第一篇：推廣普通話制度

定遠中學推廣普通話工作制度

推廣普通話是樹立學校良好形象，提高師生素質的一項重要工作，為了行之有效地開展我校普通話推廣工作,現根據我校的實際，特制定如下制度：

一、提高認識，健全組織，把普通話推廣普及工作納入到學校的常規管理并寫入各年級的學期計劃之中。

二、全校教師必須認真學習和掌握語言知識，積極推廣普通話。

三、教師無論上課、下課，無論與學生交談還是在其他場合，必須使用普通話，為學生樹立榜樣。

四、班主任在班級開展一次關于推廣普通話的主題班

會，辦一期推廣普通話的黑板報，讓學生時刻樹立講普通話的意識。

五、教師定期參加普通話培訓，逐步提高普通話水平，語文、英語教師普通話水平需達二級甲等以上，其他科教師需達二級乙等以上，普通話未達標教師不得競爭上崗。

六、為促進教師普通話水平不斷提高，每年進行一次教師普通話大比武，優勝者在教師業務考評中予以獎勵。

七、學生上課、相互交流、上課及回答問題一律使用普通話，把各班使用普通話的情況納入班主任月考績評估之中。

八、每班選出一名“推普員”參與學校的檢查，“推普”小組及時把檢查結果進行公布。全學年中有兩個月評比倒數五名的班級，取消文明班級評選資格。

定遠中學語言文字規范化工作

領導小組

2013-09-11

第二篇：推廣普通話制度

邊家莊小學推廣普通話 和用字規范化管理制度

為了實現國家提出的新世紀“普通話初步普及”的目標，積極有效地開展我校普通話推廣工作，根據《中華人民共和國教育法》、《國家通用語言文字法》的規定，特制定以下推廣普通話和規范用字管理制度：

一、認真組織全校師生學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》，增強師生語言文字工作的法律意識。

二、學校領導每學期要召開1~2次推廣普通話和規范用字工作會議，聽取工作匯報，研究普通話推廣和規范用字工作，將推廣普通話和規范用字的工作內容納入學校工作計劃和總結中。

三、認真策劃、組織一年一度“推普周”系列活動，并將這項活動常規化。“推普周”常規活動內容如下： 1．學校主管行政領導和推普領導小組對校園推廣普通話和語言文字規范化的工作進行一次大檢查，并形成檢查報告提交校長辦公會議。

2.教務處組織學生開展推普的問卷調查。

3．語文教研組組織學生開展校園推廣普通話和語言文字的專題調研活動，并形成調研報告。

4．教導處、德育處認真動員和組織學生開展各種形式的推廣普通話和語言文字規范化活動，鼓勵學生在家庭、社會講普通話，用規范字，營造濃郁的“推普”氛圍。學校要大力表彰在“推普周”活動中做出成績的教師和學生。通過“推普周”活動的開展，進一步推動我校推廣普通話和語言文字的工作。

四、學校語文教師普通話必須達到二級甲等，其他學科教師必須達到二級乙等，教輔人員必達到三級甲等。

五、加強普通話達標后的“測后管理”，引導和鼓勵教師自覺地把普通話作為自己的職業語言，加強教師的常規培訓，不斷提高普通話和規范用字水平。

六、在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中必須使用普通話和規范用字，對標牌、公文、印章、內部文件、教案、板書、課件、作業批改記錄、學習筆記不能使用不規范字和錯別字及二簡字（教學需要除外），違反規定要限期整改。

七、學生必須按照學校制定的《小學生日常行為規范》，在教育教學、宣傳、會議及其他集體活動中使用普通話和規范用字。

八、辦公樓、教學樓、閱覽室等公共場所必須設置“請說普通話，請用規范字”的提示牌。

九、規范檔案管理。有關語言文字規范化的資料要全部及時入檔，并確保檔案管理的規范化。

推廣普通話和規范用字是樹立學校良好形象，提高師生素質的一項重要工作，全體師生要認真貫徹執行以上制度，為我校語言文字工作躍上一個新臺階做出貢獻。

第三篇：小學推廣普通話表彰制度

小學推廣普通話表彰制度

2012.9

為貫徹實施《中華人民共和國通用語言文字法》，進一步提高全校師生語言文字規范化水平，根據學校語言文字工作實際情況，特制定本辦法：

一、教職工達到國家規定的普通話等級標準，工作用語堅持使用普通話，在教學、行政管理工作中正確使用國家通用的規范漢字者，學校各項評優活動優先考慮。

二、學校語言文字工作領導小組定期對各辦公室、各班級規范用語用字情況進行檢查，對不合要求的限期整改，成績優秀者給予表揚并與先進組、室和星級班級考評掛鉤。

三、凡三次被抽查到未使用規范用語用字的個人和班級進行通報批評并取消其評先資格。語言文字規范使用能力和意識較高的組、室在評比中優先考慮。

四、對學校語言文字工作的先進個人進行獎勵：語言文字工作成績突出者，及時予以表揚和獎勵；對“推普周”中成績突出的師生進行獎勵，學生成績者突出者在優秀班干、三好學生、優秀少先隊隊員評選中優先考慮；對積極參加午間廣播的同學給予表揚和獎勵；對積極參加各級、各類語言文字競賽活動的人員給予相應的獎勵或表揚。

五、定期舉行普通話演講比賽，集中表彰。

第四篇：推廣普通話實施制度

費縣第二中學推廣普通話實施制度

一、指導思想

為了更好地推廣普通話，讓普通話真正成為我們的校園語言，依據《國家通用語言文字法》，認真貫徹執行國家語言文字工作的方針政策，結合我校實際情況，認真落實，強化措施，查缺補漏，及時整改，在組織師生繼續認真學習、深入宣傳《國家通用語言文字法》和其它法律法規的基礎上，積極開展形式多樣的普通話口語實踐活動。

二、主要工作

（一）加大宣傳力度

充分發揮校園各種宣傳網絡的作用進行宣傳教育。主要是通過舉辦宣傳櫥窗、學校廣播、?發文、校報登載文章等形式的活動，大力宣傳推廣普通話的重要意義，提高全校教職工對推廣普通話口語實踐工作意義的認識和使用普通話的自覺性，提高學生說規范話的能力。

（二）強化常規管理

成立以副校長劉道云為組長的推廣普通話工作領導小組，成員由教務處、政教處、總務處和普通話骨干教師組成，下設由學校團委和普通話骨干教師組成的語言文字工作辦公室，專人負責，健全工作網絡機構，計劃安排要到位。

學校教務處、團委將加強對普通話工作的督導檢查制

度。

結合常規教學管理，教務處開展不定期聽課活動，檢

查教師普通話使用情況。各教研組開展示范課、評優課、公開課等活動，?檢查普通話使用情況。

教務處要充分發揮全體語文教師的作用，強化母語教

育，強化用字規范性，使語文教師成為學校“推普”工作的排頭兵。

主任和任課教師加強對學生上課回答問題和作業情況的指導、檢查，使學生逐步養成說普通話、使用規范字的良好行為習慣，同時，要加大課堂滲透的力度。

（三）落實管理制度

工作中，要進一步完善學校各種規章制度，在校規和

教學管理與評估方面都要有明確的規定，并把普通話口語實踐工作與教師、學生考核掛鉤，加大分值，獎優罰劣。激發廣大師生“學說普通話、說好普通話”的熱情，選拔普通話好的教師擔任學校普通話口語教師，做到課時落實。成立專門的普通話督查小組，定期對校園內說普通話情況進行督查，定期對各室、班級推普實施進展情況進行檢查；對不認真實行或執行力度不大的班級、師生進行嚴厲批評并進行扣分。

（四）建全檔案資料

工作中，認真、系統地整理各種語言文字檔案資料，如：上級推普工作文件、學校推普工作方案、教師教案、各種活動照片、教師基本功比賽原始記錄等等，各種檔案資料要齊全，分類整理，存放查找方便，管理妥善。

（五）營造實踐氛圍

學校建立了長效的“普通話口語實踐”工作宣傳環境，在校園、教學樓、辦公室、教室等醒目的地方均有宣傳標語標牌，如“說平平仄仄普通話，做堂堂正正中國人”、“說普通話，做文明人”等。在學校宣傳欄、教室黑板報等各個宣傳陣地上，都有講普通話必要性、如何講好普通話以及有關普通話的基礎知識；廣播站定期播出“講普通話，做文明人”的欄目。校領導帶領廣大教師認真學習和貫徹《國家通用語言文字法》，鼓勵廣大教師認真自覺的講普通話，從而形成一種語言習慣。并以多種形式廣造輿論，創造“講普通話光榮”的氛圍，對將普通話的師生給予表揚和鼓勵。這樣，初步建立起 “人人都想講，人人想講好”的氛圍。

（六）課堂教學中，要使用普通話

教師教學集體活動及交談要多用普通話；語文教學中

能注重聽說讀寫訓練和漢語拼音訓練；學生課堂上用普通話交談或回答問題。在普通話口語實踐工作中，要求各室負責人率先帶頭講普通話，無論在開會、大型活動以及其

他場合都必須使用普通話，并向老師們提了三個“為師”，以播音員為師，以同事為師，以學生為師，注意對比，注意糾正，自覺提高；要求學生還要把普通話帶回家，讓自己的父母也要講普通話，使普通話逐步推向社會。

（七）課外活動中，多開展各種實踐活動

要充分利用課外活動時間，定期組織形式多樣的“推

普”活動，如演講比賽、詩歌朗誦比賽、辯論賽、教師基本功比賽等。要積極參加省、市組織的普通話競賽等各種活動。

（八）繼續做好重點人員的培訓工作

學校要有計劃地開展了教師普通話培訓，定期舉辦普

通話專題講座。?培訓的重點是測試中成績不佳的教師。要充分發揮好現有測試員的作用。對外地調入的、未取得普通話合格證書的教師，及時與市教師進修學校聯系，安排好培訓和測試工作。

費縣二中推普領導小組

2009年9月13日

第五篇：推廣普通話

推廣普通話

我國是一個文明古國，幅員遼闊，民族眾多，漢語與各少數民族語言并存，漢語內部又分生方言，不僅方音各異，連詞匯、語法也有很多差異。就交際口語而言，漢語各大方言之間的溝通度很低，以操北方方言江淮次方言的鎮江人為例，若非訓練有素，聽廣東話、福州話之類肯定不入門，就連同在一市的丹陽話（屬吳方言），聽起來恐怕也跟聽外語差不多。更有甚者，丹陽話內部還有許多“流派”，人稱“四門八話”，據說民間還有“蘇秦通六國，氣死在丹陽”的說法，足見方音土調對人際交往影響的嚴重程度。

多少年來，我們的先人一直在探索建立并推廣一種能夠跨方言乃至跨民族的通用語，以方便人際交流。據《論語·述而》載：“子所雅言，詩、書、執禮，皆雅言也。”意思是說：孔子有用普通話的時候，當他誦讀《詩經》、《書經》和司掌禮儀時，都使用“雅言”——當時中國通行的共同語，用今天的話來講，就是普通話。由此可知，遠在兩千多年前中國就已經有了當時的普通話；操山東方言的孔老夫子，在教學和“公務活動”中能夠自覺使用當時的普通話。從周秦以降的文獻資料中，我們可以找到不少關于正字正音、推廣通用語的例子。特別值得一提的是，清代雍正年間頒布詔令推廣“官話”；“五四”運動前后廣泛推行“國語”，倡導用“國語”來寫文章，用“國語音”來念漢字、播新聞、演電影等，對漢語普通話的形成和發展起到了很重要的作用。

中國有13億人，使用的方言也是各種各樣的，有西北次方言、西南次方言、江淮次方言、閩言、湘言、吳言等等等等。兩個使用不同方言的人見面就無法交流了。

在中國，曾經流傳過這樣一個笑話：有位上海人到北京向服務員要洗臉的“面湯水”，結果，服務員給他送來了一碗非常好吃的面湯。由此可見，人們用各地方言交往，不僅會鬧笑話，還可能誤事。早在兩千多年以前，人們就已經認識到，社會交際必須使用一種統一的共同語言。先秦時期，曾有一種類似“普通話”的統一的、規范的口語，稱作“雅言”。在史書上記載，孔子在讀古書、行古禮時就使用雅言。只是這種統一的口語當時沒有在社會上推廣，以后便消亡了。所以，推廣普通話是十分重要的。

普通話在清朝末年就已經出現了。普通話在明、清之際被稱作“官話”，辛亥革命以后叫做“國語”，后來改稱普通話。“普通”在這里具有普遍、共同的意思。1955年10月，中國的全國文字改革會議和現代漢語規范問題學術會議明確規定了普通話在語音、詞匯和語法方面的規范，即“以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規普通話就是現代漢民族的共同語和標準語。

普通話的詞匯75%來自中國北方，25%來自全國各地和外國。這就是為什么許多北方朋友有時候說普通話時，說出自己的方言而誤以為是普通話的原因之一。普通話萃取了中國各地方言的精華。我認為，不僅僅漢民族要學好普通話，而且中國其他55個民族也要學好普通話。

正如前面的那個笑話一樣，不會說普通話，對生活會造成很多的麻煩。普通話對于每個人而言，它都是一種非常有用的語言，它在促進全社會樹立語言文字規范意識，推動語言文字工作向縱深發展方面發揮了及其重要的作用。有人認為普通話學不學都無所謂，要是這樣認為那就大錯特錯了。如果一個國家沒有一種普遍通用的標準語言，那么這個國家就會變成一盤散沙。比如，一些農村的人來城市找工作，他們不會說普通話，跟老板說話，簡直是“雞同鴨講”，那就不會得到老板的欣賞，基本上也沒有被錄用的可能。現在，普通話為我們創造了一條光明的道路，一個發展的空間，一個進行交流的工具，一個美好的未來。

學好普通話不僅有關自己的未來，還有關自己的祖國的形象。

現在有許多來自不同國家的外國人都在學習中國普通話。有很多電視臺也舉辦了漢語競賽。那些參加比賽的老外們，普通話說得可好了。連外國人都可以把普通話學好，作為中國人的我們，又有什么理由不學好普通話呢？

要想學好普通話，首要的是每天堅持說，這一點非常重要，同時在說的時候注意發現自己的小問題。發現自己的方言問題后，需要找到正確的訓練方法，這可以請教老師，從而有針對性的加以訓練。同時，每天應注意聽一些普通話標準的人的發音，包括聽廣播和身邊普通話說的好的同學、老師。另外，如果有時間，每天應進行一些朗讀訓練，多讀書。按古詩詞——詩歌——散文的順序循序漸進地進行練習。

接下來，我們再告訴同學們幾個學好普通話的好方法。

一、掌握學習普通話的工具

漢語拼音是學習普通話的主要工具，只要能掌握并熟練運用漢語拼音，就會加快學習普通話的速度，提高發音的準確性。平時要多翻字典，詞典減少發音錯誤和錯別字。

二、掌握本地方言與普通話之間的差別。

普通話與地方方言的區別主要表現在語音發音上。對于不同的地域，這種區別也不同，但都具有一定的對應規律。例如，張掖、臨澤一帶的人分不清sh和f、an和ang等。我們只要善于觀察、勤于思考，掌握了這種規律，糾正方言，正確練習，學習普通話就不是很難的事了。

三、先學會一些使用頻率較高的字

在生活中，有一些字、詞使用頻率是比較高的，例如：“您好、謝謝、請問”等，先學會這些常用的字、詞并不斷使用，待掌握以后再逐漸擴大學習范圍。運用這種方法，容易看到學習成果，增強學習的自信心。

四、不怕嘲笑，持之以恒

在學習過程中，很有可能會出現一些笑話，但不能因此而退縮。相反，要知難而進，明知山有虎，偏向虎山行，持之以恒，把他人的笑語變作自己學習的動力。

為了適應新世紀經濟建設和社會發展的需要，國家語委已經研究制定了面向新世紀的推普工作奮斗目標。普通話在全國范圍內初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等以上教育的公民具備普通話的應用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話，與語表達關系密切行業的工作人員，其普通話水平達到相應的要求；到21世紀中葉，普通話在全國范圍內普及，交際中沒有方言隔閡。要達到上述目標，算來也只有四五十年時間，擺在我們面前的“推普”任務十分艱巨，需要我們付出不懈的努力。要完成上述任務，除了要進一步發揮法律法規的導向和規范作用、政府的行政推動作用、教育和廣電系統的基地和示范作用、“推普”典型的帶頭作用以外，更需要形成一個全社會都來關心和參與“推普”工作的良好氛圍。參與的面越廣、人越多，形成的推力就越大。

有句歌詞唱得好：“眾人劃槳喲，開動大帆船”。推廣普通話，就像是劃大船，為了實現跨世紀的“推普”目標，就讓我們都來為“普通話之舟”劃槳吧！回顧建國以來的推普工作，我們已經取得了重大成果，但是我們也要看到，就全國范圍而言，普通話還遠未普及。現在，我們已經走到了21世紀的門檻邊，隨著改革開放的進一步深化和社會主義市場經濟體制的建立，國家的面貌發生了翻天覆地的變化，人們的思想觀念發生了深刻的變化，與此同時，人們的語言生活也發生了深刻的變化：世界仿佛變小了，而人的交往空間卻變大了。更有那方興未艾、“魔力”無邊的因特網，已經把“五大洲”變成了一個“地球村”！人們從來沒有像現在這樣需要接受多種有聲媒體傳達的信息，需要與來自各地的人們打交道，離了普通話，你就很難與外地人相交際。于是，掌握普通話也成了謀生存、求發展的條件之一，學習和使用普通話成了內強素質、外塑形象的重要途徑。語言生活中的這種實際需求，必將化為學用普通話的內驅力，促使越來越多的人自覺地學習使用普通話，使普通話得到空前的推廣與普及。