第一篇：內力圖競賽主持詞

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家中午好.歡迎大家來到武漢工業職業技術學院，2012年“內力繪制圖競賽”頒獎活動的現場，我是主持人鐘振濤。

為展示建筑工程系教育教學成果，檢測學生專業知識水平，增強班級間學習競爭力，塑造良好學風，我系特主辦“內力繪制圖競賽”活動，在此次競賽中，張鵬飛等幾位同學脫穎而出，取得了驕人成績。今天，我們歡聚一堂，對這些取得優異成績的同學予以表彰。

在頒獎活動開始前，首先讓我們用熱烈的掌聲歡迎在百忙之中抽空參加我們頒獎儀式的領導和老師，他們是：建筑工程系黨總支書記陳曉華老師，建筑工程系建筑工程技術教研室主任蘇小梅老師，魏黨生老師以及系部各位老師。感謝他們的到來。

下面進行活動第一項，有請魏黨生老師介紹“內力繪制圖競賽”的相關情況； 下面進行活動第二項，有請老師為獲獎學生頒獎，首先頒發的是三等獎，有請獲獎同學監理1102班周池，建工1108班張志偉同學上臺領獎，有請魏黨生老師為他們頒獎；下面頒發的是二等獎，有請獲得二等獎的學生監理1101班魏雪容，建工1108班夏成同學上臺領獎，有請蘇小梅老師為他們頒獎；下面頒發的是一等獎，有請獲得一等獎的學生安管1101班張鵬飛同學上臺領獎，有請建筑工程系黨總支書記陳曉華老師為他們頒獎；掌聲送給他。最后頒發的團體獎，獲得團體獎殊榮的是建工1108班，有情建工8班的同學上臺領獎。有請陳曉華老師為他們頒獎，祝賀他們。

下面進行活動第三項，有請獲獎學生代表安管01班，張鵬飛同學上臺發言。感謝張鵬飛同學的發言。

接下來進行活動第四項，有請建筑工程系黨總支書記陳曉華老師講話，大家掌聲歡迎。

感謝魏老師的講話，到此，表彰活動已全部結束了，讓我們歡送領導退場。

第二篇：讀后感 鄒力圖

《魯濱遜漂流記》讀后感

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，書，可以說是讀也讀不完，但是唯有《魯濱遜漂流記》讓我感悟到很多道理。這本書講了魯濱遜因為反對父親的意見，乘上了一艘船。后來，船上遇難，唯一的幸存者——魯濱遜被海浪沖到一個荒島上，但他沒有放棄。他搭起了自己的家，種植莊稼，做面包，做葡萄酒，打獵……又同時收容了星期五。就這樣，他在荒島上生存了28年多才得以回歸英格蘭。

此書讓我感受到了魯濱遜的堅強勇敢，不怕困難，聰明智慧，敢于生存的精神。魯濱遜很愛動腦筋，自己學會了做椅子，桌子，面包，葡萄酒。

而在我優裕的生活中，我如同在溫室里一樣，不經受風雨考驗，缺少了一樣寶貴的知識——動手制造生存條件，學校的校訓里有“學會生存”這四個字。我并沒有學會動手自己生存，假如我到了沙漠，假如我到了荒原，沒有這個生存的知識，我是活不下去的。魯濱遜的精神不正是培根所說的“知識就是力量”嗎？難道魯濱遜流落荒島之后，坐以待斃，放棄嗎？不！他是靠自己的信念和知識交接在一起。沒有信念，再多的知識也不能生存；沒有知識，再大的信念也不能生存。

這本書除了解到道理外，還增強了自己的閱讀水平。作者笛福雖然沒有親身經歷過，但他和主人公魯濱遜融

合在一起，去品位，去思考，去創新。讓我懂得了做閱讀題讀短文要把自己當做主人公，了解他的思想感情，再深奧的文章也會讀的一清二楚。

“讀書好，好讀書，讀好書”，這句話我深深地感悟到了，除了要讀書，還要愛讀書，更要賞好書！

第三篇：班內小競賽范文

班內小競賽，搭建大舞臺

——兼談語文實踐活動的教學體會

[關鍵詞]班內小競賽語文實踐活動教學體會

語文新課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐??”班內小競賽恰恰是培養學生實踐能力的有效載體之一。在語文教學中有計劃、適當地開展語文競賽活動，能夠調動學生學習語文的積極性。既有利于學科和活動有機結合，相互配合，又有利于教師針對學生實際狀況，培養學生全面的素質，而且全班同學共同參加活動，共同受益。

競賽可在不同范圍進行，競賽形式也不拘泥于某一種，只要能激發學生的興趣，滿足其需要，都能采用。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。語文競賽活動不提倡淘汰制，宜面向大多數學生，使大多數學生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發學好語文的動力。

四年級某班任教一年的實踐表明，采取以班內小競賽為主要形式的語文實踐活動在提高學生語文綜合素質方面確實發揮著巨大的作用。為切實提高競賽的效果，在平時教學中，我緊扣學生聽、說、讀、寫能力的培養，注意競賽與學科文本的聯系，既著眼于競賽的基礎性工作，也重視競賽的形成性因素，又考慮競賽的選拔性原則，放眼更高層次的競賽，不斷為學生搭建更大的展示自我的舞臺。具體做到了三個“抓好”：

一、抓好基礎性競賽

認真落實語文教材訓練要求，經常性抓好聽寫詞語、背誦文本內容等工作，堅持當場完成，及時評比，及時獎勵。認真上好“口語交際”課，課前組織學生搜集材料，準備發言稿，課上先在小組內進行交流，在小組推薦的基礎上，進入全班評比，評比結果納入小組評比和個人業績考核。認真上好作文課，按先說后寫的順序進行，及時進行習作評講，習作成績記入個人檔案，每次推出優秀習作在班上交流或張帖在黑板報上供大家閱讀，并向學校文學社或校外報刊雜志社、作文網站推薦，使學生的優秀習作得以在更大的范圍展示，擁有更多的讀者。一年來，數十篇學生優秀習作在作文網上發表，多篇習作在縣市級、省級刊物上發表或在各級競賽中獲獎。這樣又激發了學生積極投身寫作的熱情，極大地提高了全班學生習作的積極性。

二、抓好形成性競賽

開展好“每日一講”活動。為培養學生閱讀能力、搜集資料能力和口頭表達能力，從新學期一開始，我就組織學生每天圍繞一個論題，利用語文課開始后的3分鐘時間進行。演講對象通過抽簽的方式確定，每人演講的時間為一分鐘，學生通過舉手表決的形式給演講者打分。每周評出周冠軍，每月評出月冠軍，在學期結束再評出最佳演講者，進行適當的獎勵，并作為參加學校演講競賽的種子選手。

開展好“優秀詩文誦讀”活動。為加強傳統文化教育，弘揚民族精神，組織學生按照期初計劃，每周讀背一首或一篇選自課外的優秀詩文，每逢單周或雙周進行抽背，成績除記入個人檔案外，一并記入小組競賽成績中。

加強寫字教學工作。利用下午入學后的20分鐘組織學生練習硬筆或毛筆書法，教師及時進行批閱和講評，在每學期的期中或期末分兩次舉行班內書法競賽，評出“小小書法家”，并作為參加校級及校級以上書法比賽的后備選手。

三、抓好選拔性競賽

迎戰全校性競賽。根據學校的競賽計劃，積極組織學生參加學校舉行的各種語文學科性競賽。如學校舉行的寫字團體賽、演講比賽、作文比賽、誦讀比賽等。在學校的比賽前，班內都要組織全體同學進行認真的選拔，采取公推公選的方式確定優秀選手參加校級比賽，從而為一些學生在全校脫穎而出做好的充分準備，也讓他們積累了比較豐富的競賽經驗。

面向各種高層次的競賽。組織學生參加市級、省級部門舉辦的一些競賽，如金鑰匙競賽、讀書競賽、征文競賽等。每學期開始，我都鼓勵學生每人至少訂閱一種學習刊物，平時注意瀏覽報刊上的有關語文學科競賽方面的信息。有了信息后，組織學生認真學習，仔細篩選，并圍繞競賽要求積極準備，在班內評比的基礎上，推薦優秀作品參加競賽。比如組織四名學生參加《21世紀小學生作文》雜志社舉辦的“世界華人小學生作文大賽”，有三個同學的優秀作文分別獲得了一、二、三等獎；五名學生的優秀習作分別獲得了鹽城市級作文競賽一、二、三等獎，十多名學生的優秀習作分別刊登在省級報刊和在有關網站上發表。

毛澤東同志曾說過：“讀書是學習，使用也是學習，而且是更重要的學習。”實踐表明，語文學科性競賽使學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律，不僅增強了學生的學習興趣，而且為學生的全面發展奠定了堅實的基礎，搭建了廣闊的人生舞臺。

通過組織以班內小競賽為主要形式的語文實踐活動，不僅學生得到發展，教師也獲得了成長，師生之間、課堂、課程目標等都發生了可喜的變化，具體說主要有這樣四個方面：

一、學生學習由被動接受變為主動獲取

在語文活動課中，學生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學生是否主動參與活動，這是衡量語文實踐活動效果的重要標志。通過這一年的教學實踐，我發現學生有這樣的幾個變化：

學生主動參與活動的意識得到增強。在活動中逐步顯示其在教學過程中的主體作用，能夠積極主動探索和發現問題，比如在提問時，學會了以語文知識中的基本概念或原理在生活中的表現形式作為問題的開始。

學生的自我意識得到了強化。逐漸形成了主動學習的心理傾向，每次活動能夠自覺地按下列步驟進行：（l）活動前自找資料、自我準備；（2）活動中自我表現、自我發揮；（3）活動后自我總結、自我評價。

交流方式呈現多樣化。具備了一定的主動開拓精神，不僅能與同座、同組的同學交流，還能與全班同學或家長、社會上的人交流。這樣，學生逐漸破除了以自我為中心的態度，養成容納不同意見的習慣，從而使謙虛和自信有機結合起來。

總之，語文實踐活動為學生的發展提供了更多主動實踐的機會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學生享受做學習主人的權利和歡樂。

二、教師職能由傳授知識變為指導活動

語文實踐活動要求教師發揮“導而弗牽”“開而弗達”的主導作用，而不是傳授、灌輸中的主導作用。教師的主導作用表現在把握活動的目的，啟發學生的積極主動性，幫助學生總結活動的成敗得失。這種主導作用貫穿于學生活動的始終。教師導在活動前，引在活動中，評在活動后，指導的形式不是直接明示，而是間接暗示。教師的主導作用主要表現在以下幾方面：

1．編導。語文實踐活動雖然沒有具體的教學大綱和教材，也沒有比較固定的教學活動模式可供借鑒，但絕不能自由放任，任其發展，必須根據課程計劃的總要求，有計劃地做好各個年級活動內容和形式的基本安排。可從這幾方面考慮：一是要根據學生的年齡特征，按科學性與思想性統一的原則安排活動的內容，選擇活動的形式；二是貫徹理論聯系實際的原則，注意活動課程與學科課程的協同運行，以達到互相促進；三是要考慮各學科之間的橫向聯系，讓語文活動課程的知識與技能的綜合性得以體現。要使活動開展得異彩紛呈，富有成效，必須充分發揮教師在活動之前的“編導”作用。

2．引導。教師在活動開始時要設計問題情境，引導學生進人活動程序之中，重在導趣、導向、導路。

3．開導。在學生活動難以深入進行時，教師要適時地進行活動開導，這種開導主要是思維方法上的，而主要不是內容和答案上的，重在導疑、導難、導法。

三、活動目標由單一變為綜合綜合性是活動課程的一個顯著特點，也是語文實踐活動的一個顯著特點。開設語文實踐活動課要與學校其他活動有機結合，發揮語文實踐活動課的整體功能。語文實踐活動課從活動的內容、形式，到所產生的教育影響都具有很強的綜合性特征。

語文實踐活動課中各項活動的完成，需要綜合運用語文知識和其他學科知識，所培養的能力也是綜合的。除語文能力外，也培養了其他認識能力和活動能力，在人際交往、行為規范、思維方式等方面也受到鍛煉。而且，通過語文活動課，還受到思想品德教育、審美教育，使語文教育與思想教育、美育有機結合起來，寓教育于活動之中。語文實踐活動課的綜合性不僅表現在知識上，更重要地體現在能力和發展上。

四、活動空間由封閉變為開放

語文實踐活動開拓了學生所學知識的廣度和深度，學生在活動中廣泛地涉獵自己所喜愛的學科，不囿于學科課程所學；在興趣的驅動下，學生孜孜以求，加深了知識的深度；可以促使學科與學科之間的聯系，把不同學科的相關知識融會貫通，使學生的頭腦中形成更概括、更高級的知識信息，從而優化了知識結構；把學校教育和社會活動緊密聯系起來，引導學生了解社會、認識社會、獲取最新信息，培養自己適應社會、改造社會的能力。總之，語文實踐活動優化了課程結構，形成一種“大課程”體系，為學生的全面發展搭建成了一個大舞臺，從而在實踐活動中，充分發揮學科課程的學習功能，活動課程的開發功能，環境課程的輻射功能，使三個板塊的功能相互滲透，相互促進。

第四篇：席力圖召導游詞

席力圖召導游詞

席力圖召座落在呼和浩特舊城玉泉區石頭巷北端，座北向南。席力圖是蒙古語，意為“首席”或“法座”。席力圖召漢名“延壽寺”，為康熙所賜。

據史料記載，明萬歷九年（公元1582年），土默特蒙古部阿勒坦汗死后，其子僧格都楞繼承了汗位。他執政后，效仿他父親的作法，決定邀請三世**索南堅措到內蒙古右翼各部傳播宗教。三世**接受了他的邀請。為了迎接索南堅措三世**的到來，僧格都楞于萬歷十二年（公元1585年）為他建立了這座小喇嘛廟——席力圖召。后在清康熙、雍正、咸豐和光緒年間，經不斷擴建和修繕，成為呼和浩特地區規模最大的喇嘛教寺院，并掌握著這個地區的黃教大權。召廟建筑宏敞，風格獨具．雖經四百年風雨和**，仍保留較完整。席力圖召有四個附屬寺院：廣壽寺（在東烏素圖村老園子西），永安寺（又稱哈達召，在大青山后達茂旗）、普會寺（在達茂旗錫拉木倫，即召河）、延禧寺（又稱巧爾齊召，在呼和浩特市舊城五十家街），均建于康熙年間。康熙三十五年（1969年），康熙皇帝第二次親征噶爾丹，抵抗沙俄侵略，西征凱旋回軍路經呼和浩特，康熙皇帝駐蹕此召。當時的席力圖四世為康席帝舉行名為“皇圖永固，圣壽無疆”誦經法會，康熙御賜《唐古特經》一部，《藥王經》一部，還有珊瑚數珠，紅珠寶石。又因席力圖召的大殿正在此時新建落成，于是賜寺名為延壽寺，并在寺內立滿，漢、蒙、藏四種文字的征噶爾丹記功碑，立于召內殿前，兼以表揚席力圖四世對清廷的功績。

在雍正十二年（公元1734午），因席力圖五世與清廷保持密切聯系，被授封為掌印札薩克達喇嘛，總理“歸化城”喇嘛教務。當時的掌印札薩克達喇嘛實權很大，可以直接上奏清朝皇帝。席力圖**既累代掌印，召中權力更為集中。由于財力也比較雄厚，在清代后期，仍有增修。咸豐九年（公元1859年）還曾經重修殿基，增高數尺。十分可惜的是光緒十三年（公元1887年）席力圖召發生火災，將廟倉及葛根住所幾乎全部燒毀，召遂大破。后光緒十七年（公元1891年）加以重修后，較以前更加壯麗，便是今天席力圖召的外觀。席力圖召是內蒙古自治區重點文物保護單位。近幾年幾次進行修葺彩畫，已成為重要名勝古跡之一。

第五篇：競賽主持詞

知識就是力量——培根

知識就是精神食糧。——柏拉圖

尊敬的各位領導，親愛的同學們：

大家好！

在這炎熱的季節里，我們迎來了西安航天技工學校08~09學年知識競賽決賽。首先歡迎大家的到來，我是主持人clq；我是主持人rhy。現在請允許我向大家介紹一下蒞臨本次競賽的領導和嘉賓。

感謝領導在百忙之中支持我們的工作！謝謝！

在這一學年里，我們學校舉辦了多場精彩紛呈的活動，有老師們的粉筆字比賽，有我們學生的專業基礎知識競賽、文化知識競賽和計算機使用技能競賽等等，盛夏的果實如此繁多，更是讓我們有些眼花繚亂了。還是讓我們把目光凝聚在這里吧！

大家能夠看到今天的競賽與以往不同，挑戰的是大家長久以來的知識積累和臨場發揮，我們各班也都派出了精兵強將來此華山論劍，希望大家都能夠團結協作、積極應答，為自己的班集體爭光添彩！

接下來我為大家介紹一下本次比賽，本次比賽分為兩場，將分別評出冠、亞、季軍且每場競賽由嘉賓現場評出1個優秀組織獎，優秀組織獎將參照： 參賽者衣著整齊、統一；參賽者精神飽滿，姿態得體大方 ；團結、協作、等方面。在兩場比賽結束后我們將頒發專業基礎知識競賽、計算機實用技能競賽和本次決賽的各個獎項。究竟各個獎項花落誰家，讓我們敬請期待！

下面，介紹比賽規則。

1、參賽選手要態度端正，遵守比賽紀律，遵循比賽規則，服從指揮，服從裁判，認真對待比賽。

2、各代表隊在比賽開始前已通過抽簽確定了隊次。請對號入座！

3、原則上要求各參賽隊員用普通話回答問題，吐字清晰，聲音洪亮，表意明確。

4、選手答題須起立作答，答題完畢后須回復“答題完畢”，在規定時間之外回答的內容無效。

5、參賽隊員可以要求試題重復一遍，重復的時間計入規定時限內，但搶答題不得重復題目內容。

6、本隊選手遵守各項規則，本班觀眾積極響應配合，隊容、班貌都整齊、清新/積極，方可作為評選優秀組織獎的候選。

本次競賽共三個環節。第一環節：必答題 第二環節：搶答題，第三環節：風險題 參加第一場競賽的8個代表隊分別是：

1號臺：08級數控一班

2號臺：08級數控二班

3號臺：08級車工班

4號臺：09級春季班

5號臺：08級電裝班

6號臺：08級鉗工二班

7號臺：08級焊工班

8號臺：08級鉗工一班

請問，比賽選手對比賽規則還有沒有疑問，如有疑問，請舉手示意。

好，沒有疑問。

現在開始比賽！

首先我們進行第一環節：必答題！規則是：

1、每隊一號、二號選手答題，其他選手不可以提示或代替答題。

2、答題時間為30秒，每隊要在規定時間內回答問題，答對一題加10分

答錯，不得分。

3、如有不會回答的問題，可選擇放棄，不扣分。

第一環節結束后，我們來看看我們各代表隊的得分情況：

接下來是我們的第二環節，搶答！大家一定要記住本環節的規則是：

1、在主持人將競賽題宣讀完畢，并說“開始”后，各隊方可按鈴搶答，答對加10分，答錯扣10分

2、若沒等主持人宣布“開始”就搶先按鈴，或無故隨意按鈴，均視為違例，違例者扣10分，同時賽題作廢。

3、答題者必須在10秒內開始回答，答題時間為30秒。

請各位選手準備。希望大家能夠有問必答，旗開得勝！

好！我們來看看我們各隊現在的分數！

進行完緊張的搶答，讓我們的選手暫時休息一下，給我們的觀眾一個機會，下面的問題有會回答的，請觀眾舉手示意，回答正確的就會得到一份小禮品哦。

感謝各位觀眾的積極參與！

接下來繼續進行我們的第三環節：風險選擇！

每隊可任意選擇10、20或30分的題目，答對加相應的分值，答錯扣相應分值，答題時間為60秒。

第三環節結束，我們來看一下本場比賽最后得分情況。

好！辛苦了我們的各位精英，現在請大家退場休息，第二場的代表隊入場！

參加第二場競賽的各代表隊分別是：

1、07級鉗工班2、08級高中數控1班3、07級焊工班4、07級車工班5、07級數控1班6、08級高中數控2班7、07級數控3班8、07級數控2班

我們第二場仍然是三個環節，順序不變，規則不變，不變的還有我們各位選手的信心和為集體爭榮譽的決心！

第一環節：有問必答！

第二環節：看誰動作快！在主持人將競賽題宣讀完畢，并說“開始”后，各隊方可按鈴搶答，若沒等主持人宣布“開始”就搶先按鈴，或無故隨意按鈴，均視為違例，違例者扣10分，同時賽題作廢。希望大家遵守規則！

第三環節：看你膽量有多大！

本環節競賽設10分、20分、30分各3題，每隊可任意選擇各分值題目，答對加相應的分值，答錯扣相應分值，答題時間為60秒。

現在開始今天的第一場競賽

議程

1.介紹領導、嘉賓

2.競賽規則

3.第一場開始，介紹臺號代表隊

4.第一環節；宣布各臺號分數

5第二環節；宣布各臺號分數

6.觀眾題3個

7.第三環節

8.宣布各臺號分數

9.請各代表對退場，第二場各代表隊入場

觀眾題5個

第二場開始，介紹臺號代表隊

1.第一環節；宣布各臺號分數

2.第二環節；宣布各臺號分數

3.觀眾題3個

4.第三環節

5.宣布各臺號分數

6.助興表演（看情況觀眾題3個左右）

7.領導講話

8.宣布比賽結果，第一場、第二場

頒獎典禮

1.首先，頒發計算機實用技算機實用技能（個人簡歷制作）競賽獎項，請：競賽前三名上臺領獎！

第一名：07車工班趙文亮

第二名：08車工班孫能

第三名：08車工班孫應

為進一步提高我校學生的計算機實際操作水平，豐富學生校園文化生活，為成功就業打下好基礎，教務處舉辦的“計算機實用技能競賽（個人簡歷制作）”于2009年5月底圓滿結束，初賽選出9幅優秀作品，經全校師生投票產生前三名。

2.專業基礎課綜合知識競賽獎項，請史效忠老師宣布比賽成績（看時間情況）個人獎

一等獎：余少華（08級數控1班）

二等獎：白燁（08級數控1班）李志剛（08級鉗工2班）

三等獎：馬玉亮（08級數控1班）孫巧云（08級數控1班）

孫應（08級車工班）

集體獎（輔導員、班級代表）

第一名：08級數控1班，第二名：08級車工班，第三名：08級焊工班3.我校08級初中班《機械制圖》和《極限配合與技術測量基礎》專業基礎課綜合知識競賽于2009年06月11日圓滿結束

3.本次學年知識競賽決賽獎項：

初中組、綜合組：

優秀組織獎：

初中組、綜合組：季軍

初中組、綜合組：亞軍 初中組、綜合組：冠軍