第一篇：29歲天才博導真牛!不到兩年發表SCI論文

29歲天才博導真牛！不到兩年發表5篇SCI論文

天津大學博士生導師焦魁，其實還沒有自己的博士生，甚至還沒有正式開設課程，但他作為一名“助課”教師輔導的幾名“成績并不十分拔尖”的本科生，卻在近兩年的時間里在國際學術期刊上發表了一系列高水平論文論文發表。

本科生的科研能力不見得比研究生差

說起不到30歲就成為博士生導師這件事，出生于1984年的焦魁笑言，這首先得益于自己上學比別人早一年，而且小學是五年制。高二時，在父母的支持下，他出國留學，先后在加拿大溫莎大學和滑鐵盧大學取得了本碩博學位。

畢業后，在導師的建議下，他應聘到天津大學機械工程學院內燃機燃燒學國家重點實驗室，并在一年后經過選聘成為碩士生導師，“我是經過兩年的努力，達到了天大對于博士生導師的所有硬件標準后，才在今年夏天通過選聘成為博導的。”

“在國外讀大三時我就進入課題組了。導師是我后來的碩士生導師周彪老師。他對我很好，像帶自己的研究生一樣帶我。大四時，他帶著我‘做了點東西’，然后告訴我可以寫文章了。”經過導師的多次指導修改，焦魁的兩篇文章都發表在美國《科學引文索引》（SCI）上，并被其他研究者引用了上百次。盡管當時并沒有預料到這兩篇文章在后來求職時給他“加了不少分”，但這樣的經歷的確給了他做科研的信心和興趣。

焦魁說，他的博士生導師李獻國老師也認為，本科生的科研能力不見得比碩士生和博士生差，并支持他帶本科生做科研。

一共帶8名本科生7人選擇繼續深造

在焦魁看來，培養學生對科研的興趣和信心比發表論文重要得多。“最開始，我并沒有告訴學生要發表論文。”焦魁說，2011年回國后，按照天大對新聘教師的規定，他并沒有立即給學生上課，而是以“助課”的身份幫助其他老師在課下輔導本科生。

“正是因為這個身份，我和本科生相處得很好，幾乎成了他們‘班主任’。我發現有幾個學生特別能干，做事很踏實，而且我們感情處得特別好。我就問他們愿不愿意和我一起做點事，孩子們很爽快地答應了。”焦魁說，于是他找來8個學生，把他們分成4個小組，給了不同的科研方向，“其實我并沒有給他們特別難的題目，但這些題目都比較新穎，而且我自己又有些基礎，便于孩子們上手，我指導起來也得心應手。”

一年之后，學生們的科研有了進展，這時，焦魁告訴大家：“可以寫文章了。”學生們問：“用英文還是中文？”焦魁說：“英文吧。”或許是初生牛犢不怕虎，幾個學生便真的用英文寫起了論文。

“不只是英文的語法問題，其實從圖的規范性到文章的邏輯關系，僅大改就進行了好幾遍。改的過程也很辛苦，但到目前為止已經有5個學生以第一作者的身份發表了5篇SCI論文。”焦魁說，這也給了學生們繼續做科研的信心。今年，這8名學生都畢業了，其中有7個人選擇了繼續深造，“我當時并沒有選‘尖子生’，好幾個學生的碩士都是自己考的。”“我其實并不鼓勵本科生發表SCI論文，尤其是將發表論文作為科研的目的。當時這幾名本科生和我一起做科研，目的也很單純，僅僅是想鍛煉一下而已，做的過程中他們也提出了很多自己的想法。”焦魁認為，功利性不強恰恰是這些本科生取得科研成果的原因之一。短短兩年的時間就發表了5篇論文，而且不是那種普通的刊物，而是SCI論文，這不得不說是論文天才，我們為有這樣的天才而驕傲，個人覺得，社會上完全可以存在兩種人，一種人就是論文界的天才，另一種人就是實踐界的天才，我們不要單單因為論文評職稱，不要把論文看的很重，這樣才能保證兩種人才的平衡。