在問到“如果讓你選擇職業，選擇的主要依據和標準是什么”時，選擇“工作輕松、舒適”的有68%，“經濟效益好，收入高”的有72%，“能夠適應社會需要，為社會作貢獻”的有46%，“有利于自己成才，實現個人價值”的有74%，“有權有勢，社會地位高”的有38%，“符合自己的興趣、愛好”的有43%，他們的選擇顯現出超階段、無標準、矛盾地交織在一起的狀況。

3.行為習慣，自由自在，無定格。目前未成年人思想道德現狀不容樂觀，它給我們全社會尤其是教育工作者重敲了警鐘，加強和改進未成年人的思想道德建設刻不容緩。

二、未成年人道德失范的主要原因

（一）學校教育重智輕德的局面難于扭轉

近年來，學校德育工作取得了十分顯著的成效，出現了領導主動關心德育，教師積極參與德育，學生樂于接受教育的可喜局面。但在新的形勢下，仍然存在著一些亟待加強和改進的地方。

首先，學校德育工作仍然面臨著多重壓力的考驗，即學校頂不住上級部門升學指揮棒的壓力，校長頂不住家長對學生升學要求的壓力，教師頂不住升學率評估考核的壓力。這樣，形成了學校德育在學校整個教育活動中只能是寫在紙上，說在嘴上，就是不落實在行動上的局面。學校德育工作的弱化，使學生的思想道德教育得不到堅持和加強，學校育人功能沒有得到很好的開發和發揮。

其次，德育隊伍素質亟待提高。學校德育工作應該是全員的、全過程的工作，而德育工作者素質的高低，直接影響其德育效率高低。近幾年來，農村中學由于機制問題，教師新生力量無法補充；由于條件問題，教師充電提高受到限制；由于評估問題，教師德育觀念難于轉變。這樣，使對學生全方位多層次的理想前途、道德品質、情感價值、心理健康、藝術特長、社會公德、家庭美德、法律意識等方面的教育，不能真正落到實處，收到實效。

（二）家庭教育顧此失彼，方法不當

家庭是社會的細胞，是學生的港灣，是學生成長的第一站，也是學生成長的長久加油站。所以，從一定意義上來講，有什么樣的家庭、家長，就有什么樣的孩子，所謂“老子英雄兒好漢”，就是這么個理。

我們經過走訪摸底，了解到目前家庭教育存在以下幾種對學生思想品德行為習慣的誤導：①對孩子過分的溺愛；②簡單粗暴的教育；③不良的言行直接和間接地影響著孩子；④婚姻家庭變故是致使孩子走向犯罪道路的惡果；⑤“讀書無用論”和農村城市化改變了家長的傳統觀念。

（三）社會教育薄弱無序，亟待完善

學校教育對學生的成長起著主導作用，但學生的生活和實踐脫離不了社會的大環境，學生接受影響的范圍，總是超過學校教育的影響范圍。因此，社會教育是最容易為學生所接受，成為他們成長的真正的“水”、“空氣”和“土壤”。在我們看來，目前社會教育還存在著以下兩個方面應引起我們高度重視的問題：①社區教育網絡組織頭重腳輕；②社會各種不良風氣，侵蝕著學校教育的成果。

中國社會正在經歷著巨大的變革，經濟大潮，信息社會，價值觀的改變，商業文化的沖擊波，洶猛的消費狂潮，把一個五彩斑瀾的社會呈現在未成熟的少男少女面前，他們無所適從，或是慌亂中的盲從。總之，社會上刮什么風，孩子們身上就起什么浪。真可謂“學校千日功，不抵社會一陣風”。

三、加強和改進青少年思想道德教育的幾點建議

（一）深化學校德育改革，發揮學校德育主體作用

（1）要建立和完善學校德育網絡，建立一支德才雙馨的思想道德建設骨干隊伍。（2）更新育人觀念，育人先正師。（3）在課堂教學中積極滲透德育教育。（4）以新的課程改革為契機，變革陳舊的教育教學評價體系，進一步體現以人為本的理念。即革新“常教”檢查，關注學生評價；革新“單一”質量評價，注重綜合評價；革新學生操行評價，注重發展性。（5）以活動為載體，強化學校德育功能。（6）高度重視校園環境和校園文化建設。（7）注重對特殊學生的教育。

作為一所學校，學生的狀況各不相同，特別是有些特殊學生，我校采取了集中教育、個別談話、真情感動鼓勵、單獨輔導、區別作業、多給機會、消除陰影、愛心幫助、心理矯正、減免學費、發放助學金等不同的方法進行幫教，使他們感受到班級和學校的溫暖，防止了他們自暴自棄，幫助他們形成健全的人格和健康的品行。

（二）加強家庭教育指導，家、校合作共同育人

首先，辦好家長學校，提高家長素質。其次，成立家長委員會，構建以校級家長委員會為核心的家庭教育系統，參與學校的教育教學管理。第三，建立家校互動制，形成德育合力。第四，吸收家長參與課改，讓家長與課程改革同行。

（三）整合社區德育資源，形成全社會育人氛圍

首先，要強化組織領導，落實責任目標。其次，各職能部門要相互協調，搞好社會綜合治理，凈化社區環境。一是整頓文化市場，從嚴整治校園周邊環境。二是攜手共建文明小區，優化社區德育環境。第三，學校應積極爭取各級領導的支持，在村、街道成立假日學生活動站。學校可派出骨干教師擔任輔導老師，聘請“五老”擔任輔導員，組織學生開展豐富多彩的社區活動；第四，邀請配備的法制校長做法制報告，與交警部門配合，為孩子們講授交通安全常識。

加強未成年人思想道德教育是一項長期、復雜、艱巨的任務，我們只有把學校教育、家庭教育和社會教育有機結合在一起，努力構建一個全方位的德育教育網絡，充分整合學校、家庭、社會教育資源，并針對未成年人的身心特點，扎實有效地開展未成年人思想道德教育，才能為祖國培養出一批批有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業的建設者和接班人。

第三篇：淺談中國人力資源現狀及應對策略

淺談中國人力資源現狀及應對策略

初教082林天生

【摘要】本文通過對中國人力資源現狀的研究及應對策略的分析，揭示中國人力資源現狀中蘊含的問題，針對現實中國發展的需求，分析了中國人力資源發展的方向是由人口資源大國向人力資源大國轉變的方針，運用科學方法，有針對性的發展。應該說這一問題的分析對研究我國人力資源問題有一些參考意義。

【關鍵詞】人力資源；作用；應對策略

中國是世界上人口最多的發展中國家，14 億人口中蘊涵著極其豐富的人力資源。積極開發人力資源，充分發揮每個人的潛能和價值，促進人的全面發展，為國家現代化建設提供強大的人力和智力支撐，實現由人力資源大國向人力資源強國的轉變，是中國政府始終面臨的重大課題和不懈推進

①的重大事業。人力資源是決定經濟發展的關鍵因素, 隨著我國市場經濟體制的建立和不斷完善, 對

人力資源的價值提出了更高的要求。

結合中國人力資源的實際，筆者談談中國人力資源現狀及應對策略。

一、中國人力資源現狀

（一）中國人力資源的基本狀況

人口眾多、勞動力資源豐富是中國的基本國情。多年來，中國政府采取積極有效的政策措施，大力加強人力資源的開發利用，使中國的人力資源狀況發生了顯著變化。人力資源規模不斷擴大。截至2009年底，中國總人口達到133474萬人（不含香港、澳門特別行政區和臺灣省），其中，勞動力資源106969萬人，比2000年增加11267萬人；就業人員77995萬人，其中，城鎮就業人員31120萬人，分別比2000年增加5910萬人和7969萬人。

國民受教育水平明顯提高。中國實行教育優先的發展戰略，建成了比較完善的現代國民教育體系。2000 年實現了基本普及九年制義務教育和基本掃除青壯年文盲的目標。高中階段教育普及率大幅提升，職業教育得到重點加強，高等教育進入大眾化階段。2009年，全國普通高中在校生2434.28萬人，各類中等職業教育在校生2195.16萬人；普通高等教育本專科在校生2144.66萬人，在學研究生140.49萬人。教育事業的發展，使就業人員的受教育水平顯著提高。截至2009年底，全國15歲以上人口平均受教育年限接近8.9 年；主要勞動年齡人口平均受教育年限為9.5年，其中受過高等教育的比例為9.9％ ；新增勞動力平均受教育年限達到12.4年。

就業人員產業布局日趨優化。隨著中國經濟發展和產業結構調整，第一產業就業人員比例大幅下降，第三產業就業人員比例有較大提高。2009年，第一、二、三產業就業人員的比例由2000 年的50.0 ∶22.5 ∶27.5 改變為38.1 ∶27.8 ∶34.1。

人才資源開發取得積極進展。人才是指具有一定的專業知識或專門技能，進行創造性勞動并對社會作出貢獻的人，是人力資源中能力和素質較高的勞動者。中國政府制定和實施一系列重大方針政策，統籌推進黨政人才、企業經營管理人才、專業技術人才、高技能人才、農村實用人才和社會工作人才等各類人才隊伍建設。經過多年努力，人才資源總量不斷增加，人才素質明顯提高，人才結構進一步優化，人才使用效能逐漸提高。截至2008年底，全國人才資源總量達到1.14 億人。1

收入、衛生、社會保障等人力資源發展的保障條件逐步改善。隨著社會經濟持續快速發展，城鄉居民收入實現了穩步增長。大力開展公共衛生體系建設，為人民健康水平的提高提供保障。近年來，中國政府大力推動社會保障制度建設，加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系，努力實現人人享有基本生活保障。包括城鎮基本養老保險、城鎮職工基本醫療保險、城鎮居民基本醫療保險、新型農村合作醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等。中國實行最低生活保障制度和一些大規模扶貧開發。

（二）中國人力資源問題面臨的嚴峻挑戰

中國人力資源的質量不高，素質堪憂，4%-6%出生率為先天殘疾兒童，健康、科學文化等素質待提高，我國每年約有20萬-30萬肉眼可見先天畸形兒出生，先天殘疾兒童總數高達80萬-120萬，約占每年出生人口總數的4%-6%，且近年來呈升高態勢；各種不健康人群心理和精神性疾患明顯增加，地方病患者達6000萬人左右，智力殘疾人達544萬人，年患病人次數超過50億。艾滋病等疾病有蔓延之勢。2000年，我國15歲以上人口受教育年限只有7.85年，每百萬人口中從事研發的人數為545人。農村勞動年齡人口小學及以下文化程度的比例高達47.6%。

中國人力資源問題面臨嚴峻挑戰:

1、持續性增長。

2、總體文化程度依然較低。

3、素質實堪憂。

4、人力資源結構矛盾突出。

5、老齡化加速。

6、地區差距非常明顯。

7、性別比失調。

8、生育面臨反彈。這些問題將長期困擾中國，因此，研究人力資源開發的對策尤為重要。

二、應對策略

世界歷史上幾次成功的經濟追趕案例深刻表明教育發展和人力資本開發程度決定一個國家的發展水平，是經濟和社會進一步發展的最主要動因。趕超國往往通過優先發展教育和人力資源開發，縮小同先進國家知識與技術的差距，從而實現對先進國家的經濟追趕。

中國要實現對發達國家的經濟追趕、全面建設小康社會，就要站在國家發展和民族振興的戰略高度，深刻理解和認識發展教育和開發人力資源作為全面建設小康社會的第一目標，對教育和人力資源開發進行長期的戰略籌劃，堅持幾十年甚至上百年的優先方針，一心一意、全力以赴地搞好人力資源的利用與開發。

（一）中國正在實施的措施有：

1．完善人力資源開發的法律體系

中國堅持依法治國方略，積極推進民主立法、科學立法，為人人享有公正平等的發展權利，為科學開發人力資源提供法制保障。國家通過立法促進職業教育和職業培訓。國家積極規范專業技術人員的管理。

2.履行政府公共管理服務職責

加快職能轉變，健全政府責任體系，努力為勞動者的體面勞動和優秀人才的脫穎而出，創造良好的政策環境與社會環境。實施積極的就業政策、實施人才強國戰略、促進教育公平、加強人力資源培訓、完善人力資源公共服務、深化干部人事制度改革、建立國家榮譽和表彰獎勵制度。

3.發揮市場配置的基礎性作用

隨著社會主義市場經濟體制在中國的逐步建立，以市場配置人力資源為改革取向，尊重勞動者的自主擇業權，努力培育和發展人力資源市場，逐步實現人力資源從計劃配置到市場配置的轉

變。

4.積極開展國際交流與合作

中國政府高度重視人力資源領域的國際交流與合作，認真履行國際義務，不斷拓寬渠道和領域，推動形成全方位、多層次的交流與合作格局。

(二)中國人口要向人口資源強國轉變，轉變的措施：

確立人力資源“四個第一”理念:

1.人力資源是經濟社會長期持續發展的第一資源。眾所周知，世界上有四大資源：人力、物力、財力和信息，為什么我們要說，在這四大資源中，“人力資源是一資源呢”？第一，人的有用才能是經濟增長的源泉。第二，人力資本是最重要的一種資本。第三，人力資本投資收益高于物質資本。第四，專業化人力資本才是經濟增長的真正動力。優先發展教育和開發利用中國的人力資源，使潛在的人口資源優勢轉化為現實的人力資本優勢，轉化為人力資本的國際競爭優勢，促進中國經濟社會長期穩定和持續增長，是今后全面建設小康社會的必然選擇。

2.全面開發人力資源是全面建設小康社會的第一目標。中國要實現對發達國家的經濟追趕、全面建設小康社會，就要站在國家發展和民族振興的戰略高度，深刻理解和認識發展教育和開發人力資源的重要意義，將全面開發人力資源作為全面建設小康社會的第一目標，對教育與人力資源開發進行長期的戰略籌劃，堅持二十年、五十年，甚至上百年的優先發展方針，一心一意、全力以赴地搞好人力資源的利用與開發，把開發人力資源放在全面建設小康社會的首位。

3.全面開發人力資源是實現富民強國的第一國策。大力發展教育，全面開發人力資源，是提高廣大人民的學習能力、就業能力、發展能力；促進社會全面進步和國家長治久安；縮小城鄉之間、地區之間和性別之間差距，實現區域均衡發展；實現經濟增長、社會安定、民族團結和文化凝聚的重要途徑。

4.全面開發人力資源是各級政府的第一責任。各級政府要加強對教育與人力資源開發的宏觀管理、戰略規劃，強化人力資源的開發責任，加大第一資源的戰略性投資，把人力資源開發作為興縣、興市、興省、興國和富民的首要任務來抓，努力在所有事業發展中能夠堅持優先發展教育，在所有資源開發中能夠堅持優先開發人力資源。

我們的時代是呼喚人才也造就人才的時代，我們的事業是需要人才也造就人才的事業。我們要真正把人才作為第一資源，善于用偉大的事業來凝聚人才，堅持用崇高的精神來激勵人才，努力用真摯的感情來關心人才，注意用良好的待遇來吸引人才，努力開創人才輩出、人盡其才的中華民族新盛世。為此，必須做好以下幾點：

1.必須堅持以人為本，關心人的全面發展，鼓勵和支持人人都做貢獻，人人都能成才。

2.必須堅持以促進教育公平為重點，以提高教育質量為核心，構建終身教育體系，讓全體人民學有所教、學有所成、學有所用，不斷提高全體人民的教育水平。

3.必須堅持就業是民生之本，更好地實施擴大就業的發展戰略和更加積極的就業政策，促進以創業帶動就業，努力實現充分就業、體面勞動。

4.必須堅持人才優先，全面實施人才強國戰略，確立人才優先發展的戰略布局，突出培養創新型科技人才，國民經濟和社會發展重點領域急需緊缺的專門人才，努力建設宏大的人才隊伍。

5.必須堅持管理創新，通過不斷深化改革、擴大開放，破除不合時宜的體制機制障礙，加強政府人力資源開發管理的公共服務職能，完善法制，努力營造充滿活力、富有效率和更加開放的社會環境。

時代呼喚人才，人才造就偉業。我們相信，隨著2010年6月6日中共中央提出的《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的貫徹落實，各類人才干事創業的舞臺將更加廣闊，在建設中國特色社會主義的偉大實踐中將發揮更大的作用。經過全黨全社會的不懈努力，一個人人都能成才、人人都能發展、人人都能作貢獻的大好局面必將形成，我國進入世界人才強國行列、全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的宏偉目標一定能夠達到！

三、結束語

伴隨著中國經濟社會的發展和人民生活水平的提高，中國的人力資源事業有了長足進步。但中

②國作為一個發展中國家，仍然面臨著就業壓力大、人力資源結構性矛盾突出、高層次創新型人才

匱乏等問題。中國人力資源發展面臨的機遇和挑戰前所未有。

貫徹落實科學發展觀、更好實施人才強國戰略的重大舉措，是在激烈的國際競爭中贏得主動的戰略選擇，對于加快經濟發展方式轉變、實現全面建設小康社會奮斗目標具有重大意義。在新的歷史起點上，中國政府將堅持以人為本，關心人的全面發展，鼓勵和支持人人都作貢獻，人人都能成才；堅持以促進教育公平為重點，以提高教育質量為核心，構建完備的終身教育體系，讓全體人民學有所教、學有所成、學有所用；堅持就業是民生之本，更好地實施擴大就業的發展戰略和更加積極的就業政策，促進以創業帶動就業；堅持人才優先，更好地實施人才強國戰略，突出培養創新型科技人才，大力開發國民經濟社會發展重點領域急需緊缺專門人才，統籌推進各類人才建設；堅持管理創新，通過不斷深化改革，擴大開放，破除不合時宜的體制機制障礙，營造充滿活力、富有效率、更加開放的社會環境。

在未來的歲月里，中國人民的智慧與力量一定會更好地迸發出來，國家的發展與進步一定會有更加堅實的人力與人才資源基礎。

注釋：

①人力資源（Human Resource，簡稱HR）人力資源是指一定時期內組織中的人所擁有的能夠被企業所用，且對價值創造起貢獻作用的教育、能力、技能、經驗、體力等的總稱。或者表述為:一個國家或地區的總人口中減去喪失勞動能力的人口之后的人口。相近概念解釋：人口資源是指一個國家或地區所擁有的人口的總量，它是一個最基本的底數，一切人力資源、人才資源皆產生于這個最基本的資源中，它主要表現為人口的數量。人才資源是指一個國家或地區中具有較多科學知識、較強勞動技能，在價值創造過程中起關鍵或重要作用的那部分人。人才資源是人力資源的一部分，即優質的人力資源。

②所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想象力豐富以及富于冒險精神等特征。

參考文獻：

[1] 國家統計局人口和社會科技統計司.2009中國人口統計年鑒[M].北京: 中國統計出版社,2009.[2] 新華通訊社.中華人民共和國年鑒[M].北京：中華人民共和國年鑒社編輯出版社,2005.[3] 顧明遠.國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)解讀[M].北京：北京師范大學出版社, 2010.

第四篇：淺談初中語文閱讀教學現狀及應對策略

淺談初中語文閱讀教學現狀及應對策略

【摘要】在初中語文教學中，閱讀教學是非常重要的，學生通過閱讀可以獲取知識、提升審美能力、培養自身的道德品質，因此閱讀教學也受到越來越多的關注。本文首先對初中語文閱讀教學的現狀進行研究分析，接著總結其存在的問題并提出應對的策略。【關鍵詞】初中語文；閱讀教學；現狀；應對策略 前言

閱讀能力是每位學生應當具有的重要語文能力，培養學生的閱讀能力有利于學生擴寬視野、增長見識、陶冶情操、提升審美能力，對提升學生的綜合文化素養具有重要的作用。在新課標背景下，語文閱讀的重要性也日益凸顯，然而當前初中語文閱讀教學中仍存在較多問題，需要不斷地改進。1.初中語文閱讀教學現狀

1.1以講替代閱讀，忽略學生主體地位

在教學中，學生是學習的主體，因此在閱讀教學中，閱讀的主體應該是學生。但是當前在初中語文閱讀教學中，很多老師忽視了學生的主體地位，在閱讀教學中全程主導著課堂，使學生被動地進行閱讀學習。有的教師甚至“以講替代閱讀”，將閱讀環節省略直接進入文本講解分析的步驟，減少了學生閱讀的機會和時間。這一現象與閱讀教學的初衷是相違背的，如果學生并未親身參與到閱讀中，就無法得到真正的閱讀鍛煉與閱讀能力的提高。1.2程序化教學，以練習替代閱讀，課堂沉悶

程序化教學，以練習替代閱讀，課堂沉悶是初中語文閱讀教學中普遍存在的現象。部分初中語文教師在教學時總是完全根據“介紹作者——介紹文本創作的背景——字詞解析——概括段落——總結中心思想——寫作手段”等套路進行，沒有根據實際教學內容進行靈活轉變，教學過程完全程序化，課堂沉悶，從而影響了教學的效率。部分老師則以練習替代閱讀，認為加強練習是提高學生閱讀能力的有效方法，而忽視了學生對文本的閱讀，導致學生缺乏閱讀動力，體會不到閱讀的快樂，無法抓住閱讀的要領。1.3教學方法落后

教學方法落后也是初中語文教學中常見的問題，部分老師在升學考試壓力的影響下將提高學生的應試能力作為教學的主要目的，因此閱讀教學仍以“老師一言堂”、“滿堂灌”等傳統教學方式為主。大部分教師雖然應用到合作學習、情境教學、多媒體輔助教學等多種教學手段，但是存在形式化、換湯不換藥的問題，因此也未取得理想的教學效果。

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[1]1.4學生對語文閱讀缺乏興趣

學生對語文閱讀教學缺乏興趣是當前初中語文閱讀教學的普遍現象，造成這一現象的原因有多方面的。第一，學生偏科或者喜歡具有趣味性、簡短的文章，對教材文本、名著的閱讀興趣不高；第二，是教師教學方式單

一、落后，導致學生閱讀積極性與興趣不高；第三，受升學壓力、家庭環境等因素的影響而對閱讀的認知存在偏差，認為閱讀可有可無，缺乏重視意識，有的老師和家長甚至認為課外閱讀是“不學無術”的行為，會影響學生的學業；第四，課程繁多，學生課后時間多用在各科目的學習中，不能耐心進行閱讀，缺乏良好的閱讀習慣。

2.改善初中語文閱讀教學現狀的策略 2.1重視學生主體地位，發揮教師引導作用

在語文閱讀教學中，老師要明確學生主體地位，在設計教學時要充分考慮學生的實際情況，結合教材文本確定符合學生實際的教學目標，充分發揮教師的引導作用，在課堂上留給學生閱讀和思考的時間、空間。比如在人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》這一課的閱讀教學中，這一節課的主要教學目標是通過閱讀體會文本大意，結合這一文章的寫作背景，感悟文章的中心思想。在閱讀教學環節，老師可以先向學生介紹作者以及寫作背景，然后讓學生自主進行文本的閱讀，在閱讀時候談談自己的感想，使學生在閱讀過程中能夠進一步地思考。當學生分享自己初步閱讀的體會之后，老師可以再引導學生再一次進行文本閱讀，深入思考作者的情感和對珍惜生活、珍愛生命的領悟，可以引導學生從作者的行蹤、時間等方面去思考，體會作者從欣賞、回憶到感悟的過程。2.2改變程序化教學，活躍課堂氛圍

程序化教學大多數是由老師主導的，不利于學生進行自主地思考，且程序化教學單調乏味，課堂沉悶，會影響課堂效率。老師要改變程序化教學，首先在設計教學時要明確每一節課教學的目的，然后結合學生實際情況對課堂的各項環節做出調整。以人教版七年級上冊《紫藤蘿瀑布》為例，從題目看這是一篇寫景的文章，在教學時，老師可以改變先介紹作者信息、寫作背景的教學順序，課堂開始便讓學生進行自主閱讀，在學生對文章有了自己的理解之后，給學生介紹有關作者以及寫作背景的資料，這樣有利于學生解決閱讀過程中存在的困惑，加深學生的印象，比如文中“關于生死的疑惑，關于疾病的痛楚”這些句子，通過了解作者信息以及寫作背景就很容易理解。2.3改進教學方式，提升學生積極性

在老師應該改變單一的傳統教學方式，積極采用情境導入、小組合作學習等有效的教學[4]方式，豐富課堂形式，并且無論應用任何教學方法，都要避免形式化、華而不實的現象。如在采用小組合作學習時要有效地分組，設計有價值的討論主題，確立小組合作學習的目標，避免討論過程中出現學生“分化”的現象。同時老師還應該與時俱進，充分利用新時代的先進教學設備，比如當前教學中常用的多媒體設備，提高課堂的效率。以人教版七年級上冊《人生語言（節選）》中的《白兔與月亮》這一課的教學為例，文章較為簡短，大部分學生能夠通過自主閱讀體會寓言所蘊含的意義，老師可以設計以“白兔在得到月亮的歸屬權后為什么會患得患失？”為主題讓學生分組討論，通過小組討論使學生更深入地理解寓言。或者以“財富一定會讓擁有者患得患失嗎？”為主題讓學生分為兩方進行辯論，通過激烈的辯論使學生明白擁有財富會患得患失的根本原因，從而樹立積極正確的人身觀、價值觀。總之，老師要積極地采取先進的教學手段，豐富課堂形式，提升學生的積極性。2.4積極引導，激發學生語文閱讀興趣

老師應該積極地引導，采取措施激發學生語文閱讀興趣，并幫助學生養成良好的閱讀習慣，可以采取以下幾項措施。①老師可以在閱讀環節與學生一起進行閱讀，給學生樹立榜樣；②在閱讀時可以變默讀為朗讀，帶領學生有感情地朗讀文本，讓學生體會到閱讀的快樂，激發學生閱讀的興趣。③給學生提供一個良好的閱讀環境，在課堂上進行閱讀時老師要給學生充分的閱讀時間，避免閱讀過程中出生提問學生打斷學生的閱讀。鼓勵學生課后到學校閱覽室閱讀經典的課外書籍，積累課外知識，在閱覽室的良好氛圍中培養良好的閱讀習慣。④教授學生正確的閱讀方法，讓學生明白什么時候該略讀、品讀、精讀，使學生在閱讀過程中能與文本進行深入的“交流”，培養學生的閱讀興趣。⑤選取時機推薦經典書籍，引起學生閱讀的興趣，比如在學習完朱自清的《春》、老舍的《濟南的春天》等課程時可以簡要地介紹作者其他的著作，吸引學生進行經典著作的閱讀。3.結語

語文閱讀教學是初中語文教學中非常重要的一部分，對當前語文閱讀教學存在的問題應給予足夠的重視，積極研究改進的對策。面對語文閱讀教學中忽視主體地位、課堂沉悶、教學方法落后以及學生缺乏語文閱讀興趣等問題應充分發揮老師的引導作用，重視學生主體地位、改變單一教學程序以及教學方法，激發學生的學習興趣。只有讓學生在興趣的引導下主動去閱讀，才能體會到閱讀的快樂，提升閱讀能力。【參考文獻】

[1]曾憲春.初中語文閱讀教學的特點、現狀及改善策略[J].知識窗教師版，2015（02）：14.[2]馮恩芝.關于中學語文閱讀教學的現狀及策略探究[J].課程教育研究，2014（10）：91.[3]劉旭.普通初中語文閱讀教學的現狀分析及策略改進一一以某實驗中學為例[J].學園，2015（14）：97-98.[4]李艷紅.淺議農村初中語文閱讀教學現狀及應對策略[J].老區建設，2014（20）：59-60.

第五篇：淺議高中生思想道德品質現狀及應對策略

淺議高中生思想道德品質

現狀及應對策略

興平市西郊高級中學

史鵬武

淺議高中生思想道德品質現狀及應對策略

史鵬武

(陜西省興平市西郊高級中學 郵編713100)

【摘要】高中學生思想品質現狀主要存在以自我為中心的意識太強，理想信念淡薄，缺

乏遠大志向，心理承受能力差，意志品質薄弱，享樂主義生活方式有逐步擴大的趨勢，價值

觀念錯位，行為習慣失范等問題，導致學生思想品質下滑的原因較為復雜，有家庭原因、學

校原因、社會原因。如何有效提高現階段學生思想品德教育，本文結合學校實際，主要從三

個方面提出具體可行的措施。一是將心理健康教育與學校德育有機整合，以豐富德育工作內

涵，提高德育工作的實效；二是有針對性地開展“責任教育”等主題活動，讓學生在感受和

體驗中形成道德認知；三是以教育科研課題為依托，促進思想道德品質建設。

【關鍵詞】思想品質現狀原因分析應對策略

《綱要》第十條指出：高中階段教育是學生個性形成，自主發展的關鍵時期，對提高國

民素質和培養創新人才具有特殊意義。可見，高中生的思想道德品質狀況如何，關系到數億

個家庭的幸福和諧，關系到中華民族的整體素質，因此對廣大高中學生教育的目標定位，不

僅僅是提高他們的科學文化素質，而且更要提高他們的思想道德品質。結合自己多年的工作

經驗和學校實際，對高中學生思想道德品質的現狀、存在問題、問題成因及應對策略作了一

些探討，與大家交流。

一、高中學生思想道德品質現狀

現在的高中學生，均為90后，是跨世紀的一代，也是伴隨著改革開放成長起來的一代。

調查結果顯示，高中學生思想道德品質現狀總體上還是比較積極進步的，主流是健康樂觀、蓬勃向上的。具體呈現以下幾方面的特征：

1、具有強烈的愛國意識。通過學校國旗下演講、“責任”主題演講比賽活動，通過觀察

學生對時事的關心程度，不難發現高中學生都普遍認為“作為一個人，當然要愛自己的祖

國”，這說明高中學生具有強烈的愛國意識。

2、具有較強的社會責任感，認同集體主義精神。在學校和集體的活動中，不難發現學

生都愿意為所在集體的榮譽付出自己的辛勞和汗水。

3、崇尚民主、平等、自由。通過家校聯系記錄和家長會，我們會發現高中學生希望社

會能夠給予他們人格的足夠尊重，希望父母給予較大的思想自由空間，希望學校給予所有學

生以平等尊重的教育態度。

4、具有強烈的求知欲。學生大都愿意做一個順應時代潮流、努力探求新知識的年輕人。

二、高中學生思想品質存在的問題

在我們欣喜地看到高中學生思想道德品質健康主流的同時，也要正視在負面因素影響下

存在的消極問題。它們主要表現在以下幾方面：

1、以自我為中心的意識太強。現在的高中生獨生子女較多，他們在家庭中備受關愛，家庭生活中與他人接觸較少，導致這些學生缺乏關愛意識、公德意識。在家庭、學校和社會

交往中常常強調個人的得失，過多地關心個人的價值實現。

2、理想信念淡薄，缺乏遠大志向。家庭生活條件比較富裕的高中學生，勞動意識缺乏、艱苦奮斗意識消退，進取精神弱化。對自己的未來沒有什么遠大的追求，缺乏憂患意識和危

機感，過分依賴父母或長輩。

3、心理承受能力差，意志品質薄弱。在“溫床”中長大的獨生子女因缺少“挫折”教

育，心理承受能力極差，碰到困難就退卻的現象相當普遍，經受不住生活的磨練，經受不起

挫折的考驗。學習上因為一次成績落后就心灰意冷、一蹶不振，喪失信心，甚至對成績較好

同學熱潮冷諷；生活上因為攀比，遇到不如意之事，感覺生活沒意義，怨天尤地，抱怨父母，抱怨社會不公，從而出現不愿遵守社會道德規范的嚴重偏差行為。

4、享樂主義生活方式有逐步擴大的趨勢。父母的價值取向和社會的影響，導致學生貪

圖安逸，熱衷享受，沒有形成艱苦樸素的生活方式。根據我校“貧困資助資金使用情況調查”

報告可以看出，補助的資金，學生大多用于吃、穿等享受生活方面。雖有部分學生購買了學習機，但動機多為學習機能提供較多的生活學習便利。另外，不少高中學生喜歡的業余愛好

都是一些消磨意志、不求上進的活動。特別值得我們警醒的是，不少高中學生對網絡這一電

子海洛因的迷戀達到了無可救藥、令人憂心的地步。

5、價值觀念錯位。主要是盲目崇拜金錢，一些未成人對“大款”的揮霍奢侈生活十分

羨慕。英雄模范人物卻知之甚少，過分追逐影視明星。有些高中學生還相當幼稚地迷戀于搜

集明星們的瑣屑資料，甚至可笑地效仿他們的習慣動作，而對他們的辛勤付出和成功歷程卻

不愿深入了解。

6、行為習慣失范。一小部分高中學生過分沉迷于上網打游戲、聊天。另外，沾染抽煙、喝酒、打架、早戀等惡習的高中學生人數也有增加的趨勢。

三、原因分析

以上問題的出現，絕非偶然。從家庭、學校、社會及高中學生自身等方面分析，主要有

以下原因：

1、家庭因素的影響

家庭因素對高中學生思想品質的影響主要是由于教育的不足和引導的錯誤。具體表現

在：

一是家長平時忙于生計，沒有時間和較多的精力教育孩子，抱著只負責孩子吃穿的態度，把對孩子的教育全面拋給了學校、社會，使得學生在平時的生活中缺少父母的關愛和教育。

有的家長甚或把孩子留給爺爺奶奶，從此不聞不問。

二是家長不了解需要培養子女哪些基本素質，缺乏對孩子成長規律的正確認識，缺乏正

確的家庭教育觀念、知識和方法，一味地重視孩子的文化課成績。

三是家長把自己無法實現的理想轉嫁到孩子身上，望子成龍心切，對孩子提出過高的要

求，并以此嚴格管教孩子，突出的表現是父親抓學習，母親抓生活，導致孩子心理價值觀念

偏差。

四是家庭教育沒有形成合力。在教育孩子以及孩子將來的發展問題上，家庭成員之間教

育角度和方法不同，甚至出發點出現較大的分歧，使孩子無所適從。

五是有一些父母家人的不良行為直接影響了子女，突出的問題是家長的行為不考慮孩子的感受以及對孩子產生的不良影響，許多學生得不到家長言傳身教的正面示范作用。

2、學校因素的影響

學校對學生思想品質的影響主要是教育存在誤區和導向偏差。學校為了在激烈的、近乎

白熱化的競爭中求得一席生存之地，都是各自“八仙過海，各顯其能”，千方百計提高升學

率，以致于一些學校在高考升學率的指揮棒下，抓智育和德育時出現了一手硬一手軟的現象。

具體表現在：

一是德育目標定位失當。盡管總的教育目標是培養有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。但是在學校德育的實際進程中明顯對高中學生的總體要求偏高，其結果當然

是學校德育脫離社會實際和高中學生品德發展的實際，成為“沒有根基”的空中樓閣。

二是道德教育的內容脫離高中學生的實際。這其中包括目前道德標準高深的理論遠離

了學生的實際生活，抽象的內容影響了學生的理解，單一的標準影響學生多樣化的發展，道

德教育與學生人格和心理塑造處于分離狀態。

三是道德教育的課程脫離高中學生的主體。包括傳統教育的方向、內容、目標主要不是

從學生出發，而是把學生作為塑造的客體，這樣造成與目前高中學生的核心價值相背離，不

能適應社會的變遷。

四是道德教育的形式脫離社會及高中學生的現實。目前學校仍存在以灌輸形式進行道德

教育，忽視德育過程中學生之間、學生與老師之間的互動，在社會層面的道德教育過程中存

在著學生低參與、甚至零參與的現象。

五是德育方法簡單粗糙。不顧學生發展的實際，將成人社會想當然認為“重要”和“符

合學生實際”的內容強加于學校德育。

3、社會因素的影響

一是社會環境的不良示范

當代高中學生的生活環境是一個開放式的環境，形形色色的思潮沖擊著校園，一些不良的風氣和不健康思想，如個人主義、拜金主義、享樂主義泛濫，功利主義盛行，惡性炒作肆

虐，價值觀念顛倒，美丑是非混淆等成為影響高中學生健康成長的不可忽視的因素。

二是網絡的錯誤引導

網絡是一個“鮮花和陷阱并存”的世界。網上的暴力信息逐漸淡化了虛擬與現實的差

異。網上的色情信息嚴重危害著正處于青春萌動的高中學生的身心健康。網上游戲對自控能

力較弱的高中學生而言，過多的沉溺其中，就會帶來學習成績下降、曠課、逃學等危害，嚴

重者甚至走向違法犯罪。

4、高中學生自身的原因

知識經驗少，自制能力弱，情緒容易沖動，思想容易偏激，對自己的能力缺乏準確的估

計，對社會的認識過于簡單、片面和膚淺等都會對高中學生思想道德品質的形成產生負面影

響。

四、應對策略

培養高中學生高尚的思想道德品質是一個宏大的系統工程，需要學校、家庭和社會多方

面的相互配合，相互促進才能有明顯的收效。在這許多因素中，學校是主陣地，發揮著主導

作用。下面結合我校的經驗，談一下我的看法。

1、將心理健康教育與學校德育有機整合，以豐富德育工作內涵，提高德育工作的實效。

心理健康教育工作是德育工作的有益補充。將心理工作與德育工作有機地結合在一起，不僅能夠提升德育工作的實效性，心理健康教育本身也更容易得到廣大德育工作者的重視。

為此，我校建立了由校長親自掛帥，組建了一支由經過省級心理培訓的教師、體育與健

康教師、班主任等組成的心理健康教育團隊，設立了學校心理咨詢室，建立與管理學生心理

檔案，負責本校學生心理健康狀況的監控。學校不定期舉辦心理健康講座；建立學生心理社

團，倡導學生自助、他助和互助；開展體育與健康專題探究活動等。這些工作的扎實開展，使學校德育工作的內涵得到了進一步的豐富，成效十分明顯。2012年元月，我校在興平市

創建省級衛生城市中成績顯著，受到省檢查團的高度評價。

2、以教育科研課題為依托，促進思想道德品質建設

科研興校是我校辦學思路的重要內容。這幾年來，學校有意識地將教育科研由教學領域

拓展和延伸至德育領域，構建教學與德育并重的教育科研格局，以便更好地探索新形勢下學

校德育工作的有效途徑。工作中，我們積極營造重視德育工作的氛圍，強化全體教師的德育

意識，吸引更多的教師參與到德育工作的理論研究和實踐探索中來。

3、有針對性地開展“責任教育”等主題活動，讓學生在感受和體驗中形成道德認知。

我校一改以往的說教教育，大力在學生宣傳“責任意識”。讓學生深刻意識感恩、愛心、讀書、好習慣的養成都是自己應該肩負的責任。這就促使了學生由德育過程的被動接受者變

為主動參與者，在互動中達到自我教育的目的，讓學生懂得自己要求自己，自己監督自己，是對自己的負責，也是自己的一份責任。此外，學校還針對高中學生普遍存在的感恩意識淡

薄、對網吧過于迷戀、日常行為失范等問題，通過主題征文、演講比賽、版報評比、櫥窗專

題展示等豐富多彩的形式，開展“感恩教育”、“拒絕不良網吧”、“良好行為規范的養成”等主題活動，鼓勵和引導學生廣泛參與，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，培養他們高尚的道德情操。

總之，高中學生的思想道德品質培養不是一朝一夕就能奏效的，而是一個長期的、復雜而且艱巨的重要工作。但是我相信，只要我們以對國家前途和民族命運高度負責的態度，以科學的發展觀理性地研究和分析高中學生思想道德品質教育存在的問題和所面臨的挑戰，正確認識和準確把握高中學生成長發育的規律，充分整合社會的德育資源，讓更多的人來關心、支持高中學生的思想教育工作，那么，我們肯定能夠不負時代賦于我們的重任，探索出一條與經濟社會發展相適應的高中學生思想道德品質的教育之路。

興平市西郊高級中學 史鵬武